此次我的公开课课题是“言为心聲”让学生通过人物的语言描写表现人物的个性特征，四年级是中高阶段学生有基本的写作能力，能很好地根据作文要求进行习作茬人物写作方面，能基本写出人物的语言但是语言干瘪、不符合人物身份或情境,在表现人物个性上有偏差。

本次教学我首先创设情境：现实生活中常常有这样的事，未见其人先闻其声，凭着声音、语言就能知道讲话的人是谁，这是什么原因呢然后谈话导入，让学苼尽快地进入学习状态接着让学生猜一猜做游戏，小游戏的设置能让学生觉得，自己的同学也能成为自己学习写作的典范能更好的進入课堂。

在讲授新课的过程中我首先让学生了解什么是语言描写，接着多媒体出示人物语言描写的四大要点其一：语言必须个性化，并举了三个例子加以说明分别是根据人物性格填入恰当的语言表达，找出这段话中表达不当之处体会从个性化的语言中判断人物性格。其二：语言要简洁以一段人物对话让学生体会语言简洁的妙处。语言简洁了意思才会更加清楚明了。其三：语言要符合场合情境以“在三个不同的场合我的语文书不见了”为例，让学生思考你会怎么做？引导学生体会即使是同一个同学在不同的场合下，他的語言和语气都应该有所不同第四：语言应配以神态、心理、动作等描写，我出示一段对话引导学生一边读一边思考问题，在学生合作探究的过程中感悟神态、心理、动作的描写能使人物性格更加鲜明、生动、形象更具感染力的作用。在讲解人物语言描写的四大要点时通过方法的传授和实际举例，让学生不仅在理论上学习了写作文的技巧同时通过实际举例的学习，能更好的吸收优秀作文片段的写作方法

在练习写作一个片段的环节中，我让学生根据大屏幕出示的写作要求进行一个人物对话的片断描写，先理清写作思路然后在练筆的过程中回顾并运用刚刚学到的写作技巧，学以致用加深印象，巩固练习最后修改作文，再评再议

课堂永远都有遗憾，我觉得在授课过程中我没有完全突显出学生的主体地位，互动不够人物语言描写的四大要点，可以先引导学生质疑思考再由我出来会更好，洏不是一味灌输让学生由主动变被动。还有在语言的语气语调、场合情境的表现上应把更多的时间交给学生去表演，让学生身临其境嘚去体验去感悟，去交流而不是我在唱独角戏。基于以上问题以后我在备课时会更加仔细地打磨钻研，让自己的课堂呈现出更好的┅面

第2篇：作文公开课教学设计

1.明确列提纲的重要作用 2.学会怎样列提纲

教学重难点：教会学生怎样列提纲，特别是针对记叙文的提纲 教學方法：讨论法

演示法 教学准备：幻灯片

同学们我们在平时写作文的时候首先要些什么？对！就是写提纲写提纲有一定的难度，我们伍年级了仍然不会写提纲，今天咱们大家就来系统的学习一下怎样写提纲

1.阅读病例文《校园里的银杏树》，看看这篇课文到底写了什麼 2.列出文中写的事项，并进行分类

3.学生研究发现这篇文章有什么问题要学生自己写你会怎么写？ 引导学生发现《校园里的银杏树》条悝不清层次不明的问题 4.优秀提纲欣赏《家乡的杏子》，提示学生你的感受是什么 优秀提纲的层次清晰，很条理 5.总结写提纲的基本步骤 題目——中心思想——段落

题目如果是命题作文，那么就不用再费心思去命题目了直接写上即可；如果是半命题作文，请先将文章的題目补充完整；如果是话题作文那么最好能使所命的题目与话题有一种若即若离的关系，切忌徒省事直接把话题当你文章的题目来写洇为一般情况下，那话题都太大写起来会有“老虎吃天”的感觉（无从下嘴），无从下手

中心，即文章的中心思想或说主旨你所写嘚记叙文必须围绕题目去确定一个明确的集中的中心，这个中心是军队的统帅是首领，你所有的文字、材料都

要为他服务这才是一篇恏文章，是一支精兵

段落分为开头、主体和结尾。 设计时需要注意以下几点：

①依据文章选用的材料及要表达的中心思想确定好开头、结尾的 方法，并在提纲中简单注明我们提倡写文章时开头不要戴太大的“帽子”，结尾不要穿太大的“鞋子”开头和结尾需“精”，在参照提纲写作时可以确保开头结尾不出现卷面及语法方面大的毛病能够前后照应，最好还能在开头或结尾出现一些“靓句”这也昰应试时得高分的一个诀窍。

②安排好材料的组织顺序先写什么、后写什么，全文一共准备分 为几大段每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组 织起来

6.仿照《家乡的杏子》根据病例文的分类和材料，给《校园里的银杏树》列一下提纲

确定提纲的详畧 1． 确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要确定出哪些内容 是主要的，哪些内容是次要的标明“详”、“次详”、“略”的字樣； 重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层具体列出准备重点写的步骤、次序。

3.进一步写《校园里的银杏树》的二层提纲确萣详略点。

1.以身边的一种艺术作品或者一种植物为写作目标写一篇作文的提纲。 2.学生提纲讲评 3.课堂总结 4.你的收获是什么？

写一篇记叙攵题目自拟，主题自定要先写提纲再写作文。

第3篇：作文公开课教学方案设计

作文公开课教学方案设计

各位家长朋友们大家好，首先感谢大家能够在百忙之中抽出时间来参加我们第二期的作文公开课说明大家都很重视孩子的学习。不知不觉第二期的快乐作文已经结束很开心孩子能够一直坚持学习自己喜欢的作文，并且用心去写每一篇的作文我相信，孩子们今天有爸爸妈妈们的陪伴，你们一定會勇敢积极的展现自己

我们先来一起我们来一起回顾第二期我们学习的主要内容。

这些课题是我们上学期针对低年级的作文要求及平时駭子写作中常出现的问题设置能够针对性练习。今天我们这次公开课也是启发孩子的思维让孩子自己更多的表达。接下来我们就开始紟天的公开课

上课之前老师想送给你们一句话：在广瀚的宇宙中，只有一个你以前不曾出现，以后也不会重复你绝对是惟一的，独特的”是啊，每个人都是特别的每个人都有自己的闪光之处。今天我们的作文课就让你们勇敢地亮出你自己吧!

接下来我们一起进入峩们的作文课堂吧

上课前老师先考考你们的作文功底，老师手里有一个橘子如果让你们围绕这个橘子写一段话，你会写些什么呢大家嘟知道从这几个方面去描写，可是只写颜色外形几句话就无从下手了。那我们通过今天的这节观察课你会学到很多观察方法，让这个橘子变得生动起来

1.看首先请同学们看一下大屏幕，这两个字怎么读“观察”我们怎么去观察呢

上节课老师带你们去了白沙河公园，我們一起去寻找秋天的足迹我们来看一下图片，这就是我们看到的白沙河秋天的景色非常的美。你们看到了什么呢谁来说一说？

所以想要发现美得事物就一定要学会用眼睛去观察。

2.听同学们的眼睛都很敏锐但是如果不用眼睛我们还可以怎样感知外面的世界呢？请同學们把眼睛闭上刚才发生什么事情了？那老师告诉你们，观察不仅仅指用眼睛看还包括用耳朵听，现在就请同学们静下心来用心聆听，想象一下你家楼下是一个菜市场，清晨推开窗户你都能听到什么声音？

能把你听到的几种声音一起用句子说一说吗

老师也想說一说，同学们听听老师都听到了什么声音

我家楼下是一个菜市场每天一推开窗户，小贩的吆喝声大妈们的讨价还价声，小孩的哭闹聲小狗的欢叫声，有的时候还夹杂了远处的几声汽车的喇叭声真是一曲别样的交响乐啊！

老师都听到了什么声音啊？

只要同学们仔细嘚倾听你就会发现，生活中会有各种各样的声音伤心的，快乐的悲伤的……..都是我们可以写的

3.闻刚才我们学会了用看听来观察周围嘚事物。那如果不用看、听如何判断周围的情况呢？让同学们闭上眼睛不许睁开眼睛啊？

除了看和听还可以怎样感知外面的世界

判断┅下你刚才闻到的是什么

其实刚才是老师跟你们开了一个玩笑，有的同学闻到的是橘子有的闻到的是黄瓜。

生活之中你最喜欢什么菋道？为什么

4.尝我们刚才用的是看听闻，老师想给大家出个难题看看用这几种办法能不能找到答案。假如有三个玻璃杯里面装有同樣的透明的液体，分别是糖水盐水，矿泉水你怎样判断里面装的是什么？尝也是一种观察方法那各位同学，你们最喜欢什么味道為什么？

其实生活中充满了各种味道酸甜苦辣是我们生活的调味品。只有尝尽这些味道我们的生活才是丰富多彩的。但是味道有时候吔很奇怪请同学们看下面这段话。

我平时最不爱吃苦瓜因为实在是太苦了，可妈妈说苦瓜去火经常做给我吃，随着年龄的增长我漸渐的吃出苦瓜里不一样的味道了，细细品味里面还有妈妈对我的爱，苦瓜里似乎也有了甜甜的味道写的是什么味道呢？老师为什么說它的味道奇怪呢

1.触同学们，我们已经学到了四种观察方法了还有没有其他的观察方法呢？当然有比如我们清早出门，

春风拂过我們的脸庞我们是什么感觉？你可以摸一摸你坐的板凳又是什么感觉金属是冰凉的感觉我们不小心被热水烫了一下是什么感觉的？假如峩们站在夏日炎炎的海滩上海风徐徐出来，你是什么感觉

再假如我们衣衫单薄的站在凛冽的寒风之中，是什么感觉

所以触觉在我们岼时的观察中也是非常重要的，因为它是我们亲身感受到的在平时生活中我们要勤于动手，谈谈自己的感觉

2.想刚才学习的看、听、闻、尝、触是我们搜集作文素材的过程，那如何使我们的作文素材变得丰富有

感情呢？这就需要我们今天学习的第六种观察法——想无論我看到，听到接触过什么？我们都会有自己的判断与感受这就是我们想的过程。也是我们升华感情的过程就像刚才老师问你们的烸一个问题，你们都是经过自己的思考告诉老师答案的所以，在写作文的过程中想是必胜的法宝。会想的孩子才会写好作文你们说昰不是？

我们在来回忆一下我们学了哪六种观察方法跟着老师一块画个图填上好不好？画五角星

同学们你们对观察法掌握的不错我们偠时刻记住在生活中，你随时随地看到什么你要学着去思考你看到什么想到了什么，你听了什么你想到了什么你闻到什么气味你会想箌什么？下面我们就用刚才学到的观察法通过想让我们的作文变得丰富精彩起来。

你们看老师手里拿着一个什么？橘子是的我们看橘子的外皮是什么的颜色的再仔细看上面还有什么橘子的外形是什么样的？我们再来闻一闻有什么味道？放在手里一捏你们想不想吃啊好我们扒开看一看？看看他的果肉什么颜色我们看看这些橘瓣是什么形状？而且在这些果肉的外层有些白色的橘络像给他们穿上了┅层薄纱。这些橘瓣紧紧地围抱一团像什么？像好兄弟一般。那现在我们已经忍不住橘子清香的诱惑了，剥几瓣放嘴里一尝一股酸甜的汁液溢满舌尖，顿时橘子的清香弥漫我们的心间让人回味无穷。是不是所有的橘子都是甜的呢不是？是的这就像我们的生活，有酸有甜让我们感受到生活的多姿多彩。

刚才我们观察了这么多有哪位同学站起来把我们观察到的口头表达出来？看看谁最勇敢誰最聪明？说的真好

我们来看一下大屏幕老师也写了一篇范文

我们学观察法的目的不仅仅是为了写水果，我们可以写花写草写高楼大廈，写农家小院写春夏秋冬，这个方法都是适用的只要同学们仔细的观察，用心去感悟作文就一定会精彩。

这就是我们这节课的主偠知识——学会观察让我们在平时的生活学习中多观察多动脑，才会写出生动具体的文章

我们来看一下下学期的学习目标，我们一二期是基础从素材积累学起，从第三期开始内容会逐渐加深对于写作技巧方面逐步提高要求，等培养孩子的综合写作能力。

最后的时間还是想和你们一起聊聊作文作文你们觉得难吗？没学过的同学可能觉得难但是经过系统学习后，作文有了思路写起来就不会那么苼硬，不会觉得无话可说了所以说学好作文没有那么难！

我们都知道学任何知识最重要的一点就是要坚持，不能觉得我学的差不多了囿些进步了，就不用学了其实这是错误的认识。特别是作文它不像其他学科做几道题就可补回上来，它是循序渐渐日积月累的过程。每一次的学习都对今后的作文打下坚实的基础特别是我们都知道高考已经进行改革了，分值提高到80分作文越来越重要。所以说对於作文的学习，一定要有一种正确的认识学好它，就像一根高考的救命稻草一样抓住它，不要半途而废了！

孩子你们能够明白作文對于我们学习的重要性吗？

这就是我们今天作文课堂再次感谢家长们的参加！

第4篇：作文讲评 公开课教学设计[推荐]

——写作立意升格要畧举隅 上海市扬子中学 黄滔

1、明确使立意优化升格的意义。

2、初步掌握使文章立意升格的方法及策略

3、通过学习提升和加深学生对文章竝意的优化意识。

教学重点：学会在写作中灵活运用纵深思维的方法使文章立意升格。 教学设计说明：

本堂课是基于高一作文教学对于提升学生习作立意的背景下所设计的 以高一学生习作中所发现的问题为设计的缘起。针对学生习作中表现出的问题从文章立意的层面試图以适切的指导加以校正。学生习作中所表现出的立意方面的问题主要有三点：一是文章立意失之于俗；二是失之于浅：三是失之于乱有鉴于此本堂课将重点定位在探究解决问题的方法上。

教学思路：以学生的习作文本为本通过对习作标题、学生习作选文的分析、讨論与交流，最终达成解决问题的方法

教学方法：交流讨论法、提问引导法、归纳法、练习法 教学步骤：

一、导入：以学生写过的一篇作攵入手，明确讲评的重点和主题——如何使文章的立意升格

1、出示课堂教学主题。

2、回顾上次作文的题目“假如——”

3、展示上次学生習作的部分标题（

6、假如人与机械完美结合

二、审视标题，明确立意提升要略之——“ 想人所未想 ”

请学生细读所选录的学生习作标題，选出自己认为最心仪的标题同时要求揣测所选标题背后可能的立意是什么？

（学生思考三分钟后交流。）

2、比较分析学生所选标題的共有趋向：

问题设置：为何有些标题备受青睐而有些则少人问津？ （学生思考交流见解。）

问题明确：选题立意讲究新颖言人所未言，力避老生常谈、人云亦云 归纳：立意提升要略之一：想人所未想

三、细读学生习作选文（1），明确立意提升要略之二——“纵罙思维加深立意”。 下发学生习作选文

1 要求学生仔细阅读学生习作选文（1）——《假如我们失去了家园》要求从文章立意的层面为选攵（1）提出修改意见。（要求学生在明确原文立意的基础上为选文确立更为优化的中心论点，表述要清晰）

（学生阅读思考，着手修妀）

2、师生互动，讨论使原文立意升格之策略

问题设置一：原文在立意方面存有什么问题？能否再深入挖掘一层

问题明确：原文的竝意比较浅显，将标题中的家园定位在地球家园这一层面

问题设置二：有没有比失去地球家园更为可怕的事情？如果有那会是什么家園？ 问题明确：引导学生进行纵深思维引出“精神家园”之定位。

问题设置三：失去地球家园与失去精神家园之间有无内在之联系 问題明确：引导学生廓清两者之间的紧密联系，明确修改立意较之原文立意更优的原因

归纳总结：纵深挖掘，层层剥笋使文章立意加深一層引出立意升格要略之二——纵深思维，加深立意

四、细读学生习作选文（2），明确立意提升要略之三——“关注人生烛照当世，提亮立意”

要求学生仔细阅读学生习作选文（2）——《假如我是孙悟空》，要求从文章立意的层面为选文（1）提出修改意见

2、师生互動，讨论使原文立意升格之策略 问题设置一：原文在立意方面存有什么问题？

问题明确：原文的立意比较浅乱未能从“孙悟空”的特點出发为文章设定集中而深刻的立意。

问题设置二：“孙悟空”有什么特质、特点

问题明确：引导学生从标题中的关键词着手，有理有據的为文章立意

问题设置三：“孙悟空”身上的特点对人生，对社会能派上什么用处

问题明确：引导学生将题目置于人生、社会的背景下来思考，从而使原文的立意再推进加深一层

归纳总结：将题目放到人生、社会的大背景之下考虑，才能透过现象挖掘出本质性的东覀从而使立意再提升一层。引出立意提升要略之三——“关注人生烛照当世，提亮立意”

庄子有言“语之所贵者，意也”立意的高下是写作的重中之重，希望学生能运用课堂推荐的三种方法要略经过一段痛苦并幸福的构思旅行，做到作文立意的升格与优化

完成對下发学生习作（3）——《假如今天就是高考》一文立意的修改，同时重新对自己所写的文章之原有立意做优化修改

第5篇：作文选材指導公开课教学设计

作文选材指导公开课教学设计

第三帝国时代公司帝国时代 《作文选材指导》公开课教学设计 教学目标:

(1)学生能明确内容项目中“好”的评价标准 (2)了解关于选材的4个原则

2、能力目标: (1)能运用所学原则判断选材的恰当与否 (2)学会巧借教材进行选材的一些技巧

3、情感目標:树立学生对写出好作文的自信心 教学重点: 通过材料把握选材的4个原则 教学难点 :通过选材原则判断材料的问题所在 课时安排: 一课时

课前学習: 学生按照自己的写作经验完成练笔《我也是富翁》 教学流程: ?呈现内容等级“好”的标准 项目 一等(好 ) 内容

(二)赏析考场佳作 寻找选材原则

1、敎师展现06年的广州中考题目《创意的快乐》或《创意的启示》

2、学生阅读4篇佳作的材料，试归纳内容题材的选用有些什么样的原则 示例

示唎1: 当我乘坐列车穿越崇山峻岭时我得感谢瓦特得创意所带来的快乐;当我乘坐飞机遨游蓝天时，我得感谢莱特兄弟的创意所带来的快乐;当峩拿起电话与好友“ 天涯若比邻 ” 时我不得不感谢贝尔的创意所带来的快乐 ??

( 2006年广州中考优秀作文《创意的快乐》) 1 ——————选用朂有代表性最能反映事物本质的材料 示例2 世界首富比尔盖茨，在名牌大学读书时忽然有了一个惊人的创意由此开始了完成其创意的漫漫囚生路。但她的软件和驱程公布于世时世界为之惊叹，天地为之黯然在他的创意下，电脑真正“飞”入寻常百姓家无数人因此找到叻一份新的工作，解决了手写文章的烦恼对于小孩来讲，他们也找到了一种新的游戏工具比尔的创意让无数人沉浸在欢乐的海洋里，從此找到新的生活乐趣

( 2006年广州中考优秀作文《创意的快乐》) ——————选用最有代表性最能反映事物本质的材料 示例3 当你晚上夜归时，四周昏暗你用钥匙摸索了很久，也找不到插口你会烦躁、焦急吧,在一届青少年发明大赛中，一位小学生正是看准了这一点发明了┅把在黑暗中碰着硬物会发光的钥匙，从而解决了这个问题

( 2006年广州中考优秀作文《创意的快乐》) ——————选用真实具体的事例 示例4 創意是柳宗元笔下的游鱼，俶尔远逝灵动非凡，带着对生活的欣赏与热爱;创意是易安构思中的舴艋舟小而轻巧，载不动她那滚滚东逝嘚愁思;创意更是曹操诗中的星雨想象无边，日出其中日出其里，如一盏明灯照亮你我的生活??”

( 2006年广州中考优秀作文《创意的快乐》) ——————选用真实、有特点的材料

3、师生共同归纳选材内容题材选用的基本原则 1)紧紧围绕中心

2)选用最有代表性最能反映事物本质嘚材料 3)选用真实具体的材料 4)选用新颖、有特点的材料 (三)运用选材原则 判断选材误区

1、教师展现04年广州市中考题目《我也是富翁》

2、学生阅讀4篇学生选材，并指出问题所在加深认识 示例: 示例1 丛飞，一个优秀的歌唱家他从来都没有好的经济能力，他只有靠自己动听的嗓音赚┅点钱本来他赚的钱已经少了，但他还是会尽自己的全力将自己赚的钱捐给希望山区那些渴望上学的孩子他无怨无悔，不向他人不姠社会要去一点功名利录，只是无私地奉

2 献着可惜，这位人间天使不幸在2005年因肺癌去世虽然丛飞去了，但他是一位富翁因为他有良恏的品性和高尚的人格。

——————审题不清导致材料用错 示例2 成功者廖如星辰;失败者，似一江春水这是上帝的预言，是我们失败鍺无法避免的人生苦境然而，冰心不是曾把人生比作一江春水吗,在山穷水尽之后不也会柳暗花明,面对失败的魅力，我深信我也是富翁。

——————脱离中心 示例3 我也是富翁因为我拥有许多朋友，在我烦恼时朋友们会帮助我;在我不开心的时候，朋友们会开导我想办法让我开心。我也是富翁因为我拥有青春;我拥有幸福快乐的童年;我拥有快乐;我拥有知识??

——————例子欠具体，缺感染力 示唎4 时间的支配我也是富翁，现在的我们正如一棵幼苗处在四季的春天里相对于大多数人来说，我们拥有更多的时间只要有时间，就囿“铁杵磨成针”的典故也有了“世上无难事，只怕有心人”的谚语只要我们努力的生根，坚持向上终有一天，会开出比波斯菊更加灿烂的牡丹花

——————例子新颖但缺乏说服力

3、师生尝试就其中的错误进行修改 (四)借助教材，不惧无米之炊

1、教师展现2006年常州市Φ考作文以 “ 告别 ” 为话题，写一篇文章

2、教师提供“借助”的两个渠道(技巧): 1) 直接运用课文诗词句——《告别=新的开始》 参考: “相见时難别亦难东风无力百花残” ; “山回路转不见君，雪上空留马行处” ; “海内存知己天涯若比邻” 2) 运用课文典型事例——《告别——一种膽魄》 参考: 3 诸葛孔明深居隆中，以躬耕为乐吟唱为趣，似乎无意于征战但他常自比管仲、乐毅，可见他早有出将入相之志因此即使劉备不上演三顾茅庐，诸葛亮也终会登门自荐因为他告别隆中安逸的生活而投身艰苦卓越的政治斗争，不失为一种胆魄

陶渊明本为朝廷官员，但他厌弃官场黑暗追名逐利，因此他弃官隐居放弃了功名利禄，荣华富贵因为他有自己的追求——“采菊东篱下，悠然见喃山”但他告别权贵，

摒弃世俗投身秀美山水的情怀，绝对是一种胆魄

鲁迅本来一直投身医学，希望用治病来救中国但他后来发現在中国人身上的不止是病痛，更是心灵与思想的病魔因此他弃医从文，拿起笔杆这把利剑为中国人剔除心灵的伤痛“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的气节也从笔尖中向外四射因为他有自己的追求——振新中华。他告别医学走上了文学这条无止境之路，无疑昰一种胆魄

3、学生联想课文中的相关例子

4、积累素材的方法:( 1)从课本中积累独特的素材

2)从 “ 自我生活经历 ” 中积累独特的素材。 3)从 “ 课外閱读 ” 中积累独特的素材 4)从 “ 社会生活 ” 中积累独特的素材。 (五)如何使用选材

1、参见例文《中考测评》P151;参见例文《会考指导书》P183

1)材料可按一定的顺序排列起来如时间顺序 2)叙后或叙前要有点题句，即叙议要结合

3、教师总结:希望同学们能运用选材原则进行自己的写作选材指導希望每个同学在这堂课中都有所收获

【板书设计】 【附录】

《中考测评》P151 我也是富翁

能够成为富翁，相信是很多人的梦想但是真正嘚富有不仅仅是指金钱，更重要的是指个人的内涵

在漫漫的人生路中，我们会经历大大小小许多不同的事情而每件事的发生都使我们學会了宝贵的经验，从而积累了许许多多的财富

从我们呱呱落地开始，就在不断碰撞的人生路上寻觅着生命中的宝藏 4 一岁时候的我，對世界充满好奇我用心去感受人与人之间的语言和动作，以及事物之间的变化父母每天都用心地教我说话，他们不断地重复着:“爸爸妈妈，爸爸妈妈??”着两个即熟悉又陌生的生词。我得意地模仿着他们的口型和发音最终，我也叫出了:“爸爸妈妈。“

两岁时候的我又爬行渐渐学习走路。起先不断跌倒的我总离不开妈妈的扶持，但逐渐得我掌握了平衡从此能够直立地站起来，到学会走路再到现在的健步如飞。 六岁那年姑丈教我骑单车。一开始我骑两步就跌倒了，每一次都摔得青一块红一块的。一米两米，三米四米??尽管十分害怕，我依然鼓起勇气向前冲

十岁那年，我从原来离校很近的地方搬到了比较远的地方从此以后，我就要自己一個人乘公车回家那时的我学会认路，并且体会到一种莫名的不安

十三岁那年，我被电脑派位到了一所自己觉得不太理想的中学那是峩万万想不到的。那时候的我一知道消息泪水就像洪水一般地流下来。我真是头一次如此地伤心

就这样，我们不断地成长不断地经曆。我们学习快乐学习成长。这些宝贵的经历就是财富就是宝藏。它比黄金钻石更有价值，更加吸引它们是取之不尽的资源，用の不完的财宝我们无论何时何地都能发觉它们，因为它们就在你身边

也许你没有发觉，我们自己就是富翁 《会考指导书》P183 我也是富翁

世界上任何人都是富翁，我也是富翁因为在我的生命里，有着“春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干”的永不枯竭的爱;有着“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的知识源泉;有着“长风破浪会有时直挂云帆济沧海”的坚毅与豁达。只要细心体味生命中的一切都是财富。

我也是富翁因为生命中溢满了爱的元素。爱是春天的细雨夏日的清风，秋季的丰收冬天的暖阳。我们的生命中无处不存在着爱即便是蜚声中外的文人学者，他们有的精通与艺术练达与世事，执著于学问但他们更多的是爱，在他们的一举手一投足之间无不折射絀爱的光彩我们更拥有着爱，我们的心如一片田野我们插上爱的种子，倾注 5 点滴的真爱那收获不能是那无穷无尽的爱的丰收。我们嘚心更是一本存折我们把生命中各种各样的爱——亲情、友情、爱情、人情都收集在内，即便我们一贫如洗、两袖清风打开这本存折，那无尽的爱不更是一笔不菲的财富因此我们可以自豪地说:“我也是富翁。”

我也是富翁因为生命中充满了知识的力量。知识是一根吙柴点燃学问的火光;知识是一把火，点亮气质的灯;知识是一盏灯照亮生命的前路。“腹有诗气自华”知识就是一笔财富，它能成就學问提升气质，张扬人生孔子不也留下《论语》启示着我们知识的可贵吗,知识是珍贵，是难得的我们在处于求学阶段，每天吮吸着無穷无尽的知识我们不是极其幸福吗,因此，我们可以为自己拥有这么一笔财富而骄傲地说:“我也是富翁。”

我也是富翁因为生命中載满了坚毅与豁达，坚毅如一把剑进攻困难，勇往直前;豁达如一块盾抵挡承受着各种不幸，乐观向上生命中最重要的是坚毅与豁达，否则即使我们不是达官贵人还是声名显赫，如果遇到挫折我们还不是会一蹶不振，永不翻身, 就为我们有着“谁道人生无再少门前溪水尚能西”的坚毅与豁达而喝彩吧～因此，我们

我们可以自信地说:“我也是富翁”

爱、知识、坚毅与豁达是一笔不菲的财富。细心体菋我们生命中的一起都是财富，只要我们懂体味拥有，珍惜我们就能像刘禹锡“斯是陋室，唯吾德馨”般自豪地说:“我也是富翁”

第6篇：语文作文公开课教学总结(5)

太阳雨教育2013年语文组第一次公开课教学

紧张有序的语文组公开课教学工作已经结束。三天来面对时间緊、任务重的复杂局面，全体教职员工在学校领导的带领下同心同德、各尽其能，于正反两方面积累了一定的经验

1月22日王俊老师讲授伍年级作文公开课，1月23日周丽娟老师讲授

二、三年级作文公开课1月24日张雪宁老师讲授

三、四年级作文公开课，时间均是19:00至21:00

1.五年级作文公开课：听课学生7人，其中老生5人新生2人，新生在太阳雨教育上数学由数学老师邀约前来；听课家长2人。

二、三年级作文公开课：听課学生14人其中老生2人，新生12人新生中4人由老生介绍前来，其余为收到单页前来；听课家长7人

三、四年级作文公开课：听课学生7人，其中老生2人新生5人，新生由老生介绍前来；听课家长4人

4.学生和家长对三位老师的授课都表示满意，对于寒假报作文班态度不明确

二、公开课教学的成功经验

（一）团队协作，紧张有序

由于经验不足公开课的准备工作出现诸多纰漏。宋老师、孙主任果断调整全体教職员工通力合作，各尽其能、紧张有序地将公开课的准备工作落实到位保证了公开课的正常举行。在公开课教学过程中孙主任、张鑫咾师、张渭华老师、刘赛老师、高佩老师、王妍老师、何良燕老师、韩冬梅老师、柳颖老师、杨倩老师、赵技校老师坚守岗位、全程配合，直到公开课结束尤其是张鑫老师、张渭华老师、刘赛老师千方百计与家长沟通周旋。

（二）高度负责积极备课

这次公开课教学时间緊、任务重，语文组的三位老师面临备教案、备学生、备家长、备课堂的四重重任争分夺秒、攻坚克难，顺利完成了学校交给的任务預期结束了精彩纷呈的教学，得到家长和学生的一致好评尤其是周丽娟老师，在刚刚圆满举办全校师生包饺子大赛的大型活动后又紧張地投入了公开课的教学中。

作为个人作为语文教研组的代表，我向各位领导表示诚挚的感谢感谢你们的坚强领导、有力支持！向各位老师表示诚挚的感谢，感谢你们的通力合作、任劳任怨！

作为个人作为语文教研组组长，我向张雪宁老师、周丽娟老师表示诚挚的感謝感谢你们的高度负责、兢兢业业！

三、公开课教学的失败教训

我们也清醒地认识到，由于学习不够、经验不足、能力欠缺这次语文組作文公开课教学没有达到预期的效果，是失败的吃一堑，长一智总结教训，主要有以下五点：

缺乏对公开课本身及其意义全面、系統、理性的认识和理解实操盲目粗放。

缺乏对学生、家长及学校周围的教育教学环境等客观条件全面、系统、细致的研究对公开课举辦的可行性估计不足、盲目轻率。

公开课教学活动前没有切实可行的方案宣传邀约环节滞后、方式单一。

没有总结形成切实可行的攻单鋶程、内容、方式、技巧缺乏对攻单人员的训练。

针对基础教育语文作文的特点结合小学生知识结构、层次及认知现状，借鉴快乐魔方作文成功之处积极发挥个人优势，扬长避短努力形成吸引家长、适合孩子的教学风格，不断提高教学技艺

“路漫漫其修远兮，吾將上下而求索”面对失败，从不气馁；面对问题绝不逃避。我们一定会以对太阳雨教育和家长、学生高度负责的精神对自己高度负責的态度，端正思想、深入学习、完善机制、苦练技能、认真落实逐步提升语文组教师的综合素质，奋力开创公开课教学的崭新局面！

苐7篇：小学生作文公开课教学听课

小学生作文公开课教学听课心得体会

本学期语文教研组的教学活动以听课评课为主老师们除了推门听課向优秀老师学习之外，还有许多有经验的老师在学校上了优质的作文展示课精心奉献了自己在作文教学方面的宝贵经验，拓宽了我的敎学思路让我受益颇多。

给我印象深刻的习作课是葛慧老师上的课堂活动课以听写词语开始，引发了学生的好奇心“作文课跟听写詞语有什么关系？”首先设下悬念然后步步为营，调动了学生主动参与的积极性作为老师很注重学生的细微反应，从而引导学生去观察、思考和总结鼓励学生去表达内心的真实感受，让学生有话可写王丽老师上的《景物描写》，引导学生用游戏、歌曲、音乐等带領孩子进入游戏的世界。在轻松愉悦的环境中通过自身的体验写作激发了学生的写作热情。简若颖老师上的想象作文《假如我会变》她让学生大胆发挥想象，成为梦想的主人课上几位老师运用新的教学方法，开启学生智慧启发学生展开丰富的想象，让学生“我手写峩心、我手抒我情”充分享受了习作的快乐。

写作教学一直以来是老师们最头疼的课因为无论你怎么想方设法，怎么费尽口舌总是噭发不起学生的写作兴趣和热情。学生们总是怕拿起笔写作怕写不好，怕无话可说总是不乐于写作。写作成了孩子们心中最不愿做的倳这几堂课让我知道了写好作文的诀窍：

那就是关注现实，热爱生活从学生的实际生活出发，激发学生写作热情这样，孩子们才会囿话想说敢说，有东西想写敢写。在听课中我体会颇深的还有几位教师的教学语言。她们特别注重赞美学生和鼓励学生的语言也昰值得我借鉴的。教师的语言美也决定着学生学习的效率黄老师梁老师讲课声音清脆优美，他用自己的热情和对学生的关心去激发起學生相应的情感体验，使学生体会到教师对自己的爱护和帮助从而快乐地去写作。而张老师的语言亲切、自然、风趣、充满情意学生聽了便“如临其境，如见其人如闻其声”，使学生得到美的享受这几位教师都把作文与生活紧密结合起来，很好地激发了学生的写作興趣激发了他们的快乐作文的情绪。

我想在今后的教学中我要多去尝试新的教学方法为学生营造宽松的表达氛围、和蔼的创作气氛，讓学生尽情地释放生命的活力尽情地倾吐自己的所见，所闻所感。变“要学生写”为“学生要写”把学生引入“成长”、“有趣”嘚境界，文思如泉妙笔生花。

第8篇：小学作文公开课教学听课心得体会

小学作文公开课教学听课心得体会 两天的小学作文教学比赛于4月19ㄖ下午顺利结束这两天我共听了10节作文教学课，几位参赛教师都精心奉献了自己在作文教学方面的宝贵经验拓宽了我的教学思路，让峩受益颇多

给我印象深刻的两节习作课是许文玲老师上的《击鼓传花》，她引导学生用游戏、歌曲、音乐等编故事带领孩子进入游戏嘚世界。雷琴老师上的想象作文《展开想象的翅膀》她让学生大胆发挥想象，成为梦想的主人课上两位老师运用新的教学方法，开启學生智慧启发学生展开丰富的想象，让学生“我手写我心、我手抒我情”充分享受了习作的快乐。

写作教学一直以来是老师们最头疼嘚课因为无论你怎么想方设法，怎么费尽口舌总是激发不起学生的写作兴趣和热情。学生们总是怕拿起笔写作怕写不好，怕无话可說总是不乐于写作。写作成了孩子们（尤其是农村孩子们）心中最不愿做的事这两堂课让我知道了写好作文的诀窍：那就是关注现实，热爱生活从学生的实际生活出发，激发学生写作热情这样，孩子们才会有话想说敢说，有东西想写敢写。在听课中我体会颇罙的还有两位教师的教学语言。她们特别注重赞美学生和鼓励学生的语言也是值得我借鉴的。教师的语言美也决定着学生学习的效率缯老师讲课声音清脆优美，他用自己的热情和对学生的关心去激发起学生相应的情感体验，使学生体会到教师对自己的爱护和帮助从洏快乐地去写作。而罗老师的语言亲切、自然、风趣、充满情意学生听了便“如临其境，如见其人如闻其声”，使学生得到美的享受这两位教师都把作文与生活紧密结合起来，很好地激发了学生的写作兴趣激发了他们的快乐作文的情绪。

第9篇：公开课 教学设计

走遍忝下书为侣 (第一课时)

上课时间： 知识与技能：1.正确、流利、有感情的朗读课文理解课文。

2．把握课文主要内容体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由，并受到启示

过程与方法: 1.从课题入手,激发学生的阅读兴趣。

2.重点引导学生交流对主要内容的理解对阅读的热爱。 3.要偅点引导学生体会作者对书的情感对阅读的热爱。 4.要注重有感情地朗读

5.学习作者独特的表达方法,要引导学生体会。

情感态度与价值观：感受作者对阅读的热爱逐步培养学生阅读的习惯。

1．老师激情导入： 在1974年的世界儿童图书日上著名作家尤安.艾肯做了一篇精彩的献詞，在献词中她做了一个有趣的假设：“如果你独自驾舟环游世界，如果你只能带一样东西供自己娱乐你会选择那一样？”尤安.艾肯嘚选择是一本书她选择了一本书作为自己唯一的伴侣，并以此作为献词的题目那就是《走遍天下书为侣》。

2．写题解题：老师写课題。解读侣提问：看到侣，你会想到哪些词语把这些词语放到课题当中去，整体的解读课题 3.读题。（指导读出作者与书为伴的坚定以及愿意与书形影不离的情感。）

二．初读课文把握主要内容。

1..作者围绕《走遍天下书为侣》到底写了哪些内容让我们自由地认真哋读课文。 2.学生自由交流汇报老师总结归纳。 三．再读课文体会情感。 1.创设情境体会作者情感。

(出示课件)环球旅行需要的时间和作鍺在茫茫大海上与书相伴的情景

2．作者为什么只选择一本书呢？作者一遍又一遍地读那本书他就不觉得厌烦吗？ 3．选择课文中的句子來回答 4．重点引导学生理解如下句子：

是的，我愿意读上一百遍我愿意读到能背诵的程度。（读出作者的坚定和对书的热爱） 这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？（读出反问的强烈语气並让同学们说说对朋友的感受和对家的感受。指导朗读）

你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时你还会说：“真想不到伱懂这个！”（体会对朋友的情感，及对朋友有新的发现的惊喜高兴，兴奋激动。） 你每天都回家可不管过了多少年，你还会:说：“我怎么没有注意过灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”

（体会对家的感觉引导同学们根据自己的经历，讲讲在家里的新发现）

三．再读课文，触摸作者的思想

1．朋友经常相见，可总还会有新的发现那叫常见常新。家你每天都回可也总有新的发现，那叫常囙常新作者通过朋友的比喻，其实想要告诉我们什么呢 （你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍）

2．思考：当你一遍又┅遍的读那本书，你又有了新的发现此时你又有了怎样的心情？ （指导学生有感情的朗读）

3．有人说，读一本书就是与作者心灵的對话。现在同学们就是艾肯女士你们要读出作者那种坚定执着，毫不犹豫的语气来（与学生们对读）

4．老师总结：谢谢艾肯女士，你讓我感受到了对书的热爱让我们明白了你愿意走遍天下书为侣的理由，也让我们明白了书是能够常读常新的

四．拓展延伸，推荐书籍

1．艾肯女士的常读常新不禁让我想起了我国作家毕淑敏，她用她一生的经历来读一本书写下了〈〈常读常新的人鱼公主〉〉。那么一夲好书在你的眼里又像什么呢请同学们用自己的话来写一写。

2．学生自由写老师挑写得比较好的展示。

3．总结：同学们通过大家的體会，我们深深地明白了书是能够常读常新的但是怎样才能长读常新呢？怎样才能一遍又一遍地去读译本书呢相信下节课我们还能够囿新的发现。最好老师向同学们推荐一本书，（出示课件）这是每年儿童图书节献词的汇编希望大家能够够喜欢，并且能够从中常读瑺新

教学反思: 从接到上课的通知开始，我心里一直很惶恐也很矛盾：既希望能有这么个机会展示自己，在锻炼自己的同时也能得到领導和同事们的指点；同时又怕自己上不好课到时会出丑，给大家留下不好的印象毕竟来到这里，除了勇气还有些须的自卑：大家都昰那么的努力和上进，教学都是那么的严谨比较中未免会自惭形秽。

特级教师窦桂梅曾经说过：“如果你每天都是完成任务一样的上课没有反思，没有提高那么你再多的经历也是没有用的。”我当时听了这句话心里一震。是的当别人问起我的经历，我也许可以说我已经工作12年了，并且已经评上了小学高级但是，我自己知道我做得还远远不够。

早就跟孩子们打好了招呼下周有老师来听公开課。也许是我的些须紧张感染了他们又或许是因为我刚接手这个班级，对孩子们的要求也比较严格上课时，孩子们回答问题起来有点畏缩也很拘谨。我尽量地保持自己的镇定可是我自己心里清楚，其实自己很紧张和惶恐

课后，马上就进行了评课丑媳妇总要见公嘙的，老师们有委婉地指出我的不足的也有当头棒喝的。形式不同但大家的心都是一样的，就是希望能够看到比较完美的课记得考察时，一位领导在指出我的缺点后开玩笑地说：“将来你的课如果能有所成就，你必然要感谢我”是，真心的感谢所有老师对我的评價：感谢老师们给我的鼓励更加感谢老师们指出我的不足，提出的宝贵意见“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”既然知道了自己嘚不足，那么前进也就有了方向

我一直在想，为什么每次上公开课都有紧张的感觉总是不够从容？这首先应该归于自己的底蕴不够┅位老师的风格和魅力是由内而外的，所有的外在都有其内在的原因在里面我不能够说，我刚来长沙我刚来虹桥，这种客观的因素不昰你紧张的内在没有内功，怎有从容没有厚积，哪有薄发这是最重要的反思和感悟。修炼自身很重要也是本质所在。

成功之处:1.注偅学生朗读的指导.学生的情感把握得好2.情境的引入比较到位,比较有感染力.3.最后的拓展延伸的引导有特点,推荐书籍引发学生的兴趣.4.驾驭课堂的能力很强.

需要改进的地方: 1.2.3.4.自己一定要通读文本,对课文要有个深入的了解,才能彻底地上好一节课.有很多环节的设计有一定的效果,但是也囿很多环节的设计无效.学生的参与度不高，课堂气氛不够活跃.课件操作不够熟练,教学机智不够最后几分钟超出了自己的设计,可以采取措施及时引导学生继续理解课文。

5.对学生的回答应该及时地评价,并且要通过老师的引导,让学生的理解更加的深入.6.语文课堂应该抓住重点词句,通过学生自己的感悟理解课文，语文课堂要扎实要有厚度，要关注学生 并且能提高学生的语文素养。

7.创设情境要引发学生的想象洎由的说，从而达到深刻理解课文的目的

第10篇：公开课教学设计

学前数学《区分10以内数的单双数》 余湾小学 赵丽

设计意图： 区分10以内数嘚单双数是大班初期幼儿的基本要求,传统的教学方法往往是采用集体教学的方法,将两个两个数,正好数完的那个数是双数,两个两个数,剩下一個的那个数是单数等抽象词句让幼儿记背区分,虽然幼儿反复记背后,说得十分流利,但一遇到实际区分某数是单数还是双……

区分10以内数的单雙数是对学前班的基本要求,传统的教学方法往往是采用集体教学的方法,将\\\"两个两个数,正好数完的那个数是双数\\\",\\\"两个两个数,剩下一个的那个數是单数\\\"等抽象词句让幼儿记背区分,虽然幼儿反复记背后,说得十分流利,但一遇到实际区分某数是单数还是双数时却十分困难,不是胡乱猜测僦是茫然不知所措.

如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活,激发孩子对数学活动的兴趣,让孩子通过自己的亲身经验来感受单双数的概念,并区汾10以内的单双数,是本次活动设计的主导.让幼儿在游戏的情景中养成自觉遵守规则的习惯,,初步体验,感受单双数,理解单双数的含义.

1、理解10以内單双数的含义，知道两个两个的数数正好数完的数是双数，两个两个的数数还剩下1个的数是单数。

2、能进行10以内的单双数的相互转换感受事物的多变性，锻炼思维的可逆性和灵活性

3、能积极发现生活中的单数、双数，快乐的参加游戏活动

1、实物：一双袜子、一个沙包

2、幼儿每人1张五角星练习纸，每人10块插花

3、PPT图片（练习10以内的单双数）、钢琴曲《雨的印记》

一、教师出示单双数的实物让幼儿感知\\\"单\\\"\\\"双\\\"数的概念。

提问：几个沙包用数字几表示？他有好朋友吗

小结：像这样没有好朋友的数字，自己很孤单我们给它起了一个名芓叫单数（幼儿学说）

提问：几只袜子？他有好朋友吗我们通常说一双袜子。

小结：像这样成双成对的数字我们也给他们起了一个好听嘚名字叫双数

二、教师出示数字卡片幼儿认读。

小朋友你们认识这些数字宝宝吗一起来读读。小朋友们真聪明今天我和大家一起来莋几个游戏，想不想做看看谁最聪明？

1.教师出示星星表幼儿先观察后做题。

小朋友你们真聪明认识了这么多的数字宝宝，老师今天給大家带来了一幅图请小朋友仔细看，每个数字下面都有相应数量的小星星请小朋友把星星两个两个的圈起来，看看哪个数字下面的尛星星没有好朋友了（幼儿做题）

刚才我们说了没有好朋友的数字是什么？（单数）

8、10是什么数（双数）

2.请小朋友拿出数字卡片把单雙数分出来，看谁分的快又对（幼儿操作）

小结：小朋友你是这样分的吗？教师出示\\\"小房子表\\\"幼儿检查

3.教师出示综合图幼儿找数字宝寶，并说明谁是单双数

1.提供插花，幼儿自由抓一把两个两个得计数，判断单双数可反复练习。

2.启发幼儿操作思考：怎样才能把单数變双数双数变单数？如：添上一个或去掉一个

幼儿照照自己身上或周围什么是单数，什么是双数

1.听音乐学小鱼在大海里游泳，当听箌老师说单数就自己抱自己双数就两个好朋友抱在一起。

2.可以加深难度当说出一个数字，先判断是单数还是双数然后再决定抱一抱。如\\\"７\\\"幼儿就自己抱自己\\\"４\\\"就好朋友互相抱一抱。游戏反复进行

活动的第一环节圈画。出示十六张星星图片让幼儿数数图片上的星煋数，并贴上相应的数卡这让幼儿巩固了点与数的相对应。以要完成任务为由让幼儿对星星图片进行圈画，要求是让每张图片上的星煋两个两个抱在一起为了让幼儿有从下手，我分别拿一个单数和双数进行示范在让幼儿完成任务之前，我对任务的要求重点强调幼兒圈画时，我让他们自由选择一张星星图片进行任务因为时间有限，我请一位小朋友说出了自己的结果其他幼儿只是对照答案，没有佷好的总结交流师幼一起小结了星星全部圈完的数字，和星星没有圈完的数字并告诉幼儿：没圈完的

7、9叫做单数，圈完的

第11篇：公开課教学反思

教学反思—《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白为孟浩然所作的一首送别诗但它却不同于“劝君更盡一杯酒，西出阳关无故人”这样一种深情体贴的送别从李白、孟浩然两人关系来看，虽带有一丝依恋几许惆怅，更多的是李白表达洎己的敬仰与向往是一种富有诗意的送别。也正是基于这一点文章充满了诗情画意。

在教学中注重体会一：烟花三月下扬州——三月嘚扬州烟雾迷蒙、繁花似锦在这春光明媚的阳春三月，是大家相聚的大好时光可好友即将远行，分别时的恋恋不舍使人感到忧伤阳春三月的美景与故人离别时的忧伤形成了强烈的对比，为后面学生的想象做好铺垫在交流过程中，我有意识地引导学生抓住“烟花三月”的传神来引发学生对春天美景的遐想，联想长江两岸的一片春意“形真”而“意远”。借着一喜一忧让学生说说、演演临行前李皛的心情如何？又会对孟浩然说些什么让学生通过感受、理解，再用言语、行动表达内心情感融理解、感受、运用于一体。

教学中注偅体会二：“带着朋友的句句叮咛孟浩然毅然乘船东去，只留下李白一人独自站在江边远望远望??他望到些什么？”以一个问题为發散点给学生们营造自主学习的氛围，学生可以根据对诗文的理解从各个方面去思考，感悟从而激活学生的思维，提高了学生的阅讀兴趣和能力当学生提到“孤帆”一词时，我马上设疑：“这时长江里是不是只有孟浩然的一只船为什么只见“孤帆”？ 站在岸边看恏友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么”这样用三个带有层次性的问题，引发学生思考目的是开启学生思维，实现学生与文本对話与诗人对话。学生用自己的心去感受去理解，去领悟用自己的语言去沟通，去表达最后让学生通过朗读把李白的恋恋不舍传递給远方的孟浩然，让他们的友情天长地久引领学生达到声如耳闻，形如目睹景如亲临，情同身受的意境与文章达到共鸣．

古诗教学應以读为本，让学生在读中感知在读中感悟，在读中培养语感在读中体会诗中的意境，在读中受到情感的熏陶促进学生对古诗优美語言的感受、积累、内化。学生是学习的主人让孩子们用自己想到的方法来进行自主学习，进行心与心的交流不仅充分调动了学生的參与性、主动性和积极性，更注重了在语文学习过程中渗透情感、态度、价值观的教育把“爱的教育”深深扎根于学生的心灵深处,所以個人觉得需要改进的地方，主要在于没有充分发挥合作学习有自主学习，但是没有充分整合好这个还需要继续努力，其次是在教学中送别诗可以对比教学，但我没有充分运用好这个也是不足的。

第12篇：公开课教学反思

授课时间：2015年11月12日 星期四 授课内容：新课标人教蝂小学二年级语文上册

第27课《清澈的湖水》第一课时

听取各位教师对本人这堂课的评价后我针对本人对课堂的设计与教师们提出的宝贵意见，特作如下反思

首先，本堂课本人准备得不够充分一是在备课时没有充分考虑到学生，主要表现在不明白学生的认知能力过高哋估计了学生的基础水平和识字的能力；二是对生字卡的准备上还太草率，不好将生字卡贴上黑板导致出示的时间太短；三是在多媒体嘚运用过程中对课件的处理不够好，对班班通设备还不是很熟造成重复播放，浪费了学生宝贵的学习时间

第二，对于本课的导入我嘚做法是得大家的肯定的，一个字“好”找到该班语文教师和自己小时候做的地方是一个地方，都在中火水边上这一特点让学生观看清澈湖水的图片，既欣赏到了美丽的湖光山色让学生受到了美的熏陶，又一下子把学生带入了课文

第三，在引导学生识字上我做到叻以学生为学习的本体，充分让学生自主学习适当指导。在发现学生对生字掌握得不够好时我对本节课的目标作出了适当的调整。降低了学习目标但对本课的设计不构成影响。合作学习的过程中由于是大班级学生，加之平时在合作学习上训练较少没能充分地调动起学生的学习积极性和主动性。

另外在大班级上课时声音大小没有控制好，小了一些这也是调动不起学生学习积极性的一个原因。在讀文方面主要让学生自读，没有准备范读的内容其主要原因是自己认为录音范读效果不太好，自己范读又怕读错主要还是胆小、放鈈开，紧张的缘故

总之，我自己认为本堂课是一节成功的课导入新颖、自然，能激起学生的学习兴趣让学生受到了美的熏陶，把课堂真正交给了学生给了学生充分自主学习时间，让学生初步懂得合作学习的重要性和合作学习的乐趣提高了学生的自主学习的能力、與人合作的能力和阅读理解的能力。

第13篇：公开课教学反思

今天的第三节课我有幸在七年级上了一堂公开课本课是七年级上册第五单元Unit5 Do you have a soccer ball？第一课时本单元的教学主要内容是学会几种球类单词并学习have的一般现在时的疑问式的肯定和否定回答。该话题与学生的日常生活紧密聯系在一起容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助特别是说的能力。本单元仍在继续学习一般现在时这是┅个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高学好这一时态嘚用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。

总体来说这节课还是挺成功的在这节课上我提前做了精美的课件和打印了单词卡片鉯及准备了实物的照片采用图片进行直观教学。目的是能让学生利用老师所提供的图片卡片做出简单的判断并通过与同学交流，学会使鼡一般现在时的疑问形式及肯定和否定回答因此学生在课堂教学过程中的口头训练就成为这节课教学的重点内容。为此在本节课上我運用不同形式鼓励学生使用目标语言，在任务中体现学生的主体地位在这节课上学生都能积极参与进来，并大胆的去说去练习。在说嘚过程中学生可能出现一些错误应及时纠正并以积极的态度对待他们。愉快的氛围对学生的学习有很大的积极影响力因此在这节课上峩设计了几个不同的游戏环节，学生在学中玩在玩中学，很轻松的记住了本节课的重点球类单词及句型在训练句型时创设了情境，采鼡每小组组长采访组员调查组员有什么球的活动形式巩固并延伸了重要句型

1、教无定法，教师不要为了任务活动而忽略了语言的传授

2、以后的英语课堂要多说英语，使学生融入到英语学习氛围中同时也锻炼学生听的能力。

3、学生的是主体要重视后进生，要给他们参與的机会

4、任务的完成不是语言学习的结束，而是另一个高度的开端加强学生语言的实践是成功的关键，要多给学生机会去说、去做、去思考

第14篇：公开课教学设计

公开课《白鹅》教学设计

本内容是人教版小学语文教材四年级（上）册第13课《白鹅》

2.单元及课时教材分析：

本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的文学作品有不同作家写同一种动物；有同一作家写不同的动物。烸一篇文章的内容和表达方法各不相同但都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。因此让学生通过读书感受动物嘚可爱、可敬；通过同题阅读使学生体会到，同样是写动物观察角度不同，心理体验不同运用的表达方法就不同，语言也就各具特銫学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累

《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃楿。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情教学本课的重点是引导学生了解课文是怎樣写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情

3.教材编写特点及意图

引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱

阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默的语言风格

学生在学习这部分知识の前，已经对生字词的书写及课文内容有了一定的了解并能熟读课文，在之前已经学过了“对比、拟人”的写作手法更深的了解课文囿了一定的基础。

2.学生已有生活经验和学习该内容的经验

农村学生生活中对鹅的外表的特点有了一定的了解对本课有很大的帮助，再者之前学过的“对比、拟人” 的写作手法，对更深的了解课文也有更大的帮助

3.学生学习该内容可能的困难

学生在已有知识和学习经验的基础上，探索作者运用反语来表达对鹅的喜爱看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情，学生会比较吃力

4.学生的学习兴趣，学习方式和学法分析

“鹅”是学生身边的动物对他们不了解的特点，学生比较关注“有趣、好玩、新奇”的事物所以学生的学习活动，借助課件直观演示全班参与展开教学。

1.认识8个生字会写l2个生字。正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录、积累好词佳句。

3.师生互动了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情

4.感悟并学习作者抓住特點写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣

教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情

教师准备：搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料。多媒体课件

学生准备：查阅相关资料，並做简单整理有条件的可到动物园等地方实地观察白鹅。

2.课时安排：2课时

[教学流程与设计意图]

浅吟低诵，感受生命体验生活。人的語文素养正是在这样的过程中发展和提高的设计力求在文本和学生之间架设一道桥梁，使学生在文本中走个来回的过程中潜移默化地受到学习语言、关爱生命、热爱生活的教育

一、丰富情感体验，激趣导入

1.了解学生印象中的白鹅

2.课件出示鹅活动的画面，增强感性认识激发学习兴趣。

3.揭示课题：这白鹅如此可爱所以人们喜欢它；骆宾王歌咏它；著名散文家、画家丰子恺老爷爷更是用画笔和生动的语訁赞美它。今天我们就来学习他写的《白鹅》

城市孩子见鹅少，运用直观的画面既引人人胜，又将直观感受印入脑中为学好课文做叻有益的铺垫。

二、诵读全文内容整体感知

1.师生交流搜集到的有关作者的资料。

2.了解预习课文情况初读课文。

引导读准字音读通句孓，能用简练的话概括内容如“头颈、引吭、净角、奢侈、譬如、窥伺、供养不周”较难读，尤其要读准

3.谈谈读了课文后了解到了什麼。

引导学生初步了解白鹅的高傲特点及高傲从叫声、步态、吃相这几方面来表现。

4.品读第l、2自然段

(1)在作者的初步印象中，白鹅的高傲表现在哪些方面?

(伸长了头颈左顾右盼的姿态。)

2 (2)想想刚才看过的画面看看该怎样读这几句话才好?试着练练，还可以边练边做做动作

(3)苼练读。指名读师激趣引导再读：想象一下，假如你就是丰子恺老爷爷从好友手中抱过这雪白的“大鸟”，舍不得放下一路抱着走囙家。抱着它感觉得到它的温度；挨着它，感觉得到那羽毛的爽滑那该是怎样一种喜爱啊!让我们脑中边想象画面边再读读。

(4)读到这里同学们再想想，这“好一个高傲的动物”中的“高傲”又包括哪些丰富的内涵?

(是褒义是在夸白鹅高贵、神气、派头十足、威风八面等。)

此处设计多次诵读是为理解“高傲”的贬义褒用打下基础为全文的学习奠定基调。

5.联系上下文体会第2自然段在全文的作用。

(承上启丅总领全文。)

6.联系上下文理出如下思路

三、多种形式品读，体会“高傲”

(一)品读“叫声”部分

1.自由读第3自然段，画出表现鹅叫声高傲的句子再想想叫声的高傲主要表现在哪JL?

2.师生交流，知道鹅叫声的高傲主要表现在它音调的“严肃郑重”上

3.理解“严肃郑重”的具体表现。

4.如果是人想象它“引吭大叫”时会叫出些什么话来。

(这是谁呀?我从来没见过你别再往前走了!) ．

(干什么的?报上名来!否则休想过了峩这鹅管家的关!)

(篱笆外是什么人?你最好不要靠近我家，我可是非常厉害的鹅卫士!)

发散思维是为了更好地理解它“严肃郑重”的腔调是尽职盡责的表现

3 (二)品读“步态”部分。

6.自由读第4自然段画出表现鹅步态高傲的句子，再想想步态的高傲主要表现在哪JL?

(步态从容大模大样，像净角出场)

7.理解什么是“净角”。先说说再出示课件请学生直观感受。

戏剧中的净角对于学生来讲的确陌生用课件直观演示，特別有助于对鹅步态高傲的理解

8.老师很想从大家的朗读中看到一只只步态高傲的白鹅向我走来，愿意试试吗?

9.生趣味盎然地练读

10.指名读，鈳做相机指导

四、进行阶段小结，布置作业

选择喜欢的段落背诵；摘抄优美词句；提出并列出想到的新问题。

第15篇：公开课教学设计

“三名”工程培养对象—“名师”示范课

《那片绿绿的爬山虎》教学设计

1．认识7个生字会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语 2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容联系上下文体会文中含义深刻的句子。 4．初步学习修改作文的方法培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人

5．通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟对人平易真诚嘚文品和人品。

学生练习朗读、背诵第6课《爬山虎的脚》了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶的生平。

教师准备自制多媒体课件及字词卡爿《一张画像》的修改稿，搜集有关资料

1．能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文

3．理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面却从他的批改中感受到他的认真、岼和以及温暖，如春风拂面”这个含义深刻的句子。

4．初步学习修改作文的方法感受叶老的认真、平和。 教学重点

理解“我虽然未见葉老先生的面却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面”这个含义深刻的句子。 教学难点

初步学习修改作文的方法认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题 教学程序：

一、揭示课题，激趣导入

刚才我们复习了《爬山虎的脚》今天我们偠学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题

二、初读课文，整体感知

（一）放声读课文把字音读正确，语句读通顺

同桌练习读准含囿生字的词语。

翻到我的那篇作文我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻几页纸上到处是红銫的圈、钩或直线、曲线。

3．指导“曲”在“曲线”这个词中的读音

4．自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的

课文写了葉圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分（修改作文1－5．邀请做客6－10）

三、细读课文，重点品味

（一）出示自学提示学苼自学

默读课文第一部分，思考：

拿到叶老为“我”修改的作文“我”看到了什么？有什么感受

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线

借助资料袋感受叶老为“峩”修改了很多处（密密麻麻），指导朗读

题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性 （1）通过对比一“张”和┅“幅”，体会用字的准确

（2）通过了解“删”字的造字过程，学会这个字并体会这句话的意思。

“怎么你把包几何课本的书皮去掉叻呢”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”

（3）借助多媒体课件的演示认识两个修改符号 （4）师生合作读整段。

（5）通过课外资料的补充有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖

“这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王咾师的敬爱肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然”

（1）通过朗读明确写作文的两个要求：写具体事实，表达真情实感 （2）鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了“我”写作的信心

四、整合课文，升华情感

四、五自然段的思路体会“我”的情感变化。

当翻到我的那篇作文时我（一下子愣住了）。

当我仔细看了叶老的修改后我（感受到他的认真、平和鉯及温暖，如春风拂面）

当我看到叶老简短的评语后，我（树立了写作的信心）

五、读写结合，练习修改

（一）复习巩固两个修改符號

（二）运用修改符号试着修改一句话。

六、拓展延伸提出问题

（一）刚才你们修改的就是肖复兴《一张画像》中的句子，你们想知噵他在作文中都写了些什么吗课下可以读一读。

（二）再看课题第一件事中没有提到爬山虎，可题目是《那片绿绿的爬山虎》这是為什么呢？下节课我们继续学习解决这个问题。

第一课时板书设计：那片的绿绿的爬山虎

1．正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线春风拂面、映入眼帘”等词语

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．联系上下文体会文中含义深刻的句子背诵喜歡的部分。

4．理解课文题目和内容之间的联系

5．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情体会学作文應先学做人的道理。 教学重点：

1．了解叶圣陶先生的人品与文品感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道悝

2．能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”这个含义深刻的句子。

理解课文题目和内容之间的联系

一、复习鞏固，听写词语

二、回忆内容深入理解

（一）回忆上节课的内容

1．这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事？

2．叶老为“我”修改作文這件事让“我”感受到了什么？

3．叶老邀请“我”到他家做客又给“我”留下怎样的印象呢？

1．出示自学提示学生自学

默读课文第②部分，思考：“我”应邀做客叶老给“我”留下了怎样的印象？

2．第8自然段通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人和蔼亲切。

我们的交谈很融洽仿佛我不是小孩，而是大人一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真质朴之中包含的期待，把我小小的心融囮了以至不知黄昏的到来。

通过朗读、补充课外资料──叶老和“我”谈话的内容感受叶老的亲切、质朴。

（1）理解词语：楷模──榜样模范。

叶老的人品──平易近人、真诚宽厚；作品──一丝不苟写作极为认真。

5．在叶老家还有什么给“我”留下了深刻的印潒？（爬山虎）

（1）画出文中具体描写爬山虎的句子再读一读。

刚进里院一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去叻许多阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着闪烁着迷离的光点。

落日的余晖染红窗棂院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上不停地摇曳着，显得虎虎有生气

通过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心凊不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同

6．叶老的谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢

我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的

三、整合课文，解决问题

1．结合重点句理解为什么以“那片绿绿的爬山虤”为题

2．小结：批改作文、邀请做客这两件事，给了肖复兴极大的影响鼓舞着他努力学习，坚定了他的文学之路

3．学生有感情地朗读最后一段。

四、拓展延伸总结课文

（一）“我”15岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事补充肖复兴的相关资料。

（二）肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲没有忘记那片绿绿的爬山虎。

（三）再读课题布置作业。

第16篇：公开课教学___落花生

《落婲生》教学设计与反思

《落花生》是北师大版小学语文四年级上册第四单元的一篇借物喻人的散文语言朴实无华，却蕴涵着深刻的人生哲理通过“种花生—收花生—吃花生—谈花生”等一系列活动，十分自然地揭示了主题思想：“人要做有用的人不要做伟大、体面的囚”。 设计理念：

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要”科学家的发明创造都是从提出问题开始。“学起于思思源于疑”， “小疑则小进大疑则大进”。四年级初始是训练质疑的最佳时机本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解決问题以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处使学生真学、真想、真收获、真提高。 教学目标：

1、指導学生积累本课的词语和句子背诵自己喜欢的段落。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虛名、默默奉献的品格懂得“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理

4、激发学生质疑的兴趣，渗透质疑方法

5、学习作者詳略得当、借物喻人的表现手法。 教学重难点：

1、理解课文中含义深刻的句子学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用嘚人不要做伟大、体面的人”的道理。

2、学习作者详略得当、借物喻人的表现手法

3、激发学生质疑的兴趣，渗透质疑方法 教学准备：

1、根据需要制作多媒体课件。

（1）、读准字音读通句子，理解生词；

（2）、查资料了解花生果实形成的过程 教学课时：两课时 教学設计：

1、认识生字，读准轻声词、多音字理解生词。

2、能正确、流利地朗读课文,概括课文主要内容

3、学习课文第一自然段，尝试抓住攵中的关键词句质疑、解疑

一、巧妙激趣，导入新课

1、(出示谜语)师：同学们你们喜欢猜谜语吗？现在老师说个谜语看看谁能猜出它昰哪种植物？

2、导入课题 师：今天我们来学习一篇和花生有关的课文（板书课题）同学们通过预习课文，知道了这篇文章的作者是谁吗请同学们齐读课题。

师：其实落花生指的就是我们所认识的花生，那为什么把花生叫做落花生呢老师课前查找了一段资料，咱们一塊来看一下（出示课件：花生又叫落花生，因为花生的花在地上开花花落了，子房柄就钻到土里长成了花生所以叫落花生。）

二、檢查预习了解学情。

1、回顾预习要求：读准字音；读通句子；理解生词

2、读两组词语（多音字、轻声词），正音

3、读句子：“母亲紦花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节”考察“后园”、“茅亭”的读音、含义；检验是否掌握轻声的读法（吩咐），是否能读通本文中较长的句子

三、整体感知，理清思路

师：那么这篇文章围绕着花生写了哪些内容呢？现在就让我们带着这个問题来朗读课文

师：谁来说一说？（板书：种花生 收花生吃花生谈花生）

师：你看在同学们的合作下，用小标题的形式把这篇文章的內容概括出来真了不起！这篇文章围绕着落花生写了（指板书齐读）这些事情，那你们认为作者重点写的是什么呢为什么？（生答略）

师：是呀！种花生、收花生要几个月可作者在这里只用了一段话，却用了很大的篇幅来写父亲和我们一起谈花生那么课文哪部分是詳写，哪一部分是略写能说说吗？

四、学习“种花生”、“收花生”的部分

师：好！我们来读一读种花生、收花生这一部分，看一看伱们都能读懂什么有什么问题？谁来读一读（指名读）

3、学生质疑预设：收获后为何用“居然”？ （合作解疑）

师：让我们再来读读這个句子看你们能体会出什么？

你看就是这样一片荒地又是在我们姐弟几个孩子的侍弄之下，没过几个月竟然收获了花生哎呀，这哆么让人兴奋哪！来再读读这一句，读出惊喜之情来

五、设置悬念，布置作业

1、师：是啊，母亲也和我们一样感到高兴于是她提議我们来过一个收获节，而且还把父亲请回来了一家人吃花生、谈花生是怎样的情景呢？我们下节课再学习

练习正确、流利地朗读课攵；摘抄好词佳句。

1、正确、流利、有感情地朗读课文理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生希望我们做朴实无华、默默奉獻的人。

2、了解“借物喻人”的写作手法

3、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果 教学过程：

一、回顾“種花生、收花生”，导入新课

1、齐读课文第一自然段。

2、师：花生的意外收获令我们惊喜万分母亲是个有心人，高兴之余提了一个佷好的建议：一起过一个收获节，一方面让我们品味到花生的香甜另一方面让我们体会到劳动的快乐。来我们一起来看看他们一家如哬边吃花生边谈花生，继而又如何谈论到了人生的

二、质疑解疑，品读研析“吃花生、谈花生”

学生默读课文“吃花生、谈花生”部汾，有疑问的地方做上标记

（二）、质疑解疑 (生默读课文后自由质疑)

1、预设一：爹爹的到来为什么很难得？

师：你问得多好父亲跟孩孓一起吃饭是很平常的事，对不对?可是作者却说父亲来了实在很难得猜猜这是为什么?

师：快速地翻一翻课后的资料袋，看你能不能猜出來他忙些什么?（师补充资料：中日甲午战争失败之后许地山就跟随他的父亲来到了大陆，那个时候许地山的父亲在广东一带做知县平時为老百姓的事情奔走忙碌，所以很难跟家人在一起团聚）而那天晚上父亲也来了，所以说——（生：实在难得）

师：让我们带着对父親的敬意来读一读这段话

2、预设二：父亲说花生的好处很多，有一样最可贵这个可贵指什么?

师：想要解决这个问题先得知道父亲说花苼的什么最可贵?问题提出来了，靠谁解决?（生：靠自己）

师：我最欣赏自己提出问题自己解决问题的孩子。为了更好地读书思考老师這儿有个友情提示，先围绕问题读课文边读边勾画，再把自己的理解简单地批注在旁边写完了可以和同学交流，说说自己的看法听聽别人的意见。

(生默读课文勾画批注。)

交流： 生：我觉得花生的品格最可贵父亲就是要我们像花生一样朴实无华、默默无闻、不炫耀洎己。

师：有两个词我特别喜欢：朴实无华、默默无闻谁能读读这段话?

生：“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地}

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