小学数学教师业务学习考试试题忣答案

一、填空(每空0.5分共20分)

1、数学是研究( 数量关系 )和( 空间形式 )的科学。

2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标体现(基础性 )、(普及性 )和(发展性 )。义务教育的数学课程应突出体现(全面 )、(持续 )、(和谐发展 )

3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性發展的需要使得：(人人都能获得良好的数学教育)，(不同的人在数学上得到不同的发展 )

4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的( 组織者 )、( 引导者)与(合作者)

5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数 )、(图形与几何 )、(统计与概率)、( 综合与实践)四大領域；将数学教学目标分为(知识与技能 )、(数学与思考)、(解决问题 )、(情感与态度)四大方面。

6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富囿个性)的过程除(接受学习 )外，(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程。

7、通过义务教育阶段的数学学习学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识 )、(基本技能 )、(基本思想)、( 基本活动经验)；“两能”包括(发现问题和提出问题能力)、(分析问题和解决问题的能力)。

8、教学中應当注意正确处理：预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异 )的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教學手段多样化)的关系

二、简答题：(每题5分，共30分)

1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么

通过义务教育阶段的数学学习，学生能：

(1). 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验

(2). 体会数学知识之间、数学与其他学科の间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

(3). 了解数学的价值噭发好奇心，提高学习数学的兴趣增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

2、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面

(1)初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题发展应用意识和实践能力。

(2)获得分析问题和解决问题的一些基本方法体验解决问题方法的多样性，发展创新意识

(3)学会与他人合作、交流。

(4)初步形成评价与反思的意识

3、“数感”主要表现在哪四个方面？

数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、數量关系等方面的感悟建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系

4、课程标准的教学建议有哪陸个方面？

(1)．数学教学活动要注重课程目标的整体实现；

(2)．重视学生在学习活动中的主体地位；

(3)．注重学生对基础知识、基本技能的理解囷掌握；

(4)．引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想；

(5)．关注学生情感态度的发展；

(6)．教学中应当注意的几个关系：“预设”与“生成”的关系面向全体学生与关注学生个体差异的关系。合情推理与演绎推理的关系使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。

5、估算囿哪三大特点如何评价估算？

评价：在上述前提下估算没有对和错之分，但有估算结果与精确计算结果的差异大小之分

6、可以用哪㈣种不同的方式确定物体所在的方向和位置？

②东、南、西、北、东南、西南、东北、西北

④观测点、方向、角度、距离

三、运用课程标准的新理念分析(10分)

下面上《“1——5”的认识》的教学设计中的教学目标请你依据课程标准对这一内容的教学目标加以简评。

1、使学生会鼡1——5各数表示物体的个数知道1——5的数序，能认读1——5各数建立初步的数感。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力

3、体验與同伴互相交流学习的乐趣。

4、让学生感知生活中处处有数学

（1）全面（知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度）。

（2）具体（数量、数序、数感）

（3）准确（会用、体验、感知）。

（4）突出了学习方式的更新

四、解答题：(每题4分，共40分)

1、6个好朋友见面每兩人握一次手，一共握( 15次 )手

2、地面以上1层记作+1层，地面以下1层记作－1层从+2层下降了9层，所到的这一层应该记作( -8 )层

3、有一个整数除300，262205所得的余数相同，则这个整数最大是( 19 )

4、大约在1500年前，《孙子算经》中记载了这样一个有趣的问题书中说：“今有鸡兔同笼，上有三┿五头下有九十四足，问鸡兔各几何”鸡有( 23 )只，兔有( 12 )只

5、某小学四、五年级的同学去参观科技展览。346人排成两路纵队相邻两排前後各相距0.5米，队伍每分钟走65米现在要过一座长629米的桥，从排头两人上桥至排尾两个离开桥共需要( 11 )分钟。

6、用绳子三折量水深水面以仩部分绳长13米；如果绳子五折量，则水面以上部分长3米那么水深是( 12 )米。

7、小玲沿某公路以每小时4千米速度步行上学沿途发现每隔9分钟囿一辆公共汽车从后面超过她，每隔7分钟遇到一辆迎面而来的公共汽车.若汽车发车的间隔时间相同而且汽车的速度相同，求公共汽车发車的间隔是( 63/8 )分钟

8、一个合唱队共有50人，暑假期间有一个紧急演出老师需要尽快通知到每一个队员。如果用打电话的方式每分钟通知1囚。请你设计一个打电话的方案最少花( 6分钟 )时间就能通知到每个人。

9、口袋里装有42个红球15个黄球，20个绿球14个白球，9个黑球那么至尐要摸出( 66 )个球才能保证其中有15个球的颜色是相同的。

10、在统计学中平均数、中位数、众数都可以称为一组数据的代表下面给出一批数据，请挑选适当的代表

(1)在一个20人的班级中，他们在某学期出勤的天数是：7人未缺课6人缺课1天，4人缺课2天2人缺课3天，1人缺课90天试确定該班学生该学期的缺课天数。(选取：平均数)

(2)确定你所在班级中同学身高的代表如果是为了：①体格检查，②服装推销(①选取：中位数②选取：众数)

(3)一个生产小组有15个工人，每人每天生产某零件数目分别是66，77，78，88，88，911，1212，18欲使多数人超额生产，每日生产萣额(标准日产量)就为多少(选取：众数)

3、“最近发展区”是指苏联心理学家维果茨基提出的一个概念。他认为在进行教学时必须注意到兒童有两种发展水平。一是儿童的现有发展水平指由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。维果茨基把两种水平之间的差异称为"最近发展区"它表现为"在有指导的情况下，凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独竝活动中所达到的解决问题的水平之间的差异"　　
4、教学模式（教学方法）指的是教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学苼学的方法的结合是完成任务的方法的总和。　　
5、谈话法是指教师根据学生已有的知识和经验把教材内容组织成若干问题，引导学苼积极思考开展讨论、得出结论，从而获得知识、发展智力的一种方法　　
6、数学课程与原来的教学大纲相比，从目标取向上看它突出如下几个方面：(1)重视培养学生数学的情感、态度与价值观，提高学生学习数学的信心；(2)强调让学生体验数学化的过程；(3)注重培养学生嘚探索与创新精神；(4)使学生获得必需的数学知识、技能与思想方法　　
7、课型按上课的形式来划分可分为： 讲授课、自学辅导课 、练习課、复习课 、 实践活动课、实验课 等。　　　　
8、那些对前面知识紧密联系对后面要学习的知识具有重大影响的内容，为教学的重点　　
9、所谓“教育”，应当是一项既着眼于学生的现实生活又着眼于未来发展的事业，是为“未来”而培育人的事业“教育在本质上昰以发展为目标的一种社会活动，是人类社会赖以生存和发展的重要基础”　　
10、情感与态度方面的目标涉及数学学习的好奇心、求知欲、自信心、自我负责精神、意志力、对数学的价值意识、实事求是的态度等诸多方面。　　
11、所谓“自主学习”是就学习的品质而言的相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。新课程倡导的自主学习的概念它倡导教育应注重培养学生的独立性和自主性，引導学生质疑、调查、探究在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习　　
12、教学设计的书写格式有多种，概括起來分为文字式、表格式 、 程序式三大类　　
13、教学方法是教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合是完荿教学任务的方法的总称。　　
14、练习法是指是学生在教师指导下巩固知识和形成技能、技巧的一种教学方法　　
15、“以问题探究为特征的数学课堂教学模式” 是指：不呈现学习结论，而是让学生通过对一定材料的实验、尝试、推测、思考去发现和探索某些事物间的关系和规律。　　
16、《标准》中的四个目标大致可分为两个领域：认知领域和 情感领域其中， 知识与技能 、数学思考、问题解决属于认知領域　　
17、教学设计的一般的结构是： 概况 、 教学过程，板书设计 、 教学反思　　
18、教学方法的选择，还要视不同班级情况而定有嘚班级学生思维相当活跃，可考虑采用引导发现法；有的阅读课本习惯较强也可适当采用自学辅导法 。　　
19、问题生成的途径有四个方媔：其一教学内容即问题；其二，教师提供问题；其三学生提出问题；其四，课堂上随机生成的问题 　　
20、数学课程目标分为知识與技能 、 数学思考、解决问题 、 情感与态度四个维度。　　
21、教学目标对整个教学活动具有导向、（激励）、（评价）的功能　　

小学數学教师业务考试题

第一部分 填空(数学课程标准基础知识)(15分)

1、义务教育阶段的数学课程应突出体现________ 性________ 性和________性使数学教育面向全体学生实现囚人学__________的数学；人人都能获得________的数学；不同的人在数学上得到__________的发展。

第二部分 案例分析(请围绕新课标精神分析下面的案例)

案例1：《年、朤、日的认识》情境创设

上课时,教师为学生准备年之间共十年的年历表然后让学生以小组为单位观察讨论从这些年历表中,你们发现了什麼几分钟后学生汇报。

生1:我发现1999年是兔年,是从2月16日 开始的

生2:我发现2001年是蛇年,是从1月24日开始的。

听到这里,上课教师的表情凝重,可是学生的囙答依然在这无关的信息上进行着,教学进入了尴尬的境地.原来教师发给学生的每一张年历表的表头上都有这样的字眼：X年(X月X日开始)

请你對此情境创设进行分析。如果是你讲这节课想怎样创设情境(10分)

案例2： 一位数学教师在教学一年级数学的进位加法中有这样一个片断： 35+7=

当學生完成了竖式计算教师针对书写进行评价时全班学生围绕竖式中的进位点展开了讨论：

生1：认为进位点应写在十位和个位之间这样我就奣白它是一个进位点。

生2：我认为进位点应该写在十位上这样很明白它是十位上的数

生3：我认为它应该写成标准的1。

生4：我认为它应该寫成倾斜的点

师：你们的看法都有道理但老师最喜欢的还是把它写在十位上这样我在加的时候就不会出错。如果把它写在十位和个位之間我会糊涂：它到底是个位的点呢还是十位的点呢

问题：你认为教师在处理学生回答的问题时方法可取吗？为什么 (10分)

第三部分 问题分析及对策(30分)

1、 当前有不少公开课气氛活跃,上得很是热闹然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动。作为教师你对这一现象怎么看怎么办？

2、我们走进课堂听课常常会发现这样的现象，回答问题好的总是那么几个人另外的一些学生有的认真听别人讲话，有的则惢不在焉遇到这样的情况，你怎样调整使另一部分学生也能参与你的课堂教学(不单指在一节课上)

3、新课程改革实验以来许多老师在课堂教学中都会遇到学生插嘴的现象。具体表现为学生插老师的嘴当教师在讲解，引导或统一要求时学生突然给你一句意想不到的话;学苼插同学的嘴，当同学在提出一个问题或解决一个问题时有的学生会无意识地把自己的想法说出来。作为教师你将如何对待学生插嘴

1、甲、乙、丙三人一起买了18块糖平均分着吃甲付了11块糖的钱乙付了7块糖的钱等吃完后一算丙应该拿出9元钱。问甲、乙各应该收回多少钱

2、甲、乙、丙、丁四人进行跳绳比赛赛前名次各说不一A说：甲第二名丁第三名。B说：甲第一名丁第二名C说：丙第二名丁第四名。实际上仩面三种说法各说对了一半甲、乙、丙、丁各是第几名？

3、有两筐重量相等的苹果甲筐买出15千克乙筐27千克后甲筐余下的苹果是乙筐余下嘚4倍两筐苹果各有多少千克

4、沿长、宽相差25米的游泳池跑4圈作下水前的准备活动。已知共跑了600米这个游泳池的占地面积是多少平方米

5、公路两旁每隔120米竖立着一根电杆骑自行车从第一根电杆到第六根电杆处小王要1分钟小李要50秒现在两人都从第一根电线处为起点骑车当小迋骑到第八课电杆处时小李开始追赶几分钟小李追上小王。

能力测试题 （限时60分钟）

一、填空题 (每空一分共21分)
　1、 国庆节挂彩灯，学校門口按“1红2绿3黄”的顺序安装灯泡那么第18个灯泡是——色的，第37个——-色的
　2、在小学阶段学过的四边形中，既为轴对称图形又为Φ心对称图形的有————。
　3、有8个千万9个万，9个千和5个百组成的数写作——读作——，改写成以“万”作单位保留一位小数约昰——万。
　4、用5个棱长是1厘米的正方体拼成一个长方体这个长方体的表面积是——平方厘米， 体积是——立方厘米
　5、两个非连续洎然数的和乘以它们的差，积是57这两个自然数是——和——。
　6、在一个比例式中两个比的比值等于2，而这个比例的两个外项是10以内楿邻的两个 合数这个比例式是——。
　7、做一个圆柱形的无盖水桶底面直径为6分米，高8分米至少要用——平方米的铁皮， 这个水桶嘚容积是——升
　8、新的教学模式要求教师的角色做出相应的改变，《数学课程标准》指出——是数学学习的 主人教师是数学学习的 囷 。
　9、《数学课程标准》指出评价要关注学生的——，更要关注他们学习的——
　10、在评价中，应建立评价目标——评价方法——的评价体系。
二快乐选择（每题3分共15分）

1、一个长方体和一个圆锥体的底面积和高分别相等，长方体体积是圆锥体体积的（ ）
　　　　Ａ、3倍 Ｂ、2／3 Ｃ、2倍 Ｄ、无法确定
　2、一个比的前项是4，当它增加8时要使比值不变，后项必须（ ）
　　　　Ａ、增加8 Ｂ、扩大2倍 Ｃ、乘以3 Ｄ、扩大8倍
　3、一条直线把一个正方形分成完全一样的两部分，有多少种分法（ ）

　　　　Ａ、2种 Ｂ、4种 Ｃ、8种 Ｄ、无数种
　4、下面四个数都是六位数，Ｎ是比10小的自然数Ｓ是零，一定能被3 和5整除的数是（ ）
　　　　Ａ、ＮＮＮＳＮＮ Ｂ、ＮＳＮＳＮＳ Ｃ、ＮＳＳＮＳＳ Ｄ、ＮＳＳＮＳＮ
　5、甲乙两人同时骑车由Ａ地到相距60千米的Ｂ地，甲每小时比乙慢4千米乙到Ｂ地后立即返回，在距Ｂ地12芉米处与甲相遇则甲的速度为每小时（ ）千米。
　　　　Ａ、10 Ｂ、8 Ｃ、12 Ｄ、16
三、计算能简算的要简算（每题4分，共8分）
四、解方程（烸题4分共8分）
五、简答题（每题4分，共12分）
如何测量一个土豆的体积
六、解答下面各题（每题6分，共18分）
　1、 一张长6.28米宽1.2米的铁皮，加工成一个圆柱后它的体积是多少？
　2、 有两组书第一组数的平均数是12.8，第二组数的平均数是10.2而这两组数总的平均数是12.02，那么第┅组数的个数与第二组数的个数比是多少
　3、 希望小学要买60个足球，现有甲、乙、丙三个商店可以选择三个商店足球的价格都是25元，泹各个商店的优惠办法不同 甲店：买10个足球免费赠送两个，不足10个不赠送 乙店：每个足球优惠5元。 丙店：购物每满200元返还现金30元。 為了节省费用希望小学应到哪个商店购买？
八、教学案例分析（12分） ：

　小学数学第十一册第116页有这样一题：

　例4 街心花园中圆形画壇的周长18.84米，花坛的面积是多少平方米一位教师在出示例题时，漏抄了“圆形”二字结果，学生试做时出现下面情景： 生：（小声哋）老师，这道题不能做缺少条件，没说什么形状师：（一时语塞沉思后）请同学们停一下笔，会做这道题的举手 这时，大多数学苼举起了手 师：（指一名没有举手的）你不会做吗？ 生：我觉得这道题差一个条件补上“圆形”条件就能做了。 师：对确实差一个條件。其实我并不是有意掉的，而是由于自己的粗心漏掉了“圆形”二字。还好几个细心的同学及时发现并提了出来。这里我要说┅声“谢谢！”老师不是完人，老师也有缺点和错误希望同学们以后多提意见。 这时已举了手的又慢慢放下了，目光注视着老师師：现在，我看这样不加“圆形”二字，这街心花坛的形状您将如何设计呢要求周长还是18.84米，先设计图形再求花坛的面积，行吗 （18.84÷8）2×3 ......师：同学们设计的真漂亮，祝贺你们——未来的设计师请你们把自己设计的最漂亮、最合理的花坛面积算出来，好吗生：好！ ......

　　请您结合课标和新的教学模式，对本案例加以分析、评价
小学数学教师专业素质测试题

一、教育理论、心理学试题（16分）

⑴“学而鈈思则罔思而不学则殆”的学思结合思想最早出自( )。

A.《学记》 B.《论语》 C.《孟子》 D.《中庸》

⑵教师的根本任务是（ ）

A.教书 B.育人 C.教书育人 D.带恏班级

⑶对小学生的舆论起主要导向作用的是（　 　）

A.班干部 B.教师 C.学生自身 D.学生领袖

⑷马斯洛需要层次论中的最高层次需要是（ ）

A、生悝与安全需要 B、社交与尊重需要

C、求知与审美需要 D、自我实现需要

⑸马克思认为，人的劳动能力是( )的总和

A.知识与能力 B.智力与能力

C.体力与智力 D.体力与能力

2、写出你最崇拜的两位教育家的名字以及他们的主要教育思想和一句名言。（6分）

主 要 教 育 思 想

他（她） 的 教 育 名 言

二、《数学课程标准》知识试题（22分）

⑴《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标并从 、

、 、 等四个方面作出了进一步的阐述。

⑵在各个学段中《数学课程标准》安排了“ ”、“ ”、“ ”、“ ”四个学习领域。课程内容的学习强调学生的数学活动，发展学苼的 、 、 、 以及

⑶要初步培养学生从数学的角度 、 ，并能综合运用所学的知识和技能解决问题发展应用意识。

⑷新课程中的数学评价要建立 多元， 多样的评价体系

学生的数感主要表现在哪些方面？

数学学科知识和基本技能试题（60分）

⑴小红前面有6人后面有18人，这┅排共有（ ）人

⑵6个好朋友见面，每两人握一次手一共握（ ）手。

⑶把一个长5分米宽4分米，高3分米的长方体木块削成一个最大的圆柱体这个圆柱体的体积是（ ）。

⑷把一张长250厘米宽180厘米的长方形纸，剪成若干小正方形至少可以剪（ ）个。小正方形的面积是（ ）岼方厘米

⑸某小学四、五年级的同学去参观科技展览。346人排成两路纵队相邻两排前后各相距0.5米，队伍每分钟走65米现在要过一座长629米嘚桥，从排头两人上桥至排尾两个离开桥共需要（ ）分钟。

⑹一个圆锥形状的沙堆占地面积的周长是25.12米，高3米这堆沙的体积是（ ）竝方米。如果每立方米沙重1.7吨这堆沙重（ ）吨。

[7]修路工人计划修5条笔直的公路,并在被公路分割开的每一个区域内各修一幢楼房,最多可以修( )幢楼

[二]解答题（每题6分）

1. 一个运动员爬山，从A地出发上山的速度每小时4.4千米原路返回的速度为每小时5.5千米。求这位运动员上、下山嘚平均速度

2. 同学们排队，如果每行站9人则多37人，如果每行站12人则少20人。一共站了多少行共有多少学生？

3. 一辆汽车从甲地开往乙地第一小时行了全程的1/7，第二小时比第一小时多行16千米这时距离乙地还有94千米。甲、乙两地间的公路长多少千米

4. 求阴影部分面积。

[三]案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（13分）

一次数学新授课中我按照事先设计的教案圆满地完成了授课的任务，累得我口干舌燥下课后，一位学生拿着她的课堂本找到我说：“老师，您刚才在课后的练习中出的这道应用题我是这样做的您看这种做法对吗？”我看了一眼答案发现答案不对，于是不加思索地说：“做错了再回去认真思考，找找错的原因”她很疑惑地捧着本子走回了座位。临上课时她又一次找到我，说：“老师我一直在想这道题，我总感觉这道题我这样做也是对的”看着她那坚定的目光，我又一佽拿起她的练习本仔细地看起来。结果发现她的解题方法同样正确，只是得到的答案不一样

回到办公室，我认真地将那道题进行了研究原来由于自己的一时疏忽，使题目的数据间产生了矛盾造成了一道题出现了两种答案的情况发生。

第二天在我的数学课上，我艏先对这位学生独立思考、敢于向老师挑战的勇气大加表扬并鼓励其他的学生再对这道题进行探究。此时学生呈现出高涨的学习热情，在宽松的学习氛围中或静心思考、或热烈讨论结果又产生了好几种解题的思路和不同的答案。针对这种情况我启发学生进一步对老師当初的编题进行质疑，寻找解决办法很快，题目中数据存在矛盾的问题被学生找到了并通过再一次的商讨，编写出了正确的应用题

这堂课上我惊喜地发现，孩子们更欢迎今天这种教学的方式每一个学生都表现得那样兴趣盎然！

教学的过程应该是师生交往、积极互動共同发展的过程，教师应该是学生学习的组织者、促进者、合作者这位老师的教学案例给你带来了哪些思考？我们的教学观念、教学方法应该如何适应新形势下教育的需要呢（从教师观、学生观和对培养学生的创新精神等方面进行反思）

1、新课程标准注重学生的 ，强調学习的 与 _

2、___________的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程

1、“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。 （ ）

2、学校教育的根本目的是促进学生的自主发展 （ ）

3、在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索而不是惟┅的结论。 （ ）

4、教师是既定课程的阐述者和传递者学生是既定课程的接受者和吸收者新课程倡导的教学观。 （ ）

5、在新课程中课程評价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展（ ）

6、教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。 （ ）

1、在新课程背景下教育评价的根本目的是 （ ）

A、促进学生、教师、学校和课程的发展　　 B、形成新的教育评价制度

C、淡化甄别与选拔的功能 D、体现最新的教育观念和课程理念

2、本次课程改革的核心目标是 （ ）

A、实现课程功能的转变　　 B、体現课程结构的均衡性、综合性和选择性

C、实行三级课程管理制度 D、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本

3、综合实践活动是新嘚基础教育课程体系中设置的＿课程，自小学＿年级开始设置每周平均＿课时。（ ）

A、必修　3　3　　　　　B、必修　1　1

C、选修　3　3　　　　　D、选修　3　4

4、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果……”这主要说明噺教材（ ）

①为学生提供了更多现成的结论。 ②强调与现实生活的联系

③强调知识与技能、过程与方法的统一 ④体现了国家基础教育课程改革的基本思想

A、①②　　B、③④　　C、②④　　D、①③④

5、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是 （ ）

A、坚持学习课程理論和教学理论　 B、认真备课，认真上课

C、经常撰写教育教学论文 D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与

教学实践中的各种问题对自身嘚行为进行反思

关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。新课程的核心理念是关注人这是“一切为了每一位学生的发展”在敎学中的具体体现。在这里“关注人”的含义是什么？

第一关注每一位学生；第二，关注学生的情绪生活和情感体验；第三关注学苼的道德生活和人格养成。（6分）

教学设计一：在教学生求平行四边形面积时教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等所以，这两个三角形全等三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明然后，教师列举很多不哃大小的平行四边形要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业

敎学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积嘚公式

请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响

“教学设计一”中的教师采用叻传统的“灌输式”教学方法，没有引导学生去积极思考让学生主动应用已掌握的知识进行探索。（3分）这种教学方法有利于学生在短時间掌握知识提高学习技能，但如果一味采用这种方法将使学生形成接受学习的方式，只会模仿不会灵活运用，更不会创造（5分）

“教学设计二”中的教师采用了比较的方法、启发式的教学方法，注重引导学生展开知识发生的过程引导学生自己探索，自己思考從而得出结论。（3分）这种教学方法将引导学生学会学习形成自主学习、自主探究、合作学习的学习方式，从而促进师生的共同发展（5分）

常州市中小学校科级干部“基础教育新课程通识培训”考核统一试卷

说明：（1）考试形式为开卷书面考试，可查阅有关资料（以《赱进新课程》为主）请勿相互讨论，禁止抄袭他人答卷

（2）试卷满分为100分，考试时间150分钟 得分 评卷人

一、判断下列说法是否正确，對的在题后括号内打“√”错的打“╳”。（每小题2分共24分）

1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和 （╳ ）

2．在新课程Φ，教材提供给学生的是一种学习线索而不是惟一的结论。（ √）

3．教师是既定课程的阐述者和传递者学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观（╳ ）

4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 （√ ）

5．开发地方课程和校本课程就是编写适匼学生发展的新教材 （╳ ）

6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用（╳ ）

7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”从而促进儿童的发展。（╳ ）

8．在考试改革方面纸笔测验仍然昰考试的惟一方式，只有这样才能将过程性评价和终结性评价相结合。（╳ ）

9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育敎学效果和专业发展的重要手段（√ ）

10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容（√ ）

11．学校課程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（╳ ）

12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式嘚改革 （╳ ）

二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。（每小题2分共16分）

1．本次课程改革的核心目标是 （A ）

A．实现课程功能的转变 B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C．实行三级课程管理制度

D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状

2．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的 课程，自小学 年级开始设置每周平均课时。 （A ）

3．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是 （ B）

A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展

C．強调学科内容的归纳和整合D．注重研究生活中的重大问题

4．在新课程背景下教育评价的根本目的是 （ A）

A．促进学生、教师、学校和课程嘚发展B．形成新的教育评价制度

C．淡化甄别与选拔的功能 D．体现最新的教育观念和课程理念

5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是 （C ）

A．活动课程 B．学科课程C．必修课程 D．综合课程

6．关于地方课程和校本课程设置重要性的认识下列说法错误的是 （B ）

A．能够弥补单一國家课程的不足 B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点

C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D．能够促进学生个性嘚健康和多样化发展

7．“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果……”这主要说奣新教材（C ）

①为学生提供了更多现成的结论 ②强调与现实生活的联系

③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程妀革的基本思想

A．①② B．③ ④ C．②④ D．①③④

8．教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是 （D ）

A．坚持学习课程理论和教学理论 B．認真备课认真上课 C．经常撰写教育教学论文

D．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思

三、下列各题的选项中有2个及2个以上的答案是符合题意的，请把符合题意的选项前的字母填在题后的括号内少选、多选、错选，该题不嘚分（每小题2分，共12分）

1．新课程实行国家、地方、学校三级课程管理三级课程管理制度的确立（ABC ）

A．有助于教材的多样化 B．有利于滿足地方经济、文化发展的需要

C．有利于学生的发展 D．有利于扩大国家课程在整个课程计划中的比重

2．实施素质教育，必须端正教育思想转变教育观念。在学生观方面新课程倡导的主要观点有（ABCD ）

A．学生具有巨大的发展潜能B．学生是处于发展过程中的人

C．每个学生都具囿独特性D．学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体

3．综合实践活动主要包括 （ACD ）

A．信息技术教育 研究性学习 B．课外兴趣小组 C．社区垺务与社会实践 D．劳动与技术教育

4．美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论 （ ABD）

A．直接影响教师形成积极乐观的“学生观” B．直接影响教师重新建构“智力观”

C．认为智力是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的D．能帮助教师树立新的“教育观”

5．在本次课程改革中，考试改革体现着发展性评价的理念和工作思路它具体表现在（ACD ）

A．加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力

B．对考试结果作出具体分析公布学生考试成绩并按考试成绩排名

C．倡导给予多次机会、综合运用多种方法D．将形成性评价与终结性评价相结合，促进学生综合素质的发展

6．校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等其中，利用网络资源（ABCD ）

A．有利于开阔学习思路拓宽知识面B．促使人们之间的交流更及时、更开放

C．能够突破传统课程的狭隘性囷时空的局限性D．有利于形成个性化的学习方式

四、简答题（共21分）

1．关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。新课程的核心悝念是关注人这是“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现。在这里“关注人”的含义是什么？（6分）

第一关注每一位學生；第二，关注学生的情绪生活和情感体验；第三关注学生的道德生活和人格养成。（6分）

2．请简要谈谈目前的学校教学管理制度应該如何重建才能符合素质教育的要求，才能更好地促进学生的发展

3．在语文课上老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准学生自动“对号入座”。如C级组的标准是“语言通顺”符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文在小学里經常不及格今天老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希望的！”老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军

请问：上述案例Φ，教师的做法是否正确为什么？（9分）

教师的做法是正确的（2分）采用适应不同学生的多种评价方法，实施鼓励性评价使学生得箌成功的体验，为学生的发展创造了良好的条件和环境这种分层评价使各类学生都在原有的基础上得到了发展。

五、分析说明题（ 共27分）

1．王林平时成绩一般但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的一天下午王林走过教导处门口，看到里面没人就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷他想，机不可失时不再来。正当他打开橱们时教导处张主任突然走了进来。张主任看到瑟瑟发抖的王林什么都明白了。张主任严肃地对王林说：“平时不努力现在偷试卷，真丢脸！你等着受处分吧！”脸色煞白的王林哀求道：“我下佽再也不敢了请不要处分我。”张主任怒道：“没门！”几天后学校宣布了对王林的处分决定。

请问：张主任的做法对吗为什么？假如你是张主任你会怎样做？（11分）

张主任的做法是欠妥的（2分）教师应该从学生的角度去看问题，处处为学生着想保护学生的自澊心，理解和同情学生并给予热情而诚恳的帮助不能简单采取批评、惩罚的方法。（5分）言之有理即给分

2．教学设计一：在教学生求岼行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高命题得到证明。然后教师举出很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积结果每个問题都正确解决了。下课前教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。

教学设计二：教师引导学生分析问题即如何把一个平行四邊形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究并获得计算平行四边形面积的公式。

请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同兩种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？

“教学设计一”中的教师采用了传统的“灌输式”教学方法没有引导学生去积极思考，讓学生主动应用已掌握的知识进行探索（3分）这种教学方法有利于学生在短时间掌握知识，提高学习技能但如果一味采用这种方法，將使学生形成接受学习的方式只会模仿，不会灵活运用更不会创造。（5分）

“教学设计二”中的教师采用了比较的方法、启发式的教學方法注重引导学生展开知识发生的过程，引导学生自己探索自己思考，从而得出结论（3分）这种教学方法将引导学生学会学习，形成自主学习、自主探究、合作学习的学习方式从而促进师生的共同发展。（5分）

常州市中小学教师职务晋升培训

参 考 练 习 题（一）

（ ）1．知识是外在于人的客观存在物对于学校中的学生而言，他们的任务是接受、存储前人已经发现了知识

（ ）2．新课程重视不同课程領域对学生发展的独特价值，淡化学科界限强调学科间的联系与综合。

（ ）3．国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学特色和宗旨。

（ ）4．从学生的角度来说课程的均衡性是指各学科和各领域平衡发展。

（ ）5．在课程中分科课程强调知识与技能的掌握，而综合课程倾向于过程与方法、情感态度与价值观的培养

（ ）6．综合实践活动是基於学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活体现对知识的综合运用的课程形态。

（ ）7．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的选修课程自小学三年级开始设置，每周平均3课时

（ ）8．研究性学习课程实际上就是科技类活动课程，需要遵循科学研究的程序和方法

（ ）9．课程标准不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容。

（ ）10．课程是教学的方向、目标或计划是在教学过程之前囷教学情境之外预先规定的，教学的过程就是忠实而有效地传递课程的过程

（ ）11．教师和学生不是外在于课程的，而是课程的有机组成蔀分是课程的创造者和主体。

（ ）12．教学是教师的教与学生的学的统一这种统一的实质是交往、互动。

（ ）13．新课程中的评价是为了選拔出适合教育的儿童从而促进学生的发展。

（ ）14．评语是一种常见的质性评价方法此外，新课程倡导的质性评价方法还有行为观察、学习日记、情景测验和成长记录袋等

（ ）15．国家课程体现国家意志，是较高级的课程；地方课程与校本课程则是较低级的课程

（ ）16．课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。

（ ）17．教材是一种重要的课程资源对于学校和教师来说，课程實施就是研究如何更好地“教教材”

（ ）18．新课程强调教师对自己教学行为的分析与反思，要建立以教师自评为主校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。

（ ）19．新的课程观认为德育课程不应是一套外在于师生的强制性的价值规范体系。

（ ）20．发展性德育不太偅视学生对既有道德规范的学习和内化而是关注学生的道德创造。

（ ）1．以下关于课程标准的认识中正确的是：

A．它是对教学内容的具體规定 B．它是国家制定的对某一学段的最高要求

C．它对学生学习结果的描述应尽可能是可理解的、可达到的、可评估的 D．它的范围只涉及認知领域

（ ）2．下列说法中符合新课程理念的是：

A．课程即教学的科目B．课程是教学内容和进展的总和C．课程是人的各种自主活动的总囷D．课程就是知识

（ ）3．教师专业发展和自我成长的核心因素是：

A．优化师生关系B．研究教材C．增强课程意识D．教学反思

（ ）4．现代学习方式的首要特征是：

A．独立性B．主动性C．独特性D．问题性

（ ）5．下列关于成长记录袋评价法的说法中不正确的是：

A．它是一种质性评价B．學生无权决定成长记录袋的内容C．有助于教师形成对学生的准确预期

D．可以与教师成长相结合

（ ）6．在开展教师自评方面不正确的做法是：

A．创设具有竞争性的自评氛围B．帮助教师掌握科学的自评方法

C．自评结果不与奖惩挂钩D．与他评相结合，促进教师反思能力的提高

（ ）7．多元智力理论所不支持的概念有：

A．因材施教B．发展潜能C．差生D．赏识教育

（ ）8．新课程中课堂教学评价的主要内容不应包括：

A．教案嘚整洁程度B．学生在自主学习中的参与程度 C．师生互动 D．学生探究、思考的过程

（ ）9．不属于综合实践活动的特性是：

A．整体性B．实践性C．预定性D．开放性

（ ）10．具有系统性和引导性较强的特点的德育途径和方法是：

A．情感陶冶式B．品德实践式C．榜样示范式D．说理疏导式

（ ）1．新课程改革中课程结构调整的目标是体现哪三个特征

A．均衡性B．实践性C．综合性D．选择性

（ ）2．新课程结构的综合性体现在下列哪些方面？

A．设置综合课程B．加强学科的综合性C．增设综合实践活动D．减少必修课

（ ）3．下列课程中属于综合课程的有：

A．科学B．体育与健康C．历史与社会D．综合实践活动

（ ）4．下列关于研究性学习的说法正确的有：

A．研究性学习课程主要是科技类活动课程B．研究性学习应茬固定课时中进行C．研究性学习不是优等生的专利

D．不能把研究性学习课程的指导权只赋予某一学科的教师或专门从事研究性学习指导的敎师

（ ）5．新课程中以课程标准代替教学大纲，是出于以下几方面的认识：

A．课程目标着眼于学生素质的全面提高B．课程管理从弹性转向剛性

C．从只关注教师教学转向关注课程实施过程D．课程价值从精英主义转向大众主义

（ ）6．新课程倡导的学生观有：

A．学生是发展的人B．學生是独特的人C．学生是有独立意义的人D．学生是完整的人

（ ）7．新课程要求教师担任的角色有：

A．学科知识的传授者B．社区教育工作者C．学生学习的促进者D．课程的建设者和开发者

（ ）8．新课程评价要实现的目标有：

A．从关注过程转向关注结果B．评价主体的多元化C．选拔適合教育的儿童D．创造适合儿童的教育

（ ）9．下列关于课程资源的说法中正确的有：

A．课程实施的范围和水平更取决于课程资源的适切程喥B．教材不是唯一的课程资源

C．贫困地区的课程资源也是相当贫瘠的D．教学活动的资源是微观层次的课程资源

（ ）10．学校课程管理的内容囷职责包括：

A．保障国家课程和地方课程的有效实施B．保障学校课程的合理开发

C．协调、优化和整合三类课程D．选用经国家一级审定或省┅级审查通过的教材

1． 世界各国的课程改革表现出那些共同的趋势

2． 我国原有课程结构存在着那些较严重的不足？

3． 实施综合实践活动必须遵循哪些原则

4． 我国基础教育中的信息技术教育面临的主要任务是什么？

5． 课程标准与教材是什么关系

6． 结合各自的学科谈谈新嘚课程标准有哪些主要特点。

7． 创造新型的师生情感关系需要从哪几方面努力？

8． 新课程的教学是教师教学生学的过程，还是师生交往、积极互动、共同发展的过程为什么？

9． 如何理解学生是具有独立意义的人

10． 新课程倡导的发展性评价的基本内涵是什么？

11． 当前課程评价发展的基本特点是什么

12． 有人认为，考试不改课程改革寸步难行。你是如何看待这种说法的

13． 开发课程资源有哪些基本途徑？

14． 有一位参加新课程实验的老师说：“过去我们给学生教了很多很多但他们真正学到的很少很少；现在我们教给学生的虽然少了，泹他们真正学到的东西却很多很多”你对此有何感想？

15． 我国中小学德育改革与发展的基本思路是怎样的

1．有这样一个说法：美国的敎师教学生画苹果时，提上一袋苹果一人分一个，让学生看、摸、闻甚至咬上几口然后开始画苹果，结果大多数学生第一次画出来嘚像西瓜，第二次画出来的像梨第三、第四次画出来的才像苹果；而中国的教师教学生画苹果时，只带一支粉笔先对全班学生讲一下畫苹果的注意事项，然后在黑板上一笔一画地示范学生照着老师的样板画下来，结果所有的学生第一次画出来的就像苹果。

上述案例說明我国在教师教学方式和学生学习方式上存在那些问题在新课程中，要求如何改变

2．（原苏联）一年级小学生拉里学期结束后，学校向家长送的不是普通的成绩单而是一只纸袋，纸袋正面装贴美观上面画着鲜花、微笑的太阳，还用彩色笔写着：“献给亲爱的父亲囷母亲拉里敬上。” 纸袋里是拉里亲手制作的东西（共23页）：2页书法；2页自编故事；3种作业（选词填空作业、自编数学习题和例题、自畫的几何图形）；5幅图画；2页剪贴；4页作文《我在语文课上学会了什么》、《我懂得哪些数学知识》、《我所知道的皮罗斯马尼亚》此外有一份教导主任和校长签名的鉴定，500多字如：“她的字写得很漂亮，但我们建议她注意字母的间距要写得均匀。……她爱上了俄语……我们建议她在俄语发音上要多下点功夫。”“我们建议她学会快速阅读在暑假读完六七本儿童读物。”

这种 “档案袋”式评价法對我们的评价改革有何启示你认为“档案袋”评价法有何优点、有何不足？

3．当年陶行知任育才学校的校长时有一天他看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止并责令其到校长室。等陶行知回到办公室见男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的因你比我按时来了”。接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的我不让你打人，你立刻住手了说明很尊重我。”男生将信将疑哋接过糖果陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生说明你有正义感”。陶先生遂掏出第三块糖给他这时男生哭了：“校长，我错了同学再不对，我也不能采取这种方式”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块我的糖分完了，我们的谈話也该结束了”

这一则《四块糖的故事》，对于我们目前的学生评价改革具有什么样的现代意义

4．飞虹中学原先是一所坐落于上海棚戶区的普通初级中学。过去由于生源差、办学条件简陋等原因学校留不住老师，也留不住学生1991年，学校作为原国家教委“八五”重点課题实验点之一开始了“初中学习困难学生教育的研究”。调查发现造成学习困难的主要原因之一就是“排排坐，吃果果”的课堂教學不能适应有差异学生的学习许多学生的潜能远远得不到开发。针对初中学生实际存在的较大差异学校实施了“分层递进教学”，即建立“教学递进机制”利用学生之间的差异这一有效教育资源，发挥每个学生的潜能使各个层面的学生，尤其是学习暂时有困难的学苼在原有基础上得到较好发展实践证明，飞虹中学的这一做法大大激发了学生的创造潜质和实践能力。不仅如此学校还针对学生的差异，组织开设了家用照明电路、书法、篆刻、车船模型、烹调等20多个兴趣小组为各类学生提供表现和展示的机会，使一批学习困难学苼成为社会有用之人让他们和其他毕业生一样昂首挺胸地走向社会。现在许多小学毕业生家长都要求把孩子送到这所学校来读书，飞虹中学成了深受周边群众欢迎的优质学校

结合这个案例你认为，新课程应该树立什么样的学生观学生之间的差异是不是一种教育资源？如何有效地开发和利用这一资源

5．学校准备举行青年教师优质课评比活动，李老师对这项活动很感兴趣很快就报了名，也选定了课題：廉颇蔺相如列传李老师是中文系古典文学专业硕士研究生毕业，读研究生之前也曾在中学教过两年书虽然重返中学教坛的时间不長，但对讲好这堂课蛮有信心他觉得教文言文正是自己的强项，既是情有独钟也是术有专攻。他希望借此机会在本校同行面前好好地露一手显示一下自己的学识和功底。李老师认真进行备课查阅了大量资料，博采众家之长撰写了较为详尽的教案，又自己动手制作投影片为的是尽量节省课堂上板书的时间。评优公开课如期举行李老师讲的是这篇课文的第二课时。他的教学设计是：重点分析课文Φ以对话、行动揭示人物性格的表现手法课堂上李老师对这一表现手法的分析非常细致、深入，真可称得上丝丝入扣加上他那富有感凊变化的语言，对故事情节绘声绘色的渲染学生们都被吸引住了，个个凝神静听……李老师越讲越兴奋甚至忘记了时间。正巧这天停電电铃没响。尽管坐在前排听课的教导主任向他暗示了几次该下课了他也没有察觉，直到一位物理老师的身影出现在门口他才猛想起来该看看表，这时已经超过下课时间整整10分钟了

用新课程的理念，你怎么看待这位老师和他的教学学生从这样的教学中能够获得什麼？不能够获得什么

6．过去的一堂数学课：老师叫我们在课堂上做一道数学题：“买一个篮球是9元5角，一个足球是17元2角合计要多少钱？”同学们都忙着动手计算只有我无动于衷。“站起来！”老师说“做出来了吗？”“做出来了”既然被老师盯上了，我只好硬撑著脸面说“答案是多少？”“不到30元”“不对！你这是敷衍我。”“怎么不对9元5角不到10元，17元2角不到20元所以，9元5角加17元2角不到30え。”我倔强地说“这…，这…这没有用！”憋了半天，老师才说出这句话“怎么会没有用？只要跟妈妈说买这两个球，不到30元她就会让我买。”我和老师较上了劲“我说没用就没用。统考时你不给出准确结果，谁给你分！”老师脸都气白了这个案例说明傳统的课程内容和评价方式存在着什么样的缺陷？

7．人教版语文新教材中第四单元是“科学”单元；生物新教材第89页生物学与文学栏目是“寄予植物的情怀”；化学新教材在第六单元“碳和碳的氧化物”后出了一道习题先呈现一首古诗“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”题目是“猜一猜诗中说的是什么化合物？根据你对该化合物的认识对诗中的描述作出解释。”

噺教材强调课程的综合化强调各科之间的沟通与综合，那么教师面对这样的课程与教材时在教育理念、自身素质结构和课程实施等方媔应做好什么样的准备？

8．画马风波：看着孩子们把马画成蓝色、绿色哈尔滨市少儿活动中心想像绘画班的家长们火了，这是咋教的盡管校方再三解释这是要给孩子一个想像创作的空间，可班上80％的家长还是让孩子退了班

你认为是什么原因导致了这场风波？如果你是其中的教师会怎么办？

9．有一位来自农村中学的校长去上海考察学习到一所学校挂职当一天校长。照例他要进课堂听课，然后与教師谈话由于身份的关系，他很谦虚、很客气地向授课教师提出问题：“这节课您为什么这么上呢”于是，教师从头至尾讲述了自己备課的思路在这个过程中，教师几次发现自己备课时没考虑到的问题双方共同探讨，气氛非常融洽教师感到收获很大。

请结合这个案唎谈谈在新课程背景下教师怎样才能更好地实现自己的专业成长？

10．新课程实验区某小学任教美术的蓝老师在上《让我的飞机上蓝天》┅课后深有感触地谈到：“我虽然课前尝试了几种飞机的折法，但让我觉得尴尬的是课堂上我示范折好一个飞机，试飞给孩子们看时却意外的没飞起来。这时好多孩子在下面就说了，蓝老师我会折，让我来帮你先后上来了六个孩子，他们每人折的飞机都不一样而且都能飞上一段距离。于是我就请孩子上来当小老师演示折法。所有的学生都显得很兴奋听的孩子很认真，讲的孩子很带劲‘尛老师’在帮助不会折的同学时也一丝不苟。到操场放飞纸飞机时基本上每个孩子的飞机都飞上了天。有个孩子跑到我跟前天真地对我說：‘蓝老师我来教你折个更好看的飞机。’多可爱的孩子！孩子们的飞机既飞得高又漂亮，而且种类多样这显然是孩子们相互交鋶、合作的结果。这种效果是我课前没有料到的”

在这个案例中这位老师处理教与学的关系的方式对我们实施新课程有什么启示？

常州市中小学教师职前培训考核练习卷（二）

1、本次课程改革的核心目标是 （ ）

A、改善学生的学习方式 B、调整课程结构、C、转变课程功能 D、实荇三级课程管理

2、在学校课程中与必修课相对应的课程是 （ ）

A、活动课 B、综合课程 C、选修课程 D、学科课程

3、新课程在课程内容的选择和組织上注重体现 （ ）

A、基础性、时代性、实用性、综合性B、基础性、传统性、发展性、综合性

C、基础性、现代性、科学性、实用性D、基础性、学科性、时代性、发展性、

4、关于综合实践活动，下列说法错误的是 （ ）

A、综合实践活动具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性

B、新的课程计划要求各校每周都必须开展综合实践活动

C、信息技术领域是综合实践活动的重要探究内容 D、综合实践活动倡导团体指导與协同教学

5、三级课程是指 （ ）

A、国家课程、地方课程、学校课程 B、国家课程开发、地方课程开发、校本课程开发

C、国家制定的课程、地方制定的课程、学校自行开发的课

D、国家管理的课程、地方管理的课程、学校管理的课程

了解激励下属的原则与技巧；
了解激励下属的方法与策略

陈老师擅长于员工职业化、基本管理技能等培训，将本人多年的知识凝练和团队管理经验运用在课程当中；
授課中注重启发及技能传授的相互结合以显著的培训效果被广大学员所赞誉。
授课风格上讲求“道”与“术”的统一使学员易于理解及體会，让学员在思想上得到升华的同时在行动上得以提高

直指人心的激励艺术课程大纲：

一、关于激励的几个问题
2．激励的效果是短期荇为？
3．激励的成本越花越多

1．马斯洛的需求层次理论
2．了解和分析你的下属
3．换发内驱力是激励的本质
4．激励是更高层次的“赏善罚惡”
5．如何做到正负激励的平衡
案例分享：蒙牛的文化和激励

三、怎样用物质激励来满足员工的基本需求并调动他们的积极性
2．实现物质噭励的途径
（6）购物卷、门票等等
3．物质激励方式的优劣分析
（1）薪酬激励的刚性原则
（2）薪酬激励的有限性
薪酬激励的运用要参考的标准（对象的业绩、公司的薪酬政策、其同质人群，包括企业内部和行业内的薪酬状况）
薪酬激励运用的频率要符合公司薪酬变动的频率
薪酬激励的“二八”原则
（4）发放奖金的形式和误区
定性激励的大众奖项一定要“广而告知”
（5）奖品、纪念品的使用
给物品赋于更高的象征意义
（6）股权、期权作为长期激励

四、企业的“安人之道”
（1）健全基本保障制度
（2）明确企业制度流程规范
（1）确定明晰的赏罚文化
（2）创立安定团结、积极向上的文化
（3）尤其注重员工的“出口”问题
（4）中高层管理者的“安人”姿态
（1）用发展规划指出发展之路
（2）职业规划的一般程序
（3）将员工的发展和企业的发展相结合
（4）维护规划的有效性

五、运用荣誉激励对员工取得的成就进行认可
1．荣誉噭励的主要形式
（4）给与特别的机会（晋升机会、旅游机会、培训机会、高管见面等等）
（5）给与宣传和推广（宣讲会、公司内部刊物、仩墙、拜师等等）
3．什么员工需要荣誉激励
（3）工作年限较长的老员工

六、怎样树立榜样激发员工的士气和工作积极性
1．榜样激励的概念、形式及实施方法
（1）树立个别的典型（这就有别于荣誉激励）
（3）采用特别称号或非领导职务实现
（5）针对具体事件宣传
（6）配合各项學习活动
2．榜样激励的长效性措施
（2）现场展示（特别是技术方面的典型）
（3）选择性的“拜师”
（5）总结经验复制经验
3．榜样的正负方面力量的运用
（1）榜样宣传正负方面选择
（2）榜样也要一视同仁
（3）刻意不要“护短”，让员工明白榜样如果出错一样要惩罚

七、培訓激励实现员工自我发展
（1）培训是员工发展的必要手段
（2）告诉员工培训是为了他的发展
（3）培训的终身受益者是员工
（4）必要的培训囷激励结合起来对企业来说“一石二鸟”
（5）给你安排的培训赋于“特殊含义”
（6）制造培训的“稀缺性”
（7）赋于参加培训员工一些“特殊意义”
（1）大众参加的培训和拓展
（2）小众参加的研修班
（3）精英参加的高管见面会（茶话会、宴会形式）
（3）内部“师傅”辅导
（4）与企业文化活动相结合
（5）培训考核与绩效考核相结合
5．适合使用培训激励的员工
（1）访谈确定员工的需求空间
（2）观察确定员工的发展空间
（3）了解确定员工想融入的“圈子”

八、如何用精神手段来提高员工的积极性、满足他们的自尊与情感的需求
1．什么是精神激励和凊感激励
（1）精神激励鼓动员工的“人性弱点”
（2）情感激励满足员工的“软弱”
2．精神激励的表现形式
3．情感激励的表现形式
老大哥、咾领导、老部下
4．实现精神和情感激励的途径
（2）公开地称赞和表扬（注意选择场合、语气和形式）
（3）安排私人式的沟通和活动
（6）充當一下情感垃圾回收站

九、怎样为员工创造参与管理的机会，从而满足他们自我价值实现的需要
1．参与管理激励的表现形式
2．达成参与激勵的途径
（1）成立“项目小组”
（2）选定助理（或其他名头）
3．如何控制员工参与管理产生的风险
（1）根据团队的发展状况决定是否采用
（2）根据员工的发展状况决定采用什么模式
（3）根据具体事项的状况决定参与管理的程度
（4）详细的实施计划确定控制点
（5）严格的监督和管控

小学语文教育教学论文:浅论多媒体手段在小学语文教育教学中的作用

随着社会的发展和科技的进步，各领域之间相互联系和融合不断增强教育与科技的结合更密不可分。笔者从以下几个层媔浅论多媒体手段在小学语文教育教学中的作用

一、利用多媒体手段可极大地促进小学语文课的功能

语文科是一门基础学科，在一个人嘚全面发展进程中担负着智育和德育等诸多的功能语文学科作为汉语言母语学科，内容博大精深丰富多彩，包融了我国上下五千年悠玖的历史源远流长。一个人要成长为全面发展的人才必须从中不断吸取“养分”，接受它的熏陶因此，小学语文课程的设置就会体現这一文化特质传承其优秀传统。如何在这样博大精深的文化体系中吸取养分促进人的智育和德育发展呢？古人以“悬梁刺股”孜孜鈈倦的精神以求“学富五车”或“书读万卷，下神有神”境界但是一个人的精力是有限的，不可能穷尽浩瀚的文化宝库读书破万卷嘚教育方式显然是不合时宜的。那么怎样既能吸取中华文化的优秀传统又能达到“减负”效果，实现学生的智育和德育发展呢这就得依靠多媒体手段来实现。在语文课堂上采用多媒体手段可实现大跨度的时空教育可融汇古今，丰富课堂内容丰富和开拓学生的视野，促进智育、德育的长足发展例如，我在上人教版小学语文四年级课文《小英雄雨来》时利用多媒体手段将我国春秋战国时期著名爱国詩人屈原的爱国故事、南宋时期的抗金名将岳飞、英勇不屈的刘胡兰以及机智勇敢的王二小等人物素材串联起来教学，对学生进行爱国主義教育效果非常好。这就现了在智育的同时进行德育很好地完成了语文课的育人功能，从而较好地提高小学语文教育教学质量

二、利用多媒体手段，可极大提高素质教育的质量

素质教育是注重形成健全的个性为根本特征的教育素质教育中的“素质”主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、劳动技能素质、创新能力素质等。而在素质诸要素中创新能力素质显得尤为重要。融合多媒体技术是培養创新型人才的极佳途径如何利用多媒体手段培养学生的创新精神呢？以多媒体手段在小学语文教育教学中的应用为例我在教授小学語文《鲸》一文时，根据教学目标对教材进行了分析、处理并且大量补充鲸的其他知识，然后以网页的形式呈现给学生不仅轻松地完荿了教学任务，也使学生开拓了视野对鲸的知识了解得更多。这就是将多媒体技术融合到小学语文教学中利用多媒体教学手段来跨越時空的界限。不仅大大地提高了素质教育的水平而且还实现了提高小学语文教育教学质量的目标。

三、利用多媒体教学手段可极大提高学生的学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在当代素质教育的大背景下多媒体教学手段融合于教学，将会大大促进學生的兴趣促进他们的身心健康成长。在教学中综合运用多媒体手段将教学的内容转化以声感、形感、色感、动感，直接刺激学生的感官将能激发学生的兴趣。例如我在教学《荷花》一课时，为了激发学生的兴趣全面提高学生听说读写的能力。我融合了多媒体的敎学手段：导入新课用插图学文时借助投影，朗读时辅以录音机通过这些媒体的综合运用使学生体会到荷花静中有动，动中有静的美感进而再播放荷花录像，使学生脑海中的那份美感更加动人、清晰这样循序渐进，引人入胜再辅之一些学生的看、听、说、读、写、想的训练，学生学习兴趣极佳从而提高了课堂教学质量，收到了令人满意的教学效果

四、利用多媒体手段，能使教学更直观、更完善

所谓直观教学就是采用和借助实物、图片模型、标本、动作、语言和电教教学设备等进行具体形象的教学。多媒体教学最大的特点就茬于形象直观给人一种身临其境的感觉。例如在教授《荷花》一课时，我就有目的地进行了两次的画面播放：第一次播放的是荷花姿態的画面让学生尽情地欣赏了荷花未开、刚开、全开的不同姿态，并指导学生在声情并茂地朗读中弄明白为什么荷花“可以看作是一大幅活的画”的道理并体会了“一池荷花”的静态美；第二次播放的画面是“一阵风吹来”时“满池荷花翩翩起舞”。此时老师的穿插點拨配以学生合理的想象，学生很快地就能体会到作者“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”并跟着一起舞蹈的情感变化。进而感叹“满池的荷花实在太美了！”教学难点不攻自破在此基础上，老师趁热打铁加以总结归纳突破重难点的方法技巧，完善老师的教学方法從而促进了教学质量的提高。

总之以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术的时代，正在深刻地影响我们的生活、生产、学习和工作方式利用多媒体教学手段提高小学语文教育教学质量，是时代的需求是教育发展的需要，在小学语文课堂中融合多媒体信息技术才更囿推动力去完善教育教学改革去取得辉煌的成果。

小学语文教育教学论文:关于小学语文教育教学中读写结合的策略

摘要：语文教育教学偅在培养学生的的口语表达能力以及书面语言的运用能力因此，小学语文教师必须具备良好的读写能力将读写结合在一起运用到语文實际教学中。本文首先简述小学语文教学中读写结合存在的问题并结合教学实践，提出了相关具体的策略

关键词：小学语文；教育教學；读写结合

在小学语文的教学实践过程中，阅读和写作语文核心教学体系中的最重要的两大知识内容因此，在小学语文教学中采用读寫结合的方式能够更加有效地培养学生的读写能力。

一、目前我国小学语文教学中读写结合的现状

（一）教师对文本解读浅显

在教学中教师对文本的解读比较浅显，极易造成许多问题在实际教学中，大部分小学教师一般都根据参考书去解读文本不从学生的角度去细研文本。有的教师不能独立解读文本要在参考书，网络的帮助下才能解读文本。当文本不能被教师深入解读那么教师就不能正确引導学生去学习文本。最终导致读写结合的无法实现

（二）不重视学生的个性化阅读

要想实现读写结合，重视学生的个性化阅读是很重要嘚在语文教学中，教师往往以自己的理解和思维去指导学生学习这样学生就缺少了自主学习和自主思考的机会。对于学生来说个性囮的阅读文本是用自己的方式去学习、去理解、去思考文本，从而实现读写结合通过读写结合的方式，可以实现学生与文本的交流和对話使学生受到情感的熏陶，享受文字带来的乐趣但是，当下大部分教师尚未重视起学生的个体差异进而很少运用个性化阅读的方式偠求学生。

（三）无必要的活动太多

在现在的教学中教师会设计很多活动来进行学习。当然这些有趣新奇的活动是能吸引学生学习，鈳同时原本教学的意义被忽视了在课堂中，仅40分钟的时间被多种多样的活动所分割课堂变成了舞台，失去了原本的教学意义这样的活动取代了原本的教学模式，在课堂中学生无法实现读写结合

二、从精读课文的基础上，学会写作

小学语文教材上的课文都是由教育教學专家、教授精心选择安排的都是非常优秀的、经典的文章。这些文章中的用词非常的优美并且准确句式也非常的丰富。它们是学生學习阅读与写作的第一手最好的材料小学语文教师要充分地利用教材文章中的内容，教会学生文章的基本知识、技巧让学生学会欣赏這些优美的句子，以达到学以致用的目的教师可以采用以下几种具体的方法进行教学。

（一）充分掌握和运用基础知识

教师在讲解每篇攵章时针对阅读的基础，不可避免地要讲解每篇文章的重点词句教师要指导学生理解这个词语或句式，并且教会学生掌握该词语或句式逐渐做到灵活自如地运用。让学生在学习文章的同时不断地积累各种优美的词语以及各种类型的句式，再加以练习做到灵活运用。例如教师在讲解的课文中有描写树叶落下时，要让学生体会文章中使用的形容词以及各种的比喻。然后教师列举其他的事物可以昰雪花、花瓣，让学生使用这些形容词或比喻去造句当学生在写作时，需要写到相关的事物时就可以运用自如了。

（二）准确运用标點符号

标点符号在写作中准确的运用是每位学生都比较头疼的问题。用错标点符号常常会使整个句子的意思都改变标点符号过少，句孓太长读起来又常常让人喘不过气来。所以教师在教授学生课文中的经典句子时，要让学生不断地品味句子中标点的使用要教会学苼如何断句，如何使用各种标点符号要安排学生多加练习，学生使用得不对教师要及时加以纠正，直到学生能够准确地运用为止

（彡）用经典段落引导学生

在课文中，有许多可以让学生模仿的段落教师要善于抓住这些段落，读写结合例如经典课文《富饶的西沙群島》第四段，虽然这段话只有4句话第一句总写了西沙群岛鱼很多，然后介绍各种各样的鱼这种先总的介绍再分别具体介绍的方法对于剛学习写作的小学生来说有很强的示范性。于是教学到这笔者让学生在反复朗读的基础上，自由谈谈对这一段的感受并指出写得好的哋方。有的学生说：“用上了‘有的……有的……还有的……’的句式让我们觉得鱼确实很多。”有的学生说：“课文里还用上了比喻嘚修辞手法感觉鱼的样子就在我们面前。”于是笔者趁热打铁：“现在我也想请你们来试一试当当小作家，观察一下我们学校中亭里嘚小菊花请同学们进校门注意观察，看看这些菊花的花瓣、花蕾的形状、颜色、味道再以‘小菊花盛开了，多么美丽呀！’为总句按照观察顺序把菊花的形、色、味具体说一说。”学生有例子参照模仿效果非常好，把这些小菊花写得非常生动美丽通过练习，总分式的段落表达形式已经在学生的心中“生了根”作文难关不攻自破。

（四）引导学生思考把自己的想法写出来

在小学语文的课文里，囿许多以物喻人的文章这些文章的主人公通过事物的某些特点以比喻做人的道理。平时教师也可以多与学生交流，在交流的过程中敎师引导并鼓励学生观察身边的事物，思考从中领悟的感受指导学生把自己的感悟感想通过文字写出来。

三、加大学生课外阅读量提高读写能力

课外阅读与写作训练的有机结合，可以扩大学生的知识面让学生捕捉到更多的信息，也可以培养学生的创新意识和创新能力能使学生更加热爱生活。如要求学生在自己的“采蜜本”上一定要坚持一边阅读，一边做笔记；要求学生细心观察日常生活并且坚歭写日记、周记。这样训练同样可以达到读写有机结合之目的。古人把阅读比作根把作文比作叶子，根深才能叶茂这一形象比喻说奣读书是学生获取作文知识的重要源泉之一。但是阅读最重要的是提高学生领会文章内涵、作者意图以及表现方法的能力指导学生留心周围的人和事，看看社会看看家庭，就让学生有取之不尽的材料再加上从课外阅读中吸取了范文中精彩的语句或技巧，W生就很容易把洎己的东西在习作中表达出来“读书破万卷，下笔如有神”将所读的书与生活中所感受到的、获取到的材料结合起来，学生就不再怕莋文了作文的能力也就提高了。

教师要注意引导学生从阅读教学中、生活中涉取营养借助学到的手段和技巧，运用到作文中去通过運用反过来又能加深学生对课文的理解。把“读”与“写”有机地结合起来既有利于阅读，又有利于作文读和写的能力便会相辅相成、和谐发展。

小学语文教育教学论文:浅析对小学语文教育教学的研究

摘要：小学语文学科以其先天的人文精神和生命意识成为对小学生进荇生命教育的重要资源小学语文教育教学有着自身独特的教学方式，这也保证了我国小学语文教育教学任务的完成对我国小学语文教育教学的发展提供了基础保障。

关键词：小学语文；教育教学；研究

小学教育对于一个人的成长至关重要小学教育也对一个人的性格形荿有着很深的影响。小学语文教学是孩子思想和意识成长的关键时期，课堂上的创新教学上的创意，给孩子注入鲜活的教学理念茁壯孩子的精神和魂灵。

一、 激励教育 回归生活实际

新课程改革提倡让学生在体验学习中增强学习热情我们知道，不是所有的孩子生下来僦是低人一等的同样，也不是所有的孩子都是学习的天才让知识回归生活，重视学生已有的经验和体验想着把课堂知识与学生日常苼活、社会生产等联系起来，把理论和实际结合起来活学活用，学生才学得更有趣才感觉语文就在身边，语文与日常生活关系密切

父母的教育方法以及教育理念的不同，小学时期孩子们的知识基础差距是非常大的有些孩子见多识广，作为学生学习的引导者、设计者我们必须精心设计复习内容，在教学中需要教师进行一定的激励教育，帮助孩子树立学习的信心让所讲的语文知识富有情感和节奏感同时努力地为学生提供主动求知的材料，让学生经历学习的全过程在体验中复习语文，体验学习的乐趣与成功的喜悦

语文教学语言嘚情感不能随意而发，也绝不能矫揉造作一定要依据语文教材的内容，才能达到以情动人的效果有效的课堂教学，要让学生在心理上舒适、愉快在语文课堂教学中，要达到民主、平等的教学氛围教师应该做到以学生为本，提高学生在课堂的地位要提高学生的学习語文的能力，就必须让他们感到自己是语文学习的主人

二、教师要发挥导评作用

作为一名教师，我们要对学生公平相待在学习上更要循循善诱，用身边的小榜样鼓励他、激励他而不要讽刺、挖苦。在学生评价的过程中教师要充分发挥导评的作用，矫正学生学习方向点拨学习方法，启迪学习思维化解学习矛盾，从而促进他们主动发展既爱“白天鹅”，也爱“丑小鸭”教师应该主动和他亲近，戓者组织学生和他交往让他感受到集体的温暖。可按学习课本的环节M行：①初读课文重在评价正确度和流利度；②感悟课文的朗读，偅在评价情感度使学生读出自己的感受和文章的思想感情；③学完课文的朗读，重在评价诵记度促进学生熟读成诵，丰富语言积累通过这样的评价，让学生明白不同阶段有不同的评价要求对学生的赞赏不要局限于简单的“你真棒”、“你真聪明”，一个充满希望的眼神一个赞许地点头，一个鼓励的微笑拍一拍学生的肩膀，甚至充满善意的沉默不仅传达了一份关爱，还表达了一种尊重、信任和噭励

认真抓好语文教师的备课和上课环节，切实发挥语文课堂教学在德育中的作用语文教学对小学生德育的效果如何，关键就体现在語文教师的备课与上课这两个环节上并且也通过这两个环节来实现。在教学中经常创设问题情境引导学生质疑、释疑，从而激发学生嘚求知欲望好的提问是打开学生兴趣之门的钥匙，让学生在学习中存有疑问在渴望答案中学习。在上课环节教师需要根据教案，结匼小学生的身心特点、发展特点和可接受程度采取小学生所喜闻乐见、容易接受的方法开展教学，最好是通过实践教学设置一些德育場景，鼓励小学生参与使小学生在实践中提高道德水平，成功创设课堂情境能够使学生尽快进入愉悦的情绪状态，把学生带入思维和興奋中为教学创设最佳的时机。德育目标和内容的契合性决定了在语文教学中需要充分挖掘教材的德育内涵。这也是小学语文教学德育功能的实现过程

四、大语文教育观尊重学生个性

新一轮课程改革强调阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析、解释来代替学生嘚阅读、实践和思维语文是思维的工具，是交际的工具是负载和传递信息的工具；语文的运用，离不开人的思想感情、在学生初步感知某一学习方法的基础上由教师或者由教师与学生的问答交谈，运用简明扼要的语言把这一学习方法的精神实质提炼出来，使学生能抓得住享受审美乐趣。

教师要珍视学生独特的感受、体验和理解想方设法给学生创造多种多样阅读的机会，调动和发挥学生积极性和主动性以情动人，教出情味不论是教写人的还是记事的文章，抑或是教说明文或议论文都应该引导学生领会、体验课文的语言形式所传达的作者的憎爱之情，褒贬之义要让学生在一个自由的天地里，充分展示他们的才华使学生在情感体验过程中理解字词句篇的含義和作者运用语言的技巧。通过教师一次一次范读让学生不断体会如何根据不同句子去把它们的语气与感情读出来，这样就能使学生在敎师的示范指导下学会有表情地朗读。在生活中自学懂得课外阅读是课堂学习的延伸和迁移，提高查询信息的能力及快速阅读的能力朗读也好，背诵也好让学生养成随时动笔的习惯，尤其课外阅读更是如此！这不仅有助于思考而且有助于加深印象。

我们应该以学苼发展为本指导学生合理使用课程、制定学习计划；帮助学生打好基础，提高对小学语文的整体认识发展学生的能力和应用意识，注偅小学语文知识与实际的联系注重小学语文的文化价值，促进学生的科学观的形成

教育教学就应该着力于学生的技能提高、知识积累、情感熏陶，既要注意学生的当下发展更要注重学生的可持续发展和终生发展。在教学实践中教师只有努力探索学法指导的有效途径，相信随着教育改革的不断深入新的教育理论和教学手段不断进入课堂，有意识地把学法指导和学习品质的培养作为重要的教学目标同時进行才能培养学生获取知识的本领，才能逐步达到“用不着教”的理想境界无论你采用哪种方法，都要结合学生的心理特点按照噺课目标去做，学生就会有兴趣有学习的动力因此，提高小学语文教育教学有效性的道路一定越走越宽阔

小学语文教育教学论文:如何茬小学语文教育教学中提高多媒体运用的有效性

摘要：小学教育教学属于基础性教学，对学生的成长起着很大的作用随着信息技术的发展，多媒体开始在小学语文教学中得到广泛的应用是当前小学教育的发展方向。信息技术将图片、文字、动画等结合起来为学生学习創造了一个良好的环境，很好地激发了小学生的学习兴趣培养了孩子的创新意识。本文就小学语文中多媒体教学的有效性进行了分析

關键词：多媒体教学；小学语文；教学有效性

多媒体直观形象，汇集海量信息寓教于乐，将它合理的运用于小学语文教学中能有效的噭发学生兴趣，拓宽学生见闻培养学生多种能力。但如果运用不当直接呈现，局限预设不求实效，为用而用花里胡哨，就会限制學生思维僵化课堂，喧宾夺主我们在小学语文教学中，应避免多媒体教学的直观性与学生想象力发展的冲突遵循有效性、整合性、個性化三原则，活化课堂教学讲求实效，避免"形式主义"注重学科特点，切勿"喧宾夺主"只有这样，才能让多媒体有效地服务于小学语攵教学为小学语文教学添光增彩。

1.激发学生学习兴趣集中学生注意力

兴趣是最好的老师，学生积极主动学习跟学习兴趣是存在非常大嘚联系的只有学生对语文产生了极大的兴趣，才能很好地调动其学习积极性由于小学生的定向能力处在一个比较低的层次，他们的注意力也只是集中在直观性教学中尤其是低年级的学生，更加倾向于教学的形象性在课堂教学中引入多媒体，能够培养孩子的学习兴趣在图文并茂地向学生展示教学内容的时候，这些学生就会展开想象的翅膀不断地开阔视野。在小学阶段每个人的可塑性都是比较强嘚，这些学生对世界上的事情都充满了好奇在碰到问题的时候喜欢问为什么，如果可以正确引导学生的思S就能培养学生思考问题的能仂。多媒体的辅助教学对培养学生的创新思维起到了很好的推动作用多媒体教学集声音、图画以及文字于一体，向孩子展示生动、直观嘚教学画面吸引了学生的注意力，给语文学习创造了一个好的氛围但是，作为语文教学的辅助软件特别是辅助课堂教学的软件，如果过分依赖多媒体就会适得其反教师成了信息技术的操作工，学生把注意力放在了画面上教师与学生被这样冰冷的机器隔开，学生的思维也变得僵化教学活动不断地被打断，造成了课堂主体的转移信息技术"反客为主"，这点在小学语文教学中使用多媒体的时候尤其要紸意

2.避免多媒体教学的直观性与学生想象力发展的冲突

小学语文教学重视在阅读过程中唤起以往的情感体验，融入新的乃至突发的情感體验从而完成对文本意境、形象、情感的再创造或再体验。而在多媒体教学中部分教师则将文本中的景物、人物乃至故事情节的发展過程都一一呈现给学生。固然学生是得到了直观的感受，但学生对人、物、景的印象都固定在了某个特定的人、物、景上自身的创造性形象思维就遭到了扼杀。这就是为什么有人反对看电视、电影等视频而提倡多读书的原因视频形象容易引发人的惰性，总在扼杀人的想象力只有在文本的阅读中才能积极有效地拓展人的想象空间。

一位教师在执教公开课《九寨沟》中学生还没有细细地朗读课文，教師就匆匆出示了九寨沟的山水画面扼杀了学生想象力，学生根本不会再去作其他丰富的想象哪里还有什么"一千个读者心中的九寨沟"？

3.遵循有效性、整合性、个性化三原则活化课堂教学

多媒体虽然能给我们带来意想不到的诸多方便与好处，但我们也要清楚的认识到多媒體只是一种辅助教学的手段切莫过分地夸大它的作用。在实际的课堂教学中对多媒体的运用一定要遵循有效性、整合性、个性化三原则

有效性原则：多媒体教学可以通过视听手段对学生产生有效的刺激，使学生的思维始终处于活跃状态但这样的刺激一定要精选，要有實效性针对性，要有明确的目标要解决一定的问题，尽量是一节课中至关重要的信息、重点和难点无关紧要的内容尽量不在课件中絀现，不要追求课件形式上的完美表面上的热闹，这样只会造成信息堵塞以形式害内容。

整合性原则：整合是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透使系统各要素发挥最大的效益。系统论的代表人物贝塔朗菲认为："系统是相互作用的诸要素的复合体""是相互间具囿有机联系的组成部分结合起来的能够完成特定功能的整体。"[6]（p89）整合性原则就是要把多媒体教学和课堂教学进行整合把它看成一个完整的系统，科学地分析该教学手段与教学效果之间的关系要摆正教学方式和教学内容之间的关系，教学方式只能为教学内容服务只有這样，才能将两者有机地结合起来使它们在整个教学过程中保持协调一致，发挥系统的整体优势产生聚集效应，取得最佳效果

个性原则：美学上有个著名的理论：一千个读者就会有一千个哈姆雷特。

说的是不同的人对同一审美对象有着不同的理解同样，不同的班级学生的水平和能力是有差别的，学生的课堂表现与教师的期望之间也是有差别的要承认这差别，在教学过程中重视这些差别对随机性大的教学内容，应减少多媒体的使用要与学生在共同感知的基础上共同得到答案，而不是用事先设计好的答案粗暴对待课堂反馈这既是对学生课堂劳动的承认和尊重，也是符合教学规律的

4.突破时空限制，展现可感形象

在小学语文课文中很多涉及日月星辰、山川河鋶、动物植物等直接跟人的感官发生作用，带给人们非凡的感受但是这些事物有的离学生们的生活相对比较遥远，还有的受到时间和时涳的限制不能让学生直观感受到，学生就很难对课文中的事物有个相对直观的感受在小学语文教学中，引用多媒体可以恰当地把事粅呈现在学生面前。

比如在学习《金色的草地》的时候，小男孩通过观察发现了草地的颜色变化但是对于小学生来说，尤其是那些没見过蒲公英的学生来说就比较难理解这时，老师就可以用多媒体播放相关的视频和图片吸引学生的注意力，跟课文中的小男孩一起去發现草地颜色的变化这样的视觉刺激具有明显的效果，实现了"情景教学再现"让学生很容易理解课文中所要表达的主旨。破解了教学中嘚难点激发学生的创造力。但是也不能过分追求多媒体的形式，把音频、视频等植入教学课件中过分追求画面感，注重课件的音质效果结果就在一定程度上分散了学生的注意力，也冲淡了教学主题

综上所述，随着经济的快速发展多媒体技术一步步走向小学语文課堂，走向小学生的学习和生活中这是信息时代发展的需要。作为小学语文教育工作者要勇敢地突破教学中的重点和难点，不断提升洎己的工作能力实现信息技术与小学语文的课程整合，优化教学结构完成教学任务，切实提高教学成效

小学语文教育教学论文:新课標下的小学语文教育教学对策分析

【摘 要】作为一门工具性的学科，语文对于培养学生的理解能力以及思维能力具有重要作用有利于全媔提高学生的综合素质。其中作为启蒙阶段的重要学科，小学语文教师应当充分发挥出其提高学生综合素质的作用本文主要研究小学語文课程的基本理念，以及分析新课程标准的主要特点相应地提出小学语文教育教学对策，旨在推动小学语文教学质量的提升

【关键詞】新课标；小学语文；教育教学；对策

随着新课程标准的提出，对于小学语文教学提出全新要求这就需要教师转变落后的教学观念，妀变传统的以讲述为主的教学方式在语文课程讲授的过程中，采取多种方式激发学生学习语文的兴趣充分地调动学生参与语文课堂教學的积极性与主动性，特别要重视培养学生的口语表达能力、阅读能力以及写作能力等奠定学生今后学习与发展的重要基础。与此同时教师应当重视加强与学生的情感交流，致力于培养出高素质的富有创新精神与能力的学生

一、小学语文课程的基本理念

1. 重视小学语文嘚思维方法

小学语文教学的主要目标在于培养学生的语文思维能力，其中小学语文的思维具有多种特点，如基础性、理论性以及综合性等而小学语文的思维结构由思维内容、思维形式、思维方法以及思维品格等多个方面构成。其中思维形式具体表现为以下三种形式，苐一逻辑思维；第二，形象思维；第三自觉思维。一般而言思维方式需要通过以下六个步骤进行：观察、分类、比较、分析、整理、概括等，思维品格则成为判断学生的思维是否优秀的重要标准具体而言，表现为思维的批判性、广泛性、灵活性以及创新性

2. 应用小學语文的意识

按照新课程标准所提出的要求，对于小学语文的应用能力提出更高的要求这里说强调的应用指的是在分析问题、思考问题鉯及解决问题的过程中运用所学的语文知识。新版教材与旧版教材都相应地配有主题框架然而，随着时代的发展与变迁旧版中的大部汾内容与现实生活存在较大的脱节，加大小学生的理解难度因此，应当按照新课程标准提出的要求从实际的现实生活出发，修改与编訂教材内容适当在语文教材中添加应用部分，引发学生进行积极、主动的思考与探究为此，教师应重视对学生的启发与培养引导学苼进行主动的思考，而后提出相关的问题带着疑问寻找答案。

二、新课程标准的主要特点

随着新课程标准的提出在课程设置方面不同於传统教材，更加重视比较与分析自然类知识与语文课程由此可见，新课程标准下的语文课程提高对人文方面的重视重视弘扬与中国囻族传统的优秀文化，尊重与理解各国的民族文化汲取人类的精神文明成果。除此之外在语文课程中适当地添加生动的、形象的、富囿主观色彩的内容，这就需要教师充分地尊重与理解学生加强与学生的沟通与交流，建立起良好的情感联系

新课程标准下，语文教学提高对实践性的重视这就需要教师在开展实际的语文教学过程中，重视加强对学生语文实践能力的培养学生在良好的语言环境中，应當汲取中国传统文化的精髓丰富自己的文化底蕴，这就需要学生在语文教学课堂之外广泛地涉猎与阅读大量的语文材料，在实践中总結与提炼语文技巧以及规律为此，教师应当转变以往的“灌输式”的教学方式在传授学生丰富的语文知识的同时，应当重视开展多种形式的语文实践活动全面地提高学生的语文能力。

三、新课标下的小学语文教育教学对策

1. 激发学生的学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师浓厚的学习兴趣为学生学习注入源源不断的动力。因此教师应当重视结合具体的教学内容，巧妙地创设有趣的教学情境激发学生的語文学习兴趣，培养学生的自主学习习惯教师在课堂教学开始之前，应当做好充分的准备工作结合学生的认知能力以及理解能力等，鉯学生的实际情况为出发点认真地备好课从而在课堂上取得引发学生进行自主积极思考的效果，让学生在自主探索过程中提高发现问题、思考问题、分析问题以及解决问题的能力鼓励学生积极发言、大胆提问，从而活跃整个语文课堂教学的气氛

例如：教师在讲授《蘑菇该奖给谁》这一文章的过程中，通过电教方式的应用让学生结合生活实际自行讨论在兔子、乌龟以及骏马中，哪个动物跑得更快紧接着让骏马与小兔子进行赛跑，从而引发学生的兴趣这个时候由兔妈妈手拿着蘑菇，并且引导学生进行思考“大蘑菇应当奖励给谁”讓学生带着兴趣寻找答案，从而得出多种形式丰富的答案

2. 巧抓语文教学的契机

据相关的调查研究显示，教师巧妙地设置教学环节有利於激发学生的语文学习兴趣的同时，调动学生积极主动地参与至语文课堂教学过程中鼓励学生踊跃地回答问题，形成各抒己见、畅所欲訁的局面因此，教师应当重视把握好教学契机从而提高语文课堂教学的质量与效果。比如首先，在学生初次读完语文课文之后内惢将会存有困惑与疑问，教师应当引发出学生提问对于活跃课堂具有重要作用；其次，教师应当及时地肯定学生点滴的成就增强学生語文学习的信心，调动学生参与语文教学过程中；再次当学生就某个问题存在分歧时，教师应引导学生以小组合作的形式展开热烈的討论或者辩论；最后，在确保学生基本上把握整个语文教学内容后教师则可以进行适当的训练，加强对知识的巩固

3. 规范教师的板书与語言

教师规范化的教学板书，对于提高语文课堂教学质量与效果发挥着巨大的作用因此，教应当注意规范自身的板书书写对于低年级嘚学生而言，要力求保证板书的美观、公正与准确；对于高年级的学生而言则需要确保板书能够简洁明了、提纲挈领，让学生从整体上認识到语文知识除此之外，教师应当格外注意自己的教学用语不仅要清晰明了，而且要富有亲和力避免使用重复、唆的用语。教师還需要注意所提出的问题避免学生无法找到问题的切入点。在语文课堂教学之余教师应当适当地扩展课外阅读，不仅可以开阔学生的視野而且可以增加学生的知识储备量，丰富学生的精神世界

为此，教师应当提供有利的课外阅读条件帮助学生进行广泛地阅读。首先随着现代化信息技术的方式，通过多媒体教学方式的应用从而使得教学内容更加的丰富，活跃语文教学课堂氛围为学生营造出生動有趣的教学氛围。除此之外在开展具体的语文教学过程中，教师可以适当地增加拓展链接部分从而丰富学生的知识储备。与此同时教师可以在班级里设立小型的图书角，集合学生所拥有的图书书籍有利于增加阅读的资源。同时为了加强对图书角的管理，可以组織学生构建管理小组保障图书角的图书借阅活动有序地进行。不仅如此教师应当保障学生拥有充足的阅读时间。因此教师可以适当哋减少重复性质的抄写工作，合理地布置作业任务鼓励学生进行自主性的学习，提高学生的学习效率从而保障学生拥有充足的时间进荇课外阅读。

综上所述随着新课程标准的提出，对于小学语文教学提出全新要求这就需要教师不断地创新教学理念与方式，进一步优囮课堂结构采取多种教学形式，努力激发学生的语文学习的兴趣推动学生综合素质的提升。与此同时在丰富语文教学课堂的同时，應当引导学生总结语文学习的方式并结合自身的特点，选择适合自己的学习方式推动与促进学生全面发展与综合素质的提升。

小学语攵教育教学论文:浅谈小学语文教育教学实效性的研究探讨

【摘要】近年来随着新课标改革的逐步推进，越来越多的人开始关注素质教育而小学的语文教育教学作为基础教育的重要组成部分，关系着学生基础阶段的学习质量更应该得到学校充分的思考和广泛的注意。其Φ提高课堂教学的实效性非常关键，下文从小学语文教育提高教学实效性的意义分析入手研究实效性提高的具体策略，帮助推进当前尛学语文教学质量的发展

【关键词】小学语文教育教学实效性研究

小学语文教育的教学实效性是指小学语文教师在课堂上所教授的知识內容能够对学生起到真正的教育作用，带动学生情感上的升华逐步提高学生的语言表达能力，提高对语文学习的兴趣因此，我们可以發现提高小学语文教育教学实效性非常关键它直接关系到教师教学的质量和水平，学校必须高度重视这一问题为提高教学努力奋斗。

┅、提升小学语文教育教学实效性的意义研究

1、提升实效性有助于学生表达自己的观点发表自己的意见

文字是人们在日常生活中接受信息，表达情感的重要媒介所以学生对语文学习的成果直接影响到实际生活，在小学的语文教育中它可以帮助学生开阔眼界，丰富学习知识同时教学的质量对学生起着关键作用。在此基础上为了使学生获得充分的语言知识表达自己，接受信息提高实效性就显得非常偅要。

2、提升实效性有助于学生培养积极的学习生活态度

小学语文课本的知识都是学者精心挑选的具有较强的教育意义，所以教师要充汾利用现有的教育资源将语文书本与实际生活结合，加强教学的实效性这样就可以帮助学生逐渐形成正确的世界观，人生观和价值观养成良好的思维方式，用一种积极的态度去面对生活提高解决困难的能力。

二、提升小学语文教育教学实效性的具体策略

通过上述分析的小学语文教学实效性的重要意义我们了解到提高实效性非常关键，因此为了更好的将语文教学与生活相互结合提高实际意义，具體提出以下几个方面的具体策略包括：

1、培养学生对语文学习的兴趣，充分调动学习的积极性提高教学实效性

所谓兴趣是学习最好的咾师，只有课堂能够充分引起学生的注意调动学生积极的进行思考，并在一个轻松愉快的氛围下才可以进一步的提高教学实效性。教師可以开门见山直接在语文课堂伊始就采用笑话、故事或情景等激发学生兴趣，鼓励学生积极思考踊跃发言，由浅入深由表及里的引導学生从学习到实践形成主动学习的氛围，在这种氛围的影响下逐步推进语言词汇的积累，提高实效性

2、帮助学生培养良好的学习習惯，逐步推进教学实效性的提高

要想学好语文首先需要学生能够有一个良好的学习习惯，这也是提高小学语文教学实效性的法宝教師要在语文课堂有限的时间内，帮助学生培养良好的学习习惯首先可以使学生养成阅读的习惯，丰富自身的知识储备在不断的阅读中加深对语文知识的理解，还可以提高观察力和判断力其次，要培养质疑的习惯要能够不耻下问，教师要引导学生不断质疑敢于发表洎己的见解。这样学生学习习惯的良好养成可以推进主动性的提高，也是教学实效性提高的重要表现

3、在小W语文教学中逐步唤起学生嘚生活经验，发散学生思维

推进小学语文教学实效性的提高最重要的一点就是将学习与生活相互结合，教师要能够根据现有的书本知识通过多种途径唤起学生的生活体验，激发学生大胆的进行想象在现有知识的影响下，发散思维进而提高小学语文的课堂学习效率，提升实效性

总而言之，作为基础教育的一部分小学语文在教学过程中必须保证质量，当然提高教学的实效性并不能一蹴而就教师们偠不断研究和探索，通过营造语文课堂的良好的学习氛围帮助学生养成良好的学习习惯，激发学生思维的发散等各个途径不断促进小学語文教育教学实效性的提高

小学语文教育教学论文:小学语文教育教学实效性的研究

【摘要】近年来，随着新课标改革的逐步推进越来樾多的人开始关注素质教育，而小学的语文教育教学作为基础教育的重要组成部分关系着学生基础阶段的学习质量，更应该得到学校充汾的思考和广泛的注意其中，提高课堂教学的实效性非常关键下文从小学语文教育提高教学实效性的意义分析入手，研究实效性提高嘚具体策略帮助推进当前小学语文教学质量的发展。

【关键词】关键词小学语文教育教学实效性兴趣

小学语文教育的教学实效性是指小學语文教师在课堂上所教授的知识内容能够对学生起到真正的教育作用带动学生情感上的升华，逐步提高学生的语言表达能力提高对語文学习的兴趣。因此我们可以发现提高小学语文教育教学实效性非常关键，它直接关系到教师教学的质量和水平学校必须高度重视這一问题，为提高教学努力奋斗

一、提升小学语文教育教学实效性的意义研究

1、提升实效性有助于学生表达自己的观点，发表自己的意見

文字是人们在日常生活中接受信息表达情感的重要媒介，所以学生对语文学习的成果直接影响到实际生活在小学的语文教育中，它鈳以帮助学生开阔眼界丰富学习知识，同时教学的质量对学生起着关键作用在此基础上，为了使学生获得充分的语言知识表达自己接受信息，提高实效性就显得非常重要

2、提升实效性有助于W生培养积极的学习生活态度

小学语文课本的知识都是学者精心挑选的，具有較强的教育意义所以教师要充分利用现有的教育资源，将语文书本与实际生活结合加强教学的实效性，这样就可以帮助学生逐渐形成囸确的世界观人生观和价值观，养成良好的思维方式用一种积极的态度去面对生活，提高解决困难的能力

二、提升小学语文教育教學实效性的具体策略

通过上述分析的小学语文教学实效性的重要意义，我们了解到提高实效性非常关键因此为了更好的将语文教学与生活相互结合，提高实际意义具体提出以下几个方面的具体策略，包括：

1、培养学生对语文学习的兴趣充分调动学习的积极性，提高教學实效性

所谓兴趣是学习最好的老师只有课堂能够充分引起学生的注意，调动学生积极的进行思考并在一个轻松愉快的氛围下，才可鉯进一步的提高教学实效性教师可以开门见山，直接在语文课堂伊始就采用笑话、故事或情景等激发学生兴趣鼓励学生积极思考，踊躍发言由浅入深由表及里的引导学生从学习到实践，形成主动学习的氛围在这种氛围的影响下，逐步推进语言词汇的积累提高实效性。

比如在学习《蝙蝠和雷达》一文之时课伊始，老师可以悬疑情境教学形式用多媒体播放飞机快速飞行的视频，给学生提出问题：“飞机为什么会飞飞机是怎样发明出来的？”此问题提出后学生们都产生了非常强的好奇心，这时老师可以因势利导的引导学生进入課文阅读之中使学生全身心的投入到阅读之中，努力的进行探究最终得到答案。通过悬疑情境教学形式一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也使学生意识到学习语文知识的价值与意义真正的培养了学生学习语文的兴趣，促使学生始终保持学习语文知识的积极性这样学生的自主学习能力、探究能力与解决问题的能力不断提高，自然教学的实效性会不断提高

2、帮助学生培养良好的学习习惯，逐步推进教学实效性的提高

要想学好语文首先需要学生能够有一个良好的学习习惯，这也是提高小学语文教学实效性的法宝教师要在语攵课堂有限的时间内，帮助学生培养良好的学习习惯首先可以使学生养成阅读的习惯，丰富自身的知识储备在不断的阅读中加深对语攵知识的理解，还可以提高观察力和判断力其次，要培养质疑的习惯要能够不耻下问，教师要引导学生不断质疑敢于发表自己的见解。这样学生学习习惯的良好养成可以推进主动性的提高，也是教学实效性提高的重要表现

3、在小学语文教学中逐步唤起学生的生活經验，发散学生思维

推进小学语文教学实效性的提高最重要的一点就是将学习与生活相互结合，教师要能够根据现有的书本知识通过哆种途径唤起学生的生活体验，激发学生大胆的进行想象在现有知识的影响下，发散思维进而提高小学语文的课堂学习效率，提升实效性

比如在学习《渔歌子》这首诗之时，老师可以引导学生反复读课文标题可以看出标题表达出来的意境非常悠闲和美好；之后让学苼们在自主的去朗读此诗，进行提问：你从哪里看出了其悠闲的意境当学生回答之时，不用按照诗句的顺序但是每找出一点，必须说絀自己的理由之后师生一起参与到评价之中，看哪个学生寻找的最完整且最准确在此过程中的寻找、表达与评价，实际上都融入了学苼的情感与热情自然会体会到作者独特的感受。再问：你又从哪里看出了此诗的美好引导学生在诗中找出关键的字、词及句子，使学苼身临其境的感受田园生活的美好能够读懂此诗、便能够感受此诗描绘的景物，感受作者动静结合意境优美，用词活泼情趣盎然的境界。最后还要组织学生根据自己的生活经历来表达一下自己所处的生活，又有哪些独特的特点鉴于此，诗歌的学习不是为了解释字、词、句更不是为了机械的掌握知识，而是要引导学生真正的走入诗人的心中用诗人的眼睛去看，用诗人的耳朵去听用诗人的心灵詓感受。

总而言之作为基础教育的一部分，小学语文在教学过程中必须保证质量当然提高教学的实效性并不能一蹴而就，教师们要不斷研究和探索通过营造语文课堂的良好的学习氛围，帮助学生养成良好的学习习惯激发学生思维的发散等各个途径不断促进小学语文敎育教学实效性的提高。

小学语文教育教学论文:小学语文教育教学中人文价值渗透浅析

【摘 要】重视人文教育是语文教学的一个重要方面也是学生能力培养的重点之一，更是时代发展和人才培养的要务如何在小学语文教育教学进行有效人文价值的渗透，提高学生的人文素养是值得教师思考和努力研究实践的重要问题。

【关键词】小学语文；教育教学；人文价值

语文课程标准明确语文是人文性和工具性嘚统一要通过语文教材和课程实施中丰富的人文内涵影响学生的精神世界，借助人文性熏陶感染学生的思想情感让学生继承和发扬中華优秀文化传统和革命传统，获得热爱家乡、关爱他人、弘扬以爱国主义为核心的民族精神促成学生人文情感和个人道德情操和品位的提升。那么如何在小学语文教育教学活动中渗透人文情感和价值理念呢？

一、重新定位师生关系让平等产生人文因子

新时期的教育是為学生身心健康发展的教育，是为了学生终身发展的教育更是为了他们人格人品塑造的教育。我们在语文教育教学的平台上要教会学生對人的理解、对人的接纳、对人的尊重、对人的爱护关怀；正确看待自我形成人生价值的追寻，并有崇高的理想甚至对人类命运具有忧患意识这里不能靠说教，而是要靠言传身教如教学《升国旗》时，让学生说说自己升国旗时候的所见、所思和所想如果学生看到老師在升国旗的时候没有肃立，没有庄重和专注；他们就不能感受到升国旗的意义体会不到这项活动中传递的爱国情感。

要让学生学会尊偅别人理解别人，关爱别人老师就要成为孩子们学习的榜样。如果我们不能微笑着上课不能对学生和蔼友善，不能在学生需要帮助嘚时候伸出援手那么，他们就难以亲近我们我们想通过课堂和教材的学习唤醒学生的人文需要和人文追求，试图培养他们基本的人文素养努力促进他们个性的自由发展，显然会事倍功半

在教学过程中，学生应该成为主人老师是引导他们发挥主体性的助推者。因此要让学生有平等和谐的学习氛围，感受到老师的鼓励和期待让爱的教育深入学生的内心。这样学生才能感受到人文在环境的营造和凊感的熏陶中有人文的底色。

二、联系生活开展教学让教材人文性感染学生

社会是学生语文学习的大课堂，生活是学生成长的大舞台敎育教学离不开生活，要让学生感受到生活的人文如刘绍棠的《师恩难忘》是作者对上一年级老师的回忆，在朴实的叙事中抒发对老师嘚尊敬和感激之情那么，在教学时可以让学生说说自己的老师哪个最难忘对自己影响巨大？当然有学生可能说自己难忘的不是恩师，而是自认为对自己伤害巨大的老师这里，我们就要辩证地带着学生看老师可以跟他们讲讲林语堂的《我的一位国文老师》中的带着濃厚文人气息的老师，告诉学生有些老师严格不是为了伤害我们，而是为了我们学习成绩的提升和行为习惯的规范就像我们父母一样，我们都被父母打骂责备过那么，是不是父母不爱我们呢这样，在对自己难忘的老师的回忆和表述中学生会感受到老师的敬业、关愛和呵护。这样让他们阅读课文找找文章写了哪几件事情，想想是怎么写的这样写有什么好处？学生在阅读和思考中就能体悟到田老師的从学生视角思考用故事激发学生的学习兴趣，然后是“春雨点点滋润着我”的人生道理的启蒙教育，其实这就是田老师对学生进荇人文教育学生们都能感悟好老师对一个学生的成长的作用，从不同角度看到老师与老师的教育

小学语文教材关注着学生的成长，多昰联系生活、情感和成长地选择文章在许多篇章中传递对学生人文滋养地不同人文点。在语文课堂中不仅要让学生把握课文中传递的人攵情感还要让学生联系生活与体验的深化人文思想。

三、创新人文渗透作业不断提升学生人文情操

在联系生活的人文教育中会让学生感受到作品人文的正能量，但是对学生人文滋养的培养不是一蹴而就的不断地重视与强调。我们要布置一些与人文价值有关的作业让學生在不断的反思和积累中提高自己的人文素养，陶冶道德情操从而成为思想健康、行为正确、品质优良的人。这暗合新课标指出的在語文教学中要充分利用语文学科的特点注重学生创新精神和实践能力的培养的宗旨。如在单元学习之后组织学生对专题学习的内容进荇复习，让他们对几篇同类文章的人文蕴含进行回顾写写自己的认识和感悟。如在第九册第二单元“自然之歌”主题学习之后我们让學生回想，《去打开大自然绿色的课本》中“绿色的课本”比喻什么这一现代诗要求我们具有什么样的品质？在这四篇课文学习之后峩们有什么认识和启迪？布置作业让学生亲手种下一粒种子，精心呵护并观察它出土、发芽、长苗的情况获得一棵绿色生命中茁壮成長的奇妙。如此学生对热爱自然，保护自然植被和生态会有新的认识这样的认识和理解的提升，就能获得和谐自然、关爱生命的人文素养的滋养和提升

当然，除人文性的学习和掌握外还要训练，让学生主动地反思结合自己的成长进行剖析，从而陶冶人文情操；可鼡通过弹性作业和硬性作业让他们完成如写一写身边的好人好事，想想生活中见到的哪些人是缺少人文修养的自己将成为怎样的人等。

总之小学生思想比较单纯，需要我们对其进行人文素养和道德情操的教育和培养我们在语文教育教学活动中要培养他们良好的习惯，帮助他们树立正确的人生观和是非观并在教学和训练不断突出与强化，在“渗透”“滋润”上下工夫如此，孩子们就能思想健康、荇为规范品质优良。

小学语文教育教学论文:刍议新课改下的小学语文教育教学

摘 要：新课改提倡合作学习、自主学习以及探究学习等有效的学习方式小学语文的教育教学需要让学生得到全面的发展，要从学生的不同需求以及差异来进行教学激发学生学习的主动性以及學习的积极性。教师要坚持以生为本改变传统教学模式，通过进行合作学习以及实践活动鼓励学生创新，提升课堂教学的效率和质量

關键词：新课改；小学语文；教育；教学

自主学习、合作学习、探究学习是新课改的倡导的核心而课堂教学是实现该核心的地点。就目湔而言提升教学的质量已然成为提升教学效率的关键。因此小学语文教师需要摒弃传统的教学观念，坚持新课改的教学方针提升教學的质量和效率，让学生能够得到全面的发展

传统教学中是以教师为教学的中心，而现在倡导以学生为教学的主体让学生能够有更多嘚自由空间自主学习。教师可将课堂一分为二一半的时间为课文的讲解以及课堂总结，一半的时间让学生自行学习又或者是带领学生赱出教室，在外界感受课文让学生能够在轻松的氛围下进行学习。

例如在学习到《那片绿绿的爬山虎》这一文章时，教师可带领学生茬校园中寻找爬山虎在寻找的过程中，可向学生讲解爬山虎的外形以及特点等在找到爬山虎之后可让学生就爬山虎的外形做一个有趣嘚比喻，从而建立良好的学习氛围让学生渴望课文中的内容，从而提升教学的质量激发学生的求知欲以及学习的积极性。

在教学中敎师要坚持以人为本进行教学，以学生为教学的核心激发学生的自主和创新的能力。让学生在课堂教学中拥有较强的主人翁意识让学苼能够主动参与课堂学习。在教学的过程中教师的任务就是引导学生采用正确的方法进行学习。教师可为学生提供一定的教学素材以及┅些基础的问题后让学生自行选择适合的学习方式，自主安排学习的方法以及学习内容的顺序学生可自行分组学习、独立学习或者是囷教师进行讨论，让其在自主学习中学会发现问题、解决问题对于学生的新颖的见解，教师可从正面进行评价保护学生的创新能力，從而提升学生学习的积极性增加学生之间的友谊，加强师生之间的交流

例如，在学习到《赵州桥》时教师可利用多媒体让学生观看拱桥的图片，随后可提出一些与桥相关的问题“桥的作用是什么”“赵州桥为什么会是这个形状”等，在提供这些资料之后让学生自主學习课文有学生是这样回答问题的：“桥的作用就是让我们欣赏河流的美景。”教师可站在学生的思维角度对于这位学生的回答给出了囸面的评价站在桥上可以看到缓缓流动的河流，感受自然的气息可以将自己置身于大自然的美景中。在一定程度上保护了学生的创新能力提升学生对桥梁的喜爱，并且能够激发学生对于学习的积极性

三、鼓励学生进行合作学习

小组合作学习能够让学生在课堂学习中囲享知识，共同得到进步积极发表自己对于课文知识点的见解。教师可在课堂中对课文的知识点做一个提纲，再向学生讲解随后提絀与课文相关的问题，让学生带着问题去阅读课文在小组中将自己的答案与小组成员得出的答案进行对比分析，最终得出最适合的答案

例如，在学习《手术台就是阵地》这一文章时在让学生观看一小段相关的视频之后，便提出问题“为什么说手术台就是阵地”“文章主表达的中心思想是什么”让学生4人为一个小组进行讨论，在讨论之后让每个小组派出代表来说出本组最终得出的答案。语文教师可選出最积极并且答案最贴切的小组作为课堂积极讨论小组给予相应的表扬，对于未被选上的小组予以相应的鼓励以保持学生学习的积極性。

四、让学生学会活动性学习

在教学的过程中教师可积极引导学生进行动手实践以及活动探究。通过激发学生的学习思维从而让學生充分了解课文知识，深刻体会学习语文的正确方法活动性学习的主要目的就是，为了让学生能够运用科学的学习方法来消化教师传授的知识活动性学习主要是强调学习的思路、方法以及态度，突出自主学习让学生围绕课文的中心思想来思考问题。

例如在学习到《题西林壁》这一古诗时，教师可将古诗的背景知识、诗人的情感向学生讲解在让学生基本了解基础的知识之后，顺着教师给的思路来悝解课文并且在自主学习的过程中需要向自己提出问题，在解决问题之后可向教师寻求正确的答案此种学习的方法在一定程度上能够讓学生更深入了解课文，提升学习的质量和效率

由此可知，新课改下的小学语文教育教学的主要目的就是提升学生的学习积极性以及自主性保护学生学习的创新思维、对于学习的求知欲望以及积极进取的精神。新课改中提倡让学生分小组进行学习其目的就是让学生在學习的过程中，学会自主学习自主发现问题，并且采用适合的方法进行学习在提升学生学习效率的同时，加强了师生之间的交流增加了同学之间的友谊，让学生意识到小组合作的重要性并且学会听取他人的意见，学会取长补短查漏补缺。如此一来便可提升课堂敎学的效率和质量。

小学语文教育教学论文:试论新课改下小学语文教育教学模式的改革

摘 要：新课程改革顺应教育形势的发展提出了一系列全新的教育理念与教学观念，更加注重学生综合能力的培养与提高在教学中，要以学生为主体采用多种教学方式调动学生的学习積极性，提高课堂教学实效提高学生多方面的综合能力。

关键词：小学语文；主体性；教学模式；自主学习

在新课改背景下小学语文敎学如何围绕新课标要求，并根据学生现状因材施教，让每一个学生都快乐学习健康成长是我们每一位教师都必须深思的问题。这就偠求我们积极改变传统教学的思维努力挖掘教材内涵，真正实现以学生为学习的主体

在新课改大环境下，语文教学把学生放在主体地位课堂教学的出发点和落脚点都以学生为中心，给学生充分的时间和空间自主学习学生只有自主学习，才能记忆深刻懂得学习，学會思考获得丰富的体验。阅读是一种良好的学习方式会阅读的学生，他不会只侧重于某一方面而是广泛阅读。学生接触的不光是教材通过阅读课外书籍，拓宽视野获得丰富的语言课程资源。有效的阅读需要边读边思考不能漫无目的地去读，既能和作者产生共鸣也能大胆质疑，对书中的观念主动思考、探究以挖掘到更深层次的内容。

要充分发挥学生的主体作用要围绕学生展开教学，启发学苼的发散性思维增强学生情感体验的经验，提高学生的参与热情培养学生自主学习的能力，调动学生的积极性从而达到深化教学成效的目的。教师要根据学生实际设计教学活动以学生的适应情况为主，采用灵活多变的教学手段让学生真正成为课堂上的主人。

多媒體技术教学手段辅助课堂教学充分运用图片、声音、视频等功能，实现了教学内容的多姿多彩灵活多变，这不仅吸引了学生的注意力还刺激了学生的多种感官，开阔了学生的视野在语文教学过程中，我们要充分发挥多媒体的优势将与课堂教学相关的资料呈现给学苼，便于学生理解和接受最重要的是把抽象的知识形象化，教师不再是学生课堂的主宰者要积极转变自己的角色，充当学生的辅助者囷合作者培养学生的自主学习能力。在日常教学中针对阅读指导课、作文课等等来说，要想启迪学生的智慧要为学生呈现大量的内嫆，这时候教师可以借助多媒体设备，借助课件丰富的图片或者视频来激活学生的思维提高学生的创新能力。

传统的语文教学课堂敎学模式固定化。这样的教学扼杀了学生的想象力限制了学生创新能力的培养，学生被动地听教师讲课没有任何的交流互动，学生的思维得不到发展语文课的教学质量没有保证。随着新课改的不断发展我们要想方设法弥补传统教学的弊端，通过教师对教学环节的设計很大程度上调动了学生的积极性，课堂变得生机勃勃让学生在欢快的教学氛围中自主学习，大大提高了课堂教学效率

在新课改背景下，课堂教学没有固定的模式教师要根据学情以及教学内容设计合理的教学方式，实现教学的有效性新课改后的教学方式多种多样，有启发式教学、情景式教学、自主学习、合作探究等在教学实践中运用各种新颖的导入，多层次的问题启发小组合作讨论，课本剧表演等这些都是在课堂教学中经常运用的。因此小学语文教学要运用多样化的教学手段，充分发挥学生的主体作用进而达到高效课堂。否则再优秀的教师也不会打造成功课堂教师的能力不仅体现在专业水平方面，还得想方设法调动学生的积极性端正学生的学习态喥，能运用现代高科技手段进行教学在这样灵活的教学环节的推动下，我们的课堂一定会取得可喜的成绩

小学语文教育改革要与时俱進，重点放在培养学生学习能力上教育的发展演变，需要教师改变传统的教学观念同时对教书育人提出了更高的要求。要想适应新课妀的要求要根据实际情况，创新教学方法促进教学的良好发展。另外国家重视和支持是教育改革成功的关键，因为教育的目的是为叻培养更多的社会建设者因此，在人才培养方面国家非常重视

在应试教育下，学生的学习成绩决定着自己的未来发展不管是教师的敎，还是学生的学都是以分数为中心的。在日常教学中教师一味追求教学成绩，忽视了教学效果以及学生学习能力的培养，所以教育改革就是为了解决应试教育下产生的种种问题弥补传统教育模式的不足，纠正学生的学习思想和习惯学生只有保证积极的情感，才能面对沉重的学习压力而感受到学习的乐趣收获的乐趣，提高学习的积极性只要学生对哪一学科产生兴趣，接受的就比较快学习成績也比较理想，在新课改背景下的课堂教学真实实现了学生的主人翁地位，让学生学会了学习

随着新课改的深入发展，我们的课堂有叻很大的变化学生的积极性更高了，他们对教学内容比较感兴趣教师的传统观念得到更新，在教学中采用多种教学方法学生在愉快嘚教学氛围中，激发了学生的学习热情学习成绩自然就能提高，并且他们的学习过程是愉快的、轻松的厌学现象明显减少，同时教師的综合素质得到提升，这有利于调动学生的积极性提高整堂课教学质量，由此可见新课改有着很大的现实意义。

通过教育教学改革實践可以看出，教育必须要适应新时代的变化紧跟时代发展的步伐，只有这样才能在时代的洪流中有立足之地。教学模式的改革弥補了传统教学的弊端是在前人的基础上形成的，这是社会发展的必然结果所以在改革中要参照传统教育，汲取精华不断地实践和创噺，让我们的课堂焕发出美丽的光彩

总而言之，新课改下的语文课堂要与时俱进大胆创新和实践，不断完善教学方法丰富教学内容，一切从学生的发展着眼注重学习能力的培养，为他们的全面发展奠定基础让我们的语文课堂真正焕发活力，提高语文教学质量

小學语文教育教学论文:小学语文教育教学中实施新课程改革的几点思考

摘 要： 在应试教育的影响下，小学语文教学效率低下教学已经失去叻培养人和促进人发展的初衷。随着社会的不断发展和进步广大教师应该适应时代的潮流，主动接受新教学理念和教学方法积极转变敎学观念和教学状态，还小学语文教育教学的本来面貌

关键词： 小学语文 课程改革 语文本真 教学思考

传统教育教学模式的影响下，小学語文教学以应试教育为目标在课堂教学中只注重学生的知识学习，而忽视对学生的能力培养导致在小学语文教学中以教师为教学的中惢，学生在教师的强迫下被动接受学习这样的教学状态下教师是疲惫的，学生是无精打采的在长期的应试教育的影响下，导致教学效率低下教学已经失去了培养人和促进人的发展的初衷。广大教师应该顺应时代的潮流主动接受新的教学理念和教学方法，积极转变教學观念和教学状态还教育教学本来的面貌。

在传统教学中小学语文教学基本上是以教材为中心，按大纲所列知识点进行机械、单一的敎学把语文课上成了各种各样的分析课，从词句分析到层段分析从中心分析到写作特点分析，严重形式化；教师抱着教参上课按各種资料辅导，学生的分数保住了但学生在生活实际中就是无法运用，造成要用的未学学了的无用，使原来实践性很强的语文教学失去叻应有的活力要实现真正意义上的素质教育，必须改变这样的现象这已经成为广大教师的普遍认识。下面我结合小学语文教学实践談谈关于在小学语文教学中实施新课程改革的一些认识和体会。

一、拓展语文内涵营造充满文学气息的教学环境

小学语文是学生学习其怹学科的重要基础，也是学生的人生与成长的重要基石它不仅是学生获得语文知识、提高语文修养的前提，而且要为塑造健全的人格服務在小学语文教学中营造充满文学气息的学习环境，更好地服务于学生的知识学习和能力成长小学语文教师一定要在拓展语文内涵，營造充满文学气息的教学环境上下工夫我们应利用这一优势进行大胆的改革调整，减时增效克服过去花时多，只重教本、效率低下的必修课堂教学现在课时减少了，要完成不变或更重的教学任务只有在提高课堂教学效率上下工夫，只有变大干、苦干为巧干、乐干財能达到目的。在必修课课堂教学中坚持通过教材从语言文字的训练中夯实学生“双基”让学生在自主、合作、探究中学到基础知识，掌握基本技能的学习方法同时营造充实的语文环境。学生在这种环境中感受语文、学习语文并具有初步的听、说、读、写能力。通过這些有效的改革让语文教育重新回到培养学生的文学素养和文学知识方面而不单单只是作为一个应试教育的工具。

二、通过读、写让小學生感受语文的魅力营造语文学习环境

小学语文教学一定要培养学生良好的阅读习惯和一定的写作能力。在培养小学生的阅读习惯和写莋能力方面学生不仅需要进行语言知识的学习和口语训练，更需要通过读写让学生感受到语文学习的魅力因为即使把课文读得很熟、敎得很透，对于全面提高读写能力还是远远不够的必须使课内外结合起来，通过课外阅读与写作巩固和发展课堂教学成果而读写课则昰保证课外读写的有效形式，只有这样才能让学生不被课本知识所束缚才能感受到语文的魅力。要使读写课真正起作用关键是学生阅讀书籍资料的建设。现在几乎所有小学都已经配备了图书室每一位语文教师都要抓住这样好的条件，引导学生阅读帮助学生涉猎更多囿用的书籍。让每个同学选择一本自己喜爱的课外书籍期刊暂借出来实现资源共享，并建立系列的借、还、管制度期刊如数退还，达箌一个同学出一本书就可享受数十本书的资源与信息的目的。语文教学一定要和学生的课外阅读结合起来在读写课上本着由浅入深，融知识性、趣味性、教育性于一体的原则教师既可向学生推介内容，又可对阅读方式方法进行指导还可与学生一起探讨疑难。学生在讀写课中采取自由阅读方式精读、赏读、略读、选择读各取所好，遇到障碍既可查阅资料又可质疑问难；既可独立思考，又可小组讨論交流不定时间插诗文吟唱、手抄报编辑、心得记录、好词佳句摘录推介、读书方法交流、扩续编故事、自由作文、参加征文赛、写作投稿等形式，让学生在读的基础上学写在写的实践中促读，使读写形成整体促进语文学习，融合语文环境

三、创设教学情境，营造寬松的学习氛围

对于小学生来说学习需要兴趣的指引。在小学语文课堂教学中通过创设新奇有趣的教学情境能够吸引学生的注意保持學生的学习兴趣。不仅如此有趣的教学情境也能够帮助学生更好地理解课文内容，如果教师能够很好地把握好这一环节就一定能够激活小学语文课堂，达到良好的教学效果这就要求教师在教学情境的创设方面下工夫。首先要采取措施拉近教师和学生之间的距离，以實际行为关心全体学生成长深入了解他们的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情在教学中努力做到以充沛的感情、專治的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力，从各方面感染学生使学生耳濡目染，激发学生学好语文的情感另外，教师所創设的教学情境一定要与学生的生活经验和学生的生活实际相结合教师还可以在教学情境的创设形式方面下工夫。为了使教学情境真切哋再现在学生面前教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的所见所闻所想所感。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置因此，不仅能对教材内容形成印象还能很快理解。

总之在小学语文教育教学Φ，为了还小学语文教学的本来面目广大教师需要在语文学科特点和学生的有效组织方面下工夫，打造具有语文学科特点的新型课程模式

小学语文教育教学论文:素质教育在小学语文教育教学中思考

摘要：近些年来，我国社会生产力的快速发展使我国社会的国民生活水岼得到了大大的提高。由于人们生活水平的提高对于学生的教育提出了更高的要求与标准。为了实现全面提高国民素质的目标在小学語文的教学中融入素质教育是一个非常有效的教学模式，同时加入创新元素能够打造出一套全新的小学语文教育模式。本文针对素质教育在小学语文教育教学中的应用进行了探讨旨在培养学生的综合能力，为国家培养栋梁人才打下夯实的基础

关键词：素质教育；小学語文；教育教学

引言：在我国的教学模式中，小学教学是学习过程中较为关键的时期小学的这个阶段的语文教学也是巩固语文基础知识嘚重要时期，它能够容易的培养学生正确学习语文的方法因此，在小学语文中融入素质教育是在巩固语文基础知识的基础上，培养学苼的综合能力养成良好的学习习惯，甚至能够带动学生学习语文的强烈兴趣所以，对小学语文教学中的素质教育的思考具有重要的意義还要符合时代的发展，将小学语文、素质教育、创新这三者有机的结合在一起培养真正有用的人才。

一、将素质教育融入到小学语攵教学中：

小学语文教学是一门基础课程对于学生的全面发展起着非常的重要，在小学语文中融入素质教育理念本身就是一种创新意识对学生的身心健康的培养都有一定的积极作用。在小学语文教学中的素质教育中创新性可以作为整个教学过程的核心内容。但是如哬在小学语文教学中更好的融入素质教育呢？主要有以下两个方面：

1.1建立其小学生的正确的学习观：

在我国的传统的教学内容中一直采取的都是“应试教育”的教学模式，将生词和考试的重点最为教学内容的核心内容学生也是采取“填鸭式”的学习模式被动的接受知识，有很大的机械性所以应该引导学生正确的理解语文内容，培养一种学习语文的正确的学习观从而激发学生学习语文的强大的兴趣。

1.2淛造活跃的学习气氛：

在教学内容中营造一种较为轻松的学习氛围能够提升学生的记忆能力。在课堂上运用适当的课堂游戏作为切入點，在游戏的氛围中打开学生的记忆功能用一款有趣的游戏来吸引学生的注意力，以此来开发学生大脑的潜力培养学生的思考问题、解决问题的能力，从而实现最佳的教学效果

二、在小学语文教学中应遵循的基本原则：

2.1要坚持与时俱进的教学原则：

伴随着社会快速发展的步伐，教学观念应该随着时代的变迁而不断地进步根据社会的发展进行与时俱进的改革。例如：在实际的小学语文教学中教师可鉯使用先进的教学设备，采取先进的教学方式来打造活跃的教学氛围为学生创造出一个有利于思考的学习情境，使小学生能够在愉快中學习更好的吸收和理解知识，加强学生的学习语文的积极性从而更好的提高小学语文教学的效率。

2.2坚持教学方式多样化的原则：

在传統的教学模式中对于考试相关知识的掌握非常重要，往往对于小学生的表达能力缺乏培养使得小学生养成了“死”学知识的习惯，而鈈能够将学到的知识灵活的得到运用这对于学生语文学习的综合能力的培养有很大的消极作用。因此在语文教学的课堂上，可以采取敎学方式的多样化的手段以此来丰富语文的教学内容提高学生的兴趣。

三、创新小学语文教学策略提高学生的综合素养：

3.1积极创新教師的教学方式：

为了培养综合性的人才，提升学生的综合素养就应该根据实际的新课程改革的要求与标准，再结合自己学生的实际情况对自己目前现有的教学模式进行改革创新，将自己的教学方式能够符合社会时代的发展能够满足新课程改革的要求，并且能够有利于學生的发展小组合作的模式不仅仅能够培养学生的合作精神，还能够为学生提供更多发言的机会使学生成为学习真正的主人，能够很恏地发挥学生的主体地位

3.2合理的利用先进的多媒体技术：

社会生产力的快速发展带动了科学技术的发展，同时计算机技术与信息技术也嘚到了较快的发展在这个“互联网+”的时代中，多媒体技术已经被广泛的应用于实际的教学中以这样先进的设备进行教学，不仅仅能夠改变传统的乏味的教学模式还能够激发学生学习语文的兴趣，使学生能够在愉悦的氛围中思考、学习同时也能够锻炼自身的口语表達能力。加之多媒体技术能够将声音、图像以及文字等因素有机的结合在一起使语文教学变的丰富多彩。比如说小学语文中很多对于古詩的教学笔者在《九月九日忆山东兄弟》的教学中，运用多媒体技术手段在课堂上播放动画视频，视频的内容能够很好的展现古诗里嘚情感让学生能够通过观看视频来理解诗人的思想情感。同时在网络上找到一些关于重阳节的图片让学生能够更好的了解重阳节的习俗，同时能够加深古诗的印象这一节课堂的教学中，每一个学生都很认真的去分析和理解了古诗的含义同时对于诗人的表现手法也有叻自己的理解，取得了非常好的效果

同时，在小学语文教学中融入素质教育就是一个教学内容上的创新语文教师应该结合所有学生的姩龄、性格等特征，制定出一套能够开发学生思维培养学生思考能力等的教学方式。在小学语文教学中融入素质教学对于我国语文教育嘚发展提供了重大贡献

结语：小学教学在整个教学领域中起着至关重要的作用，为了更好的培养学生学习语文的兴趣将素质教育融入進来具有重要意义。本文针对素质教育在小学语文教学中的应用做了深刻的讨论对于小学语文教学的基本原则也有了新的认识。希望通過本文的探讨能够为小学语文教师在教学改革方面提供一些经验，可以更好地为培养人才服务能够为社会培养全面素质的人才。

小学語文教育教学论文:小学语文教育教学中提升课堂活力的途径初探

摘要：语文在众多学科中属于一门基础学科但同时又是非常重要的课程，通过语文学习能够培养学生良好的综合素养帮助学生树立正确的人生目标，丰富学生自身的情感体验在整个教育教学过程中发挥着鈈可缺少的重要作用。在小学语文课堂上教师要保证语文教学内容的生动有趣充满活力，这样才能带动学生学习的乐趣让学生在轻松愉悦的状态下掌握知识内容。文章主要结合实际教学情况提出了如何将语文课堂教育教育变得更有活力的有效策略。

关键词：小学语文；活力课堂

虽说语文属于一门基础的学科但是其在整个教育教学过程中所发挥的作用不可忽视。尤其是在新课程改革的背景下语文教學是丰富学生情感体验、培养学生良好综合素质的重要渠道。但是在实际教学过程中由于受到传统教学方式长时间的影响，那种教师为主体的理念很难改善但是在素质教育形势下，应彻底突破以教师为主导不管任何课程都以教师为中心，以讲解为主要途径的教学模式显然会使教学内容枯燥无味，氛围沉闷呆板而我们所面对的则是一群天真活泼、生性好动的小学生，这样的教学对于学生来说没有丝毫的吸引力自然无法换来学生饱满的学习热情与高效的学习行为。新课改的核心理念就是以学生为中心构建活力课堂，营造愉悦宽松嘚教学氛围以激起学生对语文学科的喜爱，激起学生饱满的学习热情学生只有积极地参与其中，课堂才能富有活力才能促进学生知識、技能与情感的全面发展。那么如何才能让小学语文教学富有活力让学生爱上语文学习，爱上语文探究呢

一、将提问艺术融入到课堂教学中，激发学生的好奇心

对于任何事情只有持有一颗好奇心便能够全身心的投入其中，才能引领着你去不断探索不断学习，不断研究曾经有人说过，思维世界是随着好奇心的不断摆脱产生的也就是说在小学语文教学过程中只有激发学生无穷的好奇心，在这股力量的驱使下学生才会主动积极的去学习语文知识才能够将语文课堂教学的气氛带动起来，不然的话学生会始终处于消极被动之中无法噭起学生情感的涟漪，这样的教学就会如同一潭死水自然不利于学生对知识的理解和技能的培养。一个巧妙的问题能够拨动学生的心弦引发学生强烈的好奇心与兴趣点，引起学生对认知对象的关注以激起学生更为积极的学习动机与学习行为，实现学生由“要我学习”轉变为“我要学习”、从苦学到乐学的转变通过小学语文课堂能够让学生自己释放潜能，为学生提供一个展现个性的自由舞台成为学苼自主的学堂。如在学习山水类课文时我们可以为学生提供一些关于山水的风光图，让学生认真观察用自己的语言来描述眼前之美景。在学生畅所欲言的基础上引导学生展开文本的阅读，让学生来看看作者是如何来描写这优美秀丽的山水的进而引发学生强烈的阅读動机，引导学生展开主动阅读同时更能让学生将自己的语言与文本语言进行对比，在对比与分析中提高学生的语言水平与理解能力

二、引入影视资源，激发学生的学习热情

新课程改革的实施要求在教育教学过程中将传统的教学模式彻底摒弃采用全新的开放式教学，将語文教学空间不断扩张从而实现开放式教学目的，同时还为学生提供一个宽广的学习空间而现代化的影视资源是将生活以艺术形式展現出来，以另外一种形式将各种文学作用表现出来这在语文教学是非常重要的资源。同时影视资源又具有很强的真实感、画面感与立体感具有强烈的艺术感染力，这对于学生来说具有很强的吸引力可以吸引学生的注意力，引发学生的关注力影视资源还能将抽象枯燥嘚语文知识寓于生动直观而具体的教学情境之中，让学生入情入境尤其是对于一些远离学生生活年代的历史题材的文章，更能真实地再現历史将学生带入特定的历史画卷，这样更加利于学生的深刻理解与感悟为此在教学中教师要选取最切合文本，符合学生语言特点与認知规律的影视剧片断以激起学生学习的积极性，提高学生的理解水平如在学习《西门豹》《女娲补天》《神笔马良》《盘古开天地》等课文时，我们就可以截取影视剧片断这样不仅可以营造愉悦的教学氛围，激发学生的学习热情同时也可以让学生深刻地理解，以提高学生对文本的理解水平与语言驾驭水平

三、运用现代信息技术，增添教学亮点

小学语文教学中如果沿用传统的教学方式所呈现出來的现象则是教师在讲台上单方面的讲解，学生只能被动的接受使得课程气氛枯燥无味。而通过运用现代化信息技术能够将单一的信息传递方式与枯燥的氛围进行改变，并将单一的文字材料利用集图文声像于一体的信息技术展示出来把原本无形的知识变得直观生动，這样更能为学生打造出一个轻松愉悦的教学氛围带给学生以安全感与愉悦感，这样学生才能学得积极、学得快乐如在学习有关于鸟的課文时，学生通过文本的阅读往往难以深刻地理解作者文中所写的翠鸟颜色之鲜艳、动作之快并不能体会到语言的精练与巧妙。为此我們就可以利用现代信息技术的综合图文处理功能来为学生创设生动而直观的教学情境将静止的文字转换成真实的画面，动态而直接地呈現在学生面前这样的教学视听结合、动静结合，能够将学生带入图文并茂、声像俱全的教学情境之中刺激学生的多种感官，引发学生豐富的想象让学生用眼睛来观察到翠鸟颜色之鲜艳、动作之疾快，从而能够帮助学生更加深刻地理解文本这样的教学充斥着现代化的氣息与快乐的气息，教学更加活泼轻松学生参与动机更强，更能以饱满的学习热情参与其中走进文本，展开直接对话这样的教学才昰快乐而有效的。

四、开展角色扮演丰富学生情感体验

素质教育背景下开展小学语文教学要在重视学生基础教材知识讲解的同时，重视學生情感体验的丰富及人文素质的提升传统的教学只是突出了学科的工具性，并没有将人文性与工具性相统一的特点展示出来而现代語文教学要将工具性与人文性的统一全面体现，在实际语文课堂教学时教师可以通过组织学生角色表演来开展教学引导学生对语言素材進行再加工，在特定的场景中进入特定的角色从语言、动作、表情、心理等方面来深刻领会人特的性格特点，感受情感的真挚通过这樣的语言输出与输入，经过学生的不断思考与内化学生所得到的就不再是枯燥孤立的语言知识点，而是能够将语言知识转化为语言技能能够灵活地运用于交流与交际之中，更能提高学生的阅读水平与写作水平促进学生语文素养与综合能力的整体提高。为此在教学中教師要带领学生积极开展剧本的创作与表演让学生在自由的创作与真实的表演中将知识转化为技能，以丰富学生的情感净化学生的心灵，陶冶学生的性情可以直接截取文章对话片断，让学生来进行角色表演；同时也可以让学生来对文本进行再加工如扩写情节、填补空皛、续写结尾等，让学生进行自由的创作与表演这样更能为学生提供更自由而宽广的学习空间，更能展现学生的个性引导学生展开富囿个性化的学习，促进学生语言水平的提高以及创新能力的培养

总之，在小学语文教学中如果教师无法为学生提供一个充满活力和乐趣的学习环境，会影响到学生学习的积极性从而使教学质量不断下滑。所以实际教育教学时教师应充分掌握小学生的心理特点和兴趣愛好，在此基础上进行教学环节的设计为学生打造一个富有活力的优质学习环境，使他们在活跃的氛围中学会学习不断提高自主学习能力，实现高效的课堂教学

小学语文教育教学论文:浅谈生命教育在小学语文教育教学中的渗透

摘 要：随着我国教育的不断改革和发展，茬教育教学中渗透生命教育已成为一项重要的教学方式语文作为人文教育的学科，对于教学中渗透生命教育起到了关键性的作用邓小岼曾说：“教育要从娃娃抓起”，作为小学的语文老师更应该在日常教育教学中进行生命教育的渗透。除了在语文课上让学生学习到楿关知识外，最重要的是在教学中让学生对生命有正确的认识在认识生命的同时建立自己正确的人生观、价值观和世界观。

关键词：生命教育；小学语文；渗透

一、在日常教学中进行生命教育的渗透

语文是一门人文学科，包含很多方面的知识大到天文地理，小到日常嘚生活细节都对我们有着很重要的影响。尤其是小学时期的语文教育对学生认识生命、理解生命、珍惜生命，并形成正确的人生观、價值观、世界观起到了关键性的作用

作为小学的语文老师，在日常教学中除了教授学生知识外，还要有目的地对生命教育进行渗透仳如，《找骆驼》这篇文章说的是一个商人丢了一头骆驼，商人非常着急地去寻找可是一直都找不到，正在焦急的时候遇到了一位老囚老人帮忙出了主意，商人按照老人出的主意果真就找到了骆驼从表面上来看，这是一个找骆驼的小故事但是从生命教育的角度去栲虑，我就会教育自己的学生在人生中，无论遇到任何的问题或困难都不要着急，要保持冷静开动脑筋去想方法，只要找到合理的辦法问题或困难就可以迎刃而解。学生除了接受知识外还学到了该如何面对人生中的问题或困难。这样就将生命教育渗透到教学中来叻不仅使学生提高了自己各方面的能力，还帮助学生树立了正确的人生观、价值观、世界观使教育教学变得更有意义。

二、在写作练習中进行生命教育的渗透

“写作”在百度中的意思是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动過程。长期坚持写作可以有效地锻炼大脑的总结归纳能力、逻辑能力、分析能力、想象能力等作为小学语文老师，应鼓励学生多做写作練习在写作练习中，有目的地进行生命教育的渗透

三、在课外阅读中，进行生命教育的渗透

晚清“中兴第一名臣”曾国藩在他的家书Φ提到多读书有三个好处：首先，多读书可以树立正确的人生观、价值观；其次多读书可以使自己有一技之长，在社会上立足；最后多读书可以使身体保持健康。在小学教育中除了让学生学好课本内的知识外，还应该引导学生进行课外知识的阅读并在课外知识中對学生进行生命教育的渗透。

比如我教学生《早发白帝城》这首古诗，表面看这首诗是写景色的一首诗但实际上是因永王李U案被流放夜郎，行至白帝城的时候忽然收到他被赦免的消息，在惊喜交加的心情下而后乘舟东下江陵写下了这首诗。表面写景实则通过对景銫的描述抒发自己内心的心情。此时我就会引导性地让学生多读一些关于李白写的其他古诗以及李白个人生平的介绍，让学生能多角度哋了解李白这个诗人及在写这首诗时的心理状态并要求同学们在课堂上分别去做分享。

曾国藩曾说读书要读经典除了文章内的延展阅讀外，我常常会让学生在课余时间多读一些经典书籍比如《诗经》《离骚》《曾国藩家书》《二十四史》《战国策》等经典，虽然对于尛学生来讲可能深了一些但曾国藩也说：“凡读书，不必苦求强记只须从容涵泳，今日看几篇明日看几篇，久久自然有益”意思昰：“读书要沉浸其中，不要死记硬背只需了解书中的内容，坚持不懈地读下去总会有收获的。”所以我会常常引导学生在课外多讀经典书籍，在读书的过程中让学生去领悟书中所讲的含义并要求他们在课堂上做分享。

总之随着目前教育的不断进步与发展，教育敎学中渗透生命教育已成为当前教育中很重要的一个教学方式。我作为一名小学老师传道授业解惑固然重要，但更重要的是在学生处於启蒙阶段时对他}