1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、运用多种方法理解“熨帖、凌乱”等词语的意思，并交流理解的方法。

3、能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

1、运用多种方法理解难懂词语的方法。

2、仿写上、放学看到的景色。

1. 孩子们，上课。来，齐读课题。

2. 哪位同学能告诉老师，谁是金色巴掌？（梧桐树叶）

3. 对，这节课我们继续走近这条铺满金色巴掌的水泥道。请孩子们看视频，听朗读，看完后，你能找出作者感受最深的句子吗？把它勾画出来，我们看看谁最能干？（播放全文朗读的视频）

4. 生看完后抽生答，课件出示课文最后一句（当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）齐读这一句，再引读这一句。（板书：真美啊！）

4.师问：那这么美的水泥道作者是在什么时候看到的呢？（背着书包去上学时）（抽生答）

5.这句话还在文章的哪里出现过呢？（我背着书包去上学时，天开始放晴了。）

1.作者背着书包走在这条铺满金色巴掌的水泥道上，当他抬头看着天时，看到了怎样的天空？（抽生答）

2.出示句子：啊！多么明朗的天空。

3.明朗的天空是怎样的天空呢？（抽生答）

（1）预设：①这是借助近义词的方法；

②这是联系生活实际的方法；

③这就是联系上下文的方法（你读了上下文之后理解了什么是明朗吗？）

1、风停了，雨也驻了，走在这样明朗的天空下，你此时的心情是怎样的呢？（生答）

2、指导朗读：带着开心的心情读一读这一句。（啊！多么明朗的天空。）抽读2人，再齐读。

三、重点学习4-7自然段：

1、过渡：，一夜秋风，吹落了梧桐树叶，一场秋雨，洗净了所有的尘埃。当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！（边说过渡语边ppt出示第二句）同学们，究竟作者是如何把这条水泥道写美的呢？现在我们就来重点地学习一下。

2、出示学习要求：（师读要求，着重强调波浪线。）

①默读课文4-7自然段，用“～～～”画出你认为表现水泥道很美的句子，并想想从哪些词语上体会到水泥道的美？

3、交流画的句子。（课件出示5-7自然段）

（一）预设句子1：可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 

（1）这句话写的是什么地方？（地面）地面是？（潮湿的）不是还能看见一个个？（亮晶晶的水洼）映着？（一角小小的蓝天）

（2）水洼是亮晶晶的，我们生活中还有哪些东西是亮晶晶的？

（3）为什么水洼是亮晶晶的？（抽生答）

（4）出示“亮晶晶的水洼”图片

（5）你觉得亮晶晶的水洼像什么？（一面镜子）你能把他改成一个比喻句吗？

（6）像亮晶晶这样的ABB式的词语你还能说一说吗？

（7）这像镜子一样的小水洼让我们的水泥道变得比平常更加亮丽了。

 过渡语：你还发现了哪些美的句子？ 

（二）预设句子2：道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。 

（1）你发现哪些词语写得美？ 

(2)“一片片”落叶真多啊，“金黄金黄”颜色真美啊，“闪着露珠”还带着光泽呢！（板书：数量、颜色、光泽）相机出示“金黄金黄的落叶”和“闪着露珠的叶子”的图片，感悟落叶的美。 

（3）抽生有感情朗读第5自然段（2-3人），再男女生比赛读。 

过渡语：作者是怎样把金黄金黄的叶子写得更美的呢？

（三）预设句子3：每一片法国梧桐树叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 

（1）这是一个什么句？把什么比作什么？抓住了梧桐树叶的什么来写的？（形状)（板书：形状）这里把梧桐树的落叶比作金色的小巴掌，很可爱，很美，老师这里有大巴掌，你们的小巴掌在哪里？摇摇你们的小巴掌。（生齐做动作并读句子）

（2）师读这个句子，问：你知道熨帖是什么意思吗？你能用联系上下文的方法说一说吗？“熨帖”就是紧紧地贴着，通过边说边做动作，手压在桌子上感知“熨帖”（金黄的落叶高高的挂在枝头，一夜秋风，一夜秋雨，他们摇晃着自己的身体，慢悠悠的从枝头飘落下来，一落下来，便紧紧地粘在了水泥道上）并通过图文对比，感受“熨帖”就是紧紧贴着，没有一丝弯曲，平展的感觉。 

过渡：落叶不仅像金色的小巴掌，紧紧地熨帖在水泥道上，他们还？（引到预设句子4）

（四）预设句子4：它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

（1）学法迁移，从扶到放理解“凌乱”，用上前面学习的理解词语的方法说一说凌乱的意思。

（2）师问：如此凌乱的落叶，为什么作者却说更增添了水泥道的美呢？（生答）这是谁的魔力？（大自然的魔力，这是一种自然的美）

（3）大自然鬼斧神工，整齐是一种美，凌乱也是一种美。（出示铺满梧桐树叶的水泥道图片，感受“凌乱美”，图片欣赏大自然中其他的凌乱美。）

小结：你们感受到了这份自然之美。

    过渡：一夜秋风，一夜秋雨，金色的小巴掌一片、两片，落满了水泥道，远远望去，这水泥道像什么？（引到预设句子5）

（五）预设句子5：我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头...... 

（1）为什么把水泥道上铺满的落叶比喻成彩色的地毯？ 

（3）删词对比，发现修饰词的妙用。 

①水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……    

②水泥道像铺上了地毯。这是一块地毯，从脚下一直铺到尽头。  

小结：用上修饰的词语可以把事物写得更美。指导朗读：老师教给你们一个朗读的小诀窍，重读修饰词可以把句子读得更好。（抽生读，2-3人） 

过渡：为了把这条水泥道写美，作者是花了不少心思呢！接下来我们一起再去课文中好好感受一下这份美吧！（配乐引读4-7自然段）

引读：一夜秋风，一夜秋雨。第二天，天开始放晴了，你看——（课件出示，指读）地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

是啊，那闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。 ——（课件出示，指读）水泥道像铺上一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头...... 

    多么美的一块地毯哪！仔细一瞧——（课件出示，指读）每一片法国梧桐树叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

1、是啊，看来同学们和作者一样也喜欢上了这条水泥道，你们能找出作者喜欢水泥道的句子吗？（课件出示8、9自然段）

3、你从哪些词语读出他的喜欢呢？

4、指导朗读：你能圈出表现作者心情的词语吗？（愉快）从哪里读出来的？（愉快地蹦跳着、歌唱着）

5、让我们带着开心、愉快的心情齐读这两段。（提示语速可以稍快些，读出轻快和跳跃的感觉）

五、体会仔细观察，用心发现。

1、过渡：门前的水泥道真美啊，让我忍不住蹦跳着，歌唱着。

2、课文的最后一句是这样写的，谁来读一读？（抽生读）评价

3、对于作者来说，这铺满落叶的道路回回都在走，树叶年年都在掉，为什么作者说第一回觉得水泥道美呢？（课件红色标记“第一回”）（抽生答）引导：他仔细观察了，用心发现了。

六、总结写作方法，拓展阅读链接。

1、那如此美丽的水泥道作者到底是如何把它写美的呢？我们一起来看一看吧！

2、同学们（指向板书），你们看，有数量，有颜色，有光泽，还有形状，你觉得作者怎么样？引导出“仔细观察”。（课件出示：观察细致）

作者就是从这几方面来把水泥道写美的，既写了水泥道的美，也写了水泥道上梧桐树叶的美。

5、生活中的美无处不在，“我”在上学的路上发现了水泥道的美，作家汪曾祺的《自报家门》中有一个片段也写到了上学、放学路上的发现（出示阅读链接）齐读

6、提问：汪曾祺爷爷小时候在上学、放学路上有看到了哪些事物？勾画出来。

7、师总结：汪曾祺简洁罗列了路上看到的多种事物，让我们感受到大街的商铺之多，店员的手艺之高，而我们这篇课文重点描写了水泥道上的梧桐树落叶，描写更加细致，想象更加丰富。看来不同的写作方法会给我们呈现出不一样的美啊！

1、总结：法国雕塑家罗丹曾说过：世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。生活中，美丽的风景无处不在。你有没有关注过上学、放学路上的风景，并从中发现美呢？（图片出示上学、放学路上的美）

1、写一写你发现的美，可以写路边的动植物或行人，可以写来往的车辆，可以写装修特别的店面。

5.铺满金色巴掌的水泥道

啊！多么美丽的彩虹。 你能仿照第3自然段写一写句子吗？ 品读课文 啊！多么辽阔的草原。 品读课文 自由读5～7自然段，说一说作者描写了怎样的画面。 品读课文 品读课文 5 6 7 落叶有什么特点？ 一片片 金黄金黄 闪着雨珠 紧紧…… 5 6 7 这句话把梧桐树叶比作金色的小巴掌，突出了梧桐树叶颜色和形状的特点。 与水泥道贴合得很紧密 品读课文 它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 为什么“凌乱”的梧桐落叶反而“更增添了水泥道的美”？ 凌乱：不规则，杂乱而无条理。 是一种自然美，无形胜有形，它更独特。 品读课文 自由读8～11自然段，边读边思考，作者走在水泥道的心情是怎样的？从哪些地方可以看出来？ 第2课时 品读课文 8 9 10 11 ① ② ③ ④ 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。 品读课文 你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… 像两只棕红色的小鸟 品读课文 比喻 要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 课文解读 当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！ 课文解读 一夜秋风，一夜秋雨。 文章结尾为什么又写秋风、秋雨？ 首尾呼应，写出了刮风下雨所经历的时间之久，强调了秋风、秋雨带来“金色”的秋天，表达作者对秋天的赞美之情。 品读课文 一夜秋风、秋雨 铺满金色巴掌的水泥道 天放晴 天明朗 地面潮湿 梧桐树叶落满道 行走金黄叶丛间 小心走 仔细数 一夜秋风、秋雨 门前水泥道真美 热爱秋天 热爱生活 结构梳理 课文写了一夜秋风、秋雨过后，像金色巴掌的梧桐树叶铺满了门前的水泥道，给这条水泥道增添了美丽，表达了作者热爱大自然、热爱秋天、热爱生活、积极向上的思想感情。 主旨概括 拓展一 拓展二 秋风、秋雨充满诗情画意，金黄的梧桐树的落叶常常为秋天增添美丽，给人们带来美的感受。 拓展延伸 拓展一 返回 视频欣赏 《植物择秋落叶之谜》 歌曲欣赏 《秋天的小路》 返回 拓展二 水洼 wā （ ） wō （ ） 一、给带点字选择正确的读音，打“√”。 √ 棕色 zōnɡ （ ） zhōnɡ（ ） 靴子 xuē （ ） xiē （ ） 增加 zhēnɡ（ ） zēnɡ （ ） √ √ √ 随堂练习 二、根据课文内容填写词语。 金黄金黄的(　 　 )　(　 　)的天空 闪闪发光的(　 　)　(　 　 )的地方 亮晶晶的(　 　)　 (　 　)的小雨靴 湿漉漉的(　 　)　 (　 　)的地毯 叶子 明朗 地毯 很远很远 水洼 棕红色 水泥道 彩色 随堂练习 朗读课文。把你喜欢的句子抄写下来。 朗读指导：本文描写生动、画面感强，要在朗读中想象课文描绘的画面，体会“我” 对水泥道、对秋天美景的喜爱之情。第1～2自然段，交代一夜风雨后“我”出门上学去， 课后习题参考答案 可以读得舒缓一些。第3自然段是“我”的赞叹，语气可以强烈一些。第4～5自然段描写了“我”对地面和落叶的初步印象，也可以读得舒缓一些。第6～8自然段，要根据内容想象画面，描写水泥道和落叶的语句，语速要稍慢，给人以美的感受，描写“我”走在水泥道上的感受，则要读得轻快一些，读出“我”愉悦的心情。 朗读示例：每一片/法国梧桐树的/落叶⌒，都像/一个金色的/小巴掌↘，熨帖地、平展地/粘在水泥道上↗。它们/排列得/并不规则↘，甚至/有些凌乱↘，然而，这/更增添了/水泥道的美↗。 参考答案：我喜欢的句子： 一夜秋风，一夜秋雨。 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… 下面加点的词语你是用什么方法理解的？和同学交流。 啊！多么明朗的天空。 它们排列得并不规则。甚至有些凌乱。 · · · · 参考答案：认真读句子，联系上下文理解这些加点的词语，或用找近义词的方法进行理解。 如：“明朗——明亮” “凌乱——杂乱”。 “铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。 参考答案：在我上学路上，有一棵高大的海棠树耸立在一群小海棠树中间，像一位皇后，有着至高无上的权威；像一位勇敢、 小练笔 慈爱的母亲，在默默地保护着一棵棵幼小