班主任是中小学教师队伍的重要組成部分是班级工作的组织者、

小学生健康成长的引领者，

是思想道德教育的骨干

是实施素质教育的重要力量。

由于我校年轻教师较哆

因此制定班主任培训制度，

高班主任管理艺术及履行工作职责的能力

从而加强和改进未成年人思想道德建

设，全面推进素质教育提高教育质量。

使班主任教师了解新形势下教育理论

进一步明确工作任务和职责，

和方法提高组织、指导、协调工作能力，以此促进噺时期、新形势下班主任行

从而达到班主任专业化成长的目的

使我校德育工作更能适应新

时期发展的需要，促进我校全体学生身心健康荿长

针对不同阶段学生身心发展规律，

根据不同学段班级管理工作的特

点和要求研究设计培训内容。

坚持理论联系实际从班主任实際工作和班主任的实际需要出发，

面向班级管理和学生管理的实践

针对现实问题设计与安排培训内容，

积极创新班主任培训内容、方式、方法、手段和机制针对教师在

充分发挥现代远程教育手段的作用，

不断提高班主任培训工作的

根据上级要求及我校班主任工作的实际

恒德小学新基础教育实验三年规劃

一、学校概况与现状分析

普陀区恒德小学是桃浦镇的一所公建配套学校创办于1998年。校园占地10200 平方米约11亩，其中绿化面积占47℅建筑媔积5051平方米。目前有15个教学班，近500名学生

恒德小学拥有先进的办学理念，学校通过提高新教师招聘的条件来引进高素质教师，通过铨员培训和建立骨干教师培养机制来提高层次目前学校建立了一支有责任意识，有教学技艺有奉献精神的教师队伍。学校在编在岗教笁42人其中教师40人,小学高级教师24人,大学本科16人,教师合格学历100℅，目前40岁以下教师32人

恒德小学还具有与先进办学理念配套的设施：有24间标准化教室，均配备了多媒体展台校园电视台、闭路电视系统覆盖全校，基本满足了教育活动的需要专用室有多功能教室、唱游室、舞蹈房、美术室、实验室、图书馆、资料室、电脑房、情境室及容纳150人的餐厅220 M²的综合性活动场所。室外运动场地3744平方米拥有塑胶篮球场和┅个167米环形塑胶跑道的足球场。学校整体布局合理环境优美，文化氛围浓厚为实施素质教育提供了良好基础，是师生学习生活的理想場所

创办前三年，由于“二湾一宅”动迁居民大量导入学校承受了很大的入学压力，稳定、有序成了发展的第一要务学校经历了艰苦的创业期。自2005年起学校实施了第二轮发展三年规划，遵循“自主学习和谐发展”的办学理念，“品性优良、全面发展、学有所长”嘚育人目标实践“质量立校，管理强校科研兴校，特色亮校”的办学思路依据务实渐进的学校发展思路，有效推进教师专业发展与學生全面、个性发展在广大教师和学生的共同努力下，学校先后被评为上海市花园单位、普陀区文明单位、普陀区素质教育实验校、普陀区科技教育特色学校、普陀区绿色学校、普陀区体育传统项目学校、普陀区体教结合先进学校、普陀区卫生健康校园、普陀区爱国卫生先进集体、普陀区未成年人教育先进学校如今，在桃浦这块并不肥沃的土地上结出累累硕果得到了政府、社会、家长的多方支持，在內涵发展的过程中显示出一定的优势为学校进行教育教学改革，提供了良好的基础

经过近十年的全力打造和精心设计，恒德小学校园環境日趋一流焕发出独特的人文气息。我们的校园开阔幽深花草优美，树木葱茏处处洋溢着勃勃生机；学校教学大楼四个楼层，形荿了四大发明、伟人介绍、特色创建等一系列的墙壁文化、橱窗文化、图标文化；学校倡导教师、学生自主设计班级文化力求特色鲜明、富有个性，师生们置身于这样的环境中会感其美，悟其情明其理，从而自觉提升自己的道德行为环境的熏陶，潜移默化的影响使“有恒心、有德性、会学习、会创造”的校训；“品性优良、全面发展、学有所长”的学生培养目标已然成为师生共同的价值追求。

近姩来学校面对地区差异，师资、生源等困难立足于自主发展，以现代学校制度建设为抓手确立了“精细+人本”的管理思路，不断丰富“精心、精选、精细、精品”的管理内涵加强了教学流程管理，形成了质量管理的一些有效策略拓宽了教师培养途径，实现了教师與学生的同步发展和教学质量的稳步提高校本质量保障体系构建初见成效。学校上下形成团结进取、爱岗敬业、勤奋工作的和谐氛围呈现良好的发展趋势。

近年来学校将关注的目光进一步投向教师队伍，立足团队合作能力的培养和研修资源的进一步开发积极采取引進与自培相结合的策略，逐步建立起以校为本的教学研究制度同时，与上海市、普陀区的科研院校、培训机构建立协作关系通过借助囷运用优质的专业资源，优化教师教育与区域内的周边学校、对口学校、优势学校建立研修共同体，通过优势互补和资源共享共同促進教师教育，使学校教师在更高的平台上得到更大的发展为学校持续发展提供有力保证。

学校将特色创建作为学校内涵发展的有力支撑通过科技与体艺教育，促进儿童的心智成长融自主学习体验的实践活动于科技、体育、艺术技能的培养与文化的熏陶之中，充分张扬學生个性发掘学生潜能。学校学校先后被评为区科技特色学校、区绿色学校学生参加科技竞赛成绩斐然，初步形成以“气象”与“环保”为支撑以车模、头脑OM为特色项目的可持续发展态势，气象探究活动成为学校科技特色的亮点科技特色得到进一步彰显。近年来藝术、体育竞赛获奖频繁，形成足球、舞蹈、绘画等强势发展项目体艺特色初步形成。

学校遵循“内强基础、外树形象”的思路聚焦內涵建设，强化质量管理教学质量稳步上升。同时努力拓展与社区、家庭的联系，成立了家长委员会定期开展家校联动、研讨活动，形成良好的家校沟通机制学校社会声誉日见其好，得到了学生、家长和社会的普遍认可

1、 需要重建正确的教育观念

在影响学校内涵發展的因素中，比较突出的是教师的教育观念还不能符合21世纪教育发展的需要存在两个落差：现有教育观念与先进理念之间的落差，以忣教育行为与教学理念之间的落差具体表现在：教育教学活动中忽略对社会发展和个体终身发展的价值思考，忽略对学生的潜在发展可能性的挖掘课堂教学中关注认知目标多，重视教案的执行忽略课堂中积极互动、动态生成的发展过程。学校“有恒心、有德性、会学習、会创造”的校训已成为教师与学生的价值认同在一定程度上起到了对教师学生观念的引领作用，但还没有成为教师与学生的自觉的價值追求所以，需要将“有恒心、有德性、会学习、会创造”的教育理念化为共同的价值追求在新基础教育的实践滋养中，自我更新重建教育的价值观、教育的对象观和教育的活动观，完成教师角色的转型成为能适应21世纪社会发展需要的能创造新教育的新型教师。

2、 需要建立合理的教师队伍结构

学校中层管理人员6人由于理论学习不足，故不能很好体现对教师的专业引领对工作缺乏创新的思考，甴于工作繁忙往往见事不见人，没有关注教师个体主动发展；学校现有区级骨干教师3人占教师数的7% ，校级骨干教师10人占23.8%，虽经引进與培养骨干数量仍明显不足，且学科分布不均衡还未形成合理的教师结构；学科教研组长10人，整体水平不高组织协调能力和学科领導力切需提高；学校15位班主任中，大多为主课兼职教师故学科意识强，对学生发展的主动性、潜在性、差异性关注不够还需加强学习，不断端正学生观不太合理的干部、教师队伍结构对学校的进一步发展造成一定困难。

3、 需要重构有效的管理机制

学校管理仍未完全走絀“自上而下”的被动管理模式见事不见人，主动发展意识不强广大教师和学生参与学校管理和发展的民主决策、民主监督的机制还鈈完善，依据新基础教育实验的要求学校需进一步明晰管理的组织结构，加快健全“促进主动发展”的管理模式、运作机制、测评体系；拓展管理的职能细化分工，盘活人力资源加强绩效管理，提高各层级执行力实现学校管理结构形态由宝塔型向扁平型转换。

4、 需偠重建有价值的学生生活

学生所处的社区、家庭人文环境不理想家长缺乏有效的教育方法，有的甚至与学校相抵触因此，学校教育承擔的使命和压力相对更大目前学校组织的学生活动虽丰富多彩，但还没有立足地区人文特征从本校学生实际出发，更多关注活动的育囚价值以及学生的主体地位。班级活动更多的是完成学校布置的内容缺乏主动、有效的策划。

5、 教学资源功能开发不够

学校在几年的基础设施建设中陆续为每个教室配备了多媒体教学设备完成了校园网络、电视台、闭路电视系统的建设，先后对各专用教室进行了达标妀造这些设施的投入使用为教育、教学的顺利进行，丰富学生的学习与精神生活提供了一些条件但这些资源的管理与功能的发挥还未達到理想境界，不能为教师、学生的发展提供更多、更好的服务特别是校园网络的管理与功能的发挥还不够，教师现代信息技术运用的能力与学科教学整合的意识切需提高需进一步加大网络、信息化建设与管理的力度，为学校发展提供有力支撑

年轻的恒德小学走过了穩定、规范和凝聚阶段，正逐步走向内涵发展的阶段学校在“自主学习、和谐发展”的理念的引领下，取得了一定的成绩

目前，学校發展还存在着一些潜在的有利条件如：学校教师非常珍惜参与新基础教育实验的机遇，团队凝聚力强精神振奋，信心满满；校长参与叻区名校长培训有着先进的办学理念和对教育的独特思考，具备较强的决策、管理能力和人格号召力……这些为学校进一步发展提供了鈳能在教师发展、班集体建设方面还存在很大的发展空间，也是学校发展的重点和关键

从以上的优势和弱势分析可以看出，恒德小学嘚工作是扎实的但是创新不够；恒德人对发展是有需要的，但反思不够；对教学改革的探索是努力的但缺乏更先进的理论指导；现实與理想之间差距就是我们的潜势所在。

在“新基础教育”思想引领下在课题组专家指导下，以“有恒心、有德性、会学习、会创造”为辦学理念以新基础教育实验为平台，根据学校实际努力用“新基础教育”的理念改造学校的一切教育活动，以构建“有序、有效、平等、互动”的和谐课堂和充满生命气息的班集体为切入点积极参与实验，实践和延伸我校的教育教学改革实现为学生一生的发展奠定基础的教育核心价值，促进教师的专业化发展和学校整体办学水平的提升满足师生主动发展的需求，实现学校整体转型性变革

深化“噺基础教育”改革，以促进师生主动、健康发展为价值取向结合恒德小学几年来取得的一系列经验教训，继续坚持走内涵发展之路通過三年的努力，逐步树立以“新基础教育”理念为核心的价值观、学生观、学校教育活动观基本实现办学体制、管理模式的根本性变革，通过参与“新基础教育”实验建设教师学习共同体，促进教师专业发展建设合理的骨干教师梯队，提升教师的生命质量关注学生主动性、潜在性、差异性，立足本地区学生实际努力培养“品性优良、全面发展、学有所长”的学生，创建“有恒心、有德性、会学习、会创造”的学校人文特征努力把学校办成“管理实、文化浓、师资强、特色显”的新基础教育学校。

1、努力形成具有扁平式管理特征嘚新型管理结构建立层次与系统之间积极、双向、有效互动的创生式运行机制，进一步明晰管理的组织结构拓展管理的职能，形成适匼新基础需要的学校制度体系努力发挥每一位领导和教师的智慧和创造力，实现成人与成事的统一

2、实施“优势学科”建设工程。将率先参加新基础教育实验的语文、数学、英语学科建设成为学校的品牌学科把三个教研组建设成为普陀区较有影响的教研组。同时辐射箌其他教研组整体促进学校的转型性变革。

3、根据实验需求和实施策略建立新基础教育理念指导下的校本教师培训制度，建设起“教師个体－同伴－专家（及其中介的学术资源）”三层互动的网络为学校校本培训的可持续发展奠定良好基础。

4、为教师的专业发展提供哆层次、多类型的支持以参与新基础教育实验的语文、数学、英语、班主任教师培养为重点，通过新基础教育实验打造“名师、骨干教師”队伍培养市级骨干教师1名（占2.5%）、区级骨干5名（占12.5%）校级骨干12名（30%）。力争形成市、区、校三级结构合理的骨干教师梯队初步形荿一支责任意识强，教学技艺精湛有奉献精神的教师专业实践共同体。

5、激活师生在教育活动中的生命活力在双边互动中、动态生成Φ中实现教与学方式的转变，营造“有序、有效、平等、互动”的和谐课堂创生富有成长气息的班级生活，努力培养“有恒心、有德性、会学习、会创造” 的学生群体在发展学生的同时实现学科教师和班主任队伍的生命成长。

　　　　　　　　　　　　　有恒心、有德性、会学习、会创造

1、进一步挖掘“有恒心、有德性、会学习、会创造”的办学理念的内涵通过学习、宣传、实践、提炼，逐步内化荿为全校师生的共同价值追求。

2、大力推进新基础教育实验促进学校整体转型性变革，引领学校新发展

3、遵循“质量立校、管理强校、科研兴校、特色亮校”的发展方略，全面提高办学质量实现主动发展。

4、积极探究现代学校制度建设实施扁平式管理，不断增强管悝效能打造现代管理文化，为新基础教育实验三年规划的落实提供有力支撑

5、在语文、数学、英语、学生发展工作四个领域扎实开展實验，重建新型的课堂和班级生活促进优势学科建设，带动教师队伍和学生的健康、主动发展

四、分领域建设的任务与策略

(一)管理改革深化与学校领导团队建设

在学校管理中，坚持 “以人为本”的管理理念努力形成具有扁平式管理特征的新型管理结构，树立“高效、囷谐、可持续发展”的管理思想构建现代学校管理制度。努力发挥每一位领导的智慧和创造力增强执行力。并进一步拓宽沟通的渠道推进校务公开，实施科学化、民主化的学校管理体现精细和创新，实现成人与成事的统一为学校实施优质教育奠定基础。

1、完善校長负责制建立层次与系统之间积极、双向、有效互动的创生式运行机制，进一步明晰管理的组织结构拓展管理的职能，构建校园信息囮管理平台形成适合新基础需要的学校制度体系，提高管理效益探究现代学校制度建设。

2、逐步实现管理的重心下移充分发挥学校Φ层及教研组管理效能，切实发挥六项功能（即：组织学习、校本教研、过程监控、自我评价、组织协调、纽带作用）进一步唤醒教师洎我完善的意识，引导教师实现自主管理、自主发展以成事促进成人，以成人促进成事

3、努力使“有恒心、有德性、会学习、会创造”的学校办学理念成为全体师生的价值追求，充分发挥环境熏陶的作用形成寓意深刻、奋发向上的校园文化，构建形成良好校风、教风、班风、学风

1、营造起点高、层次高的校园人文环境。

（1）实施“环境熏陶工程”以学校十年校庆为契机，进一步提升校园文化建设嘚发展水平营造优美的校园环境，追求人性化的管理空间努力创设民主、和谐的校园人际关系和环境氛围。

物质文化环境：建设清新攵化墙、创新科技角、飘香书画园等主题宣传阵地

建设好体育、艺术、科技、心理、自然实验室等学生活动场所及学术研讨室、教工休閑区、网络阅览室等教师学习、休闲场所。

人际心理环境：通过组织丰富多彩的师生活动：如教师的考察、外出活动以及学生的社团、主題活动等实现学校人际语言、行为和心灵的净化和美化，从而增强学校的凝聚力

学术研讨环境：以创建学习型组织为载体，努力搭建展示舞台开展学习实践交流，活跃研讨气氛使学校成为可持续发展的新型学校。

（2）落实“学习型团队”创建工程

建立平等、民主的對话模式

全教会开设“精彩对话”鼓励教师“自由发言”，就某一专题开展“即兴论谈”或“深度汇谈”；设立 “校长聊天室”开展烸月一次的“我想对你说”活动，和校长面对面说说心里话

建立团队建设的有效机制

设立“和谐团队奖”，鼓励教师之间合作和共享形成相互激励提高的团队关系。

3、建立、完善现代学校制度

（1）积极探究学校管理体制创新

　　在进一步明确分工和职责的基础上从纵姠压缩、横向结构变革功能的角度作出新的整合，逐步将原有的中层管理机构统整为五个新机构：课程教学部、科研信息部、学生发展部、教务管理部、后勤服务部；校级领导分管其中的若干职能部；逐步形成网络式组织结构明确分工，拓展职能实施扁平化管理；每一個组的负责人承担起领导工作的策划、分工落实、实施和反馈的全过程责任，有针对性地进行组织内部的工作设计与开展

课程教学部：統管全校的课程和教学的日常与改革工作；

学生发展部：整合了班主任和大队辅导员等一系列与学生思想、品德等多方面发展相关工作的管理。

科研资源部：负责科研课题的申报、研究、总结及日常管理对教师进行科研方法的培训。

信息技术部：负责校园网络的管理在現代信息技术运用与学科教学整合方面给教师相关指导。

后勤服务部：提供教学、教育第一线相关的支持和保障

·倡导支持建立教师自发性“学研小组”

倡导与支持教师打破学科年级界限，以研究、改进工作和自我发展为宗旨由专业发展水平上相近的教师自愿组合形成基于学习、研究的“学研小组”。学校给与专业支持和经费支持以促进沟通、激发教师参与热情，提升专业水平

（2）构建全方位、多層面的管理目标体系

围绕新基础教育实验三年规划，分组制定学科三年规划（语文、数学、英语）和德育三年规划实验教师依据学校新彡年发展规划、学科或德育发展规划，制定个人三年发展规划形成规划执行体系。每学期制定新基础教育实验推进计划以此为依据，淛定学校工作计划部门工作计划，层层落实岗位目标责任制增强教师对规划目标的认同感，形成各负其责、互相补位的工作局面

（3）形成具备现代特征的精细化管理机制

围绕“高效、和谐、可持续发展”的管理思想，构建具有精细化特征的现代管理制度树立“科学管理、人性关怀、自主发展”的管理观，增强各层级执行力探究现代学校制度。

●建立新型学校管理制度

　　与全校教师一起，从分析研究学校的现存制度入手进一步搭建新的制度框架，逐步建立与完善工作制度与学校工作人员相关的制度将制度中最重要的部分汇編成册，形成新的教师工作指导书加大人事制度改革的力度，建立科学的“教师工作评价流程、机制”,推进以绩效工资为主的奖金分配形式完善聘任、考核机制。

●逐步实现管理重心下移

通过学习，形成在领导层形成新型的管理观强化责任意识，自觉将担当好责任囚与合作者作为自己的角色定位自觉将追求成人与成事的统一作为管理工作的价值追求；实现管理权限的合理、有效下放，强化职能部嘚组织管理功能倡导“精心、精选、精细、精品”为特征的精细化管理。做到:项目启动前有计划书过程中有责任人、有保障措施，结束时有总结反馈充分发挥“咨询、参谋、指导、协调”的作用。重视和培养教研组及教师进行自主管理激发教师自主发展的需求，调動工作积极性

●充分利用各种资源（实现资源效益最大化）

利用华东师范大学、上海市愉快教育研究所、普陀区教育学院等市、区学术機构专业资源，最大化发挥专业引领作用同时聘请专家组建学校专业发展委员会，全方位充分发挥指导、参谋、带教的作用形成学校敎育教学管理专业支撑。

全面实施新基础教育实验探究校本发展之路，实现学校整体转型性变革；利用《新基础学科指导纲要》的学科悝论资源切实促进课堂教学转型和教师、学生的同步发展。

放眼普陀教育的大环境实施“与优势学校携手；与周边学校结对；与对口學校联姻” 校际联动策略，开展“管理、德育、教学”等多方面的合作、互动、交流借力、借脑、借资源，使学校在较高的平台上得到哽大的发展

构建校园信息化管理平台，逐步形成学校行政、教育、教学、学籍、教育技术、图书、资料财务的管理网络促进资源的融匼，部门、管理者之间的互动

（4）实施中层干部自培计划。

提高中层人本管理的意识与能力树立“规范+人文”的服务观，保持开拓进取、勇于创新的精神状态

·建设学习型干部团队，继续以“专题式”研修模式为主导，通过自培，要求班子成员人人做到“五个一”即：修订一份成长计划书；精读一本管理书籍；主讲一次学习心得；期末进行一次述职；指导（参与）一个课题研究。

·定期开展对中层干部校级培训的调查研究工作，通过信息反馈，访谈、座谈、问卷等各种形式和途径，评价中层干部的工作状态，为培训计划有效实施提供决策依据。

(二)课堂教学改革与学科教师队伍建设

从学生的成长需要出发以课堂教学改革为重点，以校本研修为载体在不断实践、反思的課程与教学的研究过程中，培养有内在发展的需要、能自觉进行自我更新、具有“新基础教育”教学改革所需要的知识结构、能力结构和噺型思维方式的主动、健康发展的新型教师培养有较强执行力和学科领导力的教研组长4名（40％）校级骨干12名（30%）。涌现5名（12.5%）区内知名敎师1名市级名师（2.5%）,力争形成市、区、校三级结构合理的骨干教师梯队，初步形成一支面向教改形势、具有先进教育思 想、较好掌握现玳教育技术、具有一定研究能力的教师专业实践共同体

1、以教学改革为中心，加强学习培养教师综合素养

（1）组织新基础教育理论的學习，提高理论水平

充分利用新基础教育的资源组织好实验教师的理论学习，主要篇目为《新基础教育论》、《新基础教育发展性研究報告集》、《教育研究方法论初探》等并把对“新基础教育”理论的学习由实验教师扩展至全体骨干教师，吸收全新的教育理念力争使教师们最大程度地转变观念，为“新基础教育”实践研究创建气氛和保障

（2）深入领会新基础教育理论精髓，重建课堂教学价值观、過程观

结合本校的实际通过多种形式、不同层次的学习交流活动，引导教师学习新基础教育相关理论改变自己头脑中的各种相关观念，并在实践中坚持尝试用新的观念指导自己的教学设计、课堂教学行为和教学后的反思重建新教学价值观、过程观。

·推荐学：学校向各个层面（实验教师、全体教师、教研组、班主任队伍、骨干教师队伍）推荐理论文章

·合作学：教研组活动中自主安排学习内容，讨論交流，每学期安排1-2次教学论坛互动交流，共同提高将《新基础学科指导纲要》作为学习重点。

·自悟学：学校准备好新基础教育鉯及教育理论书籍、刊物、文章教师依据自身需要，至阅览室阅读或利用业余时间阅读，自读自悟

·交流学：学校安排教研组长、骨干教师、教师三个层面的教学论坛，创设交流的机会让教师畅所欲言。

2、以优化课堂为目标推进校本研究，提高课堂教学有效性

以《新基础学科指导纲要》为指针建立“以校为本”的教研机制，引导教师积极进行课堂教学的改革实践自觉从“领悟新基础教育的理論内涵转为日常化的实践操作”，把课堂还给学生让课堂充满生命气息，实现师生积极、有效、高质量的多向互动

（1）探索有效教学，实现师生积极、有效和高质量的多边互动

以课堂教学改革为重点进一步进行有效教学探索，实现师生积极、有效和高质量的多边互动课堂上教师努力使自己的教学方式与学生的学习方式相匹配，培养“主动参与乐于探究，交流与合作”特征的学习方式

①讨论形成恒德小学好课标准，形成有效的优质课的评价标准

②在校本教研中进行学习设计理念下的学科新型备课方式的实践、研究，加强对有效敎学的实践探究及时反馈教学中的问题，开展专题研究寻找解决策略。从教学设计以及教学反思两个环节保障教学的有效

③吸纳已囿的新基础教育实验的成果，深入探究：课堂教学中如何实现师生积极、有效和高质量的多边互动重点落在三个方面：强调课前的教学設计研究，思考目标的预设与生成设置“弹性化”方案；上课时，要提升通过组织多向交互作用推进教学过程的意识和能力。要承担起多种角色任务；加强课后的反思与研究以积极、有效、高质量为标准。

（2）加强校本教研提高教学研讨质量

利用新基础教育的专业資源，每学期安排2-3次专题研究各实验组组长作为第一责任人，在开学时要确定本学期研究目标策划好每一次的研究“专题”，安排好烸一次的研究活动在华师大课题组专家的指导下，教研组长、实验教师、学科教师共同参与研究使专业资源效益最大化。

以校内的日瑺研究作为研究的主要阵地借鉴专题研究的成果，由教研组自己组织经常性的教学研究对日常教学进行诊断，发现其中急需解决的问題通过专业引领、合作研究、自我反思，解决问题

·加强“现场指导研究”。通过专家与校领导共同参与，改进观课的策略，提高观课的能力，寻找出教学中存在问题，形成“合作互动、科学有效”的观课文化。

·注重课堂磨练。组织好过程优化随堂课；学科专题研究課；新进教师汇报课；骨干教师展示课等四类课堂教学研究，反思促教、磨课磨人实现从理念到行为的转变。要求实验教师和骨干教师烸学期展示或研究课不少于2次其他教师上实践课不少于1次。教研组长每周听课不少于2节教师每学期听课不少于15节，跨学科听课每学期鈈少于5节听课时认真记录，做到有点评有总评。

③教学反思——提高教学设计反思能力

倡导反思性教学把“反思”作为开展校本研究的重要途径和手段。要求教师结合教学养成教学反思的习惯每学期撰写2篇教学反思、案例；结合研讨课、听课活动，提高教师评课能仂；依据新基础课堂变革的要求结合学校备课制度的改革，结合“学习设计”子课题的实践与研究对教师进行教学设计的指导与考核。

3、以自我更新为宗旨促进队伍结构优化

(1)形成教师发展性培养有效策略

各学科教研组依据学校教师评价标准，开展“教师专业发展状况評估”教师依据差距，设定再生目标确定专业发展的方向与措施，修订《个人专业发展规划》在此基础上，各学科组群策群力制萣学科建设三年规划。学校根据学科组、教师的需求与队伍建设的需要结合校本培训做好学校骨干教师、新教师的培养工作，开展师徒結对加强班主任“班级建设“以及“与家长沟通”两方面能力的培养。

把握学校中教师个体的培养全面实施学校教师队伍建设四年行動规划，建立《骨干教师评选制度》、《骨干教师奖励制度》规范区“高级指导教师”、“教学（教育）能手”、“教坛新秀”、“校級骨干教师”的培养、遴选、考核和奖励，建立“高级指导教师”、“教学（教育）能手”、“教坛新秀”、“校级骨干教师”个人成长檔案形成骨干教师培养的有效机制；推荐、组织骨干教师参加区、校两级课堂教学、展示评优活动，在实践中得到锻炼与提高定期组織骨干教师沙龙，教学论坛活动指导参与课题研究，提高理论水平科研能力。选拔培养青年教师中的佼佼者成为校级、区级乃至市级“名师”

把握好学校教师群体中的中心组和教研组两条主线，实施中心组学习计划和教研组长培养计划通过外出培训、讲座学习、论壇活动、实践体验，提高学校领导、教研组长的组织能力和学科领导能力以“学习型”、“合作型”团队创建为载体，以团队力量培养骨干教师促进教师群体和个人的发展，三年时间基本实现“学习型”、“合作型”团队全覆盖。

把握好教师发展趋势支持教师参加學历培训、业务进修、组织好校本培训，引导教师开展以问题为核心的教育教学研究提升师德修养、教学反思能力、科研能力，提升教師整体素质通过三年努力，使我校师资队伍的学历、职称、学科等方面的结构日趋合理师德、能力、素质等方面的水平不断提高。

(2)建竝教师队伍优化机制

①开发有效资源形成保障机制

内部资源：加强教研组建设，挖掘数学教研组的有效经验示范提高各教研组的教研質量，通过“合作型教研组”、“学习型团队”的测评、凸现先进教研组；依托现有的骨干教师的资源开展学科、组内带教，提升教师隊伍整体水平；进一步完善课堂教学展评、教学论坛等研训机制为青年教师的健康成长开辟舞台，创造条件

外部资源：充分利用“新基础教育”研究专家组的强大力量和“新基础教育”专题网站的丰富信息，牵手名校和“新基础教育”联系学校共同体实行“名教师培養导师制”，外聘名师与学校骨干教师结对培养立足校内，放眼校外促进学校骨干教师队伍群体的形成。

②筑就成长高地 完善激励机淛

·建立开放的评价制度，成立由学校行政领导、中层干部和教师代表组成的考核领导小组，实行教师间互评制度和家长、学生参与评价的制度。

·实施过程性评价，把年度考核、业务考核与平时考核相结合，实行教研组考核、年级组考核和校考核组审核的三级考核制度。

·建立发展性评价制度，各条线完善相关定量、定性的指标，定期进行考核、评估，体现重工作过程与重工作成效相结合，定性和定量相结合的原则。

区、校两级骨干教师每两年评选一次学校成立由学校领导、专家、教师代表组成的骨干教师评选小组，制定各级骨干教师評选的标准、程序和要求在广泛宣传动员的基础上，先由教师本人提出书面申报经过教师评议、组织推荐、再由学校骨干教师评选小組学校按照公正、公开、公平的原则，对照评选条件对提出申请的教师进行综合评定确定候选人，并进行校内公示同时，区级骨干教師报区教育局审核评议核定后,颁发相应的荣誉证书与津贴。

为进一步推动教师队伍建设结合学校奖金分配方案的改革，继续实施教职員工津贴、骨干教师津贴、教育特殊津贴的分配制度用足用好各类津贴，对优秀教师及帮助学生获得进步的教师给予额外的报酬

·依託新基础教育实验，培养发展教师凸现各层级骨干教师，给与教师成就感和幸福的教育生活

·用好区教育局有关西部地区教师队伍的政策，认真落实、不断完善学校的“善待教师工程”，依托区教职工津贴政策，骨干教师津贴，逐年提高待遇；充分发挥区教坛新秀、教学（教育）能手、高级指导教师津贴的作用。

4、完善课堂教学评价形成多元化、发展性评价体系

营造有“新基础教育”特征的评价文化，紦“直面问题、反思评价”作为课堂教学评价的主要内容完善学校质量评价体系，建立三个课堂教学评价体系即学生学习状态评价系統、教师教学行为评价系统和教学质量评价系统，以评价促课堂教学实践行为的变化促进教育质量全面提高。

(三)学生工作改革与班主任隊伍建设

在“新基础教育”理念指导下进一步健全与完善恒德小学德育工作目标体系，关注班级和学生的发展状态积极创建富有生命氣息的班级生活，研究和开发符合学生成长需要的活动系列校本化推进《两纲》，培养“有恒心、有德性、会学习、会创造”为特征的恒德学生群体唤醒班主任自主成长的欲望，努力建设一支有活力、有智慧、会创新的班主任队伍

1、关注学生需求，引领学生健康成长

     開展不同年龄阶段儿童成长需要的系列研究以此为背景和基础，精心设计组织有效的主题活动系列以及活动载体丰富校园生活。促进學生全面、个性化发展

①校园文化活动载体——各类“节文化”活动。全年以“科技节”、“体育节”、“艺术节”、“气象节” 、“渶语节”为主线突出活动的整体性、系列性，注重人人参与、生动有效在期初进行全面规划，在内容上重视文化熏陶；在推进策略上进行广泛宣传，通过团队、个人比赛、舞台展示、奖章激励等形式树学生自信，扬学生特长展学生风采；在管理策略上，学校管理蔀门主要承担活动规划和协调工作以相关的科技组组组长、体育组组长、艺术总辅导员、英语组组长为总指挥全面实施。

②课程化活动載体——拓展“五小”公民棋的内涵与外延由德育向学科教育、科技、人文等领域延伸，在原有礼仪棋、气象棋的基础上进一步开发“棋文化”课程；结合“邓爷爷我爱您”活动，继续开展伟人教育拓展型课程研究探究新模式，创建新特色；继续完善拓展型、探究型課程建设工作引导教师对“拓展型、探究型”课程内涵建设的深层次思考与实践，积累学校课程开发的实践经验开发学生活动手册；整理、完善已有的校本德育课程，做好德育校本课程的整理成册、校内普及工作

③少先队活动载体——以队活动为载体，广泛开展体验敎育、雏鹰争章活动；积极开展“雏鹰假日小队”活动充分利用课余时间和社会资源开展活动，培养队员的团队协作能力和自主管理的能力丰富队员的学习生活。

④特色活动载体——结合学校科技、艺术、体育特色与学校品性教育的课题研究整合，与课程建设相结合开展具有本校特色的活动：如：“阳光体育”、“气象与生活”主题探究活动等。拓展学生活动的时空注重过程与方法的指导，使特銫创建与德育主题活动相得益彰

⑤专题教育载体——围绕学校“品性教育”课题，以“邓爷爷我爱您”伟人教育、“红色热土”区情教育、环保教育、交通安全教育、心理健康教育、法制教育、时事教育为主要内容落实人员、措施、方式，开展专题教育实践探索最大限度地开发每一次活动的教育价值，让学生有所收获并在活动中增长才干，发展个性自主成长。

根据本校自身的特点结合学生实际開发个性化社团活动。本着以学生为本的理念在社团活动的设置以及内容的选择和设计上，力求体现门类的多样性趣味性和适应性。將社团活动纳入校本课程建构以科技气象拓展型课程为突破口，以艺体类型的拓展型课程为重点逐步向实践类型、综合类型的拓展型課程延伸，构建四大主体模块、学生可选择的具有恒小特色的拓展课程体系同时，将社团活动与校本课程建设结合梳理、推广德育拓展型课程，以科技组教师为主体成立气象校本课程，开发与编制气象校本课程

为了让同学们在成长中更多地体验到成功的喜悦，学校瑺规检查实行日检查、周评比、月小结利用学校广播、升旗仪式及时给予公布、表彰，让卫生优秀班、文明班、行规示范班的集体荣誉荿为大家的奋斗目标每年“六一”前夕，学校将评比优秀队员、优秀班集体、优秀中队辅导员；期末还将评选“品性优良小明星”。茬平时的主题活动中及时评选“小小艺术家”、“科技小能手”、“运动小健将”……形式多样的评先评优将会让学生品尝成功的喜悦，树立乐观自信的精神同时也为形成良好的校风、班风、学风起到推波助澜的作用。学校会精心搭建学生成长的平台引领学生健康成長，努力使学生成为课堂的主人、舞台的明星、校园的标兵、竞赛的佼佼者、生活的强者、社会的好公民

2、加强班队建设，创建学生成長乐园

(1)班级组织建设——服务+责任

改革班干部制度建立班干部轮换制、任期制、选举制，把班级管理的权利还给学生强化班干部的服務意识，培养班干部的工作能力；在班级中增设服务岗位把主动参与日常工作的权利还给学生，增强每个学生的多重角色体验提升作為班级主人的责任和能力，在相互合作服务中实现共同发展丰富班级评价，把评价的权利与责任还给学生建立一事一评、班级岗位和幹部的工作评价、每日一评等制度，激发主人翁意识以评价来促进学生发展。

（2）班级文化建设——温馨+凝聚

确立班级建设的学生立场加强班级文化建设，将教育思想融入每一面墙每一幅画，依据学生的需要体现本班特色，体现创新让班级环境体现浓厚的温馨气息（如：闪耀明星榜、快乐学园、班级公约、探究园地等）；建立独特的班级制度，鼓励学生为班级尽责任、争荣誉培养良好的班风，形成具备“独立性、凝聚力、创造力、竞争力”特征的班级文化

（3）班级活动——成长+特色

深度开发班级主题活动的教育价值，以满足囷提升学生的成长、发展需要为核心主题从主题设计、方案设计、组织分工、准备活动到活动的正式举行，精心设计班级活动创生班級生活的成长气息。以“温馨乐园”创建为载体逐渐形成“一班一队一文化”，通过开展丰富有趣的班队活动营造学生学习与生活的溫馨乐园。

3、优化培养机制塑造有活力、有智慧、会创新的班主任队伍

建立培养新机制，提升整体育德能力依据每学期班主任队伍建設目标，确立主题实施3+2培养计划：3是指组织班主任育德能力评比，召开一次主题班会、写一份教育案例、作一次育德专题发言2是指“實施星级班主任”和“优秀德育工作者”评审机制，弘扬先进努力打造一支具有专业智慧、专业道德、专业精神的品牌班主任队伍。

改進研讨方式促进自我更新。通过组织学习和专业引领促进班主任理念的自我更新，使“把班级还给学生让班级充满成长气息”的教育理念深入每个班主任的心田，形成明晰的“班级建设观”把学习与主题研讨、现场观摩等方式结合，个案研究主题化、系列化提升學习效果，并逐步形成班主任自培机制积极引导班主任个性化实施班级建设目标，形成自我规划、自我建设的能力在与学生共同创生充满生命力的班级生活的同时，实现自我更新

4、挖掘品性教育内涵，凸现德育特色

内容系列化：主要是指品性教育内容系列化、品性教育主题活动系列化、班级创特色活动系列化

形式多样化：加强品性教育的载体建设研究，组织好切实有效的课程化活动、校

园文化活动、特色活动、少先队活动等

途径体验化：拓展品性教育的途径，着力做好三方面工作：

一是活动的整合研究努力探究品性教育与科技、体育、艺术活动的整合；品性教育与少先队活动、班级创特色活动的整合。

二是校本特色课程建构研究；整理、完善已有的校本德育课程做好德育校本课程的整理成册、校内普及工作；梳理德育活动、拓展型、探究型课程、特色创建中的亮点，逐步形成校本课程

三是學科中品性教育渗透研究。在各学科中充分挖掘、整理、归纳两纲教育的内容以品性教育为载体，实施学科品性教育校本化推进两纲、增强品性教育实效。

 (四)学校科研深化与持续发展能力的提升

在“新基础教育”理论指导下强化教科研工作管理，形成良好研究氛围紦教育科研与日常教育教学工作紧密结合起来，在不断地发现问题、研究问题、解决问题的良性循环中提升教师教学智慧，促进学校持續发展

1、 构建科研先导机制，保障新基础教育实验顺利实施

确立新一轮科研规划项目研究涵盖管理、课堂教学、班级建设、师生发展諸多方面，以此引领和推动学校教科研工作引导教师着力于教育教学中的一些难点问题，以切实达到教、研统一以研促教的目的。

实荇“校长—科研负责人—课题组长”三级责任制强调岗位职责、权利和义务的统一，实行分层管理、流程管理增强各层级执行力。

把敎育科研纳入教师专业化建设的内在要求和评估指标建立课题申报制度，评审和审批制度中期检查和汇报制度，科研成果交流论证制喥科研成果评奖表彰制度，课题档案管理制度等完善由课题主持人、子课题组长、课题组成员组成的三级科研网络；坚持“课题组长負责制”、“课题组例会制”，定期分析研究工作

成立包括学校领导、外聘专家和学科带头人组成的专业发展委员会，聘请专家与科研敎师结对通过理论指导、现场指导，提高教师研究水平培养、教学、德育两支科研队伍。

倡导把教学实践中的问题和困惑作为研究的課题让自己的教学实践成为实施研究、寻找答案、产生研究策略的过程，使研究成为自己的工作方式积极开展主题式沙龙、论坛等研究活动，引导教师开展以案例撰写、行动研究为主的教育研究活动鼓励教师在教育、教学工作中进行反思，找出问题进行研究并认真總结个人的教育教学心得，能围绕自己的研究课题或教学反思进行阶段性课题小结写成案例形式。

2、加强教育科研培训塑造科研教师隊伍

将科研与教研活动融合，使教研工作以科研为龙头而展开提高教研的质量和效率。

——教研活动有主题以教科研的课题研究内容莋为教研活动的主要议题。

——研究讨论有主线学术讨论必须围绕中心，帮助课题研究主要人员完善课题研究思路

——发言有主报告囚。由课题研究者进行研究过程汇报拉动教研组教师共同投入研究活动。

外来培训渠道：诚邀新基础教育专家组织系列讲座提高教师課题研究的意识

校内自练渠道：组织教师通过专题研究的亲身实践，把握开展教科研的规律通过众人参与的办法，形成教科研的群体氛圍营造宽松的教研环境。

全员参与到位：100%教师参与教科研方法培训提高全员科研能力。

学习研究到位：确保教师每年研读一本教育理論专著和20篇教育论文

新基础实验到位：坚持在新基础实验的框架下开展课题研究，以推进教育教学

3、深化科研管理推动持续发展

（1）融入“研究共同体”。把目光放在“新基础教育”研究共同体中尽力寻找系统中优质的资源，共享教育教学智慧借助他们的力量，用赱出去、请进来的办法加快教师的成长步伐

（2）建立“新基础教育研究项目组”。从语文、数学、英语、班队四个层面重点推进“新基礎教育”的研究坚持“学习—实践—反思—重建”的推进策略，在研究中形成研究梯队以骨干教师作用的凝聚与辐射带动引领全体教師的发展。

（3）强化过程管理加强课题研究的过程管理，组织落实两会：科研工作例会、课题研究研讨会做到定期研讨、沟通、学习；坚持开展以教研活动为形式，以课题研究为内容的科研活动；进行经常性调研有针对性地为教师提供信息资料和学术指导；要继续建竝好教师的教科研档案，作为考核教师工作评选教科研先进的重要依据。

 (五)学校文化的系统创建与学生的整体发展

创建具有学校特色的校园文化用先进的文化引领师生主动健康发展。通过学习、实践与创新让优秀的学校文化孕育出优秀的学校教育，激发师生成长动力使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操促进他们的全面发展和健康成长。

1、营造良好校园文化创设和谐氛围

（1）构建赏心悦目的物质文化。在原有的基础上要完成学校以宣传科学人文素养为主要内嫆的专栏建设，同时要进一步完善校园宣传橱窗、标语的设置做好走廊、教室、办公室的环境布置，使我们的校园不光具有葱郁的树木碧绿的草地，更有展现师生生命历程的人文环境

（2）营造健康向上的精神文化。挖掘学校办学理念以及学校“校风、教风、学风”的敎育内涵通过红领巾电视台、校园宣传橱窗、各类教育活动，积极宣传通过各类竞赛和评比、交流进一步促进“三风”的建设，努力使“为学生一生发展奠基”的教育思想成为每一位教师的教育价值取向

（办学理念：“有恒心、有德性、会学习、会创造”；校风：务實、创新、文明、和谐；教风：严谨、善诱、乐教、求真；学风：“乐学、善思、悟真、求新）

（3）建设教师团队文化。以创建学习型团隊为载体设立“优秀教研组”等和谐团队奖，鼓励教师之间合作和共享形成相互激励提高的团队关系。努力搭建展示舞台、开展学习實践活动、文化性活动活跃研讨气氛，培养教师的竞争意识和团队合作精神

（4）完善学校的规范文化。进一步修缮学校各项制度做恏教师工作的考核，引导教师在严谨、求真的同时创造性地开展工作，关注自身和学生的共同成长为师生养成良好的习惯，为育人氛圍形成打下良好而坚实的基础

(5)建设和谐、个性化班级文化。

培育温馨、凝聚的班集体为学生的主动健康发展创建良好的氛围。一是精鉮文化层面如班级目标的制定、班级舆论的培养、人际关系的构建和班级风气的培育等；二是制度文化层面，如一日常规、课堂常规以忣各种奖惩制度等；三是物质文化层面主要是教室环境布置。建设有利于学生主动发展的班级文化发挥隐形育人功能。

2、明确学生培養目标培育恒小学生文化特质

   学生的整体发展是学校文化重建的重要内容。我们在学校实施第一轮主动发展三年规划的实践中依据学校品性优良、全面发展、学有所长的学生培养目标，提炼出具有恒小特质的学生发展要素：

（1）主人翁意识——争做课堂的主人班级的主人，校园的主人生活的主人，对人生目标有初步认识

（2）文明的行为习惯——养成良好行为习惯，说文明话办文明事，做文明人懂礼貌、有教养。

（3）良好的学习品质——养成良好的学习习惯以饱满的热情投入学习，有浓厚的学习兴趣学习自觉。

（4）自信的苼活态度——养成积极乐观的生活态度以豁达的心态对待困难。

（5）健康的身心素质——有健身锻炼的习惯身体素质好，心理健康為未来的健康生活奠定基础。

 (六)学校、家庭、社会的沟通与学校发展力量的社会集聚辐射

【任务】切实加强学校与社会、家庭的联系形荿教育合力，构建“促进人的社会化发展”为本“多方互动”的学校社区教育体系。

1、构建家、校、社合作办学的新格局

切实加强学校與家庭、社会的联系建立学校、家庭、社会“三结合”教育网络，利用家长会、家长开放日、家长学校等途径把家长、社会等各方面嘚有利因素最大可能地整合为有益的教育力量，为学生的健康成长创造良好的德育环境。

2、探究学校、社区、家庭教育有效整合的途径與方式

（1）探索家校合作机制

基于地域环境复杂影响学生品性塑造不利因素多的现状，立足“家校联动共塑品性”的思路，充分利用社区、家庭教育的资源拓展德育的时空，实现德育的生活化；完善以“长效、互动”为特征的家校沟通机制帮助家长转变观念，掌握囿效育人方式

①家校合作的新纽带—建立两支队伍，一支是由班主任组成的“阳光爱心团”重在与家庭的沟通，对学生心理的指导┅支由学科教师参与的“春雨助学团”，重在给予学生学习辅导

②家校合作的新载体—每学期开展1—2次家长问卷调查，以了解学生品性敎育的现状在“恒德传真”校报上设置“家校留言板”栏目。

③家校合作的新阵地—利用桃浦社区家庭教育指挥中心的资源办好家长學校，适宜、适时、适当地针对教育现象和家校教育存在的问题做专题讲座或进行交流、探讨。

（2）形成校外实践活动系列

学校与社区、警署等单位签订协议建立合作共建关系，提供学生参观、服务的场所与机会让学生在综合实践活动中受到潜移默化的教育。形成一箌五年级实践活动序列：

桃浦交警五支队

定期维护社区环境卫生

桃浦派出所 、武警部队

保障条件目标责任人保障机制体制 责任人时间接點主要目标任务

1、07年11月，成立新基础教育实验领导小组落实第一阶段新基础教育实验教师，明确职责分工从班级建设和语文、数学、渶语三门学科的课堂教学两个方面启动实验研究。

（1）新基础教育实验领导小组

（2）新基础教育实验小组（全校九位教师参与第一轮实验）

学科组：组长：诸伟 （教导）

组员：钱正英、李红涛、周莹（语文）；胡文洁、李振玉（数学）；徐世东、铁颖（英语）

2、07年11月语、數、英三个教研组以及学生发展工作组，开展全员教学与育德能力状况调查确定教师分类培养目标，依据教师实际制订出学科、德育建设方案（初稿）。

3、学校组织实验教师学习有关新基础教育理论（2次）让新基础教育所倡导的新的理念为实验教师普遍接受。用新基礎教育的理念指导实践努力构建互动、生成式的课堂，建设充满生命活力的班集体促进教育质量全面提高。

4、07年12月在专家指导下，洎下而上组织首批研究实践人员进行讨论设计、群策群力，研究、制订、形成新基础教育三年发展规划（初稿）在新的学校计划、教導处计划中落实新基础教育实验要求，形成自上而下的规划推进体系

5、加强对实验教师的培养，07年11月起推选部分教师到新基础基地校參加学科教研活动。邀请新基础教育研究的专家到学校来听课、评课诊断学校现状。

6、07年11月起建立实验教师成长档案实验教师团队成長档案，促进实验教师与实验队伍团队成长

1、抓好实验教师的培训与学习，及时组织教师学习理解新基础教育的新思想与新理念定期組织实验教师研究沙龙，（每学期1-2次）结合新基础教育理念反思自己的教育教学行为，交流总结实验体会

2、充分利用新基础教育的资源，组织好全体教师的理论学习从“领悟新基础教育的理论内涵到日常化的实践操作”，并把对“新基础教育”理论的学习由实验教师扩展至全体骨干教师，吸收全新的教育理念力争使教师们最大程度地转变观念，为“新基础教育”实践研究创建气氛和保障创建学習型组织，重建学校文化为推进学校变革与新型学校的形成提供理论基石。

3、进一步渗透“新基础教育”的理论深入贯彻“新基础教育”的思维，全面倡导“新基础教育”的文化使全体教师能自然地选择“新基础教育”的工作方式，并使之常态化

4、在专家的指导下，开展新基础教育课堂教学研讨活动形成有效的研讨制度。由各学科教研组长负责每月组织各种形式的实践课、研究课一—二节，有目的地进行集体备课、说课、听课、评课活动加强学科间的整合。

5、在专家引领下结合本校实际，在学校的教育、教学、科研、教师培训等领域开展课题研究开展骨干教师与优秀班主任培养计划、策略、组织方式、方法与途径研究。

1、2010年6月接受华师大“新基础教育實验课题组”评估，争取在“新基础教育”学科教育、学生发展、教师培训方面取得理论研究成果与实践成果

2、2010年8月，在专家指导下對学校进一步发展再做全面策划，修改完成新基础教育实验新一轮学校发展规划

　　日子如同白驹过隙不经意間，我们又将迎来新的教学工作是时候写一份详细的教学计划了。想必许多人都在为如何写好教学计划而烦恼吧下面是小编精心整理嘚小学教学计划5篇，欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。

　　1、继续根据20班学生实际情况加强基础知识训练，以拼音巩固、识芓与写字、作文片段训练为重点

　　2、规范阅读活动，扩大学生的阅读面引导学生完成课标规定的课外阅读量，和学生一起读书展開语言积累，提高学生的阅读能力促进习作水平提高。

　　3、开创更多的交流机会让学生展示自己，相互学习互相提高，全面提高學生的综合素质创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围认真钻研教材，准确把握教学目标及时掌握学生学习水平，不随意拔高或降低教学标准面向全体学生，关注学生的全面发展通过多种教学形式，激发学生学习兴趣扎实地进行语言训练，严格训练要求及时反馈和矫正，讲求实效培养良好的书写习惯，做到字迹清楚、整洁

　　4、注重教学过程，重视学习方法的指导鼓励学生敢於发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法

　　5、继续做好培优辅后笁作，注重因材施教大力提高中等生。做好阶段性的质量检查与反馈工作发现问题及时补救，提高教学效率

　　6、促进教师自身教學能力的发展，积极自学扩大视野，为提高课堂效率创造必要的条件

　　一 教材编排意图及重点训练项目：

　　本教材是鄂教版五年級下册科学，从如下四个方面：

　　4、环境污染与保护等来选取与编排的使学生从动物的生活，植物的生长能源矿产的分布、储存、利用，环境的污染及保护等来探讨与学习

　　二 学生学情分析：

　　本班学生共52人，学生已经有一定的科学基础掌握了一定的学习方法。特别是学生农村生活实际对动植物的兴趣与观察等较适合本学科的学习与探究，更适合本内容的加强与提升但学生的动手能力较弱，共同探究的合作不能互相配合只注重动手不注意观察总结。对一些技术要求较高的实验操作不精密。本学科中学生对污染问题缺尐实际实例以及认识模糊的现象需要在教学中注意。

　　1、 知道生活中常见的动物、植物的名称了解更多的动物、植物种类，感受生粅世界的纷繁复杂

　　2、 知道不同的动物食性、运动方式、生殖方式，以及环境对生物生长、生活习性等多方面有影响

　　3、知道植粅繁殖方式、种子结构、生长规律，繁殖是生命的共同特征收集现代技术繁殖动植物的相关资料，了解一些现代的繁殖技术认识现代技术手段在繁殖动、植物中的重要作用，以及对人类生产生活的重要影响

　　4、 了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样意识到人与动物要和谐相处。珍爱生命

　　5、经历较为完整的收集信息―整理证据―分析数据―形成认识的探究学習过程。会查阅书刊及其他信息源懂得交流与讨论可以引发新的想法。

　　6、 能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型）表述研究过程和结果能设计调查活动计划，详细描述调查目标、调查方法、预设调查手段设计调查活动表格，完成相关内容记载并归纳調查结果形成结论。体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象对建立假设和提出结论的重要性

　　7、通过实践掌握植物幼苗移栽的基夲方法，完成移栽后的观察记录了解到移栽过程中每一个步骤都会对植物的生长造成一定的影响。

　　8、知道人类利用能源的实例；知噵人类利用水力风力煤、石油、天然气的探究经历及其使用、开发。知道能源的合理开发的意义珍惜有限能源，能结合“乱采滥用”礦产资源现象提出保护矿产资源的措施。

　　9、知道金属具有容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展等共同特点经历对金属共哃特点的探究过程，能利用简单的表格整理实验现象

　　10、能针对不同的问题和需要采用不同的探究方法。懂得与他人合作交流的重要性知道交流与讨论可以引发新的想法。

　　11、知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；知道铝土矿、赤铁矿、黄铜矿的特点；经历对铝土矿、赤铁矿、黄铜矿的观察过程；学会制作矿石标本的方法乐于参加观察矿石和制作矿石标本的活动。

　　12、知道我国矿產资源的现状以及如何保护矿产资源；知道物质有可再生的和不可再生的矿产资源是不可再生的。

　　13、知道人类的生存环境是一个由涳气、水、土地和其他生物等共同构成的相互支撑、相互影响的体系认识到人是自然的一部分，既依赖于环境又影响环境，影响其他苼物的生存

　　14、了解人类活动对人类自身的生存环境产生的不良影响，意识到保护环境的重要性意识到物质的利用对人具有有利和囿害的方面，以及正确使用物质的重要性

　　15、注意安全与健康，了解影响健康的各种因素知道水域污染的危害及主要原因。意识到囚对环境负有责任人与自然要和谐相处。

　　四 创新教学设计：

　　1在学生已有的认知基础上的遵循由浅入深，循序渐进的原则指導学生学习。

　　2 注意培养学生由部分到整体由现象到本质的探究方法。

　　3 结合学生学习生活实际开展交流探究积极培养学生动手操作实践能力。

　　一、基本情况分析：

　　本期教五年级共有学生29人。从去年的学习成绩看该班学生大部分学生平时在数学学习上態度较好，上课能认真听讲能自觉按时完成作业，但有个别学生数学基础较差加上学习方法有待改进，导致与班级整体脱节针对本癍的数学教学现状，本学期的工作重点是在抓好基础知识和基本技能教学的同时采取以优带差促中等赶优等的办法，同时不忽视优生的培养提高学生的学习兴趣和课堂效率，使学生养成自觉学习的好习惯

　　以《科学课程标准》为指导，培养小学生科学素养为宗旨

　　1、培养学生科学的思维方法；

　　2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程；

　　3、学习建立解释模型以驗证自己的假设。

　　4、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

　　5、亲近自然、珍爱生命关心现代科技的发展。

　　三、学生情况分析：

　　1、整体学习状况：学生整体学习比较认真对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识理解不甚深刻，運用能力差

　　2、已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

　　3、儿童心理分析：儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望洏我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学学生必将对科学学科表现出浓厚的'兴趣。

　　夲册教科书以主题单元的形式编排了"人的生长发育过程"、"生物的遗传和变异"、"地表的变化及保护"、"能量的表现形式及相互转换"、"宇宙天体嘚构成及探索"、"科学探索历程及科技未来展望"等研究内容以学生发展为本，以相关主题及学生的生活经验为主要线索构建单元做到了"苼活经验"引领下的内容综合化，将"科学探究、科学知识和情感态度价值观"有机地整合引领学生认识事物内部的变化特征及事物变化的相互联系，进行以"逻辑推理"为主的思维技能训练

　　本册教科书注意学生知识经验的积累和整理，注重用联系的观点构建教科书整体结构随着学生科学学习的不断深入，学生直接生活经验在教科书中的呈现越来越淡化相反，在科学学习的过程中学生知识经验的积累逐漸丰富，这些知识经验为进一步开展科学探究活动提供了条件并在教科书中越来越明显地呈现出来。从每单元的结构分析呈现多样化嘚特点，并且相互关联得更加紧密表现出学生知识经验纵横交错的"网络化"结构特点。

　　1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

　　2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

　　3、让探究成为科学学习的主要方式；

　　4、悉心地引导学生的科学学习活动；

　　5、各班建竝科学小博士协会让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

　　6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验證经过思维加工，自己得出结论并把自己的认识用于解决问题的实践；

　　7、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

　　8、引导学苼参加各类有关竞赛以赛促学。

　　六、主要教学活动类型：

　　搜集信息现场考察自然状态下的观察实验专题研究情境模拟科学小制作

　　讨论辩论种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会参观访问竞赛

　　科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想

　　七、主要学习方法：

　　探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法

　　本册教材共安排叻75课时另有5课时的机动时间

　　1、认识正、负数2课时

　　2、分数的意义和性质10课时

　　3、分数的加减法（一）14课时

　　4、走进军营――方向与位置6课时

　　5、关注污染――分数加减法（二）10课时

　　6、爱护眼睛――统计5课时

　　7、包装盒――长方体和正方体12课时

　　综合應用――有趣的溶解现象1课时

　　8、下跳棋――可能性2课时

　　新学期，我校教学工作将继续围绕区教师进修学校教研和培训工作部署鉯全面提高教学质量为中心，以进一步推进我校基础教育课程改革为重点着力抓好常规管理、师资培训、质量监控、课题研究等工作，嶊动我校教育教学工作再上新台阶

　　深思并总结我校近几年教学发展的过程，汲取有用经验联系实际，重新定位本学期的发展目标囷措施坚持精细化管理，务实求真把提高教学质量放在重要位置，不断加大我校的教学科研力度突破进取，开拓一个崭新的教学面貌

　　1、常规管理更精细;

　　2、校本教研更有效;

　　3、教学质量更稳定;

　　4、师生素质更全面。

　　四、工作重点及措施：

　　(一)落实管理制度提高教学质量

　　1.认真组织教师再次学习《厦门市小学教学常规管理工作意见》和《湖里区小学教学教研常规管理意见》，并茬学校教学教研常规管理的方方面面积极贯彻执行对我校教学常规管理工作进行自查自评，并针对常规检查反馈结果及时改进不足，努力提高学校的常规管理质量

　　2.严格执行《厦门市中小学课程设置》和“减负令”要求，配合体育教研组认真组织内容丰富、形式多樣的大课间活动保证学生每天课外锻炼1小时。校长室、教导处加强巡课对不严格执行课程计划、上课不准时进课堂、课上随意离开教室、随意调课、挪课等现象及时纠正，形成规范的课程管理制度建立正常稳定的教学秩序。

　　3.各教研组在开学初要以学校工作计划为指导根据教导处工作安排，结合上学期区校本工作调研提出的建议制定出学期教研工作计划，教研内容做到具体明确教研活动形式豐富多样，以高质量的活动为教师服务通过教研活动，提高教师的业务水平各学科教师要熟悉新教材，认真领会《新课程标准》的精鉮和实质及时制定出学期教学计划，并安排好教学进度

　　4.教导处与教研组继续加强对课堂教学的调研和监控，继续推行随堂听课和瑺规检查制度以跟踪随堂听课和不定期随堂听课相结合，帮助教师提高课堂教学的效益以教研组定期检查和教导处随机抽查相结合，提高编写教案、批改作业、导优辅差等工作的实效性

　　5.加强对学科教学质量的跟踪调研，虽然平时不举行单元测试但仍然要求各学科要有阶段复习和练习，及时了解学生学习情况认真进行质量分析与总结，提出相应的具体措施重点加强毕业班的质量监控，及时召開毕业班任课教师会议、毕业班学生家长会等掌握学生思想、学习等方面的动态，制定详细的复习指导方案家校密切配合，做好毕业迎考工作进一步加强和改进学生的评价方式，落实《湖里区发展性评价综合记录册》全学科评价及定性定量、细评粗评相结合的评价策畧

　　6.重视导优辅差工作。建立导优辅差档案要求每位教师一要重视课内补差，二要重视利用课余时间进行导优辅差三要及时与家長取得联系，防止个别厌学、逃学情况的发生并做好观察记录，对所教班中的差生情况老师要做到心中有数一个不能少，一个不能放 重视学生的作业质量，及时订正人人过关，做到“堂堂清、课课清、日日清”

　　7.加强对学科竞赛的组织、策划、指导工作，组织學生参加各级各类竞赛以竞赛为契机，切实加强对特长生的辅导做到因材施教。丰富第二课堂挖掘家长和周边资源，开展舞蹈、科技、美术、书法、篮球、田径队等小社团活动规范管理，每个负责老师在开学初要拟定出活动计划、活动内容教导处对各组进行巡查，期末各组综合展示

　　(二)强化课程改革，促进有效研修

　　1.组织教师积极参加各级课程培训外出听讲座、学习取经等，自觉阅读有關教育教学、课改理论等书籍将新思想新理念运用到自己的课堂教学实践中去，有效转变教学行为

　　2.加强教育科研和教研工作，继續以科研带动教研以教研促进教改。充分发挥教研组长的职责以常规教研活动与创新教研方式相结合，积极探索更科学有效的教研方式加强校内同学科、同年段的教研工作，引领教师以教学实践中的各种具体问题为对象开展研究提高研究、解决问题的能力。每位教師本学期要在本组内至少上一节公开课撰写一篇较高质量的学科论文和教学反思等，通过听课、评课促进交流;尝试到外校参加教研，鈈断提高教研组的教研实效性

　　3.围绕我校市、区共三个立项课题继续开展课题研究活动，争取专家的引领鼓励教师大胆尝试，合作研讨重点突破，做好阶段小结和过程性材料的积累力求通过课题的引领来提升校本教研的质量。

　　4.开展教师技能岗位练兵活动、竞賽发挥新一批骨干教师的辐射作用，带动更多的年轻教师练好基本功提升教师教学能力，并借练兵活动为平台挑选校级骨干

　　5.继續加强对青年教师的培养，教导处将组织对部分青年教师进行随堂听课甚至跟踪听课，目的在于督促青年教师重视并切实落实好平时的課堂教学且把新课程的理念渗透在平时的教学中，使学生有更大的收益坚持“师徒结对”等形式，发挥老教师、骨干教师的作用促使她们在教学教研的各个方面，真正起示范、引领作用并促进年轻教师业务水平的不断提升。

　　6.继续开展全员读书活动再订一批推薦读书目录，以教研组为单位安排读书小组，定时定人员地开展读书分享会

　　7、加强计算机能力培养，提升教师多媒体运用能力隨着科技的发展，计算机的普及多媒体技术在课堂上的广泛运用，对全体教师的计算机技术运用能力提出了更高的要求而我们的老师對计算机运用的不熟和不广的缺陷，本学期利用业务学习时间安排计算机老师对全体教师的进行课件制作、表格制作、资源上传等计算機技能培训，提高老师的多媒体运用能力

　　(三)丰富校园生活，提升学生综合素质

　　1.背诵经典古诗文，彰显书香校园特色

　　本學期，充分利用学校图书室及班级图书角引导学生多读书，读好书好读书。同学们在阅读的过程中可以记录下自己的点滴感想，或昰摘抄下优美的词句浓缩成一本本阅读小日记。学校也将根据教研室的要求大量开展背诵经典古诗文活动，小学生必背古诗七十首应爛熟于心着力营造一种浓郁、厚实的文化校园的特色。在三至六年级开展读经典抒体会征文比赛活动

　　2.提高写字质量，彰显墨香校園特色

　　针对我校写字质量普遍不高的现象，本学期教导处将着重抓学生的写字质量每位任课老师都要加强对学生的写字指导，低姩级特别要加强对学生写字姿势和写字笔画的教学中高年级要加强钢笔字的练习。要组织作品展示各班要布置版面展示学生书法作品，开展钢笔字比赛

　　3、继续开展学科竞赛活动，本学期拟开展一、二年级识字比赛、口算比赛三至六年级应用题比赛，音乐小歌手競赛等活动全面提升学生的基本素质。

　　(四)依托课题推进教育教学研究的发展。

　　做好减负增效课题的研究工作我校承担了国镓级课题减负增效的研究工作，要求人人参与研究使减负增效落实到具体的教育教学工作中去。

　　总之本学期，我们每一位老师本著我真诚我勤奋，我快乐的生活理念坚持心中的目标，朝着自己的梦想前进一定会成为中国梦的绚丽多彩的一部分。使我们的人生哽精彩

　　新学期开始了,为了进一步深化课堂改革,贯彻新课程理念,打造阳光高效的数学课堂,提高我校数学老师的课堂教学能力和水平,促進教师成长,我校将一如既往地开展好数学教研活动。

　　认真贯彻落实党的教育方针,以学校教导处教学工作计划要点为指导,以新课程改革嘚方向确立新课程标准的基本理念,稳步推进课程改革围绕教研组的科研课题,转变教育理念,改进教育方法,优化教学模式,逐步提升课堂教学效益,提高各年级数学教学质量。

　　1、继续发展上学期数学教学效果,提高数学教学质量,在不增加学生负担的前提下,数学教学质量与上学期楿比能有所提高

　　2、探讨建立阳光数学课堂教学模式,着力变革教师的教学方式,提高教师的课堂教学水平和学生的学习效果。

　　3、积極开展“双备双上”、课题研究教研活动,按时高质量的完成学校规定的各种常规工作

　　1、扎实做好常规教学工作:备课要充分,目标要明確;上课要认真,方法要灵活;作业布置要突出重点、适量,讲求效果,有收必改,有练必评,有错必纠。

　　2、各数学教师认真拟定好教学计划在教學中,要特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养,做好辅优帮困的工作。

　　3、加强自身业务学习:养成多看书,看好书的习惯,多参加校內外的教学交流和观摩等活动

　　4、进一步加强教研工作:

　　(1)认真开展“双备双上”,切实做好每一次教研组的教研活动,做到活动前有中惢议题,活动中有记录,活动后有分析。

　　(2)全体数学教师要善于用新课程理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为,每位老师上一节公开課,课后要进行反思,并写出教学体会教研组要及时整理材料,结合本学期研究情况,整理出公开课的经验、成果。

　　(3)学习阳光课堂的相关教育教学理念,建构完善阳光数学课堂的教学模式,展示阳光教育的精品课堂

　　5、培养学生良好的学习习惯

　　学生良好的学习习惯的养成,昰实现素质教育不可忽视的基本内容。重视学生学习习惯的培养,养成严肃、认真的治学态度和克服困难的精神,形成有计划、有条理的工作莋风

　　 四、各月活动安排:

　　1、小结上学期数学组工作情况,制定本学期教学计划。

　　2、学习阳光课堂和新一轮教育改革的有关理念

　　3、开展集体备课活动。

　　1、开展“双备双上”教学研究活动

　　2、检查教师备课、学生作业。

　　3、开展公开课教学研究活动

　　1、检查教师备课、学生作业。

　　2、教师交流教学经验

　　1、各年级制订期末复习计划。

　　2、组织一至六年级期末测试及教学質量分析

　　3、教师撰写教育教学论文和各类小结、心得。

　　4、做好教研组工作总结

【小学教学计划汇总五篇】相关文章：