解析：这是考察冠词的一道典型试题，需要强调的是学生要牢牢记住一些冠词的特殊用法，如普通名词构成专有名词一定要用the 如：the Great wall长 城 the Shanghai Museum 上海博物馆 the New Oriental School 新东方学校。另外注意零冠词的用法：街道、广场、公园的前面不用任何冠词。所以这道题是选择D。

解析：代词部分尤其是不定代词部分历来是考试的重点。Both是指两者的全肯定，是说都怎么样，而all是说全部都，这是在指三个人或者以上；none是指三个人或者以上都不怎么样，是否定的概念，neither是说两者的都不怎么样，也是否定的概念；最重要的是either这个单词，它表示两者都怎么样和both一样是肯定的，但是只说一个或者是任何一个。就上面这道题来讲，第一题说刘翔和姚明都给我们树立了榜样，两者的都肯定，所以选择C. 后一题是说淮海路两旁都是高楼大厦，按道理来讲应该是选择both，但是注意side是一边，这是个单数，所以是说任意一边都是高楼大厦，选择A.

互动教学是教师和学生之间双方的活动。教师和学生之间要相互尊重，相互信任。下面是小偏整理的代词九年级英语必考词法总复习，感谢您的每一次阅读。

代词九年级英语必考词法总复习

代词是用来代替名词或名词短语的词。

人称代词：表示“我”、“我们”、“你”“你们”、“他、她、它”、“他们”的词叫人称代词;

物主代词：表示所有关系的代词，分为形容词性物主代词和名词性物主代词;

反身代词：表示动作反射到执行者本身或用来加强语气的代词;

指示代词：表示能替代名词或替代形容词的词;

不定代词：表示不指明替代任何特定名词的代词。

疑问代词：表示替代人或物且含有疑问语气的代词。

人称代词在句中可作主语、宾语、表语。

1、主格在句中作主语，宾格在句中作宾语。

2、当并列代词作主语时，I放在最后。顺序为你，他，我

物主代词包括形容词性物主代词和名词性物主代词两种，有人称和数不清变化形式。

形容词性物主代词只能作定语修饰名词，如：

名词性物主代词在句中可单独作用，可作主语、宾语和表语，后面不跟名词，英语中说：“我的一位朋友”，要用“afriendofmine”。

有些结构中常用the替代物主代词

反身代词在句中可以加强语气，用作宾语和同位语。

this,these表示“这”、“这些”，是“近指”。

that,those表示“那”、“那些”，是“远指”。

注意：在电话用语里面，用this代替自己，that代替对方。如：

both是指“两者都”，而all则是指“三者或三者以上都”，如：

either是指“两者之中任何一个……“属于部分否定，而neither则是“两者之中一个也不……“属全部否定

而either还可出现在否定句子里，可与neither进行句型转换。如：

而neither(nor)也可用于表示“也不……”，构成“neither(nor)+助动词+主语”的句式。

little,few表示否定，“几乎没有”

every,each都是强调每一个，every作定语修饰名词。如：

疑问代词用来构成疑问句，一共有五个：

初中英语教学中师生互动

一、教师和学生之间相互的交流

1.建立平等的师生关系

互动教学是教师和学生之间双方的活动。教师和学生之间要相互尊重，相互信任。要改变以往的师道尊严的旧思想，建立平等、民主的师生关系。教师对学生要持有包荣、肯定、鼓励的态度，学生则是对教师要尊重，积极的参与和配合课堂的教学。教师要在教学过程中，激发学生的兴趣，培养学生学习的自信心。另外，在教学过程中，教师要平等的对待每一个学生，改变以往的对优等生的重视，而忽视后进生的教学，让每一个学生都积极的参与到课堂的学习中来。

2.营造活跃的课堂气氛

活跃的课堂气氛有利于吸引学生学习的兴趣。教师要营造一个宽松、和谐、民主的课堂气氛。采用不同方式的教学手段吸引学生的注意力，参与到课堂的学习中来。传统的教学是以教师为中心，进行单向的教学。这样的课堂枯燥无趣，学生根本没有学习的兴趣。在课堂上，教师与学生要保持双向交往，教师和学生同时进行学习。

互动教学的进行，需要学生对所学的知识点有一个大概的了解，这就要求学生在学习新的知识点之前进行课前的预习，在互动教学时，才能紧跟教师的教学，和教师进行互动学习。另外，在完成一课的学习之后，也需要学生进行课后的复习，对学习过的知识点进行巩固，为下一步的学习打下坚实的基础。让学生能够自主的学习，教师在教学过程中，就要结合学生的实际，创造多种教学情境，激发学生自主学习的积极性。

小组学习是进行互动教学的关键，英语的学习需要学生进行大量的对话练习。教师不可能做到和每个学生进行对话练习，这就需要学生之间互相练习，从同伴的身上学习到新的知识点。另外，小组之间进行讨论后，将小组学习遇到的困难公布出来，在全班范围内进行共同解答。其他的小组也可以进行补充，学习和评价。在这种过程中，学生会对课堂知识越来越熟悉，理解也越来越深刻。另外，教师要在小组讨论时做出有效的调控，保证学生讨论的内容和课堂学习的内容相关。教师在讨论结束后，还要对整体的讨论结果做出评价，对表现较好的小组进行表扬，给其他的小组树立榜样。

三、师生之间要进行情感的交流

学生在进行学习的过程中是需要得到教师的肯定的。教师鼓励的话语会激起学生学习的积极性。教师要正确的表露自己的情感，优化学生的心境。教师不能够把消极的情感带到课堂中来，要以饱满的热情出现在课堂上，让学生以愉快，轻松的心态参与到课堂的学习中来。只有师生之间的情感得到良好的交流，学生愿意参与到课堂的学习中来，互动教学才能有效的开展。

总而言之，在新课程的改革下，初中英语教学只有在进行了有效的互动教学的前提下，才能紧跟社会的发展。教师在教学过程中，要不断的完善自己的教学方式，和学生建立平等，民主的关系，处在指导的位置引导学生的学习，提高学习的质量。另外，在互动教学中，我们要平等的对待每一个学生，不忽视对后进生的指导教育，让每一个学生都积极的参与到课堂的学习中来，提高学生的英语水平。有效的互动教学，可以让教师取得更好的教学效果，实现预先设定的教学目标。

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