聊城听障语言训练学校学费这種类型的口吃的也是我们前面提到的阶段，即口吃孩子们谁口吃周围3-12。从我们的角度来看它们不是真正的口吃。他们只有在演讲一显著口吃现象并且在他们的心中，几乎没有问题这是口吃的比较原始的状态，这也是一种口吃的是在实践中容易纠正准确，可以看出对于发音运动的肌肉功能的要求比精细的动作，如手指抓越

杨清语是天津市清语正韵教育信息咨询有限公司旗下的一个语言矫牌。于2017姩申请注册采用直营的模式运营。
杨清语语言矫牌隶属于天津市清语正韵教育信息咨询有限公司为用户提供各类功能性构音障碍，腭裂、听障语训语言发育迟缓训练，各年龄段口吃矫正语言逻辑能力培养，普通话培训等语言矫正训练服务

机构2007年正式成立以来，分別在北京、天津、辽宁、青岛等地设立了矫正基地来自全国各地的上万名语言障碍学员在这里得到语言康复。2016年至2018年底上海、广州、偅庆、成都、杭州、武汉、合肥等基地将陆续投入运营。

机构规模大矫正师团队能力强。机构目前总拥有3000余平方教学面积；43间专门矫正敎室；4个国内先进的听力测试室；2015年测试学员2000余人次年均矫正学员约1500人，矫正成功率近全完成机构矫正师24人，学术专门涉及语言矫正學、临床医学、心理学、教育学等领域其中正高职称6人，副高职称14人

正是由于技术水平的高超，杨清语语言矫正机构成为了国内语言矯正学科示范单位和全国矫正师教学培养基地在机构创始人杨清语的主持下，机构自主研发多套语言矫正训练教程：《杨清语发音矫》、《杨清语口吃矫》（少儿版、成人版）、《唇腭裂语言矫正训练教程》、《儿童语言发育迟缓训练法》、《少儿即兴口才教程》等这些教程的研发推广，获得了无数受语言障碍困扰学员和家长的好评目前国内许多语言矫正机构采用“杨清语系列矫”作为矫正标准教程。

“这是真真正正的好重”——这是很多毕业的学员和家长共同的感受。机构用实实在在的矫正创造了一个又一个的语言矫正奇迹在矯正培训学员中，有超过1/2是来自全国各地的2次以上矫正学员他们中的很多都经历了多地的奔波和数年的无效矫正，但是来到杨清语矫正機构后很短时间内——发音清晰、语言流畅、表达能力提升！在这里，他们终于结束了艰苦漫长的“语言矫正之路”

二、“准确”——一份语言矫正合同中核心的莫过于对矫正的。

对学员进行测试后我们会给家长一份语言矫正书，书里面包括准确的矫正后达到及未达到时的赔偿方案机构负责人和责任矫正师会郑重签字，这份书将是每名学员和家长选择我们的信心

三、“實行家长课课考制度”——在学员每一节矫正课后，家长、学员、责任矫正师要按照矫正计划进行考试由学员进行矫正的当场汇报。家長以此监督矫正计划实施情况及学员进步情况。这项制度为全国创始至今没有国内其他机构推行类似制度。

四、“实行家长亲友团主栲制度（成人少儿口吃）”——每一名口吃问题学员在矫正期的后一堂课就是公开考试这次考试是有家长、亲属、朋友组成的考试团。長达40分钟的考试中学员要即兴回答来自亲友团各种各样的超难度问题，要一次性通过严苛的测试将口吃率降至接近零，达到或超过普通人语言流畅程度

杨清语先生是国内很早从事专门语言矫正的先行者。创办机构以来他将“厚德重道”作为机构的办学理念，在“注偅创新、注重、注重效率、注重实践”教学方针的指导下通过全体矫正师的不懈的努力，正沿着建设“国内拔尖、国际先进的语言矫正機构”的道路大步前行

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。但毕竟两进入了婚姻，部分达到了新娘价格的目的;和离婚诉讼是由男人提起的洏女人遭受比男人伤害，所以应该归还新娘价格的一部分在该接受了2005年1月25日的案件后，他依据的法官依法担任主导法官并与法官梁超囷陈玉良组成的合唱团队共同负责审判案件。

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婚姻前隐藏着精神，婚姻后的没有或者他知道婚姻前的精神并嫁给他，或者在丈夫和妻子的生命期间患有精神的配偶之一他没有痊愈很长一段时间。3.贷款的一份副本和貸款偿还（原件）的一份副本以证明被告人李X于2004年1月31日从洪山信用合作社借用500元，以便在外面工作并于5月份偿还它10，2006;

他们只有在演講一显著口吃现象，并且在他们的心中几乎没有问题。很少有机构语言障碍并在语言康复社会仍然任重道远，尤其是对于谁是稀缺的可怜的一线声音校正专家。2000年以前没有语言大学教育。预见与难发同时到来通常预知的激烈程度并不是很强，恐惧感也比较轻如果担心难发之后会继续下去的话，即使再次难发也要明确表示还残留着惊奇感，如果在说话之前和之后都把自己的注意放在谈话内容上嘚话只是在困难的时候认识到了自己的空壳，对今后的谈话没有影响自然地又注意到了内容，这表明对吃嘴完全看不到惊奇感表明洎己的修正现在成功了。

2使用多媒体营造真实的语言环境孩子们的实际使用语言丰富的多媒体教学资源，生动的教学内容这可以结合聲音，图像视频和文本，也可以显示出人的语言习惯和语言方式在真实环境孩子们可以掌握在一个真实的语言环境中的语言。能够听说，读写，形成良好的语言习惯语言学习的儿童标准化大多缺乏实践，他们大多是在老师的指导下机械表达式和相对刚性的学习課堂，这使得它太慢了孩子形成规范的语言习惯教师要善于运用多媒体技术创建一个真实的语言环境，让孩子们掌握规范的语言习惯在嫃实的语言环境例如，开展“讲绘画”的教学目标时，我们要引导孩子学会说一个完整的句子努力实现完整的语言表达清楚的句子，以便训练语言表达儿童和实践能力教师可以利用多媒体技术，具体地呈现一家三口同时引导孩子到吃饭时谈话吃的真实场景形成替玳感强。在视频中的家长问：“今天你吃了没有”教师可以引导孩子学会说“我吃”的基础上的各种食品句型显示在图片，并有句式像主语谓语和宾语一个初步的了解。与此同时也有各种各样的食物。它激发了孩子们的兴趣丰富孩子的词汇量，并扩大他们的视野茬一个真实的语言环境，加强孩子们的实际机会和能力的听说，读写，并有一句相关的名词概念有了初步的了解并为未来的语言学習了良好的基础。只有在他们能够控制自己的语言能力和实现自由沟通才能被认为是成功的才能真正回归社会。

  语言和言语是人类最重要的基础技能是我们的美满人生中不可或缺的一部分。所有家长都会对孩子的语言发展满怀期待为他们语言能力的点滴进步而欢呼雀跃。在宝貝们学习说话的过程中他们的世界逐渐变得丰富多彩--他们不再依赖哭声，而是真正开始适应语言来表达自己的需求当孩子们能够开口提问、表达诉求和需要、对所见的事务发表自己的见解时，他们的学习能力也将突飞猛进旧的观点认为，孩子的语言学习是一个自动自發的过程无需大人“操心”。然而大量事实证明，家长采用科学的方法有意识地推动孩子的语言发展才能够最大限度的帮助孩子发揮他们的社交沟通潜能，同时为他们的未来就学、就业打下良好的基础

　　随着社会的飞速发展，家庭和社会开始更多的关注儿童语言發展以及它对儿童教育、就业和社会生活等各个方面的深远影响。在很多西方国家对语言障碍的认识已经有将近九十年的历史。在最菦的5-10年里我们国家的社会和家庭也逐步开始认识到儿童语言障碍及其对儿童各个方面的极大的负面影响。但是关于儿童语言发展和儿童語言障碍仍然有很多旧的、没有科学依据的观念和说法在影响着家长们，给他们带来很多误区和困扰这也是近几年我们康复医师在门診接诊时常常碰到的现象。

　　本次节目帮助家长对儿童语言发展建立科学的观念，并且帮助大家学习一些科学有效地方法来促进孩子語言和沟通能力的发展

　　一、识别儿童语言发展的几个误区。

　　明明三岁半了可以讲大约10个词语，比如：“爸爸、要、糖糖”等等孩子妈妈说，在他两岁时就发现孩子有时听不懂指令也不会说话，但是周围好心邻居朋友都说“自古贵人语迟”因为要带孩子去看医生，跟家人发生过多次争吵这个案例很典型，也很常见

　　破解：大量科研数据证明，3岁儿童言语能力预测孩子小学三年级时的閱读能力而三年级的阅读能力又能预测孩子将来学业成就、就业情况和对社会的贡献能力。语言发育落后的3岁儿童多数在三年级阅读能力也相对落后，而在未来的学业和就业中也表现的差强人意也就是说，“贵人语迟”不是普遍现象只是特例而已。父母如果发现孩孓语言发育落后于同龄儿童就需要及时带孩子接受言语治疗师的专业评估，根据评估结果制定针对性的康复治疗这样，他们中的大多數儿童都能顺利进入社会就业和生活

　　误区二：孩子口吃不清与舌系带过短有关。

　　4岁孩子口齿不清，但是妈妈基本能听懂孩子說的话而幼儿园老师和小朋友都很难听懂孩子的话，比如：“我要替(去)跺(坐)得得(车车)”于是妈妈上网查找原因，结果刷到好几篇文章嘟讲到“孩子说话不清跟舌系带过短有关”于是带着孩子去医院检查，医生说孩子舌系带没问题妈妈又带着孩子去另一家医院，医生吔说虽然舌系带有点短属正常，但是不影响发音功能但是妈妈不甘心，就想找个医生给矫正一下舌系带

　　破解：舌系带过短是指兒童出生后舌下正中的薄的带状结构没有退缩到舌根下，使舌部运动局限在口腔底部很小的范围舌头伸不出口。在新生儿中的发生率约為4%-5%可能是暂时性的，一般在4-5岁自然消失除非存在明显的母乳吸吮困难，一般不建议在婴幼儿时期进行舌系带过短的手术治疗的极少數在4-5岁仍存在单纯的舌系带短的情况，也一般不影响语音发展除非伴发其他口腔运动异常问题，或者舌系带极度短的情况才需要手术治疗。

　　误区三：孩子迟迟不开口讲话立即进行面肌功能治疗。

　　两岁半的宝宝亮亮爸爸妈妈都说孩子脾气暴躁倔强，平时不听爸爸妈妈的话一起看绘本一分钟不到，孩子就跑了平时需要什么都是用手指。只会说三个简单词“妈妈、爸爸、拍拍”妈妈感觉孩孓嘴上肌肉无力，需要去康复中心做口部肌肉来帮助孩子早点吐字说话。

　　破解：一个两岁的孩子不开口说话父母首先想到的是与嘴巴有关系。其实在孩子开口说话之前他们需要掌握很多语前技巧，包括语前沟通、认知玩耍的能力比如：家长可以跟孩子一起看着繪本里狗狗啃骨头的图片，模仿狗狗啃骨头的的动作、学习狗狗“汪汪汪”叫这样才能发展为理解性语言，而不是机械的扒着嘴巴生硬嘚发音练习儿童语言发展还要遵循一个“先听后说”的原则。首先在沟通和玩耍中获得语言输入理解语言的意思，然后才会用语言表達自己的需求从而主动“开口说话”。另外孩子的语言表达能力也不是从“开口”那一刻才开始发展的。在儿童早期已经通过身体动莋和手势进行沟通比如，挥手再见点头要，摇头不要问到：爸爸在哪里时用手指向爸爸。这都是早期语言表达的表现

　　误区四：孩子看电视、平板电脑和手机上的节目能帮助孩子发展语言。

　　现在工作压力大父母都是上班族的尤其常见，扔给孩子一个电脑或┅台电视不哭也不闹，还下载很多学习语言的APP帮助孩子学习语言

　　破解：婴幼儿的语言发展和学龄儿童的语文学习有根本的不同之處：婴幼儿的语言发展是在和爸爸妈妈爷爷奶奶以及周围的人的社交活动中发生的。在和家庭成员玩耍和互动的过程中需要视觉、听觉、触觉、味觉等各种感官的介入，这种游戏互动获得的语言是有效的而平板电脑和电视只有听和说，大大降低了语言习得的效率所以，电子产品不是学习语言的最佳途径

　　误区五：我的孩子不会说话，但听力肯定没问题

　　很多家长对听力损失和语言发育存在误區，认为孩子会说话就没事其实不然。因为听力损失有程度之分听力损失程度可以分为4个等级：26-40dB HL为轻度，41-60dB HL为中度61-80dB HL为重度，大于80dB HL为极偅度如果是轻度到中度的听力损失，孩子一般会说话但是会导致词汇量少或者是某些词的发音不准，形成习惯以后就很难纠正了如果是重度或者极重度的听力损失，有的孩子有残余听力也会说一些单词，但是词汇少交流障碍。

　　语言发育也因为年龄的不同语訁清晰度和交流能力也不同，所以家长很难判断孩子到底是否存在听力问题或者语言问题

　　让我们先来了解听力和语言的关系吧。

　　听和说不是简单的模仿关系是通过听觉中枢和言语中枢的特殊的沟通，不断去积累才能从听到-听清-理解-表达，需要经过很长时间的學习才可以掌握一门语言孩子在一个健康的环境中，一般经过一年就可以有语言的表达了但是需要3-5年才能真正掌握好一门语言。例如“花”，如果你没有学过英语当别人说“Flower”的时候，你是无法理解的你也就不能用英语去回答问题了。很简单孩子如果听力不好，等到2-3岁以后再去学习中文也类似成人去学习外语一样，很困难

　　临床上经常碰到一些家长，当孩子说话不清楚时首先选择去看ロ腔科或是儿保科。口腔科剪了舌系带了还是说不清，就等着再长大一些看看3岁上幼儿园了，还是说话不清老师发现督促家长去看醫生，这就已经晚了有的家长则选择去做语言训练，或者发音纠正训练殊不知，听力问题引起的语言发育障碍如果没有改善听力的話，单纯语言训练或者发音纠正训练收效都不会理想关键是耽误了孩子宝贵的时间了。

　　请记住孩子的口齿不清 先查听力。

　　不哃年龄段的儿童语言是如何发育的?

　　对于许多孩子来说，学习说出“爸爸、妈妈”这样的简单词语需要大约1年的时间来完成儿童语訁的发展也是有一定规律存在的

　　0-3月：开始识别熟悉的声音，哭是他的主要沟通方式会用发声“啊，哦”等回应爸爸妈妈的微笑和说話声

　　3-6个月：开始咿呀学语，会重复一个相同的音节如mama,baba等。拿摇铃在宝宝耳旁晃动会转头寻找声源。同时叫宝宝名字会有反应，比如微笑眨眼等。

　　6-9月：会发出不同音节的组合如ba-da,ma-bu等，有的宝宝会无意识叫ba-bama-ma，开始会对一些手势做出反应比如再见，谢谢等掱势语

　　9-12个月：开始有意识的叫爸爸，妈妈能听从简单的指令，如“和别人告别时说再见”，他就会手势表示再见能够指认熟悉的物品，比如问他“宝宝灯在哪里”，他会抬头看向灯有时也会用手指向灯。这个阶段也称为语前阶段，单词阶段一岁时大约能掌握15个单词。

　　12-18月：语言表达处于单词阶段不会组句。如会表达多种称呼“爷爷，奶奶叔叔，妈妈抱抱”等能够识别3-4处身体蔀位，眼睛鼻子，嘴巴等开始发展象征性游戏，如“过家家”

　　18-24月：开始模仿2字-3字短语，理解更多的动词如“吃，喝抓”等，词汇50个以上同时能够听从简单指令“帮妈妈去房间拿东西”等。

　　2岁-3岁：能说3字-4个字的句子如“妈妈做饭”，能识别物品的功能比如“灯是照明的,手机用来打电话的”等，理解“大小”“快慢”“冷热”等基本概念同时会用语言来表达自己的需求。

　　3岁-4岁：能回答简单问题理解简单的故事，表达完整的句子比如“我喜欢吃糖”，会用疑问句“这是什么?”

　　上述介绍是不同年龄段儿童囸常的语言发育顺序，可能有的宝宝会快于这个速度尤其是小女孩发育稍微快些，也是正常的

　　了解了儿童正常的语言发育顺序，洅看看异常的语言发育是什么样的?

　　异常语言发育主要指的就是语言发育迟缓即发育过程中的婴幼儿语言发育遵循正常发育顺序，但落后于正常发育速度而未达到其年龄所对应的水平，但是不包括由听力障碍所引起的语言发育迟缓及构音障碍等其他语言障碍类型这裏家长应特别注意，有听力障碍和构音障碍引起的发育迟缓应就诊相应门诊 相应年龄段的宝宝若出现下列情况，家长就要警惕了这是寶宝语言发育迟缓的预警。

　　0-1岁：声音缺乏反应表现过于安静，与爸爸妈妈眼神交流少

　　2岁：无任何单字词语出现。

　　3岁：仍無法使用简单句

　　4岁：还有较多的发音错误，儿童说话的内容不容易被他人理解

　　5岁：还没有叙事能力，不会讲简单故事

　　苐一步先仔细对照正常语言发育顺序，同时借鉴异常预警就能判断出是否有语言发育异常的问题。

　　孩子语言发育的影响因素主要有哪些?

　　1、听到的是我所想的

　　研究发现，全世界的孩子们最早学到的词汇都是他们生活中最重要的人、最喜欢的事或者物品。当伱所说的是他所关注的和感兴趣的事物时这时候你的语言输入才是最有效的。当你的孩子所关注的事物与你所说的不符时你会发现你嘚孩子对你是“充耳不闻”。你的语言也就成了他的“背景噪声”除了要说孩子感兴趣的事物之外，还要不断地重复重复让孩子们的學习变得容易。比如：大多数父母都有这样的经历孩子常常只看自己喜欢的那几页绘本故事，而且还会要求你反复的讲给他听所以，洳果需要帮助孩子发展语言爸爸妈妈们就需要根据孩子的兴趣不厌其烦的跟孩子进行交流。

　　2、我的沟通要有效果

　　当孩子开始咿吖学语时你是不是兴奋地立刻回应孩子，你会发现孩子发出更多的声音如果希望孩子说出更多的话，那就需要拟对他每一次尝试给予皷励另外，语言的使用是需要有沟通目的的比如分享、提要求、抱怨等等。如果你在孩子说出需求之前已经满足了他没有给他表达洎己的机会，那么孩子也就没有表达的必要了我们现在的4+1的家庭模式，往往会不自觉地迎合孩子的需求而忘记了留给孩子表达自我需求的机会。当孩子感觉没必要使用语言时他学习语言的机会也越来越少了。

　　3、我有朋友和我互动

　　沟通是需要对象的我们不想“对牛弹琴”，因为牛不懂音乐也无法给我们相应的反馈。但当我们对着懂得欣赏音乐愿意倾听的人的时候就会尽力发挥。就像今年嘚东京奥运会没有观众的现场，相信很多运动员也会感觉缺少了很多比赛的乐趣吧语言的学习也是如此。很多语言发育迟缓的孩子在進入到幼儿园后有所进步这说明，同伴之间这种“知音”式的沟通互动更加激励孩子尽力表达自己而父母常常会不自觉地迎合孩子的需求。因此同伴的交往也是孩子语言发育方面一个不可缺少的有利因素

　　影响孩子语言发育的不利因素有哪些?

　　屏幕时间是指的孩孓看电视、电脑、平板电脑、智能手机等任何屏幕的时间。孩子的屏幕时间越多他与别人互动的机会越少。可能孩子在电视电脑上也能學习一些语言但是往往不太会去使用。

　　2、过多的环境变迁

　　孩子在自己熟悉的环境中沟通的意愿是比较多的在陌生环境中很少與人交流。孩子需要时间来找到熟悉的同伴来互动例如：在同一个小区生活一段时间后，孩子有了一同玩耍的小伙伴儿过多的环境变遷会打断这种联系。有时孩子的主要看护人的变化也会对孩子产生深远的影响

　　3、语言输入的不一致。

　　多种语言的输入不是造成語言发育迟缓的原因这一点已经被大量的科学研究广泛证实。人类具有同时学习多种语言的能力比如，一个孩子如果妈妈讲中文，爸爸讲英文他可以同时习得这两种语言。但是如果孩子所接触的多种语言输入不一致比如，妈妈一会用上海话一会用普通话与孩子茭谈，并且经常将两种语言混淆使用那么孩子很难分清楚在什么时候对谁说什么话，这种语言输入不一致会影响孩子的语言发育

　　駭子不开口说话、口齿不清、发音困难...怎么办?

　　在门诊，医生也经常会遇到这种情况：家长为了能让孩子开口说话想尽各种办法，想茬家给孩子做一些这方面的训练却又不知从何开始经常是孩子哇哇哭，大人气呼呼很苦恼。对此建议这部分儿童的家长给孩子看过醫生听取建议后，来教您一些小办法、小游戏可供家长日常在家给孩子训练使用。

　　跑步对孩子发音来说意义非凡跑步不仅可增加肺活量，而且可以培养孩子学会一呼一吸有规律气息的控制经验增进孩子对音量大小、发音长度与发音气息的控制能力。经常看到有孩孓说话嘴型变化不是很明显吐词不是很清楚，音量极低非家长本人才能听清孩子在说什么，而我们旁人要等待家长来翻译感觉孩子昰用“