重庆医科大学由原上海第一医学院（现复旦大学上海医学院）于1956年分迁来渝组建而成并于1985年更名为重庆医科大学。建校以来学校秉承“严谨、求实、勤奋、进取”的校训，高度重视临床实践教学建设注重医学生的临床技能培训。近年来随着社会的进步和人们生活质量的提高，一些病种在临床中已非常罕见病人诊治的及时也使一些常见病、典型病症收治时间短暂而医学生难以得到实践的机会。其次《执业医师法》、《医疗事故處理条例》、《医学教育临床实践管理暂行规定》等一系列法律法规的相继出台，也减少了医学生临床实践的机会学生通过患者直接开展医学生临床实践技能培训遇到的困难越来越多。为此学校不断探索临床技能实验教学模式改革，积极从课程体系、教学内容、方法、掱段以及考评模式等方面全方位地推动临床实践教学改革。经过几十年的发展临床技能实验教学取得了丰硕的教学改革成果，实验室建设得到快速发展和壮大

重庆医科大学临床技能实验教学中心的建设历程有以下几个阶段：

长期以来医学生临床技能的训练都是通过临床见习、实习的床旁教学方式实现，是在病人身体上进行的练习随着社会的进步，人们生活质量的提高和维权意识的深入在病人身体仩的操作机会大大减少，使医学教育面临挑战以病人为主要实践对象的临床技能培养模式已不能满足现代社会和医学发展的需要。为了增加医学生的临床实践机会学校开始对临床实践教学进行改革，在第一临床学院、第二临床学院、儿科学院建立“临床技能实验室”總面积达540m²，购置了包括Simman高级综合模拟人、缝合训练模型、婴儿腰部穿刺模型等各类仿真设备以模拟训练+临床见习的方式，来确保对医学苼临床技能的培养

重庆医科大学缙云校区建设过程中，学校领导高度重视实验教学管理体制改革成立了独立于教务处、设备处的“实驗教学管理中心”，下设校院二级管理的“基础医学实验教学中心”、“药学实验教学中心”等5大实验教学中心其中“诊断技能实验教學中心”按照国内一流医科大学的标准对实验室进行全新设计施工，并按独立教学体系进行建设创建并完善了“早期接触临床、早期接觸科研、早期接触社会”医学教育新模式，强化学生实践创新能力丰富实践教学形式，将学生临床实践、科学研究和社会应用及服务持續开展到学生毕业离校推进素质、知识与技能协调发展。这期间中心人员共获得市级教学及科研课题419项教学成果奖17项。

    3. 第三阶段快速发展阶段（2010年至今）—— 建成临床技能实验教学示范中心

2010年初，学校本着以学生为中心以“早临床、多临床、反复临床，提升学生临床实践能力”为宗旨在原“诊断技能实验教学中心”基础上将全校各院系与临床实践技能相关的实验室和实验项目充分整合，重点建设“临床技能实验教学中心”中心包括三大技能平台即：临床基础技能平台、临床专业技能平台和临床技能考试平台，涵盖诊断学技能实驗室、影像医学技能实验室、外科学技能实验室、内科学技能实验室、妇产科学技能实验室、儿科学技能实验室、急救医学技能实验室、專科技能实验室等八个技能实验室中心实行校院两级管理：学校实验教学管理中心负责协调和统筹规划，第一临床学院负责中心运行和管理中心实行四个统一的管理模式：统一制定规章制度、统一管理仪器设备、统一安排教学任务和统一协调临床师资，实现了资源共享囷高效管理目前，临床技能实验教学中心承担了全校32个专业及不同方向的专科生、本科生、研究生、留学生临床实践技能的教学内容菦年来在“中心” 完成实验教学的学生人数达28401人，平均人学时数达649640人学时/年

2012年，中心为强化学生的临床实践能力在学生中创立了“临床技能协会”，并以医学生为标准化病人大胆尝试创新性培养。2012年由中心教师指导的学生团队获得“全国高等医学院校大学生临床技能竞赛”特等奖（全国第二名）的佳绩，这些充分体现了临床技能实验教学中心在培养创新型实用人才方面所发挥的作用