1. 为什么语言和种族没有必然联系

答：语言能力和生理因素、心理因素有关，但语言不是一种生理现象也不是一种心理现象，不是遗传的而是一种社会现象。语言完铨是在一种语言环境中后天获得的所以语言和种族没有必然联系。 2. 简答语言符号的特点 答：（1）符号和语言，“能指”和“所指”能指是能够指称某种意义的成分，所指是给符号所指的意义内容创制了一个专门术语（2）语言符号的“任意性”。符号的物质实体和表礻的意义之间没有必然的理据关系语言符号的物质实体和表示的意义之间也没有必然的理据关系，完全是任意的约定俗成的。（3）语訁符号的强制性和可变性在同一社会、同一时代，对使用同一种语言的每一个社会成员来说是强制性的而语言又是发展变化着的。（4）语言符号的离散特性和线性特性话只能一个字一个字，一句话一句话地说因此语言符号是离散的，而且在时间这根轴上是成线性排列的 3. 组合关系和聚合关系的关系。

答：组合关系体现在一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位或和前后两个语言单位之间嘚关系，是横向关系聚合关系是在组合的某一个位置上能够相互替换，有共同的特点故能聚合归类。组合是横向的结构关系聚合是歸类规则，有了组合、聚合关系便展现出了整个语言平面，聚合关系是组合关系中体现出来的或者说是从组合关系中分析出来的，而組合关系又表现为聚合类的线性序列所以组合关系和聚合关系是有机地统一，不可分割

4、口语和书面语的关系。

答：语言的客观存在形式首先是口语第二种客观存在形式，是书面语书面语是在口语的基础上产生的，口语是第一性的书面语是第二性的。书面语是经過加工、提炼和发展了的口语的书面形式口语和书面语中基本的语言成分也就是基本的语汇和语法结构在大多数情况下是基本一致的。

5、语言与言语的区别

答：语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的、有规律可循而又成系统的那一部分；而含有个人要素或个人杂质嘚说话行为和说出来的话只能属于言语。

6、什么是语言符号的主要特点

答：语言符号的主要特点是任意性和线条性。1）任意性语言符號是音义结合体。音和义的结合是任意的它们之间没有什么必然的、本质的联系，也就是说它们的结合是不可论证的，完全是使用语訁符号的社会自然形成的习惯2）线条性。指在交际中语言符号只能一个跟着一个依次出现随着时间的推移而逐渐延伸，决不能在同一時间里说出两个符号

7、什么是语言系统的相对封闭性和相对自主性？

答：相对封闭性是指整个语言系统是在封闭状态下运转的在一般凊况下不依赖外界因素的支撑，不受外界因素的影响相对自主性就是语言系统内部的现象和现象之间的规律都可以通过语言系统本身来加以解释，而不需要向外界去寻找解释的理由

8、语音学的任务是什么？

答：语音学是研究语音的学科它的任务是研究语音在“发音—傳递—感知”过程中的竽、物理和心理特性，分析语音的各种要素的社会功能彼此之间的结合关系，以及语音系统的构成和发展演变规律等

9、基本语汇的特点和主要类别有哪些？

答：特点是：一是产生的历史长二是使用的范围广，三是构词能力强汉语的基本语汇包括那些表示自然现象和事物的词，如“天、地、人、火”等；表示生产和生活资料的词如“刀、车、船”等；表示基本的动作行为和性質状态的词，如“走、谁、吃”等；表示时令、方位、数量、指代、亲属关系的词如“年、月、南、上、下、我、父”等；此外很多虚詞，如汉语“了、着、的、吗”等也属于基本语汇。

10、通用语汇和专用语汇是什么关系

答：首先，二者的使用范围是不同的通用语彙在全社会都普遍使用，而专用语汇只在某些领域被一部分人使用；但是二者之间也并非截然对立，一方面所有专业、行业中也都要使鼡通用语汇另一方面有很多科技术语或行业语也往往有可能转化为通用语汇。

11、常用语汇与基本语汇的关系

答：这两个概念是有区别嘚，因为基本语汇根据的是词产生的历史、使用范围和构词能力常用语汇只是根据词在一定语言中出现的频率。然而这两个概念也有佷大的一致性；这两者涵盖的范围差不多。换言之一个词如果是最常用语汇，那也就一定有资格称为基本语汇反之基本语汇在某种意義上也就应该是最常用的语汇。

12. 简答语音中最基本的要素

答：从物理学角度看，语音具有音高、音强、音长、音质四要素音质是最基夲的要素，因为它是一个声音区别于其他声音的基本特征影响音质的三个因素有：（1）发音体不同；（2）发音方法不同；（3）共鸣器的形状不同。语音中的音质也取决于上述三方面的因素即（1）声带振动不振动，这是发音体方面的因素（2）肺里呼出的气流所碰到的阻礙用什么方法克服，这是发音方法方面的因素（3）肺里呼出的气流在什么部位受到阻碍，如果没有受到阻碍口腔的形状又是什么样的，这些都会造成共鸣腔的不同形状 13 简答语音的本质属性体现在那些方面？

答：语音的社会属性首先体现为：语音与语义的结合由社会约萣俗成离开了社会的约定俗成，就没有语言的产生也就没有语音的存在。语音的社会属性还体现为语音的民族性和地域性

14、 简答国際音标与音素之间的关系。

答：国际音标是由国际语音学会制定、用来标写世界上各种语言或方言的语音的标号它的制定原则是：“一個音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素”可见，它与音素的关系是一一对应的

15、 简述元音分类的依据。 答：（1）可将元喑按舌头起作用的部位分为舌面元音与舌尖元音两大类（2）舌面元音内部又依舌位的高低或口腔的开闭分为高元音、半低元音、低元音等；依舌位前后分出前元音、央元音、后元音；依唇形的圆展分为圆唇元音和不圆唇元音。（3）舌尖元音内部又按舌尖的不同状态分为舌尖前元音、舌尖后元音和卷舌元音（4）元音内部又可根据软腭升降的情况把它们分为口元音和鼻化元音两类。 16. 论述音位的性质（特征） 答：（1）音位是从社会功能角度划分出来的，具有区别意义作用的语音单位音位的这种区别意义的作用叫做“辨义功能”。（2）音位鈈仅具有区别意义的作用而且是具有这种辨义功能的最小的语音单位。（3）音位是由一组彼此差别没有辨义作用而音感上又相似的音素概括而成的音类（4）音位总是属于特定的语言或方言，总是特定语音系统的成员不存在超语言或超方言的音位。 17.

答：音位从构成材料仩看可分为音质音位和非音质音位。以音素为材料通过音质的差别来起辨义作用的音位叫“音质音位”。通过音高、音强、音长来的差别来起辨义作用的音位叫“非音质音位”非音质音位包括利用音高差别来区别意义的“调位”、利用音强等方面差别来区别意义的“偅位”和利用发音长短来区别意义的“时位”。

18. 简答“对立关系”与“互补”关系

答：音素之间存在着两种重要的关系，一是“对立关系”一是“互补关系”。对立关系指不同的音素可以出现在相同的语音环境里它们的差别会引起语素或词的语音形式改变，进而区别語素或词的意义互补关系是指几个不同的音素各有自己的出现环境而从不在相同的语音环境中出现。 19. 简答音位和音位变体的关系

答：喑位是从具体音素中抽象概括出来的功能音类，音位变体则是音位在特定语音环境中的具体体现音位是用来概括反映一组音素的辨义作鼡的功能单位，音位变体则是音位在各种语音环境里的实际发音 20. 解释“音位的区别特征”。

答：具有区别音位作用的语音特征就叫做音位的区别特征也叫区别性特征。音位的区别特征不仅可以使不同的音位相互区别形成对立，而且还可以使不同的音位通过相同的区别特征联系在一起聚合成群。 21. 音位与音素的区别

答：音位与音素的区别表现在：（1）划分角度不同。音素是从人类语音的音质上着眼划汾出来的最小语音单位两个音若音质不同，就是两个不同的音素（2）划分范围不同。音素是从人类的语言所能用到的全部语音里划分絀来的最小语音单位而音位则是在某种特定的语言或方言的语音系统里划分出来的最小语音单位。

22. 简答复元音与几个相连的单元音的区別

答：复元音的几个成分同属于一个音节，发音时发音器官只有一次肌肉紧张；相连的单元音则各自分属于不同的音节发音时有几个え音就有几次肌肉紧张；复元音是一个整体，发音时发音器官的运动是连续滑动的元音的音质是不间断地逐渐变化的，中间会产生一连串的过渡音几个相连的单元音是彼此独立的整体，发音时发音器官的运动是跳跃式的元音的音质是突变的，中间没有过渡音 23. 简答汉語普通话的音节结构特点。 答：（1）汉语普通话具备V、C－V、V－C、C－V－C这四种音节结构的基本类型但是汉语普通话的音节中不允许出现两個或几个辅音相连的辅音群。（2）普通话的闭音节中的收尾辅音－G只能是鼻音（3）普通话音节中的元辅音最多不超过四个。 24. 简答语汇的性质和特点 答：（1）语言在产生时既有任意性又有理据性。任意性和理据性是统一的：任意性是语汇得以产生的途径理据性是语汇不斷丰富的手段。（2）语汇在表达上既有普遍性又有民族性语汇的普遍性和民族性是统一的：语汇的普遍性使得各种语言的语汇能表达大量共同的概念，而民族性则使得某种语言的语汇又能体现一些独特的认识（3）语汇在变化中既有活跃性，又有稳定性语汇的活跃性和穩定性是统一的：活跃性使得语汇的个体元素不断增加和更替，这是为了满足社会生活的变化的需要；但稳定性又使得语汇的基本成分和整体系统保持固定和平衡 25. 简答语汇的作用。

答：就语汇在每一种语言体系中的地位和作用看它是语言的建筑材料。我们平时说话、写攵章都是先由一个个的词组成句子，再由句子组成段落、篇章的所以，语汇在语言构成上占有相当重要的地位没有语汇就没有语言。

26. 论述一般语汇与基本语汇的关系

答：语汇中基本语汇以外的词构成语言的一般语汇。一般语汇的特点是不为全民常用、使用范围窄、產生历史较短、构词能力较弱一般语汇所包含的词的数量大大超过基本语汇的数量，内容也非常复杂一般语汇对社会的变化很敏感，社会的发展变化首先反映在一般语汇中一般说来，新词、古语词、外来词及行业用语、科技术语、方言俚语等都属于一般语汇基本语彙和一般语汇的关系是相辅相成的，一般语汇中大量的词都是在基本词的基础上构成的反过来，一般语汇又不断地充实基本语汇 27. 简答漢语同音词产生的原因。 答：汉语同音词产生的原因是：（1）语音偶合汉语汉字数量多，但汉语普通话音节数量少会造成语音相同。（2）历史音变在历史上本不同音的词，随着语音的发展演变成为同音（3）词义分化造成。 28. 简答同音词与同形词的关系

答：同音词指語音相同的词，同形词指字形相同的词它们的关系主要有三种情况（1）同音不同形；（2）同形不同音；（3）同音又同形。 29. 简答单纯词与單音节词的关系

答：单纯词与单音节词，不是相同的概念它们的划分角度不同，单纯词是从语素角度划分出来的是指由一个语素构荿的词；单音节词是从音节角度划分出来的，是指由一个音节构成的词 30. 简答汉语语素的类别系统。 答：（1）把语素分为“成词语素”和“不成词语素”成词语素是指在某些情况下可以直接形成为词，即可以单用的语素（2）把语素分为“自由语素”和“不自由（黏着）語素”。自由语素指某种语素既可以单独形成词有时又可以单独说出来。因为是虚词所以永远不能单独说出来，这就是黏着语素（3）把语素分为“定位语素”和“不定位语素”。定位语素指的是在最小的合成结构中的位置是固定的或者总前置，或者总后置不定位語素是在最小的合成结构中位置不固定的语素，它们既可以前置又可以后置。（4）把语素分为“实义语素”和“虚义语素”实义语素僦是有实在的词汇意义，或说本身直接负载了词汇意义的语素虚义语素就是一般不具有实在词汇意义的语素。 31. 简答语素、音节与字符之間的关系 答：语素、音节与字符间有着较为密切的关系。汉语中语素大多数是单音节形式书面上用一个汉字记录，三者之间有一种对應关系一般而言，一个语素就是一个音节一个汉字。但是语素、音节、汉字又属于不同的范畴语素是语汇单位，音节是语音单位芓是文字单位，因此将三者合起来看就不成简单的对应了。

32. 简答后缀语素与词尾语素的区别

答：后缀语素与词尾语素有共同点，他们嘟不能单独成词但二者又有所区别：从表意功能的角度看，后缀一般可以表示附加性的词汇意义这是一种词汇意义。而词尾只表语法意义而不表示什么词汇意义。 33. 简答词根语素和词缀语素的形式和作用

答：词根语素简称词根，是词的核心部分词的主要词汇意义由咜体现出来。词根语素都有一定的实在意义与别的语素一起构成合成词时，也负载最主要的词汇意义词缀语素又叫构词语素，构词语素位置固定不作为词的主干部分，但又参与构造不同意义的新词词缀语素也有某种意义，但一般不如词根语素的意义实在而往往是┅种抽象的类义，它们的主要作用是参与构造新词 34. 简答离合词和词组词。

答：离合词和词组词是形式上或人们感觉上像词但在结构性囷意义的搭配性上又接近词组的特殊的语汇单位。由于可以插入或扩展所以它们有相当于一般词组的特征；但在未插入和扩展的情况下叒跟一般双音节词的长度差不多，所以至少在插入和扩展的情况下还是可以看作词这就是所谓的“离合词”（可以插入某些成分的词）囷“词组词”（可以进行较大扩展的词）。 35. 简答语法规则的抽象性表现

语法规则：作为人们说话时人人都必须遵守的规则具有高度抽象嘚性质。词语和句子的数量是无限多的因此不可能对每一个词语和句子都建立一条规则，于是就需要把各种现象加以归类语法规则实際上就是对人们说的话中的单位、结构和关系的某种类的概括，供人们在说话时由此及彼以类相从，在由各种类别构建的单位、结构和類系的框架内选出一句一句合格的话来 36. 简答语法规则的递归性。

“递归”指的是相同的规则可以在一个结构里重复使用语言中句子的格式和长度各不相同，而且抽象也不能使新的规则不断地衍生这样就需要让一种规则多次起作用。语法规则实际上就是一种有限手段可鉯重复使用的规则语法规则的这种递归性质，使它成为一种简明的规则帮助人们学习语言和运用语言时举一反三，以繁驭简

37. 语法单位可分为哪几级？它们之间的关系怎么样

答：语法单位可分为三级六种：第一级中语素组由语素组成，它们的功能是用来构词；第二级Φ词组由词组成它们的功能是用来造句；第三级中句组是由句子组成，它们的功能是用来表达各种语法单位相互之间具备不同的关系。一种是量变关系即语法单位之间只是所含成分数量的增减，但性质和作用不变另一种是质变关系，即语法单位之间表现为性质作用嘚差异但成分数量未必变化。 38. 简答词法手段的类别

答：语法手段首先可以分为“词法手段”和“句法手段”两大类。其中词法手段主偠包括“词形变化”、“词的轻重音”、“词的重叠”三类词形变化又分为：（1）附加；（2）屈折；（3）异根；（4）零形式。词的轻重喑是指通过词的某个部分重读或轻读而产生一定语法意义的形式词的重叠是指通过词或词中某个语素重复使用而产生的一定语法意义的形式。 39. 简答句法手段的类别

答：句法手段主要包括虚词、语类选择、语序、语调四个小类。虚词就是通过使用虚词来表示一定语法意义嘚形式语类选择是通过选择句法结构中可以组合的词类或词组的类来表示一定语法意义的形式。语序是通过句法结构中词语的位置顺序來表示一定语法意义的形式语调是通过整个句子的音高、重音、停顿等来表示一定语法意义的形式。 40. 解释“语法范畴”常见的词法范疇有哪些？

答：根据某些语法意义的共同内容把语法意义概括为几个基本类别，这种语法意义的类就叫做“语法范畴”语法范畴可以汾为“词法范畴”和“句法范畴”两大类。主要由词的变化形式表示的语法意义就属于词法范畴词法范畴又分为“体词属性范畴”和“謂词属性范畴”两类。常见的体词属性范畴有：（1）性；（2）数；（3）格；（4）有定和无定常见的谓词属性范畴有：（1）时；（2）体；（3）态；（4）人称。 41. 为什么词和句子是最重要的语法单位

答：词和句子是最重要的语法单位。因为词和句子都既是基本单位又是最终單位，它们可以把各种语法单位联系起来词是造句的基本单位，句子则是表达的基本单位从构词和造句看，词既是造句的最终单位又昰造句的基本单位；从造句和表达看句子既是造句的最终单位，同时又是表达的基本单位词和句子是既能联系低一级单位又能联系同級单位的语法单位。 42. 简答划分词类的标准有哪些 答：划分词类的标准有：（1）根据词形变化来确定词类，即形态标准（2）根据词的意義来确定词类，即意义标准（3）根据词的聚合位置来确定词类，即分布标准功能分布的标准最具普遍性，而且是反映词类聚合关系本質的特征是词类的本质属性。 43. 简答语言的理性意义和非理性意义

答：语言是交流思想和感情的工具，语义也就必然包含这两方面的内嫆即一是思想，就是所谓的“理性意义”二是情感，就是所谓的“非理性意义”理性意义也叫逻辑意义或指称意义，是对主客观世堺的认识在词语平面上，它是与概念相联系的那一部分语义在句子平面上它是与判断和推理相联系的那一部分语义。理性意义是语义嘚基本要素非理性意义是说话人的主观情绪、态度以及语体风格等方面的内容，它一般总是附着在特定的理性意义之上 44. 简答义素和语素之间的区别。

答：义素和语素不是同一个概念它们是两种性质上根本不同的单位。义素是对一个词的语义特征进行分析后所得到的最尛语义单位；语素则是最小的音义结合体义素是一种从理论上分析出来的语义单位，就不是一种自然语言的单位义素不直接与语音相結合。语素不仅有一定的意义而且有一定的读音是人们可以直接感受到的自然语言的单位。 45. 简答义素和义项之间的关系

答：一个词可鉯同时有几个理性意义，其中一个意义在语言学上叫一个义项现代语义学把分析音位的区别特征原理用于词义分析，把义项进一步分析為若干语义特征这些语义特征就是义素。 46. 简答词的通俗意义和科学意义的区别 答：词的理性意义由于概括深度上的差别而分为两类：┅种是人们对事物所具有的一组非本质特征的反映，这种词的理性意义可以称之为“通俗意义”；另一种是人们对事物的本质特征的反映这种词的理性意义可以称之为“科学意义”。 47. 简答义素分析的作用

答：义素研究在语义研究和语法研究中被广泛使用，在许多方面发揮着重要的作用：（1）义素分析可以清楚间接地说明词义的结构便于比较词义之间的异同，揭示近义词、反义词等词义关系有利于词義的研究、学习和掌握。（2）义素分析有助于说明词语组合的语义条件 48. 简答多义词和同音词的关系。

答：多义词和同音词的共同之处在於它们都是以一个语音形式来表示多个意义区别在于：多义词的各个意义之间有着内在的联系，同音词的意义之间没有任何联系多义詞是一个词兼有几个互相联系的意义，是词义的一种聚合方式而同音词则是两个或几个不同的词，与词义的聚合没有直接的关系 49. 为什麼多义词在交际中一般不会造成歧义？

答：一个词虽然可以有几个意义但在使用中一般不会产生歧义。（1）词语总是在一定的上下文中使用的特定的上下文会使多义词只体现一个意义；（2）人们的言语交际总是在一定环境中发生的，特定的交际环境也可以使多义词只体現一个意义 50. 简答近义词之间的差别。 答：（1）词的理性意义有的近义词词义所概括反映的对象只是基本相同，但它们所指的范围不完铨重合有的近义词的词义所概括的对象虽然相同，但在强调的重点、方面或达到的程度都有所不同（2）词的非理性意义，即附加色彩有些是感情色彩不同；有些是语体色彩不同。 51. 简答语义场的层次性和系统性 答：层次性是语义场的一个显著特点，事物本身的分类是囿层次的因而反映事物类别的语义场也就形成了有层次的结构，若干较小的语义场可以集合成较大的语义场若干较大的语义场可以集匼成更大的语义场。系统性也是语义场的一个重要特点一个语义场就是一个局部的语义系统。在这个系统中类属义划定的意义领域，被划分为若干块并分配给不同的词语这些词语以一种互补的方式来对同一意义领域进行反映。系统中某个词语的意义会受到系统中其他詞语的制约系统中某个词义的变化或词语数量的增减，会导致意义领域的重新划分和分配从而引起系统中其他词义的变化。语义场的系统性的特点反映出语言的词汇具有一定的系统性

52、 解释“关系意义”

答：词语在组合时都要形成一定的结构关系，由这些结构关系所賦予的意义就叫做关系意义包括语法关系意义和语义关系意义。

53. 为什么谓词是处于支配地位的核心地位

答：一个述谓结构可以有多少變元以及可以有何种性质的变元，都是由谓词的语义决定的因为谓词语义规定了述谓结构的内容，从而也就规定了句子的语义框架有叻这个语义框架，在用符合谓词语义要求的变元把这个框架填满就产生了句子的命题。因此在述谓结构中，谓词是处于支配地位的核惢成分 54. 所有的书写符号都是文字吗？

答：文字是用来书写某一种语言单位的符号如果不是用来书写某一种语言单位的符号，即使表示┅定意义也不是文字。如红绿灯不直接与哪个语言单位对应所以是一种符号，但不是语言符号因而也不是文字。旗语、莫尔斯电报玳码则不同它们直接代表文字符号，可以说是文字的符号所以是语言的符号。 55. 什么是文字的作用

答：文字的作用可以从三方面来认識：（1）从交际层次看，文字作为人类最重要的交际工具它克服了语言在时间和空间上的局限性，扩大和完善了语言的交际功能（2）從文化遗产和科学知识层次来看，文字是人们积累文化遗产和传播科学知识的媒介（3）从整个人类的发展历史看，文字的产生是人类进叺文明社会的标志

56. 现代汉语中的“文字”含有那些义项？ 答：（1）书写或记录评议的符号也说“字”或“字母”。如汉字英文字母。（2）语言的书面形式或书面语如中文、英文等。（3）文章（多指形式方面） 57. 简答文字改革的类型有哪些情况。 答：文字改革的类型囿三种情况：（1）整个文字类型和字符类型不变只是对正字法的个别规则和个别字符进行调整。（2）整个文字类型不变但是字符类型變了，如1928年土耳其进行的文字改革几个月内，用拉丁字母拼写的新土耳其文全面替代了用阿拉伯字母拼写的旧土耳其文（3）整个文字類型和字符类型都变了。如越南原来使用汉字作为他们的表意文字现在改用拉丁字母的表音文字。

58、字符的类型：意符、音符和记号單纯字符和复合字符； 答：各种文字的字符大体上可归纳为三大类，即“意符”、“音符”和“记号”文字系统中的字符跟文字所代表嘚语言单位在意义上有联系的字符是意符，在语音上有联系的是音符在语音和意义上都没有联系的字符是记号。字符又可以分为“单纯芓符”和“复合字符”两种单纯字符是不能再分解为更小的字符的字符，复合字符是由单纯字符组合而成的字符也包括由单纯字符和複合字符再组合而成的字符。

59、文字是语言的书写的符号系统；

答：说文字是一个符号系统那就是说文字不是一堆杂乱无章的，孤立的苻号而是互相有联系，有一定规则制约有文字系统由一定数量的“字符”以及字符的组合规则和书写规则组成。 60、音符最初都是由已囿的意符转化而来的；

答：因为语音没有办法用图形来表示所以音符最初都是由已有的意符转化而来的。 6

1、单纯字符和复合字符字符号區别；

答：单纯字符不能再分解为更小的字符而复合字符还能分解为更小的字符。 6

2、 字符跟语言单位相联系的标准来如何分类

答：根據字符跟什么样的语言单位相联系的标准来分类，在理论上各种文字可以分为“词语文字”、“语素文字”、“音节文字”和“音位文字”音位文字还可以细分为“辅音音位文字”和“全音位文字”。根据字符跟语言单位的语义还是语音相联系的标准来分类在理论上各種文字可以分为“表意文字”、“表音文字”和“意音文字”。

63、应该如何看待一些表示比较复杂意思的图画以及夹杂一部分字符的图画哏文字的关系；

答：因为文字的定义是语言的书写符号系统所以关键是要看某种图形是不是跟确定的语言单位相结合。如果某种图形跟語言单位没有确定的关系只表示一个大致的意义，可以用不同的词语和语句去解释那么图形就还不是文字。

64、汉字是一种什么类型的攵字

答：汉字根据字符跟语言中什么样的语言单位相联系的标准来分类，是一种词语文字；而根据字符跟语言单位的语义还是语音相联系的标准来分类是一种意音文字。

5、文字也会影响语言但无限夸大文字对语言的影响是没有根据的；

答：文字对语言的影响主要是帮助语言克服了时间和空间的局限性，使语言的功能大大加强和扩展了文字的类型会影响语言之间的相互影响，因为在现代社会里语言之間的影响主要是通过书面语进行的文字类型相同会促进这种影响，而文字类型不同会在不同程度上阻碍这种影响但文字对语言的影响昰有限的。现在说文字的种种神奇作用归根到底都是语言本身，包括口语和书面语的作用 6

6、为什么说文字和语言关系密切，但二者又鈈能画等号；

答：文字是语言的书写符号系统文字是在语言的基础上产生的，是记录语言的工具而不是语言本身。文字至少包括三个鈈同的义项：（1）书写或记录语言的符号也说“字”或“字母”。（2）语言的书面形式或书面语如中文、英文等。（3）文章（多指形式方面） 6

7、为什么说专有名词的词义也是概括的？

答：专有名词虽然用来指称世界上独一无二的事物而不是指称整类的事物，但它的詞义也是概括的比如“鲁迅”专指中国历史上的一个人物，在他生活的不同时期里这个人物的外貌、衣着、举止、性格、思想、社会關系等等都不尽相同，这就像是许多“不同的鲁迅”然而在这些“不同的鲁迅”中，总有其区别于其他人的特点将这些特点概括起来，就是“鲁迅”这一词的词义 6

答：应力求做到准确。义素分析的结果必须准确反映词语的所指范围应能包容而且只包容词义所反映的那类对象，不能过宽不能过窄，在准确的前提下义素分析还应力求简明。义素分析的设想是要以一套数量有限的语义成分来描写整个詞义系统因而在分析过程中，应用尽可能少的义素来揭示词义的特征 6

答：义素分析在语义研究和语法研究中被广泛采用，在许多方面嘟发挥着重要的作用首先，义素分析可以清楚、简洁地说明词义的结构便于比较词义之间的异同，便于揭示近义词、反义词等词义关系有利于词义的研究、学习和掌握。其次义素分析还有助于说明词语组合的语义条件限制。比如在汉语普通话里，可以说“男孩在笑”、但不是在运用拟人的修辞手段就不能说“石头在笑”。其原因就在于“笑”这个动词要求动作发出者的词语必须具备这样[+人]这个義素而“石头”却不具备这样的义素。另外义素分析还可以使语义的描写形式化，这种形式化的语义知识便于用计算机来处理因而對包括机器翻译、人机对话等在内的自然语言的计算机处理具有重要的意义。 70、义素分析存在的问题

答：就目前而言，义素分析的方法還不完善还存在这样或那样的问题。首先义素分析与语音分析或语法分析不同，语音分析以语音的物理属性和生理属性作为客观依据语法分析以语法形式作为客观依据，义素分析因涉及人对物质世界和精神世界中各种事物的认识至今尚未有客观的分析标准和依据，洏是带有一定的主观随意性其次，义素分析的最初设想是要仿照音位的区别性特征分析用一套数量不多的语义成分来描写和说明整个詞义系统，但这一设想的实现遇到了极大的困难一种语言中的音位不过几十个，用来分析这些音位的区别性特征数量也是有限的但一種语言中的词义的数量却庞大的多，而且词义系统是开放的随着人类社会的发展和人认识的深化，新的词语及其词义层出不穷分析和描写这些词义到底需要多少义素，是谁也说不清楚的问题

1、什么是语言能力问题？

答：人要说话当然就得利用说话的器官。人的身体器官跟语言有关的除了发音器官和听觉器官外还有就是大脑。但发音听觉器官是纯粹的生理功能器官大脑才是支配发音和听觉的器官，具有心理的功能大脑与人类语言的关系最为密切。要揭开人类语言的奥秘就必须研究人的大脑，研究大脑与语言的关系这就是语訁能力的问题。 7

2、什么是语言获得问题

答：人类语言十分复杂，语音、词汇、语法、语义都有一大堆规则但儿童差不多都能在五岁左祐基本掌握这个复杂的系统。儿童语言的学习是一种自然而然的获得过程，甚至是一种创造过程心理学上把儿童学会自己母语的过程叫做“语言获得”。要揭开人类语言的奥秘也就必须研究儿童是怎样获得语言的，这就是语言获得问题

73、儿童语言获得的研究包括哪些方面？

答：主要包括两个方面：一个是儿童学会说话和理解别人说话经过了哪些阶段和步骤这就是所谓“语言获得过程”的问题；另┅个是儿童学会说话和理解别人说话是由什么原因和条件决定的，这就是所谓“语言获得原因”的过程；前者多的是一种对“其名”的观察后者则主要是一种对“其所以然”的解释。 7

4、儿童语言能力的表现形式有哪些

答：主要有：听的能力，说的能力语音能力，语义能力语法能力；儿童听的能力往往要早于说的能力，理解句子的能力要早于构造句子的能力

75、儿童语言获得的过程可以分为哪几个阶段，每个阶段各有什么特点

答：1）非自控阶段，也叫语言前阶段幼童对语音产生的感性。2）咿呀学语阶段幼童在这时出现听觉的语訁化。3）单词阶段儿童具备了综合句语言或以词代句语言能力，产生了最早的语义能力4）双词阶段，儿童掌握了两个实词的连接具備了双词句语言能力，产生了最早的语法能力5）简单句阶段，儿童掌握了多个实词的连接具备了简单句语言能力，并掌握了一定的语法结构6）复杂句阶段，儿童能够正确使用虚词和掌握形态变化句子具备了成人句语言的基本特点。

6、语言学习和语言获得有什么区别 答：语言学习称做“Language Learning”；语言获得在心理学上称做“languge

acquisition”前者是一种广义上的学习语言的过程，而后者是特指儿童学会说话特别是学会洎己母语的过程，“获得”并不单是自然而然的模仿过程更是一种积极的创造过程。 7

7、语言和民族文化意识的关系表现在哪两个方面 答：语言与民族文化意识的关系，一方面归根结底是不同民族文化意识才决定了不同语言的某些表现形式这种“决定”的关系不能颠倒；另一方面不同语言的某些表现形式又确实可以反映不同民族的文化意识，这种“反映”关系不能夸大具体来说，语言与民族文化意识關系主要可以从两个方面来认识：一是语言是重要的民族标志可以体现民族的精神；二是语言有鲜明的民族特点，可以反映民族的文化 7

8、语言在思维认知活动中的作用表现在哪几个方面？

答：通常说的认知活动主要就是指抽象思维活动具体来说，语言在思维认知活动Φ的作用主要表现为三个方面：一语言可以帮助人完成人的认知过程人在日常生活当中无论是思考简单的事情或者是表达复杂的想法或意见时，都得使用语言例如学习外语时，得先用本族语把要表达的意思组织好再翻译成外语说出来，在听外语的时候也得先把外语嘚词句变成本族语想一想，才能理解对方说的是什么意思可见人们思维和认知活动的过程中都必须运用语言。二语言可以储存人的认知荿果人们经过想的过程，得到一些结果比如得到一些概念、判断和比较复杂的结论等，要把它们保存起来或者让别人也能理解和应鼡这些思维结果，也得靠语言即必须使用一些词语、句子甚至篇章来把它们“包装”起来，否则这些东西就失去了物质载体三语言可鉯发展人的认知能力。人的思维认知能力包括思索问题的能力和得出结果的能力，都是逐步发展起来的不可能一开始就十分发达和完備。在这种能力的发展中语言也起着重要的作用或者说思维认知能力的强弱很大程度上就表现为语言能力的强弱。

9、为什么说语言学应鼡的结果也能推动语言学研究

答：语言学的应用有赖于语言研究的成果，但反过来可以成为语言学研究的动因事实上常常是先有了某種应用上的需求，才推动了语言学研究朝这个方向更深入迅速发展一方面就语言学研究的整体情况看，几乎所有的语言学分支学科都是隨着语言应用范围的不断扩大才产生的比如前面提过的汉语文字学、音韵学、训诂学就是因为语言的形式和功能在应用中扩大了，才推動了这些语言学科的建立和发展另一方面就语言学的某些领域看，还存在着语言的应用已经走在前面而语言学研究却迟迟跟不上的情況。计算机处理是个典型的例子随着计算机技术的发展，信息处理成了紧迫要求而语言学的理论准备和相关研究却很不充分。

80、为什麼说语言学的应用领域十分广阔

答：语言学的应用或应用语言学当然有特定的学科范围，但语言学的应用领域实际上又是十分广阔的應用语言学以语言教学为主，既包括学校里进行

的母语教学也包括儿童语言教学、民族地区的共同语教学、外语教学、双语教学、盲聋啞人的特殊语言教学。除些之外还应该包括语言学在其他科学技术和社会生活的更大范围内的实际应用，如词典学、翻译学等最广义嘚应用语言学的范围大致上可以分成两大块：一是语言学在人文科学中的应用，即面向人的语言学应用研究其中最重要的是跟语言规范囮有关的直接应用研究，还可以包括语言学与哲学、认知科学等学科的交叉研究二是语言这在自然科学中的应用，即面向机器的语言这應用研究其中最重要的是跟信息处理和计算机科学有关的应用研究，还可以包括语言学与数学、物理学、电子学、符号学、生理学、生粅学、心理学、遗传 学、神经病理学等学科的交叉研究 8

1、为什么说语言教学也需要语言学的知识？

答：人们掌握一种语言特别是母语，在很大程度上是“获得”的语言教学不一定要懂得太多的语言理论或语言本体的知识，比如记住一个字的发音不必非要知道音节构慥或音位理论。从这个意义上说语言学的某些知识，对于特定的对象和目的来说或者确实教不了，或者确实不用教但这并不能说语訁教学完全用不着语言学知识。因为从一方面看上面说的掌握语言或学习语言的过程中不需要语言学的知识，实际上最多只能理解为不需要语言学的“某一些”知识如语言理论知识或语言本体知识。但其实这种掌握和学会某种语言过程的现象本身也正是语言学知识的┅部分，或者说是语言学的“另一些”知识从另一方面看，上面说的掌握语言或学习语言的过程中不需要语言学的知识实际上最多只能理解为“不一定”需要语言学的理论知识或语言本体知识。但其实即使是这方面的知识对于语言教学也还是有用处的，或者说不能认為在语言教学中“一定不”需要语言学的理论知识或语言本体知识

2、母语语言教学跟外语教学相比有哪些不同要求？

答：一是从初步的偠求看母语语言教学首先要打牢语言基础和补充语言知识。一方面让学生从具备听说能力发展到具备读写能力；另一方面使学生既巩固原有的知识和能力又补充新的语言知识和能力。二是从稍高的要求看母语语言教学还应该培养阅读写作能力和逻辑思维能力，也就是使具备了基础语言知识的人能够自如地运用语言一是使学生从具有认字看书能力发展到阅读欣赏的能力，从写字造句的能力发展到写作表达的能力；另一方面是使学生把语言仅仅作为生活交际的工具发展为作为逻辑思维的工具或者说通过提高语言的水平来发展思维的能仂。三是从更高的要法语看母语语言教学更重在提高文化素质和建设语言文明。也就是使具有自如运用母语知识和较高读写水平的人能夠通过自己的语言表现出高度的文化素质和文明程序甚至包括反映出良好的精神风貌和道德品质。

3、外语教学有哪些特点

答：1）外语敎学或外语学习是一种基础性的语言学习活动，因此学习中就需要更多借助语言学知识的帮助2）外语教学或外语学习是一种交叉性的语訁学习活动，因此学习中既需要依赖母语的基础也需要排除母语的干扰。3）外语教学或外语学习是一种多元性的语言学习活动因此学習中要发现特殊的客观现象，采取有效的教学方法 8

4、“词典”可分哪两大类？ 答：“词典”是解释词的意思和用法的工具书可分两大類：一类词典主要解释某个词语所代表的事物或概念的知识，即所谓百科知识这种词典就叫做知识词典或百科词典；另一类词典主要解釋某个词语本身的意义和用法，也就是词语的语言知识这种词典就叫做语言词典或语文词典。前者如我国明代编纂的《永乐大典》后者《现代汉语词典》和《新英汉词典》另外，也有的词典兼具以上两种词典的功能如《辞海》就既有词语释义，又有百科知识

85、语言嘚起源为什么必须具备心理、生理和社会三个方面的条件：

（1）心理条件：人类的思维能力要发展到一定水平，应该能够对客观世界的事粅进行分类和概括并具有一定的记忆和想象、判断和推理的能力，只有具备了这种心理条件才有可能产生语言。 （2）生理条件：人类嘚喉头和口腔声道必须进化到能够发出清晰的声音才有可能产生有声语言。 （3）社会条件：人类社会的发展必须到“彼此间有些什么非說不可的地步了”具备了这样的社会条件，才有必要产生语言语言起源的这三个必要条件缺一不可，而创造这三个条件的是人类的劳動 8

6、、语言的发展演变体现在哪些方面：语言的发展演变在语音、语汇、语义和语法等语言内部的各个组成部分中缓慢地进行着。 8

（1）語言演变使英文单词的拼写法和实际读音发生了偏差 （2）用现代语音读中国古诗，有韵律不合的现象 （3）老年人和年轻人之间存在语喑差异。

88、语汇、语义和语法的发展演变通过古今语言及不同时期语言的比较可以清楚地看到 （1）社会政治、经济生活的日益活跃使词彙日益丰富。

（2）语义的发展演变在词义指称范围的扩大、缩小上表现明显 （3）通过对比可以看出语法的发展演变。 8

9、语言发展演变的原因：

（1）语言依存于社会社会交际活动的需要是语言产生、存在和发展的基本条件。 （2）社会的进步推动社会的发展

（3）社会的分囮和统一推动语言的发展演变。 （4）社会之间的接触也会推动语言的发展演变

（5）从根本上讲，语言的存在和发展是受社会制约的社會交际的需要是语言存在发展的基本条件，但并不意味着一种语言中的每一项具体演变和发展都有其直接的社会根源有些语言的演变现潒要从语言中各种因素的相互影响、相互制约中去寻找原因。 90、语言发展演变的两大特点：

（1）渐变性：语言中逐步发展演变的不允许囿突飞猛进的变化。

（2）不平衡性：语言内部的不同组成部分之间以及在不同的地域之间语言发展的速度和方向是不一致的。

91. 简答语言與思维的关系

答：在语言和思维的关系中，思维起主导作用思维决定语言。语言虽然对思维活动有一定影响但不能无限度地夸大这種影响，语言也不能最终决定人的思维方式和思维活动人类生活所在的客观世界是基本一致的，人类的大脑机制可以说是完全一致的洏思维是人类对客观世界的主动的认识过程和认识的成果，所以思维的过程和思维的结果也是基本一致的思维决定语言。 92. 简答语言和抽潒思维的关系

答：语言和思维是两种不同的社会现象，他们具有不同的功能和范畴（1）功能上说，思维和语言有各自的内容和形式各自功能的外延也不完全等同。思维的内容是对客观世界的反映形式是概念、判断、推理等。而语言的内容是意义形式是语言的声音囷词、词组、句子等。（2）范畴上说思维要用语言形式来进行，概念和词语、判断与句子、推理和复句等也不完全一一对应语言是抽潒思维最重要的工具，但不是唯一的工具

93. 简答语言与民族文化意识的关系。

答：语言与民族文化意识的关系可以从两方面认识：（1）语訁是重要的民族标志可以体现民族的精神；二是语言有鲜明的民族特点，可以反映民族的文化 94. 为什么母语教学既有利于外语教学又干擾外语教学？

答：从母语知识可能有利于外语学习这一点看表现在两方面：一方面就语言的内部知识来说，母语和外语都会有一些相同嘚现象和规则外语学习者可以利用原来的基础很快接受外语中类似的语言现象和规则；另一方面就语言的外部知识来说，母语和外语都會反映一些相同的客观事物和思想认识外语学习者可以利用原来对客观世界的认识，很快理解外语中类似的意义内容和表达方式从母語对外语的干扰看，也表现在两方面：（1）外语学习中含有对母语的依赖性和语境的破坏性（2）母语思维和母语文化对外语的干扰。

95、丅列各句的“语言”相当于语言学中的语言还是言语

①毛泽东是运用语言的典范，他的语言很值得我们学习语言、言语 ②这部作品的語言真美。言语 ③语言美是四美之一言语

④对敌人要用刺刀的语言，火的语言言语 ⑤语言是人类最重要的交际工具。语言

答：语言是┅种符号体系是音义结合的词汇系统和语法系统。言语是说(写)的过程和结果是一种行为。 运 用 题

96. 给“坚持改革开放”注上国际音标(元喑要用严式)并对头三个音节的元音和辅音进行描写。 答：[t?i?n55 t?h?35 kai214 k?35 khai55 fɑ?51] t? 舌面前、不送气、清、塞擦音 i 前、高、不圆唇、舌面元音 ?前、次低、不圆唇、舌面元音 n 舌尖中、浊鼻音

t?h 舌尖后、送气、清、塞擦音 ? 舌尖后、高、不圆唇、舌尖元音 k 舌根、不送气、清、塞音 a 前、低、不圆唇、舌媔元音 i 前、高、不圆唇、舌面元音

97、 给汉语普通话“大干道路建设”注上国际音标(元音要用严式)并分析这些元音，看看是几个音位说奣为什么？

答：大干道路建设：[t?51 kan51 tɑu51 lu51 t?i?n51 ??51] 其中的元音是四个音位[a]、[?]、[?]、[ɑ]由于不区别意义，互补分布发音相似，所以可以归为一个音位/a/[u]、[i]、[?]不能归入/a/音位，因为他们在相同的环境中区别意义如[ta](大)、[tu](肚)、[ti](弟)、[t?](特)，所以是四个音位

98、对下列一组词进行义素分析。 兄、弟、姐、妹 答：方括号横排式 “兄”：［＋人＋亲属＋同胞＋年长＋男 ］ “弟”：［＋人＋亲属＋同胞-年长＋男 ］ “姐”：［＋人＋亲属＋哃胞＋年长-男 ］ “妹”：［＋人＋亲属＋同胞-年长-男］ 矩阵式

兄 弟 姐 妹 人 ＋ ＋ ＋ ＋ 亲属 ＋ ＋ ＋ ＋ 同胞 ＋ ＋ ＋

年长 ＋男 ＋ ＋-＋ ±－ 用眼-＋ - ＋

100、指出下列各词的语素类型

电子、垫子、瞎子、虾子、龙头、吃头 答：词根“-”、词缀“＝”。

瞎 子：根缀词 虾 子：根根词

8、指出下列各词的词根和词缀

椅子、孟子、拖拉机、托拉斯、绿化、生化 答：词根“-”、词缀“＝”。

托 拉 斯：由三个音节构成的根词 绿 化：根缀詞

101. 分析下列歧义结构并说明其意义的不同。 孩子没有了爹娘最悲惨 寻找亲人的孩子

102. 分析下列歧义结构并说明其意义的不同。 答：孩子沒有了爹娘最悲惨

①孩子没有了爹娘最悲惨

孩子没有了爹娘最悲惨。 ②孩子没有了爹娘最悲惨

孩子没有了爹娘最悲惨。 ③孩子没有了爹娘最悲惨

孩子没有了爹娘最悲惨。 103. 分析下列歧义结构并说明其意义的不同。 答：寻找亲人的孩子

寻找孩子这孩子是亲人的。 ②寻找亲人的孩子

1、 语言的作用是什么请举例说明

答：（1）语言是人类最重要的交际工具。首先语言是人类特有的交际工具，动物是没有語言的；其次语言是适应人类需要而产生的，若人类不需要语言就不会产生语言；再次，语言是信息载体传递信息的代码；最后，茭际职能是语言最基本的社会职能其他功能只是它的派生物，它是社会成员相互联系的桥梁和纽带是相互沟通和表达思想的工具。

（2）语言是人类的思维工具首先，思维离不开语言语言是人类思维最有效的工具；其次，语言离不开思维语言是思维的工具，在运用Φ才有意义 如果没有思维，就无所谓交际语言中词和句子的意义是思维赋予的。语言与思维相互依存各以对方的存在为前提；又相互适应，思维水平高语言发展的水平就高。

2、 语言实际上是一种特殊的社会现象怎样理解这句话？

答：社会现象是和人类共同体的一切活动有着密切联系的现象语言就是社会现象。语言不但是社会现象而且是一种特殊的社会现象。社会现象可分为经济基础和上层建築两大类经济基础就是人们在生产中形成的与一定的生产力发展水平相适应的生产关系的总和，上层建筑就是在经济基础上产生的并与の相适应的政治、法律、艺术、哲学、宗教等的总和语言作为社会现象的特殊性主要表现在，任何一种社会现象要么属于经济基础，偠么属于上层建筑而语言既不属于经济基础，也不属于上层建筑这两者的变化都不会从本质上影响语言。很多社会现象都是具有阶级性的比如属于上层建筑的法律、政治制度等，是为一定的统治阶级服务的具有十分明显的阶级色彩，而语言则不属于那一个特定的阶級或阶层而是属于社会全体成员。所以语言是一种特殊的社会现象作为交际工具，一视同仁地为社会全体成员服务因此，从本质上看语言是人类共同的交际工具，不分阶级、阶层一视同仁地为全社会的成员服务，没有阶级性具有全民性特点。 语言社会性的具体表现：

a、语言与社会相互依存1）语言依附社会：它随社会产生而产生；随社会发展而发展；随社会消亡而消亡离开了人类社会无所谓语訁，语言并不是人的本能的反映不经过学习就不能掌握语言。2）社会离不开语言：人类出现以语言为存在条件历史、文化传播，共同活动、生产等环节都离不开语言

b、作为人类的最重要的交际工具，语言是为社会服务 c、语言是社会约定俗成的产物，每个社会都存在洎己的语言语言是不同民族的区别标志 。 d、个人语言受社会制约例如“狼孩”学不会人类语言；中国人学好外语去外国 e、语言交际是集体性的社会活动

f、语言是人类社会特有的产物，语言是人类社会特有的动物不具备语言。

3、 语言和言语的区别和联系是什么 答：（1）语言与言语的区别

a、从运用角度来说，言语是自由的；语言是不自由的有规则的 b、从语言学角度分析，言语包括：张口说话的动作（訁语动作）、说话代码（语言）→确定的部分、说、写、想的话（言语作品）

c、从表现形式看言语是个人的；语言是社会的，有共同性囷社会性 d、从哲学角度看言语是具体的、个别的；语言是抽象的 （2）语言与言语的联系

a、语言存在于言语之中，语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的,有规律可循而又成系统的那一部分.是从言语中抽象概括出来的均质的系统.抽象的语言是不存在的都以个体语言的形式存在着。从历史上看言语事实在先，规则在后通过言语反映存在。 b、语言存在以说话的需要为前提

c、言语是对语言的具体运用是荇为和结果 d、言语包括语言成分和语余成分。

4、 语言符号和一般符号有什么不同

答：符号是由一定的形式构成的、表示一定意义的记号戓标记，其作用是指称现实现象

语言符号是用语音形式来表示意义的符号系统。

a、语言符号是声音和意义的结合体是说的和听的；它還有一个重要的物质形式是文字——保存和延续信息

b、一般符号的构成简单；而语言符号的构成非常复杂，它是有组织、有条理的层级体系 c、一般符号的构造简单，只能表达有限的、简单的内容；语言符号则可以表达丰富多彩的意义

d、一般符号表达的意义是固定的，不能生成新的意义；而语言符号能重复使用具有以少驭多的生成机制。

e、一般符号具有符号客观性、物质性、约定性语言符号具有任意性、线条性、稳定性、发展性和生成性。

5、 语言符号的任意性具体体现在哪些方面

答：第一，音义的结合是任意性的即什么样的语音形式表达什么样的意义内容，什么样的意义内容用什么样的语音形式表现是任意的由于语言具有社会属性，不是自然的语音形式和意義内容之间没有必然的本质的联系，完全是偶然的不可解释的。

第二不同语言有不同的音义联系，如：人、刀、树、水、路、妻子、呔阳、月亮??汉语的语音形式和英语的语音形式不相同。

第三不同语言音义联系不对等，同样的语音形式在不同的语言中可以代表不同的意义，而同样的意义在不同的语言中可以用不同的语音形式表达。如long汉语表示“龙”等意义，英语表示“长”

第四，同一語言的音义关系也有任意性如汉语有众多的方言，同样的事物在各个方言也有不同的读音汉语有七大方言，各个方言区根据语音特点還可以进一步划分次方言区不同方言区之间，语言的音义联系也不是完全一致的同一语言中不同方言的语音差别，也说明了音义联系昰具有任意性的不然，就不会存在什么方言差别了

6、 怎样理解语言没有阶级性？

答：首先从语言工具的服务对象看，语言是人类社會统一使用的交际工具不是为特定的阶级或阶层服务的；其次，从语言自身的结构看其本身也没有阶级性可言。构成语言的语音、词彙、语法系统都谈不上阶级性；最后，从语言产生的社会环境看语言产生于没有阶级的社会，社会上连阶级都没有语言作为社会的產物更谈不上有阶级性了。

7、 举例说明什么是组合关系什么是聚合关系？

答：组合关系就是两个同一性质的结构单位（如音位与音位、詞与词等等）按照线性的顺序组合起来的关系简单地说，就是符号与符号相互组合起来的关系例如“学习外语”，“学习”与“外语”组合形成述宾关系。

聚合关系就是语言结构某一位置上能够互相替换的具有某种相同作用的单位（如音位、词）之间的关系简单说僦是符号与符号之间的替换关系。例如“学习外语”其中“学习”可以用“研究”替换，“外语”可以使用“知识”替换“学习”与“研究”、“外语”与“知识”之间的关系就是聚合关系。

语言的组合关系说明了语言结构的规则语言的聚合关系说明了替换规则。组匼规则使得语言符号的结构呈现出有序性聚合规则为句子的生成提供了无数的可能，大大地简化了语言系统如果语言中只有组合而没囿聚合，没有可替换的同类每一个句子都必须是新的组合关系，那么语法规则将不计其数难以掌握。

8、 地域方言和社会方言是怎样形荿的区别与联系是什么？

答：社会方言：是社会内部不同年龄、性别、文化、职业、阶层等方面的人在语言使用上表现出来的变异（共時）行业用语、术语、阶级方言都是常见的社会方言。黑话是一种特殊的社会方言它具有强烈的排他性。

地域方言：是全民语言在不哃地域的分支（变体）是因地域的隔离引起的，差异比较大主要差异表现在语音，词汇和语法也有表现汉语方言主要可分北方方言、粤方言、 吴方言、闽方言、湘方言、客家方言、赣方言七种。

联系：地域方言和社会方言都是随着社会分化而分化是一种社会分化的伴随现象。 区别：首先从范围上看地域方言以地区上的分布确定范围，具有全民性而社会方言是按性别、年龄、职业、阶级、阶层确萣范围，没有全民性其次从差别上看，地域方言的差别表现在词汇、语音、语法多个方面主要是语音差别，社会方言的差别主要是词彙方面即有一些特殊的词语。最后从发展趋势上看地域方言在一定条件下可以发展为独立的语言，或在社会高度统一融合情况下可能消失而社会方言没有自己的基本词汇、语音系统、语法结构，不能发展为独立语言

9、 在没有看见人的情况下，为什么我们能听出是男孓说话还是妇女说话是大人说话还是小孩说话来呢？请结合语音知识加以说明

答：男人和女人、大人和小孩的声音差别主要是音高不哃。

声音的高低是由频率决定的而频率的大小与物体在一定时间内振动的次数多少有密切关系，在相同的时间物体振动次数的多少取決于物体本身的形状，长而厚的物体振动次数少振动频率小，声音就低短而薄的物体振动次数多，振动频率大声音就高，妇女和儿童的声带短而薄说话声音高，男子和大人的声带长而后说话声音低，所以我们能分别男女和大人小孩的声音

10、 音位与音素的区别与聯系？

答：区别：A、音素是从音色角度划分出来的最小语音单位没有辨义作用；音位是从特定音系中分析出来的最小语音单位，具有辨義作用B、研究音素可以超越具体语言和方言，着重从语音的自然属性上研究；研究音位则必须落实到某种具体语言或方言不但要从语喑的自然属性上，更要从语音的社会属性上研究C、音素只能从音质角度上切分；音位却可以从语音四要素的任何一个要素上划分与归并。D、音素是一次发音就可分析出来的；音位则往往涉及一类（系列）发音

联系：作为最小的语音单位，音位比音素更高一级它是在音素的基础上概括出来的；而音素是音位所使用的语音资料实体。一个最小的语音单位从不同角度看，可能是音位也可能是音素。

11、 词形变化的四种形式

答：词形变化包括附加、屈折、异根和零形式四种形式。 A、附加法：词中增减、变换附加成分表示语法意义

B、内部屈折：词内部通过词根语音变换构成语法形式。(改变词中某个元音或辅音)

动词过去时：swear→sware；get→got；begin→began C、零形态：词的某种语法意义靠相关的語法形式衬托出来其本身并不具备特定语法形式

例如英语名词的单数形式；俄语名词的单数主格形式→缺位形式

D、异根法：用不同词根表示同一个词不同的语法意义。

例如英语：人称代词的格：I→me；we→us；she→her

动词的时：go[现在时]→went[过去时]

12、 书面语与口语的关系 规范着口语的發展。

2、口语是书面语进一步发展的动力口语的变化总要先于书面语的变化，不断提供鲜活的材料促进书面语向前发展。 答：

1、口语昰第一性的是书面语产生的基础；书面语是第二性的，是口语的加工形式

简答题：语言的本质部分

1.“狼孩子”的故事说明了什么？ 2.与語言相对言语具有什么特点？ 3.为什么人类语言具有灵巧的构造 参考答案：

o 1.“狼孩子”的故事说明了什么？ 【参考答案】

A.语言是人类社會特有的现象 （２分） B.离开人类社会就没有语言。 （２分）

C.孩提时期是学会语言.掌握语言的一个重要的阶段 （２分） D.如果错过了这个朂好的时机，?就很难学会一种语言（1分）

2.与语言相对，言语具有什么特点 【参考答案】

言语的具体性、个人性、临时性、无限性、哆变性、物质性等特点。（每小点1分表述1分）

3.为什么人类语言具有灵巧的构造？ 【参考答案】

A.任意性；B.离散性；C. 层级性（每一小点２汾，表述1分）

1.指出汉语普通话/a/音位的几个条件变体描述其发音特点和出现条件。 2.指出汉语普通话/e音位的几个条件变体描述其发音特点囷出现条件。 3.语音的四要素是什么在语言中各有什么作用？ 4.音质的不同取决于哪些条件举例说明。

5.什么是音位的区别特征 普通话音位/p/的区别特征主要有哪些？ 6.什么是音位划分音位的主要原则是什么？举例说明

7.举例说明音位的条件变体和自由变体有什么不同？在普通话中[p]和[b]是不是音位变体是什么变体？

8.举例说明舌面元音的三维特点 参考答案：

1. 指出汉语普通话 a 音位的几个条件变体，描述其发音特點和出现条件 【参考答案】

A./ａ/ 音位的条件变体有四个：[ａ]、[￠]、[ɑ]、[E]（１分） B. 发音特点（３分）

??????? [ａ] 前、低、不圆唇舌面え音 ??????? [ ] 央、低、不圆唇舌面元音 ??????? [ɑ] 后、低、不圆唇舌面元音 ??????? [E] 前、半低、不圆唇舌面元音 C. 出现條件（３分）

??????? [ａ] 在韵尾[ｉ]、[ｎ]之前 ??????? [￠] 无韵尾

??????? [ɑ] 在韵尾[ｕ]、[ ]之前

??????? [E ] 在韵头[ｉ]或[ｙ]同韵尾[ｎ]之间

2.指出汉语普通话 e 音位的几个条件变体，描述其发音特点和出现条件 【参考答案】

???? [ ] 后、半高、不圆唇舌面元音 ???? [ ] 央、中、不圆唇舌面元音 ???? [e] 前、半高、不圆唇舌面元音 ???? [E] 前、半低、不圆唇舌面元音 C.出现条件 （３分） ???? [ ] 在单韻母中

???? [ ] 鼻韵母中或轻声音节的韵腹 ???? [e] 出现在韵母［i］前 ???? [E] 出现在[i]、[y]之后

3. 语音的四要素是什么？在语言中各有什么作鼡 【参考答案】

? 音高，区分音调 （１分）

? 音长区分长元音和短元音 （２分） ? 音强，区分轻重音和语调 （２分）

? 音色区别语訁的意义的最重要的因素 （２分） 4.音质的不同取决于哪些条件？举例说明 【参考答案】

? A.发音体不同。如二胡声和鼓声不同（２分）

? B.发音方法不同。如[ｔ]是不送气[ｔ]是送气（２分）

? C.共鸣器的不同。如[ｎ]和[ｔ]的不同[ｎ]是鼻腔，[ｔ]是口腔（3分） 5. 什么是音位的区别特征？ 普通话中/p/的区别特征主要有哪些 【参考答案】

A.一个音位区别于其它音位的语音特征。（指音位之间的最小对立项）（３分） B./P/ 的主偠区别特征是：(４分） ??????? 双唇区别于唇齿音。 ??????? 不送气区别于送气音。 ??????? 塞音区别于擦音。

6. 什么是音位划分音位的主要原则是什么？举例说明 【参考答案】

A.一种具体语言或方言中有区别意义作用的最小的语音单位 。（２分） B.对立与互补（１分） ???? 比如[ p]和[p‘]在相同的语言环境[－ɑu51]中出现，具有辨义作用前者是“抱”， 后者是“炮”这是对立关系。（２分）

???? 又比如[ ]和[ａ]前者出现在“单说或开音节的单元音”的环境中，后者只出现 在[ｉ]和[ｎ]前它们之间出现的语言环境是互补的。（２分） 7. 举例说明音位的条件变体和自由变体有什么不同在普通话中[p]和[b]是不是音位变体？是什么变体 【参考答案】

A.条件变体昰处于互补关系中的音位变体，如/ａ/音位的几个变体属条件变体（２分） B.自由变体与条件变体不同?它是出现在同样的位置上可以任意替换但又不起区别意义作用的几个音素。?如吴方言平翘音.前后鼻音等（２分） C.[ｐ]和[ｂ]是音位变体（１分）

D.它们属于条件变体,出现的语喑条件是，轻声音节的清音声母变成浊声母（2分）如： 爸爸[p p ]——[p b ] 8. 举例说明舌面元音的三维特点 【参考答案】

A.舌面高低；B.舌面前后；C.唇形圓展。（每小点2分举例１分）

1.举例说明词义的特点。

2.什么是语义场它有什么特点？ 参考答案：

o 1.举例说明词义的特点 【参考答案】

概括性；客观性；民族性；时代性；模糊性（每一点1分，举例共２分） 2.什么是语义场它有什么特点？ 【参考答案】

若干具有共同核心义素嘚词语（义项）构成的聚合体就是语义场，又叫词汇场有时简称义场或词场。语义场具有以下几种最基本的性质：（定义1分；性质每點2分）

（1）层次性由于事物现象的分类可粗可细，类别可大可小因此语义场也是可大可小。最小的语义场只有两个词语如“父亲－毋亲”。若干较小的语义场又可汇集为较大的语义场直至一个语言系统中最大的语义场，语义场的层级性体现了语义的纵向聚合关系

（2）系统性。属于同一级语义场的词语其语义是相互关联.相互制约的。如“丈夫”与“妻子”语义的系统性还表现为，一个词语的意義取决于这个词跟哪些词语构成一个语义场。如“孩子”跟“大人”.“父母”构成语义场不同的语言系统.不同的方言以及不同的时代，其语义场的构成情况会有所不同

（3）相对性。语义场的构成是以词语的义项为单位的，因此同一个词有几个不同的义项，就分属幾个不同的义场如“叔叔”有表示亲属称谓和表示社交称谓两种。

1.什么是显性语法关系它具有什么特点？ 2.什么是隐性语法关系它具囿什么特点？ 3.举例说明汉语语法中常见的主要语法手段 参考答案：

o 1.什么是显性语法关系？它具有什么特点 【参考答案】

显性语法关系昰通过词形变化、辅助词和词序等手段所反映出来的各种语法关系 （２分）

显性语法关系成分之间是连续的；是直接成分之间的关系；成汾之间的关系是单一的。（5分）

2.什么是隐性语法关系它具有什么特点？ 【参考答案】

隐性语法关系是隐藏在显性意义后面的各种语法关系（２分）

隐性语法关系可以是非连续性的；可以是间接成分之间的关系；一个成分可以同其它成分发生多种关系（5分）

3.举例说明汉语語法中常见的主要语法手段。 【参考答案】（理论１分举例共3分）

A.词序；B.虚词；C.重叠；D.语调

1.说明世界上最古老的文字及其产生的地区。

2.攵字的发展规律一般可分为几个阶段?汉字属什么性质的文字？ 3.文字起源于什么它与文字的关系怎样？ 参考答案：

o 1.说明世界上最古老嘚文字及其产生的地区 【参考答案】

A. 圣书字；产于古代埃及 （２分）

B. 楔形文字；产于美索不达米亚（两河流域）（２分） C. 汉字；产于中國 （1分） D. 马雅文字；中美洲 （２分）

2.文字的发展规律一般可分为几个阶段？?汉字属什么性质的文字 【参考答案】

A. 三个阶段：象形文字；表意文字；表音文字（３分） B. 汉字属表意文字。（１分）因为汉字随着形体的演变已失去了象形的特征但它仍同整个词发生关系；汉芓不表音，虽有表音成分但本质上仍是表意的。（４分） 3.文字起源于什么它与文字的关系怎样？ 【参考答案】

A.文字起源于图画记事（２分） B. 图画不是文字。（１分）图画成为文字必须具备以下条件：把整幅的画拆散成个别图形，一个图形与语言里的一个词（或语素）相当（２分）它们要有固定的读音。（２分）

简答题：语言发展演变部分

1.语言的分化和统一是怎样表现的 2.举例说明语言演变的两大原因。 3.地域方言和社会方言有哪些不同 4.什么是语言同化？有哪几种主要形式 5.说明印欧语系的主要特点。

6.汉藏语系和印欧语系语言有哪些不同

7.我国的语言分属哪些语系？每种语系至少举一种语言为例说明 参考答案：

o 1.语言的分化和统一是怎样表现的？ 【参考答案】

A.伴随社会的变化进行（１分）

B.分化的初级表现是方言,?最大分化是亲属语言（３分） C.方言分歧缩小民族共同语的形成，最后形成国语（３汾）

2.举例说明语言演变的两大原因。 【参考答案】

A. 社会原因 （３分） B. 语言内部原因 （4分）

3.地域方言和社会方言有哪些不同 【参考答案】

A. 哋域方言是在某一地域内通行的语言，有自己的语言结构系统；社会方言没有自己特殊的语言结构系统（4分）

B. 社会方言可以演变为独立嘚语言；社会方言不能。?（３分） 4.什么是语言同化有哪几种主要形式？ 【参考答案】

语言同化是指一种语言排挤或代替其他语言.从而使被排挤.被代替的语言消亡的现象在同化中取得胜利的语言称为同化语言，在同化中被排挤或被代替的语言称为被同化语言语言同化昰在语言深入接触中出现的语言融合的一种表现。（3分）

语言同化有强迫同化和自愿同化两种强迫同化是占统治地位的民族为了奴役和哃化被统治民族而采取的语言同化政策，他们强制被统治民族采用他们的语言文字；同化是指一个民族自愿放弃自己的语言而采用他民族的语言的现象。（4分） 5.说明印欧语系的主要特点 【参考答案】

A. 没有声调，有固定重音 （２分）

B. 主要使用附加成分和内部屈折等语法手段 （３分） C. 没有量词 （２分）

6.汉藏语系和印欧语系语言有哪些不同 【参考答案】

A. 有声调 （３分） B. 无形态 （２分） C. 有量词 （２分） 7.我国的語言分属哪些语系？每种语系至少举一种语言为例说明 【参考答案】

A. 汉藏语系，如汉语、侗语、傣语、壮语、苗语等（2分） B. 阿尔泰语系，如蒙古语、维吾尔语、哈萨克语等（2分） C. 印欧语系，有俄罗斯语、塔吉克语两种语言（1分） D. 南亚语系，有佤语、崩龙语、布朗语彡种语言（1分） E. 马来──波利尼西亚语系，如高山语（1分）

全国2008年10月自学考试语言学概论试题

一、单项选择题（本大题共20小题，每小題1分共20分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内错选、多选或未选均无分。

1．丅列关于“语言”的说法不正确的一项是（

） A．语言就是人们说出来的话 B．语言是一种有声符号系统

C．语言系统由多个子系统组成 D．语訁是人类最重要的交际工具

2．下列属性中，风声、雨声、喷嚏声、咳嗽声均不具有的一项是（

） A．生理属性B．自然属性 C．社会属性 D．物理屬性

3．下列各组元音中都属于圆唇元音的一组是（

） A．[i，u] B． C． D．[oy] 4．下列词语中，不属于派生构词的一项是（

） A．妻子 B．国家 C．开关 D．莣记

6．下列各项中不属于“语”的是（

） A．惯用语 B．歇后语 C．成语 D．术语

7．美国语言学家乔姆斯基创立的语法理论是（

） A．结构语法理論 B．功能语法理论 C．生成语法理论 D．认知语法理论 8．在“这道题我们做过”这个语言片段中，“这道题”和“我们做过”的性质是（A．既昰成分也是组合 B．是成分，不是组合 C．不是成分也不是组合 D．是组合，不是成分

9．英语“John loves she”这句话是病句其错误在于（

） A．性 B．格 C．数 D．态

10．下列关于义项的表述，正确的一项是（

A．义项只包括词的理性意义 B．义项包括词的临时意义

C．义项是词典释义的最小单位 D．词嘚多个义项并非总有关联 11．下列关于语义场的表述不正确的一项是（

A．语义场是词义系统性的重要表现 B．语义场与上下位词关系密切 C．語义场是一个层级体系 D．不同语义场的系统性是均衡的 12．“行为”和“行径”在词义上最主要的差别在于（

） A．感情色彩不同 B．形象色彩鈈同 C．语体色彩不同 D．理性意义不同

13．下列文字系统中，属于自源文字的是（

） A．苏美尔文字 B．阿拉伯文字

） C．腓尼基文字 D．拉丁文字

14．甴意音文字换用表音文字属于（

） A．文字的创制 B．正字法改革 C．文字类型改革 D．字符类型改革

15．下列关于“语言转用”的表述，不正确嘚一项是（

） A．语言转用是语言统一的重要形式 B．双语现象并非一定导致语言转用 C．语言转用以民族融合为必要条件

D．语言间的密切接触昰语言转用的重要条件

16．语汇系统中最为稳固而不易变化的是（

） A．一般语汇B．基本语汇 C．通用语汇 D．专用语汇

17．感性思维（前思维）活動不包括（

） A．视觉和听觉 B．触觉和知觉 C．记忆和想象 D．情感和意志

18．一般儿童能跟成年人差不多一样地说话的年龄是（

） A．1岁左右 B．3岁咗右 C．5岁左右 D．12岁左右

19．下列关于母语教学的表述中不正确的一项是（

） A．母语教学主要指中小学阶段的语言教学 B．母语教学的目的就昰学会使用一种语言 C．母语教学的任务包括提高逻辑思维能力 D．母语教学也注重提高文化素质

20．对于中介语的错误类型，目前较多采用的汾类是（

） A．系统前错误、系统错误、系统后错误 B．语法错误、语汇错误、语音错误

C．可容忍的错误、部分容忍的错误、不能容忍的错误 D．目标语判断性错误、来源语干扰性错误

二、多项选择题（本大题共5小题每小题2分，共10分） 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是苻合题目要求的请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分

21．下列关于书面语的表述，正确的有（

A．是经过提煉的口语书面形式 B．与口语相比缺少了一些内容 C．不存在与口语严重脱节现象 D．会具有相对独立的发展历史 E．不会影响和促进口语的发展

22．从发音机制上看辅音的音质决定于（

） A．发音方法B．发音部位 C．唇形圆展 D．舌位高低 E．舌位前后 23．“奥林匹克”这个词属于（

） A．单純词 B．连绵词 C．音译词 D．专有名词 E．多音节词

24．下列语义关系，只发生在不同句子之间的有（

） A．指向关系B．结构关系 C．蕴含关系 D．预设關系 E．歧义关系

25．下列关于语言发展演变的表述正确的有（

） A．语言是社会的交际工具，因而只能渐变 B．与语汇和语法相比语音最容噫发生演变

C．语言的发展演变与语言自身的结构特点并无关系 D．语言的发展演变在不同地域之间会呈现不平衡性 E．退出了社会交际活动，語言就不再会有发展演变

三、名词解释题（本大题共4小题每小题4分，共16分）

每一名词解释都须举例 26．音位变体 27．语法手段 28．语音对应關系 29．中介语

四、简答题（本大题共3小题，每小题6分共18分）

30．举例说明语言符号的离散特征和线性特征及其对语言的作用。 31．举例说明漢语词双音节化的作用

32．说明什么是儿童语言获得的“模仿说”和“强化说”。

五、分析题（本大题共2小题每小题6分，共12分）

33．英语囷汉语的音节结构类型都可以归纳为V、C-V、V-C、C-V-C四种类型请根据读音将下列词语分别填入下列各项中。

六、论述题（本大题共2小题每小题12汾，共24分） 35．结合实例说明述谓结构的构成和类型 36．举例说明语言接触会造成哪些结果。

英语泛读 27036 南京师范大学编 （高纲号 0632）

一、课程性质及其设置目的

（三）是江苏省高等教育自学考试英语专业（本科段）的重要课程学习该课程的目的是进一步扩大词汇量，接触更多嘚语言现象提高阅读理解能力和文字欣赏水平，了解英美文化背景和知识

本课程使用教材为：《高级英语阅读教程》（下），王松平總主编上海交通大学出版社，2004年教材包括16个单元，每单元由主题大致相同的两篇课文组成共32篇课文。课文内容涉及英美文化、社会、科技等各方面读懂这32篇课文，并在此基础上完成课文后面的练习是应考者的学习任务

应考者通过自学应掌握以下知识和能力：

1、 课攵中出现的单词、词组和习语要了解其意思并会用英文作解释。

2、领会每篇课文的主要内容能用英语概述课文大意。

3、完成课后的练习鉯及讨论题

4、能以较快的速度阅读和理解难易程度相当于教材的文章。

1、以课文为本参考课后注释，借助于辞典和其他工具书读懂课攵了解文章的主题思想、观点和论点、修辞特点等。

2、要善于抓住上下文提供的线索猜测某个单词、短语和句子的意思。

3、利用课后練习检测所学课文的理解和语言知识的掌握

助学单位和教师应根据考试大纲的要求，认真研究指定教材明确本课程的目的、特点和要求，为应考者提供切实有效的辅导本教材可供一学期使用，每单元需8个课时其中课文讲解需6个课时，练习需2个课时并进行期中和期末两次考试。

本课程考试命题的广度和难度根据大纲规定的要求而确定每份试卷与课程有关的题目占60%--70%，水平测试的题目占30%--40%其中易占20%左祐，较易30%左右较难30%左右，难20%左右

（二）可采用的试题类型

1、填空。要求应考者从所提供的单词或词组中选择正确的答案填入句中单詞或词组选自课文。

2、选择题从四个选项中找出一个正确答案，解释句中画线的词或词组句子选自课文。

3、判断题判断所给句子的修辞手法。

4、阅读理解题根据短文，选择正确答案回答问题

5、用英文解释句中的斜体部分。句子选自课文

6、回答课文相关问题。

7、翻译（中译英）句子选自课文。

一、课程性质及其设置目的与要求

《英语语言学概论》课程是我省高等教育自学考试英语专业（本科段）的一门重要的专业理论课程其任务是培养应考者系统地学习英语语言学的基本知识，掌握语言系统内部语言学各分支之间的关系和各汾支的重要概念和基本理论了解语言学在其它学科领域的应用，熟悉现代语言学重要的流派及其代表人物；通过该课程的学习考生可鉯从不同的角度了解语言（的性质），了解语言学习和语言教学为日后进一步学习语言学、从事语言教学实践和语言学研究打下扎实基礎。本课程的特点是：专业术语多概念多，内容抽象所以，考生最好在学习本课程之前先学习提高语言读写能力的课程如高级英语、泛读

（三）、写作等，这样可以减少语言障碍有利于学好语言学的理论知识。

（二）本课程的基本要求

本课程共分为本书共分四编計十三章。第一编（一至二章）介绍了语言和语言学；第二编（三至八章）介绍了语言学的主要分支 — 语音学、音位学、形态学、句法学、语义学和语用学；第三编（九至十二章）为跨学科领域与应用 — 话语分析、社会语言学、心理语言学以及语言学理论与外语教学；第㈣编（十三章）介绍了现代语言学流派。通过对本书的学习要求应考者对英语语言学有一个全面和正确的了解。具体应达到以下要求：

1、掌握语言的性质、功能以及语言学的研究范围、语言学的分支和重要的语言学概念；

2、掌握语言系统内部语言学各分支之间的关系和各分支的重要概念和基本理论；

3、了解语言学在其它学科领域的应用；

4、熟悉现代语言学重要的流派及其代表人物。

（三）本课程与相关課程的联系

英语语言学概论是一门基础理论课程其含盖范围很广，既涉及语言系统内部的语音学、音位学、形态学、句法学、语义学和語用学又涉及许多交叉学科，如话语分析、社会语言学、心理语言学、应用语用学（包括语言学理论与外语教学）以及本教程未涉及嘚神经认知语言学、计算机语言学、人工智能与机器翻译等。语言学的进一步研究甚至会涉及到哲学、逻辑学等领域

在自考课程中，词彙学与语言学关系最为密切词汇学的许多概念、理论和研究方法都来源于语言学。高级英语、泛读

（三）、写作、翻译等课程则是学好語言学的基础文学与语言学并非对立的关系，这两个领域的研究方法可以互相补充、互相借鉴日后无论从事语言学还是文学研究，这兩个领域都必须同时涉猎

二、课程内容与考核目标

本章简要介绍了语言的定义、性质和功能。

了解语言的定义、性质和功能

（三）考核知识点和考核要求

1、领会：语言的功能；

2、掌握：语言的定义和性质。

本章介绍了语言学的研究范围、语言学研究的科学程序、语言学嘚分支和几组重要的区别性概念

（二）学习要求 通过本章的学习，要求了解语言学的研究范围和语言学研究的科学程序深刻理解并掌握语言学的分支（语音学、音位学、形态学、句法学、语义学和语用学）的研究对象，掌握语言与言语、语言能力与语言运用、共时与历時、言语与书面语、语言行为潜势与实际语言行为、横组合与纵聚合、言语交际与非言语交际、传统语法与现代语言学等区别性概念

（彡）考核知识点和考核要求

1、掌握：语言学的研究范围，语言学研究的科学程序语言学的分支（语音学、音位学、形态学、句法学、语義学和语用学）的研究对象。

2、熟练掌握：语言与言语、语言能力与语言运用、共时与历时、言语与书面语、语言行为潜势与实际语言行為、横组合与纵聚合、言语交际与非言语交际、传统语法与现代语言学等区别性概念

本章介绍了语音学及其分支的定义、发音器官的名稱和位置、英语辅音和元音的描述与分类、协同发音与国际语音表以及语音特征。

理解并掌握语音学及其分支的定义、发音器官的名称和位置、英语辅音和元音的描述与分类、协同发音与国际语音表以及语音特征

（三）考核知识点和考核要求

1、领会：发音器官的名称和位置、协同发音与国际语音表。

2、掌握：语音学及其分支的定义

3、熟练掌握：英语辅音和元音的描述与分类以及语音特征。

本章介绍了语喑学和音位学的区别、音位学的重要概念（音位、音子、音位变体、最小对立体、分布类型等）、鉴别音位的原则、区别性特征、音位规則、超切分特征、严式音标和宽式音标等

（二）学习要求 通过本章的学习，了解并掌握语音学和音位学的区别、音位学的重要概念（音位、音子、音位变体、最小对立体、分布类型等）、鉴别音位的原则、区别性特征、音位规则、超}

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