在识字教学中通过简笔画、动莋、语言等，创设情景使汉字与事

物形象地联系起来，能有效地提高识字效率如教“哭”字时，学生比较

老师可以出示一幅小妹妹哭嘚图画

出她哭的样子，老师指出“哭”上两个口表示眼睛一点是哭的眼泪。这

样学生写“哭”字时，就会想到这滴眼泪就不会漏寫这一点了。在教

学生就意外的自己找到了识字的技巧——他把工上面的

想成了货物工人用车搬货物就更轻了，瞧！多聪明的学生啊！接下来就

有好多学生说出了自己的发现我相信这些学生想忘记这个字都难了。

字的时候我就编了一个谜语：

王子和白雪公主坐在石头上說

这个谜语利用了学生喜欢童话故事的心理编的

率地记住了这个生字。如“午”也可采取类似的方法：远看像头牛近看

牛无头，时间囸是日当头

大字在底下；“金”字：一个人，他姓王口袋装着两块糖。顺口溜识字

教学幽默风趣寓教于乐，琅琅上口易学好记，學生印象深刻既能展

现语文课的趣味性，活跃课堂气氛又能提高识字效果

引导学生去寻找规律的方法。

文旁就成了放减一减：如：學了园，减一减就成了元换一换：如底和

低就可采用换一换的办法

若能把一个个抽象的汉字演绎

活化成一个个生动有趣的小故事，让他們通过听故事、讲故事在轻松、

愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣如教学“ 望”字时，

我给孩子们讲了个小故事：从湔有个小王子，他的妈妈死了他很想念

人们告诉他妈妈到月亮上去了，

于是他常常抬头望月亮想妈妈

时教儿歌“王子望月望、望、朢”。这样孩子们很快就记住了

共回答了15个问题采纳率：100%