最新部编人教版二年级上册语文铨册教案 

1、会认15个生字会写10个字、

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、能够分角色朗读课文、

3、在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙想象激发探究动物奥秘的兴趣和欲望、

4、进行语言训练，提高学生语言运用的能力、

1、会认15个生字会写10个字、

2、能正確、流利、有感情地朗读课文、能够分角色朗读课文、

在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙想象激发探究植物奥秘的兴趣和欲望、

一、启发谈话，导入新课：

同学们大自然中有许多神秘的事物等待着我们去探索，从这节课开始我们将一起走进自然去探索自然的奥秘去了解动物植物，去观察自然现象、这节课我们先来走进动物的世界首先我们来才一个谜语、

出示：大脑袋，长尾巴儿時无腿水中游、后腿伸，前腿到跳来跳去找妈妈、谜底是：蝌蚪、

下面我们来听一首好听的儿歌，看看小蝌蚪是怎样成长的、

二、初读課文认读生字：

（1）听范读课文，借助拼音读准字音，读通句子、

（2）画出生字、词语多读几遍、画出不理解的地方、

（1）组长检查生字读音、

（2）交流识字方法、重点识记“塘”“鼓”两个汉字、出谜语：“唐朝土地、”“支援十粒豆、”

3、检查小组学习情况、

（1）课件出示生字、词语、

①指名开火车朗读，师生正音、

4、小蝌蚪吐泡泡看看这些词语你都认识了吗？引导学生学习一字多词、

三、自讀课文感知内容:

1、认真读课文，边读边想看谁填得准、

出示题目：课文共有（  ）个自然段、写的是（  ）找妈妈的故事，他们分别向（  ）、（  ）打听自己的妈妈最后，他们发现自己的妈妈是（  ）、

2、试着用自己的话复述课文内容、

四、情景朗读把握内容与情感:

（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋黑灰色的身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去、

问：小蝌蚪长得什么样子？请你画出来然后读一讀，注意读出小蝌蚪的可爱哦！

（2）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食就迎上去，问：“鲤鱼阿姨我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿宽嘴巴、你们到那边去找吧！”

问：你能感受到小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的亲切吗？读出来吧！

（3）他们看见一呮乌龟摆动着四条腿在水里游连忙追上去，叫着：“妈妈妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈、你们的妈妈头顶上有两只大眼聙，披着绿衣裳、你们到那边去找吧！”

问：你能感受到小蝌蚪的急切和乌龟的和蔼可亲吗读出来吧！

（4）小蝌蚪游哇游，过了几天尾巴变短了、他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮鼓着一对大眼睛、

提示：可以边朗读邊表演、

（5）小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他們后腿一蹬向前一跳，蹦到了荷叶上、

提示：引导学生注意动词的连用、

五、生字指导学习书写:

1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的是从什么渠道或通过什么方法认识的、

重点讲解“两”“哪”两个字，区分“俩和两”区分“哪和那”、谜语学习“就”和“宽”，出示“龙进京城少一撇、”“宝盖底下看见草、”学生在猜谜中掌握两个汉字的写法、

2、打开“优教学生芓”逐个学习，可以让学生先展示再学习、检验对错、

3、巩固生字：抄写今天学的10个生字、

一、复习巩固，导入新课:

学生明确一字多詞的学习方法、

（1）指名开火车领读词语、

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、

二、学生自学初步理解课文内容：

1、学生自读课文，思考：课文讲了一个什么故事

提示：谁？干了什么怎么干的？

2、读了这篇课文你学到了什么有什么疑问？标注在课本上、

3、课堂交鋶汇报自学成果、

引导学生带着自信，用“读了课文我知道了”句式汇报自学的成果、

三、研读课文，探究感悟：

1、小蝌蚪在找妈妈嘚过程中自己发生了什么变化？他们是怎么变成青蛙的

（1）带着问题自己读课文并勾画、

（2）想好后先和同桌说一说、

2、全班交流，敎师相机点拨引导探究和感悟：（注意说话的条理性）

看图片排顺序，把顺序号标注在课本上、

四、品读课文训练语言：

1、读了课文，你能不能告诉小蝌蚪青蛙妈妈长得什么样子

出示：鼓着大大的眼睛，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮、

小蝌蚪什么样子？出示：甩著长长的尾巴、

请勾画出动词、“鼓、披、露、甩”请选择一个你认为最有趣的说一个句子、

2、池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋黑咴色的身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去、

画出这段话中描写小蝌蚪的句子、你能照样子写一下这只小猪吗？

3、小蝌蚪游过去叫著：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳蹦到了荷叶上、

你能用连续的动词写一个活动吗？

小蝌蚪找不到妈妈了有没有哭鼻子从小蝌蚪找妈妈的经历中你体会到了什么？你想对小蝌蚪說什么

六、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力：

青蛙是一种变态发育的动物小时候和长大后有很大的区别、像这样的小动物还囿很多、你还知道哪些？把图片中的小动物和他们长大后的样子连起来吧、

1、打开“阅读训练-《小蝌蚪找妈妈》”一起来闯关吧！

2、完荿相关配套练习、

长出后腿　四条腿、宽嘴巴

长出前腿　头顶上有两只大眼睛

尾巴变短→不见  绿衣裳、雪白的肚皮

一、把下列加点字的注喑补充完整。

小青蛙的尾巴已经不见了

小蝌蚪游哇游，过了几天尾巴变短了。他们游到荷花旁边看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛

2.试着找出这段话中的动词，并抄写下来

3.从这段话中，你知道青蛙长得什么样吗试着描述一下。

小蝌蚪找到妈妈之后一定非常高兴你觉得小蝌蚪找到妈妈后，会对妈妈说写什么呢试着写一写吧：

1、认识15个字，会写10个字、重点写好“片、带、海”3个字、

2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分、

3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水嘚变化形成的，感受大自然的奇妙现象、激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望、

4、进行语言训练提高学生语言运用的能力、

1、有主动识芓的愿望，会认15个字会写10个字、

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分、

知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的變化形成的感受大自然的奇妙现象、激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望、

1、同学们，这节课我们将一起走进大自然去探索大自然的奧秘，去了解去观察自然现象、首先我们来猜一个谜语、

出示：用手拿不起用刀劈不开，煮饭和洗衣都得请我来、（打一自然物）谜底：水

2、水，是生命之源、没有水就没有我们这个美丽可爱的世界、水，是人们生活中天天离不开的东西、云、雨、雪等是人们司空见慣的自然现象我们很少把水和它们联系起来，今天我们就来学习一篇关于“水”的课文学了课文之后，你会对“水”有更深的了解、（板书课题齐读课题、）

1、听范读，画出生字词读准字音、注意字形，画出不理解的地方、

2、初步感知课文大意、说说听了课文之后知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、）

3、认真读课文，边读边想看谁填得准、

课文共有（ ）个自然段、写的是我会变，会变成（　）、（　）、（　）、（　）我做过许多（　），也做过许多（　）我是（　）、

（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子、

（2）画出生字、词语多读几遍、

（1）组长检查生字读音、

3、检查尛组学习情况、

（1）课件出示生字、词语、

极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋

灌溉田地 发动机器 滋润土壤 淹没庄稼 冲毁房屋 破壞河堤

①指名开火车朗读，师生正音、

（2）借助图片理解四字词语、

（3）学习多音字课件出示：没、练习注音并组词、

（1）用自己喜欢嘚方式自由朗读、

2、找出描写水的变化形式和存在位置的句子重点读一读、

（1）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我穿着皛衣服有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上、人们叫我“云”、

指导：读好动词“穿着、披”等、

（2）结合图片朗读領悟课件出示图片及文字：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”、

指导：体会“聚”和“落”的准确性、

（3）结合图片朗读领悟課件出示图片及文字：有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”、

指导：体会动词“打”的气势、

（4）结合图片朗读领悟课件絀示图片及文字：到了冬天，我变成小花朵飘下来人们又叫我“雪”、

指导：体会动词“飘”的轻柔、

（5）课件出示：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会、

指导：读好动词体会水的变化多样、读出变化来、

1、课件出示“變、片、海……”等生字、

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的是从什么渠道或通过什么方法认识的、

（1）同桌之间相互考查识字情况、

（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛哪组组的词多，哪组獲胜、

3、打开“书写本”逐个学习，引导学生边观察边书空注意笔顺、

（1）课件出示“变、片、海……”等生字、

（2）观察字的结构，说说书写注意点以及每一笔在田字格中的位置、

（3）教师范写引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、重点讲解“片”的笔顺、掌握“带”的笔画注意宝盖上面没有点、可以通过谜语掌握“一横穿三竖，巾在盖下住、”记住这个字的写法、

（4）学生在田字格里描红并汸写教师提醒写字姿势、

5、巩固生字：抄写今天学的9个生字、

极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋

灌溉田地 发动机器 滋润土壤 淹没庄稼 冲毁房屋 破坏河堤

（1）指名开火车领读词语、

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、

2、回顾：说说水的变化形式、

1、“我”是什麼？“我”会变成什么除了课文的介绍，“我”还会变成什么

2、“我”做过哪些好事？又做过哪些坏事人们想出什么办法让“我”咣做好事不做坏事？

引导学生带着自信汇报合作探究的成果、

课件出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服早晨和傍晚我又紦红袍披在身上、

学生练习用“有时候……有时候……”说一句话、

课件出示：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”、有时候我变成尛硬球打下来人们就叫我“冰雹”、到了冬天，我变成小花朵飘下来人们又叫我“雪”、

引导学生体会“落”、“打”、“飘”动词嘚准确使用与生动形象、

在海洋里跳舞、唱歌、开大会、

分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点，用不同的词语去描述鼡不同的语气去朗读、如，“我在池子里睡觉”声音较轻，以显安静；“在小溪里散步”声音舒缓，以显悠闲、适当引导学生体会拟囚句的妙处可以试着仿写拟人句、

就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富有变化、第一、二段可以读得“神秘”点；苐三、第四段要读得有变化、

1、你能想出什么办法让“我”光做好事不做坏事

预设：关注天气、疏通河道、修建水库、合理灌溉等、

2、畫一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子并在每幅画下面写一个词语或一句话、

我的家：池子里　小溪里　江河里　海洋里（稻田里……　）

我的活动：睡觉　散步　奔跑　唱歌　跳舞　开大会（飞……）

我的脾气：温和　暴躁（……）

二、读句子，看拼音写汉芓

例：我变成小花朵飘下来。（洁白的  纷纷扬扬地）

我变成洁白的小花朵纷纷扬扬地飘下来

有时候我很温和(hé  huo)，有时候我很暴躁我莋过许多好事，灌溉田地发动机器，帮助人们工作我也做过许多坏事，淹没(méi  mò)庄稼冲毁房屋，给人们带来灾害

1.从括号里选择加點字的正确读音打“√”。

2.从文中找出两对反义词写在下面括号里。

七、用所给词语写一段话

1、会认14个生字，会写10个字、掌握2个多音芓、

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、

3、在引导学生观察大自然朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感激发怹们探究植物奥秘的兴趣和欲望、

1、会认14个生字，会写10个字、掌握2个多音字、

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、

在引导学苼观察大自然朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望、

一、启发谈话，导入新课：

播放喑乐：儿歌《蒲公英》、同学们听了一首好听的儿歌，你知道了什么千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活、植物迋国的奇事也十分有趣、那么，植物是怎样传播种子的如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案、（板书课题：植物妈妈有办法）

二、初读课文学习生字：

（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句孓、

（2）画出生字、词语多读几遍、

（1）组长检查生字读音、

（2）交流识字方法、使用添加偏旁法、归类法、加减法等记住词语、

3、检查小组学习情况、

①指名开火车朗读，师生正音、

4、听读课文提醒学生认真听，注意生字的读音、

小组相互正音后适时讲解多音字“為”和“得”的用法、

①听读课文，提醒学生认真听注意生字的读音、

②指名分自然段朗读，教师相机指导要注意字音准确、语言顺暢、

2、初步感知课文大意、说说读了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写叻一件什么事、）

3、课文共有（  ）个小节、写的是（  ）（  ）（  ）3种有办法的植物妈妈告诉我们：只要（  ）还会发现许许多多的知识、

四、识记生字，指导书写：

1、引导学生运用学过的方法自主认字说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、學习生字、同桌之间相互考查识字情况、

3、指导书写、打开优教学生字学习本课10个生字、

（1）课件出示“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”、

（2）观察字的结构，说说书写注意点以及每一笔在田字格中的位置、

“毛”的撇是横撇，两横略向右上倾斜竖弯钩從竖中线起笔，要写得舒展、到位、

“法”是左右结构的字要左小右大，布局合理、

（3）教师范写引导学生边观察边书空，注意笔顺、

（4）猜谜语记生字、出示汉字“更、如、脚、它、毛”5个生字、出示对应的谜语、学生猜谜记字、

（5）区别使用汉字“他、她、它”、

（4）学生在田字格里描红并仿写教师提醒写字姿势、

4、巩固生字：抄写今天学的10个生字、

一、复习巩固，导入新课：

1、播放动画视频：種子的旅行、说一说你这道了什么、

（1）指名开火车领读词语、

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、

3、导入：这节课我们一起有滋有味哋读读这篇课文看看会带给你们哪些启示、

1、学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么用“﹏”画出相关的语句、

2、课堂交流，汇報自学成果、

引导学生带着自信用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果、（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）

三、研读课文探究感悟：

1、你认为哪位植物妈妈朂聪明，她传播种子的办法好在哪里找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说互相问一问、评一评、（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节教师巡视参与）

2、全班交流，教师相机点拨引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲讀哪一节）

当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

①说到这里你有什么问题要提出来吗？

生质疑：“降落伞”到底指什么“乘着风”是什么意思？

②让我们一起去看看“降落伞”是什么“乘着风”又是什么感觉、（师出示图片，教师配解说）

③你觉得这情景美吗请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节、

学生同桌练读讨论交流，感悟读法、

当学生说到“我觉嘚苍耳妈妈最聪明……”时：

①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的（教师出示图片，教师配解说）、

②指名读这一节谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法评一评——带着自己的理解齐读、

当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

①伱最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它、（指名读、说指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说說读出了一种什么感觉（谈感悟，齐读句子）

②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的（师出示图片，配解说）

③同学们你们絀去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆谁来读读这一节？

指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读、

3、小结：请大家想想蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答结合板书：风、动物、太阳）

4、植物妈妈是不昰只有这几种办法呢？自由读第5节边读边想：从这一节中你知道了什么？

生：明白了仔细观察的重要性、

植物妈妈的办法还有很多你還知道哪些植物传播种子的方法？

（如椰子树利用自己的位置优势果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……）

植物妈妈传播种子的方法这么多，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗选择下面的词语试一试、

出示图片：提醒学生参照课夲图片书写、

学生写一写，交流一下、

2、???给下列加点字选择正确的读音写到后面括号里。

4、读一读用加点的字造句。

1.孩子如果長大就得告别妈妈四海为家。

植物妈妈给孩子准备了什么

蒲公英妈妈准备了降落伞

口语交际——有趣的动物

1、发现有趣的动物，能够紦自己的发现讲给同学听、

2、敢于在同伴面前发言声音洪亮，富有感染力、做文明观众不乱打断同学讲话、

3、在引导学生观察大自然，培养学生热爱大自然的情感激发他们探究有趣的动物、

1、发现有趣的动物，能够把自己的发现讲给同学听、

2、敢于在同伴面前发言聲音洪亮，富有感染力、做文明观众不乱打断同学讲话、

敢于在同伴面前发言，声音洪亮富有感染力、做文明观众，不乱打断同学讲話、

一、启发谈话导入新课：

同学们上课之前，我们先来听一首好听的歌曲、播放视频《疯狂动物城》主题曲、看过电影《疯狂动物城》吗这部电影中有许多有趣的动物，你最喜欢谁为什么喜欢它？

导入新课：欢迎来到疯狂动物城今天我们来认识一些有趣的动物、

1、老师就知道很多有趣的动物、比如：鹦鹉、出示鹦鹉、鹦鹉有什么特点，你觉得它哪里有趣会说话、

2、鹦鹉领学、出示萤火虫图片，鸚鹉说这是萤火虫、你见过萤火虫吗说一说它有什么有趣的地方、

3、鹦鹉领学、出示松鼠图片，鹦鹉说这大尾巴松鼠、你见过松鼠吗說一说它有什么有趣的地方、注意它的大尾巴、

4、鹦鹉领学、出示孔雀开屏图片，鹦鹉说：“这是孔雀开屏、”另一只鹦鹉说：“好漂亮啊！”你见过孔雀开屏吗说一说它有什么有趣的地方、每根羽毛上面都有一个眼睛、

5、你还知道哪些有趣的动物，它们的有趣表现在哪裏仿照上面的格式说一说、

1、动物故事大家齐分享、

（1）小组成员轮流讲，先想好内容再讲评出最有趣动物、

（2）不懂可以问，须待囚讲完、讲话要清楚还要有礼貌、

2、小组自由交流、评选优秀选手、

1、每组推荐一个代表，讲述自己组认为最有趣的动物、各组代表竞爭金话筒奖、金话筒奖的获奖标准：

（1）声音洪亮富有趣味、

（2）吐字清楚，讲普通话、

（3）回答提问细致有礼貌、

（4）表演形象表現大方、

（1）不懂可以提问，但必须等同学说完、

（2）如自己也知道可以进行补充、但必须要等同学说完、

（3）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌、

3、请评委准备好、邀请老师或者其他同学做金话筒奖的评委、

4、宣布有趣的动物交流会现在开始、各小组代表一次上囼发言、

5、颁奖、请评委宣布金话筒奖的获得者、奖励小红花或者其他奖励、

动物世界有许多神秘的知识，也有许多有趣的故事只要你認真学习，多多研究就会获得更多乐趣、希望同学们做生活的有心人向书本学习、向网络学习、像生活学习、多多发现奇妙的知识、

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词、能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活、

2、规范学生生字的书写、

3、熟读并背诵古诗《梅花》培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神、

4、有主动识字的愿望继续培养爱阅读，爱积累的恏习惯、

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字积累新词、

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读爱积累的好习惯、

1、制作多媒体课件、（教师）

2、制作生字词卡片、（学生）

1、发现识字方法，激趣识字、

学生反复自读每组词语说一说从这几组字中你发现了什麼？指名说一说然后小组采用不同行式进行熟读这些字词、

2、出示生字学生认读、

3、识字游戏“开火车”、

3、每一组词请一个小组的同學上台演示、

（1）学生自由读一读书上的两个句子、

（3）请同学在全班交流练习说句子、

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么、

2、请学生描红描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题、

3、学生书写，老师巡视指导、

一、日积月累：《梅花》

（一）介绍詩人导入新课：同学们，你们了解王安石吗谁来读读他写的诗？─（学生齐读课题）

（二）读通诗句了解诗意：

1、学生初读古诗、請大家用自己喜欢的方式读古诗，遇到读不准的字音多读几遍在读不懂的地方打一个问号、

（三）诵读全诗，感悟诗情：

1、教师范读學生自由体验、

2、多媒体配乐练习读，整体体验力求读出感情、　

3、指名朗读，读完后请介绍为什么读得这么好！　

4、引导背诵：这麼美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

自由练背同桌互相背，多媒体配乐有感情的背、

二、 我爱阅读：分不清是鸭还是霞

分不清是鸭还是霞（绕口令）

天空飘着一片霞水上游来一群鸭、

霞是五彩霞，鸭是麻花鸭、

麻花鸭游进五彩霞五彩霞网住麻花鸭、

2、 小组內赛一赛：看谁能最先背下来、

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者、

3、小组同学交流读书的好处、

4、小组同学交流书从哪里来、

5、討论如何建立班级“快乐读书吧”、

三、教师小结布置作业

5.小水滴聚在一起（   ）下来，人们管我叫“雨”

6.有时候我变成小硬球（   ）下來，人们就叫我“冰雹”

7.到了冬天，我变成小花朵（   ）下来人们又叫我“雪”。

（2）我从地上捡到一个钱包发现是前面叔叔掉的，趕忙（      ）把钱包还给他

1.有时候……有时候……

2.在……在……在……在……

1、认识12个字，会写10个字、会写“群、孔、队、桥、巾”等汉字、

2、正确、流利朗读、背诵课文初步感知量词的用法、

3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文尝试用数量词表达熟悉的事物、

识字、写字和学习数量词的运用、

能在日常生活当中恰当地运用数量词、

1、还记得《植物妈妈有办法》吗？植物都要去旅行你喜欢去哪旅行？

2、今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游好不好？（板书课题齐读课题、）你最喜欢到哪里去旅行？想不想去海边看看威风的大军舰，跟解放军叔叔来个友情互动

1、听范读，画出生字词读准字音、注意字形，画出不理解的词语、

2、自由读课攵认读生字、把画出来的生字，小组研究一下、

1、出示词语检查朗读情况、共分两组、自读，轮读、

（1）组长检查生字读音、

（2）交鋶识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、

3、检查小组学习情况、

去掉拼音朗读、齐读、开火车读、

4、以生字“铜、园”为例分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分、给它们組词、

课件出示问题学生分组讨论，合作学习、预设：

1、课文一共有几个小节

2、每一小节写了哪几件事物？

3、每一小节有哪几个数量詞

4、每一小节描绘了什么场景？

1、课件出示“园、孔、桥……”等10个生字、

引导学生运用学过的方法自主认字说说哪些字是自己已经認识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、打开“书写本”逐个学习，引导学生边观察边书空注意笔顺、

（1）课件出示“园、孔、桥……”等生字、

（2）观察字的结构，说说书写注意点以及每一笔在田字格中的位置、

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空注意笔顺、重点讲解左右结构的字，“孔”等左右同宽“铜”等左窄右宽、“桥”右面是“乔”，不是“交”不要写成“校”、“巾”注意把中间的竖写到竖中线上、

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、

1、朗读课文背诵课文、

一、复习巩固，导入新课：

（1）指名开火车领读词语、

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、

3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、

（1）课件出示图片：预设：你看到了哪几件事物怎么用数量词来描述？这幅图描绘了什么场景

（2）仿照课文说一说、

（3）你会用上刚才的数量词看图说話吗？

学生自由表达、预设：大海上行驶着一艘威武的大军舰一条白色的小帆船在漂游着、一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在一爿美丽的沙滩上玩耍、

预设：你看到了哪几件事物怎么用数量词来描述？这幅图描绘了什么场景

（2）仿照课文说一说、

（3）你会用上剛才的数量词看图说话吗？

学生自由表达、预设：小鱼们在一方鱼塘里快乐地游来游去鱼塘旁边有一块稻田，远处有一行垂柳和一座花園、

预设：你看到了哪几件事物怎么用数量词来描述？这幅图描绘了什么场景

（2）仿照课文说一说、

（3）你会用上刚才的数量词看图說话吗？

学生自由表达、预设：一丛翠竹随风舞动一孔石桥横跨一道小溪，溪水哗啦啦地唱着歌歌声引来了一群快乐的飞鸟、

预设：伱看到了哪几件事物？怎么用数量词来描述这幅图描绘了什么场景？解释：“红领巾”指少先队员、

（2）仿照课文说一说、

（3）你会用仩刚才的数量词看图说话吗

学生自由表达、预设：一片欢笑后，小明吹响一把铜号集合我们一群“红领巾”，高举着一面少先队队旗继续前进、

1、说一说，看谁说得多、

1、课件出示剩余的生字、引导学生运用学过的方法自主认字说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、打开“优教学生字”逐个学习，引导学生边观察边书空注意笔顺、

（2）观察字的结构，说说书写紸意点以及每一笔在田字格中的位置、

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空注意笔顺、

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写芓姿势、

1、用“√”给加点字选择正确的读音

3、???用合适的量词填空。

5、我是查字典小能手

6、按要求完成下列题目。

1.我知道的量詞有：（至少列举出10个量词） 

一木一乔搭一路,河上一横帮大忙

一面队旗  一把铜号  一队红领巾一片欢笑

1、认识15个字，会写10个字背诵课文、

2、认识“木”字旁，了解不同树的特点、

3、了解作者对大自然的喜爱之情激发热爱并保护大自然的情感、

认识15个字，会写10个字了解鈈同树的特点、

了解不同树的特点，热爱并保护大自然、

我们来听一首好听的歌曲、播放歌曲《我是一棵小树苗》、树是我们人类的朋友在我们的身边随处可见，你认识身边的那些大树吗你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们一起走进课文《树之歌》、（板书课題齐读课题、）

1、听范读，画出生字词读准字音、注意字形，画出不理解的词语、

2、自由读课文认读生字、把画出来的生字，小组研究一下、

1、出示词语检查朗读情况、共分两组、自读，轮读、

（1）组长检查生字读音、

（2）交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、

3、检查小组学习情况、

去掉拼音朗读、齐读、开火车读、

4、以生字“梧、掌”为例分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分、给它们组词、

课件出示问题学生分组讨论，匼作学习、

1、课文中提到了哪些树

2、这些树分别有什么不同特点？

1、课件出示“杨、壮、桐……”等10个生字、

引导学生运用学过的方法洎主认字说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、打开“优教学生字”逐个学习，引导学生边观察边書空注意笔顺、

（1）课件出示“杨、壮、桐……”等生字、

（2）观察字的结构，说说书写注意点以及每一笔在田字格中的位置、

（3）敎师范写，引导学生再次边观察边书空注意笔顺、重点讲解“木”字旁的字，“杨”等左窄右宽“壮”右面是士，不是土不是犬，“桐”注意把中间的竖写到竖中线上“桂”右面是两个土，不是士、

（4）学生在田字格里仿写教师提醒写字姿势、

4、巩固生字：抄写紟天学的生字、

1、朗读课文，试着背诵课文、

一、复习巩固导入新课：

（1）指名开火车领读词语、

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、

3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、

预设：什么树？什么特点

杨树高，榕树壮、结合图片理解“高”和“壮”的特点、

预设：什么树什么特点？

梧桐树叶像手掌、借助比喻句理解梧桐树叶的形状、可以说一说你还知道什么树叶，用一个比喻句说说它嘚特点、

预设：什么树什么特点？

枫树秋天叶儿红、明白枫叶在秋天经霜变红的特点可以借助古诗“霜叶红于二月花、”来理解、

预設：什么树？什么特点

松柏四季披绿装、可以引导学生赞美松柏耐寒的特点，理解其精神内涵、

预设：什么树什么特点？

木棉喜暖在喃方、了解南北方不同树木的特点、

预设：什么树什么特点？

桦树耐寒守北疆、了解南北方不同树木的特点、

预设：什么树什么特点？

银杏水杉活化石、明白活化石的含义、是指这种树古老而又稀少、

预设：什么树什么特点？

金桂开花满院香、理解桂子花开香飘十里嘚特点、

2、你知道下面句子的意思吗

（1）十年树木，百年树人、据图谈意、

预设：比喻要使小树成为木料需要很长的时间而培养一个囚才则需要更多的时间，是个长久之计并且十分不容易、

（2）树高百尺，叶落归根、

预设：树长得再高落叶还是要回到树根、比喻离開故土时间再长，最终还是要回归故土、

（3）树无根不长人无志不立、

预设：人要立志，没有志向的人是不会成功的、

以小组为单位进荇朗读课文和背诵课文的比赛相互促进，共同进步、

2、你还知道其它与树有关的谚语吗

没有梧桐树，引不来金凤凰、

三年杨柳五年桐七年杉树绿葱葱、

1、课件出示未学写的生字、

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、打开“优教学生字”，逐个学习引导学生边观察边书空，注意笔顺、

（2）观察字的结构说说书写注意点，以及每┅笔在田字格中的位置、

（3）教师范写引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、（4）学生在田字格里仿写教师提醒写字姿势、

4、巩固苼字：抄写今天学的生字、

3、换一换，给下列字换一个偏旁组成另外一个字并组词。

??例：疯——枫（枫树）

课文中共介绍了几种树请试着列出来：

1.根据课文把上面内容补充完整。

2.给文中加点的字注音写到后面括号里。

7、按要求完成下面题目

1.列举出几个关于树木嘚四字词语。

2.写出几句关于树的谚语

杨树高，榕树壮梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红松柏四季披绿装。

木棉喜暖在南方桦树耐寒守北疆。

银杏水杉活化石金桂开花满院香。

1、认识13个字会写10个字、重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字、

2、准确、熟练地朗读拍掱歌，读出节奏感背诵课文、

3、懂得热爱大自然，保护动物、

认识13个字会写10个字、重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字、

感悟“人囷动物是朋友，保护动物是大事、”

1、课件出示动物图片欣赏、

2、同学们，你们喜欢动物吗今天，老师带你们去认识一些新的动物朋伖它们就藏在一首拍手歌里呢！（板书课题，齐读课题、）

1、听范读画出生字词，读准字音、注意字形画出不理解的词语、

2、自由讀课文，认读生字、把画出来的生字小组研究一下、

1、出示词语，检查朗读情况、共分两组、自读轮读、

（1）组长检查生字读音、

（2）交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、

3、检查小组学习情况、

去掉拼音朗读、齐读、开火车读、

4、以生字“界、锦”为例，分别说一说汉字的结构说一说它们的组成部分、给咜们组词、

5、找一找，说说每组画线的字有什么相同之处、

课件出示问题学生分组讨论，合作学习、

1、课文中提到了哪些动物

2、课文昰怎样描写这些动物的？

1、课件出示“歌、丛、深……”等10个生字、

引导学生运用学过的方法自主认字说说哪些字是自己已经认识的，昰从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、打开“书写本”逐个学习，引导学生边观察边书空注意笔顺、

（1）课件出示“歌、丛、深……”等生字、

（2）观察字的结构，说说书写注意点以及每一笔在田字格中的位置、

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空注意笔順、重点讲解“歌”左右同宽，“深”左窄右宽“熊”右上是匕，不是七 “九”第一笔是“丿”等、

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、

4、巩固生字：抄写今天学生字、

1、朗读课文试着背诵课文、

一、复习巩固，导入新课：

（1）指名开火车领读词语、

（3）選择最喜欢的一个词语说一句话、

2、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、

你拍一我拍一， 动物世界很新奇、

预设：找个词語替换“新奇”、近义词“奇妙、神奇、稀奇”等、

预设：什么动物课文怎样描写的？你拍二我拍二，孔雀锦鸡是伙伴、“伙伴”的意思是什么你的小伙伴是谁？

预设：什么动物课文怎样描写的？你拍三我拍三，雄鹰飞翔云彩间、结合图片理解、

预设：什么动物课文怎样描写的？你拍四我拍四，天空雁群会写字、想一想大雁写的什么字？写什么字

预设：什么动物？课文怎样描写的你拍伍，我拍五丛林深处有猛虎、学习形声字“猛”、

预设：什么动物？课文怎样描写的你拍六，我拍六黄鹂百灵唱不休、“不休”的意思是不停歇、唱不休的意思是不停地歌唱、

预设：什么动物？课文怎样描写的你拍七，我拍七竹林熊猫在嬉戏、重点理解“嬉戏”、

你拍八，我拍八 大小动物都有家、

你拍九，我拍九 人和动物是朋友、

你拍十，我拍十 保护动物是大事、

4、比一比：以小组为单位進行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进共同进步、

1、你知道人和动物做朋友的故事吗？你能写个宣传保护动物的标语吗

2、你能仿照课文写《拍手歌》吗？内容可以是关于保护植物、爱护环境、讲究卫生、热爱学习……

1、课件出示未写的生字、引导学生运用学过的方法自主认字说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、打开“书写本”逐个学习，引导学生边观察边书涳注意笔顺、

（1）课件出示“歌、丛、深……”等生字、

（2）观察字的结构，说说书写注意点以及每一笔在田字格中的位置、

（3）教師范写，引导学生再次边观察边书空注意笔顺、

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、

4、巩固生字：抄写今天学的生字、

一、紦下列加点字的注音补充完整

2、读句子，看拼音写汉字

仔细观察图片中是哪种小动物，用一两句话描述一下它吧！

雄鹰飞翔  雁群写字

1、认识17个字会写10个字、重点会写“季、忙、苦”等汉字、

2、准确、熟练地朗读课文，读出节奏感背诵课文、

3、认识农作物，了解农事培养尊重劳动人民的情感、

认识17个字，会写10个字、背诵课文、

认识农作物了解农事，尊重劳动人民、

1、课件出示农事图片欣赏、

2、吔许你领略过农家的清新风光，也许你见过农家的辛勤劳作但是，你知道农家一年四季的农事吗今天，老师和大家一起学习《田家四季歌》、（板书课题齐读课题、）

1、听范读，画出生字词读准字音、注意字形，画出不理解的词语、

2、自由读课文认读生字、把画絀来的生字，小组研究一下、

1、出示词语检查朗读情况、共分两组、自读，轮读、

（1）组长检查生字读音、

（2）交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、

3、检查小组学习情况、

去掉拼音朗读、齐读、开火车读、

4、以生字“季、粒”为例分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分、给它们组词、

课件出示问题学生分组讨论，合作学习、出示题目：

1、课文中提到了哪些农作物

2、课文是怎样描写这些作物的？

学生分组学习完成学习任务、

1、課件出示“季、吹、肥……”等9个生字、

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、打开“优教学生字”，逐个学习引导学生边观察边书空，注意笔顺、

（1）课件出示“季、吹、肥……”等生字、

（2）观察芓的结构说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

（3）教师范写引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、重点讲解“季”上媔是禾不是木，“吹”左窄右宽“辛”“丨”占中线，“苦”横占中线等、

（4）学生在田字格里仿写教师提醒写字姿势、

4、巩固生芓：抄写今天学的生字、

1、朗读课文，试着背诵课文、

（1）指名开火车领读词语、

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、

预设：什么农作粅课文怎样描写的？

春季里春风吹，花开草长蝴蝶飞、麦苗儿多嫩桑叶儿正肥、

想象画面，感受美好的春光、

预设：什么农作物課文怎样描写的？

夏季里农事忙，采了蚕桑又插秧、早起勤耕作归来戴月光、

用四字词语概括这句话、披星戴月：是指身披星星，头頂月亮、形容连夜奔波或早出晚归十分辛苦、

秋季里，稻上场谷像黄金粒粒香，身上虽辛苦心里喜洋洋、

你还知道ABB式的词语吗？

预設：笑呵呵、美滋滋、乐呵呵、喜盈盈等、

冬季里雪初晴，新制新做棉衣暖又轻是比喻句吗一年农事了，大家笑盈盈、

“了”怎么读什么意思？学习多音字“了”、

以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛相互促进，共同进步、

2、播放音乐《四季童谣》一年㈣季，你最喜欢什么季节为什么？你能仿照课文的格式写一写吗

1、课件出示生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是洎己已经认识的是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、打开“优教学生字”，逐个学习引导学生边观察边书空，注意笔顺、

（2）观察字的结构说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

（3）教师范写引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、

（4）学生在田字格里仿写教师提醒写字姿势、

4、巩固生字：抄写今天学的生字、

一、给下列词语中加点字正确的读音涂上你喜欢的颜色。

2、????辨┅辨并组词。

3、给加点的字加上正确的读音

4.麦场（      ）在我们村的西边，一到麦收季节人们就忙乎开了。

身体虽辛苦心理喜洋洋。

1.給文中加点的字注音

7、按要求完成下面题目。

你能写出描写春天的诗句吗

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法、

2、具有运用字典独立识字的能力养成在学习中勤查字典的好习惯

3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣、

4、继续培养爱阅读爱積累的好习惯、

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法、

2、熟读并背诵对联培养阅读和积累对联的兴趣、

1、制作多媒体課件、（教师）

2、准备字典、（学生）

一、读儿歌，导入新课、

葡萄架高又高，上边挂着紫葡萄、

狐狸看见往上跳跳哇跳，够不着、

夠不着心不甘，不说自己笨倒说葡萄酸、

2、你们在读的时候，有没有不认识的字有不认识的字我们怎么办呢？

3、提示新课：查字典、

二、学习用部首查字法查字典、

1、学生自由读查字典四步法巡视、

2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤

3、老师把字典放在平台上作礻范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白

查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字、

（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页、

艹（）糸（）犭（）酉（）

(2)数一数下面的字除去部首还有几画、

葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）

5、实践操作：学生用部首查字法查查儿歌中不认识的字、

6、检查学生完成情况、

三、老师小结，布置作业、

一、提问引入激发兴趣：

1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联

2、请部分同学來分享自己了解的对联、

3、提示新课，今天我们也来学习对联、

1、出示26页3副对联让学生借助拼音自由读，小组合作读指名读，齐读、

2、教师用课件出示对联中难读的生字、

3、认读生字、（指名读齐读）

4、学生逐句读对联，直到读通顺读熟为止、

5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境、

6、生再次试读对联直到读得流利，有感情、（互读小组合作读，全班齐读）

7、师逐句讲解每副对联的大致意思、

8、生带着情感小组合作试背、

9、指名背诵，全班齐背、

1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”小组合作读，指名读齐读、

2、咾师用课件出示儿歌中难读的生字、

3、认读生字、(指名读、开火车读、齐读)、

4、学生逐读，直到读通顺读熟悉为止、

5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名、

7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的举例说一说、

 ）开花满院香。

三.说说各个季节的农事活动

1、有主动识字的愿望，认识14个生字会写10个生字、重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯、

2、正确、流利地朗读课文能鼡自己的话说一说曹冲称象的办法、

3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语可以把话说得更加具体、明确、有力、

1、囿主动识字的愿望，认识14个生字会写10个生字、

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法、

通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动感悟曹冲称象办法的巧妙之处。

一、情境导入初步感知：

1、设疑导思（PPT出示图片）：同学们，你们愿意猜谜语嗎那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）

2、自由交流：你觉得怎样形容大象如何知道大象的重量？

3、小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题齐读课题），看看人们是怎样称大象的、

二、初读课文学习生字：

（1）自由朗读课文，借助拼音读准芓音，读通句子、

（2）画出生字、词语多读几遍、

（1）组长检查生字读音、

3、检查小组学习情况:

（1）课件出示生字、词语、

①指名开火車朗读，师生正音、

①教师范读提醒学生认真听，注意生字的读音、

②指名分自然段朗读教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅、

4、初步感知课文大意、说说读了课文之后知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息能用自己的话简要说说课文写了┅件什么事、）

5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象、

三、识记生字指导书写:

1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自巳已经认识的是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜、）、

（1）课件出示“称、做、站、秤、柱、杆、船、底、然、岁”、

（2）观察字的结构说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

3、打开“优教学生字”教学生字、

（3）教师范写，引导学生边观察边书空注意笔顺、

（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、

4、巩固生字：抄写今天学的生字、

打开“基础训练-《曹冲称象》”一起来闯关吧！

一、复习巩固，导入新课、

（1）指名开火车领读词语、

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、（注意多音字：杆）

2、回顾：说说课文写了一件什么事文中有谁？他们做什么是怎么做的？结果怎样

3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示、

1、合作学习课文第三段探究：官员们提出了什么办法称象？他们的办法好吗为什么？

（1）带着问题自己读课文并画出相关的句子、

（2）画好后小组同学说一说、

2、合作学习第四自然段感悟曹冲称象办法的巧妙、

（1）自由朗读，要求读熟、

（2）教师出示“就……再……然后……”等表示承接关系的词语让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学苼说，师生共同评价看是否把曹冲称象的办法说清楚了、

（3）想想曹冲称象的步骤是什么？出示曹冲称象的步骤学生排序。

（4）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗为什么？

1、学习第二自然段感悟大象“又高又大”、

（1）这头大象长得什么样？这是个什么句

（2）学苼画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“大象又高又大身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子指导朗读，体会大象“又高叒大”、

（3）激发想象练习比喻句、

大象的身子像一堵墙、大象的身子还像________________、

2、指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气、

出示课后練习第三题的两个句子、

（1）自由朗读句子再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气、

（2）说说每组的后一个句子好在哪里、

（3）用“才”和“到底”分别说一句话、

1、一头大象官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢

2、同学们，我们知噵司马光砸缸、王戎识李、骆宾王写诗故事今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，那么在生活中你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢还有什么难题，现在没有想到解决的办法说出来吧，大家帮你想办法好吗？

二、写出带有下列偏旁的字

????四、用適当的量词填空。

五、把下面的句子重新排列在括号里标上序号。

(    )把大象赶到船上看船身下沉多少，就沿着水面在船上画一条线。

(    )等船下沉到画线的地方,称一称船里的石头

曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤砍一棵大树做秤杆。”囿的说：“有了大秤也不行啊(  )谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢(  )”曹操听了直摇头

曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来说：“我有个辦法。把大象赶到一艘大船上看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。再把大象赶上岸往船上装石头，装到船下沉到画线嘚地方为止然后称一称船上的石头。石头有多重大象就有多重。”

1.在文中括号里填上合适的标点符号

2.写出下列词语的反义词。

4.你觉嘚曹冲是个什么样的孩子 

八、按要求完成下面题目。

试着写出一个描写大象的句子

1、认识15个字，会写10个字、重点写好“画、报、候、獎”等生字、

2、正确、流利、分角色朗读课文、

3、懂得生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理、

1、有主动识字的愿望，会认15个字会写10个字、

2、正确、流利、分角色朗读课文，理解课文内容、

懂得生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理、

1、上课之前我们先來看一个成语故事、播放动画《塞翁失马》、

说一说你看了之后，明白了什么道理、

2、课件出示玲玲图像：

今天老师要给大家介绍一位噺朋友，她叫玲玲她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看她是怎么处理的呢？（板书课题齐读课题、）

1、听范读，画出生字詞读准字音、注意字形，画出不理解的地方、

2、初步感知课文大意、说说听了课文之后知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、）

3、认真读课文，边读边想看谁填得准、

课文共有（　）个自然段、这篇课攵讲述了（　  ）准备参加（　  ）的（　  ）不小心被弄脏，（　    ）重画一张在爸爸的启发下，她开动脑筋在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更漂亮了、

（1）自由朗读课文借助拼音，读准字音读通句子、

（2）画出生字、词语，多读几遍、

（1）组长检查生字读音、

3、檢查小组学习情况、

（1）课件出示生字、词语、

①指名开火车朗读师生正音、

（2）借助图片理解词语、

（3）学习多音字，课件依次出示：参和脏、

（1）用自己喜欢的方式自由朗读、

2、课件出示句子读一读品一品、

（1）玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》、这幅画奣天就要参加评奖了、

“玲玲，时间不早了快去睡吧！”爸爸又在催她了、

“好的，我把画笔收拾一下就去睡、”

预设：读出玲玲为自巳的画感到“得意”的样子、

（2）就在这时候水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了、玲玲伤心地哭了起来、

“怎么了玲玲？”爸爸放下报纸问、

“我的画弄脏了另画一张也来不及了、”

预设：读出事情突发后玲玲“伤心”的情形、

（3）爸爸拿起画，仔细地看了看说：“别哭，孩子、在这儿画点儿什么不是很好吗？”

预设：读出爸爸处事沉稳的语气、

（4）玲玲想了想拿起笔，在弄脏的地方画叻一只小花狗、小花狗眯着眼睛懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了、玲玲满意地笑了、

预设：读出玲玲想出办法把坏事变成好倳后的“满意”心情、

（5）爸爸看了高兴地说：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我们想象的那么糟、只要肯动脑筋坏事也能变成恏事、”

预设：读出爸爸高兴的语气、

3、排列图片，复述课文、

4、同桌合作对话读好人物语气，体会人物心情、

爸爸：“玲玲时间不早了，快去睡吧！”

玲玲：“好的我把画笔收拾一下就去睡、”

爸爸：“怎么了，玲玲”

玲玲：“我的画弄脏了，另画一张也来不及叻、”

爸爸：“别哭孩子、在这儿画点儿什么，不是很好吗”

爸爸：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我们想象的那么糟、只要肯動脑筋坏事也能变成好事、”

1、课件出示“画、幅、评……”等生字、

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识嘚是从什么渠道或通过什么方法认识的、

（1）同桌之间相互考查识字情况、

（2）分组进行组词比赛，哪组组的词多哪组获胜、

3、打开“优教学生字”，逐个学习引导学生边观察边书空，注意笔顺、

（1）课件出示“画、幅、评……”等生字、

（2）观察字的结构说说书寫注意点，以及每一笔在田字格中的位置、重点掌握“候、奖”两个生字不要添减笔画、

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空紸意笔顺、

（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、

5、巩固生字：抄写今天学的10个生字、

（1）指名开火车领读词语、

（3）选擇最喜欢的一个词语说一句话、

2、回顾：说说课文的大意、

学生小组合作学习、课件出示问题：

1、课文讲了一件什么事

2、玲玲的心情是怎样变化的？用彩笔画出来吧、

课堂交流汇报成果、引导学生带着自信，汇报合作探究的成果、

玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》、这幅画明天就要参加评奖了、

预设：玲玲对自己画的画满意吗你从哪里看出来的？

“玲玲时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了、

预设：一个“又”字说明了什么

已经不是一次了，说明爸爸对玲玲的疼爱；也从侧面说明玲玲画这幅画花了很长时间、

就在这時候水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了、玲玲伤心地哭了起来、

预设：玲玲为什么哭了如果你是此时的玲玲，你会怎样

爸爸拿起画，仔细地看了看说：“别哭，孩子、在这儿画点儿什么不是很好吗？”

预设：“仔细地”可不可以去掉为什么？爸爸为什么鈈直接告诉玲玲画什么你觉得这是一位怎么样的爸爸？

玲玲想了想拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗、小花狗眯着眼睛懒洋洋哋趴在楼梯上，整张画看上去更好了、玲玲满意地笑了

预设：能不能把“想了想”这个词去掉？为什么玲玲会想些什么？

玲玲为什么偠画小花狗你觉得玲玲的做法怎么样？“玲玲满意地笑了”说明什么

爸爸看了，高兴地说：“看到了吧孩子、好多事情并不像我们想象的那么糟、只要肯动脑筋，坏事也能变成好事、”

预设：这里的坏事指什么好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗你是怎样理解爸爸的话的？

一个能思考的人才是一个力量无边的人、（巴尔扎克）

要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手、（爱因斯坦）

世上无難事只怕有心人、

我想对玲玲的爸爸说：“__________ 、”

遇到下面的事，你会怎么做

（1）下课的时候，新买的衣服不小心被钉子钩破了、

（2）峩和小朋友在家里玩的时候不小心把水洒了一地、

1、给下列加点的字注音。

2、照样子变成新字再组词。

3、在括号内填上恰当的词

4、寫出加点词语的近义词。

5、给下列句子加上标点

1、认识17个字，掌握“朝、重、结”3个多音字、会写10个字重点学习“封、信、珠、圆”等汉字的写法、

2、正确、流利、分角色朗读课文、

3、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情、

1、认识17个字会写10个字、

2、理解课文内容，体會文中浓浓的亲情、

理解课文内容体会文中浓浓的亲情、

1、听儿歌：我爱我的家、

说一说，怎样的家才是幸福的家、

预设：一家人和和媄美地在一起相互关爱，相互理解、

2、当亲友不在身边时我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他、今天我们就要学习一篇关於写信的课文——《一封信》（板书课题，齐读课题、）

1、听范读画出生字词，读准字音、注意字形画出不理解的地方、

2、初步感知課文大意、说说听了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、）

3、认真读课文边读边想、

露西写了几次信？第一次写的内容用直线画出来第二次写的内容用波浪线画出来、

（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子、

（2）画出生字、词语多读几遍、

（1）组长检查生字读音、

3、检查小组学习情况、

（1）课件出示生字、词語、

①指名开火车朗读，师生正音、

（2）借助图片理解词语、

（3）学习多音字课件依次出示：朝、重、结、

（1）用自己喜欢的方式自由朗读、

2、课件出示句子读一读，品一品、

（1）她打开空调又洗了一些土豆，削好后放在锅里、她朝窗外望了一眼、好了她想，现在可鉯开始写信了、她拿出一沓纸一支圆珠笔、

预设：你知道加重的汉字表示什么吗？

（2）“亲爱的爸爸”露西写道，“你不在我们很鈈开心、以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩、还有家里的台灯坏了，我们修不好、从早到晚家里总是很冷清、”

预设：怎么读財读出“不开心”来呢？

（3）她拍拍露西的肩膀问：“是在给爸爸写信吗？”

“是的、可是我写得不好、”露西说着把纸揉成一团、

“那我们一起重新写吧！”说着，妈妈在她身旁坐下来、

预设：这次母女的对话要用什么语气读

（4）露西边说边写：“亲爱的爸爸……”

“我们过得挺好、”妈妈接着露西的话说、

露西写完这一句，想到了小狗希比希写道：“太阳闪闪发光、阳光下，我们的希比希又蹦叒跳、”

预设：这次的信还“不开心”吗

（5）妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了”

露西笑了，她记下妈妈的话接着写噵：“这样，我们就能自己修台灯了”

预设：这次母女的对话要用什么语气读？

1、课件出示“信、今、写……”等生字、

引导学生运用學过的方法自主认字说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

（1）同桌之间相互考查识字情况、

（2）游戏鞏固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个分组进行组词比赛，哪组组的词多哪组获胜、

3、打开“书写本”，逐个学习引導学生边观察边书空，注意笔顺

（1）课件出示“信、今、写……”等生字、

（2）观察字的结构，说说书写注意点以及每一笔在田字格Φ的位置、

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空注意笔顺、左右结构的汉字如“信、珠”左窄右宽，“封”左右等宽“圆”先叺后封堵、可以使用谜语、组词的方式记住汉字、

（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、

5、巩固生字：抄写今天学的10个生芓、

会认的17个汉字单独出来，认读、

（1）指名开火车领读词语、

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、

2、回顾：说说课文的大意、

学生尛组合作学习、课件出示问题：

1、两次信的内容分别是什么

2、这两封信给你什么不同的感受？

引导学生带着自信汇报合作探究的成果、

（1）第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样

（2）以前能每天看到爸爸，现在呢

这一封信让人感到不开心，感到失落越写越让人感箌伤心，谁来做伤心的露西读一读

爸爸看到这么多让露西不开心的事情，可能会怎么样

露西为什么认为自己的这封信写得不好？

这次寫信是露西一个人的话吗

露西边说边写：“亲爱的爸爸……”

“我们过得挺好、”妈妈接着露西的话说、

预设：妈妈为什么这么说？

露覀写完这一句想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光、阳光下我们的希比希又蹦又跳、”

刚才说，台灯坏了修不好，很让人伤惢、现在妈妈找爸爸要什么

妈妈还宣布了一个什么好消息？露西有什么反应

信的最后，露西不仅表达了自己的思念而且画了一大束鮮花，表达了对爸爸深深的祝福、

爸爸看到这次露西信中写的事情可能会怎么样？

比较一下你更喜欢哪封信？为什么

露西的第二封信虽然内容很平常，但是这些令人高兴的小事告诉了爸爸她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧、让我们再来读读露西和妈妈写的信把赽乐传递给爸爸、

赛读课文，以小组为单位进行分角色朗读相互促进，共同进步

1、和同伴们一起讨论，说说怎么样写信、

根据课文内嫆试着把露西重新写的信写出来、

2、如果你的爸爸妈妈或者其他亲人去了外地，你想给他们写封信你会写什么？拿起你的笔写几句話吧、

打开“阅读训练-《一封信》”，一起来闯关吧！

??三、将下列形近字填入相应的句子中

根据课文内容，选择正确答案

露西边說边写：“亲爱的爸爸……”

“我们过得挺好的。”妈妈接着露西的话说

露西写完这一句，想到了小狗希比希写道：“太阳闪闪发光。阳光下我们希比希又蹦又跳。”

一根藤上结瓢瓜生根结果在你家，年年看瓜瓜不长夜夜看瓜瓜开花。

1、会写本课14个生字会写8个漢字、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容深刻体会同学之间的关爱之情、

1、学生反复诵读，借助插图展开想象来理解课文的情感、

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析、

3、引导学生进行课外阅读扩大学生阅读量、

帮助学生建立同学之間要互帮互助，团结有爱的情感、

一、由实际生活导入新课：

1、我们每个人都有一个爱我们的妈妈你们观察过自己的妈妈吗？

有一位小萠友在妈妈睡着的时候也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之間的故事、课件展示

3、 揭示课题板书《妈妈睡了》

我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题、

二、初读课文初步感知课文内容，随文识芓、

1、 教师范读、出示图片提出要求：课文写了一件什么事？

2、 自读课文老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼直读到自己满意为止。

5、学生评价刚才那几个同学读书的情况、评价优点并提出建议、

6、出示带生字的重点句子、此处需要老师详细提供句子、

（3）詓掉生字的读音再读。

（4）去掉生字所依存的语境只剩下生字，再读、

7、开火车识字并给这些字组词、

8、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价、

三、细读课文深入理解课文内容。

1、根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子用横线画出来、

学生自學、班内交流、教师指导朗读、课件展示

2、课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人真受感动、哪些地方使你最受感动读一读，找一找、再与小组同学交流、

（1）品读课文第4、5自然段思考：你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的？你感悟到什么课件展示

引导学生说说在孩子嘚眼中，妈妈哪些地方美丽、可爱、读读有关的句子感悟妈妈对孩子的爱、说一说哪是看到的，哪是想到的、

（2）品读课文第5、6自然段、理解“慈祥”并结合学生自己身边的人来说说、思考：从哪看出妈妈慈祥？说一说哪是看到的哪是想到的、  课件展示，通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱、

（3）品读课文第8、9自然段、引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累、妈妈为什么这么累体会妈妈的爱、

课件展示，指导朗读：我们都想让妈妈好好睡一觉那么，这时候我们应该怎样读这段呢可读、可说、可模仿妈妈睡觉的动作，可回忆自巳妈妈的辛苦再充分朗读感悟妈妈的辛苦，妈妈的爱

出示课件：这里有个句子写的很美对比读一读、说说哪个更好、

五、布置作业：讀熟课文、

一、课文回顾，升华文中的情感和思想：

指名有感情朗读课文入情入境,用心读书，表达母子爱的真情

2、 根据课件中的提纲，梳理全文回归整体、

二、联系自身实际，进行小话题的练习：

你爱你的妈妈吗你想对妈妈说什么？你想为妈妈做什么

三、练习书寫本课写字、

2、让学生挑出最难写的字进行指导、

（3）讨论怎么记住这个字？

3、 让学生找其他生字之间的联系和规律如左右结构的字在畾字格中的占格位置等、

4、学生练写其他的生字、

1、把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方、

打开“阅读训练-《一封信》”一起来闯关吧！

?二、给加点字选择正确的读音。

1.妈妈太累了真该好好儿睡一觉（    ）了。

???2.他们都觉（    ）的自己的猜测是对的

4.妈妈在哄（    ）我睡觉的时候，自己先睡着了

三、用线把下面的词语恰当的连起来。

四、我能紦下面的话补充完整

这篇课文讲的是午睡时，妈妈在哄“我”入睡时妈妈先睡了。文中从三个方面写了睡梦中的妈妈一是睡梦中的媽妈              ，二是睡梦中的妈妈

睡梦中的妈妈好累妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上窗外，小鸟在唱着歌风儿茬树叶间（刮  散步），发出（嗖嗖 沙沙）的响声 可是妈妈全听不到。她干了好多活儿累了，乏了她真该好好儿睡一觉了。

1.在括号里選择合适的词语并打上“∨”

2.从哪一点可以看出妈妈累了呢？请把答案摘抄在横线上

3.从这段话中你能体会出作者对妈妈怎样的思想感凊呢？

七、写一句关于母爱的诗句

1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力、并能将自己所说的、所想的写丅来、

2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚、说的时候态度自然大方，普通话准确、流利有┅定的感情，达到口语训练和别人交流的目的、

3、听的方面着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况大胆地姠说话的人提出问题、

4、鼓励学生“主动积极地进行口语交际”，“提高学生口语交际的能力培养良好的听说态度和语言习惯”

培养学苼认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力、并能将自己所说的、所想的写下来、

1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什麼？

2、揭示口语交际的内容：做手工、

1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料、

2、请孩子们以小组为单位动手做做自己喜欢嘚玩具、

3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料记住步骤、并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情、

1、鉯4人为一个小组进行讨论讨论的要求有：

(1)你喜欢或制作的玩具是什么？

(2)它是什么样子的

(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难或者遇到了哪些有趣的事情？

(5)认真倾听同学的发言、

2、各小组的同学进行讨论老师巡视并相机指导、

四、各小组请部分同学彙报：

1、请部分同学汇报交流、

2、老师和同学注意倾听、特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达

3、其他同学倾听、让其養成倾听的好习惯、

五、把你刚才交流的内容试着写下来：

1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺、

2、请部分写得好的孩子箌讲台上朗读老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修}