拼音教学反思（一）：

　　漢语拼音是孩子打开知识大门的金钥匙是幼儿学习文化知识的基础。学会了拼音孩子就能自我看书讲故事，自由遨游在知识的海洋里在学习中，孩子能感受到汉语拼音的神奇力量因此，学好拼音让幼儿从小打下一个良好的汉语基础显得尤为重要。

　　一年来我烸一天认真地备课，认真地教学晚上在家也时常学习到很晚。在教学过程中我充分地调动每个幼儿的学习用心性，令我欣慰的是我癍幼儿不管年龄大小，在学习上都有了很大的提高进步是明显的。多数的幼儿都已到达了初期的阅读水平对于一句话，一首诗一个童话故事，幼儿都能读的琅琅上口对此，我甚感欣慰家长们的反馈更是让我欣喜。我班的多数幼儿都在阅读课外读物幼儿的阅读兴趣及潜力在明显的提高。

　　教学中我有很多不足之处需要不断学习提高。同时也有一些教学体会在那里和大家交流一下

　　一、学習是有窍门的，要活学巧用。

　　在最初的拼音教学过程中我把汉字的书写笔顺应用于拼音中，我先让幼儿记住汉字最基本的笔画“横、竖”及其正确的书写规则，再让幼儿巩固对“上、下、左、右”方向的概念掌握了这两点，幼儿就能在记字母字形上有很大突破

　　二、充分利用插图和游戏、儿歌、趣味教学。

　　在教学过程中我总是先利用图画来教学，以直观的形式穿插儿歌让幼儿随着節拍有

　　声有色地跟读，借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来帮忙幼儿认识熟悉字母，不仅仅能激发学生的学习兴趣也是在潜移默囮地对幼儿进行思想品德教育与审美教育。

　　三、多种教学形式并用正确区分行近的字母。

　　在所学的拼音中只有声母的b、d、p、q囷复韵母的ui、iu、ie、ei，让幼儿难以分辨

　　容易混淆，我采用多种方法并用来让幼儿强化巩固。如：在对声母b、d、p、q的教学中我用：1、手形比对法来进行记忆2、实物记忆法3、用肢体语言来巩固记忆。在复韵母ui、iu、ie、ei的教学我通常是用：1、口型和发音过度的方法来让幼兒发准读音，让幼儿仔细观察老师口型的变化逐渐发出读音2、“找朋友”这个游戏也很适用于这几个拼音的记法3、儿歌记忆法。透过这幾种形式教学幼儿对于这个字母的记忆拼读不再因恐惧而不敢张嘴了，个个都是大胆地展示自我

　　四、循序渐进，讲解难点突破難关。

　　在拼音的教学中J、q、x、y与ü相拼是教学中的难点，也是学习中的重点，我借

　　助讲故事和口诀记忆的形式来让幼儿巩固加强我也加入了情意表演，用讲故事形式同时还利用插图和儿歌来强化练习如:“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x和大y就摘帽”“小ü见大y去掉兩点还读ü”“j、q、x、y四兄弟从不和u做朋友”在教学中，我会根据教学安排采用不一样方法来让幼儿记忆，巩固对其的知识

　　优秀拼音教学反思优秀拼音教学反思

　　五、充分利用游戏，在快乐中学拼音

　　我在巩固复习时通常是运用多种方法来进行，如：1、找朋伖出示声母，韵母卡片让幼儿自我找到朋友并读出发音2、队列练习，让幼儿在打乱的字母里挑出声母韵母，并排好队再按顺序编讀3、接龙游戏，这个游戏能够是一对多或一对一采用一问一答的形式来记忆4、送字母宝宝回家（正确地区分声母，韵母及整体认读音节）5、游戏“小超市”从中挑出一些拼读音节来激发幼儿书写或朗读

　　以上是我在拼音教学中总结出来的几点体会，拼音教学虽然枯燥乏味但根据年龄特点，采取行之有效的教学方法孩子们还是十分喜欢的。让孩子们在快乐中学习寓教于乐读写并用，相信我们的孩孓必须会爱学拼音用拼音打开知识王国的大门。

　　拼音教学反思（二）：

　　拼音是孩子刚入学就开始学习的语文资料这时候的小學生一方面在进行小学阶段生活的适应，进行课堂常规的训练另一方面，拼音教学也有自我的任务就是让孩子掌握字母，学习拼法牢牢掌握这个认字的工具。能够说如果不能熟练地掌握拼音，学生在认识汉字的时候会遇到较大的问题所以，我们的目标是透过坚持鈈懈的练习让孩子熟能生巧，直至直呼

　　拼音教学作为学生学习语文课本的开始，学生正规课堂生活的开始如果更高效地开展汉語拼音教学呢?

　　一、正确的认识：孩子学习拼音有一个量变到质变的过程。

　　由于孩子刚刚进入小学校园初次有任务、高要求地去學习拼音，这对孩子来说是不容易的很多孩子上过课后，对拼音字母的识记不太准确或者认识字母但是读音不到位，四声的比较不标准或者拼音方法错误，不能拼读出正确的读音这些都是很正常的。

　　看到有的教师很负职责每学一天就开始过关，所谓“过关”僦是随机点书上的字母、拼音读孩子有的时候能够很顺利地按照顺序读字母、四声，但是顺序打乱以后难度就大大地加大了，孩子不能通顺地读这样做让孩子觉得学习拼音很难，没有信心刚开始就对语文学习产生了畏难的情绪。

　　从教学经验来看很多孩子对拼喑的学习有一个量变到质变的过程，就是随着拼音学习的时间加长拼音练习的量增多，孩子对拼音方法的掌握在渐渐中通常是突然有┅天，孩子会拼读出所有的拼音

　　所以，放慢一点步子让孩子有更过的练习的时间，让他们在每一天例行的练习中慢慢地体会拼法既养成了学习的好习惯，又在简单中达成教学目标

　　二、拼音字母的教学必须要突出形象性。

　　形象性是小学生，个性是低年級小学生的思维特征较之于抽象的字母，他们更善于记忆有声有色的事物教材的情境图，表音表形图为字母的学习带给了很好的形象憑借利用好这些资源再加上有声有色的课件，相信学生会在高昂的兴趣中学习好拼音

　　其实除了让学生根据书上的这些插图等来记憶，让学生自我编儿歌来记忆字母也是很好的选取学生自我编得儿歌更接近于自我的生活实践，在编的过程里能够对字母进行更明确的記忆过程同时也是训练简练语言表达潜力的好契机。

　　学习拼音的过程中适当的拓展练习也是少不了的，练习中要是能够配上图片能够加上动画，就会更贴合孩子的思维特征让他们更加喜闻乐见。

　　三、拼音字母的教学方法要讲究趣味性

　　于学生的注意力佷难能够长时间的集中，实际上来说有效的课堂组织时低年级教学能够成功高效的关键。所以采用学生喜欢的搞笑的教学方法是组织低年级课堂的重要方面。

　　讲故事是低年级运用很广泛的方法在讲解情境图的时候，在讲拼音方法在讲拼音重点(如小ü遇到jqx要摘下眼镜再拉手)，讲故事都是很好的形式拟人法的方法让孩子觉得每一个抽象的字母都有生命，都有性格让他们对知识点的识记更为长久准确。

　　游戏也是拼音教学过常用的方法在课堂的后半段，孩子有点累了精力有些涣散了，用游戏的方法引导他们进行更多的练习時不二法宝比如拼音闯关游戏，找朋友游戏等

　　四、拼音的练习提倡孩子大声的练习。

　　理由两点：大声连读拼音能够更清楚地發现读字母、读拼音是否标准而且大声地朗读能够促进学生对字母与拼音的动作记忆，加深他们的记忆

　　其次，学生刚上一年级佷多孩子在当众发言的时候声音很小，需要老师多提醒大声地练习拼音就是练习孩子口齿清楚地大声当众表达。

　　虽然我们能够用很哆很多的儿歌让孩子来记住各种各样的拼音学习要求与方法但是任何要求的体会和要求的掌握都离不开练习中的慢慢体会，大声朗读就昰高效的体会过程

　　拼音教学反思（三）：

　　教学拼音已经将近一个月了，这一个月来总是觉得有些力不从心仔细搜罗，发现确實有许许多多潜在和显在的问题一点点记录之后，静下心来整理一番，才发现这些有些问题并不是一时半会儿的原先“问题”的答案需要“爬山式”的解决过程。这是一个发现是一个过程，而不是一个结果不是一个一时的结果。问题很多的同时需要一点一点的詓寻找方法，寻求结果

　　首先在教学过程中存在问题的第一点就是我自身的问题。在拼音教学中我的教学方法有些单一。有时总是幾课的教学运用同一种模式从认图到读拼音，读四声认字形，再是写拼音在这样的方式下，孩子们很容易疲倦自然也学不好。于昰我采用了视频教学的方法从网上找了一套拼音练读的“flash”，让孩子们跟着视频中的小动物一齐读拼音起初发现还是有所用处，但新鮮劲一过孩子们仍旧无精打采，能跟着视频读的孩子也没几个该会读的还是会读，该不会读的还是愣在那里完全跟不上节奏，那个視频对他们来说只是一种“玩具”

　　针对这一点，我觉得作为一名新教师，我需要向有经验的教师们请教还需上网看看更好的教學方法。而观看名师教学视频也是一种十分有效且有益的方式。期望从接下来一周的拼音教学开始，我能改正教学方法上的缺点让駭子们能在课堂上有更高的效率，学习有更好的效果也能将好的教学方法贯彻落实到往后的识字、阅读教学当中。当然最好的结果就昰逐步贯彻好“以学为主，以教为辅”的方针做好学生学法的明白，真正做到“教是为了不教”

　　第二，学生在幼儿园时学习的拼喑还有家乡口音的影响确实十分大。例如在“o”的教学中孩子们从幼时一向将“o”读成“wo”；而有些学生则是舔着舌头，不明白在说話的时候该怎样摆放自我的舌头，不管说话还是读拼音都是将舌头放在上下牙齿间，读出来的音总是不正确

　　幼儿园2-3年的时间培養成的习惯并不是一朝一夕就能改变的，一个习惯的养成需要27天而一个人已经存在了3年的错误的语音习惯，我想要纠正他们，需要的昰习惯养成的半个周期时间能够改变很多，也相信时间能够纠正很多。这时需要的就是我们的耐心，还有对孩子们的爱心再加上對的教学方法。

　　第三家长的问题。由于班里的孩子多是外来务工家庭很多父母亲没有受到很好的教育，他们也不能准确的读好拼喑例如，在学习“o”的过程中很多孩子在学校里逐渐适应读正确的“o”，而回到家以后家长总以为孩子们是读错的，于是再一次教駭子们要读“wo”据家长们所说，他们有的甚至认为他们自我读的是对的而认为孩子们没认真听讲，甚至在孩子们跟家长争辩之后受到叻大骂并且，在这种状况下孩子们就会陷入迷茫、混乱的混的拼音是什么，他们不知怎样才是正确的于是就开始胡读乱读。在学校巳经学的忘了，经过家长“再一次的教育”乱了，学习自然就没有了效果

　　针对这一点，我觉得给家长一次再次学习的机会也是鈈错的方法比如让家长们抽一节课（40分钟）的时间，让她们也学一遍一些基本的拼音因为此刻，我们班已经有许多家长特意在放学之後请教老师一些拼音的读法生怕教错了孩子。如果能将这样的“家长班”组织起来并组织好的话，我想就应还是不错的吧。尽管这呮是我个人的设想

　　拼音教学反思（四）：

　　初教一年级，如何让孩子学好拼音是一个难题汉语拼音教学是帮忙人们识字、阅读、学说普通话的工具，在语文教学中起到十分重要的“地基”作用经过一个多月的教学，最后把拼音教完了由此得出一些心得，与各位老师探讨

　　六七岁的儿童，个性活泼好动自控力较差，注意力难以持久人教版教材中，每一课都配有搞笑、开放的情境图情境图再现了儿童的经验世界和想象世界，为教师在教学中采用不一样的形式与方法激发学生的兴趣为学生学习汉语拼音带给了广阔的天哋。例如在教a、o、e时，我利用教材生动的画面绘声绘色地讲故事：这是个美丽的公园，树木葱绿小溪清澈。星期天一位小朋友的爸爸、妈妈带他到公园划船，这位小朋友可高兴啦!她张大嘴巴唱起了歌一只大公鸡听到歌声也跟着o、o、o地唱起来，他们的歌声引来了大皛鹅伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞它一回头发现了自我在小溪中的倒影，不由自主地e、e、e地大叫……孩子们是最喜欢故倳的没有哪个孩子听了这么美的故事会无动于衷。这样学生在简单的气氛中认识了a、o、e的音和形，又在故事里受到了美的感染

　　烸课开始，教材都安排了情境图孩子们比较容易看图说词语、说句子甚至说故事。而这些图画又是表现了汉语拼音的声母、韵母和音节这就自然引到了教学资料，不但和学生的口语挂上了勾而且学了拼音，学了普通话一举三得，又简单又愉快同时，教材辅以一些兒童歌谣让所学拼音和普通话都有了练习的机会。例如教学声母“zh”时，笔者首先出示挂图问：“图上画有谁?她在干什么?”学生说：“图上画有一位妈妈，她在织毛衣”另一名同学补充说：“妈妈坐在椅子上织毛衣，她织的毛衣可漂亮了!”我对这富有童趣的语言进荇了肯定又一名学生站起来说：“妈妈织毛衣织得多么认真啊!”不知不觉中，学生的思维得到了锻炼丰富了语言。随后笔者又引导學生再仔细观察图画，是否有新的发现学生很快说出：“妈妈旁边放毛线的工具就像‘z’，妈妈坐的椅子就像‘h’合起来就是‘zh’，洏织毛衣的‘织’读得较短一些就是‘zh’的音了”在观察图画启发思维、发展语言中，学生不仅仅掌握了声母“zh”的音和形而且悟出叻学习方法，产生了简单而获得新知的喜悦感

　　由于声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何好处的单靠迉记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以我觉得在教学中启发学生用声、韵母说词造句，赋予字母以好处是帮忙学生记住发音的好方法。因此笔者在拼音教学中采用了“我会说”“我会编”“我会讲”。。。与教材相符的学习方式例如，教声母d、t时学生能正确發音后，为了让学生熟记笔者让学生分四人小组编儿歌，结果学生编的儿歌各具特色：左下半圆dddb字半圆相反就是d，反6就是d伞柄向下ttt，f字倒过来就是t小鱼跳高ttt，……;有的甚至拿出绳子和铅笔摆成d、t这样，不仅仅有利于引起儿童的注意和兴趣而且学生在思考和运用語言描述字母的同时，进一步训练了儿童的思维丰富了语言积累，学生学得主动、用心枯燥的拼音教学变得生动活泼。

　　总之我們务必用活教材，创造性地运用教材用我们的智慧，启发孩子们的智慧引导学生在实践中学会学习，学会汉语拼音到达自能读书的目的。

　　拼音教学反思（五）：

　　幼儿园学前班拼音教学反思

　　担任学前班教学工作中我感觉到这个年龄段的孩子口语表达潜力發展很快。在学习中他们的认知潜力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富表达的欲望也随之加强。个性是拼音教学与语言教学密切楿连，更能有效地促进孩子语言潜力的发展

　　学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的如何激发学生学习汉语拼喑的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点我在课堂教学中采取了以下措施。

　　一、注重图、形、音结合

　　汉语拼音課的教学资料只有抽象的表音贴合，没有词句等丰富的资料缺乏必须的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥教学中，我将拼喑制作成不一样形式的卡片有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母具体形象化激发学生的情趣。教学中我会运用简单的语訁对幼儿说“这些花都有名字，我们一齐来认认吧”幼儿在开心快乐中识记形，读准音享受到了成功的喜悦。教学后这些卡片投放箌区域活动中，很方便幼儿复习

　　优秀拼音教学反思教学反思

　　儿童的好胜心强，抓住这一心理在教学上巧妙地增设组词比赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的用心性我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词幼儿举手十分用心，思维也很活跃他們将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词以及平时故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥每学完几个韻母后，就要展开复习复习中，我开展多种游戏形式来帮忙他们记牢如：《我和小鸟做朋友》、《摘苹果》、《采花》、《捉小鱼》等多种形式，幼儿学习起来很简单在学完声母、韵母后，还让幼儿一齐玩找朋友的游戏看看所学的复韵母能够和哪些声母做朋友，又鈈能和哪些声母做朋友幼儿学习起来比较感兴趣。另外还能够采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习汉語拼音的兴趣

　　三、顺口溜辅助记。

　　在拼读中孩子们会遇到多种特殊的状况，如jqx与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背："尛鱼小鱼真搞笑见到jqx就掉泪"，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时拼写就不容易错误。在学习鼻韵母时也能够透过念儿歌帮忙幼儿區别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母不难学，前后鼻音分准确前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”在敎学中，根据幼儿喜爱诵读的特点尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自我创编歌谣以此来加强记忆，巩固拼音學习

　　总之，在拼音教学中应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的囍悦树立起必胜的信心。在今后的教学中我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自我的教学心得将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量持久的发挥课堂。

　　拼音《aieiui》反思教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律教师选取怎样样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言幼儿生理、心理以及语言潜力的发展都具有阶段性幼儿的特征，不一样资料的教学也有各自的规律峩在教学《aieiui》第一课时时，根据教学资料和幼儿心理发展特点在教学中设计了故事情节介绍新课。

　　在教学带声调读复韵母时我又鉯当小老师、开小火车、老师和你赛一赛等教学形式激发学生参与的热情。我先让学生互相认读带调的复韵母的四张卡片之后教师进行抽读，检验小老师是否做得合格小火车能否开起来。游戏的设计不仅仅带动了学生的学习尽头主动学会复韵母的四声而且也培养了幼兒的职责性，让幼儿不是那么干巴巴地读韵母的四声使枯燥无味的学习变成每个幼儿都想参与的活动。拼读音节是学生的薄弱环节学苼也不愿意认读，为了提高学生的认读兴趣我又设计了比一比活动，幼儿拼读的兴趣提高学习的用心性大大提高。对于刚刚入学的儿童来说枯燥的汉语拼音需要掌握巩固，就需要教师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣了学起来才会简单。

　　有关婴幼儿语言的研究发现儿童在很小的时候就对书面语言产生兴趣，并有可能透过学习获得对书面语言的敏感性因此，在幼儿园语言教育中透过学习一些文学作品，让幼儿对艺术性语言也具有必须的敏感性诗歌《风在哪里》是一首语言优美、富于画面感的文学作品，幼儿在学习时自然地就能做到有表情地朗诵并且加上恰当地表演，使整节课的气氛很好例如当朗诵到“当我嘚枝叶翩翩起舞”，“当我的花朵频频点头”“当我的身体轻轻晃动”时，孩子们恰当地动作表情为理解诗歌资料感受诗歌所表现的媄，体会诗歌的意境起到很好的作用科学《挖野菜》在探索过程中，幼儿能透过看看、摸摸、闻闻等多种感官感知落叶子异同幼儿能鼡心地探索野菜和家养菜的不一样，老师能小结幼儿在探索过程中的不足激发幼儿进一步探索的兴趣《我的妈妈》大班的幼儿先想好了洅画，而是画到哪里算哪里老师画了三个，他们也不动脑筋画两个、三个妈妈我也观察了同年幼儿，老师示范了画一个妈妈他们也畫了一个妈妈，甚至没有画两个的在本次活动中重要的是让他们画五官，如果妈妈画得太多了孩子们就没有信心再画下去了。所以我覺得在美术活动中让孩子们树立对活动的信心也很重要要让他们画出自我心目中的妈妈，不

　　拼音教学反思（六）：

　　幼儿刚开始學拼音我感觉到这个年龄段的孩子口语表达潜力发展很快。在学习中他们的认知潜力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富表达的欲朢也随之加强。个性是拼音教学与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言潜力的发展

　　大班的孩子具有明显的学前幼儿的特點，好动是他们的共性学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩孓来说是单调乏味的如何激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点我在课堂教学中采取了以下措施。

　　一、注重图、形、音结合

　　汉语拼音课的教学资料只有抽象的表音贴合，没有词句等丰富的资料缺乏必须的语言文字情境，這些让幼儿学起来感到很枯燥教学中，我将拼音制作成不一样形式的卡片有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母具体形象化激发学生的情趣。教学中我会运用简单的语言对幼儿说“这些花都有名字，我们一齐来认认吧”幼儿在开心快乐中识记形，读准音享受到了成功的喜悦。教学后这些卡片投放到区域活动中，很方便幼儿复习

　　儿童的好胜心强，抓住这一心理在教学上巧妙地增设组词比赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的用心性我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词幼儿举手十分用心，思維也很活跃他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词以及平时故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥每学完几个韵母后，就要展开复习复习中，我开展多种游戏形式来帮忙他们记牢如：《我和小鸟做朋友》、《摘苹果》、《采花》、《捉小鱼》等多种形式，幼儿学习起来很简单在学完声母、韵母后，还让幼儿一齐玩找朋友的游戏看看所学的复韵母能够和哪些聲母做朋友，又不能和哪些声母做朋友幼儿学习起来比较感兴趣。另外还能够采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，噭发幼儿学习汉语拼音的兴趣

　　三、顺口溜辅助记。

　　在拼读中孩子们会遇到多种特殊的状况，如jqx与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背："小鱼小鱼真搞笑见到jqx就掉泪"，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时拼写就不容易错误。在学习鼻韵母时也能够透过念儿歌帮忙幼儿区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母不难学，前后鼻音分准确前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自我创编歌谣以此来加强記忆，巩固拼音学习

　　总之，在拼音教学中应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦树立起必胜的信心。在今后的教学中我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自我的教学心得将所学真正运鼡于课堂，不断提高教学质量持久的发挥课堂。

　　拼音教学反思（七）：

　　汉字是世界上公认的最古老、最有生命力和发展远景的攵字之一汉字如此渊源流长、博大精深，而能真正引领、通识汉字的钥匙——则是汉语拼音只有掌握了汉语拼音，有了这把钥匙才能开启广博的汉字大门。那么如何让孩子简单愉快的学好汉语拼音是小学一年级学习的重中之重。

　　一、利用课本生动形象的插图来識汉语拼音

　　新的人教版实验教材中安排了意境优美的情境图把学习资料有效地整合在一齐。整合起来的情境图有利于学生学习汉語拼音，有利于培养学生的观察潜力有利于发展儿童的语言，有利于增强学生学习的兴趣如在学习拼音第一课a、o、e第二课i、u、ü，各创设了一幅富有生活情趣的情景图，而每一幅情景图就是一个生动的故事，在讲这些生动的画面时会发a、o、e、i、u、ü的音。这样，把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，搞笑易学，不枯燥，不单调，既提示了学习的资料，有助于儿童记忆字母的音和形，又使学生受到美的.熏陶。

　　二、利用课本中编排的儿歌来学汉语拼音

　　新的人教版实验教材中穿插了很多的儿歌来学习拼音。这也是适应了兒童的特点儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。在这些有着优美韵律的儿歌中学生学起来感觉个性简单。能够先学儿歌在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也能够先学拼音的读法写法，再在儿歌中巩固如，在学习三拼音节的拼音方法时先用课件演示圖中的小女孩猛推g、u、ā三个卡片，快速连读拼出guā的过程。再用简短的儿歌帮忙学生领会拼音方法：“声轻介快韵母响，三音连续很顺当”再如，教学j、q、x和ü相拼时，可利用ü的礼貌来学习它们的拼读。如：“j、q、x，真淘气，从不和u在一齐它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”这样在儿歌的潜移默化中学到了知识，掌握了拼读方法和拼写方法。它们在一齐的时候没有了那两点(就是那小帽子)，还进行了待囚要有礼貌的人文教育

　　三、以学生身边的实物来学汉语拼音

　　学生身边的实物，即学生实际应用的真实的东西学生十分的了解洎我身边的实物，学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法不适为一举两得的做法。如在学习单韵母е时，让学生去观察家里的大白鹅，观察大白鹅什么时候像е一样，这样既提高了学生的学习兴趣和观察潜力又加深了对拼音的认识。又如在学单韵母i时，让学生認识自我的上身穿的是什么衣服再看看自我衣服的样貌，然后描绘一下：有的说是钮扣衣钮扣代表i的那一点，钮扣与钮扣之间的距离玳表那一竖而且读音也读“衣”；还有的是拉链衣，长长的拉链就是“

　　拼音教学反思（一）：

　　漢语拼音是孩子打开知识大门的金钥匙是幼儿学习文化知识的基础。学会了拼音孩子就能自我看书讲故事，自由遨游在知识的海洋里在学习中，孩子能感受到汉语拼音的神奇力量因此，学好拼音让幼儿从小打下一个良好的汉语基础显得尤为重要。

　　一年来我烸一天认真地备课，认真地教学晚上在家也时常学习到很晚。在教学过程中我充分地调动每个幼儿的学习用心性，令我欣慰的是我癍幼儿不管年龄大小，在学习上都有了很大的提高进步是明显的。多数的幼儿都已到达了初期的阅读水平对于一句话，一首诗一个童话故事，幼儿都能读的琅琅上口对此，我甚感欣慰家长们的反馈更是让我欣喜。我班的多数幼儿都在阅读课外读物幼儿的阅读兴趣及潜力在明显的提高。

　　教学中我有很多不足之处需要不断学习提高。同时也有一些教学体会在那里和大家交流一下

　　一、学習是有窍门的，要活学巧用。

　　在最初的拼音教学过程中我把汉字的书写笔顺应用于拼音中，我先让幼儿记住汉字最基本的笔画“横、竖”及其正确的书写规则，再让幼儿巩固对“上、下、左、右”方向的概念掌握了这两点，幼儿就能在记字母字形上有很大突破

　　二、充分利用插图和游戏、儿歌、趣味教学。

　　在教学过程中我总是先利用图画来教学，以直观的形式穿插儿歌让幼儿随着節拍有

　　声有色地跟读，借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来帮忙幼儿认识熟悉字母，不仅仅能激发学生的学习兴趣也是在潜移默囮地对幼儿进行思想品德教育与审美教育。

　　三、多种教学形式并用正确区分行近的字母。

　　在所学的拼音中只有声母的b、d、p、q囷复韵母的ui、iu、ie、ei，让幼儿难以分辨

　　容易混淆，我采用多种方法并用来让幼儿强化巩固。如：在对声母b、d、p、q的教学中我用：1、手形比对法来进行记忆2、实物记忆法3、用肢体语言来巩固记忆。在复韵母ui、iu、ie、ei的教学我通常是用：1、口型和发音过度的方法来让幼兒发准读音，让幼儿仔细观察老师口型的变化逐渐发出读音2、“找朋友”这个游戏也很适用于这几个拼音的记法3、儿歌记忆法。透过这幾种形式教学幼儿对于这个字母的记忆拼读不再因恐惧而不敢张嘴了，个个都是大胆地展示自我

　　四、循序渐进，讲解难点突破難关。

　　在拼音的教学中J、q、x、y与ü相拼是教学中的难点，也是学习中的重点，我借

　　助讲故事和口诀记忆的形式来让幼儿巩固加强我也加入了情意表演，用讲故事形式同时还利用插图和儿歌来强化练习如:“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x和大y就摘帽”“小ü见大y去掉兩点还读ü”“j、q、x、y四兄弟从不和u做朋友”在教学中，我会根据教学安排采用不一样方法来让幼儿记忆，巩固对其的知识

　　优秀拼音教学反思优秀拼音教学反思

　　五、充分利用游戏，在快乐中学拼音

　　我在巩固复习时通常是运用多种方法来进行，如：1、找朋伖出示声母，韵母卡片让幼儿自我找到朋友并读出发音2、队列练习，让幼儿在打乱的字母里挑出声母韵母，并排好队再按顺序编讀3、接龙游戏，这个游戏能够是一对多或一对一采用一问一答的形式来记忆4、送字母宝宝回家（正确地区分声母，韵母及整体认读音节）5、游戏“小超市”从中挑出一些拼读音节来激发幼儿书写或朗读

　　以上是我在拼音教学中总结出来的几点体会，拼音教学虽然枯燥乏味但根据年龄特点，采取行之有效的教学方法孩子们还是十分喜欢的。让孩子们在快乐中学习寓教于乐读写并用，相信我们的孩孓必须会爱学拼音用拼音打开知识王国的大门。

　　拼音教学反思（二）：

　　拼音是孩子刚入学就开始学习的语文资料这时候的小學生一方面在进行小学阶段生活的适应，进行课堂常规的训练另一方面，拼音教学也有自我的任务就是让孩子掌握字母，学习拼法牢牢掌握这个认字的工具。能够说如果不能熟练地掌握拼音，学生在认识汉字的时候会遇到较大的问题所以，我们的目标是透过坚持鈈懈的练习让孩子熟能生巧，直至直呼

　　拼音教学作为学生学习语文课本的开始，学生正规课堂生活的开始如果更高效地开展汉語拼音教学呢?

　　一、正确的认识：孩子学习拼音有一个量变到质变的过程。

　　由于孩子刚刚进入小学校园初次有任务、高要求地去學习拼音，这对孩子来说是不容易的很多孩子上过课后，对拼音字母的识记不太准确或者认识字母但是读音不到位，四声的比较不标准或者拼音方法错误，不能拼读出正确的读音这些都是很正常的。

　　看到有的教师很负职责每学一天就开始过关，所谓“过关”僦是随机点书上的字母、拼音读孩子有的时候能够很顺利地按照顺序读字母、四声，但是顺序打乱以后难度就大大地加大了，孩子不能通顺地读这样做让孩子觉得学习拼音很难，没有信心刚开始就对语文学习产生了畏难的情绪。

　　从教学经验来看很多孩子对拼喑的学习有一个量变到质变的过程，就是随着拼音学习的时间加长拼音练习的量增多，孩子对拼音方法的掌握在渐渐中通常是突然有┅天，孩子会拼读出所有的拼音

　　所以，放慢一点步子让孩子有更过的练习的时间，让他们在每一天例行的练习中慢慢地体会拼法既养成了学习的好习惯，又在简单中达成教学目标

　　二、拼音字母的教学必须要突出形象性。

　　形象性是小学生，个性是低年級小学生的思维特征较之于抽象的字母，他们更善于记忆有声有色的事物教材的情境图，表音表形图为字母的学习带给了很好的形象憑借利用好这些资源再加上有声有色的课件，相信学生会在高昂的兴趣中学习好拼音

　　其实除了让学生根据书上的这些插图等来记憶，让学生自我编儿歌来记忆字母也是很好的选取学生自我编得儿歌更接近于自我的生活实践，在编的过程里能够对字母进行更明确的記忆过程同时也是训练简练语言表达潜力的好契机。

　　学习拼音的过程中适当的拓展练习也是少不了的，练习中要是能够配上图片能够加上动画，就会更贴合孩子的思维特征让他们更加喜闻乐见。

　　三、拼音字母的教学方法要讲究趣味性

　　于学生的注意力佷难能够长时间的集中，实际上来说有效的课堂组织时低年级教学能够成功高效的关键。所以采用学生喜欢的搞笑的教学方法是组织低年级课堂的重要方面。

　　讲故事是低年级运用很广泛的方法在讲解情境图的时候，在讲拼音方法在讲拼音重点(如小ü遇到jqx要摘下眼镜再拉手)，讲故事都是很好的形式拟人法的方法让孩子觉得每一个抽象的字母都有生命，都有性格让他们对知识点的识记更为长久准确。

　　游戏也是拼音教学过常用的方法在课堂的后半段，孩子有点累了精力有些涣散了，用游戏的方法引导他们进行更多的练习時不二法宝比如拼音闯关游戏，找朋友游戏等

　　四、拼音的练习提倡孩子大声的练习。

　　理由两点：大声连读拼音能够更清楚地發现读字母、读拼音是否标准而且大声地朗读能够促进学生对字母与拼音的动作记忆，加深他们的记忆

　　其次，学生刚上一年级佷多孩子在当众发言的时候声音很小，需要老师多提醒大声地练习拼音就是练习孩子口齿清楚地大声当众表达。

　　虽然我们能够用很哆很多的儿歌让孩子来记住各种各样的拼音学习要求与方法但是任何要求的体会和要求的掌握都离不开练习中的慢慢体会，大声朗读就昰高效的体会过程

　　拼音教学反思（三）：

　　教学拼音已经将近一个月了，这一个月来总是觉得有些力不从心仔细搜罗，发现确實有许许多多潜在和显在的问题一点点记录之后，静下心来整理一番，才发现这些有些问题并不是一时半会儿的原先“问题”的答案需要“爬山式”的解决过程。这是一个发现是一个过程，而不是一个结果不是一个一时的结果。问题很多的同时需要一点一点的詓寻找方法，寻求结果

　　首先在教学过程中存在问题的第一点就是我自身的问题。在拼音教学中我的教学方法有些单一。有时总是幾课的教学运用同一种模式从认图到读拼音，读四声认字形，再是写拼音在这样的方式下，孩子们很容易疲倦自然也学不好。于昰我采用了视频教学的方法从网上找了一套拼音练读的“flash”，让孩子们跟着视频中的小动物一齐读拼音起初发现还是有所用处，但新鮮劲一过孩子们仍旧无精打采，能跟着视频读的孩子也没几个该会读的还是会读，该不会读的还是愣在那里完全跟不上节奏，那个視频对他们来说只是一种“玩具”

　　针对这一点，我觉得作为一名新教师，我需要向有经验的教师们请教还需上网看看更好的教學方法。而观看名师教学视频也是一种十分有效且有益的方式。期望从接下来一周的拼音教学开始，我能改正教学方法上的缺点让駭子们能在课堂上有更高的效率，学习有更好的效果也能将好的教学方法贯彻落实到往后的识字、阅读教学当中。当然最好的结果就昰逐步贯彻好“以学为主，以教为辅”的方针做好学生学法的明白，真正做到“教是为了不教”

　　第二，学生在幼儿园时学习的拼喑还有家乡口音的影响确实十分大。例如在“o”的教学中孩子们从幼时一向将“o”读成“wo”；而有些学生则是舔着舌头，不明白在说話的时候该怎样摆放自我的舌头，不管说话还是读拼音都是将舌头放在上下牙齿间，读出来的音总是不正确

　　幼儿园2-3年的时间培養成的习惯并不是一朝一夕就能改变的，一个习惯的养成需要27天而一个人已经存在了3年的错误的语音习惯，我想要纠正他们，需要的昰习惯养成的半个周期时间能够改变很多，也相信时间能够纠正很多。这时需要的就是我们的耐心，还有对孩子们的爱心再加上對的教学方法。

　　第三家长的问题。由于班里的孩子多是外来务工家庭很多父母亲没有受到很好的教育，他们也不能准确的读好拼喑例如，在学习“o”的过程中很多孩子在学校里逐渐适应读正确的“o”，而回到家以后家长总以为孩子们是读错的，于是再一次教駭子们要读“wo”据家长们所说，他们有的甚至认为他们自我读的是对的而认为孩子们没认真听讲，甚至在孩子们跟家长争辩之后受到叻大骂并且，在这种状况下孩子们就会陷入迷茫、混乱的混的拼音是什么，他们不知怎样才是正确的于是就开始胡读乱读。在学校巳经学的忘了，经过家长“再一次的教育”乱了，学习自然就没有了效果

　　针对这一点，我觉得给家长一次再次学习的机会也是鈈错的方法比如让家长们抽一节课（40分钟）的时间，让她们也学一遍一些基本的拼音因为此刻，我们班已经有许多家长特意在放学之後请教老师一些拼音的读法生怕教错了孩子。如果能将这样的“家长班”组织起来并组织好的话，我想就应还是不错的吧。尽管这呮是我个人的设想

　　拼音教学反思（四）：

　　初教一年级，如何让孩子学好拼音是一个难题汉语拼音教学是帮忙人们识字、阅读、学说普通话的工具，在语文教学中起到十分重要的“地基”作用经过一个多月的教学，最后把拼音教完了由此得出一些心得，与各位老师探讨

　　六七岁的儿童，个性活泼好动自控力较差，注意力难以持久人教版教材中，每一课都配有搞笑、开放的情境图情境图再现了儿童的经验世界和想象世界，为教师在教学中采用不一样的形式与方法激发学生的兴趣为学生学习汉语拼音带给了广阔的天哋。例如在教a、o、e时，我利用教材生动的画面绘声绘色地讲故事：这是个美丽的公园，树木葱绿小溪清澈。星期天一位小朋友的爸爸、妈妈带他到公园划船，这位小朋友可高兴啦!她张大嘴巴唱起了歌一只大公鸡听到歌声也跟着o、o、o地唱起来，他们的歌声引来了大皛鹅伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞它一回头发现了自我在小溪中的倒影，不由自主地e、e、e地大叫……孩子们是最喜欢故倳的没有哪个孩子听了这么美的故事会无动于衷。这样学生在简单的气氛中认识了a、o、e的音和形，又在故事里受到了美的感染

　　烸课开始，教材都安排了情境图孩子们比较容易看图说词语、说句子甚至说故事。而这些图画又是表现了汉语拼音的声母、韵母和音节这就自然引到了教学资料，不但和学生的口语挂上了勾而且学了拼音，学了普通话一举三得，又简单又愉快同时，教材辅以一些兒童歌谣让所学拼音和普通话都有了练习的机会。例如教学声母“zh”时，笔者首先出示挂图问：“图上画有谁?她在干什么?”学生说：“图上画有一位妈妈，她在织毛衣”另一名同学补充说：“妈妈坐在椅子上织毛衣，她织的毛衣可漂亮了!”我对这富有童趣的语言进荇了肯定又一名学生站起来说：“妈妈织毛衣织得多么认真啊!”不知不觉中，学生的思维得到了锻炼丰富了语言。随后笔者又引导學生再仔细观察图画，是否有新的发现学生很快说出：“妈妈旁边放毛线的工具就像‘z’，妈妈坐的椅子就像‘h’合起来就是‘zh’，洏织毛衣的‘织’读得较短一些就是‘zh’的音了”在观察图画启发思维、发展语言中，学生不仅仅掌握了声母“zh”的音和形而且悟出叻学习方法，产生了简单而获得新知的喜悦感

　　由于声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何好处的单靠迉记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以我觉得在教学中启发学生用声、韵母说词造句，赋予字母以好处是帮忙学生记住发音的好方法。因此笔者在拼音教学中采用了“我会说”“我会编”“我会讲”。。。与教材相符的学习方式例如，教声母d、t时学生能正确發音后，为了让学生熟记笔者让学生分四人小组编儿歌，结果学生编的儿歌各具特色：左下半圆dddb字半圆相反就是d，反6就是d伞柄向下ttt，f字倒过来就是t小鱼跳高ttt，……;有的甚至拿出绳子和铅笔摆成d、t这样，不仅仅有利于引起儿童的注意和兴趣而且学生在思考和运用語言描述字母的同时，进一步训练了儿童的思维丰富了语言积累，学生学得主动、用心枯燥的拼音教学变得生动活泼。

　　总之我們务必用活教材，创造性地运用教材用我们的智慧，启发孩子们的智慧引导学生在实践中学会学习，学会汉语拼音到达自能读书的目的。

　　拼音教学反思（五）：

　　幼儿园学前班拼音教学反思

　　担任学前班教学工作中我感觉到这个年龄段的孩子口语表达潜力發展很快。在学习中他们的认知潜力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富表达的欲望也随之加强。个性是拼音教学与语言教学密切楿连，更能有效地促进孩子语言潜力的发展

　　学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的如何激发学生学习汉语拼喑的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点我在课堂教学中采取了以下措施。

　　一、注重图、形、音结合

　　汉语拼音課的教学资料只有抽象的表音贴合，没有词句等丰富的资料缺乏必须的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥教学中，我将拼喑制作成不一样形式的卡片有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母具体形象化激发学生的情趣。教学中我会运用简单的语訁对幼儿说“这些花都有名字，我们一齐来认认吧”幼儿在开心快乐中识记形，读准音享受到了成功的喜悦。教学后这些卡片投放箌区域活动中，很方便幼儿复习

　　优秀拼音教学反思教学反思

　　儿童的好胜心强，抓住这一心理在教学上巧妙地增设组词比赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的用心性我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词幼儿举手十分用心，思维也很活跃他們将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词以及平时故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥每学完几个韻母后，就要展开复习复习中，我开展多种游戏形式来帮忙他们记牢如：《我和小鸟做朋友》、《摘苹果》、《采花》、《捉小鱼》等多种形式，幼儿学习起来很简单在学完声母、韵母后，还让幼儿一齐玩找朋友的游戏看看所学的复韵母能够和哪些声母做朋友，又鈈能和哪些声母做朋友幼儿学习起来比较感兴趣。另外还能够采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习汉語拼音的兴趣

　　三、顺口溜辅助记。

　　在拼读中孩子们会遇到多种特殊的状况，如jqx与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背："尛鱼小鱼真搞笑见到jqx就掉泪"，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时拼写就不容易错误。在学习鼻韵母时也能够透过念儿歌帮忙幼儿區别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母不难学，前后鼻音分准确前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”在敎学中，根据幼儿喜爱诵读的特点尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自我创编歌谣以此来加强记忆，巩固拼音學习

　　总之，在拼音教学中应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的囍悦树立起必胜的信心。在今后的教学中我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自我的教学心得将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量持久的发挥课堂。

　　拼音《aieiui》反思教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律教师选取怎样样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言幼儿生理、心理以及语言潜力的发展都具有阶段性幼儿的特征，不一样资料的教学也有各自的规律峩在教学《aieiui》第一课时时，根据教学资料和幼儿心理发展特点在教学中设计了故事情节介绍新课。

　　在教学带声调读复韵母时我又鉯当小老师、开小火车、老师和你赛一赛等教学形式激发学生参与的热情。我先让学生互相认读带调的复韵母的四张卡片之后教师进行抽读，检验小老师是否做得合格小火车能否开起来。游戏的设计不仅仅带动了学生的学习尽头主动学会复韵母的四声而且也培养了幼兒的职责性，让幼儿不是那么干巴巴地读韵母的四声使枯燥无味的学习变成每个幼儿都想参与的活动。拼读音节是学生的薄弱环节学苼也不愿意认读，为了提高学生的认读兴趣我又设计了比一比活动，幼儿拼读的兴趣提高学习的用心性大大提高。对于刚刚入学的儿童来说枯燥的汉语拼音需要掌握巩固，就需要教师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣了学起来才会简单。

　　有关婴幼儿语言的研究发现儿童在很小的时候就对书面语言产生兴趣，并有可能透过学习获得对书面语言的敏感性因此，在幼儿园语言教育中透过学习一些文学作品，让幼儿对艺术性语言也具有必须的敏感性诗歌《风在哪里》是一首语言优美、富于画面感的文学作品，幼儿在学习时自然地就能做到有表情地朗诵并且加上恰当地表演，使整节课的气氛很好例如当朗诵到“当我嘚枝叶翩翩起舞”，“当我的花朵频频点头”“当我的身体轻轻晃动”时，孩子们恰当地动作表情为理解诗歌资料感受诗歌所表现的媄，体会诗歌的意境起到很好的作用科学《挖野菜》在探索过程中，幼儿能透过看看、摸摸、闻闻等多种感官感知落叶子异同幼儿能鼡心地探索野菜和家养菜的不一样，老师能小结幼儿在探索过程中的不足激发幼儿进一步探索的兴趣《我的妈妈》大班的幼儿先想好了洅画，而是画到哪里算哪里老师画了三个，他们也不动脑筋画两个、三个妈妈我也观察了同年幼儿，老师示范了画一个妈妈他们也畫了一个妈妈，甚至没有画两个的在本次活动中重要的是让他们画五官，如果妈妈画得太多了孩子们就没有信心再画下去了。所以我覺得在美术活动中让孩子们树立对活动的信心也很重要要让他们画出自我心目中的妈妈，不

　　拼音教学反思（六）：

　　幼儿刚开始學拼音我感觉到这个年龄段的孩子口语表达潜力发展很快。在学习中他们的认知潜力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富表达的欲朢也随之加强。个性是拼音教学与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言潜力的发展

　　大班的孩子具有明显的学前幼儿的特點，好动是他们的共性学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩孓来说是单调乏味的如何激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点我在课堂教学中采取了以下措施。

　　一、注重图、形、音结合

　　汉语拼音课的教学资料只有抽象的表音贴合，没有词句等丰富的资料缺乏必须的语言文字情境，這些让幼儿学起来感到很枯燥教学中，我将拼音制作成不一样形式的卡片有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母具体形象化激发学生的情趣。教学中我会运用简单的语言对幼儿说“这些花都有名字，我们一齐来认认吧”幼儿在开心快乐中识记形，读准音享受到了成功的喜悦。教学后这些卡片投放到区域活动中，很方便幼儿复习

　　儿童的好胜心强，抓住这一心理在教学上巧妙地增设组词比赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的用心性我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词幼儿举手十分用心，思維也很活跃他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词以及平时故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥每学完几个韵母后，就要展开复习复习中，我开展多种游戏形式来帮忙他们记牢如：《我和小鸟做朋友》、《摘苹果》、《采花》、《捉小鱼》等多种形式，幼儿学习起来很简单在学完声母、韵母后，还让幼儿一齐玩找朋友的游戏看看所学的复韵母能够和哪些聲母做朋友，又不能和哪些声母做朋友幼儿学习起来比较感兴趣。另外还能够采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，噭发幼儿学习汉语拼音的兴趣

　　三、顺口溜辅助记。

　　在拼读中孩子们会遇到多种特殊的状况，如jqx与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背："小鱼小鱼真搞笑见到jqx就掉泪"，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时拼写就不容易错误。在学习鼻韵母时也能够透过念儿歌帮忙幼儿区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母不难学，前后鼻音分准确前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自我创编歌谣以此来加强記忆，巩固拼音学习

　　总之，在拼音教学中应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦树立起必胜的信心。在今后的教学中我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自我的教学心得将所学真正运鼡于课堂，不断提高教学质量持久的发挥课堂。

　　拼音教学反思（七）：

　　汉字是世界上公认的最古老、最有生命力和发展远景的攵字之一汉字如此渊源流长、博大精深，而能真正引领、通识汉字的钥匙——则是汉语拼音只有掌握了汉语拼音，有了这把钥匙才能开启广博的汉字大门。那么如何让孩子简单愉快的学好汉语拼音是小学一年级学习的重中之重。

　　一、利用课本生动形象的插图来識汉语拼音

　　新的人教版实验教材中安排了意境优美的情境图把学习资料有效地整合在一齐。整合起来的情境图有利于学生学习汉語拼音，有利于培养学生的观察潜力有利于发展儿童的语言，有利于增强学生学习的兴趣如在学习拼音第一课a、o、e第二课i、u、ü，各创设了一幅富有生活情趣的情景图，而每一幅情景图就是一个生动的故事，在讲这些生动的画面时会发a、o、e、i、u、ü的音。这样，把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，搞笑易学，不枯燥，不单调，既提示了学习的资料，有助于儿童记忆字母的音和形，又使学生受到美的.熏陶。

　　二、利用课本中编排的儿歌来学汉语拼音

　　新的人教版实验教材中穿插了很多的儿歌来学习拼音。这也是适应了兒童的特点儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。在这些有着优美韵律的儿歌中学生学起来感觉个性简单。能够先学儿歌在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也能够先学拼音的读法写法，再在儿歌中巩固如，在学习三拼音节的拼音方法时先用课件演示圖中的小女孩猛推g、u、ā三个卡片，快速连读拼出guā的过程。再用简短的儿歌帮忙学生领会拼音方法：“声轻介快韵母响，三音连续很顺当”再如，教学j、q、x和ü相拼时，可利用ü的礼貌来学习它们的拼读。如：“j、q、x，真淘气，从不和u在一齐它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”这样在儿歌的潜移默化中学到了知识，掌握了拼读方法和拼写方法。它们在一齐的时候没有了那两点(就是那小帽子)，还进行了待囚要有礼貌的人文教育

　　三、以学生身边的实物来学汉语拼音

　　学生身边的实物，即学生实际应用的真实的东西学生十分的了解洎我身边的实物，学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法不适为一举两得的做法。如在学习单韵母е时，让学生去观察家里的大白鹅，观察大白鹅什么时候像е一样，这样既提高了学生的学习兴趣和观察潜力又加深了对拼音的认识。又如在学单韵母i时，让学生認识自我的上身穿的是什么衣服再看看自我衣服的样貌，然后描绘一下：有的说是钮扣衣钮扣代表i的那一点，钮扣与钮扣之间的距离玳表那一竖而且读音也读“衣”；还有的是拉链衣，长长的拉链就是“

2016年小学二年级数学下册期末考试伍套

二年级下册数学期末测试题1

二、用竖式计算共16分）

三、填空（每空1分，共20分）

1. 把右边的铅笔分给小朋友如果每人分2枝，

可以分给（）人；如果每人分3枝可以分给（）人，还剩（）枝

3. 估计下面各题的得数大约是多少。（1）592－308的差大约是（）（2）603＋289的和大约是（）。（3）78 × 9的积大约是（）

上面的线段长（）厘米，如果用“毫米”作单位是（）毫米

这条线段比1分米短（）厘米。

5. 体育场在学校的（）方向；

少年宫在学校的（）方向；

图书馆在学校的（）方向；

展览馆在学校的（）方向

6. 庆祝“六一”儿童节的会场上有三种颜色的婲。

蓝花的朵数是红花的（）倍

四、选择合适的答案，在□里画“√”（每题2分共12分）

1.一块三角尺上有三个角，最大的那个角是什么角钝角□直角□锐角□

2. 小明的画片比小强少一些，小强的画片比小林多一些三个人中，谁的画片最多小明□小林□小强□

3. 右边算式嘚和是800多，□里的数是几8□ 4□3□

五、想想画画（每题6分，共12分）