导语：说到高中，大家都了解，有人问高中文科不好怎么办，另外，还有人问为什么高中老师不建议学文科，这到底是咋回事？实际上男孩高中学文科还是理科呢，以下是小编为你精心整理的为什么高中老师不建议学文科，欢迎大家阅读!

为什么高中老师不建议学文科

楼上的就不知道就别乱说

我知道上高中，你做好吃苦的准备了，轻不轻松也许不重要，但是记得，学文的这种轻松是一辈子的。我哥现在上了大学，学国际经济与贸易，不只他，所有偏文的系的学生都知道，理工科比如计算机系，生科，化院的生活简直与他们天壤之别。他们一学期七八门专业课，每天在宿舍和自习室之间穿梭，累啊，因为都想考研嘛，不考研没前途。我们也不是无所事事，只是有更多的时间自己支配，可以上网可以搞社团可以听讲座。就说高中吧，都说进了我们文科班没有高考的样子，再看理科班就显出很累的神情。

有些人很无知，看不起文科生，其实文科学好才有大智慧吧。学历史政治最重要就是理解和挑点记，千万不要背一整句一整段。这个说起来容易，可练了好长时间才得要领，看你的悟性了，练好了这两科稳拿。地理应该比较容易吧，听懂会做题就好了，考的也就是那些知识点，既不如政治背得多又不像物理要拼命算。但记得，要往脑袋里注进东西，不死记硬背不是不背。

当时有人说宁愿让理科拖死也不学文科，好蠢啊。在一些人看来学理科聪明，可选专业也多。其实学理的人是学文的好多倍，就都聪明了？要真能考高分，那没准是真聪明，剩下的还不都一样。我的文科班同学，我觉得她很聪明，说出来的话让人觉得智慧，她是最后的状元，那年我们班大多数人都有了个好前途。还有专业虽多，竞争者也多，这么多专业又有几个是你了解和喜欢的呢？文科专业虽少，但是占主导的商学，法学都是很有前途的而且很热的。至于知识学到多少，仁者见仁智者见智，有个理科生不知道纽约在美国东北部，以为南京在东北，晕不晕~再说高考紧要关头，关键是选择一份适合自己的试卷（文还是理），学真知识有的是时间不在乎这一两年。

我只是说我自己的经历和观点，你也有自己的性格秉性，如果你是决定高中分班之后努力读书考个好大学，但是之前在班里又不是很突出所以对自己不是很有信心的话，我建议你学文科。至少我选了不后悔。

一、随着我国改革开放步伐的加快,我国经济快速发展.加之我国已经进入WTO,目前的形势是:缺乏经济类人才.因此经济学在今后一段时间内将是很热门的!谁说读文科就不好了!?

二、文科轻松,理科很繁.据我们的语文老师(他是读文科的)讲,高一文科念不好不要紧,以后就轻松了；相反，理科则不同，高一理化读不好，以后基本上没“升值”的空间。

三、建议数学、英语都不错的选文科，因为文科班的学生往往数学、英语不太理想，尤其是数学，这样在文科竞争中，你将处于有利地位。也就是：以己之长，攻彼之短。

四、文科以后主要是“当官”的，又如英语专业的，以后可以当翻译。外向的、善于交际的选文科比较有利，EQ往往决定一个人成功与否，而你的交际能力则是EQ的体现之一。

五、善于形像思维的（比如想象与联想、语言表达、艺术细胞较“多”、具有表演天赋等等）建议选文科；善于抽象思维的（比如空间想像能力，物体的受力，物体的运动情况等等）建议选理科

总之，读文科虽然比较“枯燥”但是一段时间后就会适应了；从经济角度出发，读文科还是比较不错的

我就是读文科的，而且数学很好。文科生数学好优势很大的，所以要加油好好学。

接下来我给你提一点我的意见啊：

不知道你高一的数学底子打的怎么样，高一的数学很重要。说实话高中三年数学的重点主要都在高一学了。高二文数不难的，尤其是高二上。高二下的时候圆锥曲线那块多花点功夫，有点难。不过主要难在计算上，细心点没什么大问题。把圆锥曲线的公式、通式和一般做题方法记住圆锥曲线就没有问题了。

如果你高一数学底子打的不怎么样的话也不用慌的，高二一开始生活很空闲的，比那些理科生要轻松很多，也不用多做什么，买本随身酷之类的小本子，上面公式什么很全的，还有不少做题思路，没事多拿出来翻翻看看，记住公式。做到题目的时候发现公式不记得就赶紧翻，一定要确保自己记得准确。这样子你到高三的时候会轻松很多，至少你是知道公式和基本方法的。

还有自己没什么事的时候就想想数学书，书很重要，你要知道他讲了什么，想考你什么。不用花太多的时间，睡觉前想想好了，记不清的就第二天翻翻书，通常情况下想一会儿就会睡着了，有利于睡眠啊！我就是这样的，这个项目不要给自己定目标，没有什么今天一定要想完必修一的内容。尽量的系统，多想想总会有一天顿悟的。

祝你学的愉快！数学真的很有趣！

高中选理科，怎么处理文科与理科的关系？可以不学文科了吗？

就高中的学科之间的联系而言，如果你选择了理科，那么就可以对文科适当减轻一下学习的力度。

毕竟，高考作为一门选拔性的考试，看重的是考生对某一方面有所专长，再则是全面发展。

具体分析，理科的学习科目包括语数英、理化生这六门。其中只有一门涉及到文科，那就是语文。只要在语文学习上稍加用心，那么语文也不会拖住所有学科的后腿。

但即便如此，这也并不意味着可以对文科的学习置之不理。

毕竟，高考之后还有大学，再则是社会。

作为一个社会人，文科类的知识是必不可少的。所以如果平时有时间和精力，不妨补充一下自己的文科知识和素养。

这些对以后的就业和处理人际关系都大有帮助。

要想当一名老师,高中时应该学文科还是理科

这个也得看想教什么啊，哪个专业都有师范类

最近有几个高三的文科学生到学大报名，我发现他们都算是刻苦努力的学生，之所以目前成绩不理想，主要是对于文科的学习方法掌握的不好。我特意上网找了一些高中文科的学习方法文章。

这些文章有各地各年的高考文科状元的现身说法；有在教育一线老师的宝贵经验；有正在学习者的切身体会。“它山之石，可以攻玉”。这些“它山之玉”一定会给大家带来收获！

1、高中文科包括：语文、英语、政治、历史、地理。

2、文科课程和数学、物理等理科课程相比，具有如下特点：

（1）记忆量大。由于这个特点，使你在学习文科课程时所采用学习方法明显不同于理科。

（2）理解抽象。不像理科的理解比较形象、具体，文科的理解有点靠平时的潜移默化。

当然，文科中每科又有各自的不同特点，这里仅讲述它们的共同特点。

（1）课堂笔记是不可缺少的

文科课程有大量的文字信息，老师讲过的内容会很快忘记一些，即使当时不忘记，时间长了也会记忆不深刻。如果上课不记笔记，那么遗忘的部分将永远从你的大脑知识库中消失。

上课记笔记的作用有两个：一是使你的思路紧跟着老师走，增加课堂的学习效率；二是作为书本知识的补充和备忘，可以在课后或复习时拿来用。然而，记笔记不是记流水账，不是把老师上课时讲的每一句话都记下，而是记下重要的内容，如记录知识结构体系、思维过程等，特别要注意老师重点提示的内容。

（2）听课要投入，思路跟着老师走，更主要的是思维要活跃。这是考验一个人的注意力的时候。如果注意力不集中，很可能会在老师动听的故事式的讲课中走神。

　　另外，要在老师的指导下学会思考老师提出的问题。如在记叙文中讲到课文中的某人说了一句话，老师很可能会问，这个人在这时说的这话是什么意思？那么你就要积极思考，不但要看清这句话里的每一个字，更应该同文章的前一部分联系起来，分析出这句话的含义。这样在上课时，你的思维是活的，学习效率就会成倍地提高（学习理科也一样。所以你会发现，有两个人，同样上课都非常认真，为什么一个成绩很好，而另一个成绩始终一般？道理就是：一个上课时思维是活的，经常把正在学的知识同以前的知识联系在一起。另一个上课时思维只是由老师领着，学哪看哪，而没有自己的思考分析）。

文科的作业分四种类型：

　　第一种是助记型的作业。如语文中的抄写词语，英语中的抄写单词，政治、历史等中的抄写名词解释等。这类作业主要帮助你记忆。

　　第二种是整理型的作业。如各科中的回答问题等，这些问题的答案可能分散在课本中，做了作业后，等于把它们整理在作业本上。这类作业可作为以后的复习材料。

　　第三种是分析型的作业。这类作业在课本中难以找到现成的答案，要靠你利用上课或平时积累的知识来完成。如写出一篇文章的中心思想、段落大意，比较两个历史事件的异同点等等。

　　第四种是拓广型的作业。这类作业一般同课本没有直接联系。如语文课后，老师叫你去找出10个歇后语；历史课后，老师叫你去了解某个历史人物的传奇故事等等。这些其实是你平时积累知识的好途径。

不知你知道不知道，学好课本知识其实是为了能更好地学习课外的知识。如果一个人除了学习课本的知识外，课外知识懂得很少，那么他就没有达到学习目的。

课本的知识是基础，而课外的知识五花八门，什么都有。学习课外知识能帮助你更好地掌握、应用课本的知识。你的课外知识丰富了，阅读、分析、理解、写作水平也就上去了。

　　你可以看课外书，看报纸和杂志，看文科类的，看自然科学的，什么都看（但千万不要看坏书噢。什么是坏书？文句不通的，思想不健康的，教人成为考试机器的等等都是坏书）。有的同学对文科比较感兴趣，只看文科的课外书，不喜欢看理科的课外书。时间长了他的理科知识会相当贫乏，导致写作文时缺乏材料，议论时论据不足，阅读时理解困难，对学习历史、地理时碰到的常识问题模糊不清。

　　平时多和别人谈古论今。和同学谈，和家里人谈，和邻居谈，和亲戚谈，和伙伴谈，和陌生人谈，和老师谈。把你知道的东西说给别人听，也从别人那里听别人说的东西。多和别人谈论，你会首先发现你的表达能力提高了，你能讲出你脑子里所想的东西。多和别人谈论，你还会发现你的知识面加宽了，你从别人那里“交流”到很多知识。多和别人谈论，你还会发现……

　　但要注意到一点，谈论时力争做到：谈论要有主题，谈论要深刻、生动，在高手面前要大胆地发表你的意见，发现疑难问题要及时设法解决，对自己认为对的知识要积极维护，当然发现错误要及时改正

谁能在“会学”上取得突破，谁就能将自己的学习潜能转变为现实的成绩；

谁现在就开始行动，谁就能笑在明年七月。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　----史平手记

　　也许是上帝的有意赐予，上大学前的文科学习，笔者几乎是完全*自学完成的；在大学学习期间，老师们又逼着我学会如何学习；站在中学讲坛上十多年，学生们常常用殷切的目光向我叩问：老师，怎样才能学好文科？奔走到各校指导教研工作，一个声音不时在提醒我：在错误的路上奔跑有什么用？

　　正是这样的经历，使我逐步形成了这样的信念：如果掌握了正确的学法并坚持不懈地实践，任何学生都可以高效率地学好文科。那么，明年就要参加高考的文科生们，你们是否已经掌握了较好的文科学习方法？

　　一、高三文科生，你是否会学习文科？

　　我曾经对高三文科生的学习方法问题搞过专题调查，总的感觉是文科生们尚未能很好地“学会学习”。主要表现为：

　　第一，学习与生活的时间安排缺乏科学性，如睡眠时间不能保证，文体活动时间被挤占，这使得相当一部分学生在课堂上“经常走神”。这当然会严重影响学习效率的提高。

　　第二，学习过程缺乏主动性，如过份地依赖对教材的阅读而很少采用做笔记、卡片等更有效的文科学习方式；很少带着问题阅读教材，变成了阅读就是背书，这显然不利于归纳、比较、分析和概括等学科能力的培养；对考试麻木不仁，消极应付而很少进行研究，积极应对。这种被动学习的态度与行动，

显然与“以能力测试为主导”的高考改革方向相悖，因而也就难以取得理想的学习效果。

　　第三，记忆方法尚未优化。毫无疑问，文科各学科“主体知识系统的基础还是必须识记的，这是学好文科的基础，也是顺利应试的前提。调查表明，无论是识记的内容还是识记的方法，文科生们都未必能很好地掌握了，这当然不利于知识的巩固，也不利于备考。

　　简言之，从我了解到的情况看，不少文科生离会学习尚有不小差距。显然，谁首先在“会学”方面取得突破，谁就更有把握将自己的学习潜能转变为现实的成绩；更关键的问题是，谁现在就开始行动，谁就能笑在最后。

　　二、学好文科必须重视的五个基本环节

　　深信每个高三文科生都想走上学习的成功之路。要想走上成功路，除了具有强大的学习动力、刻苦的学习态度和良好的身体与心理素质外，还必须掌握科学的学习方法。事实上，只要是在学习，不管是否意识到，人们都在选用一定的学习方法，只不过所用方法有优劣之分罢了。学习得法，事半功倍，不但能帮助文科生在今后的一年间顺利前行，取得优异成绩，更能成为一个人的宝贵财富而让人终身受益。其实，达尔文早就说过，“最有价值的知识是关于方法的知识”。那么，学好高三文科有哪些方法？怎样去掌握这些方法呢？笔者以为首先必须抓好以下五个关键环节。

　　阅读是“学习之母”。它既是学习的开端，也有助于提高学习效率。有研究表明，阅读后的记忆率要比听讲后的记忆率高出1.66倍。当然，看书未必是阅读，只有读懂了至少是用脑了才能算是阅读。那么，从高三文科生的角度看，应该怎样阅读文科教材？

从阅读的步骤看，首先是要经常看看目录及其教材内各章节下的子目。目录及其子目具有高度的浓缩性、完整的系统性和严密的逻辑性等特点，它能体现各章节、各子目之间的关系和核心内容，因而是学习的导游图，经常加以浏览，就能对教材的主要内容及其相互间的关系了然于胸。如阅读《中国古代史》（人民教育出版社2003年版）的目录就不难发现编者将中国古代社会分成了六章六个阶段，其中从第二章开始分五个阶段介绍中国封建社会时期的历史；再看第二章“封建大一统时期----秦汉”下面又设八节，实际上是从制度、政治、社会经济、疆域、民族关系和文化等方面论述了这一时期的中国历史发展状况，其中“大一统”的特征非常鲜明；而第五章“封建社会的繁荣----隋唐”的介绍，则是从“繁荣”的角度切入，以八节的篇幅分别介绍了这一时期的政治经济、制度变革、民族关系、对外交往和文化

等方面的状况，时代特征可谓是一目了然。顺便指出，近年来随着社会学科新研究成果的大量涌现，教材的改革力度也相当大，高三文科生在阅读时应当予以适当的关注，因为高考将会体现这些成果。关注的最佳捷径就是钻研《普通高等学校招生全国统一考试说明》（俗称“考纲”）中的“考试内容”，看看它的框架结构及重要的知识点的表述与教材有什么不同。再就是翻看新教材的目录，看看其框架结构、基本线索和重要观点有什么变化，新旧版的《中国古代史》教材就极为鲜明地体现了这种情况。第三是关心教师及各类媒体的介绍，如随着“夏

商周断代工程”的完成及其研究成果的正式公布，公元前841年就已经不再“是我国历史有确切纪年的开始”。

　　其次是在对每个章节的阅读时要重视寻找“灵魂”（或者说是“中心思想”）。社会学科具有强烈的人文性。因此，要多想想编者为什么要把这一内容放进教材？他想借此说明什么问题？他又是通过什么材料来说明问题的？重视对这些问题的思考，有助于养成从教材中获取有效信息的能力，有助于培养分析和解决问题的能力。当然，“灵魂”常常表现为是隐性知识，它并没有直接用文字表述出来，而是隐蔽在教材之中的知识内容和知识联系，这就需要去理解、去挖掘。如“只有中国共产党才能就中国”就是蕴藏在中国近代八十年抗争与探索史中的历史结论，但教材并没有直截了当地这么说；又如“伟大

战略决战的胜利”是中共审时度势、抓住机遇、正确决策的结果，但教材也没有这么说。显然，这些都是在了解教材、理解教材的基础上得出的结论，而且，还完全可以从其它的角度得出更多的结论。

　　第三是确定并用各种标记划出学习目标，以便于日后复习时一目了然，更可以明确基本的知识点。

　　从阅读的技巧看，要特别注意四点。

　　一是要重视关键词（又称段落主题句）。它通常在每一段的第一句或是最后一句。要想一想，支撑它的依据是什么？

　　二是要善于把标题变成问题对自己提问。如“伟大战略决战的胜利”就可变为：中共为什么要组织战略决战（背景）？战略决战是怎样进行的（过程）？战略决战产生了什么影响（意义）？

　　三是如需对某些重要材料要加深理解，可按“浏览—自我提问—阅读—复述”的程序进行阅读。

　　四是如需较长久地记住的知识，可使用“考试通过器”（又称三r体系）：阅读（read）----逐段阅

读，弄明白作者在这一段中讲了什么，重点是什么。这是关键一步，必须弄懂。记录（recond）----对所阅读的教材有选择进行划线，或归类制表。背诵（recite）----对所划的东西掩卷回忆并背诵，最好是出声地背诵，背对为止。在时间分配上，背诵时间占50%较为适宜。

　　2、课前预习与课后复习

　　课前预习是高效地学习新课的基础，但不少文科生对教材的预习向来是忽视的，其后果是听课时心中无数甚至于是不得要领，只得忙于生吞活剥教师讲授的东西。不搞课前预习，除了认识上的原因，时间过于紧张也是客观原因。其实，如想形成独立思考的能力，掌握学习的主动权，使学习进入良性循环，并保持较高的效率就不能不重视课预习。那么，怎样预习？建议按下列三个步骤去尝试：首先是纵览章节、引言和子目。纵览犹如给机器上润滑油，花时不多，便可了解基本内容，明确学习方向，还易于整体地把握方向。其次是根据高考《考试说明》中的“考试内容”（俗称考纲）了解教材的要点、难点，并把重要的知识目标（如时间、地域、人物、事件、术语）划下来。最后是把不懂的地方确定下来，这是必不可少的一步：只有明确它，才有可能消除它。做好了这一切，上课时就可以集中精力关注老师是如何解决问题的了。

　　在高三年级，复习恐怕是学习中最重要最关键的一环，这里的复习主要是指课后的复习。遗忘是个连续不断的过程，复习则是战胜遗忘的利器，它当然也应当连续不断地进行。不过，课后复习的目的不仅仅在于巩固已学过的知识，而且还要掌握新的知识。

　　高三文科的课后复习应该怎样进行？

　　从复习内容的角度看，当然是要抓住“学科主体知识范围内”的主要学习目标（也称学习重点或主干知识）。以历史学科为例，所谓主要的学习目标，一是重要的历史事件、历史人物和历史术语，如鸦片战争、林则徐和《南京条约》；二是与基本线索有关的，如魏源的“师夷长技以制夷”、李鸿章的“师夷长技以自强”、康有为的维新变法、孙中山的民主革命、陈独秀的“民主”与“科学”；三是一些历史的基本结论，如“鸦片战争是中国近代史的开端”、“太平天国运动是中国农民战争的最高峰”等等。对非主要的学习目标要敢于忽略，千万不要试图“把书本上的东西都记住”。当然，由于是高考，所以具体的考试内容每年都有所调整，这就需要重视考纲。注意，要想事半功倍地进行高三的历史复习，就务必要重视考纲并在考纲的指导下进行，在新《考试说明》颁发之前，可以先参考2003年的《考试说明》。至于考试的“超纲”肯定不是命题的方向而只能视为是命题的失误。

　　复习的方法很多，但最基本的是下列四种。

　　对平时的课后复习，通常可以重要的知识点为中心进行。随着学习的推进，归类就成为一种行之有效的的复习方法。

　　宏观的归类可以形成基本线索。如《世界近现代史》（上册）大体可归为“资本主义的兴起与发展”“资产阶级革命与改革”“工运与共运”“殖民与反殖民”四个专题，进而形成一条主线索和三条副线索。

　　微观的归类则可以把相似或相近的知识集中起来，便于识记。如资产阶级革命中的重要文献、关键性战役等等。

　　归类还可以表现为抓住一些小专题进行复习。在文综考试的背景下，这种归类方法似乎变得更为重要了。小专题复习当然意味着要把有关知识系统化、专题化。以中国古代文化为例，它可以分为社会科学和自然科学两大类。社会科学可再分为思想、教育、文学、史学、艺术等小专题，自然科学也可再分为农、医、天、算、工程等小专题。应该强调指出，小专题复习的注意重心不应放在知识点的归类、梳理和识记上，更不要刻意在知识点上去“深挖洞”，而是要放在对相关问题的认识上，放在对这些历史现象的探究上。要学会以小见大，用历史唯物主义的基本观点分析和理解这些历史现象。以中国古代的教育为例，如果对私学、书院的兴衰拉线索并不能算错，但终究只是一些细小知识的堆积，意义并不大；而如果能够揭示蕴藏其后的经济、政治根源，进而理解“教育是一种重要的社会现象，它的兴衰受制

于社会的发展，同时也影响社会的发展”，那么才实现了对这一历史现象进行探讨的价值。

　　第三种方法是编制各类表格。它可以使重要的知识排列有序，一目了然。

　　第四种方法难度最大，但对发展思维能力、对于一年后的应试却是极其有效的，这就是比较的方法。高考非常重视比较，这是因为比较能力是一种层次较高的能力，能很好地考查学生对知识的实际理解和应用能力。

　　那么，怎样进行比较？

　　首先当然要掌握与理解基本概念。其次是要掌握比较的方法，这就要依*平时的训练。比较的内容是相当广泛的，人物、事件、历史概念、文化成果等均可以进行比较。比较时需注意三点：首先是明确思维方向，求同还是求异，是横向比较还是纵向比较。我们的任务就是把这些本质性的异同点找出来。其次是确定比较点，也就是划分一些领域进行比较，如可以是两个不同社会的政治、经济和文化领域，也可以是两个或两个以上历史事件的原因、过程、结果等，当然还可以是两个历史事件的性质、特点、影响等。

　　从加深记忆的角度看，成功的复习至少应当抓住两个步骤：

　　第一步是把新学的知识放入已学的知识中去考察并要努力将它融入已有的知识结构中，因此整理笔记和做一些卡片是题中应有之义。

　　第二步是适当的练习。

　　听课，是指倾听，是指在听的过程中用脑吸收词或句的含义，在此基础上理解事实和概念，并尽量将它转化为记忆。

　　听课，是现阶段学生获得知识的主要途径之一，也是能否实现高效地学习的重要环节之一。

　　要听好高三的课，应当做好下列几件事

　　一是要端正听课态度，这是有效听课的最重要条件。你应该认识到自己的幸运：每堂课都是老师化了几个小时甚至于是一生的心血才准备好的，你就这么容易地得到了；你应当想到，课后的自学很难在相同的单位时间里获得相应的信息。

　　二是要认真倾听。它包括：集中思想----要专注地听课，尤其是专注于①学习目标；②预习中未解决的的部分；③老师强调的知识和重点分析的知识

　　三是要多种器官并用，做好笔记并积极地提问和回答。在课堂上，要坚持耳听、眼看、手记、嘴巴问答，这样才能为大脑印下清晰的记忆痕迹。

　　四是要及时归纳，可在下课再花费一、二分钟追忆一下这节课的重点是什么。

　　在听课问题上，要注意消除以下两种常见的坏习惯：认为课乏味或是挑剔讲课老师而不认真听，这会导致有用信息的遗漏；分心，在上课的时候“兼顾”其它学科的学习，这当然会“担惊受怕”，学习效果可想而知。

　　为什么要记笔记？有研究表明，课后马上测试，一般学生能够记住老师讲课内容的50%，48小时后只能记住其中的25%，隔两周后再回忆，记住的大约只有8.4%了。毫无疑问，记笔记有助于眼、耳、脑、手密切配合，多种器官刺激大脑，有助于集中精力，积极思考，强化记忆，从而提高学习效果。然而，笔记的功能还不止于此，因为教师在课堂上讲的内容与教材相比，有时会更有层次性、逻辑性，或是更显浅易懂。

　　一般说来，高三课的容量是比较大的。从技术角度看，宜准备专用的16k本笔记，这样就易于较为舒适而快捷地书写；每一页应留下一定的空白，以便于日后的整理和补充；字的书写以自己能看懂为条件，不必苛求端正整洁；可用一些自己能懂的简略词或缩写词；一些教材上有的内容可直接在教材上做好标记以节省时间。

　　当然要学会预习与听课，这是记好笔记的前提。固然要把老师的授课提纲（要点）记下来，但作为高三的课，这已不是重点。需记的重点有：重要的概念、结论及其分析；重要的知识归类或知识框架（含线索、结构）；精典的例子或练习题；教师对某些问题的新见解和思考方法。记笔记是为了应用。笔记应多次复习，使其作用得到充分发挥。一般应在对其内容记忆犹新的时候（即是在当天）结合笔记的整理进行一次较为仔细的复习。当笔记“冷却”时（起初一般是1—2周，以后可逐步延长），再复习一遍，一是强化识记，二是看看是否有新的疑问，三是尤其要注意各部分笔记在整个知识体系中的互相关联。

　　高三的特征之一就是练习多，“题海”就是对这一现象的真实写照。作为高三学生，恐怕无法回避 “题海”，对此要有足够的心理准备。高明的水手当然不会回避大海，也不会淹没在大海中。成功的高三文科生也不会只是无奈地在题海中随波逐流，而是通过自身的努力，在其中劈波斩浪，从而顺利地抵达预定的目的地。

　　面对浩淼“题海”，应该怎样应战？

　　第一是“任它长水三千里，我只取其中一勺”。换言之，我们应走“精练”之路。因此，进入高三后，需要在老师的指导下，选择一较好的复习资料以备用。所谓“较好”，当然要考虑以下几个因素：科学性正确无误；编写体例适合于高三的复习（至少应有同步辅导与专题辅导两个部份）；内容与高考改革方向、与考纲相一致。从练习的角度看，还应该有同步练习与专题练习两个部分。有了这些资料后，就应有计划地、踏踏实实地去逐步完成。在练习问题上，切忌收集了许多资料，今天做这一份，明天做那一份，到头来就很难做到“系统”和“全面”。

　　第二是要重视老师布置的自行设计的练习题。复习资料一般都是面对一个较大的使用群体，对个体的你未必适合。一个优秀的老师一定会根据自己所教学生的实际情况、根据高考的形势，设计一些更具有针对性的练习题，供学生们选用。对此，你应从自身的实际情况出发，选做其中的一些。

　　第三是坚持“细水长流”。许多同学对文科作业有认识误区，以为数理化才需要天天做作业，文科主要就是看书，要么就是做试卷。其实不然，作为一名文科生，文科作业恐怕同样需要天天做，只不过不需要大量做罢了。需要注意的是，要尽量少做“抄抄书”就可以完成的作业；即使老师布置了这样的作业，也应努力用自己的语言重新概括与组织。这样就能做一次有一次收获，不至于感到是“无效劳动”。

　　第四，对典型题目要认真研究。典型题目一般有两类，一是较好的高考题，特别是列入了高考《考试说明》“题型示例”中的例证题；二是教师们设计的对某一类专题有“范例”意义的练习题。之所以要认真研究典型题目，是因为练习题是永无穷尽的，最有效的方法莫过于像学习数理化一样，把那些例题研究透，以达到举一反三的效果。在实行文科综合考试、不再追求知识覆盖面的今天，这种练习方式尤其值得提倡。

高中高一结束成绩差的学生文科比较容易逆袭还是理科比较容易逆袭？

高一学习比较轻松的话可以考虑理科

学习较刻苦成绩依旧建议文科

你可以对比一下文理科分别在班上或年级里的排名 文理排名差不多的话建议理科 理科招生人数多 赢面大

排名差得多的话以更好的为先

还有兴趣因素 你感兴趣的科目比较容易逆袭

男孩高中学文科还是理科好

1、你的文科成绩稍好。

2、文科和理科是两种学习模式，文科无论是学还是复习都很随意，史地政尤为突出，想怎么背就怎么背，想跟这老师学也行，不跟着老师自己看也行。理科从学到复习都是注重做题做题做题做题……

3、文科将来可选的专业比理科少，但是足够你挑花眼的，而且哪有多少纯理科专业，大部分专业都是文理兼收的,文科的大学虽然没有理科多，但大学基本都是综合性大学啊，但是无论哪个级别的大学你都有很多选择。文科就业一点也不比理科生差，我们班就没有找不到工作的。

4、高中真正开始实在高二啊。2年的时间绝对能考上2本啊。我们班一个女同学，高一时在50多人的班里排在倒数七八名上，高二学文，非常努力排在班里十几名，高三稳定在前五名，高考考了班级第一，达到了厦大的分数。两年的时间上一本都够了。只看努力程度和方法。努力在于量的积累，法方决定效率的高低。

对文科的六学科来说，文综是最好提高成绩的。你有很大的提高空间。文科的特点在文综，我的经验是这样的：历史这个学科的最大难点还是需要记忆的量太大

如果你记不住、背不下来，很难说怎么才能学好，还有是对历史没有兴趣的人，想考好成绩，更是难上加难。没兴趣，也就记不住，你连记都没记住，怎么理解，做题的时候，怎么对应作答。

所以，学好历史的关键在于1、有兴趣2、记忆力强3、才是理解。前两点都不是一朝一夕养成的，需要一段时间的培养。而你解决了前两点，第三点自然就解决了。建议：

1、放长线钓大鱼，不要紧盯眼前进度和考试，你的唯一考试就是高考或中考，把几本历史书做个规划，每天背熟两节内容即可，内容少或学有余力可适量增加，学习好历史就是一个慢慢积累记忆量的过程。一轮背完再被第二轮、第三轮。

2、不要注重做题，说实话历史作业写都不用写，没记住，照着答案抄没一点用。把时间放在背上。考试成绩不取决于你做了多少题，而在于你脑子存了多少货。

3、学校一定给你们发很多复习资料，就一个好处，肯定有分好类归纳好的知识点，看看，争取记住。

政治学科相对简单 需要背诵的少 记住不难 此外 多看看材料分析题 掌握答题技巧就行

地理学科很活 但首先还是得背 只不过地理更注重归纳和实用。建议：1、按章节进行知识归纳整理并记忆，可参考历史建议1；2、充分利用地图册，对应章节进行区域地理经纬位置、地形、气候、城市交通、资源等等要素的观察和记忆；3、多做区域分析题。

对于数学，我的方法是坚持每天做一张卷子，半张也行，以基础题为主，特别有难度的可以放过，做一个类型就保证一个类型，高考基础题很多，个别几个难度大的不会也能100左右。

语文和英语怎么说呢 同样需要背 语文的基础知识点 英语的词组固定搭配等。

是不是高中分文科的高考就不考理科了？那我高中选文科还学不学理科？

学校不同，我们学校是进去就分文理，理科就没课了，大部分学校是后面分，先学一下文理，再决定自己选哪个

会考不用担心，我们都是文理混考，抄来抄去，老师不会管的，只是为了高中毕业证而已

我们文科是政治历史地理，理科是物理化学生物

建议还是理科，我自己是文科的，很后悔。文科东西不是背一背就可以，地理也有计算（难，很多理科都不会)历史属于开卷都没用，完全看理解。政治要求背的多一些

文科的学校很少，专业很少，分数很难考

高中的文科难吗？该怎么学？以后前途大吗？

楼主你好。高中比起初中来说，由于面临升学压力，身上的担子更重了，所以要更加认真对待学业，确立自己的大学目标。要想更快的融入，其实只要顺着高中的节奏就行了。

要说难不难，我觉得因人而异吧，对于楼主来说，应该挺容易，因为你更具有一种文科思维，如果好好学，你会觉得文科很简单。

其实文科要重点抓数学和地理，这两科有优势你就在文科生中有优势。文综每天读读。英语英语多读写练，多做笔记，建议每天读一些文章，摘录精彩片段，看看，背背。

我高中开始就决定学文科，所以，分科前就开始重点学文科科目，理科科目比较轻视的。楼主刚上高一，正是树形的时候。重点抓下地理和数学，历史政治多读读，建立知识体系，女孩子的话，心比较细，普遍英语和语文比较好，建议开始做读书笔记。

认真去对待，去付出，相信天道酬勤。

如果喜欢文科就一定要选这个，喜欢是标准。要说的是，在大学很多专业，高中是文理科生的都有。

高中学文科累还是理科累?

结合个人情况而定，只要自己喜欢并投入热情和努力，不管文理科都不会难。

1、自己的兴趣与特长。你真正喜欢什么课，是物理、化学、数学、生物还是历史、地理、政治?如果文理水平差不多，但你的潜力在哪?长于语言、写作方面还是运算、逻辑推理?你今后选择做什么职业?是工程设计，软件开发，科学研究等等还是搞新闻、律师、翻译。。。。。。归根到底，选择文科还是理科，应该是个人兴趣与特长优势综合考虑的结果。

2、你的实力。择文科还是选择理科，还要注意从实际出发，扬长避短。好好分析一下你的现实情况，看看你的优势在哪里。在每次大考中你是凭什么取胜，又是什么拖了你的后腿，这就要认真分析，整体把握。如果你的物理化学，远远强于你的政治历史，你就去读理科，因为成绩本身就反映了很多问题，比方你的兴趣，你的思维方式，智力优势等。

3、你的志向。读文，读理，对于大家今后的志愿是有很大影响的。现在有的专业是文理兼收，是分开招生的。想象一下自己将来会从事什么职业。比如喜欢文学，将来想做记者，编辑，或者对政治经济感兴趣，将来想从政或研究经济等等，这样的一般选择文科。对自然科学感兴趣或者对科技感兴趣的，将来想当工程师，或者技术人员等等，一半选择理科。所以，你的志向也是决定你选择文还是理的一大考虑因素。

4.你的态度。既然选择了到底读什么，就要一门心思的去读好。不管怎么样，选择好了，就应该去做好，不要再心猿意马，想想是不是如果我换一门读，是不是会读好呢?不要这么想。所谓“爱一门，钻一门”。态度端正，相信是可以把你所选的科目学好，学扎实的。同学们要学会独立思考自己的问题，要有勇气正视自己心底里最真实的想法。在择文择理时，有的同学会被另外一些原因所困扰。比方说，舍不得自己的班主任，舍不得自己的同学。这些问题要正确对待，它们不应是择文择理的原因，生活中有很多方式去延续师恩与友情，不一定非要学习生活在一起。

5、科目优势比较明显的应该扬长，即理科强的选理、文科强的选文。凡总体成绩一般，科目弱势比较明显的应该避短，即理科弱的选文，文科弱的选理。总体成绩一般，无明显强弱科目的选文，更便于在分科以后发展自己。比如，在理科你的数学成绩占中游，但到了文科就可能占到了上游。

6、凡各科成绩比较均衡，逻辑思维相对较强，并对文史类没有特别兴趣的一般应该选理。因为学理不仅报考时选择院校及专业的余地更大，而且以后考研、就业的范围更广，就业机会更多，适应岗位的能力也更强。

7、对于各科成绩比较均衡、文科各科也不错的孩子，如果对理工类没有特别的兴趣可以选文。这样可以充分发挥自身优势，将来极有可能成为文科尖子生。理由是有相当一部分学文的是逻辑思维能力相对较弱，理科成绩(特别是数学)不太好的学生。如果文史类科目不比他们差，而数学却比他们好，自然就成尖子生了。

8、对于数学、外语成绩特别好，理科各科也不错的孩子，如果对文史类没有特别的兴趣建议选理。

语文：作为各科学习的基础，与每科都有密切联系，相比之下，语文与文科的联系更大，所以语文比较好，文科又比理科稍微好的宜选文科。但若理比文好，则选理也具优势。

数学：文科、理科的主要学科，在促进竞争力上占第一位。但理科对数学的要求更高。当然数学对文科也很重要，但要求相对较低。

英语：虽然在高中其地位与语、数相当，但到大学是地位最高的，不管学什么，英语是必备、必修的学科，英语成绩好，可以使你对文理科的选择较自由些。但有学习英语专业的学生只能考虑文科了。

10、参考老师的建议、俗话说得好，知儿女莫如父母，知学生不如老师。民言“三岁看老”。老师教书育人几十年，一般不会看走眼。但最终上文上理只能由自己决定。能考上大学的才是成功的选择。

同学们，文科的所有学科，理科的所有学科都是科学，都需要良好的钻研习惯，很强的研究能力，都是智力的决战。文理科本身没有高低之分，智力之别。文科班不等于“理差班”。要考虑自己的基础，并结合自己的性格和国家需求、招生、就业等问题来做决定。高中学生接受的仍是基础教育，要树立终身学习的观念，无论今后学文学理，我们都要注意培养自己的科学精神和人文素养，真正做到科学与人文并重，力争成为人品高尚、身心健康的全面型人才。

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　　可能有一部分学生和家长认为，高中生的学习任务本来就那么重，应该把的精力和时间放在课堂上学习上，放在高考考试的科目学习上，不用浪费在课外书的阅读上，其实并不然，高考考察的内容虽然大部分都是课本上要求的内容，但是也有综合知识和能力的考察，课外书就是起到这一作用，能帮学生拓展知识面，学习到课本上没有的内容，这对于高考也是有很大好处的，那么高中生适合阅读哪些课外书呢?以下是小编的一些建议!

　　高中学生文学阅读能力培养在整个高中阶段学习过程中重要，高中阶段各年级配发有的语文阅读教材，而且根据语文学科培养需要，各高中学校都要求语文教师辅导学生进行文学作品阅读辅导，而且按照语文教育教学大纲的需要，设置了的时间在阅览室进行统一组织实施阅读。

　　一、高中生按照语文学科教育教学要求，每一学期认真完成高中学校配发的语文阅读教材内容，阅读教材中按照语文学科教材设置和阅读大纲要求，按照单位、题材、写作技巧、培养能力设置了各类不同体裁的文学大家的作品，文章立意新颖，题材多变，符合语文教学大纲要求，培养学生阅读兴趣和文学作品写作能力以及阅读技巧的培养。

　　二、学生在假期可以根据自身需求和阅读能力，建议需要阅读的两本书有《红楼梦》、《三国演义》，较好多读几遍。这两本书较好选择白话文版本，比较适合培养学生对于语言文学作品的阅读能力素养的提升，书中语言经过一系列处理，以半文言文和现代语言语序呈现，学生只要认真阅读，慢慢积累，完全可以培养学生对于文言文的阅读能力提升，对于平时的语文文言文考试检测会显得得心应手。

　　三、高中学生还可以根据自身阅读水平和需求，选择性的阅读几本当代文学大家的作品，例如贾平凹、莫言、路遥等作家的作品，又比如《平凡的世界》、《秦腔》等。阅读作品不要太多太范，多会适得其反，占用大量的学习时间，范会没有选择性的浪费大量时间，要有选择性，引发高中学生的思辨能力。

　　课外书的阅读不仅能增强学生的阅读理解能力，对高考语文阅读题目的训练和写作能力的增强都是有好处的，高中生还是要挤出一些时间进行课外书的阅读!

第一篇：关于高中生课外阅读情况的调查报告

引言：同在一片蓝天下，他，在聆听无声花落;她，在倾诉细语绵长而更多的我们，在阅读中翻江道海；阅读的美，丝丝浸润我们的心灵;阅读的雅，阵阵拂过我们的清魂…….特此，本小组对我校高中部的 位同学进行问卷调查。

你的课外阅读通常占了多少时间

是否觉得情节不好就会将读了部分的数丢下

家长支持你阅读课外书吗

你认为课外阅读对你学习有何影响

你一般喜欢阅读哪类课外书

a武侠.言情.网络等小说

喜欢国内作品还是国外作品

觉得哪方面的书能更好地调动同学的积极阅读性

c生活常识.美容健身类

谈谈自己喜欢的作者即其作品

向同学推荐几部自己觉得可以影响人.陶冶情操的书

第二篇：关于高中生课外阅读情况的调查报告

引言：同在一片蓝天下，他，在聆听无声花落;她，在倾诉细语绵长而更多的我们，在阅读中翻江道海；阅读的美，丝丝浸润我们的心灵;阅读的雅，阵阵拂过我们的清魂…….特此，本小组对我校高中部的 位同学进行问卷调查，关于高中生课外阅读情况的调查报告。

你的课外阅读通常占了多少时间

是否觉得情节不好就会将读了部分的数丢下

家长支持你阅读课外书吗

你认为课外阅读对你学习有何影响

你一般喜欢阅读哪类课外书

a武侠.言情.网络等小说

喜欢国内作品还是国外作品

觉得哪方面的书能更好地调动同学的积极阅读性

c生活常识.美容健身类

谈谈自己喜欢的作者即其作品

向同学推荐几部自己觉得可以影响人.陶冶情操的书

第三篇：关于高中生课外阅读情况的调查报告

关于高中生课外阅读的调查报告

姓名：鲁漩曲彤孙瑶王昭翔付浩 关键词：高中生、课外阅读、时间、内容、 调查对象与时间

调查对象：高1年级（11）班

戏室，网吧遍地都是。于是不少学生把课余时间都花在看电视，玩游戏、看通俗

读物上。据调查，有73%的学生最喜欢看的书是《故事会》，《少男少女》，武侠

小书、言情小书。他们认为文学名著不好看，而且看了也没用。28%的学生，把

"休闲娱乐"作为阅读目的。

四、教师不重视课外阅读。这里所谓的"不重视"是指主观上的"重视"，而客

观上的"放松"。教师比学生更清楚课外阅读的重要性，但在行动上并没有真正重

视起来。 调查中发现"阅读书源"来自老师指定的只有8%，"影响课外阅读的原

因"，老师没有要求的占10%，很多学生在回答"为什么不看文学名著"时说，老

师没有要求，也看不懂。一些老师认为辅导学生看课外书太多时间，收益又小。

这就是造成28%的学生认为自己没有文学鉴赏能力，不愿看文学名著。

我们的学校教育，家庭教育，社会教育又该承担起哪些责任呢？

首先，学校要转变观念，变应试教育为素质教育

其次，教师还应发挥应有的指导作用。

第三，家长和社会也应支持孩子的课外阅读。

这样，学校、家庭、社会共同承担起责任，为孩子创造良好的阅读环境，使

我们的学生自觉阅读，乐于阅读，那么我们学生的语文素养会得到大大的提高。