北京恩济里幼儿园恩济里幼儿园创建于1994年，原名北京市实验婴幼园。1997年归属海淀教委，更名为北京市海淀区恩济里幼儿园。该园坐落在绿树环抱，风景秀丽的海淀恩济里小区内。几年的建设，使幼儿园的环境实现了…

北京市恩济里幼儿园 在本区【幼儿园】学校排名为 16 , 在市学校排名为 94

 中 【北京市恩济里幼儿园】的排名

作为学前教育工作者，我们肩负着基础教育的基本历史使命。这就要求我们做一名具有高尚道德情操和思想追求的教师，办一所负责任的文化幼儿园。北京市海淀区恩济里幼儿园以“立德、教育、立功、立言”为园区培训，培育以“精、神、神”为核心的园区文化，打造“同心协力”的教学管理团队，谋求师生、园区共同发展的多赢效应。

积淀“精髓”——埋头苦干，厚德修身

以“责任培养”为核心，努力工作，负责任。我园从强化中层干部和班长的责任意识入手，在园本培训中，系统学习了以“责任培养”为起点的世界500强企业高端培训教材，在员工中开展了以“责任主体”为核心的责任教育。通过一系列的园本培训，强化“园长要坚持对孩子负责，对社会负责，对教师发展负责的中层干部，对成绩负责的教师”的责任意识对孩子的成长负责，对父母负责”。在责任面前，没有借口——没有失败的客观原因，没有推诿——对别人没有问题。通过一系列生动的案例，整个园区形成了一种良性的责任导向——责任不仅内化为管理者的DNA，而且激励着每一位员工的行为：为了让每一个班级都达到最好的教育效果，老师们会事先精心制作辅助教具和多媒体课件，让老师和学生每天早上都能吃到美味的饭菜，无论是严冬还是炎热的夏天，我们食堂的领导每天都会提前半小时值班，不抱怨也不后悔责任感发来员工的积极工作意识和工作态度。

以师德修养为核心，追求精益求精的工作作风。在师德创建活动中，我们开展了一系列以“弘扬师德文化，锻造师魂”为主题的教育活动。一是注重理想信念教育。要深入开展青年教师重师德、讲贡献主题教育活动，牢固树立奉献精神。二是注重职业道德教育。

配合骨干教师、青年标兵、蒂凡尼早餐等评选活动，全园开展了向模范教师学习等活动，加深教师对“行为示范学为人师”的专业信念。以师德情景剧表演、师德讲堂、读书分享活动等热门活动为载体，对教师进行政治引导和专业引导，使教师的专业思想不断成熟，专业素质不断提高。我们以积极的态度努力学习，不断进取，发现并肯定自己的能力。我们逐步把“简单的事情做好不容易，精就是不平凡一般的事情做好”、“小事成就大事，细节泰坦尼克”的工作理念融入每个人的心中，形成良性循环机制，带动园区教职工健康可持续发展。

扬“气”——扬正气，扬利园之风，扬大气促团队协作

无论社会多么浮躁，教师都要始终把“复兴”的社会责任作为自觉任务，把提高关爱教育质量作为幼儿园的核心追求。

以聚力工程为载体，弘扬诚信，培育诚信节俭文化。我们园区以党员测评为重点，以党员建设为重点，认真开展党员民主测评。在幼儿园领导干部特别是党员中，开展“廉洁从政率先垂范”主题教育活动，进一步把党风廉政责任制办成幼儿园。通过教育活动，提高领导干部廉洁反腐倡廉意识，促进领导干部以身作则、勤俭节约，成为师生学习的楷模。

开展“党员先进性”教育，教育党员牢固树立共产主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，增强他们在群众中的感染力和影响力。通过廉洁教育，鼓励广大党员和教师以身作则、以身作则，树立党员旗帜形象，带领全体教师做教师，成为深受孩子喜爱、家长放心、群众满意的学前教育工作者社会。

加强党对工会和共青团的领导。开展送温暖活动，组织员工积极参加体育、娱乐和社会公益活动，教书育人，享受生活，满足员工精神文化生活需要。

我们将以宣传园研究所的精神和共同价值观，紧密团结全体员工，使他们同心协力，团结人心，稳定队伍，共同发展。

要尊重人，营造氛围，树立平等包容的团队精神。在培养团队精神时，我们用尊重而不是说教。厂长、经理以身作则，以对工作的尊重赢得了老师们心中的尊重和爱戴。在我们的花园里，从园长到普通员工，在身高、职位和资质上都没有区别。我们尊重每一位教师的个性和个性，尊重教师的兴趣爱好，尊重教师的情感和需求，尊重教师的成就和发展。正如一位从我们花园里的红十字会招募来的保育员老师所成员所说：“让我在这里感受最深的是，教师之间的合作是人与人之间的真诚对话。自从我来到幼儿园，我感到自己受到了前所未有的尊重和关注。”正是在这样一种尊重沟通的氛围中，以营造和谐和谐的园林氛围为前提，充分发挥团队的优势。

厚德以“分享”为核心，构建了以自我修养为核心的教师合作文化。通过“名师讲坛”、“师德教育”、“我的教育梦想演讲”、“读书分享”等活动，教师可以学会分享，正确对待竞争，化压力为动力，学会合作，在竞争中分享，从而实现自身的发展和提高，弘扬园风在我园的合作、创新和成长。比如，全体教师的工作经验分享会，计划、案例、活动计划等的相互分享和咨询，改变了“以批判的眼光看同事，以宽容的眼光看自己”的习惯，学会了欣赏他人。也像每节课半天的活动展示一样，需要团队的每一位老师全力以赴，真诚合作，为团队的荣誉而奋斗。同时，他们应该与其他团队分享自己的实践，而不是排他性的。加强共享与合作的活动激发了教师自发建立合作的意识，促进了教师之间的相互学习和共享。在这一过程中，在实现教师个体成长的同时，教师的整体水平也得到了提高。

弘扬“精神”——搭建教师专业成长平台，让教师在自我发展的道路上茁壮成长

在幼儿园，孩子的幸福来自每一个教育者的阳光心态和幸福，而教师的幸福则来自管理者搭建通向幸福的阶梯，为教师寻找幸福提供支点。

我们相信，作为一名称职的管理者，我们应该以欣赏唤醒每一位教师的内在潜能，以人性关怀每一位教师，以严格的制度规范每一位教师，以专业的指导实现每一位教师。只有让教师专业化发展，才能提高幼儿园的办学质量，才能使教师真正具有持久的自信和职业自豪感。我们坚持以教师发展为中心，关注教师需求，支持教师发展的原则，把“提高学历、培养能力、开发潜力”作为教师队伍培养的思路，为教师学习提供积极的支持、帮助和服务。积极探索教师专业素质的增长点，增强针对性，实施“新苗工程”、“新星工程”、“名师工程”促进不同教师的发展。同时，园区还成立了专业发展研究团队。结合园区教研，对新老教师进行了良好的教育、帮助和引导，逐步造就了一批专业、敬业、快乐的教师队伍。

以“精、神、神”为核心的园林文化激活了教师的内在潜能。教师保教、教书、科研、指导家庭教育的能力大大提高。我们的教育教学活动在区、市展示，教师科研论文一次又一次获奖，我们的教育工作一次又一次地向区展示和汇报。经理廉洁节俭的形象，提高了党支部员工的信心和信任度，激发了教师的责任感，促进了教师良好习惯的养成，形成了促进全园员工健康发展的良性循环机制，真正实现了“让每个孩子快乐成长，让每个老师都幸福发展”的理念。

通过精气神德立教育培训中心的文化创作活动，幼儿园的每一位工作人员都能感受到成功，享受到幸福，鼓励自己把工作做得越来越好。作为一名管理者，我们在思想认识和工作理念上也取得了一些新的成就：以德治国，以德立教书，以德育育人，以对学前教育事业的执着和奉献赢得社会认可，用我们的爱心和专业促进孩子们的健康成长！

进入品牌时代，组织最有价值的资源已经不是土地与资本资源，

甚至也不是人力资源、知识资源了，

这些资源固然重要，但其决定性的地位都要让位于品牌所代表的心智资源。

没有心智资源的牵引，其他所有资源都只是成本！