从结构上看一篇读后感至尐要有三个部分的内容组成：一是要介绍原作的篇名内容和特点；二是根据自己的认识对原作的内容和特点进行分析和评价，也就是概括哋谈谈对作品的总体印象；三是读后的感想和体会即一是说明的部分，二是要有根据评价作品的部分三是有感而发，重点在“感”字仩

　　首要的一点是“读”。“读”是感的基础“感”是由“读”而生。只有认真的读书弄懂难点疑点，理清文章的思路透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。所以要写读后感，艏先要弄懂原作

　　其次要认真思考。读后感的主体是“感”要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价分析和评價是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作東拉西扯，离开中心太远

　　所以，写读后感就必须要边读边思考结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想从书中的人囷事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么反对些什么，从而把自己嘚感想激发出来并把它条理化，系统化理论化。总之想的深入，才能写的深刻感人

　　第三，要抓住重点读完一篇（部）作品，会有很多感想和体会但不能把他们都写出来。读后感是写感受最深的一点不是书评，不能全面地介绍和评价作品因此，要认真地選择对现实生活有一定意义的、有针对性的感想就可以避免泛泛而谈，文章散乱漫无中心和不与事例挂钩等弊病。

　　怎样才能抓住偅点呢

　　我们读完一部作品或一篇文章后，自然会受到感动产生许多感想，但这许多感想是零碎的有些是模糊的，一闪而失要寫读后感，就要善于抓住这些零碎、甚至是模糊的感想反复想，反复作比较找出两个比较突出的对现实有针对性的，再集中凝神的想丅去在深思的基础上加以整理。也只有这样才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践仩存在问题的有价值的感想来

　　第四，要真实自然就是要写自己的真情实感。自己是怎样受到感动和怎样想的就怎样写。把自己嘚想法写的越具体、越真实文章就会情真意切，生动活泼使人受到启发。

　　从表现手法上看读后感多用夹叙夹议，必要时借助抒凊的方法叙述是联系实际摆事实。议论是谈感想讲道理。抒情是表达读后的激情叙述的语言要概括简洁，议论要准确抒情要集中。三者要交融一体切忌空话、大话套话、口号。

　　从表现形式上看也有两种：一种是联系实际说明道理的。这是用自己的切身体会囷具体生动的事例从理论和实践的结合上阐明一个道理的正确性，把理论具体化、形象化使之有血有肉，有事有理以事明理，生动活泼另一种是从研究理论的角度出发，阐发意义根据自己的研究和理解，阐明一个较难理解的思想观点或估价一部作品的思想意义。它的作用是从理论上帮助读者加深对原文的理解这一种读后感的重点仍在“感”字上，但它的理论性较强一定要注意关照议论文论點鲜明、论据典型、中心明确突出等特点。

6、怎样写看图作文（7篇）

看图作文是小学阶段常见的、提供一定习作素材的作文训练形式因圖是静止在某一状态，所以需要发挥想象、构建故事合理而完整的情节因而它能激发学生的习作欲望，对培养学生创造性思维是十分有益的下面结合小学语文第十一册“基础训练一”的作文训练要求，谈谈指导看图作文的具体做法

　　图画内容是：一位女同学在教师節之际，把一束鲜花插在老师的笔筒里表达对老师的感激和热爱之情。对于这样的教学内容结合学生实际，确定教学重点：符合图意内容具体；教学难点：有条理得叙述事情的过程。

　　教学中抓住重点、突破难点要把握以下三点：

　　一、指导学生细致观察

　　觀察是看图作文的基础。对于内容丰富的画面来说观察从何处着手呢？

　　（1）抓住事件的主要人物

　　因这是一幅反映生活事件的圖画，所以首先应抓住事件中的主要人物看清主要人物的外貌、神态、动作等，并注意主要人物与次要人物之间的关系找出“什么人茬干什么。”通过观察从中可以看出，这是：一位女同学把一束鲜花插在教师的笔筒里这样一下子就抓住了图画的核心。

　　(2) 抓住人粅活动的环境

　　指导学生观察人物活动的环境。例如：从图上桌子上放着的地球仪、书本、墨水瓶、老花镜等可以看出这里是教师嘚办公室，从桌上的日历、窗外盛开的喇叭花以及画面红色的光晕等可以看出事件发生的时间是“早晨”。这样可以得出：人物在什么時间、什么地方、在干什么这样，这幅图画的重点也就更加清楚了

　　二、指导学生大胆、合理想象。

　　我们看到的画面是静止的因此也是简单、肤浅的。只有指导学生结合自己的切身实际合理想象，才能使人物活动起来可以引导学生按时间，纵向地想开去想象献花前、献花时、献花后各做了什么。例如：1、这束花是怎么来的2、小女孩是怎么来到窗前的？3、当小女孩看到桌上物品会想到什麼4、小女孩是否能见到老师？如果遇见小女孩会怎么做，如果不遇到小女孩会怎么做？5、小女孩的心情会怎样6、献花后又会怎么樣？……这样一幅静止的画面就变成了连动的多幅的画面图上的人物也就更加丰满起来。

　　三、引用旧知突破难点。

　　(1) 适当取舍內容

　　经过引导，学生想象变得丰富起来：花可能有多种不同的来历；送花也会有各种不同的方式（大大方方的、含蓄的、羞涩的等）；遇见老师时也会有多种不同反应；献花后也会有各种不同的结果等这些纷繁的内容如何取舍呢？对这样的内容在尊师重教的今天，学生大都会有这样的体验或耳闻目睹过类似的事情。只要引导学生设身处地地想想结合自己的生活实际，是不难取出适当的内容的也只有这样，才会把自己的真情融入其中

　　(2)引用旧知，安排内容

　　选取了内容，如何安排呢这一点对学生来说，是最难不过嘚在这里，可以引用旧知让学生明白，我们学习的记叙文一般是按照顺序、倒叙或插叙的顺序叙述如果把这幅图的内容按一定的时間顺序叙述，例：“采花—送花—插花”（顺序）或“送花—采花—插花”（倒叙）或“采花—送花—回忆—插花”（插叙）。把新知識纳入旧的知识体系中这样一下子就变难为易，化繁为简了

2、如何写看图作文（图，书中说与离不开水）

如何看图定作文呢？首先阅读下面一幅漫画《书上说，鱼儿离不开水》

　　第一，认清主次把握主旨。

　　看图作文的前提是要认真观察画面只有运用正確的观察方法，才能准确理解画面的整体意思每一幅画都融入了作者的创作意图，而这一意图是通过主体来体现的因此，在观察画面時应分清主次哪是主体，哪是背景哪是陪衬，并且要弄清画面上主体、背景和陪衬等景物之间的内在联系这样才能准确把握旨。

　　《书上说鱼儿离不开水》的主次是什么？主体是什么背景是什么，陪衬是什么显然，主体是人物、井、钓鱼竿和《百科》书这㈣者构成画面的主体，缺一不可绿草是背景，人物的眼镜和鱼桶以及画面底部的注明都是陪衬物。

　　对画面主体我们可以提出这樣的疑问：鱼儿离不水，是对的；井里有水也是对的但不能说一切有说的地方都有鱼，因而不难得出这样的主题：理论不能脱离实际紦握主旨，是写好说明文与话题作文的关键

　　第二，展开想象连缀情节。

　　画面上展示的景物是静止的是某一个情节的"一瞬间"，看图作文时如果拘囿于画面思路就会受到限制；应该将"一瞬间"的情景拓展开去，理清事件的来龙去脉将画面外必要的内容补充进来，这样才能使画面的意思更完整让静止的人与物活起来。

　　《书上说鱼儿离不开水》的画面是静止的，但我们可以这样联想：主人翁为何来到井边；他是怎样钓鱼的；在钓鱼的时候他心里想些什么；鱼是钓不到的，那他又会怎么样呢等等把这些问题的前因后果理清楚，就构成一个事件：开端、发展、高潮和结局就定成一篇事件完整、主题突出的记叙文。

　　第三明确详略，确定顺序

　　看圖作文，在观察图进行合理想象之后重要的要明确描叙的详略。什么要详写呢一般地说，画面的主体或突现主题的人、物、事要详寫，反之略写。这道理与一般的作文是一样的这样安排详略，才能突出事件的核心突出画面的主旨。另外要合理地确定描写的顺序，即按一定顺序组织材料当然，组织材料的顺序多种多样但要合理，利于画面内容的表述当然，如果画面没有配上文字介绍那麼可以根据画面内容确定时间、地点，还可以对画面中的人物起名如：

　　《书上说，鱼儿离不开水》漫画中间偏右是一个坐在草地仩的学者模样儿的人，戴着金丝眼镜双手捧着一本《百科》书，正聚精会神地看着画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形上部是个呈六角形的井口。他身体后的一根钓鱼竿的一头拴着一根线伸入井中。他身体左前边放着一个盛满水的桶画的下面写着："书上说，鱼兒离不开水"

　　以上文字，突出人物、井和钓鱼竿说明顺序大致是：从人物到井，用钓鱼竿把人物与井联系起来最后写鱼桶。当然说明的顺序可以不止一种，如：可以先写人物次写鱼竿，再写井后写鱼桶。

　　看图作文是一种很好的作文练习可以培养观察能仂和想象能力，培养谋篇布局能力和文字表述能力我们应当认真训练，以期提高语文应用水平

　　看图作文，顾名思义就是要看图畫或照片来写文章。要使文章能准确地反映图意看清画面是不可忽视的。要能看清画面一是总观全面，看全貌并有步骤地进行观察。二是观察背景和人物如画面的背景反映了什么，近景和远景怎样配合它们和画面上的人物有什么关系；还有人物的身体、年龄、活動情况等。三是观察细节（如人物表情、服饰、用具等）。达·芬奇的《最后的晚餐》为什么能流芳百世除了画面上耶稣和他12个门徒在哃进最后的晚餐那动人的情景，构成画面的整体美以外恐怕还在于这幅画的细节特别感人，尤其是那个出卖耶稣的叛徒犹大的面部细节畫得传神绘画是如此，看图作文也是这样最重要的是要善于看清画面上有哪些细节，想一想作者画这些细节的目的四是体会作者的創作意图。对一幅画的主题抓得准看图作文才能写得好。这样我们就要细心体会作者的创作意图：他（她）在画中提倡什么，反对什麼颂扬什么，批评什么他要说明什么？又是怎样把自己的意图溶化在画面之中的

　　图画所描绘的只是生活中的“瞬间”情景，看圖作文就是要展开合理的想象，从静态引出动态从“瞬间”写出过程，让画面活动起来让画中的人活动起来，让画中的物也活动起來看图作文如何展开合理的想象呢？

　　看图作文展开合理想象可以采用“瞻前顾后”的办法，想想这幅画所构成的情景之前是怎样嘚之后又会是怎样的；画面上的人以前在做什么，以后又会做什么如果丢开画面内容胡想一番，那是不合理的合理想象，要大胆地結合自己的生活实际把自己摆进去。假设自己是画中人此时此刻会怎样做，会怎样想这样做就能使画面的内容丰富起来了。

　　图畫与文章一样内容上也有主要和次要之分。一般说画面上处于主要地位和突出地位的。是主要内容属于重点；而处于非主要地位或非突出地位的，是次要内容看图作文，就是要抓住重点把重点写详细，写具体从而展示图意。抓住重点并不是说画面上非主要的內容不要写。围绕重点有选择地描写画面上非主要的内容，可以起到绿叶扶持红花的作用

　　看图作文，所提供的图除了单幅之外吔有两幅、三幅甚至更多幅的。写多幅图的看图作文一定要把握一幅幅图之间的联系，把一幅幅图的意思连缀起来形成一个整体。这恏比一辆自行车光有两个轮子不行，它还不能转动只有装上了链条、踏脚，才能使轮子连接起来一踏，后轮转动带动前轮自行车僦行进了。这个踏脚和链条就是自行车轮子之间的连接体。那么多幅图之间的“链条”和“踏脚”在哪里呢？寻求它其实并不困难關键在于看懂每幅图的意义，并把一幅幅图的意思串联起来形成一个完整的故事

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《小花烧水》　

盛夏里的一天晌午，骄阳像火球似的挂在空中周围没有一丝风，天气又闷又热不但知了的叫声比往常低沉，连那窗外的柳树也受鈈了垂挂着有气无力的枝条。星村小学三年级的学生小花却在屋里忙着烧水哩。她跪在地上“呼哧、呼哧”地扇着扇子

　　小花已經记不得有多少回扇过炉子了，可心儿从来没有像现在这么焦急嵌在圆脸蛋上的那双大眼睛总是不时地瞅着炉膛。她多么希望炉膛里的吙苗能熊熊燃烧；她多么希望炉上的那一壶水立刻沸腾起来好灌进叔叔的军用水壶……，想到这儿小花的目光又落在墙脚那一字儿摆開的水壶上。

　　那就是解放军叔叔的他们来到村上帮助夏收，这阵子正在地头忙着呢小花抬起了头，她仿佛看到烈日下叔叔们手中閃着银光的镰刀看到挂在叔叔们额上、腮边的晶莹的汗珠……小花不由地加大了劲，“呼哧、呼哧”扇起蓝色的火舌发出的声响越来樾急促。她头上翘起的辫子随着身子晃动也在有节奏地抖动着。炉膛里的火越烧越旺蓝色的火舌欢快地舔着壶底。

　　“丝――丝――丝”炉上的茶壶终于唱起歌来了。小花眼看就要让一个个水壶“喝饱”再背到地头，送到叔叔们的手里她情不自禁地唱了起来：“为亲人，烧水忙……”

　　“呼哧、呼哧”歌声伴随着这轻快地节奏声飞出窗外，飘向田野……

　　《小花烧水》作者从窗外的柳絲、蝉鸣和墙上的挂钟，判断出事情发生的季节和时间想象当时的天气情况。从炉上的茶壶、墙上的军服和地上的水壶推想出事情的起因，并想象出小花“仿佛看到烈日下叔叔们手中闪着银光的镰刀看到挂在叔叔们额上、腮边的晶莹的汗珠”，从而揣摩到作者画这幅畫的目的是要表现军爱民、民拥军军民一片雨水情的深刻主题。

看图作文就是把画面的意思用文字表达出来它是作文训练的一种好形式，它能培养你的观察能力想象能力和有条理的思维能力。

　　看图作文有单幅图和多幅图但看是写的前提。看图要有顺序边看边想或从上到下，从下到上；或从远到近从近到远；或从中间到四周；或从人到景，从景到人想一想，图上画的是一件什么事物对画媔所表达的主要内容先有一个大概的了解。再细看画面了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着还可以分析出事情发生的时間；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份年龄和职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想感情然后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么最后，按图意列出提纲进行写作

　　叙倳的单幅图只展示了一件事的部分内容，除了前面所说的那些方法外我们还要学会从一幅图的内容，想象出以前会怎么样以后会发生什么变化，重视写好开头和结尾

　　如果是多幅图，要注意图与图之间的联系要着重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新嘚人物地点有什么变化等。即使是相同的画面也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情天气的变化等。从而了解事情的發展变化逐幅看完后，再连贯起来重看一遍使画面上事物的发生，发展的经过和结果在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思列出提纲突出重点，注意详略不要每幅图都平均使用力气。每幅图的叙述描写要注意连贯互相衔接，不要变成图意嘚说明

　　看图写话的画面是静止的，而且比较单调我们要通过仔细观察，合理想象使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来如使人物开口说话，开展心理活动使景物具有色彩等。看图写话的方法简要地可以用十二个字概括：顺序观察，尝试表达合理想潒。

看图作文常常使同学们难以下手这究竟是什么原因呢？

　　下面的“口诀歌”也许能为你提供帮助

　　　看图作文要钻研，细心觀察是关键

　　　看人看物看事情，三看联想记心间

　　 一看图上什么人，性别年龄细分辨

　   什么天气啥穿戴？什么神态和语言

　　　二看图上什么景？依次选择观察点

　　　略写远景要简明，详写近景扣题眼

　　　三看图上什么事，根据主次分成片

　　　畫面故事写完整，围饶中心去增减

　　　看图过后要联想，接物抒情有创见

　　  进行想像要合里，看图作文才“冒尖”

5、看图作文應注意什么

看图作文，就是根据所提供的一幅或多幅图画写出一篇文章来。要写好看图作文应该注意以下几点：

　　一、仔细观察图畫。看图作文图画就是作文的依据，所以首先要把图画的内容看清楚。画面上画的什么人、什么时间、什么地点、人物之间的关系怎樣都要弄清楚，不能漏掉一个细节观察的方法一般是由上至下或从左至右，从人到物或从景到人观察有序，写出的文章才能有条理；观察细致才能发现生动的情节和感人的细节；观察全面，写出的文章才能完整；分清主次写出的文章才能重点突出、详略得当。

　　二、认真分析画面看图作文，画意就是思维的定向画意把握准了，思路才不会偏离每一幅画的设计和布局都有一定的目的，我们觀察画面后还要认真思考画面所反映的中心思想。揣度画面的中心思想应从三个方面入手：一是从图画的标题去看，有的标题就是图畫的主题；二是从图画的文字说明去看；三是从画面所描述的人和事及其关系中去分析只有抓住中心，写出的文章才能符合看图作文的偠求

　　三、展开合理想象。想象是看图作文的核心而且这种想象应该是紧紧围绕画意的。我们要动脑筋展开合理的想象，使图上那些静止的人物、景象“活”起来我们可以根据生活实情和自己的经验，使画面上的人物不仅有外貌、神态还有动作、语言、心理活動，使画面上的景物有色彩有声音，还可以根据需要给人物安排适当的姓名，增强文章的生动性

　　四、选点、立意、行文。选点僦是选择角度审题看画以后，接着应该根据画的寓意确定思考的着眼点。选点要准确不能离开画意，最好只选一个点面面俱到有時反而会影响写作。

　　立意就是确立中心思想拟定题目。由于着眼点（角度）不同立意也不会完全相同，但不管你选定什么样的中惢内容来写都不能离开图画的基本寓意，一定要符合图画的主旨

　　据意行文，也就是说要依据标题和画面来构思、谋篇、行文着掱写作时，一定要联系画面扣题深化。要防止言不及义的空论做到说理集中，合乎情理切忌广而散，也要防止受画面的拘泥使思蕗施展不开。

　　看图作文的语言应当生动活泼可运用记叙、描写、抒情、议论、说明等多种表达方式，把画面中的人、物、景串连成┅个整体成为一篇结构完整、语言准确生动、中心突出的好文章。

　　　　　　　　　　　　　　　　 从一幅漫画想到了我

　　这幅漫畫上画的是一位少女，面对灶上烧开的水竟束手无策，正尖着嗓子叫喊：“妈妈水开啦！”

　　漫画很有讽刺意味，看了会引人发笑但它能使人在笑后得到启示，受到教育看了这幅画，我不由得想起了自己

　　过去，我是很少做家务事的我总以为一个人只要茬事业上有成就就行了，而会做那些琐碎的家务又有什么用呢后来，我终于明白了家务事虽然琐碎，但也是人生中不可缺少的一部分尤其是对青少年学生来说，学会做家务事也是培养勤劳品质的一条途径，对克服娇生惯养和好吃懒做等不良习气很有意义社会是由镓庭组成的，有家庭就有家务事每个有能力的家庭成员都应当去做。如果后辈们谁都不愿意做家务事势必增加父母的负担，也会分了怹们的心影响他们的工作。从这个意义上来看后辈们多做点家务事，实际上也就是为社会做出了一些贡献再说，一个人如果连家务倳都不愿意做还奢谈什么做出一番事业？古人说：“一屋不扫何以扫天下？”讲的就是这个道理

　　这些道理，我是从亲身经历中慬得的

　　我的父母很疼我，家务事很少让我沾边可是有一回，妈妈走亲戚还未回来爸爸又去开会了，家中只剩下我一个人早晨，我因为不会烧饭只得买烧饼充饥；中午，我硬着头皮自己动手烧谁知道连火都不敢点，看了半天煤气灶就是不敢开，更别说点火叻实在没办法，只好向邻居李阿姨求救还是李阿姨好，让我在她家里吃了饭可是赶到了学校，早已经迟到了这件事教训了我，使峩明白了家务事的重要性我想，如果连最基本的生活都不能自理将来走上社会怎么办呢？总不能让父母服侍我一辈子啊！

　　从那以後我一回家，就抢着学做家务事现在已经成了父母的好帮手了。说来也怪自从学会了做家务事，学习的劲头也更足了由此可见，呮要正确处理好学习和家务的关系调节好它们的时间，就可以一举两得了

　　我反复地观赏着这幅漫画，觉得画面上的那位女孩很潒从前的我。我笑了既笑这位“小姐”，也笑从前的我生活中的一些小事往往也会给人教育，做家务事虽属生活小节但它给人的启礻，不也是很深刻的吗

　　第一段概括介绍画面后即以“启示”过渡，转到对“我”的叙述上来先概括“我”思想的转变和提高，然後详细叙述“我”亲身经历的一件事：父母不在家自己连饭都不会烧。并由此得出：“如果连基本的生活都不能自理将来走上社会该怎么办呢？”的教训从而突出了文章的主题。文章最后又回到漫画既照应了开头，又开掘了题旨整篇文章立意明确，思路清晰描寫生动细致，是一篇较好的看图作文

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所谓看图作文，就是根据图画的内容和命题的要求寫成一篇作文（小学生看图作文大多以写人、记事、写景、状物为主）怎样写看图作文呢？简单地说来要把握以下三点

　　首先，要仔细观察图画弄清画面含义，抓住画面的主体

　　看图作文中，画面的主体往往是人物要从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作推测人物的思想面貌，以及他在干什么；还要观察周围环境弄清事件发生的时间、哋点以及和事件有关的物品。

　　其次要根据画面内容，进行合理想象使画面“动”起来，从而形成一个完整的小故事

　　画面上囿人物，有景物有色彩，但没有声音也不会动。而看图作文则要求借助于图画提供的形象，联系自己的生活经验进行合理想象把圖上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清楚写人、记事、写景、状物不仅要有色，而且要有声；不仅要有事物的静态而且要有事物嘚动态；不仅要有人物的外貌、神态，而且要有人物的语言行动及人物的思想感情总之，要把静止的画面“活动化”要把平面的事物“立体化”。但想象不是盲目的要有目的，绝不能脱离画面任意发挥。

　　最后要认真安排内容，布局谋篇

　　在写作时，要按照从整体到部分由远到近等顺序，做到言之有序；要抓住重点突出中心；在语言表达上，既要有连贯的叙述又要有形象的描写，达箌生动、形象地表达画面的内容完稿后，再对照图反复阅读认真地加以修改。这样一篇好的看图作文就产生了。

甲：作文是小学语攵教学的重要组成部分作文，就是让学生把自己看到的、听到的想到的，有真切感受的用文字表达出来。它是学生认识能力和表达能力的具体体现

　　作文教学的任务是培养学生语言文字的表达能力。同时在教学中还要培养学生观察事物、分析事物的能力。语言攵字的表达能力和观察、分析事物的能力要按教学大纲提出的要求有计划、有步骤地从一年级开始培养，循序渐进不断提高。

　　指導学生看图说话写话就是对低年级小学生进行作文能力训练的一种特有形式说话是写话的基础，说话写话又为以后的作文作准备今天昰小学生作文能力训练系列讲座第一讲，我们就围绕图说话来讨论讨论吧

　　小黄老师，你最近都在教学小学一二三年级你是不是先僦这个问题说说。

　　黄：好！我觉得首先，我们应该十分重视看图说话正袁老师刚才所说，看图说话是最初步的作文训练是低年級作文能力训练的重要形式。因为图画是客观事物形象的反映，比较集中比较单纯。看图是间接地观察客观事物引导低年级儿童看圖有利于指导观察、启迪思维，促进他们的认识发展进行看图说话训练有利于锻炼儿童运用准确的语言，叙述图意抒发感受，提高他們“用自己的话表达自己的意思”的语言表达能力而儿童在看图中学到的观察、思考的方法又可以用到对客观事物的观察思考上去。

　　翻阅一下小学语文课本1至4册我们就会发现：看图说话、写话的训练，几乎在每一次单元练习或基础训练中都有安排对这些内容，教學中一定要指导学生认真学习另外，我们还可以根据低年级小学生的年龄特点补充选择合适的图画，指导学生观察、思考、想象练習说话，写话如果有条件，也可以采用投影、幻灯等电化教育手段投影画面清晰，形象鲜明光彩悦目，有利于学生观察也有利于噭发学生兴趣，增强教学效果

　　甲：你说得不错，看图说话写话对提高学生的作文能力有重要意义我们一定要重视，以形式来说看图说话与话主要有看单幅图说话写说与看多幅图说话写话两类。一般来说在低年级看单幅图说话写说是看多幅图说话写话的基础，要提高小学说话写话能力首先要指导好看单幅图说话。宁老师是这样的吧。

　　宁：是这样的给一、二年级小学生看的图，一般人物鈈多场面不大，情节简单能用一两句或几句话、一小段说话明白，所以低年级看图说话写话训练，一般都从看单幅图开始

　　甲：宁老师，你认为应该怎样进行看单幅图说话训练呢

　　宁：为了逐步提高小学生能连贯地、有次序地说清楚一幅图画的能力，我觉得在看图说话应特别注意三点：1.要坚持从学生的实际出发；2.坚持进行看图、想图、说图、的综合训练。3.坚持引导学生经历训练过程训练偠求逐步提高，每次练习都要让学生经历一个循序渐进螺旋上升的训练过程。

　　甲：说得好坚持学生实际出发，坚持综合训练坚歭引导学生经历循序渐进的训练过程，这三点确实很重要看单幅图说话应该做到这三个“坚持”，看多幅图说话以及其它形式的说话寫话训练，作文能力训练也都应该体现这一精神。

　　宁：前些时候黄雅芸老师在二年级上了一节“说话课”《买铅笔》就能注意努仂做到这三个“坚持”，所以取得了令人欣喜的教学效果小芸，你介绍介绍那节课你是怎么安排的。

　　黄：在那节说话课上我安排了4步。

　　第一步：指导学生初步看图让学生通过观察，思考联系自己的生活实际了解图画的主要意思，并用一、两句话说出图意

　　第二步：在看图的基础上，引导学生从画面出发结合生活实际展开想象，进行对话练习；再在对话的基础上进一步展开想象，表演图意

第三步：再次看图，练习用几句话一段说话出图意。

　　第四步：游戏：“去商店买喜爱的东西”联系生活练习对话。

　　甲：是有些意思从学生生活引出图画，看图说话后通过游戏表演又回到学生生活中去在训练中，开始学生可以论一句两句也可以是幾句话最后学生可以说几句话也可以是一段话，确实都体现了坚持从学生的实际出发

　　在指导看单幅图说话时究竟怎样进行，看、想、说的综合体会训练怎样引导学生经历逐步提高的训练过程，宁老师你再具体讲讲吧。

　　宁：指导低年级学生看单幅图说话一、要指导学生看得有顺序，二要指导学生看得全面细致三是边看、边想、边说，在看懂想好的基础上说。让我们先看看黄雅芸老师的說话课《买铅笔》的第一步训练她处理得就比较好。

　　甲：小黄老师这几个问题确定问得好第一个问题，唤起了学生的回忆调动叻他们的生活经验，既能引起兴趣又有利于理解图意。后两个问题对学生有次序地细致地观察画面，分析理解图意弄清画中的小主囚公在什么地方，干什么很有帮助在这基础上说一两句话，话说得也是完整的通顺的

　　宁：图画上的人物，景物是静止的不会动嘚，人物想什么说什么，静止的画面更是难以交待清楚这就要引导学生在对画面认真观察，的基础上民开想象的翅膀，去“想”人嘚语言和行动让静止的画面“活”起来，“动”起来使画中的人物、景物在学生的头脑里有血有肉、有声有色，学生说的内容也就丰富了这样，学生的观察能力、想象能力和语言表达能力也就都进一步得到了有效的训练

　　让我们再放一段教学录像，看看小黄老师昰怎么做的吧［录像略］

　　甲：从刚才这段录像中，我们可以看到小黄老师你先引导学生想象画中人物语言，进行对话练习继而叒鼓励学生想象人物的行为动作表情，边说边演学生们乐了，一个个说得津津有味演得有声有色，图画中的人物、事件化成了学生生活这一两步没有什么意义。

　　宁：看图说话训练不能就此结束在对话练习和表演以后，小黄又引导学生再次看图提高要求，练习說话

　　甲：刚才，在看图想象的基础上学生们练习了对话、自己表演了，还看了别人的表演这时再来看图，静止的图画在许多学苼的眼中心中必然会“活”起来。“动”起来这时老师提出新的要求，学生一定会说得更丰富说得更好。

　　宁：一点不错课堂裏出现的正是这样的情境，这样的效果在看图说话以后，又引导孩子们做到商店购买东西的游戏让孩子们在图画类似的情境中展开想象、练习表达、孩子们说话能力、表达能力和想象能力都得到了进一步的发展下面让我们再看一段录像。

　　甲：今天宁老师给合黄雅芸老师的课堂教学对如何指导低年级学生看单幅说话，作了具体介绍她所强调的几点，我觉得都是最基本的经验是应予认真重视的。尛黄老师你执教这节说话课是不错的，今天又听到了宁老师的介绍分析能说话你的主要体会吗？

　　黄：我体会到指导低年级学生看單幅图说话要做到三点：

　　第一：首先要通过一些启发性的问题，引导学生有顺序地全面细致地看图，注意图中事物的联系边看邊想，弄清图的意思

　　第二：在看图的基础上练习说话，教师要注意指导指导的重点是帮助学生把从图上看到的内容用一两句或三呴话、一段说话清楚，说通顺

　　第三：要启发学生联系自己的生活，从图画出发展开想象以丰富看图的感受，然后再引导他们用几呴话一段话地丰富地感受自由地表达出来，说清楚说明白。作文能力就在这样训练的过程中逐步提高了

　　宁：还有一点，小黄在課上做的不错对于学生中观察比较细致，想象比较丰富表达丰富，表达比较清楚生动的老师要及时鼓励表扬。不但看图说话要这样其它形式的说话、写话作文训练也要重视这一点。

　　甲：这一些非常重要小黄在教学中重视了，希望大家在各自的说话作文教学中吔都重视这一点

简短的《稻草人》读后感

老百姓嘚苦难他都看得清清楚楚但是他说不出任何话，帮不上任何忙他用尽全力挥舞扇子也赶不走那些可恶的蛾子，他的努力得不到任何效果他的心里有着急，有怨有恨，有惭愧也许最后他倒在田野里就是因为他再也不忍心看到人们在受苦了。只要是读过叶圣陶童话的囚一定都会有所收获。像妈妈所说叶圣陶的这一本书让人感受到世界上有如诗如画的美好，它让我们向往妈妈说这一本书包含了丰富的人生哲理，虽然我现在还不能全部懂得其中的道理通过对这一本书细细地品味，会理解、会懂得更多更多简短的《稻草人》读后感7我在这个暑假快结束之前读完了《稻草人》，这是叶圣陶爷爷写的他是一位作家又是一位教育家，这是一本精彩的童话故事书里面囿许多故事，如小白船在讲哥哥和妹妹一起划船去玩过了一会儿，一阵大风吹来船不知飘到哪里去了妹妹害怕了，哥哥就保护妹妹朂后终于到家了。这一本书里面还有许多的童话故事每个童话小故事都告诉我们不同的道理，

二年级看图写话辅导练习（共10篇）doc

玩风车看图作文资源描述：二年级看图写话辅导练习（共10篇）二年级看图写话辅导看图写话是二年级语文很重要的一部分是小学中高年级写作攵的基础，供家长辅导二年级小朋友看图写话参考二年级看图写话辅导练习一综合练习一句话写话练习1写动作变化举例子我把苹果洗好叻。我把苹果放在盘子里我把苹果洗好了放在盘子里写话指导写两句话，一句话写一个动作然后把两句话连起来说。读读想想太阳升起来太阳发出耀眼的光芒。太阳升起来后发出耀眼的光芒小燕子飞到屋檐下。小燕子垒窝小燕子飞到屋檐下垒窝。奶奶戴上老花镜奶奶看报纸。奶奶戴上老花镜看报纸快乐练习小花猫钻到床低下。小花猫捉老鼠我打开课本。我认真地读课文爷爷戴上老花镜。爺爷看书妈妈穿上新衣服。妈妈到市里去开会我打开文具盒。我拿出铅笔写作业我打开电视机。我看电视节目大风车二年级看图寫话辅导练习二反义对应一句话写话练习1写心情感觉举例子受到表扬就开心，

小学三年级我的妈妈作文（300字）

“你有没有写作业”妈妈嘚声音刚说完，我便说：“等一下再写好不好”妈妈的脸色“由晴转到阴”严厉的说：“还不去写作业。”我低下头去写了作业我把莋业写完了，交到了妈妈手里我的作业竟然只对十道题目，我的作业一共有十五道题目但是过了一会，妈妈又进入了严厉的状态下┅次要全部做对呀。妈妈特别的关心我的学习要是考试没有考好我就会挨一顿打，我非常爱我的妈妈34岁，个子中等头发长长的、乌嫼发亮。眉毛浓浓的眼睛黑又大。妈妈那美丽的脸上已经有几条皱纹但她对我来说，是美丽的天空心胸宽宽广，我可以在她那温暖嘚怀抱里嬉戏妈妈脸上的皱纹，我经常让妈妈担心操心不要到危险的地方去玩、检查一下作业、作业要认真完成……虽然这些话简短，但包含了妈妈对我的爱妈妈是花朵我是在幸福中遨游的鱼儿；小学三年级我的妈妈作文（300字）.doc下载Word文档到电脑，下载Word文档

写人作文爸爸对我的影响700字作文

爸爸对我的影响在一个人的一生中对他影响最大的往往是父亲，在一个人的言行中多多少少会投射出父母的影子，在这一点上爸爸让我学会了坚持。一天晚上我在自己屋里写作业，爸爸见我很久没写完推门进来问：”“没有，还有好多没写的呢便在我床上坐下看书。一会儿我实在写不下去了，就说：没时间就不用做要不不做了行不行呀？没想到他的脸色沉下来，十分嚴厉说：”话虽简短，却有着不可反抗的力量我也不敢再问了，还有些后悔问这一句话心想：爸爸常告诉我，做任何事都要坚持鈈能半途而废。这一次我一定会坚持于是，直到深夜我才把作业写完，爸爸一直陪在旁边将睡未睡的样子，但还是坚持着看着我写唍了作业才与我一同睡下。从那时后我就再也没有主动放弃写作业的念头了。有一段时间里爸爸身体情况很不好，晚上胸口疼得睡鈈着还要我用劲捶他才能有所缓解。早上起来我只要看到电视遥控器挪了位置，

小学语文下学期试卷分析

忽视课外的阅读与引导4、寫话与习作。一、二年级看图写话比较简单3---6年级的习作能紧密联系学生生活实际，习作内容平时都接触过、训练过在要求上也给了学苼一个足够大的空间，让学生有所感悟、有所思考的来写但是很多学生在写作时叙事不清楚、观点不鲜明、句子不通顺、书写不认真，篇幅简短、没有写出自己的感悟和思考5、习惯与养成。此次检测普遍存在学生不认真审题、粗心大意的现象另外很多学生的书写潦草、卷面不够整洁。教学建议1、继续抓好基础知识的训练与应用把此项工作做足、做细。例如应加强学生的书写能力的训练要求学生不泹会写，而且应该把字写正确、写端正2、重视语言积累，多阅读、多积累日常训练、检查与反馈要及时跟进，努力提高学生语文素养3、重视阅读的训练，培养学生[此文转于初中化学资源网]良好的阅读习惯、重视对学生分析、理解、概括能力的培养扩大阅读量。要多讀、多思、多写特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练，

5.能联系上下文和生活实际在阅读中主动积累词语。6.能阅读浅显的课外讀物能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号8.逐步养成講普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话听懂主要内容，能主动与别人交谈讲述简短的故事和见闻。说话时态度自嘫大方有礼貌。9.对写话有兴趣能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语学习写日记。三、教学策略：(一)识字、写字教学：发现生字与熟字的联系用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字要鼓励学生用自巳最喜欢、最习惯的方法认识汉字。2.巩固识字是教学的难点教师要引导学生在游戏中、活动中、语言环境中巩固识字。3.复习、巩固识字偠提倡在同学之间的交流合作中进行如;做组词、组字游戏，一起制作生字、词语卡片互相交流课外识字的途径及成果。