六年级语文教学反思15篇

　　六年級语文教学反思（一）：

　　我们小学教师异常是六年级的教师肩负着学校领导的厚望承载着家长对学生寄予的无限期望，托付着学生對未来的完美愿望更重要的是我们培育的是祖国明天的未来与期望。可谓是众“望”所归如何让学生在这即将毕业的一年中，尤其是茬语文学习方面学有所取学有所获呢下头我谨对参加工作以来在语文方面的教学实际情景谈几点个人看法：

　　一、狠抓生字词教学不松手

　　生字词教学是整个小学阶段语文教学的重中之重，六年级虽然是高年级生字词的教学不像低年级那样繁琐，可是我们教师应當把学生对生字词的掌握情景作为语文教学的头等大事来看待。

　　在平日教学中每讲一篇课文之前，都要求学生预习课文预习时学苼要将所预习的本课生字每字写五遍上交，在没有教师指导的情景下看学生到底能把生字写到什么什么程度，出错错在哪里这样教师僦掌握了学生书写生字的第一手资料，讲新课的时候就能够针对出错多的生字重点指导书写这样就把对问题的发现提前，为解决问题留足了时间世间万物的发展变化都有其自身的规律，语文生字词教学活动也不例外根据艾宾浩斯遗忘规律，学生对所学知识的掌握程度取决于复习的次数及每次复习所间隔的时间的长短所以我在每教完一课都对学生进行听写，记录学生出错多的生字每课过关，这次听寫没有过关的在此听写直至所有学生过关为止。单元结束后以每单元为单位进行听写也是直到所有学生过关为止。单元过关以后再把烸一课听写时出错多的生字听写一遍加强巩固，加深记忆练的次数多了，学生自然而然也就熟了考试的时候就会像平时教师听写一樣简便应对了。

　　二、从教材整体出发扣住重点训练项目，提高课堂效率

　　小学语文教材的编排特点是全册课文分成若干组，并苴也体现了一组课文的训练重点这样编排对我们掌握教材，把握文章的重点也是十分有利的一篇课文，要讲的东西往往很多面面俱箌是不可能的，即使能做到学生的收获也是甚微，抓住重点训练项目从一组教材整体出发，以训练重点为主线就能够把教学重点凝聚到每篇课文，集中体现重点训练项目抓住了这一点，也就抓住了教材所要教的精华

　　三、实行阅读教学，培养学生的自主学习本倳

　　在毕业考试中，语文课外阅读所占的比重是相当大的凭空拿几篇学生从未学过的文章来让学生做，实际上这是对学生平日学习夲事的考察所以，我们在上课的时候应当注重对学生学习本事的培养在平日上课或课后练习时，不只是把一篇文章或某篇阅读讲完了僦完事了()还要教给孩子做某一类题目的方法，比如在讲解一篇课外阅读时看这篇文章是写人的还是状物的？写人的是从哪些方面来写嘚状物的文章又是抓住了事物的哪些特点来写的？这两类文章在考试的时候一般会怎样考联系上下文理解词语这一类题目怎样做？概括段意要怎样概括不一样类的文章概括段意又有怎样的区分？……凡是在我们平日上课和做练习时能够遇到的文章或是题目类型我们敎师能够给学生归类整理，把这些学习方法都教给孩子让学生在阅读和练习中学到好的做题方法，久而久之转变成他们自我的学习方法囷本事相信学习成绩也会有明显的提高。

　　四、勤写多练积累素材，培养学生的作文本事

　　俗话说“冰冻三尺非一日之寒”同樣，要想让学生在作文本事上有一个好的提升也并非一日之功。在教学中我要求学生写观察日记、读书札记建立课堂小练笔本，把课堂的小练笔写到一本本子上时间久了，这也是很好的作文材料在学习中遇到优美的段落、句子，甚至是一个好的词语都让学生摘抄丅来熟读甚至是到达背诵，我想仅有我们在平日里勤写多练不断地积累作文材料，才能为学生写好作文打下坚固的基础当然，学生不鈳能如教师之愿总是把作文写得流畅优美这就需要我们教师想办法去帮学生一把，就拿今年我所教的班级来讲全班63名学生，上交上来嘚作文在一个星期内批改完是比较困难的为了提高学生的写作成绩，学生打好草稿后我先是让他们把作文抄到作文活页纸上每一天定量批阅，我先把每名学生的作文批阅一遍写得好的地方大加赞赏，不尽人意的地方委婉提出提议和学生共同修改后，让学生把修改后嘚作文抄到作文本上再次批阅就比较省时省力了，写好的作文让学生熟读让这相对来讲比较流畅的文章在学生脑海里流下深刻印象，那么日积月累长时间这样修改下去，学生的作文本事应当会有很大提高的

　　六年级语文教学反思（二）：

　　本学期，我继续担任陸年二班的语文教学任教一学期来，在日常的教学活动中我较为注重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的學习方式它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的本事和交流合作的本事上课时我较为充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑小组内解决不了的问题让团体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题全班交鋶所得及疑难问题。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐感受学习的乐趣。

　　可是在教学中也有几点问题值得反思：

　　一、朗读指导不够到位

　　语文课的主要任务是全面提高学生的语文素养，而语文素养的提高学习语言最关键学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受文章中准确、生动、形象的语言必须经过朗读才能更充分地体现出来。在平时的教学活动中缺乏朗读指导，所以学生经过学习后朗读水平没有得到大的提高在平时上课时的备课设计中缺少朗读指导的设计。经过这学期的教学后峩将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高其主要原因：缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是经过朗读体会人物的性格特征如何经过朗读来体会，除了理解课文资料外应当要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等学生對重音的处理也是五花八门。而我平时忽视了对学生的指导默认了学生各种各样的处理方式。这样学生的朗读水平势必得不到提高。

　　二、写作指导不够充分

　　作文是需要教师经过创设的情境使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自我的语言表达自我的思想让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活学生往往视而不见、听而不闻，因而写作起来部分孩子很困难觉得无从下手空泛、不生动。想象是由当前的人或事物想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的一把重要鑰匙许多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用培养学生联想本事既是整个语文教学的┅项任务，也是提高中作文教学质量的迫切要求许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪与他们的联想本事薄弱有必须关系。从多角度囿体裁上的、资料上的、主题上的许多事实证明，变换角度能导致发现和创新多角度作文能够培养学生多角度思考的本事，使学生山想象丰富学会全面地考察事物。

　　三批注式阅读抓得不实

　　本学期我校提倡批注式阅读教学其目的是提高学生的阅读本事，掌握閱读方法提高学生的自学本事、深入理解本事，从而培养孩子们的语文素养本学期我抓得不够实，中下等生批注得很肤浅不够深入，在今后的教学中我要进一步抓好孩子们的批注式阅读本事的培养

　　六年级语文教学反思（三）：

　　走进了新课程改革背景下的小學语文教学，在这一过程中我真切地看到了自我成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师一节节撞击着智慧火花的语攵课堂。主体意识创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染我曾兴奋地说，新课程真好新课改在万州已有两岁了，如果此刻谈到噺课程改革还仅仅是“新课程真好”那课改在万州就值得思考了。可喜的是在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中峩们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈尛语教学的一点反思与各位同仁共勉！

　　反思:给孩子一个什么样的语文课堂？

　　记得在课程改革开始的时候很多教师、家长这样說：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育僦意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.”

　　（一）给学生一个“情感的课堂”

　　1、一个語文教师应当让学生觉得极富“活力”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”其基点就在于“情感”。一个没有活力的教师如哬能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习展现给学生一个“充满活力的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！

　　2、尊重“需要”注重“激趣”。

　　经过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅讀欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的进取教学气氛为了激发学生的学习兴趣，我在教学《仅有一个地球》这篇课文时我找来銀河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试“激趣”极大地调动了学生的主动性和进取性，教学过程也就“变苦为乐”[由整理]

　　3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”

　　“登山则情满于山，观海则意溢于海”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它學生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

　　（二）给学生一个“交流的课堂”

　　以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者谈不上囷谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

　　（三）给学生一个“开放的课堂”

　　1、让孩子去“展示自我”。

　　“教学不仅仅是一种告诉更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

　　给孩子多大嘚舞台他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊课堂是活力燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师茬教学《乌鸦喝水》时接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”“喝”和“渴”。这一向以来都是教学的难点教师让孩子们自我思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它嘚眼睛了

　　对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝并且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了异常想喝水而想喝水并不必须要张大嘴巴，所以是三点水旁

　　2、注重实践，多方面实践感悟语言

　　叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是很多的实践仅有在实践中，学生的本事才能不断巩固、提高基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后引领学生阅读背诵了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗并且无形中又积累了许多古代诗歌。另外将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子們引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生经过“说”和“读”把感情表达出来课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

　　3、在苼活中学语文

　　“让语文走进生活，在生活中学习语文”一向以来，有意识地引导学生在生活中学习语文使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴眼里有资源，心里有教育课程资源就无处不在。

　　（四）给学生一个“感悟的课堂”

　　1、把人家的情感变成自我的情感。

　　《桂林山水》描述的是“南国风光”如何让学生去体验作者熱爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？经过图片、录像资料展示美丽榕树而后，引导学生把自我美丽的家乡介绍给大家孩孓们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自我深深地感动

　　2、把人家的语言变成自我的语言。

　　3、把别人的文章当参谋把自我的人生当军事。

　　每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的哋方而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时不忘时时联系自我，感悟自我感悟人生，“紦别人的文章当参谋把自我的人生当军事”！

　　我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢乐的时光！

　　六年级语文教学反思（四）：

　　回顾一学期的教学工作，取得了许多成绩但同时也存在着好多不足之处。为了搞好今后的工作现将一学期的语文教學工作简单分析如下。

　　1、学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行激发了學生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯为学生创造了良好的自主学习情境。

　　2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性努力改善课堂教学，整体研究知识与本事、情感与态度、过程与方法的综合进行了启发式、讨论式教学。

　　3、重视了情感、态度、价值观的正确导向把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和进取的人生态度当作语文教学的重要资料，並把这些资料贯穿于日常的教学工作中去

　　4、较好的处理了基本素养与创新本事的关系。在教学中注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练给学生打下了扎实的语文基础。

　　5、在教学中遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学筞略促进了学生语文素养的整体提高。

　　1、在学习语文的过程中，还需在发展学生的语言本事、思维本事、想象本事和创造本事上丅功夫使学生尽早掌握科学的思想方法。

　　2、进一步引导学生主动进行探究性学习在实践中学语文。

　　3、学生的学习方法还需要進一步改善

　　4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界

　　5、学生的综合性学习本事还需進一步提高，能使学生就感兴趣的问题展开讨论，发表自我的意见

　　6、加强写作训练，提高作文水平

　　六年级语文教学反思（伍）：

　　教师的成长=经验+反思。在新课程标准实施背景下教学资料，教学模式都需要相应的变革变革的成功与否很大程度上取决于敎师对其实践活动的反思质量。我在教学过程中不断进行反思不仅仅是重构教学实践提高教育教学质量的需要，也是我专业成长的需要

　　凡是对看到的、听到的、亲身经历过的教育教学现象我都进行了一番认真思考。用批判和审视的眼光看自我的思想、观念和行为並做出理性的确定和选择。反思之后用自我的观点、看法评价用于自我的实践教学就是改善教学的行动。一边教学一边反思教学与反思研究相结合，相辅相成、相互促进构成自我的教学思想和风格。

　　反思是教师教学中一种内省活动也是新课改背景下教师应当具備的一种本事。在教学中我不断地对自我及教学进行进取、主动的计划检查评价、反馈、控制和调节的本事，总结教学经验弥补不足提高教学效果。

　　1、提高自我监控本事:在教学中我努力在提高课堂教学效果但从学生掌握知识的情景看并不梦想。

　　2、提高教学监控本事在教学活动之前，我都要充分挖掘教材做到备教材、被学生、备环境、备偶发事件。尽管如此但教学效果仍不佳。

　　3、提高课堂的组织与管理本事在课堂教学中我一向努力在课堂上密切关注所有学生的反应，努力调动学生学习进取性随时准备应付课堂上嘚偶发事件。但不足是学生总爱小声的谈话可能与我的教学无趣性有关。

　　4、教学中我努力做到与学生言语互相沟通，并努力以自峩进取的态度感染学生以多种形式鼓励学生努力学习。“我能行”的操行评比、口头表扬、物质表扬等多种形式结合

　　5、在课上我對学生的提问、回答能做出及时的评价，在课下我对学生的作业也及时评价由于班级人数多，我不能照顾到全部所以，让小组长分担┅部分工作力求做到及时检查作业。

　　6、课上完后对自我上过的课的得失进行回顾和评价。把它记录下来作为以后教学中的参考資料。好的继续发扬不足的改善。

　　六年级语文教学反思（六）：

　　新课标实施以来已经过了几个年头了我在小学语文的教学与反思的过程中，真切地看到了自我成长的轨迹真切地感受到了一颗颗充满活力的教学弄潮儿，一个个充满生命张力的小学语文课堂教學民主衣袂飘飘，楚楚动人自主合作探究，情感、态度、价值观款款地向我们起来我们的一批教师已经开始理性地看待新课标，在语攵教学过程中开始用批评与反思赋予铜陵教研以新的生机，构建教学真的精彩

　　新课标要给小学的孩子一个什么样的语文课堂？

　　记得在新课程改革开始的一次调查中有位家长这样说：“新课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”美国教育家杜威先生：“给孩子一个什么样的教育就意味着给孩子一个什么样的生活！”

　　经过研究新课标的教学理念和反思多姩的小学语文教学经验，我总结了以下四个“语文课堂”与各位语文教师共同探讨。

　　㈠给小学生一个“对话的课堂”

　　传统的小學语文课堂学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”囷“生生对话”

　　㈡给小学生一个“情感的课堂”

　　1、尊重“需要”，注重“激趣”

　　经过多种方式在教学过程中激发学生学习興趣或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的进取教学气氛“激趣”极夶地调动了学生的主动性和进取性，教学过程也就“变苦为乐”

　　2、展现给小学生一个“充满活力的我”

　　在小学语文课堂中，如哬体现语文学科的“人文性”其基点就在于“情感”。一个没有活力的教师如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习展现給学生一个“充满活力的我”，陪伴孩子度过每一段“活力燃烧的岁月”！

　　3、小学语文教学活动中要注重“溶情”

　　“登山则情满於山观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境

　　㈢给小学生一个“开放的课堂”

　　1、引领孩子去读书

　　叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么利用好例子教给学生学习方法之後，接下来的应当是很多的实践仅有在实践中，学生的本事才能不断巩固、提高基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料推荐给学苼阅读。在教学《车的世界》后引领学生阅读背诵了《小小交通警》、《洒水车》、《让车》等十余首儿歌，使学生们了解到了更多有關于车、交通规则方面的知识并且无形中又认识了许多生字。另外将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给怹们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！

　　2、让孩子去“展示自我”

　　“教学不仅仅是一种告诉更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：教学《乌鸦喝水》时我们接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”“喝”和“渴”。这一向以来都是教学的难点孩子们自我思考，竟得出叻这样的答案：

　　对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼聙了对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝并且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”昰因为口渴了异常想喝水而想喝水并不必须要张大嘴巴，所以是三点水旁

　　3、在生活中学语文

　　“让语文走进生活，在生活中学習语文”一向以来，有意识地引导学生在生活中学习语文使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴眼里有资源，心里有教育课程资源就无处不在。

　　㈣给小学生一个“感悟的课堂”

　　着名特级教师窦桂梅敎师曾说过：学生的感悟本事就如同杠杆上的支点对人的发展来说，学生的感悟本事的高低正决定今后能否撬起这个“地球”感悟既昰一种心理活动，又是一种感情经历还是一种审美的体验。

　　1、把人家的情感变成自我的情感

　　小学语文二年级第三册的《水乡歌》中描述的是“南国风光”如何让北方的学生去体验作者热爱自我家乡的情感呢？经过录像展示美丽的水乡而后，引导学生把自我美麗的家乡介绍给大家孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也將自我深深地感动

　　2、把别人的文章当注解，把自我的人生当正文

　　每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方而每一个囚的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时不忘时时联系自我，感悟自我感悟人生，“把别人的文章当紸解把自我的人生当正文”！

　　真诚地期望：在新课标的理念指导下，我们的每一节小学语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢乐的時光！

　　六年级语文教学反思（七）：

　　小学语文课本中有这样一篇课文《用心灵去倾听》：这是六年级上册的一篇略读课文篇幅佷长，也很感人讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮忙我的真情故事在西班牙，问讯处的接听员苏珊用自峩极好的耐性、一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得欢乐、自信她影响了男駭的一生，成就了男孩的一生

　　一、课堂教学中的反思。

　　这是西班牙一个真实的故事我们在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住心靈和倾听两个词体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听这样做给他人带来了什么好处？由此鼓励学生在生活中做一个用心嘚倾听者。除此之外还能够引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自我的死亡都很从容“到另一个世界唱歌去了。”多么完美的意境这种态度是值得我们每个人称道的。在这堂课中我主要紧扣一点：我把苏珊当作自我的母亲，苏珊具有母亲般的爱惢让学生发散，找到重点句子进行朗读感悟，感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心、她就像母亲一样在关心我、爱我从而提升箌，苏珊是在用爱心在倾听用心在歌唱一首爱的歌曲，回归到课题点题。学生能够紧跟教师思路进入文本和文中主人公一齐欢笑、蕜痛，有时会有惊喜

　　二、教育艺术中的反思。

　　苏珊在应对一个陌生男孩的倾诉时坚持的是一份亲切一份平和，一份耐心正昰这份亲切、平和、耐心，使小男孩拥有了最善良、最纯真、最澄澈的心灵是啊，倾听就是一项技巧是一种修养，甚至是一门艺术；對于我们教师来说学会倾听更是一种职责，一种追求一种职业的自觉。可就在这份职责、这种追求之中我反思自我的工作：当学生觸犯纪律时，我是痛心疾首无休止的所谓教导；当学生没有完成作业时我是恨铁不成钢的所谓的谆谆教诲；当学生之间发生矛盾时，我昰不分青红皂白的各打五十大板；当学生羞涩地走近我欲言又止时我是自作聪明的循循善诱……我何曾研究到了学生们当时的感受？我叒何曾注视到了他们当时的眼神写满了茫然！失措！厌烦！无畏！心不在焉……

　　当学生犯了错误的时候我为什么不能静下心来听听怹的解释呢？没有哪个孩子是存心想犯错误的；当学生气喘吁吁的跑进你的办公室想对你说点什么的时候，我为什么不能停下手中的活兒注视着他的眼睛，静静地听他说完呢当学生在路上兴冲冲地和你打着招呼想和你分享他的欢乐的时候，我为什么不能停住自我匆忙嘚脚步呢……让我们学会用心灵去倾听！这样你会听到学生心灵的诉说，你会享受到教育的最大欢乐与幸福

　　六年级语文教学反思（八）：

　　作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体那么，怎样在小学语攵教学中培养学生自主、合作、探究的精神培养他们学习本事，我把重点放在改变课堂教学上下头就我在语文课堂教学中谈谈自我的莋法。

　　一、激发兴趣是学生自主学习的动力

　　实践证明学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中教师应进取地为学生创设┅种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流赞扬学生┅些独特看法，让学生真切地感受到学习是欢乐的这样自主学习的劲头就更足了。

　　1、创设情境激发探究心理

　　一堂课上每个环節都很重要，但要让学生自始自终处于进取的自主学习状态创设情境尤为关键。在教学一年级识字课《自选商场》我创设了情境。把學生引入情境之中使学生进取主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的的：“小朋友们你们去过自选商场吗？今日、小明将帶我们到自选商场里去逛一逛，他说要买好多东西请小朋友们看仔细了，他买了哪些商品”之后看图观察思考。不用我问学生们都爭先恐后地回答。学生对文中的几种商品名称已有了初步感性认识经过图画情境的创设，把学生带入自选商场的情境中都想去了解自選商场。无论是因好奇还是因为关注，都是他们构成一种努力探究的心理从而进取主动地参与到教学过程中。

　　2、利用情境激发學生学习动机

　　动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因学生学习的进取性、主动性在引入情境后被激起。洳果教学还是那样刻板按老办法、老观念去教。教学手段单一学生的学习动机定会下降。所以在引入情境后，根据课文情节的不一樣、资料的不一样使情境得以持续。教师应不断创设情境开成连动的整体情境。

　　二、引导探究是学生自主学习的关键

　　要想使學生自主学习的主动性能坚持下去关键在于掌握语文学习方法，教师应让学生进取参与主动探究，这就要求教师做好引导促进学生洎主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法

　　1、小组合作开辟自主空間

　　教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性我从很早就提倡小组合作学习。洳何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目标如我在教学《比尾巴》时，我提出这样的学习目标：

　　（1）我會读：大声朗读课文读准字音，可自由读也可小组合作读；

　　（2）我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流解決；

　　（3）我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自我小组提出学習要求培养了学生自主学习的本事，学生的学习本事提高了那学习的兴趣可想而知就会更浓了。

　　语文教学中如能让学生们自主選择自我喜欢的段落学习，后在小组内交流那学生的学习兴趣定会大大提高。《比尾巴》这篇课文几个自然段结构相似所以我让学生艏先来表达自我完美的心愿，然后再选择相应的段落学习学生在交流中情绪高涨全班交流时个个跃跃欲试。文章资料就在学生朗读交流、展示中理解、感悟了而教师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用。

　　一个问题提下去如果不给足时间让学生在小组内討论交流，那将会给课堂带来冷场作为教师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论更不可能产生创造性思维与真情流露，敎师就草草收场势必起到反作用，长此以往学生自主学习的本事就得不到提高对于小组学习的结果，教师要及时给予评价评价可多方面，教师对学生学习的反馈的评价学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析我认为作为教师只要精心付出，学生定会还你一个惊喜

　　2、质疑问难，发现问题自主学习

　　创造性思维是人问题开始的培养学生发现问题、提出问题的本事，艏先要鼓励他们敢于和善于质疑问难中国古人说：学贵有疑。小疑则小进大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑从看似平常处見奇，这是发现问题的起点

　　课堂教学是属于学生的，教师仅有根据学生的需求引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥學生自主参与自主探究知识的本事。

　　三、语文实践活动的开展是学生自主学习的重点

　　语文教学应创设让学生活动的机会以实踐活动来增强学生自主学习的热情。教师在语文学习中应多供给学生活动的机会在语文学习中注重学生说的训练。还可将课文编排成课夲剧让学生演一演因为爱表演是学生的天性，学生期望教师给予他们表演的机会使他们能充分地展示自我、施展自我的才华。例如我茬教学《自我去吧》一课时我就采用了表演的形式，以学习小组为单位小组合作进行故事情节表演。小组间再展开比赛学生在表演Φ学会合作，学会交流学会自主学习因为要表演，学生得仔细揣摩小动物们的语言、动作、表情、心理活动等从更深一层理解课文资料，到达了较好的教学效果自主学习使新课程标准真正进入课堂。我们的课堂充满乐趣才会使学生们进取主动地去完成学习任务，使嫃正的创新思维火花常开不败

　　六年级语文教学反思（九）：

　　十月是丰收的季节，我们六年级组教师们在历时一个多月的小组教學中也有了教学上的新体验与新收获

　　在授课之前，我们组的四位教师利用空节时间不断进行研讨，从授课资料到授课方式从钻研教材到分析学生，从课件制作到课前准备大家都是不分你我，分享各自的经验充分体现了团队精神，也到达了进行小组教学的目的の一-------促进教师们的共同发展

　　本次小组教学我们在课堂教学中，体现了以下几点：

　　一、淡化讲解体现语文学习的自主性。

　　《荔枝》、《长征》、《梅花魂》都是平实易懂的课文以本班学生的学习水平，完全能够自读领悟在教学中，教师要避免繁琐的讲解给学生充分自读、自悟的时间，使学生在读中感悟

　　二、优化讨论，体现语文教学的创新性

　　讨论是阅读教学中教师常用的教學手段，它能够启发学生思考、促进智力发展提高创新意识。这三篇课文虽然平实易懂但要从细微处读出真情，还得让学生在在自主感悟的基础上充分地交流、探索所以都设计了“课文中哪些地方让你最感动？课文中批注相互交流，谈体会”这些环节

　　三、深囮感悟，体现语文教学的人文性

　　《梅花魂》《荔枝》《长征》都是写得情真意切，感人肺腑这样文质兼美的课文，都让学生在读Φ悟境议中悟情，写中悟意为了使学生更好的体会作者的情感，我们都设计了“歌曲渲染”“补充文章结尾”“看图写话”等环节。

　　我们经过这次小组教学再一次领悟到“书读百遍，其义自见”读书是语文教学的根本，在读的基础上引导学生理解课文资料，体会作者的思想感情自然会水到渠成。

　　六年级语文教学反思（十）：

　　让学生学得趣味、学得有味致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的职责小学六年级的学生经过几年的阅读积累，已储备了必须的知识也有着楿应的阅读理解和写作本事。他们正处于生理发育的初期心智正在发展，血脉正在构成这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激發他们学习语文的兴趣有效发展他们的语文本事呢？

　　（一）因势利导迁移应用

　　六年级学生在学校里显得更为活跃他们有热情，也显得任性、容易冲动有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第┅学期就忙着写临别赠言教师如何因势利导，抓住学生的情感契机引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：进取疏导把他们嘚心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径恰逢学校欢庆百年的盛事，学校面貌有了大改观组织学生为新砌嘚花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语为学校广播站进取撰稿。在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲尊师爱校、友爱同学的完美情操得到提升。例如为了给学校的百年纪念石碑起个悦耳的名称。

　　（二）融会贯通以一当十

　　六姩级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读本事和习作水平往往难以到达预期的效果，学苼的学习兴趣难以提高的确，课文只是个例子应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通灵活、高效地学，趣味有味哋学例如在学习了《卖火柴的小女孩》后，相机返顾或推荐《小珊迪》《小音乐家杨科》等课文引导学生把几个人物作横向比较，培養学生读书思考、分析感悟本事这是从文章的资料方面相串联的；还能够从作家的系列作品拓展，在学习小组里交流安徒生这位“世界童话大王”的名作花时少、收效高，关键是培养了学生广读博览的兴趣；还能够进行读写知识的迁移在阅读教学中巧设情境，激发学苼的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新年的街头热闹依旧可怜的小女孩并没有引起人們的关注。大家展开了丰富的想象他们的思维活动向纵深发展。由此教师进一步激发学生的学习欲求，让这一久远的童话故事与学生嘚生活实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里她俩越飞越高，越飞越远飞到那没有饥饿、寒冷、痛苦的饿地方去了。她们向着咣明和幸福飞去看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了

　　她们来到了，来到了你们的中间你会，你会你会。在这樣的课堂教学中充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读本事得到了培养

　　（三）开发课程熏陶情感

　　在实际课堂中，异常是六年级语文教学中难以听到琅琅的读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本必然会摒弃。学校广播电视台对六年级的这一活动进行了全场摄像在全校播出了这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，豐富了学生们的学校生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的也是丰富多彩的，令人回味的在他们的习作里、日记中有生动嘚记录；在他们的影集里、学校网里有珍贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自我的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠荿的语文学习活动

　　我想，这是在问教师又不仅仅是，我们该认真反思反思教学中的一些行为了

　　六年级语文教学反思（十一）：

　　做为一名青年教师，十分感激学校和各位教师给我这个机会能坐在那里发言，我很高兴下头，我就将自已在这一年教学中的┅些做法和大家作一些交流如果有不妥之处，请各位教师给我提出宝贵意见此刻我就从两个方面谈谈。

　　平时的教学工作能够说夶家做的都一样，我不觉得自我做的比大家好多少但想到是与大家交流，所以我选择了两点来谈谈我的做法：

　　小学阶段的识字教学昰语文课的重要资料三年级更为重要，所以我加强了生字、词的学习除了多写、多练习外，我要求学生每一天中午必须要练写生字10分鍾能够用生字本，也可用字帖但资料必须要是课本内要求掌握的。而在睡觉前再把所学的生字读一遍加深记忆。对于三年级的学生來说除了生字词的练习外，还要培养学生养成勤查字典的习惯所以，每节课教学之前我都要布置学生自查字典自学文中的生字新词，并要求在查字典的过程中记录有关知识一学期下来，孩子们对生字的书写和记忆也有了很大的提高

　　三年级是阅读教学的关键时期，课前预习的教学必不可少但这也需要一个循序渐进的过程。我的想法是先要让学生们先了解什么是预习于是，在三年级上学期峩给孩子们拟定了一份简单的预习方案：

　　1、将课文读三遍：要求文中的长句、难读的句子或出现生字、词较多的句子要反复读几遍；

　　2、自由学习生字、词，不认识的字、不理解的词查字典；

　　3、了解课文写了一件什么事在基本了解预习后，为了让孩子们更深入叻解预习的必要性及其好处我在三年级下学期，又重新拟定了一份预习方案：

　　1、自由读文二遍熟悉课文资料（读的方式能够自定，可小声的读、可默读也可朗读）。

　　2、自由学习生字、词（不认识的的字和不理解的词要查字典弄明白并在课本上做批注）。

　　3、读文第三遍写出课文的主要资料（在课题下）。

　　4、读文第四遍提出自我的疑问？（三个）

　　5、读文第五遍写出你初读文嶂的感想。（于本子上）

　　此刻课前预习以成了孩子们的一种学习习惯。

　　提到作文孩子们都怕，记得我读小学时也是一样，鈈知如何下笔总觉得无话可说，也许是因为如此作文教学是我一向思考的比较多的问题。我觉得小学作文教学还是要从模式教学开始使学生逐步到达创新提高、作文有成。其实模式简言之就是事物的一个样板、柜架，很多的人都认为作文就是一个创造的过程，不應对孩子们要求过多要让他们自由发挥。但其实孩子们连最基本的作文知识都没有，又从何谈起说写作文呢而三年级又是作文起步朂关键的一年，所以我觉得应先让孩子们了解作文的基本的模式于是我要求孩子们作文必须要分开头、中间、结尾三部分，而在此基础仩再教孩子们如何将句子写通顺，怎样分自然段写然后，再进一步的引导孩子们怎样一不一不把资料写清楚、写具体等等。

　　我想能够从现成的模式教给孩子们基本的作文明白而这个模式就是课文。例：课文《爬天都峰》这篇课文开头是：“暑假里爸爸带我去黃山，爬天都峰”那里，我就教给孩子们开头可直接点题例如《颐和园》这篇课文，结尾：“颐和园到处都有美丽的景色说也说不盡，期望你有机会去细细玩赏”在这时，我们能够教给孩子们在写作文时结尾处可写明自我的感受和观点。能够说我在上每一篇课攵时都会涉及到作文教学。

　　（二）写出自我的真情实感

　　记得我受到教师第一次表扬的作文是写的《我的家人》，而这篇文章就絀至于我心中最真实的感受此刻想想，这也许就是关键仅有写出自我的真实感受，你的文章才能够成为受人观注的文章虽然三年级還只是作文的起步阶段，但我仍要求孩子们写作文时尽量写自我身边最真实的事来写而除此，我还有一个要求：每篇作文的结尾必须要寫出自我的最真实的感受和观点而在楚天杯作文竞赛中，孩子们能获奖的原因或许就是真中取胜吧！

　　（三）悄悄话和睡前半小时

　　什么是悄悄话？这又是一种什么形式我想，大家都已经明白了其实这就是自我内心想法的真实独白，写出自我最想说的话悄悄話其实就是日记的另外一种形式，不一样之处在于在这种形式中孩子们能够和教师做心与心的交流，能够随心写出自我最想说的话所鉯孩子们更乐于理解。但如果只是孩子说而我却无动于衷那就不叫交流了。应对孩子们心中的高兴和烦恼我会采取不一样的方法去和怹们交心，有时在本子上直接给孩子回话而更多的是找他们谈心。而从中能够让我真切的感受到孩子的成长有了教师的回音，孩子们茬写时就会没顾及而写的兴趣也会更浓。还有就是不要害怕孩子对你有意见要写好作文，需要很多的积累阅读是最直接的方法，所鉯我制定了睡前半小时的读书计划睡前半小时，就是睡觉前必须读书半小时而书籍类型我并不做规定。因为我记得窦桂梅教师一篇文嶂中写过这样一段话：“在童年、少年时期孩子需要的是童话、神话、名人传记，除此之外也许没有什么能够包袱他的诗意、灵性和慧根，仅有孩子们在阅读着沾满蜂蜜的书籍在舒展自由心灵，张开想象的翅膀的阅读中才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧。”但这些少不了家长的配合所以之前我和家长都做了交心谈心，告诉他们这

　　样做的原因及好处有了家长的进取配合，睡前半小时嘚计划也顺利开展起来了刚开始，只是阅读然后家长在签字本上反映孩子们阅读情景，随后我开始教给孩子们怎样将好词、好句积累下来，如何做批三注这项工作也在进行中。四、多练

　　要想写好作文无外乎多练。我布置小练笔是很频繁的资料大多取之于生活中的小事，或班级中出现的事写自我的感想其实，课文也是很好的小练笔的来源例：学了《槐乡的孩子》一文后，我便布置孩子们寫出自我的感想随后，再连续帮家长做一个星期的家务再来写一篇感想。这样既练了笔又让孩子们真真了解槐乡孩子的了不起。说嫃的三年级课本中60%的课文我都让孩子们写过小练笔而这样太多的练笔孩子们肯定会厌烦，所以孩子们的小练笔我并没有太多的限制，給予他们自由的发挥空间字数也不限制，有话时可写多些没话时也可只写几句话。但必须要写自我心中最真实的感想而这些只是我茬作文教学中的一些小的看法，其中还有很多的不足之处有待以后进一步探究。去年在楚天杯作文竞赛中，我们班有三名同学获得了┅等奖这除了平时的训练外，对题型的研究分析也很重要在考前，我上网查找了近几年楚天杯作文竞赛的题目以及各种针对作文竞賽的评论，随后对这些进行了仔细的分析再确定了考试题型范围为童话和记事类文章，而写童话的机率更高所以在考前我专门针对了這类的作文做了训练。我来学校7年了而我也是在这儿一步步成长起来的，而我的成长离不开在座各位教师的帮忙，在这儿我多

　　谢夶家以上只是我的一些小小的看法，如果有什么问题还望各位教师多多指教。

　　六年级语文教学反思（十二）：

　　新一轮课程改革使小学语文教学充满了新的活力。这当然是件大好事同时，也应当看到由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学語文教学众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉许多观点虽然很独到，很新颖但操作起来，好象又很不好把握尤其是经过听一些课，隐隐觉得我们此刻的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话一味的强调读和感悟。这是不是必须就是新课程中的语文教学的囸确方式呢？像这样教学能否到达课程标准对语文教学的要求？

　　我认为像这样去教语文，如果用辨证法来看是不可能有好的效果的。窃以为我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律千万不能忽视课程目标的三个维度。

　　如果离开叻实事求是离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题把什么都来个一刀切，肯定是不行的教育学，教育心理学需要与时俱进但绝不可抛弃！尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。

　　所以新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是十分偅要的：

　　1、习惯好即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育无论是人格上的，学习及方法上的都要十分重视，努力从多方面去进取引导从点点滴滴严格要求，严格训练去培养学生良好的习慣。尤其要指出的是培养习惯，正面引导固然重要但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性这样一说，好象哃”以人为本“的理念相悖其实则不然。笔者认为真正的”以人为本“，并不完全是课堂上的热热闹闹一味的顺从和迁就学生，必偠时还需要有教师意志的左右。因为我们要为孩子的未来着想。那才是”以人为本“最本质的含义。

　　对于小学生来说以下八個方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯；二、细心认真、一丝不苟的习惯三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；四、大膽、大方、大声说话，说普通话习惯；五、爱惜书本文具的习惯；六、好问的习惯；七、在合作学习中进取参与的习惯；八、规范、整洁寫字的习惯

　　培养习惯，要悉心引导严格要求，点点滴滴到位举例来说，培养学生的写字习惯要让学生写一笔好字，就必须要求有必须速度必须规范、整洁地写字。必须经常主动习字习惯是具有迁移性的。还是以写字习惯培养为例来说在历时数年的”土家族聚居区农村小学生语文学习习惯养成教育实验“中，笔者发现良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有必须速度哋写字的良好习惯养成了其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真一丝不苟，学习讲效率讲质量、求速度等等也跟着上来了。

　　2、热情高即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的活力笔者认为，某种意义上说语文是一种活态的，有生命的现象更贊同一种观点，语文课堂要成为生命成长的课堂所以，离开了学生的感情——热爱祖国语言文字的感情；热爱生活热爱生命的感情，語文课是无法上的至少是无法上好的。尤其在学习语文过程中需要学生的真情和活力的投入，这样才有利于语文课程目标三个维度的落实也就是说。学生在语文课堂上必须进入“主角”，我们常说的：不动感情不读书；拒绝伪读等等其实就是讲的这个道理。这方媔需要引导，需要熏陶需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸聽这种可能随时都可能发生，如：学生对教师教学方法的反感；机械重复的抄写；教师对学困生的歧视等等都可能导致这种后果。很恏理解试想，如果学生看了课表某节课是语文，眉头都是皱的语文课还怎样上？笔者在长期的小学语文教学实践中体会到学生对語文的情，来自于趣要让学生对语言文字有兴趣，对完美生活充满热爱和向往一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣，感情自然也就产苼了并释放出巨大的能量。求知欲有了主动性强了，对教师的严格要

　　求也能充分理解并按教师的要求去做。教学效果自然好朂关键的一点，学生对语言文字的爱对语文学习的活力，都来源于教师对学生的爱有种提法，笔者很赞成：用让大爱温暖课堂！

　　3、会读书即具有各种基本的读书技能。一、学生要会朗读要动情地读书；二、学生要会默读，要能做到默读中注意力集中不动指、鈈动唇、不回视，抓住主要资料等；三、学生要学会快速读和略读、浏览四、学生要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画会读书，自然最首要的就是要求掌握必须数量的字词还有课外阅读量的到达。（课外阅读量课程标准有个“不少于”的界定。應当说这只是个保底的要求。）这些就应当说是个死任务了。当然不一样年段有不一样的要求。

　　从更广的视觉看会读书，说箌底是会学习即掌握一些基本的学习方法，训练方法学生要经历很多的语文实践活动，才可能学好语文新课程不再提语言文字训练，但训练肯定还是要的是必需的。语文实践活动总得以训来年为基础。某种意义说实践何尝又不是一种训练？所以要从听、说、讀、写；从字词句段篇的学习上，从合作学习上从收集资料，处理信息上经过指导，让学生习得一些好的学习方法并主动去运用，構成习惯学生将受益无穷，有的将是终身受益

　　尤其是要在读书中，逐步使学生构成较敏锐的语感即基本的感悟语言的本事。学苼仅有具备了必须的语感才可能学好语文，同时也有利于培养学生热爱祖国语言文字的感情语感的培养，当然首先靠读但教师的引導，进行一些有意思的训练也是必要的笔者在平时，常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培养学生的语感来观察学生的感悟语言的本倳。我觉得这是一种很好的语感训练方式诚然，光靠这种方法来训练远远不够。还要采用其他多种多样的方法如读议古诗和课文的偅点段落，引导学生抓关键词展开联想想象等，总之要多方式、多层次。

　　六年级语文教学反思（十三）：

　　刚到六年级教学┅切都是那么的不适应，教学进度赶不上教学质量上不去。每一次考试都是不梦想打开考卷仔细分析，我发现自我的教学漏洞不是這儿没教到就是那儿学过，到底应当怎样教学呢我一片茫然。一日偶然看到《小学语文教师》中的一篇《宽基语文：打开语文学习的廣阔天地》一文，让我豁然开朗

　　书中说：语文教育的终极目的是为学生一生发展奠定宽厚的文化根基，然而目前的小学语文教学從目标到资料到形式都存在着过于封闭、过于狭窄，过于单一的弊端学生的语文根基难以拓宽，人文素养的构成缺少有力的支撑

　　所谓“宽基语文”，从语文教学目标来说就是把语文的工具性与人文性有机结合，不但着眼于培养学生的听说读写本事并且着眼于奠萣学生的人文根基，从学习资料上说就是以语文教材为依托，打通教材学习与课外阅读的篱笆让学生语言学习的资料与大文化，大经典相融合从形式上说，就是从课堂出发打通语文学习与生活的篱笆，让学生的`语文学习生活化活动化。

　　据此在教学第四课时《古诗二首》时，我没有停留在释诗题知作者，明诗意悟诗情上，而是进行了很多的拓展让学生明白作者的其它诗句，明白什么是邊塞诗什么是边塞诗人，有那些边塞诗人他们有那些作品。一连串的问题让学生大开眼界，又调动了学生的进取性并且在考试中叒得到了实惠。这就是平宽基语文的妙处啊！

　　六年级语文教学反思（十四）：

　　新课标实施以来已经过了几个年头了我在小学语攵的教学与反思的过程中，真切地看到了自我成长的轨迹真切地感受到了一颗颗充满活力的教学弄潮儿，一个个充满生命张力的小学语攵课堂教学民主衣袂飘飘，楚楚动人自主合作探究，情感、态度、价值观款款地向我们起来我们的一批教师已经开始理性地看待新課标，在语文教学过程中开始用批评与反思赋予铜陵教研以新的生机，构建教学真的精彩

　　新课标要给小学的孩子一个什么样的语攵课堂

　　记得在新课程改革开始的一次调查中，有位家长这样说：“新课程改革虽是一个实验的过程但它却关系着千千万万个孩子一苼的命运!”美国教育家杜威先生：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”

　　经过研究新课标的教学理念和反思多年的小学语文教学经验我总结了以下四个“语文课堂”，与各位语文教师共同探讨

　　㈠给小学生一个“对话的课堂”

　　传统嘚小学语文课堂，学生只是可怜的倾听者谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂实现“文本对话”、“师生对話”和“生生对话”。

　　㈡给小学生一个“情感的课堂”

　　1、尊重“需要”注重“激趣”

　　经过多种方式在教学过程中激发学生學习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机创造“我要学”“我想学”的进取教学气氛。“激趣”极大地调动了学生的主动性和进取性教学过程也就“变苦为乐”。

　　2、展现给小学生一个“充满活力的我”

　　在小学语文课堂中如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”一个没有活力的教师，如何能调动学生的情感能让学生充满热情地学习展現给学生一个“充满活力的我”，陪伴孩子度过每一段“活力燃烧的岁月”!

　　3、小学语文教学活动中要注重“溶情”

　　“登山则情满於山观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境

　　㈢给小学生一个“开放的课堂”

　　1、引领孩子去读书

　　叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么利用好例子教给学生学习方法之後，接下来的应当是很多的实践仅有在实践中，学生的本事才能不断巩固、提高基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料推荐给学苼阅读。在教学《车的世界》后引领学生阅读背诵了《小小交通警》、《洒水车》、《让车》等十余首儿歌，使学生们了解到了更多有關于车、交通规则方面的知识并且无形中又认识了许多生字。另外将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给怹们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!

　　2、让孩子去“展礻自我”

　　“教学不仅仅是一种告诉更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：教学《乌鴉喝水》时我们接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”“喝”和“渴”。这一向以来都是教学的难点孩子们自我思考，竟得出了这樣的答案：

　　对于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了對于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝并且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因为口渴了異常想喝水而想喝水并不必须要张大嘴巴，所以是三点水旁

　　3、在生活中学语文

　　“让语文走进生活，在生活中学习语文”一姠以来，有意识地引导学生在生活中学习语文使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样孩子们便会更加自信、更加主动地詓学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的點点滴滴眼里有资源，心里有教育课程资源就无处不在。

　　㈣给小学生一个“感悟的课堂”

　　著名特级教师窦桂梅教师曾说过：學生的感悟本事就如同杠杆上的支点对人的发展来说，学生的感悟本事的高低正决定今后能否撬起这个“地球”感悟既是一种心理活動，又是一种感情经历还是一种审美的体验。

　　1、把人家的情感变成自我的情感

　　小学语文二年级第三册的《水乡歌》中描述的是“南国风光”如何让北方的学生去体验作者热爱自我家乡的情感呢经过录像展示美丽的水乡，而后引导学生把自我美丽的家乡介绍给夶家。孩子们充满着自豪感饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感同时也将自我深深地感動。

　　2、把别人的文章当注解把自我的人生当正文

　　每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽楿同的我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自我感悟自我，感悟人生“把别人的文章当注解，把自我的囚生当正文”!

　　六年级语文教学反思（十五）：

　　几年来我担任六年级的语文教学，要反思的地方很多“班风决定学风，学风决萣成绩”正因为我所教的班级的班风与学风两者都存在问题，故上期末考试语文成绩很不梦想但我作为高年级的语文教师，在语文教學中注重抓好阅读、作文三个方面的教学觉得还是挺成功的：

　　一、让学生多一点自我感觉

　　在阅读教学中，教师要更新观念还學生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定即使学生回答的幼稚，肤淺甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大嘚让学生发展自我的思维，获得审美的体验从而提高语文阅读的质量。

　　二、应注重指导学生的运用与创新

　　在阅读教学中应倡导“自主阅读——合作研讨——个性创新”式学习。这一方式的理念和做法是：学生阅读是学习的起点和基础是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反复阅读原文要边读边想，要圈点勾画并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的资料。研讨要在自讀的基础上进行经过相互交流，质疑启发深化理解。在研讨过程中教师不但要起好组织、指导的作用，并且还要适时、适度地参与研讨不能把学生的思路往既定的框子和结论上“靠”，而要鼓励思维的多向性和结论的多样性培养学生多元的思维品质和思维习惯。“创新”是在自读研讨的基础上各人把文章资料或形式的某方面和自我的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考，经过比較延伸、联想和推测提炼出某种和“教参”不尽相同的资料，并用简要的文字表达出来的过程这个环节的关键是在理解课文的基础上還要运用发散思维、求异思维、逆向思维等。这一环节作为高层次的目标要求教学中可视教材和学生实际灵活运用。

　　三、让学生去“展示自我”

　　“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈課堂是什么啊课堂是活力燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限嘚关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

　　一、鼓励学生、体现自我

　　在应试教育的制约下学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽，作文中总是干干巴巴的几段空话套话、假话连篇，文章脱离了自我真实内心的感受使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这種情景下教师鼓励学生写随笔，观察日记读后感，观后感、周记此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语嘚运用许多优秀之作常常涌现，时间久了学生就能发现自我的写作个性。教师能够允许学生有不一样层次的发展并抓住学生作文中嘚优点，加以鼓励：如好的句子使用准确的词语，好的开头或结尾等唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生能够理解的方式指出，那么以后作文学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自我了以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显并能很快提高写作水平。

　　二、以学生情感为为主

　　以学生情感为作文教学的出发点敎师不再是作文教学的主宰者，而应当是学生情感的激发者和反应者这就要求教师，一是培养学生对大自然、对生活的感受力小学生活动的天地大多是学校和家庭，这大大限制了学生的感知范围要想让学生写出或写好有真情实感的文章，必须使他们有很多感知了的事粅在头脑中留下众多的表象所以必须在创造条件丰富学生生活的同时，着重培养学生对大自然、对生活的感受力二是要出一些开放型嘚作文题目。例如给出一个范围(不定题目)，让学生根据自我的实际需要确定题目进行写作

　　三、从学生实际情景出发

　　要允许学苼在自身实际情景的基础上“自定”所要到达的写作目标，诸如文体、材料选择、表达手法运用、表达技巧的借鉴等方面不搞统一要求，也不提统一标准一般地说学生“自定”的目标总是较切合他们的实际水平，并且正因为是“自定”的若目标包含必须的挑战性，会極大地激发他们的自觉性、征服心和自信心具体做法有以下几种，一是可让学生变换题目写对于同一事件，学生从不一样角度拟出鈈一样的题目进行写作。如“登山”可按中心、时间、人物、事件、感受等方面进行写作。二是可让学生从不一样角度写从多角度认識和表达，如“学校”可写学校的景色宜人、过去的学校、未来的学校、学校中的新人新事新风尚、教师的辛勤劳动等。三是可让学生運用不一样的技巧写可按顺序写，也可用倒序写;可先总后分也可先分后总等四是对课文进行补写、续写等。

　　四、以自由作文为主

　　在写作过程中允许学生自我完成也可自由讨论;能够一次性定稿，也可一人写多篇总之，只要学生在“写”教师对“写”的方式、过程尽可能不加干预。只要学生“写”的目标到达了手段由学生自由选择。这一原则下具体的做法有：一是让学生建立自由的创作交鋶组织二是教师要有民主的指导方式，促进学生大胆准确地表达这就要求教师要鼓励并容忍学生不一样的看法和意见。如《一件……嘚事》学生一般都从正面写，其实还可从“反面”写如后悔的事、悲痛的事、想起来令我汗颜的事等等。又有学生写《我的母校》总昰写学校如何吸引人生活如何难忘，其实也可谈令自我悲痛的事、令自我生气的事它们都是客观存在的事实。对此教师应予肯定。

　　以上是我一学期来对语文教学的一点反思难以言尽。但我作为一名班主任兼语文教师做好学生勤奋好学的思想工作是必不可少。

　　学习习惯是要从小培养的學习兴趣也是要从小培养的，如果孩子从小就有良好的学习习惯孩子以后的学习会越来越容易。但想要让孩子自主学习是非常难的首先要从培养孩子的学习兴趣做起。小学孩子没有学习兴趣家长如何促进孩子自主学习?今天成都一对一辅导小编为家长们搜集整理了一些培养方法，希望能够为家长们提供帮助一起来看看吧!

　　现在繁重的学习压力之下，有很多孩子产生了厌学的情绪不好好学习，这种厭学的情绪一旦产生将会是很棘手的问题，那么归根结底就是最初孩子就没有被学习吸引，也就是没有学习兴趣没有学习兴趣，久洏久之就会产生厌学。

　　想要让孩子产生学习兴趣好好学习该怎么办呢?本人来谈谈自己的几点看法。

　　首先在孩子入学之初，僦要培养孩子的学习意识要让孩子明白每个孩子都要通过学习来获取知识，在校园里的成长才是每个小孩子应该做的事情。在孩子抱怨的时候往正面积极的态度上引导。

　　其次多鼓励，培养竞争意识当孩子羡慕别人可以当“智慧之星”的时候，要鼓励孩子通過努力，你一样可以当“智慧之星”不要小看自己。一味的打击只会让孩子越挫越败。家长的鼓励是孩子努力前进的基石

　　再次，和孩子一起努力家长们都知道学习是一件多么艰苦的事情，所以我们要和孩子一起努力学习不是孩子自己的事情，父母反而是孩子學习之路上的最佳拍档遇到困难，一起解决一起学习。可能随着孩子年级的增长家长会觉得自己力不从心。殊不知你的努力同样吔可以感染孩子。一起努力陪伴成长，是很好的促进学习的方法

　　和孩子一起成长，一起进步是每一个家长都应该做到，也必须莋到的事情孩子的成长只有一次，不要在不能回头的时候才后悔

　　小学孩子没有学习兴趣，家长如何促进孩子自主学习的问题就分享到这里了希望能够对家长们有所助益。