当我们心中积累了不少感想和见解时，写一篇心得体会，记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编精心整理的幼儿教师教学心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿教师教学心得体会1

　　常常看到许多美妈们都在妈网上发帖分享自家孩子的早教心得，也有不少的早教机构为各位美妈们不断地提供育儿知识，作为如今早教很热门的一个项目：英语，相信很多美妈们都十分关心这类的话题。现在让我们来看看这位英语早教老师的早教心得吧！网友bear201的发帖，详细地为大家讲述了她的早教感受。

　　学英语有没有必要呢？肯定是有这个必要性的，不是我们崇洋媚外，而是现在这个社会的形势读书的形势就业的形势，包括世界经济发展的形势，能够用的英语的场合也会越来越多。其实，语言学里面有个很专业的概念叫二语习得。二语，就是第二语言；习得，就是说要在日常交流运用的过程中下意识的培养。所以，其实语言这个东西的功夫在平时，不在早教上了两节课，或者英语培训班培训了两节课。可能各位妈妈还要跟到宝宝共同进步才行。

　　没必要让宝宝在1―3岁学过多的英语

　　因为过多的学习，可能会造成宝宝的语言混乱。搞不清楚到底该说什么，说话就会很没有逻辑或者是搞不清楚该用学到的哪种语言来表达，就会非常的困难。三岁以上的宝宝可以多学一些，但是我所说的多学一些，也是指的多学一些日常表达啊之类的，学一些英文儿歌。不要苛求娃娃去背什么26个字母，背单词这些，总之就是去培养娃娃的兴趣，而不是去抹杀他的兴趣。

　　以培养孩子对英语的兴趣为主

　　其实，这么小的时候，主要就是培养娃娃对学习的一种兴趣，如果说我的观点的话，我不赞成正儿八经的去学英语，我认为应该是在日常交流中时不时的给娃娃灌输一点，每次一点点，但是这一点点要在实际生活中再次遇到的时候对娃娃重复，要用有趣的方式，这样子重复的次数多了，宝宝自然就搞清楚了。而如果是在早教中心等地方学的，那么，妈妈应该跟着宝宝一起学，宝宝学的妈妈一定要记住，在日常生活中遇到的时候就进行重复，这样子才有用。比如：我儿子学会的第一个英语单词是Car，他对车子很感兴趣，但是当时还没满1岁，根本就表达不出来，只会指，每次他指我们都会告诉他，这是车子，但是车子对于一个不满1岁的小朋友来说还是比较难发音的。这时候，我就告诉他，车子又叫做CAR！他一遍就记住了……因为是他有兴趣的东西。从此以后，看到路上的车就说CAR！这种情况一直持续到他的语言表达比较丰富的时候，现在就是“车子”和“CAR”相结合的说。并且在此之前，他自己还发明了“妈妈CAR、婆婆CAR、大CAR、小CAR”等一系列说法。当然，现在他很清楚车子就是CAR，也没有造成混乱但是觉得很有意思。

　　兴趣绝对是最好的老师，所以，如果各位妈妈想让宝宝学好英语，第一步要做的并不是让他学多少，而是选择让他有兴趣的方法。

　　父母应该与宝宝同进步

　　有些妈妈也说，自己就不会英语所以没办法教他，如果是这样，又想让宝宝学英语很多妈妈都会找早教中心之类的地方，那么就是我说的，必须跟宝宝共同进步，宝宝学了什么你就必须都学会。我教我儿的所有的英语单词，我们家老老小小全部都学会了，我上班不在家，或者老人带出门耍的时候，一样的会时不时的跟他提起。

　　所以出门，有时候娃娃突然冒两个英语单词，别个很惊奇的时候，我们家老人都说，他妈妈是英语老师！我在场我都会说，其实不是因为这个，是因为我们家所有的人都在跟到娃儿学英语，共同进步着。必须是这样子才行的。

　　希望能对各位妈妈有帮助，以上都是我个人的观点，教他这些英语单词，最开始是为了让他更好的表达自己，因为每次他想说什么说不出来的时候，着急的很。我想，换一种角度来让他表达咯！

　　看完这位英语老师兼妈妈的感受与心得，大家对孩子学习英语是否有了新的看法呢？快来与我们分享一下吧！

幼儿教师教学心得体会2

　　时间过得真快，转眼间这个学期已结束了。看小朋友们一天天的懂事，一天天地在长大，心里总是乐滋滋的，和他们在一起真的很开心，仿佛自己也回到了童年一般，和他们在一起尽情的玩耍，任何烦恼都被这爽朗的笑声冲到云外去。这或许就是孩子那颗天真无暇的童心所具有的魔力！这让我感触最深，有时甚至想：我不仅是在教育他们，其实我也在受他们的影响。真正的生活在他们当中，才使我深刻的体会到成为他们老师的那份自豪感。

　　人的一生中，短短几十年，而幼儿时期的教育对个体的影响是最大的，可以说，关系到人的一生。“师者之所以传道受业解惑也”，作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，必须处处注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不会失其本来之意义。为人师表，教师职业道德素质的高低直接关系到幼儿学生的健康成长。幼儿作为祖国的花朵，未来的主人，作为一名幼儿教师，教育工作的责任是极其重大的。

　　选择幼师，是我的梦想，站在教育的讲台，是我的追求，短短两年的教育生涯中，让我明白了很多很多，在教育工作中，让我学习到了在书本中学不到的知识。

　　虽然，站在教育的讲台上，感到工作压力之大，工作之累，讲好每一堂课，并不是一件简单的事，必须课前的备课，课前的设想深思等等。但每当想到孩子们那天真的笑容以及未来的希望，一切都是值得。

　　在幼儿园的教育工作中，很多只是看到了表面，对工作者都加以了误解，大多数人都认为，幼儿园的工作是最好做的，每一个人都会做，一般的人都能做得到，做幼儿老师并非难事，只不过是带一下小朋友，没有什么的。但是，我要在这里告诉各位，你们只答对了一半，幼儿的健康成长，背后有老师付出的心血，又谁知呢？人生就像一盘棋，如何才能成为最后的胜利者，下棋第一步，最为关键。

　　“三岁定八十”可想而知，幼儿教育的重要性。虽然自古以来，也有“万事开头难”的说法，但是作为一名幼儿，在这一个时期中，模仿能力是非常的强，让人望之惊叹，学什么都很容易上手，作为这一个阶段的幼儿来说，天真无忧无虑，在对任意事物之中，都是充满了好奇感，充满了奇思妙想，所以接受能力当然是最强的时期，而身为一名幼儿教师的我们，一言一行都对幼儿的今后发展有着很大的影响，必须先做好自身的模范作用，在与幼儿接触时，注意自身的一言一行，使幼儿有一个好榜样。

　　如何去带好幼儿一直是我们作为幼儿老师研究与讨论的话题，俗话说：“世界上没有教不会的学生，只有不会教的老师”幼儿作为一个完整的人，需要全方位的发展，作为教师必须抓住幼儿感兴趣的事物，进行设计适合幼儿需要的各类科学游戏活动。

幼儿教师教学心得体会3

　　每个人都希望自己的人生风和日丽，莺歌燕舞。但月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福，挫折和失败总是不断地踩痛我们的心。我们是把失意的怨气撒在孩子身上，还是收起此时内心的苦楚用微笑面对纯真可爱的孩子?我想没有人愿意选择前者，因为你的心中有爱!

　　鲁迅先生有句话“教育是植根与爱的”。是的，爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现孩子们的闪光点，才会对自己的教育对象充满了信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。

　　爱，能够用爱的眼睛和心灵面对每一个孩子，是一个教育工作者应具备的最基本的素质和修养。曾经读过这样一篇文章，题目是“警惕幼儿园儿童心理虐待现象”，文章中讲到__幼儿的叔叔和老师发生口角后，老师把怨气发泄在无辜的孩子身上，还变相体罚了孩子，并说一些没有修养的话，给孩子的自尊心带来了极大的伤害，促使孩子再也不愿意上幼儿园了。我的心被强烈的刺痛了，一个五岁的孩子居然因为自己的家人与老师的意见不一致就遭到这样的心灵重创，真是令人发指!文章中所提到的事例虽然是极个别的现象，但它却是真真切切的发生在我们中间。著名教育家马连柯曾说过这样一句话“爱是教育的前提，没有爱就没有教育”这就说明教育离不开爱。孩子们走进幼儿园，就像一条涓涓的小溪流进了欢乐的海洋，从此由家庭迈向了社会，开始了新的生活。而此时，老师一声声亲切的话语，一下下温柔的抚摸，甚至是一个赞许的目光或是一个微笑，都会使孩子获得积极的情感体验。

　　教师是人类文化的传授者，是人类灵魂的工程师，是教育工作的组织者，也是孩子们人生教育的启蒙者，教师的一言一行都会对孩子造成很大的影响，甚至乃一生。所以我们要想为孩子创造一个适应他们学习、娱乐、成长的好环境，就必须从我们自己抓起、做起，只有教师具备了良好的修养、良好道德，才能使孩子们养成诚实、勇敢、有礼貌、关心集体、助人为乐的好品质、好习惯。因此，在日常生活中，我们教师应时时刻刻注意自己的言行、情绪、态度，分分秒秒提醒自己要用爱心去面对所有的孩子。爱心虽然不是教育的全部，但爱心却是教育最基本的前提条件。正因为爱，才会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，才会对教育、对孩子充满爱的情感，孩子也才会回报你更多的爱。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。

　　“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人”。教师的爱与尊重是照亮孩子心灵窗户的烛光，孩子美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自己的爱，才能与孩子产生心灵的碰撞，只有以爱心才能教会孩子去爱身边的每一个人，爱身边的一草一木。做一名合格的教师，要先用爱心播下花的种子，然后再用十倍爱心去浇水锄草，那么，在不久的将来，我们必将会迎来一个姹紫嫣红的美丽春天!

幼儿教师教学心得体会4

　　不知不觉中，加入幼教中心这个大家庭已经有了一个月的时间。作为年轻教师的我，在刚刚开始的工作中还有些手忙脚乱。对于新的教学环境，新的教学内容还感到有些陌生。有太多的东西等着我去学习，等着我去探讨。

　　刚刚入园的第一天，张园长带我熟悉园内的环境，让我消除了对陌生环境的不适应。在我感到力不从心时，园长给我一次次的鼓励。在我对如何上课感到困惑时，教研组长认真的为我讲解。在我面对课堂上不受控制的孩子们时，保健组长耐心的传授我经验，如何让幼儿安全的度过每一天。园内的每一位老师都毫无保留的帮助我这个“新手”。

　　渐渐的工作进入了正轨，同事之间也由不认识慢慢变成了好友。从园长到普通的老师，我们总有很多共同的话题，我们是同事更是姐妹。上班了，谈谈工作；下班了，聊聊生活中的点点滴滴。我的生活渐渐有了缤纷的色彩，而对于幼儿园的工作我也有了彻底的新的认识。

　　爱是老师最美的语言，每天我都会摸摸他们的头亲亲他们的小脸蛋，问问他们早饭吃的是什么，路上都看到了什么有趣的事等等。当孩子们亲热的喊着李老师，叽叽喳喳的告诉我时，快乐洋溢在孩子们的脸上。我要把这份爱全身心地投入，爱护孩子们，了解孩子们，关心孩子们。

　　一天又一天，我感到孩子们已经喜欢我了，他们不但尊敬我，而且乐意接近我、亲近我。每当我走进幼儿园或走在路上时耳边总会想起一声声的问候，那一声声的“老师好”就如一阵阵的暖流涌入我的心田；这使我受到启示，那就是：谁把爱的种子洒向人间，谁就能得到收获。想到这些，我下定决心，严格按一名优秀幼儿教师的标准来要求自己。相对这些而言我所流的汗水是非常值得的。

　　此时此刻写到这里，我的心情非常激动。幼儿工作的核心是“爱”，这是园长常常叮嘱我们的话。我想说，我选择了这个职业，我要投入全部的身心热爱这个职业，无愧于这个职业。

幼儿教师教学心得体会5

　　成为一名幼儿园教师是我这一生所希望的，也是我所一直坚持并且为之努力的，所以对于自己的幼儿园教师的职业来说，我感到非常的荣幸也感到很是自豪。

　　我来到XX幼儿园也已经过去_个月了，在这几个月的时间里，虽然时间不算很长，但是依旧给我带来了很多的感受，也让我成长了很多，也收获了很多。所以对于自己在XX幼儿园的日子里，我感到时间是非常的快也是非常的愉悦。

　　我为自己能够成为一名幼儿园教师而感到自豪，也为自己能够遇到这么对可爱的小孩子而感到幸运，起初，我还有点害怕自己不能和这些小孩子好好相处，毕竟自己还很年轻，还不算很老练，所以对于自己到底能不能一次性驾驭这么多小孩子我连自己都很怀疑，但是在见到他们之后，我将自己心底的顾虑完全的消失了，因为他们一个一个的实在是太可爱了，看见他们就感觉自己的心一下子软起来了。

　　所以完全没有任何难过，生气之类的负面情绪，也很感谢他们能够给我带来开心和快乐，在这里工作的这段时间，我也在认真和他们相处，不仅把这个当初一份工作。

　　更多的是把他们当成自己的孩子在照顾，我也会教会他们吃饭，睡觉等日常生活中的所有好的习惯，帮助他们改变在家里被长辈惯出来的小毛病，告诉他们这是不好的，也会细心地教导他们要懂礼貌，要学会说谢谢，说对不起。总的来说，与这群小孩子的相处让我忘记了自己这是一份工作，而是一个我心之所向的生活。

　　而且在这里的工作，让我不光是认识到了一群可爱的小朋友，也认识到了一群善良的大朋友，就是我的同时们，他们在我来的这段时间里，因为自己也有很多东西还需要学习，所以他们都会认真细致的帮助我，协助我更好的完成自己的工作，所以在这里工作，除了有这些小孩子的童真之外，还有这群同事的关心与照顾，让我能够感受到家的温暖。

　　总之，这段时间很感谢园内领导和所有老师同事对我的照顾，我在这段时间也工作的非常开心和满足，并且在以后的日子里，我也一定会加倍的努力工作，细心照顾小孩子，教他们好的习惯，用他们所能够接受的方式教会他们各种知识，也希望自己以后能够和__幼儿园，和幼儿园里面的小朋友一起成长，一起变得优秀。

幼儿教师教学心得体会6

　　对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。

　　一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。

　　自上个月公开课总结后，所以我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。

　　教师要改变备课模式，变“教案”为“学案”。要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。

　　现在的孩子个个都是宝贝，是父母的宝贝，家人的掌上明珠。身为老师的我宝贝信任我、崇拜我、我爱他们喜欢他们，同时更要教育好他们。

　　没有最好，只有更好。既然我热爱教育，选择了教育作为我为之奋斗的事业，我会尽我最大的努力，我也相信，在教育教学我会不断地充实、完善自己，争取做一位出色的幼儿教师。

幼儿教师教学心得体会7

　　第四届幼师技能大赛已经结束，作为代表兵营镇中心幼儿园参赛的教师，能参加这次的比赛倍感荣幸与自豪。在这次比赛中我获得了全能二等奖，声乐组第二名，虽然心里有了获奖的喜悦、但也感受到了沉重的压力。与以往的教师技能大赛相比，这次活动更能展示现代幼儿教师的素质和风采，更能体现教师的综合素质。活动的比赛项目包括说课、声乐、舞蹈、钢琴、讲故事、案例分析、绘画几个方面，是对教师素质和技能的一次全面检验，也是在同行面前的一次专业亮相，所以参赛选手都毫不松懈，在比赛中充分施展自己的才能。通过这次比赛，让我更深刻地体会到了“一份耕耘、一分收获”这句话的涵义，只有付出了才会有所收获。

　　回想比赛时看到参赛的每位幼儿园教师的精彩表现和表演，我们不得不相信：因为比赛，每个人都做了充分的准备；为了比赛，每个人都尽己所能地表现；虽然比赛结束了，但回想起比赛过程中的种种，有很多的难忘的时刻！案例分析抽到题目后的思考、上台表演时的万分紧张……尤其是在个人才艺比赛环节时，因为担心会怯场，所以心情一直不能平静，在等候的时候一直在走廊外来回踱步。还好在比赛的时候，临场发挥的较好，表现不俗。但是在讲故事时，我当时因为害怕时间不够来不及去思考，所以草草的编了小故事，超出规定时间，后来回顾一下，还是感觉自己的经验不足，明知道错误出现在哪里，却没有及时的改正，这一点我记忆犹新，我想在以后的工作上不会再次发生，毕竟每一节课不可能都是完美的。整体来说，我在这次大赛中得到的经验远远超过我历来积累的经验，也会成为我工作以来最重要的插曲。

　　通过此次大赛我也了解到自身的不足之处，比如说在口语表达能力和理论水平上还需要加强锻炼，多看关于幼教方面的书，只有脑袋里的东西多了，才能与他人更深入的探讨，所以要加强自己的专业知识，在日常教学中注意积累经验，为以后的工作打好基础。在大赛中我也学习到了其他教师的优点，如教态，在教学中，我认为教态很重要，只有教态好，孩子才能被你吸引住，自然而然也会随着你的思路走。还有就是在心理素质这方面我也要虚心学习，而心理素质我感觉是和自信心相联系的，对自己有了自信才会更好的发挥自己。

　　同时，我非常感谢幼儿园的领导给了我这次机会，让我代表幼儿园去参加比赛。还有我们幼儿园的几位老师，大家一起齐心协力，何欢老师就一直尽自己最大的能力帮助我，帮我找案例分析题目，修改说课稿等等，对我付出了太多太多的帮助，真心感谢成长的道路上有你们的帮助，我会继续努力，继续加油。

　　当大赛结束后，我还沉浸在大赛的过程中，因为有太多的东西值得我去回味，虽然我一次“消化”不了那么多的知识，但我会把它储存在我的大脑里，在日后的工作中，我会慢慢体会。虽然这次比赛已经结束，但我的学习没有结束，我将以此次比赛为契机，努力学习、不断完善自己，进一步提高专业技能水平，希望以后能多次参加教师的各种大赛，来提高自己的各方面技能。

幼儿教师教学心得体会8

　　最近读了《阳光女性》一书，让我认清自我，洞悉世事、理解他人、打开心灵的窗户，让温暖、理智、和谐的阳光置于心田，成就一个精彩、灿烂、美丽、幸福的人生。也令我这个从事幼教二十几年的一线工作者再次回顾自己的幼教之梦，梳理着自己的快乐、成长、创造和幸福。

　　那是高中毕业的第一个秋天，圆了我的教师之梦，成了一名乡村幼儿教师，从事着太阳底下最光辉的职业。这对刚刚走出校门的懵懂女孩来说无疑是一个最大的考验。但我内心是忐忑与幸福并存的。当我怀着激动而好奇的心情走进幼儿园，听着孩子们那甜甜的、充满天真稚嫩的“老师早”“老师好”，我的心都醉了。幸福第一次扬溢在我脸上。这使我下决心尽自己所能做一名优秀的幼儿教师。

　　早晨，我会以微笑迎接着每一位家长和孩子，因为老师的态度直接影响着孩子一天的情绪。不管是男孩还是女孩，漂亮的、不漂亮的，我都会帮助他们整理一下衣服，抚摸一下他们的小脸，叫一声他们的名字，轻轻地跟他们说几句悄悄话。因为老师每一份的关切和爱都会让孩子得到心理上的满足，感受到老师在爱他们。记得一天早上，强强的妈妈跟我说，昨天强强在路上连蹦带跳的，高兴得不得了，他告诉我老师今天摸我的头了。我不知道老师一个不经意的动作会给孩子带来那么多的快乐，从此，我更加不吝惜这个极其简单的动作，特别对那些性格内向，不爱说笑，自卑感强的孩子。摸一下他们的头，拍一下他们的肩，或抱一下，搂一下，都会使孩子们欣喜，并在他们的心灵处留下深刻印象，感受到老师是爱他的。这种体现在孩子心里的幸福不正是老师最大幸福吗！

　　然而，幼儿教师没社会地位，没过高的工资待遇。常人眼里就是“保姆”、“看孩子的”，是逗孩子开心、哄孩子不哭、喂孩子吃饱的角色，被人瞧不起。那种不被家人理解、不被社会认可、被家长误会、被孩子排斥，其中的酸甜苦辣也只有我们幼教人深有体会。记得我班曾有一个叫智勇的孩子，妈妈弃智勇父子而出走，从此爸爸酗酒，把怨气撒在了所有人的身上，包括可怜的智勇。每每智勇被爸爸粗暴的推向我们，看到充满恐惧和哭泣的小智勇，我的心碎了。一种母爱驱使我一边抱起孩子一边与智勇的爸爸理论。而换来的是爸爸的白眼和冷冷的嘲讽：“多管闲事，不就看孩子的吗！看好你的孩子就行！”家长的不理解曾让我退缩过。但小智勇的无助眼神和孩子们的笑声，驱使我挺直腰杆，重拾我的幼教之梦。更加让我给与智勇母爱和家的温暖：一个吻、一个拥抱，甚至把智勇带回自己家，洗个澡、换件新衣服，买个学习用品等等。渐渐地智勇的脸上又有了天真和笑容，爸爸也被我真诚所感动，据说不再酗酒，对智勇也关心有加。终于有一天我听到：“对不起了老师，谢谢您对智勇的照顾……”听到智勇爸爸憋红脸说出的话，我幸福的笑了！还有比被家长理解更让人欣慰的吗！

　　幼教之梦使我热爱幼教这个岗位，让我捧出一颗火热的心去热爱、熟悉孩子，了解、关心孩子，与孩子真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖。记得一次户外活动时，多多跑来问我：“王老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊？”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”忽然强强大声说道：“老师就是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们一起玩滑梯、跳房子啊？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好。这时琪琪跑来拉我手，说道：“老师，咱们一起去荡秋千吧！”说完，不由分说

　　的拉我来到秋千前，看着孩子期盼的眼光，我“勇敢”的坐在了秋千上，虽然我自小就晕秋千。但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福。因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。让我惊讶的是在让他们感受爱时，他们也回赠给我真诚的爱。记得那次我感冒了，我嘶哑着嗓子去给小朋友上课，刚走进教室，孩子们就围了上来：“老师好！”“老师的衣服真漂漂亮！”我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音大声地说：“不要吵了！老师的嗓子哑了！老师的嗓子都哑了！”顿时整个活动室安静了下来，孩子们都在自己的座位上端正地坐好，安静地看着我。

　　当我张开嘴让他们跟着我念儿歌时又有小朋友举手提议：“老师，我们今天学唱歌吧！我们能自己跟着录音机学，妈妈说嗓子哑了要少说话！”多懂事的孩子，只知他们平时爱惹我生气，不知他们竟也知道关心我！餐点时，孩子们硬要把剥好的橘子塞进我的嘴里，说：“老师吃了它吧！吃了你的嗓子就会好了！”在那一刻我发现孩子们已经学会爱别人了，这不就是高尔基说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”此时此刻再一次让我感受：爱是一种情感交流，也是一种幸福的体现。幼儿园教师心得幼教之梦的喜与忧离不开同事的帮助、领导的关怀。二十几年的生活和工作中，每一位同事和领导都是我的一面镜子，教我知识，教我经验，教我换位思考，教我时刻反思自己，教我成长，教我不停的进步，使我这个懵懂女孩蜕变成一个真正的幼教之人。这其中的幸福岂能用语言来表达！

　　幼教之梦让我在这方园地里收获来自孩子、家长、同事和领导给与的幸福。同时也沐浴在家人的理解和支持的幸福之中。二十几年来，先有父母的支持和疼爱，后有丈夫的理解和关爱，让我这个幼教之人没有后顾之忧的一路前行，幸福、自如的转换着各个不同的身份角色，让我真正体验到了幼儿教师这个职业的独特感受。也让我更坚定了自己的幼教之梦。虽没有过多的荣誉和财富，但我收获了幸福！永久的幸福！

幼儿教师教学心得体会9

　　教师是启明灯，为学生开启人生的光芒;教师是蜡烛，照亮了别人燃烧了自己;教师是人类的工程师，培育着祖国未来的希望。从小就希望成为一名人民教师的我，如今，正站在儿时梦想之船上扬航前进，担任着一名光荣的、培育祖国花朵的人民教师。

　　时光流逝，转眼间踏上工作岗位已近一个月了。一个月对于整个历史长河来说，只不过是沧海一粟，对于人的整个生命来说也只不过是几百分之一。但是，一个月对于我这个刚走上讲台不久的青年教师来说却可以用意义非凡来概括。从一个多的工作实践中，我收获很多，有经验，有教训，有挫折也有喜悦。在这一个月多来深入教学实际中，我发现有些知识点自己懂但要使得学生懂并不是件很容易的事。要教好一个学生不难，但要教好每个班的学生就必须真正全心全意付出。

　　在学校领导和有经验的老师的帮助下，我各个方面都有了很大的进步。特别是讲台底下那一张张天真、稚嫩的新的面孔，让我知道对工作认真，就是对祖国的未来负责。所以在教学上，我更加注意观察、体会、摸索，让自己能更好地教好他们。经过对班上每个孩子的情况的分析，和孩子每天发生的不同状况的事后总结，我对我班每个孩子的特性都非常清楚，于是就“有的放矢”了，我调整了自己的教学方法，真正成了孩子学习上的组织者，参与者，主导者。下面是我这段时间以来的教学心得。

　　1、培养孩子多种兴趣爱好，充分利用学校多媒体，不断扩宽孩子知识面，为孩子的知识注入新鲜血液。

　　2、认真钻研各级英语课本教材，对教材的基本理论和基本概念，每句话、每个字都弄清楚，深入了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的内在逻辑，知道应补充哪些资料;深入了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会出现的困难，及时采取相应的预防措施;精心设计教学方法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

　　3、精心组织课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，作业少而精，减轻学生的负担。

　　4、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。

　　5、授课学校和教师在课堂教学中往往意识不到自己的教学行为，通过讲课听课不仅可以学习到别人的经验，吸取别人失败的教训，用别人的方法指导自己的教学，更主要可以对自己的教学进行反思和研究，将一些听课得到的感性认识归纳为理性的认识，发现自己教学中的不足，通过取长补短，相互交流，改进自己的教学，就可以共同提高。

　　通过讲课我明白自己现在需要的是学习加方法加勤奋。踏实干，有艺术的干。希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

幼儿教师教学心得体会10

　　我们农村的幼儿园教师学历高，但通常是由综合性大学培养出来的。大部分在幼教工作之前还做过其他工作，了解幼教机构的目标和宗旨等有关情况。幼儿园也为教师提供培训机会，帮助她们获得最新的知识，提高工作能力。我们国家规定对幼儿园教师进行定期考核，幼儿园通常把考核成绩优秀的老师聘为班主任，由她们负责安排班内其他教师的工作，管理整个班级。农村幼儿教育已经起步，我国幼儿园很少有男教师，主要原因一是受社会传统观念的束缚，二是因为幼儿园教师的待遇普遍不高。相比我参观过的城市幼儿园、示范幼儿园以及培训是老师提到的国外幼儿教育，那简直是天壤之别。

　　在城里幼儿园教师很重视幼儿园的环境布置。从建筑布局到室内外环境创设，都很注意从幼儿的身心特点出发，让幼儿充分感受到他们是这里的主人。

　　发达国家的幼儿园的围墙不高，场地很大，体育设施齐全。平衡木、荡桥以及钻、爬、攀登的器械等，大多是用木头或者加上旧轮胎、铁筒等废旧材料做成的，放置在柔软的沙地或木屑铺成的场地上，安全系数大。球、绳子、塑料车很多，尤其是球类和各色玩具车品种较多，玩沙用具随处可见。在楼道里，整齐地摆放着废旧物品，有旧电话、旧闹钟、废车胎等。木条、麦草、布条、旧纽扣被制成了生动有趣的卡通形象、幼儿喜爱的美术作品和各色玩具。墙上贴的大多是幼儿用废旧物品撕、贴、涂出来的作品，这些作品虽然粗糙但很可爱。

　　在我曾参观的幼儿园里，每个班都设有美术角，老师为幼儿提供各种颜料、工具，让幼儿尽情发挥。教室内还设有玩水玩沙的物品任幼儿摆弄。许多可供幼儿在操作中获得数概念、图形、归类等知识的玩具一筐筐地放在玩具橱内，孩子们可以自由选择。教师还为喜欢在地上摆弄玩具的幼儿准备了许多小块地毯。蒙氏班的每个班都有软沙发、软靠垫，幼儿可以惬意地躺着，如果睡着了，教师也不会惊动他，而是给他盖上毛毯，让他睡个够。教室的中间一般留有较大的空地，铺上地毯，供幼儿进行集体活动，如听故事、唱歌等。在集体活动时，老师不强调规范的坐姿，不强求人人都听，只要幼儿不妨碍别人，教师允许他做自己想做的事。不过，老师在讲课时也十分注重趣味性，教具形象直观，表情生动幽默，对幼儿的发言给予正面的鼓励，以吸引孩子们积极参与。

　　示范级幼儿园的活动区域的布置充分体现出方便幼儿的观念。如所有的用具都是根据幼儿的身高设计的，便于幼儿观察和选用；同类的材料放在一起，便于幼儿按序摆放，又能教幼儿分类；每个区域的玩具很丰富，可以提供多种经验、作用于不同感官，以满足不同幼儿的需要；热闹和安静的地方被隔开来，防止互相干扰。幼儿在轻松愉快之中学习知识，发展技能，形成良好的个性等。幼儿享受着被尊重、被信任的乐趣。

　　城市的孩子在社会性发展方面比较突出。在室内，他们专心地从事自己的操作活动，无奔跑和大声喧哗现象，幼儿互相攻击与干扰的行为较少。他们自信、大胆，敢于表达和表现自己的思想行为，行为习惯好，规则意识强。他们会自主收拾和放置各类玩具、用具等。这与教师和家长重视儿童社会性的培养是分不开的。教师工作认真负责，对孩子耐心细致，充满爱心，经常鼓励孩子，较少粗暴批评。她们与幼儿谈话，都自觉地蹲下来与幼儿平视，没有居高临下的姿态。她们不要求幼儿必须做什么，而是让幼儿按照自己的'意愿选择活动，到自己想去的活动室去玩耍。她们认为开心玩耍正是幼儿需要的，因为它为幼儿健全人格的发展奠定良好的基础。特别是对于刚入园的孩子，教师很有爱心和耐心，拥抱抚摸他们，围绕玩具或娃娃家主题，搞些小组游戏，以逐步加深孩子们对集体的感情。家长们反映，这里的老师工作特别辛苦，对孩子们都很好。教师以自身的敬业精神得到了家长的尊敬与信赖。

　　相对于农村的幼儿园，我发现我们的教师要做到：

　　教师要充分尊重幼儿，把幼儿当作一个具有自主性、有自身内在要求与发展潜力的个性，而不仅仅是教师的附属物或单纯的接受者；同时要有意识地为幼儿提供创造的机会，让他们独立做一些力所能及的事，而不是包办代替；教师要有意识地利用实际生活，教给幼儿一些必要的解决问题的知识、方法和技巧，培养幼儿主动适应生活的能力；做到尊重幼儿与严格要求相结合。教师尊重孩子的愿望和需要，但不迁就孩子的过错，而是用平等的口吻提出下面要求，激发幼儿改正缺点的愿望，做到遵守规则，不妨碍别人。教师认为，放纵孩子，是对“尊重孩子”的误解。

幼儿教师教学心得体会11

　　度过了花红柳绿的春天，度过了炎炎烈日的夏季。也度过了我忙碌了一整个学期的生活，现在又即将迎来我们崭新的新一学期。面对未来新学期的工作，我做了很多的计划，面对我过去一学期的工作，我也有很多的心得和体会。接下来，我就来谈谈，我作为一名幼儿教师在过去一学期里工作的心得和体会。

　　这学期是我来到xx幼儿园工作的第二个学期，相比起去年下半年在xx幼儿园里的工作，我在这学期的进步是十分巨大的。不说在能力方面，仅仅是在心态方面，就有了很大的转变。

　　在心态上，我由上一个学期刚来到xx幼儿园的约束和焦虑转变为了这学期的平和心态。还记得，我第一个学期，刚来到幼儿园的时候，因为不熟悉学校内的环境，也不熟悉学校里的老师，总觉的和他们有一些距离感，所以在学校里工作，我一直有一些放不开自己。有时候，犯了一些错误，园长批评了我几句，我都可以伤心和难过一整天。觉得自己受了很大的委屈，也焦虑自己的不争气，但事实上，园长也是希望我能更加的进步。可能到了这学期，我已经慢慢适应了这里的环境，也慢慢的适应了和老师，孩子们的相处模式。我对于和他们之间的相处不再冷漠，不再刻意的保持距离，我试着敞开自己的心扉，试着放开自己，然后就收获到了慢慢的幸福和快乐。虽然有时候我依然会在工作上犯一些小错误，园长也依然会不留情面的批评我。但是对于这些批评和反对意见，我已经养成了一个平和的心态，不再玻璃心，也不再否定自己，而是正视自己的缺点，努力做到改正。

　　在能力方面，我由第一学期刚刚过来只知道跟着xx老师后面，做一些打杂工作的等级，已经练就到了现在可以单独带一个班级的能力水平了。在课堂上，我也掌握好了如何快速的让孩子们进入到学习状态中的技巧，如何让他们更容易更轻松的接受知识的技巧。也学会了如何有效的化解他们之间的矛盾，让他们在我的引导和教育下，健康而快乐的成长。

　　在这学期里，不仅仅是我自己有了变化，xx班级的小朋友也有了很多的改变和进步，他们比上学期要更加的听话，要更加的懂事。但是面对下一个学期的工作，还有更多的挑战在等着我，我依然不能够放松，依然要继续加油和进步。

幼儿教师教学心得体会12

　　前不久，省学前教育专家来我校指导工作，使我有幸听到丁鹏老师的讲座，报告中丁老师将语言描述与图片展示相结合，使我们大家收获颇多，我感受最深的有以下几点：

　　一、不管教给孩子什么，孩子必须是快乐的。

　　这句话给了我很大的启示：教师应该把孩子在活动中是否获得快乐的体验放在首要的位置。活动内容再有意义，但如果孩子在活动中没有获得快乐的体验，就不是好活动。快乐的体验能让孩子积极地面对一切，能让孩子对一切活动感兴趣，孩子做得怎么样，学到什么，画得怎样，唱得怎样并不是最重要的，快乐的感觉最重要！

　　还记得上学期我和大四班的孩子们一起做小纸篮。一会儿很多孩子拿着做好的小纸篮来向我“邀功请赏”，我也都给予了充分的赞扬和鼓励，孩子们脸上都洋溢着愉快的微笑。一会琳琳也兴高采烈地来了，可是她做得不怎么好，我给她指出来让她修改，过了一会儿，她又走了过来，我一看，还是老样子，又让她回去修改，孩子有些沮丧。没过多久她又来了，还是没有多大改善，我又让她回去再做。后来看见她的纸篮做好了，也没太在意她。第二天琳琳的妈妈告诉我，琳琳早晨一直吵着说不想上幼儿园，说什么做手工讨厌。

　　想一想：纸篮是做成功了，可孩子却没有获得成功的满足和快乐，反而让她对手工活动产生了厌倦情绪，这不是教育的失败吗

　　二、环境创设中要动脑筋让别人忙

　　丁鹏老师指出，主题墙饰与幼儿、家长之间进行三维互动，请家长与孩子共同收集相关的资料，使收集资料成为孩子与家长学习的过程，使家长能充分地指导孩子，让孩子有更多的时间对收集的资料直接观察、操作、熟悉、感知，增添孩子与他人交流和共享信息和知识的信心。更换墙饰并不是教师的独立行为，而是幼儿和教师共同参与的活动。

　　我觉得家长参与幼儿园的环境创设，一方面会给老师以启发、灵感，另一方面家长还可以运用各自的专业知识和技能拓宽孩子的视野，丰富幼儿的社会生活经验。

　　家长资源是一片沃土，是很值得我们去开发和利用的。幼儿园的环境创设需要教师、家长、社会的共同努力，其中教师与家长之间的合作更为重要，他们就像鱼和水一样不可分离。老师只有充分了解每一位家长，发挥家长的主观能动性，唤起家长的主人翁意识，家长们才会积极热情、无怨无悔地投入到幼儿园的环境创设中去，把我们幼儿园的环境建设得更加具有艺术特色、更能促进幼儿的发展！

　　短短两个小时的学习，使我对环境的创设有了新的收获。在环境创设这块领域中，我还需要不断地努力学习，不断的探索，争取让我创设出来的环境能使幼儿得到更快，更好的发展。

幼儿教师教学心得体会13

　　当我决定做一名幼儿教师时，我对这一职业充满了向往，同时感到无比的自豪和骄傲。通过这一段时间的幼儿教学，我对这一份职业有了全面的了解和深刻的认识，对长期工作在教学岗位上的幼儿教师充满了敬佩。下面就这段时间来的教学我谈几点个人的心得体会，不当之处，还请多多指正。

　　一、教书难，育人更难

　　古人云：“师者，传道授业解惑也。”可见这为师之道，除了教授书本知识外，更要传授生活道理，解答人生疑惑，不仅要教书更要育人。我们虽然在学校学到了许多知识，但是要把他们以学生能够接受的方式传授给学生，实在是有些难。

　　育人难，难在对幼儿的说服和诱导上。俗话说：十年树木，百年树人。可见育人跟上的艰辛和长久的目标。幼儿的心理是一张洁净的纸张，作为幼儿教师就有责任引导画好人生的第一笔。可以说幼儿教师肩负着下一代启蒙的责任，影响着一代人的素质，因此不但要有理论知识，还要有实践能力，只有这样才能教育好学生。

　　二、幼儿教师要有扎实功底

　　经过一短时间的教学，我也发现自己的知识已经逐渐不够用。以前总以为幼儿教学无外乎加减法、aoe,讲讲故事等，而在实际的教学过程中才发现远非如此。作为一名合格的幼儿教师一定要有渊博的知识。常言道“给人一碗水，自己应备一桶水”，这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有渊博的知识和较高的人文素养，就不能满足于已有的学历和已掌握的知识，不仅要注重积累，而且要树立终身学习的理念，主动进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能能多样化的需要，教师应摆脱只能教一门学科的局面，应既能教必修课，也能教选修课、活动课，由单一型教师向复合型教师转变。提倡教师不仅能在本专业领域中贡献突出，更要多才多艺。这样，当我们每天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风采。

　　三、教师要有良好的心理素质。

　　时代的进步，社会的发展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，矛盾愈来愈尖锐，竞争愈来愈激烈，节奏愈来愈紧张，人际关系愈来愈复杂。这一切，都给人，也给学生造成极大的心理负担。在这种情况下，良好的心理素质就显得极为重要。

　　首先就是要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的本性，学生会更快的改正错误。

　　其次是要调控自己的情绪，做好学生的表率。我们不能在自己心情好，工作顺利时，就对学生和蔼可亲;当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，情绪低落时，就把不愉快的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热情、耐心。我们也不能在学生面前表现的很脆弱或是很随便，如果老师做的还不如学生，就会对老师不信任，因为在学生的心目中，教师是伟大而高尚的，他们甚至认为老师就应该是完人，圣人，没有缺点，从不犯错误。因此我们要在学生中树立良好的形象，在一言一行中作出表率和楷模。

　　以上是我的一点心得体会，由于本人教学时间短、经验少，因此所说的不够全面和具体，但是我有决心和信心，努力把自己的工作做好，担负起启蒙人、教育人、影响人的合格幼和教师。

幼儿教师教学心得体会14

　　做为一名幼儿教师，不仅仅应有一定的文化专业知识与技能，而且要有一颗纯洁的爱心，这是幼儿教师最基本的素质，是做好幼教工作的首要条件。爱是一种无形的力量，幼儿应在充满着爱的精神环境中接受教育。在幼儿教育中，各种教育手段的运用固然很重要，然而创造良好的精神环境更为重要。而创设良好的精神环境，首先依靠教师的爱心。教师有爱心便能为孩子创设良好的氛围，使儿童产生安全、愉快、积极的情感与心理状态，促使他们更乐于去观察、尝试、探索与创造，从而发展他们的智力。所以，教师的爱心是一种具有动力作用的心理品质。

　　随着社会的发展，人们对幼师的要求也是越来越高，作为一名合格的幼师光有爱心是不够的还要有足够的耐心。大家都知道幼儿的思维和生活习惯和成人是大相径庭，孩子们对于一个简单的问题有时会问你无数次，有时还会刨根问底，。有时还会把你问的哭笑不得。这个时候就要要求我们有足够的耐心，耐心的去教导他们，耐心的去纠正他们的错误。记得我们班有个小朋友他有一个很不好的习惯，那就是经常会把手放在嘴里津津有味的吮吸，刚开始我只是简单地提醒他要把这个不好的习惯改掉，可后来我发现他非但没改而且还愈演愈烈，只要手一闲着就会放到嘴巴里，就像是大热天里突然得到一根冰棍不停地吮吸。看到这种情况我便耐心的和她讲道理告诉他这样是很不卫生的，同时我会特意的安排他多做一些手工，分散他的注意力。安排离他近的小朋友时常的提醒他，同时我又及时的和她的父母做了沟通，希望家长和老师共同努力改掉孩子的坏习惯。功夫不负有心人经过两个星期的耐心工作这个小朋友终于改掉了这个不好的习惯。通过这件事情不难看出耐心在幼教工作中是多么的重要。

　　和孩子们在一起生活一起学习对他们细心照料也是至关重要。，在日常的生活中，作为一名有责任心的幼儿教师我会去细心的观察每一个孩子的特点。发现他们的优点，了解他们的缺点。在生活中就像他们的父母一样去照顾他们，让他们感觉就像在家里一样的温馨。

　　我很高兴，通过工作实践，我和孩子们建立了良好的师生关系，取得了较好的教育效果。但由于自身的不足，在工作中还存在的许多遗憾，希望在今后的工作当中多能和老师进行交流并吸取经验，把工作做得更好。

幼儿教师教学心得体会15

　　幼儿阶段是人生的奠基阶段，而父母是最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用。现在的社会竞争日益加剧，如何使自己的孩子不输在起跑线上，在竞争激烈的社会中立于不败之地以取得成功，这是对现在的父母在教育子女的问题上提出的一个更新层次的要求。

　　1.家庭和睦，互敬互爱，给孩子营造一个良好的成长环境

　　所谓“近朱者赤，近墨者墨”，说的就是环境对人的影响之大。的确，不同的环境，就会有不同的成长历程，就会造就不同的人物性格。除了给孩子营造良好的成长环境、学习氛围，还应积极和孩子交朋友，努力消除我们之间的“代沟”：给她说话的权利，让她感到自己是家庭重要的一份子。这样不但及时掌握了孩子的思想动态，还培养了孩子的乐观自信的良好品格，为其今后的成长与学习夯实了应有的心理基础。

　　2.身为父母，应让孩子从小养成好习惯

　　我国教育家陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，大部分习惯是在幼年养成的，应当在幼年时期特别注意习惯的养成，习惯养得好，终生受益;习惯养得不好，则终生受其累。”勤恳是孩子必须从小养成的一种好习惯，同时遵守时间、文明礼貌、尊重父母、长辈，这些在教的时候也必须身体力行，潜移默化地让孩子学会。相信从小就爱劳动、好学深思、关心和同情他人的孩子，将来一定会成为幸福的人。特别是养成孩子的阅读和劳动的习惯，孩子的很多毛病都可以用阅读和劳动来帮助他们改正。书本中的知识和道理能让他们得到良好的指导，而劳动可以让他感到一切来之不易。养成良好的生活和学习习惯，做自己力所能及的事情。在对好习惯的培养上，家长一定要坚定立场，持之以恒，这样才能为孩子未来的学习和成长打下坚实的基础。

　　3.要锻炼孩子的勇气，使他们更独立、自信

　　孩子想要在学习、生活中获得成功，必须培养勇敢的精神，有了这种精神孩子就会表现得自信。而锻炼孩子的勇气，其实常常是对父母的考验。有时父母仅仅是为了孩子的安危而担忧，牺牲了孩子锻炼自己的机会，其实这样对对孩子不利。父母更多地是为了保护自己的感情不要受到万一可能发生的危险的伤害，害怕自己不能随由此而带来的沉重打击，因此为了保险而加倍地保护，使孩子养成缺乏勇气不自信的弱点。孩子有时候是反感父母老是像放风筝一样用绳子牵着他们，也反感父母过分细腻地表现出那种关心，这样在别的孩子面前他们会觉得自己很没有能力，当他们看到别的孩子放心大胆地自己玩，而自己老是被父母陪着会非常厌烦，觉得父母多事，有时候甚至会产生逆反心理。所以父母要敢于放手，大胆地鼓励孩子去做他们能做的事，做一个勇敢的孩子。同时也可以培养孩子的独立性，坚强的毅力和良好的生活习惯。

　　我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。但是有些孩子，他们在里比较活泼，一旦离开了们们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们变的很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。

　　胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们要努力为幼儿提供“说”的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。

　　4.注意形象，以身作则，给孩子树立一个鲜活的榜样

　　《三字经》中有这么一句：“养不教，父之过。教不严，师之惰。”而我们既是孩子的父母，又是孩子的第一位老师，由此可见，我们做父母的对孩子的影响是多么地巨大。我以前有个邻居，夫妻二人都是所谓的粗人，不但与书无缘，还天天出口成“脏”，满口脏话，结果他们的女儿也在不知不觉中沾染了许多恶习，不但不爱学习，而且还经常出言不逊，成了令人厌恶的坏孩子。由此可见，我们做父母的对子女的影响真的很大。所以我们平时一定要注意自己的言行，给孩子树立一个鲜活的榜样，让我们的优点在孩子身上得以体现并发扬。

　　5.循循善诱，因势利导，培养孩子的学习兴趣

　　教育专家指出，兴趣是成功的第一动力。把这个观点运用到学习中，那就是说，只有对学习产生浓厚的兴趣，才会去主动投入到学习中去，才会取得优异成绩。

　　6.抓住幼儿的闪光点，及时给予表扬

　　让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励幼儿，包括一些很小的事，对进行赞美，他们定会有所发展，有所进步，本班有个小朋友发音不标准，我亦不断纠正，只要他有点进步，我们就给予表扬，树立他们的自信心，现在，发音有很大进步，这些赞美的高速就像一个个小光环一新，老师亲手替他们带上。

　　上述这些只是平时教育心得的点滴，幼儿教育是一个复杂的系统工程，每个孩子都是充满希望的朝阳，每个孩子都是未来社会的栋梁。我相信，只要我们做父母的能够注意方法，因材施教，孩子们一定都能取得成功，走向辉煌。

【幼儿教师教学心得体会】相关文章：

《家庭中的正面管教》这本书还有一个副标题：日常教养难题的SFBT训练法

心理学有各种各样的流派，每种流派的本质都是为了有效解决心理问题，只是使用的工具手段不一样而已

作者师从焦点治疗法（SFBT）流派的教授，并把SFBT应用到亲子问题和青少年问题的咨询辅导中，并取得非常显著的效果

所以本书的开篇，从介绍SFBT的基本精神开始说起

【SFBT的10条基本精神】

焦点解决法（SFBT）有以下四个基本特征：

1）它是一种以解决问题为目标的思维导向

2）它重视问题解决的行动

3）它努力寻找问题不发生或者问题不那么严重时的例外情况

4）它极度愿意相信当事人的能力

“我们现在可以做些什么去处理现在的问题，让问题不再继续”代替以前“问题发生的原因是什么？”

基于以上四点特征，作者提炼SFBT的10条基本精神：

1、不要把力气花在“分析问题”或“探讨问题”的原因上，重点是如何解决问题

很多问题根本不需要原因，因为追究原因的过程，是追究“谁造成这个问题”，因而导致规避责任或者产生抱怨情绪，这都不利于问题的解决

2、没有一件事只有负面意义

就像《后会无期》电影里的一句经典台词：即使再混蛋的人也可以局部信任。

3、相信孩子是解决自己问题的专家

我们天生拥有让自己成功应对和成长所需要的内部资源，父母只需要引导，带领孩子找到自己内在的丰富宝藏

4、不要追寻一直难以达到的目标，要找到目前可以做的事情

“争取一个月内考好这次期末考试”，远比“一年后考上好大学”的目标更加实际。前者可以立即行动，而后者让你觉得还有很多时间准备，而不急于开始

5、小改变会带来大变化

“牵一发而动全身”、“多米诺骨牌效应”说的就是这个道理

6、成功的例外经验，可以引导我们找到问题解决的方向

找到孩子过去经验的闪光点，让孩子先体验自己能解决问题的成就感，在激发孩子解决问题的动力

7、孩子的自我认识是不断构建的

“士别三日，当刮目相看”，不要给孩子贴标签，用动态的眼光看待孩子的行为，同时用动态的思维改变孩子的行为。

父母抱怨孩子“不乖”、“不听话”，归根到底，还是以为孩子不合作。那是没有和孩子一起找到共同的目标与方法

9、如果没用，那就不要固着，做些别的，如果有用，就多做一点儿

旧的思维和方法只会换来旧的结果，要想取得新的结果，就必须使用新的方法

10、细节、细节，还是细节

细节决定成败。处理亲子问题，更要注重细节

【用SFBT21天，改变你与孩子】

21天是一个人习惯的养成期，作者以此为线索，提出21条改变父母与孩子的SFBT理念

不预设立场，站在孩子的立场看问题

带着预设立场看孩子，就犹如带着有色眼镜看孩子，看到的永远是孩子的缺点部分。而且人喜欢主观判断事情，先入为主的观念不容易改变，很容易陷入片面中

比如，孩子有赖床的习惯，今天继续赖床，但是再不起床就要上学迟到了，妈妈因此非常生气，对躺在床上的孩子大骂一顿，因为妈妈提前预设立场：他是个爱懒床而耽误事的孩子。可是妈妈吼了一阵，也不见孩子起床，只得去房间看个究竟，原来孩子全身滚烫，正发着高烧

怎么避免父母预设立场？作者给出了四个步骤：

察觉自己内心是否装满了孩子的缺点，并满脑子都是孩子各种不好的标签

用深呼吸的方式，放下对孩子成见和标签，以归零和平静的心态，从容跟孩子对话

学会倾听，了解孩子到底发生了什么事情，以及孩子对这件事情的看法。在这过程中，少批评少指责

试着让孩子说出他想如何解决问题，以及协助孩子权衡利弊得失

放弃无效的方法，如果没用，做点别的

心理学中有个词叫“路径依赖”，就是利用自己根深蒂固的经验，去解决问题，不管有效没效，依然沿用，习惯成自然

如何让对方放弃旧的做法，尝试新的方法？这有四个步骤：

第一步：先让对方知道具体的目标在哪里

第二步：将目前的行为与目标做对比，来促使其发现目前使用的方法无效

第三步：引导对方换点别的做法

第四步：鼓励和约定新的行为

学会与问题共存，事情不会只有一个面向

放弃非黑即白的对立观念，树立“黑中有白，白中有黑”的太极图观念。同时要扩大白色（乐观部分）而非消灭黑色（消极部分）

父亲在得知孩子行为偏差时，通常先注意到的是一片全黑，这会把孩子看得一无是处，打击孩子的信心。我们要培养太极图那样，看见另一面的能力

与问题共存的精髓在于：不消灭黑色，而是把黑色缩小到可控范围之内，同时扩大白色范围。黑色部分的存在提醒我们，没有人是完美的。人是不完美才美

当发现孩子问题时，我们应该：

1、暂时不要急着去消灭问题，而是先去关注和扩大孩子好的方面，说不定能覆盖问题部分

2、人的价值是多元的，生命面相也是多元的，将所有问题视为人生一部分，坦然面对

3、换个角度看问题，能改变自己，也能感动别人

换个角度思考，没有一件事只有负面意义

在复盘思维中，所有事都会是好事。

因为发生对的事情，要总结好的方法论，以便下一次派上用场

发生错的事情，则总结教训，避免下一次踩坑，同时反思改进的方法，以便下一次派上用场

把注意力放在解决问题上

事出不一定有因，或者原因对解决问题根本不重要，因为有时候就算知道问题的症结，也不能帮我们解决问题，所以，还是把时间花在解决问题上

问题导向思维方式VS焦点解决思维方式

——最近有什么问题困扰着你？

——这个问题是什么时候发生的？

——是什么原因造成的？

——什么时候你觉得这个问题最严重？

——我做些什么让你觉得感受好一点儿？

——什么时候这个烦恼不会出现？

——当你做了什么，这个问题看起来不严重了？

——真是太好了，你是怎么做到的？

问题导向思维，像医生问诊，没病也问出个病来，越问越烦，越回答越无力

焦点解决思维，像一曙光，越问答案越清晰，能量越来越强

教养没有标准答案，孩子这么做一定有一个重要原因

孩子不听父母的话，挑战父母的权威，甚至跟父母对着干，故意把事情搞砸，报复父母···

孩子做这些行为的背后，一定有一个重要的原因。如果父母不分青红皂白，对孩子实施以暴制暴，结果父母强权镇压，赢了孩子，但输了孩子的心，导致亲子关系矛盾升级

如果遇到孩子的“捣蛋”行为，先别给孩子贴“熊孩子”的标签，而是实行下面三步骤：

第二步：在心里想：一定有一个重要的原因让他对我的态度变成这样，那是什么呢？

第三步：用相同的句子问孩子：“一定有一个重要的原因让你这样对我，那是什么呢？”

重新构建，看见孩子的另一面

SFBT将“赞美”和“重新构建”合称为“正向眼光”，即看到一件事情的正面情绪和正向意义。比如：

被响起的闹钟吵醒——表示我还活着

有巨额的电费账单——表示冷气吹得很爽

衣服越来越紧——表示我吃得很好

重新构建重要意义：我们了解孩子描述的事情并重新诠释后，赋予相同事件不同且正向的意义，看到事情本身所带来的正面价值，进而形成新的解决方案或者行动

当你想要引导孩子以其他角度思考时：

“爸爸/妈妈有一个想法，你想听听吗？”而不是“你就应该这样做。”

当孩子回家跟父母抱怨小明同学不跟他玩时，如果父母立马说：“不玩就不玩，他也没什么了不起，从明天开始你也不要跟他玩·····”孩子不但没有解决问题，还会阻碍孩子的社交能力的发展。父母可以引导孩子思考：

“为什么那么在意小明呢？”

“和小明一起玩的优点是什么？缺点是什么？”

“不跟小明玩的时候，你会因此获得什么？”

创造成功的经验，让孩子重获信心

每一个小小的改变，对孩子来说，都是一盏明灯，指引着孩子接下来的行动方向

美术课上，老师要求每个学生必须画一幅画，小明一直觉得自己不会画画，想了一堂课无从下手，直到下课老师逼着他交作业时，他只画了一个点，就交了上去。第二堂美术课，老师把小明的作品评为杰出作品，展示给全班同学，这给小明莫大的鼓励，一学期之后成为班上的画画高手

让小孩子重获信心的三个步骤：

第一步：创造一个小小的改变。比如，上面的小明只画了一个点

第二步：肯定这个小小的改变。比如，美术老师把小明的“点”，作为杰出作品

第三步：“再保证”这个改变。比如，美术老师对小明再次保证：“你很有画画的天赋。”

“再保证”可以让孩子感受到来自父母/老师/监护人无条件的接纳和支持，不管发生什么事情，他们都永远爱他，陪他一起面对，并配合“三不措施”——不分析，不批评，不建议

SFBT赞美法，正向眼光对孩子的帮助

赞美很讲究艺术，夸得不好，会让人觉得很假、很虚伪、很反感，赞美的效果会适得其反

其实，赞美就像一种魔法香水，能够散发出难以想象的感染力。赞美要赞到点子上，这个“点子”主要有两点：一是停止做错就值得赞美；二是赞美事件本身，不需要目的或者回报。比如，大家肯定很烦“····，但是····”的赞美语句——“你很努力，但是····”

比如：“妈妈看见你今天主动写功课，我好开心，你真是个自觉的孩子”

比如“你这个创意真的很棒，我很想知道你是怎么想到的”

比如“大宝，如果爸爸回来知道你今天主动收拾房间，你猜爸爸会说些什么？”

容易功亏一篑的赞美方式：

1）有期待或有目的的赞美

“小美，我好开心看到你这次考试进步了，下次要考得更好哦”（有期待的赞美给受赞者很大的压力）

“小美，我好开心看到你这次考试进步了，你是怎么做到的呢”（无目的的赞美，反而可以给受赞者思考如何进步的动力）

“小美，你最棒啦”（夸得太空洞，受赞者一头雾水，会觉得很假，很虚伪）

“小美，你今天把地拖得真干净”（说出具体事实的赞美，受赞者才有继续行动的具体方向）

“小美，你是全世界最好漂亮的人了，我没见过比你更好看的孩子。”（太夸张）

“小美，你穿这身衣服很好看，符合你的气质。”

“大宝，你真聪明，作业都请你姐姐帮你写。”

“大宝，你不应该请姐姐帮你写作业。”

“大宝，妈妈觉得你最近进步很多耶，都不像之前老爱发脾气，还打人，妈妈觉得你很棒”

“大宝，你能学会控制自己的情绪，妈妈觉得你很棒”

名字（例如：大宝）+具体行为（主动写功课）+你的感受（我好开心）+启发式反思（你是怎么做到的？）/借助重要他人（如果XX知道你···他会说什么？）

① 大宝，妈妈看见你今天主动写功课，我好开心，跟妈妈分享一下，你是怎么做到的？

② 大宝，妈妈看见你今天主动写功课，我好开心，如果爸爸知道你这样做，你猜他会说什么呢？

相信孩子拥有解决问题的能力

很多父母在孩子出现问题时，首先想到的是自己如何主动代替孩子解决问题，而不是给孩子解决问题的建议，这是对孩子的不信任，也错过了孩子解决问题的成长机会

每个人都是解决自己问题的专家，大人如此，小孩亦是如此。只是小孩发展较不成熟，需要大人引导，而不是大人直接帮忙

在孩子遇到问题时，父母只需要扮演引导者和催化者的角色，给孩子提供“商量讨论”、“引导”、“陪伴”帮忙设定细节，帮助孩子做到他能力许可事情，让孩子成为解决问题的专家，解决问题的能力与资源

目的、行为与代价，让孩子自发修正偏差行为

孩子之所以出现偏差行为，多半是因为没有理解“目的”、“行为”与“代价”三者之间的关联性，作为大人，应该帮助孩子理解这三者的关联，自发矫正偏差的行为

目的——孩子想借此行为得到什么？

行为——父母通常看见孩子的外显行为，比如：捣蛋！

代价——因为这个行为产生的不良后果

比如，父母不要问孩子“你为什么要做这件事？”；而是问孩子“你做这件事可以得到什么？”

找到不同的合作方式，没有不合作的孩子，只有不懂方法的父母

合作不是只有一种模式，孩子这么做的背后一定有一个重要的理由，跟孩子讨论这个理由，就能找到合作的突破口

这个逻辑跟第6天“孩子这么做一定有一个重要的理由”类似

奇迹问句，暂时找不到目标时的摆脱困境法

奇迹问句，也称为“假设解决架构”，常用于孩子暂时找不到目标的情况

如果有一天，一觉醒来，发现奇迹发生，你的问题都解决了，你会发现有什么不一样的地方？

结局发生问句——当50分钟后，你走出咨询室，如果你发现孩子的问题得到解决，那是因为我们谈了什么？

如果墙上的时钟看到你的改变，它会说些什么

如果下星期你来的时候，你告诉我想要的改变已经发生，那会是什么？

如果你现在去算命，他说你三个月之后，运气会好转，你猜那时的你和现在的你有什么不同？

目标架构，帮助孩子找到方向

目标架构：当事人即孩子的目标，而不是父母的目标

例外架构：孩子的问题不那么严重或者不发生的时候

假设解决结构：假设奇迹发生，那是因为当事人做了什么

1、使用正向的叙述方式

比如，你直接可以跟孩子说“停下来”，而不是“不要跑”

2、以过程的方式进行叙述

就像看电影一样有画面感，让孩子对目标的感知力更强

3、存在于此时此刻的当下

提出的目标立即可做，而不是很遥远的。比如“考好这次月考”比“考上第一志愿”更加可行

比如，我要“瘦5斤”比“瘦一点儿”明确

“当事情可以有所改善时，你想到的第一个可以改变的是什么？”

6、要在孩子的可控范围之内

让孩子“每天阅读3小时”，倒不如从“每天阅读10分钟”开始

7、使用孩子的语言进行描述

例外问句，耐心引导孩子找到“成功的例外”

例外问句是SFBT的三大架构之一，它有三大功能：

1）利用孩子自身的资源，增强孩子的信心

2）向过去挖掘成功的经验，找到行动的方向

3）使得父母更容易发展孩子的成功、力量与希望

什么时候适合使用例外问句？

1、当孩子说一个目标，而不是一个问题时

比如：孩子想要考第一名。“什么时候你会做一些跟考第一名有关的事情呢？”

2、当孩子述说问题时——什么时候较少发生？

比如，孩子说不想再打人了。“有没有什么时候，你不会打人，或者比较少打人？”

3、当孩子提到的问题好转或是情况有所变化时——你做了什么让情况变好了？

4、引发孩子对成功经验的思考

比如，当孩子发生人际困扰。“以前有没有也遭遇过同学不太理你，但你后来与同学重修旧好，你用了什么方法？”

5、引导孩子思考改变后的差异——那些什么，你有什么不同？

无论天使还是魔鬼都在细节中

聆听孩子的心声，了解更多的细节，而不是急于给出片面、个人主观的建议！

因应问句，帮助孩子从谷底上升

因应问句是在孩子陷入谷底（能量低的时候），却还能坚持一些艰难的行为

比如“小明，在你不喜欢写功课的情况下，你还是每天准时交功课，老师想知道你怎么做到的？”

使用因应问句，可以让孩子看见自己的能力所在，激发孩子内在的潜能，让让孩子能够朝解决之路继续前进

使用因应问句时，要尽量问孩子：

“你是怎么熬过来的？”

“你是怎么撑下去的？”

“你是怎么愿意持续的？”

“为什么没有变得更糟糕？”

一般化技巧，帮助孩子放下过于焦虑的情绪

当孩子太过焦虑时，父母就无法看清楚问题的本身，也无法解决问题。所以，通过一般化技巧，缓解孩子的焦虑

一般化技巧，就是把当事人觉得特殊/特别严重的问题归类为普遍化问题。让当事人觉得，他不是唯此一例，他不是一个人在战斗，他不孤单

一般化技巧常用的语言有：

“大多人也会如此······”

“一般人遇到像你现在这种情况，也可能做出和你类似的事情”

“根据·····（经验或发展理论）”

一般化技巧的有以下四个作用：

1、让孩子明白，每个人活着都有问题，不是只有他才有问题，避免孩子过度担心

2、让孩子知道，自己的问题也常常是别人的问题，缓解孩子的不安

3、帮助孩子跳出自己主观看事情的框架，用客观角度/多个角度看问题

4、让孩子放下焦虑，留着力气解决问题

1）提供理论，或者是大多数人的反应模式

比如：“孩子刚进入青春期会有一些生理变化，容易因此而慌张，父母因此不用太过担心孩子一些’出格’行为。”

2）当孩子所提的问题扩大化或灾难化时使用

3）孩子所提的问题，属于发展性问题

4）把孩子说得很严重的词汇转化为一般的、普遍的、合于事实的描述

比如，小美说自己得了忧郁症，父母可以告诉她，她只是“偶尔”会心情比较“忧郁”

关系问句，善用重要他人对孩子的影响力

关系问句是通过询问孩子对于重要他人的观点，来参与孩子对他人、事件、问题改变看法的一种技巧

重要他人对孩子具有权威感、信任感和说服力，容易打动孩子

1、初见咨询对象，想要较快找到孩子需要协助的地方

——他有什么烦恼跟你有关？

2、收集资料，了解孩子生活周遭其他人对他的看法

——如果今天我请同学来介绍你，你猜他会怎么形容你

——如果你的班主任在这里说学生的观点时，你猜他会跟我说哪些关于你的优点

3、给予当事人支持和鼓励

——若是你的同学知道你，为了和他交朋友，用心做了这么多事情，你猜他会说什么？

——若是你的班主任来到这里，看到你这么难过，你猜他会说些什么？

量尺问句，帮助孩子在评估中察觉自己

所谓量尺问句，其实就是对自己的情绪状态程度进行打分。比如“最低分1分是很不开心，最高分10分是超级开心，1~10分，你给你现在的心情打多少分？”

量尺问句，可以将抽象概念转为具体问话，也可以帮忙孩子澄清当前状态

量尺问句，最后还可以引申为行动导向，比如“你觉得你现在的熟练程度的段位为2，如果要把段位涨到6，那是因为你做了什么？”

挑战任务，让孩子成长更深化

父母跟孩子谈话之后，可以留些适当的任务给孩子去执行

在挑战任务中，可以布置两种形式的作业：观察作业和访问作业

1、观察作业：应用范围很广，最不容易引起孩子的敌意。

比如，老是抱怨老师教得有多差的学习，那就请他认真观察老师教得有多烂，并且让孩子必须具体陈述，而不是仅仅停留在抱怨。这样，孩子必须得专心上课，才能回答交付的挑战任务。而通过专心上课，可能发现老师教得不好的地方，但也有教得好的的地方，自然就会专心上课。

还有，如果一个小朋友想交朋友，又常常么有同学跟他玩，可以让让他去观察班上最会交朋友的同学是怎么做的，再与他讨论可以怎么做。

2、访问作业：有时候我们跟孩子的对谈，会让孩子觉得我们倚老卖老、站着说话不腰疼，与其这样，不如让孩子去访问他身边值得信赖的人

比如，有位同学觉得自己很寂寞，而其他人不会，于是，你可以要求孩子从他认识的人当中找10个人访问，可以很早班上同学、老师、父母、一起打球的朋友·····问的问题就是：“你会不会有时候觉得寂寞？”；“寂寞的时候都会做些什么事情？”

通过访问，既减轻了他寂寞的烦恼，也找到了解决寂寞的办法

3、给重要他人写信。然后把信交给重要他人，来解决与重要他人的关系问题

布置挑战任务，需要注意以下几点：

1、为建立孩子的成功经验，任务需要从简单开始，比较容易成功的任务先做

2、让孩子挑战任务，必须符合孩子的经验与需求

3、一定要与孩子讨论，而非大人单方面决定做什么任务

最重要的是：我们要把注意力放在孩子完成任务时“改变的过程”，而不是执着于“有没有执行”，这样才能够欣赏孩子为他们所做的一切改变

陈老师这本书，强行借用“一个习惯养成需要21天”的这个逻辑，这导致很多观念相互重合，有拖泥带水之嫌，如果把21天缩减为像SFBT的10条基本精神那样的10天，可能会更好

事出不一定有因，与其把分散精力去寻找孩子问题的根源，还不如集中精力去直接解决孩子的问题

早恋宜疏不宜堵，当发现孩子有“早恋”苗头时，家长不要惊慌失措，更不要乱扣帽子。父母要把握一个原则：宁右勿左。与其误判，不如不判。即便是真正的早恋，父母也要沉着应对，千万不要风声鹤唳、草木皆兵。父母要认识到这是孩子生理发育的表现，也是孩子精神成长的机遇。如果引导得法，早恋倾向都能化作孩子的成长力量，转化成孩子的精神财富。

发现十五岁女儿早恋家长怎么办？

1、营造融治和谐的夫妻关系。

温馨、和谐的家庭关系，是对孩子最好的关爱，更是预防孩子“早恋”的最基本保障。那些夫妻关系出现裂痕、长期冷战、甚至离异家庭的孩子出现恋”的往往比较多。人是渴望被关爱的，孩子从父母那里得不到应有的关爱，处在爱的“饥饿状态，很容易从异性同学那里寻求关爱,同学如果向他示好，他很容易接受。父母要多给孩子情感支持和精神关爱，孩子就不会把“对友谊的需求,对异性的好奇，对陪伴的渴望”发展成为“早恋”。

一些老师对待孩子早恋，往往也是采取围追堵截的做法。如果遇到这样的老师，父母不要做老师的卧底和内线,不要帮老师盯梢,更不要给老师通风报信。要告诉孩子,不管老师、同学以及周围的人怎么看待这件事，爸妈都会坚定地和你站在一起，爸妈相信你是好孩子，相信你能处理好情感问题，相信你能做出正确的选择，相信你能通过这件事获得成长。

3、接纳孩子的美好情感。

“孩子,妈妈观察你近段的一些表现,比如经常照镜子,讲究穿着,在意形象,常常若有所思,妈妈猜,你可能是恋爱了。恋爱的感觉确实很好,那份怦然心动的感觉,那份思念,那份牵挂,都如此令人神往。妈妈祝贺你,你长大了,你具备了令人爱慕的品质,你拥有了吸引别人的能力。”

4、让孩子明白：恋爱可以择期，学业不能重来。

“儿子,爸爸想对你说,恋爱是人生最神圣的事情,神圣的事情就要在成熟的年龄去做。爱情总要沾上人间烟火,爱情需要学业、事业支撑。没有学有所成,就很难安身立命,再伟大的爱情也会成为空中楼阁。好多事情,错过了机会是无法弥补的,爸爸非常负责任地告诉你,恋爱可以择期,学业不能重来。”

5、深化对“爱”的理解：爱是责任，爱是欣赏，不是一时之快。

“一个有担当的人,要对自己的行为负责任。爱一个人更要对她高度负责任,并要想方设法成就她。如果因你一时的任性、狭隘的私欲而让她荒废学业,那不是爱她,而是害她。因为,荒废学业会让她距离幸福越来越远。现在你和她玩得开心,将来某一天,她成熟了,她会抱怨你,甚至憎恨你,因为你在她成长的关键阶段拖了她的后腿,帮了她的倒忙。”

6、谙熟青春期性心理。

孩子进入青春期，父母有必要向孩子传授一些性启蒙知识，让孩子解自己了解男女同学之间的差异，消除对异性的神秘感。要教给孩子自尊、自爱、自重，特别要教给女孩子学会自我保护。

7、培养孩子健康的兴趣爱好。

有一位睿智的妈妈，将女儿的兴趣引导到阅读上，使女儿对这段情感有了清醒的认识。妈妈对女儿说:“看得出来，你也喜欢这个男孩，妈妈相信你的判断，妈妈也尊重你的选择。妈妈送给你两本书，你要认真阅读，妈妈相信你能做出正确选择。你看如何？”

女儿读了书后，对妈妈说:“谢谢妈妈对我的关心和理解，我知道该怎么做了。其实，我和同学之间只是互相欣赏，谈不上爱情。我会和他保持友谊，共同进步，共同成长。”