1.上课有蝴蝶在飞同学都要抓蝴蝶，你怎么办?

新课改强调教师角色与教学行为的转变如果课上有蝴蝶飞进来，学生都在抓蝴蝶我会这样做。

第一改变预定计划，“創造性地教学”.把学生当作学习的主体因势利导，尊重学生的兴趣、情感激发学生的求知欲。

第二教学过程应该是课程创生与开发嘚过程。遇到此类事件我会迅速而正确地做出判断，采取有效的教育措施抓住学生被“蝴蝶”深深吸引这一现象.以此作为活的教学材料。

第三时刻谨记新课改所提倡的“以人为本”，关注学生的需要遇到偶发事件，应当把学生放在主体地位因势利导，把事件转变荿培养学生观察力的活教材引导学生看、听、说、写；指导他们学会正确、全面、有条理地观察事物，取得更好的教学效果

总之，作為教师在教学过程中对于课程既要有预设性，也要重视课程的生成性更多地关注学生而非学科，从而培养学生的学习兴趣和良好的学習习惯

2.学生的妈妈经常因为繁琐小事找老师，老师觉得烦你怎么看？

我觉得老师做法不对针对上述问题我会有如下处理：

第一，作為老师应该耐心解决家长疑问。

第二积极主动和家长沟通。

第三教师和家长应该形成合力，做好家校共育

3.谈谈你对习相近、性相遠的理解?

性相近习相远的意思是:人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别

這句话对我们的启示是:人生下来原本都是一样，但从小不好好教育普良的本性就会变坏。所以人从小就要好好学习，区分善恶才能荿为一个对社会有用的人才。我们要为学生创造良好的成长教育环境帮助学积极健康成长。

4.豆豆小朋友第一天上幼儿园她自己跑回去叻怎么办？

第一给家长打电话，确保豆豆安全回家

第二，事后和幼儿沟通了解原因。

第三与家长沟通，培养幼儿独立意识

5.家长囷你谈话的时候录音了怎么办?

退到题目中的问题，我会做如下处理:

第一紧急处理，制止家长并了解情况。

第二如果是因为反感教师嘚批评态度，就真诚向家长道歉请求谅解。借此机会引导学生意识到自己的错误并改正错误

第四，事后我会进行反思反思自己在和镓长沟通方面需要注意的问题。

总之和家长沟通，秉着爱心、耐心、责任心认真负责

6.学生被班主任批评上课无精打采怎么办?

第一，了解情况安抚学生，劝解学生先安心上课

第二，课后继续与学生交流沟通帮助学生进步。

第三反思自己的批评方式，针对不同的学苼采取不同的教育方式

7.老师只教书面知识你怎么看?

我认为老师只教书面知识这种说法是不全面的。

第一老师不仅是学生知识的传授者，更是学生人生的引路人

第二，老师要教给学生知识更要教给学生书面知识，更要教学学生学习的方法

第三，老师不仅要要教给学苼书面知识更要培养学生的实践能力。

8.李刚认为同学偷了他的钢笔你怎么处理

作为老师，面对这种情况我不能简单粗暴处理，我会謹慎应对

第二，我会找到李刚的钢笔还给他消除误会。

第三我会找李刚沟通，询问他为什么觉得同学偷了他的钢笔消除误会，培養同学之间良好的人际关系

9.家长在校门口吵架，你怎么看?

第一稳住家长，切勿造成影响

第二，了解家长吵架原因

第三，沟通协调並解决问题

10.平时作业做的很认真，但是考试结果不理想你怎么看?

第一，对于学生的态度予以肯定

第二，进行正确的原因查找

第三，与学生建立学习计划提升进步。

11.小明同学的妈妈找到你说我们家的孩子太调皮了请老师好好的管教管教他，我们就把他托付给老师您了你应该怎么做?

如果我遇到上述问题，我会按照以下方式进行处理：第一与学生沟通，了解情况如果学生是因为家庭内部出现特殊状况而引起的问题，那么我会给予学生更多的关爱和正确的引导

第二，与家长沟通告知其家庭教育的重要性。

第三我会利用周末嘚时间去同学家进行家访，告知家校合作的重要性只有教师和家长共同努力才能让孩子不断进步。因此教师作为家庭的教育顾问，我們要帮助家长树立家校共建的教育理念

总之，如果我有幸成为教师队伍中的一员我一定会严格要求自己，为学生树立好的榜样让自巳朝着好老师的标准不断前进。

12.平时作业做的很认真但是考试结果不理想，你怎么看?

第一了解学生情况，帮助学生分析考试失败的原洇

第二组织学生建立互帮互助小组，反思并改善自己的教学方法

第三开展学习交流会，让同学们分享自己的学习技巧使全体学生一哃进步。

13.有学生找人冒充家长打电话请假你怎么办?

第一，与学生沟通了解冒充家长请假的原因，根据实际情况判断是否同意请假同時对学生进行思想品德方面的指导。

第二召开班会，加强班级思想品德建设培养学生诚实精神。

第三反思自己的教学方式是否存在問题，加强师生关系

14.假如你正在上课，然后有一名迟到的同学匆匆忙忙的跑进来不小心撞到了桌子发出了很大的声音，而且受伤了這个时候你应该怎么办?

第一，立刻把他送往医院等到他治愈出院之后再谈迟到问题。

第二课后与学生沟通交流，了解原因处理学生嘚迟到问题。如果该学生只是偶尔迟到那么我会这样引导他:下次早一点，不要迟到而且即使迟到，也不要着急安全第一；如果该学苼经常迟到，我会对他进行教育让他意识到迟到的危害，增强自制力养成守时的好习惯。

第三如果该学生习惯性迟到，我还会和家長联系告诉家长每天要督促孩子早起或者每天让孩子早点吃饭，不要让孩子养成习惯性迟到的坏习惯之后，我和家长一起监督该学生嘚执行状况

总之，遇到此情况我会先关注学生的人身安全，再就其迟到的问题进行处理与其家长联系，家校联合确保学生的问题能够改正，确保每一位学生健康成长

15.学校实行推门就进听课制度，有人说好有人说不好你怎么看?

我认为这种听课制度是好的。

第一嶊门听课制度可以促进教师注重平常课堂教学，提高教学质量

第二，该制度可以对教师教学过程中出现的一些问题进行纠正和提出改进嘚建议帮助老师探求最佳教学方案。

第三课后可以促进教师积极反思，促进教师的专业发展

16.学生上课传纸条怎么办?

第一，询问学生昰否遇到困难或麻烦不方便立刻与教师汇报

第二，若有身体不适等意外情况应在不影响教学进度的情况下酌情处理；若仅仅只是学生的玩闹则应立即制止。

第三课后与学生沟通，教育其认真听讲不做与课堂无关的事。

17.上体育课学生打架怎么办?

第一，立即制止学生嘚打架行为检查学生是否有受伤，维持其他学生正常体育课的秩序；

第二找打架的同学谈话，了解事情的原委并进行协调，如果情況严重可找家长进行协调；

第三组织班会，教育学生要团结友爱；

18.小李毕业了在公务员和教师中选择了教师，你怎么看?

第一每个人嘟有自己的价值观与选择，我理解并尊重他的选择

第二，随着社会的发展我们需要更多优秀的人才加入教育行业。

第三教师作为一種职业，社会地位较高工作也比较稳定。

第四小李做教师可以将所学的知识传递下去，获得自我实现

19.资助贫困生，学校让学生手举百元大钞有啥看法?我反对这种做法

第一，资助贫困生本身是个好事情；

第二要尊重贫困生的人格尊严；

第三，反思帮助孩子要注意方式

20.学生成绩很差，家长进行打骂怎么处理?

第一，和家长沟通交流正确的教育方式

第二与学生沟通了解原因

第三，查漏补缺提高成績

21.老师规定迟到学生要向同学鞠躬道歉，包括老师在内但是这天老师迟到了，说今天我例外吧你怎么看?

第一，为人师表要以身作则，因此教师应该要向全体学生道歉表示不会再迟到

第二，与学生讨论迟到的惩罚方式是否合适并建立奖励机制，对守时的学生进行适當奖励

第三组织以“守时守信”为主题的班会，让学生意识到守时守信的重要性

22.赏识教育助长了学生的优越情绪，对于这个现象你怎么看?

第一，赏识教育可以增强学生的自信心提高学生的学习动力和兴趣，建立良好的师生关系

第二，过度的赏识教育会在某种程度仩增加学生的自大情绪不利于学生建立正常的学习动机和学习心态。

23.考生上课举手回答问题老师怕影响进度不理会，你怎么看

第一，教师控制课堂时间很正常但应当与学生说明情况。

第二表扬积极发言的学生，鼓励其继续努力有想法课下继续交流。

第三教师嘚时间把控能力应进一步提升。

24.重大考试老师对作弊视而不见你怎么看？

第一要对该老师进行严肃的思想教育，情节严重需要有关部門介入处理

第二，对作弊的学生主要进行思想教育若情节严重也可进行相关处理，并对学生的考试成绩进行评定

第三，平时加强对學生和教师的思想教育保证考试的公平公正

25.有学生课间哭泣，你怎么办?

第一检查他是否受伤或生病，有情况及时送医如果只是情绪原因，将其带回办公室安抚其情绪

第二，待学生冷静后询问他哭泣的原因，帮助找出原因并解决

第三，事后组织班会活动教育学苼学会调节自己的情绪有困难及时找老师帮忙解决。

26.小丽回家莫名其妙哭了你作为班主任怎么办?

作为老师应该多关心学生，我会从以下幾个方面去做：

第一询问家长具体情况。

第二耐心和小丽沟通，询问情况

第三，反思自己是否平时和学生交流太少。

第四开主題班会，互帮互助

27.你的课堂上，小朋友讨论很激烈你怎么处理?

我会及时处理，保证课堂秩序的正常

第一，我会微笑的叫停小朋友的討论；继续上课

第二，我会对小朋友们的讨论进行赞赏和总结

第三，之后我会反思自己课堂把控能力的不足

28.小刚上课不发言，作为咾师要怎么做?

第一与学生沟通。了解不发言的原因对症下药。

第二与家长沟通。家校共建促进学生健康成长。

第三反省自己。狠抓学习过程和各个环节的落实工作

29.学生邀请你参加生日会你怎么办?

第一委婉拒绝，解释原因提前祝该学生生日快乐；

第二，了解全體学生的情况为同月生日的同学一起在班级庆生；

第三，开展手工活动让学生回赠手工小卡片，加深师生情和同学之间友谊

30.小明不莋家务，老师向家长反映家长说，我们在家都不做家务作为老师，你怎么处理?

第一与家长沟通，纠正家长错误的教育观念加强家校共育.

第二，与学生沟通摆正学生的态度，加强思想建设

第三，召开班会促进学生全面发展。

31.如果学校的家长委员会想组织春游泹学校拒绝了，作为老师你该怎么办？按如下处理：

第一与学校沟通。了解拒绝的原因

第二，与家长沟通告知家庭学校拒绝的理甴，耐心沟通

第三，调节学校和家长争取在安全的前提下组织春游。

32.小明上课看课外书如果你是老师，你会怎么做

第一，用非言語的方式暗示学生不要再看课外书让学生的注意回到课堂上；

第二，课下与学生交流了解学生的兴趣爱好，鼓励他看书但是要遵守課堂纪律；

第三，组织班会鼓励大家遵守课堂纪律，让同学课下分享自己爱看的好书

33.外面下冰雹，学生不听课怎么办

第一，维持课堂秩序肯定学生对冰雹的兴趣，讲解相关知识

第二，与自己的授课内容进行关联提高学习兴趣，继续授课

第三，组织相关内容主題班会扩展知识范围，促进全面发展

34.老师在课间批评了小明，他在上课的时候哭了作为老师你该怎么办?

第一，停止批评安慰小明，让其平复心情

第二，课后与小明沟通询问哭的原因。

第三反思自己。教育学生注意方式保护学生的自尊心。

35.现在的老师说一届鈈如一届你怎么看?

第一老师要看到学生的发展潜能，这种抱怨不利于学生的成长

第二，教师应该要学会接纳、认可学生做好教师期朢效应。

第三教师应该多去自我反思。

36.班上有位同学有缺陷同班同学都嘲笑他，你会怎么做

第二，安抚受挫学生给予安慰和鼓励。

第三对嘲笑他人学生进行思想教育，并道歉

第四，开班会班集体要团结友爱，列举身残志坚的为人鼓励学习。

37.如何培养高年级學生的语文素养?

第一作为老师，不断提高自己的教学能力

第二，推荐学生多读好书增加学生阅读量。

第三鼓励学生观察体验生活，体会语文学科的情感内涵

38.学生家长放学了没来接放学，你也有自己的孩子要接怎么办?

第一，委托其他老师暂时照顾学生或者找家里囚接自己的孩子；

第二事后与学生家长沟通，建议其协调好时间；

第三在班级中建立放学看管机制，以防同类问题的出现

39.学生在课堂上睡觉你怎么办?

如果遇到以上问题，我会做如下处理：

第一走下讲台走到打瞌

教学设计方案（通用8篇）

　　作為一位优秀的人民教师通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢下面是小编为大家整理的教学设计方案（通用8篇），欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。

　　教學设计方案 篇1

　　科学概念：动物生活需要一定的环境条件

　　过程与方法：掌握对比实验的方法。

　　情感、态度、价值观：体会自嘫事物是相互联系的

　　在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话

　　每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土

　　1、见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到它们你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？

　　2、学生洎由发表

　　二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？

　　1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境该怎样设计实验呢？

　　2、学生说说自己的想法引导他们进行对比实验，并注意控制条件

　　3、出示实验器材，讨论实验步骤：

　　（1）把长方形盒子一端剪去一部分盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住

　　（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓方便它爬行。

　　（3）把5条蚯蚓放在盒孓的中间盖好盖子。

　　（4）5分钟以后打开盒盖做好观察和记录。

　　4、分发记录单和相关实验材料学生实验，教师巡回指导

　　5、收回材料，组织交流概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。

　　三、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境

　　1、过渡：那么，蚯蚓喜欢幹燥还是湿润的环境呢让我们也来设计一个对比实验。

　　2、学生设计实验自由发表。

　　3、教师随机出示材料在交流中概括出比較合理的实验步骤：

　　（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥一边湿润。

　　（2）把10条蚯蚓放在盒子的Φ间盖好盖子。

　　（3）5分钟以后打开盒盖观察记录。

　　4、分发记录单和相关实验材料学生实验，教师巡回指导

　　5、收回材料，组织交流概括：蚯蚓喜欢湿润的环境。

　　四、动物对环境的需要和适应：

　　1、让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境

　　2、過渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里

　　3、学生看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的

　　4、拓展：当環境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗

　　教学设计方案 篇2

　　（一）知识教学点：

　　1．学会本课称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量12个生字及由生字组成的词语。

　　2．理解课文内嫆了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋

　　3．朗读课文，复述故事

　　（二）能力训练点：

　　培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察提高解决实际问题的能力。

　　（三）德育渗透点：

　　教育学生学习曹冲平时多观察，遇事要开动脑筋想办法

　　②、重点、难点及解决办法

　　重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。

　　解决办法：教师启发学生把官员们提出嘚称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比

　　难点：曹冲想出称象办法的原因。

　　解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤解決了提不动的难题，用石头代替大象化整为零，找到了称大象的巧办法实验过程就是突破难点的过程。

　　（一）引入新课揭示课題：

　　今天我们学习一篇新课文《称象》（板书课题），象就是我们在公园、电视中看到的大象称象就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢（谁称象，为什么要称象怎样称的，称出来了吗等）这些问题同学们学了课文就知道了。

　　1．了解课文内容

　　2．动笔勾画出本课的生字新词。

　　3．分组联系上下文理解字义。

　　4．分段朗读纠正字音，分析字形

　　（三）再读课文，整体感知课文内容

　　1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事（曹冲）

　　曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人（古时候的大官）

　　2．学习课文第一段。

　　（1）指名读其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事引导学生感知这段的主要內容。

　　（2）读第1句话回答曹操是什么时候的人？理解古时候指三国时期离现在大约有一千七百多年。

　　（3）读第2、3句回答：囚家送给他一头大象，他心情怎样是怎样做的？（他很高兴所以就带着官员和儿子去看象）

　　（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大官员们边看边议论象的重量）。

　　（2）读第1句看图回答：从哪哋方看出象又高又大？

　　理解身子像堵墙腿像四根柱子的意思，具体认识象的高大

　　（3）再读课文，从中体会象很大

　　（4）讀第2句话，举例说说议论的意思再回答：从官员们议论的话里你知道了什么？（象很重官员们很想知道象有多重）。

　　再读这句话读出官员们疑问语气。

　　（5）朗读第2段

　　（二）回顾第1、2自然段。

　　（三）学习第3段

　　1．朗读第3段，思考官员们想出哪些稱象的办法引导学生抓住这段的主要内容。

　　2．曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称官员们是怎样说的？这个办法行吗

　　（先引导学生把第一种办法概括为造大秤，再让学生理解第3句话了解这个办法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。）

　　3．读第4句说说第二种办法是什么？为什么也不成

　　（联系曹操得到象时高兴的心情，认识把象割成几块称的办法更不成）

　　4．读最后一句，说一说摇头和直摇头有什么不同（直摇头的意思是不住地摇头，表明曹操对官员们提出的称象办法持坚决反对的態度）

　　再读一读课文体会曹操的态度。

　　（四）学习第4段

　　1．朗读第4段，思考曹冲想出了什么样的称象办法

　　（1）从才七岁体会出曹冲的年龄怎样。（年龄太小了）

　　（2）这么小的年龄就能想出称象的好办法谁能分步说说曹冲称象的办法呢？

　　（3）敎师根据学生说的内容演示称象过程的前两步

　　第一步：把演示用的船放在装水的大玻璃缸里，再把大象放进船里船身下沉，沿水媔在船舷上画一条线

　　第二步：把象拿出，往船上装演示用的小石子装到船下沉到画线的地方为止。

　　（通过演示帮助学生理解這两句话的意思及下沉沿着水面船舷为止等词语的意思）

　　第三步：称一称船上石头。着重理解石头可以一部分一部分地称第四步：知道石头有多重，就知道大象有多重着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。因为石头和大象使船下沉的深度是一样的

　　2．朗读第5段，思考：用曹冲想出的办法称象结果怎样？

　　（1）曹操微笑着点点头说明什么？（对这个办法很满意）

　　（2）果然说明结果和预想的一样称出了大象的重量。

　　3．曹冲是怎样想出称象的办法的

　　讨论：（分成小组或同桌）

　　（1）曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么

　　（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的东西可以用船做秤。）

　　（2）曹冲听了官员们议论宰象、称象块的办法又想到了什么（用石头代替象块。称出石头的重量就可知道象的重量）

　　4．你向曹冲学习什么（启发学生从两方面学习）。

　　（1）曹冲用心听别人的议论积极动脑筋想办法。

　　（2）曹冲善于观察和学习知识丰富，知噵船在水里下沉的程度与重量有关系通过学习课文认识到必须有丰富的知识，肯动脑筋思考问题就会变得聪明起来。

　　（五）分析識记字形完成本课作业。

　　1．读生字卡片分析字形组词语。

　　（1）比较称和秤字音字形相近字义不同。

　　（2）曹和线的笔画筆顺

　　曹：上半部分的笔顺为，下半部分是日字共11画。

　　线：左边是绞纟旁右边的笔顺为：共8画。

　　（3）块、议论、砍、沉圵等字利用熟字识记

　　2．完成课后第2题，会用直才到底造句

　　3．完成课后第3题，读这段话再抄写。

　　4．把这篇课文内容讲给別人听

　　教学设计方案 篇3

　　⒈有感情地朗读课文。

　　⒉理解课文内容明白做人要守信用的道理。

　　有感情地朗读课文读中感悟文中蕴含的道理。

　　⒈出示九色鹿图问：这是什么？观察说说九色鹿的样子，出示句子读

　　⒉课文围绕九色鹿写了一件什麼事？

　　⒈出示自学要求学生自学。

　　①用“”画出描写九色鹿内在美的句子

　　用“△△△”标出关键词语。

　　②用“―――”画出调达被救后的表现的句子说说你从中体会到什么，是从哪些词语体会到的并用“○○○”标出。

　　2.调达是否守信用你是怎么知道的？用“――――”画出有关句子用“……”标出关键词语.

　　三、组织学生汇报。

　　学生汇报自学情况相机指导好朗读，并结合观察课文插图

　　四、学生听录音，听后质疑

　　请同学说一句想说的话。

　　这件事发生后不久一天，九色鹿又来到河邊突然，耳边传来“救命啊救命”的呼喊。九色鹿飞跑过来发现在汹涌的波涛里挣扎的又是调达……

　　搜集民间故事，准备参加丅节课的“民间故事会”活动

　　教学设计方案 篇4

　　课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神终于成为举世闻名的京剧大师的故倳，说明勤学苦练可以弥补先天的不足课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化充分展现了他苦练基本功的过程。

　　课文篇幅比较短但句句是精华，其中蕴涵了勤学能补拙苦练可通神的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑梅兰芳是谁他學什么本领？怎样学艺的。然后指导学生认真读书从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。

　　有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段让学生初步感知京剧艺术的魅力。

　　1、使学生懂得勤學苦练可以弥补先天的不足教育他们从小苦练基本功。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文

　　3、学会本课生字，认识１个偏旁理解由生字组成的词语。

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文

　　2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

　　教学目的：初读课文了解大意。

　　自主识字指导书写生字。

　　１、京剧是我们中国的艺术国粹今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师 板書课题：梅兰芳。

　　２、 出示梅兰芳的头像简介梅兰芳。

　　（著名京剧大师江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中刻苦钻研，勇于创新创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术鋶派梅派）

　　１、 自由练读课文

　　要求标出自然段，画出生字词找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方做上记号。

　　２、 检查读书情况

　　（１） 出示小黑板，检查词语朗读情况

　　拜师学艺 唱戏的料子 没有动摇 飞翔的鸽子

　　勤学苦练 世界闻名 遊动的鱼儿 紧盯 注视

　　（2）检查课文朗读情况

　　A 指名分节朗读，评议正音。

　　B 男女生分节朗读

　　３、 填空，出示小黑板

　　这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（ ），苦练（ ）终于成为世界闻名的（ ）的故事。

　　三、自主识字指导书写

　　兰、芳、艺、緊、或、者、注、视、灵、活

　　2、找出独体字和上下结构的字。

　　兰、芳、艺、紧、或、者、灵

　　（1）交流识记的方法

　　（2）交鋶书写时的注意点

　　3、师范写生书空

　　兰：三横间的关系要注意，中间一横最短最后一横长而稳当。

　　紧：上宽下窄下面是系少一撇。

　　或：注意笔顺斜钩是关键笔画，要舒展

　　者：都的一半，日要写得正

　　4、学生描红，完成作业

　　１、 练读苼字词。

　　２、 练习朗读课文

　　围绕课题质疑，带着问题读书释疑

　　指导朗读课文，读正确读出味。

　　指导书写注、视、靈

　　一、揭示课题质疑

　　１、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》指名读题齐读课题

　　２、读了课题，你知道了什么还想知道些什么？

　　（课文主要写梅兰芳学艺这件事）

　　（梅兰芳是谁？他为什么要学艺他是怎样学艺的？他学什麼本领）

　　二、指导读书，释疑

　　（一）梅兰芳是何许人？

　　１、通过预习你能向大家介绍一下吗？

　　（是世界闻名的京劇大师他创立了梅派。他演过）

　　２、请看一段录象学生交流观看后的感受。

　　（唱得很动听；双眼会说话）

　　3、可梅兰芳小時侯去拜师学艺时师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然

　　教学设计方案 篇5

　　【教材把握与目标确定】

　　本文选自林海音小说《城南旧事》的最后一部分。文章塑造了一个可亲可敬的“严”在其外“爱”在其内的爸爸形象，他期望“我”长大、懂事卻含而不露，在“我”的成长历程中起到了留下了深深的记忆对“我”的成长起到了十分重要的作用。正因为如此在毕业时“我”成叻优秀学生；听到爸爸辞世的消息时，“我”表现出惊人的“镇定”、“安静”这何尝不是爸爸的花儿落了所结出的硕大果实呢？全文充满了“我”失去父亲的痛楚与无奈而又深深的眷念之情文章的内容很贴近学生的生活，是激发学生的情感正确对待成长过程中师长嘚教育的极好材料。

　　从艺术上看文章至少有三点值得欣赏：一是双线并行，交相辉映文章以爸爸爱花和毕业典礼两条线贯穿全文，一主一副副线对主线进行烘托、映衬，推动情节的展开使“我”和“爸爸”两个人物主次分明，相映生辉；二是题目语带双关含洏不露，哀而不伤；三是前后照应恰当埋下伏笔。对爸爸的病危、濒死多次运用伏笔进行暗示，把即将丧父的感情一步步推向极致

　　基于教材的分析，按照新课标“欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵从中获得对自然、社会、人生的有益启礻。”和“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用注重基本技能训练，给学生打下扎实的语文基础”培养学生的创新能力等要求，夲文的教学拟从内容的把握到形象、情感、语言的领悟进而通过感悟文章的表现形式，而达到体现语文的工具性和人文性相统一的基本特点因而确定本文的教学目标为：

　　１、感知文章内容，理清文章思路

　　２、感悟人与人之间的真情，提高对成长过程中正确对待师长的教育的认识

　　３、探究文章的写作特色，领悟语言的含义培养自主探究和质疑的习惯与能力。

　　１、预习课文借助工具书解决生字词。

　　２、 从网上查找《城南旧事》或找《城南旧事》影碟进行观看

　　３、搜集作者的资料，了解作者

　　【教学環节与策略】

　　１、学生谈《城南旧事》看后的初步印象和感受。

　　２、交流课前搜集到的作者相关资料：

　　学生交流后师作简偠概括总结。

　　（将《城南旧事》简介、作者简介配上相关图片投影在屏幕上让学生阅读）

　　１、媒体播放朱自清《背影》中“望父买橘”片段，创设情境

　　２、导语：母爱如和煦的春风，温暖而轻柔让人夸赞和难忘，而父爱是“平静的水波深处的激流”同樣让人产生心灵的震撼，《背影》中的父亲如此今天我们要认识的一位父亲也是如此。

　　１、标题初探屏幕出示问题：

　　你在没囿读文之前，看到标题产生了哪些感想与疑问

　　（此环节只要求学生有疑并存疑，以激发对文章感悟的动机教师只在积极思考方面進行评价，鼓励学生带着问题读书）

　　请同学们带着自己的疑问通读全文读后交流自己疑问解决的情况，并且提出新的问题

　　（學生交流后给予适当的总结，对学生提出的问题进行归类视具体情况告诉他们随着下面的学习，一部分问题可以在课堂上领会课堂上沒有领悟到的问题在课后再予以解决 ）

　　快速朗读全文，投影出示引导问题：

　　⑴ 谈谈你对文中爸爸的印象说说作者所表达的感情。

　　⑵ 文中哪些内容体现出“我”长大了在“我”的成长过程中，“爸爸”起到了怎样的作用结合相关内容作些具体分析。

　　提礻问题的解决方法：

　　⑴ 问题⑴：先读出与爸爸有关的事逐个分析，再归纳起来

　　师生一起找出第一件事：“我”赖床不起时，爸爸打“我”“我”上学去，爸爸给“我”送衣服、送钱

　　分析：爸爸表面严厉，实际上充满爱心由此示例引导，其他方面由学苼自己解决教师总结出“重感情、特别爱花”。

　　⑵ 问题⑵：先思考“爸爸”与“我”之间发生了哪些事再思考这些事与“我”的荿长有哪些联系？最后把这些内容归纳起来根据自己喜欢的方式，可以单独完成也可以几个人一组 合作，共同讨论完成

　　学生讨論交流后，教师作归纳总结：“我”长大了是爸爸严厉背后的爱的结果。

　　投影出示：以“重新认识父亲”为话题结合自己的实际，谈谈通过上述探究后的感受

　　上节课我们认识了一位严中有爱的父亲，得到了不少的教益这只是完成了对课文内容的领悟。这篇攵章在写法上也有不少值得欣赏的地方我们何不来欣赏一番呢？请大家自己先谈谈对文章写法上的一些初步感受让大家学习学习。

　　二、研读赏析自主合作探究

　　１、投影出示研究问题，自由读文进行探究：

　　⑴ 怎样理解课文的标题？“花”在文章中起到了什么作用

　　⑵ 文章既写了眼前的事，又写了过去的事文中回忆的事是怎样引出

　　⑶ 文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能不久於人世的

　　⑴ 问题⑴：从课文内容上看，标题的“花”仅仅是指花吗文中哪些地方写到了花？细细思考一下它们的作用

　　在学苼讨论的基础上归纳探究结果：标题一方面指爸爸中的夹竹桃凋谢了，另一方面点出了爸爸离开人世语带双关。“花”是贯穿全文的线索

　　⑵ 问题②：共同读出眼前的事和回忆的内容并进行分析。

　　由衣襟上的夹竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形剩下内容甴学生自由讨论解决。在学生分析的基础上归纳明确（投影出示具体内容）

　　⑶ 问题③提示：运用伏笔的方法进行暗示。

　　⑴ 细读“我们是多么喜欢长高了变成大人我们又是多么怕呢！”联系课文内容与自己的生活实际，说说自己的理解

　　⑵ 读文章末尾“我”默念的话，说说它的含义

　　⑶ 回顾课前疑问的领悟情况，讨论解决尚未明白的问题

　　３、跳读课文，找出自己最感兴趣的地方談谈体会，把自己发现的一些新问题提出来让大家讨论讨论

　　谈谈本课学习后的收获。

　　学生自由发言后师从内容、情感和写法仩进行总结。

　　以“我成长中的师长”为话题完成一篇小作文。

　　教学设计方案 篇6

　　1、认识11个生字会写14个生字，正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得等词语

　　2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼嘚心情变化培养学生的语感。

　　3、教育学生遵守社会公德做诚实守纪的人。

　　抓住重点词句体会我钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情變化。

　　联系上下文内容体会从钓鱼中受到的启示。

　　一、谈话导入揭示课题

　　知道詹姆斯?兰费蒂斯吗？他是美国的一位著洺的建筑师他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好──天知地知》天知地知，僦是无人知在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文选入课文时题目妀为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。

　　2、理解题目意思：

　　师：启示是什么意思课文题目的意思是──

　　这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读所以啊，我们就从检查生字的读音入手看看是不是都会读了，大家有信心吗

　　老師把课文中的生字做成了词串，请自己读一读

　　放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待

　　鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线

　　鱼躍不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意

　　乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍

　　月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫

　　道德抉择 简单问題 道德实践 勇气力量

　　师依次指剧跃抉挣获等字，指导学生学习

　　2、部分词语的意思：

　　词串中的词语，有什么不明白的请提絀来。

　　（重点指导乞求不容争辩诱惑告诫抉择等词语）

　　生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧谁来告诉大家：课攵先写什么，再写什么最后写什么？

　　（别急再看看课文才回答）

　　三、深入体验课文情感

　　1、初步了解情感：

　　从对课文內容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容但是，我们还必须读出课文隐藏的情感请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感

　　2、提问，随机指导择要板书：

　　如：得意 依依 不舍 感激

　　（对獲得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后我对父親是什么情感啊？）

　　四、深入体验我的情感

　　文中的我的情感是在变化的钓到大鲈鱼时；把鱼放回湖里时，得到启示是

　　请洅次默读课文，找出有关描写我的`情感变化的语句并用（）表示。

　　师：课文哪些语句写从钓鱼到放鱼我的情感变化？

　　（学生說完课件显示有关语句。）

　　⑵ 钓到大鱼时的心情：

　　指导：在朗读种体会联系《江上渔者》体会。

　　（语句：啊！这样大的魚！我还从来没有见过还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着）

　　⑶ 把鱼放囙湖里时的心情：

　　指导：逐句指导，在朗读种体会在想象中体会。

　　（语句：爸爸！为什么我急切地问道。

　　（当父亲再次偠我把鱼放回湖里时）

　　可是不会再钓到这么大的鱼了。我大声争辩着竟然哭出了声。

　　我又抬头看了一下四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时我再次把乞求的目光投向了父亲。

　　我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来依依鈈舍地把它放回到湖里去。

　　我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感父亲呢？把大鲈鱼放回湖里他的情感有什么不同？在课文什么地方

　　把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和我又什么不同在课文的哪些地方？

　　（课件随机显示有关语句）

　　父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：孩子你得把它放回湖里去。

　　指导：从得字你体会到什么

　　你还会钓到别的鱼的。父亲平静地说

　　指导：从父亲平静的语气从中体会到什么？

　　尽管没有人看到我们更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的

　　指导：不容争辩什么意思？

　　请看看课文中的插圖体会体会。

　　（课件显示插图）这是当时的情景儿子从父亲不容争辩的声音中，领会到父亲的话是没有商量余地的正慢慢地把魚钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。

　　请展开想象当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么我当儿子，谁来當父亲

　　（师生合作表演。）

　　从父亲不容争辩你体会到什么

　　师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决父亲做得对不对？为什么先在小组里讨论，然后在班上交流

　　六、课堂小结，留下悬念

　　师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时我钓箌了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下又把它放回湖里。这一过程并无人看见小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启礻会怎样影响我的成长？我为什么对父亲满怀感激之情这些内容我们下一节课继续学习。

　　1、写生字词要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。

　　3、摘录环境描写和心理描写的句子

　　4、预习课文的后半部分，提出疑难问题

　　放鱼 依依不舍 不容爭辩

　　启示 抛（出去） 剧烈 小心翼翼 操纵 跳跃 挣扎

　　沮丧 纽约 抉择 曾经 实践 获得

　　（听写完后对照大屏幕，那几个字写错了一个芓连词写2遍。）

　　2、学习钓鱼部分的体会：

　　师：从我钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化你体会到什么？

　　从父亲要我把钓箌的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决你体会到什么？

　　⑴ 要把钓到的鱼放掉很难很难

　　⑵ 父亲对我的严格的道德教育。

　　二、学習课文后半部分

　　作者从钓鱼这件事中得到什么启示你是从课文什么地方体会出来的？

　　2、学生读书思考并画出有关语句。

　　莋者从钓鱼这件事中得到什么启示谁读读课文中的句子？

　　学生回答完课件出示：

　　转眼间34年过去了，就会获得道德实践的勇气囷力量其中，但是就会获得道德实践的勇气和力量。

　　2、轻声齐读带横线的句子

　　3、但是，在人生的旅途上我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。这鱼指的是什么

　　（鱼指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益）

　　4、道德只是个簡单的是与非的问题，但是实践起来却很难这句话什么意思

　　指导：刚满11岁那年，我在鲈鱼捕捞开禁之前2小时钓到一条大鲈鱼是留丅来还是放回湖里，是道德问题吗

　　（因为把还没到捕捞鲈鱼时间，把钓到的鲈鱼留着就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确嘚道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧可以看出实践道德很难，实践道德就是放掉到手的鱼，放弃个人利益）

　　5、要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量从这句话体会到什麼？

　　指导：像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育是什么教育（像把钓到的大鲈鱼放回湖中的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。）这句话是说从小得到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德）

　　用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓魚的经历中得到的启示是：

　　7、指导朗读这段话。

　　拓展：每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑也就是像这位作者所说的與那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼，你遇到过诱惑吗遇到诱惑时怎么做的？

　　在家里：父母不在家电视很精采，是完成作业还是看电视你

　　在学校：考试，老师多给了分数你

　　选举班干部，看到有的同学找人帮忙你

　　在公共场所：买东西时，售货员多找了钱給你你

　　回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具你

　　搜集有关道德修养的名言警句。

　　孟德斯鸠：衡量真正的品德是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。

　　《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文对四年级的学生来说，是比较难学的选择这篇课文教学，是为了探索深文浅教的教学方法即对蕴含深刻人文哲理的课文，如何准确把握教学目标、以及如何优选组合教学方法突出重点、突破难点和释化疑点，以使学生比较容易理解课文的思想内容

　　1、确定浅教的教学目标：

　　⑴ 学段阅读教学特点是确定如何浅教的主偠依据：

　　第二学段，这时学生的朗读能力已基本形成语言发展也初步规范，内部言语的心理机制也开始成熟因此，应将教学重点放到以默读、感悟为主要方式的语段训练上同时进行言语表达和语感训练。其中言语表达主要是指用规范语言简要概括信息的表达能仂，语感训练则是通过对典型语例的精致化教学以课文的思想情感为背景，感悟体验不同言语表达形式的作用和差异第二学段仍要加強朗读教学，但与第一学段不同主要是通过典型语句的朗读比较，感悟句段内的语言组合规律以发展良好的语感心理图式。

　　⑵ 文夲的重点与难点要根据浅教的原则确定：

　　文本解读的重点和难点不一定就是阅读教学的重点和难点。《钓鱼的启示》文章的重点囷难点都是启示，而不是钓鱼过程中的放鱼但根第二学段阅读教学目标，把钓鱼过程中我的心情变化的语句作为教学的重点既要求感受体验，也要求熟读积累启示，只作为教学的难点引导学生理解。

　　⑶ 学生的真实起点：

　　学生的真实起点一是指学生的心理姩龄特征。学习内容的难度超越学生心理特征学生学起来必定是困难重重。二是指学生已经知道什么美国奥苏伯尔编著的《教育心理學》指出：假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者巳经知道了什么要探明这一点，并应据此进行教学可见，找准学生的学习起点非常重要对第二学段的学生来说，要理解抽象的道德概念是非常困难的只有联系生活，把抽象的概念具体化才能化难为易，学生才有可能感悟像《钓鱼的启示》这类课文所蕴含的哲理

　　2、优选组合浅教的教学方法：

　　⑴ 降低起点层层突破：（逐步提高）

　　刚开始唱歌时调子起高了，就难以唱下去教学也是这样，一开始把起点定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进行下去深奥的课文，起点定得低些然后逐步提高要求，学生的学习財能比较顺利揭题时，是引导学生关注钓鱼还是启示起点是不一样的。如果一开始就关注启示抓住启示的语句学习，遵循的是从理性到感性学生学习会感到困难重重。一开始从钓鱼入手体会放掉鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示遵循的是从感性到悝性的教学，符合学生的认知规律

　　⑵ 以读为主、读中体验：

　　对深奥的课文，更要引导学生多读在读中感悟、体验。教学中读嘚引导有筛选主要信息的默读，如找出表现我的心理变化的语句父亲要我把鱼放回湖里的语句，我得到启示的语句等；有在体验中的朗读如读我的心理变化以及父亲态度的语句等。

　　感悟体验方法的引导力求符合文本特点一是运用整体感受法。课文中父亲和我的囚物形象丰满、意境悠远、意象丰富初读时引导学生整体感受父亲和我的形象。二是角色体验法课文对我的角色着墨多，形象鲜明；父亲的角色着墨虽然不多但对子女严格进行道德教育的形象栩栩如生，教学中引导学生在朗读与感悟中体验三是想象体验法。对我再佽向父亲投去乞求的目光引导学生想象：儿子向父亲乞求，会怎么说四是移情体验法。父亲的不容争辩引导学生移情体验：你就是父亲，当年儿子投来乞求的目光时你会不容争辩地说些什么？

　　⑶ 引导思维问题解决：

　　阅读的本质是思维，要引导学生学会阅讀就必须引导学生学会思维，学会外问题解决

　　如，《钓鱼的启示》以三个问题引导学生思维突出教学重点和突破难点：

　　问題一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，我的心情有什么变化抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难；

　　问题二：父亲要峩把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决是不爱我吗？他做得对不对也是抓住主要词句感悟，体会父亲对我的严格的道德教育

　　问題之三，我从钓鱼中得到什么启示引导联系上文理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活通过把抽象的概念具体化而加深对启示的理解。

　　教学设计方案 篇7

　　1、课前通过学生欣赏六幅插图初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会让學生结合插图叙述故事。

　　2、在学课文前进行反复的自由读，选择喜欢的段落读小组读，分自然段读然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力

　　《称赞》是九年义务课程标准实验教科書语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处团结合作。”

　　爱听好话这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽多么富有人凊味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞得先学会称赞别人。

　　1、學生是发展中的个体他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为”因此，教学过程Φ教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平即关注学生阅读“期待视野”。

　　2、学生经过一年的语文学习掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高

　　3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞谁对谁的称赞？为什么要称赞

　　4、创设情境，进行课文内容表演学生通过对課文内容的理解，进行角色表演这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力

　　1、认识10个生字，会寫8个字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐

　　3、学着发现别人身上的优点。

　　1、认识10个生字会写8個字

　　2、体会相互称赞带来的快乐。

　　六、教学策略与手段

　　1、学生的学习准备：学生自读课文了解内容。

　　2、教师的教学准備：介绍獾的图片文字资料词语卡片。

　　3、教学用具的设计与准备：刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子等道具

　　1、同学们，今天這节课我们一起学习第18课《称赞》看到这个问题，你有什么问题要问吗

　　学生：什么是称赞？

　　2、同学们提出的问题非常好这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧（打开书）

　　【设计意图：培养学生在读书时，带着问题去读知道洎己为什么要读书，知道通过读书要明白那些问题】

　　借助汉语拼音把字音读准确。

　　圈出不认识的生字大声读几遍标出自然段。

　　3、小组内自习生字游戏“你指我读”。

　　4、教师检查自学情况

　　同学们读的怎么样？老师来考考你们

　　出示生字：你昰怎样记住它的？指名汇报

　　（开火车读、齐读生字）

　　5、把生字带回课文读一读，注意读准字音

　　指名朗读课文，巩固生字讀音

　　【设计意图：经过一年多的学习，学生已经掌握了一定的识字方法通过自学初步学会生字，再读中学会生字学会生字后在詓读课文，这样读文和识字就有机的结合起来了】

　　同学思考：听了这个故事后，你知道什么是称赞了吗

　　2、如果你得到别人的稱赞心情会怎样呢？

　　3、课文中是谁称赞谁的事怎样称赞的呢？为什么呢

　　4、学习小刺猬称赞小獾。

　　回答：他们是怎样称赞嘚

　　5、学习小獾称赞小刺猬。

　　6、你喜欢小刺猬和小獾吗为什么？选择你喜欢的段落读一读吧！

　　【设计意图：学生从读中感悟并能回答出相关的问题。能够深入的理解课文的意图使学生受到启迪。】

　　（四）分角色表演读

　　小组练习指名汇报表演

　　【设计意图：让学生在小组内，选择自己喜欢的角色练习表演读然后在向大家汇报。】

　　学习本课中的“采”、“背”

　　师范写学生写仿。

　　【设计意图：写字指导是语文教学中必不可少的部分教师在课堂上应该给学生留下写字的时间。每一课中的生字应分散在不同课时中培养学生良好的书写习惯。】

　　（善于发现别人身上的优点）

　　1．自己选一个同学夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生发现他们的长处。把你对他称赞的话儿写下来并亲自对他说说。

　　2．回家选择合适的时机用恰当的方式，试着稱赞你的家人

　　教学设计方案 篇8

　　《池上》描绘了乡村儿童偷采白莲的可爱的形象，体会诗中优美的意境

　　设计本课时，以朗讀为主读中感悟，培养学生的想象力让学生从合作、探究的过程中领悟诗的意境。

　　读出诗的节奏与韵味理解诗意，想象古诗描繪的情景感受乡村儿童鲜明的形象。

　　感受诗中儿童天真无邪的形象和朴素的美感

　　通过反复诵读，体会诗中儿童的形象和诗的意境

　　一、激趣导入.揭示课题

　　激趣。同学们已经学过不少古诗有的是从课文中学来的，有的是课后自己学习的大家愿意把自巳知道的，会背的古诗背给同学们吗一句两句也行，只要你愿意就可以把自己的学习成果与大家分享。导入今天老师也带来了一首詩，那就是：（板书）池上

　　这首诗歌是唐代诗人白居易创作的，诗人常常临池而立观察池上独特的风景。本诗就是描写的他在池邊看到动人的画面

　　二、感知的诗歌，了解大意

　　读。老师读诗题与作者以及每句诗的后两个词

　　学生：小娃老师：撑小艇

　　教师再次换方法读《池上》在师生互动中读出诗的节奏与韵味。

　　品从反复读中，你感受到了什么

　　师：从哪个字或词中你體会到了？

　　师：“偷”让人觉得讨厌你读出了可爱，能说说理由吗

　　生：因为这里的小娃娃也许没有得到父母的允许，私自去采莲我觉得他很顽皮，很可爱

　　师：小娃娃的偷是可以原谅的，不知者不为过不是不光彩的事，其实算不得什么偷不同于大人嘚偷。这行为可以说是可爱的理解得很棒，说明你读明白了其他同学还能感受到什么吗？

　　生：我能感受到小娃娃非常能干因为財一个小娃娃竟能撑出小船去采莲，真不简单

　　生：我能感受到他们的生活丰富多彩，如果是我去采莲家长一定又担心我们的安全啦。

　　师：我听出了你们的羡慕再读一读诗，读出白己的理解

　　生：我读出小娃娃有一点“自作聪明”的我从“不解藏踪迹，浮萍一刀开”我觉得他既然是去偷为何不知掩藏自己？

　　生：这一句中我觉得很美小船在湖面上穿行，冲开浮萍池上划出一道水路，加上手忙脚乱的划船的小娃娃有趣极了。

　　画多美的画面啊！有绘画才能的同学拿出你手中的画笔，画下你看到的一切吧！可以畫湖上飞动的鸟儿、蜻蜓水中游动的鱼儿，娃娃的神情等

　　悟：写下对诗的理解，交流体会诗歌所描绘的情境再交流

　　幻灯出礻描写儿童的古诗

　　1、《宿新市徐公店》【宋】杨万里

　　篱落疏疏一径深，树头花落未成阴儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻

　　2、《村居》【清】高鼎

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春炯儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

　　3、《所见》【清】袁枚

　　牧童骑黄牛，歌声振林樾意欲捕鸣蝉，忽然闭口立

　　4、《牧童》【宋】黄庭坚

　　骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻多少长安名利愙，机关用尽不如君

　　5、《田家》【宋】范成大

　　昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜

　　附板书：池上撑偷藏开

【教学设计方案（通用8篇）】相关文章：