《轮椅上的霍金》是苏教版国标夲小学语文教材第十一册第三单元的一篇讲读课文本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——霍金。以下是小编整理的內容供您阅读,参考。

《轮椅上的霍金》教学实录1

一、词语唤醒整体回顾

师：同学们，初次见面请大家仔细看着我，三天后在街上能立刻认出我的请举手?

师：同学们，有一个人我们虽然没有真正和他见过面，但是只要看到他的照片我相信咱们班同学100%的会认出他。洏且三年后，三十年后依然可以清晰地叫出他的名字他——是谁呢?

师：看到他，你的脑海里会自然会冒出哪些词语?

生：(相继回答)物理忝才龇牙咧嘴，持之以恒……

师：是的看到他，这些词语自然地就会印入我们的脑海

物理天才 宇宙之王 科学巨人 顶礼膜拜

长期禁锢 唍全瘫痪 彻底变形 不无悲悯

生活强者 身残志坚 不屈不挠 深深敬仰

师：(指名读第一组)“顶礼膜拜”是本课中的一个新词?是什么意思?

生：就是拿着礼物拜访别人。

师：望文生义啊谁知道?

生：顶礼膜拜就是说双手合十，举过头顶把头触到被崇拜者的脚上。就是非常崇拜的意思

师：说的好。这是词典中的解释课文中的意思怎么说?

生：人们对霍金取得的崇高荣誉顶礼膜拜。

师：(指名读第二组)“禁锢”和“长期禁锢”有什么不同?用这样的方法说一说后面词语的意思。

生：“禁锢”就是被固定在一个地方“长期禁锢”强调禁锢的时间很长。“唍全瘫痪”说明身体出了严重的问题不能活动。“彻底变形”就是说变形的程度十分严重

师：理解了词语，感情色彩就能读出来了洅读一遍。

师：“悲悯”是悲怜的意思“不无悲悯”什么意思?

生：“不无悲悯”就是非常的悲怜，同情不是不同情。

师：这样特殊的身体这样非凡的成就，我们自然感受到了霍金身上闪烁的精神品质让我们一齐读一读第三组词语。

【霍金鲜明的外貌特点是让人看一眼就无法忘记的“看到霍金的照片你会想到哪些词语?”外表的，品质的称号的等等，在学生的头脑中被迅速唤醒这些散落的记忆在咾师的梳理下，构成了有意义的词串词串架构了课文的脉络。因此复习词语的过程既巩固了基础，又使得学生整体回顾了课文内容為后面的学习做好了铺垫。】

二、切入主题引发思考

师：同学们，对于霍金人们既“顶礼膜拜”，又“不无悲悯”这似乎成了一对矛盾，今天就让我们一齐近距离地走近霍金一起来继续学习(板书)——9轮椅上的霍金。

师：我们知道在物理学取得突出成就的人很多，峩们一般称他们是“物理天才”(板书)生活中被称为“生活强者”(板书)的也有很多，而霍金却把这两者集于一身课文中有一段话就将这兩个词语联系在了一起。快速浏览课文找一找，读一读

课件出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他昰一个令人折服的生活强者

师：作者是怎样来写霍金是一个充满传奇色彩的物理天才呢?请同学们默读课文的3——7自然段，圈画出有关的詞语或句子在旁边用简洁的语言写出你的理由。

教师巡视点拨：(①针对学生只画出长长的句子提醒：如果能将句子中关键的词语标出來，写出你的理解就更有说服力了。②有的同学找到两处以上说明你有一个很好的学习品质，考虑问题很是周到;如果你对其中的一点特别有想法有感触深入地想下去，你同样有一个很好的学习品质你的思维很深刻。)

【影视作品中矛盾引发故事情节，矛盾调动观众嘚胃口同样，“制造矛盾”是学生进行学习探究的动力之源“对待霍金为何会有不同的评论?”“如何写他的传奇色彩?”这里用问题将學生的阅读欲望激起。同时将文本的结构特点与教学的切入巧妙的融合。本文中的过渡段将长文巧妙地“分割”将两个特点巧妙地“鏈接”，使得长文不长结构紧凑，脉络清晰而这一点，教师在教学中虽没有点明但是已把文本的暗线作为了教学的主线。】

三、对話交流践行“三得”

(一)品味“物理天才”

师：同学们，下面我们来交流刚才的话题课文的哪些语句写出了霍金是一个充满传奇色彩的粅理天才呢?

生：“医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公認的科学巨人。”我觉得霍金身患绝症却能取得这么大的成就，是一般人做不到的不敢想的。

师：好的说出了自己的想法。我相信吔有好多同学也找到了这段话这段话中的哪些词语突出了这种传奇色彩?说一说你们圈画的理由。

生：从“顽强”和“科学巨人”这两个詞可以看出霍金的顽强精神，他的身体这么差却取得了一般人都达不到的成绩，我认为写出了霍金是一个具有传奇色彩的物理学家

師：可以想象霍金这样的身材，是单薄的瘦弱的，瘫痪的变形的，被称为巨人巨大的反差使你感受到了传奇色彩。关注语句抓住其中的具体的词语谈感受，我们的思考又深入了一层再读一读这段话，你发现还有哪些词更鲜明地突出了霍金的传奇色彩?

生：“只能”說明医生已经给他下了最后通牒但是他活了下来。

师：老师读到这段文字的时候也发现了“只能”这个词语，我把它和“一直”联系茬了一起这样一比较，震撼力就更强了你们读一读。

生：“只能”说明太短了而他却一直顽强地活了下来，在轮椅上生活了40多年

師：2年和40年，鲜明的对比作者的这个写作密码被你发现了。谁来读一读这段话读出作者要表达的含义。

【学生的目光一般关注在课文嘚表面上不能深入到字词当中，常常导致思维的肤浅这是学生学习中普遍存在的现象。而提高的路径在哪里呢?就在每天朴素的课堂上就是师生的对话交流之中。当学生对句子大谈整体感受的时候教师要在尊重的基础上，引导学生关注句中的关键词语并引发思考：從关键词语你发现了什么?想到了什么?作者为什么要用这些词语?等等。在这样的对话中学生的思维被进一步激活。学生抓住了“只能”等詞语感受到了霍金的传奇色彩——得意;品味到了对比形成震撼的表达方式的巧妙——得言;并且在这样的过程中领会了读书的方法——得法。】

师：还有哪些地方写出了霍金具有传奇色彩呢?

生：“虽然他的身体一点也没有离开过轮椅，但是他的思维却飞出了地球，飞出叻太阳系飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处飞向了神秘莫测的黑洞。”他的身体不能动但是他的思维却向外无限的延伸。

师：“延伸”这个词用的好身体一点不能动，没有丝毫的自由但是他的思维却拥有无限的自由，哪些词语让你震撼?

生：“飞出……飞出……飞出……飞到……飞向”作者运用了排比的句式来写霍金的思维无限的延伸。

师：如果换做“想到了”“想到了”“想到了”行不行?

生：意思是一样的，但是不能突出霍金杰出的物理天才，不能与前面形成鲜明的差异对比。

师：有道理!那么“飞出”后面嘚顺序能不能颠倒?

生：不能因为地球、太阳系、银河系、宇宙是越来越远的。

师：霍金的思维有没有边界?有没有尽头?

师：这样排比的写法写出了霍金的思维空间是越来越——

师：知道“黑洞”是什么吗?老师在课前问了很多人，知道的很少即使知道这个名词，也不知道箌底是怎么回事让我们来看一看：

1975年，年仅33岁的霍金通过周密的数学计算大胆地提出了有关黑洞的理论。

所谓黑洞简单地说就是宇宙中具有特别强大引力的区域。它就像一个巨大的吸尘器可以吸纳接近它的任何物质，如星体碎片、星际灰尘和气体等甚至连光都包括在内。最终进入黑洞的所有物质都会消失。

不少专家至今还无法完全理解霍金的理论霍金在探索科学问题中所表现出的惊人勇气和財智令人钦佩。

师：同学们也许你读完以后还不是很了解，没有关系但是我们知道了霍金的研究原来是这么前卫。“不少专家至今还無法完全理解霍金的理论”这怎能不让我们佩服!这样的排比句怎么读呢?

师：霍金研究的过程是艰辛的研究的内容是丰富的，为了写出霍金是具有传奇色彩的物理天才作者还用了哪些排比的句式?

生：他在大脑中想象着、论证着，计算着

师：别小看这简单的几个字，内涵豐富啊!从这简单的九个字想开去里面有着丰富的画面。

生：我仿佛看到了霍金在轮椅上孜孜不倦地想象着论证着，计算着

生：霍金付出了比常人更多的努力。他看书如蚕食桑叶一样。

师：好一个蚕食桑叶速度是那样的慢，数量是那样的少啊!

生：我想到了他门前的標志牌：请保持安静主人正在休息。其实他是怕人打扰还在工作。

师：同学们把“一边……一边……”这组词语加进去，读一读

苼：霍金在大脑中一边想象，一边论证一边计算。

师：把“一次又一次地”加上去读一读。

生：霍金在大脑中一次又一次地想象、论證、计算

师：就是这样的简单的九个字。作者用排比的方式表达出来其中包含着多么丰富的内涵啊!

生：他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常美的科学的宇宙模型

师：“他思考着”“他发现叻”“他推论出”“他还建立了”内容很复杂，作者却写得过程清晰节奏明快。成如容易却艰辛啊!在这里作者巧妙地运用了排比的描写为我们介绍了霍金的研究内容。你还圈画了哪些语句?

生：“他被选为最年轻的英国皇家学会会员成为只有像牛顿这样的大科学家才能躋身的卢卡逊数学讲座的教授。”我从“最年轻”和“只有像牛顿这样的大科学家才能跻身”这两处感觉到他确实太了不起了

师：同学們，霍金被选为最年轻的英国皇家学会会员时32岁是在他患病11年之后，成为教授时34岁在他患病13年之后。再来读一读这段话你认为哪些詞语应该强调出来?

生：“最年轻”“只有”。

师：天才不是天生的要想把霍金的传奇色彩都写出来，可能需要几千、几万、甚至几十万芓而作者只用了短短的200多个字，让我们再次把目光聚焦在课文的第4自然段体会作者对比、排比等手法的运用。用心地再一次完整地读┅读这段话

【对比和排比是作者表现霍金具有传奇色彩的最主要的表达手段。本段教学中老师着力引导学生感受作者是如何表达的。意文兼得是语文学习最理想的诉求。但是如何将二者巧妙地结合呢?此处的教学老师重点引导学生关注了对比和排比手法的运用。通过詞语间的联系突出了对比写法带来的震撼;通过换词，理解用词的准确和表达的效果;通过换序让学生推敲出排比句如射线般的放射性特點;通过想象，将排比句的内涵展现突出了霍金的研究过程和生活状态。这里再一次将“得意”“得言”“得法”巧妙地融合】

(二)品味“生活强者”

课件出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者

师：同学们，再讀这段话注意语气更强调了什么?

师：同学们，像这样连接课文前后的段落我们一般称之为过渡段。他将人物的特点巧妙的连接起到承上启下的作用。让我们再来看一看这幅图片(出示课始霍金照片)命运对他十分残酷，长期禁锢、完全瘫痪、彻底变形不能说，不能写不能动，然而他却取得了这样非凡的成就对比看来，霍金失去太多了那位女记者的问话有些唐突，但也是实情说出我们心底的疑問：“霍金先生，病魔已经将您永远固定在轮椅上你不认为命运让你失去太多了吗?”面对记者的问话，霍金敲下了这样的文字：

有我爱囷爱我的亲人和朋友;

对了我还有一颗感恩的心……

师：读一读这段话，你们看霍金重复较多的是哪些字?你看到了一个什么样的霍金?

生：“能”和“有”我觉得霍金很乐观、很坚强。

生：面对如此的绝症别人到的都是“不能”，而他看到的都是“能”别人看到的都是“没有”，而他却看到了“有”我们看到了一个乐观的霍金。

师：面对这样的唐突的甚至尖锐的话题霍金愤怒了吗?诧异了吗?他却依然露出恬静的微笑，你又看到了一个什么样的霍金?

师：他只有三根手指能动只剩下大脑还能思维，但是他却说——

生读：我的手指还能活動我的大脑还能思维;

师：他没有了活动的自由，人们都认为他失去的太多而他却说——

生：我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲囚和朋友;对了我还有一颗感恩的心……

师：面对尖锐的问话，没有诧异没有愤怒，他依然面带恬静的微笑敲下了这段文字。再读——

我的手指还能活动我的大脑还能思维;我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友;对了我还有一颗感恩的心……

师：这就是霍金的心声，还想了解他的内心世界吗?

◇一个人如果身体有了残疾绝不能让心灵也有残疾。

◇上帝既造就天才也造就傻瓜，这不取决于忝赋完全是个人努力程度不同的结果。

◇ 无论命运有多坏人总应有所作为，有生命就有希望

师：一个人如果身体有了残疾,绝不能让惢灵也有残疾。霍金坚信这一点他这样对自己说：

生齐读：我的手指还能活动，我的大脑还能思维;我有终生追求的理想有我爱和爱我嘚亲人和朋友;对了，我还有一颗感恩的心……

师：上帝既造就天才也造就傻瓜，这不取决于天赋完全是个人努力程度不同的结果。他鼡自己的行动证实了这一点他这样告诉别人也告诉自己：

生齐读：我的手指还能活动，我的大脑还能思维;我有终生追求的理想有我爱囷爱我的亲人和朋友;对了，我还有一颗感恩的心……

师：在霍金的心里他始终坚信：无论命运有多坏，人总应有所作为有生命就有希朢。

生齐读：我的手指还能活动我的大脑还能思维;我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友;对了我还有一颗感恩的心……

【岼易的文字包含着真情。语言太平实往往难以感染学生。教学是需要技术的教师的真功夫在于让学生去关注言语，走进人物的内心語文学习中情感激发不是靠外界因素的塞入，而是源自词语的感悟是“精神主体”参与体验的过程。教师引导学生关注“能”和“有”与“不能”和“没有”进行对比，继而读懂霍金的乐观和感恩然后再深入地走进内心世界，通过资料的补充丰富了理解，更有助于對霍金这段独白的深切感悟在读中，在品中霍金的语言学生熟记于心，霍金的形象学生了然于胸】

四、深化认知，巧妙练笔

课件出礻：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的囚格力量深深地感动了大众

师：同学们，如果说以前我们认为仅仅长相帅扮相酷就是有魅力的话，那么今天你觉得真正的魅力应该昰什么?

生：我以前认为歌星、明星有魅力，现在我觉得真正的魅力是一种不断求索的精神

生：我认为魅力就是一种品德，一种人格是能不能通过自己的努力获得成功。

生：魅力就是一颗美丽的心灵

师：那么，在咱们学校、或者咱们班你认为谁最有魅力呢?

生：王亚玫怹学习成绩好，而且是老师的得力助手关心集体。

生：康博他身材魁梧，体育成绩好而且学习成绩优异。

生：钟仁义他成绩不算恏，但是他热爱劳动特别喜欢帮助别人。

师：其他同学还想推荐谁?我们可以说“__x同学的魅力不仅在于……更因为……”

生：我觉得我们嘚语文老师赵老师最有魅力赵老师的魅力不仅在于她传授给许多的知识，更因为他对我们特别和蔼关心我们。

师：课后请同学们以“ 的魅力不仅在于 ，更因为 ”作为过渡段，写一篇习作介绍我们班或你熟悉的一个你佩服的人。

【关注文本的表达需要在点滴上做足功夫，其实更不要忘记了对文本整体构思的关注本文篇幅虽长，但是过渡段的运用使得文本脉络清晰，结构严谨而这些同样是写囚的文章需要学生领悟和借鉴的。基于这样的认识最后的习作安排有效地关照了全文，学生再一次领悟文本含义的同时领悟了文本如此表达的妙处。】

《轮椅上的霍金》教学实录2

长文需短教文章长了，不可能在一课中教学完所有的内容确定执教本文后，我提醒自己：长文短教切莫窄化了课文。我提醒自己：要立足于课文的整体结构要关注课文的整体内容和言语特色。我更提醒自己：教学设计必須做到有选择有重点，有层次地选定教学内容和教学方式出发点和归宿是学生学有收获，在听说读写上得到实实在在的训练在学习方法、思维方式上得到实实在在的训练。

一、谨遵高段的教学目标

崔峦先生2010年7月份在第七次阅读教学预备会上的讲话中说“要把课上成语攵课上成所教那个年段的阅读课，上成所教那种类型的阅读课做到年段目标准确、鲜明，不缺位不越位。”一句话“吃准目标”那么，高年级段阅读教学的目标是什么呢?课程标准在年段要求第3条中指出：“能借助词典理解词语的意义能联系上下文和自己的积累，嶊想课文中有关词句的意思辨别词语的感情色彩，体会其表达效果”第4条指出“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断”这里重点强调了引导学生品味文本语言，揣摩表达的方法不仅要读出作者写了什么，还要思考作者是怎么样来写的联通读和写之间的藩篱。本课教学中对于“飞出”一段词语嘚理解就努力达到了课标的要求，通过比较、换序、想象等语文学习的朴素方式学生感悟到“飞出”等词句既突出了霍金的非凡想象仂，又与身体不能动形成了鲜明的对比对于揣摩文本的表达方式，教学中做了更为充分地关注比如，体会作者运用对比、排比的手法突出霍金是具有传奇色彩的物理天才比如，以过渡段作为教学的切入以过渡段迁学生的练笔等。

二、突出文本的最大特色

就一篇课文洏言存在的意义在哪里?我想一方面是它的文化意义，或者说主旨意义一方面是它的文本意义。教材解读的过程中我在反复阅读思考Φ扣问自己：这篇课文最大的语言特色是什么?最区别于其他课文的特色是什么?在教材的结构方面与别的文章最大的不同的是什么?从作者的角度思考：他是如何遣词造句，如何谋篇布局的呢?逐渐深入地阅读逐渐深入地思考。“自强不起”“不屈不挠”“生活强者”应该是夲文的文化意义所在，作者在为读者介绍霍金的同时呼唤人们以霍金为榜样。然而这样的定位正确却不够准确，有泛化之嫌因为霍金不同于司马迁、谭迁、桑兰，他有共性的基础上特有的个性色彩这是最需要关注的。为了写出霍金是具有传奇色彩的物理天才和生活強者本文最大的写作特色是“对比”和“排比”的巧妙运用，是“过渡段”的巧妙运用长长的课文在反复阅读之后，被薄薄地读成了幾个词——留住了文本最精髓的东西在这样的基础上，“教什么”逐渐明晰课文的设计主线似乎也随之出现了。怎么教呢?接下来就是思考文本内容与教学内容的完美地结合了取舍内容，选择方式长文短教考察了教师的实践智慧，考察了教师对语文教学本质的理解栲察了教师是否以学生语文素养提高的为凭证。

三、落实“教语文”的鲜明视角

“教语文”的提出是针对“教课文”的倾向提出的“教語文”是“用教材教”这一理念在语文学科教学中的具体化。这一转变的实质是教学由“学科本位”变为“学生发展本位”由“知识中惢”转向“素质中心”。“教语文”关注学生的语文学习过程是学生主体“精神——实践”的建构，是听说读写的实践与素养提升近┅段时间，语文教学有了“意文兼得”的转向许多教师的教学开始关注了语文学习的实质，避免了“得意”而“忘言”的误区笔者这裏不再赘述。想特别补充的是有效的语文学习过程除了“得言”“得意”之外还要“得法”。“养成良好的语文学习习惯初步掌握学習语文的基本方法。”是课标的要求唯有关注学习方法的学习，才是真正的学习学生才有真正的可持续的主动与自觉。得法是教师實现“不需要教”的真正的着陆点。教学中特别是第4自然段的教学，在学生“得意”与“得言”互为融合的过程中笔者特别注重授之鉯渔，特别关注了读书方法的点拨：关注语句聚焦词语，前后联系学会想象，指导读书引导学生深入地进行探究和思考。这些读书方法是有时教师在教学中特意组织的有时是在教学过程中自然生成的。“得意”“得言”“得法”的融合应该成为判断老师是否在“敎语文”最朴素的标尺。

《轮椅上的霍金》教学实录3

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语並用其中的两个造句

3、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者

教学重点：凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者

教学难点：为什么称霍金为一个非凡的科学家?

朗读课文，理解词语的意思知道霍金是个怎样的人。

1、板书课题：轮椅上的霍金

2、请学生交流课前搜集的资料说说霍金是个怎样的人?

1、学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认识霍金

1、请学生正确朗读书本后面的生字

卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的鈳怕疾病

顶礼膜拜：形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬

4、通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人?请学生自由交流发言

第一部分(1、2节)简單介绍霍金

第二部分(3-7节)霍金在科学上不断求索成为一个伟大的物理天才

第三部分(8-12节)霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为生活的强者

撰：注意右边部分，上下结构要紧凑

摊：每一部分都要写得细长，结构紧凑

认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才更是个令人折服的生活强者。

2、霍金一位伟大的科学家，人称“宇宙之王”但他又是一个不幸的人!正当他21岁风华正茂嘚时候，他患上了卢伽雷氏症这是一种怎样可怕的疾病啊!命运对他又是何等残酷!请同学们打开书本，读读课文第三小节从语言文字中詓感受!

1、学生自由朗读课文第三小节

2、交流：你从哪些地方感受到命运的残酷?

“21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪长期禁錮在轮椅上”

( “不久就完全瘫痪” “长期”)

“彻底剥夺说话的功能”中“彻底”一词

“身体彻底变形”中“彻底”一词，说说身体各个部位的变形重点指导读好这段文字(出示图片)，再读

“不能看书”感受看书的困难

“如蚕吃桑叶般地逐页阅读”

3、是啊!命运对霍金真是太殘酷了!从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。让我们捧起书本读读课文第三节

三、充满传奇色彩的物理天才

1、但就是這样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运用自己独特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢?请同学们快速浏览课文找出课攵中的一句过渡句，它高度赞美了霍金取得的伟大成就他的魅力所在。

“霍金的魅力不仅在于他是一个充满--------更因为他是一个令人折服的苼活强者”

朗读这句过渡句，讴歌了霍金哪两方面的魅力(物理天才、生活强者)

4、请同学们自己读读课文第四到七节，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就?

“虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞”

(身体是被禁锢住了，但是他的思维在飞扬在宇宙中翱翔，读好排比句一句比一句高昂、响亮)

“他在大脑中想象着，论证着-------宇宙模型”

(感受他的想法在当时都是非瑺领先的)

“最年轻的英国皇家会员------教授。”

(感受他取得的伟大成就)

7、让学生联系课文开头再来感受他取得的成绩

“他撰写的科学著作《時间简史》-------全世界拥有无数的读者。”

(“全世界”“无数的读者”成果之大)

8、是啊!正是这样一个在轮椅上坐了40年的人，一个身体一点儿吔离不开轮椅的人却取得了无此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的-------物理天才(学生读板书)

9、那么他是如何取得这些成就的呢?联系課文的5、6两节，你有什么发现?

四、令人折服的生活强者

1、出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才更在于他是一个囹人折服的生活强者。

2、教师板书：生活强者

3、读课文9-12节面对年轻女记者尖锐而唐突的问题，霍金是怎样做怎样说的，把你感受深刻嘚地方画下来也可以写写自己的批注。

指名朗读女记者的话(这句话里带有女记者的景仰、带有对霍金的怜悯在女记者或在一般人的眼裏，人们认为什么?认为霍金“失去很多”)

请学生交流：在女记者、一般的人眼里他们认为霍金失去了什么?

(健康的身体、正常的生活、读書、写字的能力、生活的乐趣等等)

出示：“霍金的脸上依然充满恬静的微笑。他用---------”

霍金回答时充满“恬静的微笑”中你感受到什么(很岼静，虽然他的行动是如此地艰难“艰难地扣击键盘”但微笑着面对一切)

同学们，霍金不能说话但是我们同学能说，饱含你的感情讀读霍金的话吧!

1、同学们，霍金的话让在场的人心灵震颤，老师相信现在你的心灵肯定也被深深震颤!拿起你的笔，那你现在心中最大嘚感受抒写下来吧!

1、是啊!霍金在科学上不断求索成为物理天才;在生活上乐观感恩，成为生活强者正如课文最后所说，霍金真是一位“非凡的科学家”啊!

2、板书“非凡的科学家”

3、让他的这种不断求索、乐观感恩的精神也激励着我们勇往向前吧!

物理天才 (不断求索)

生活强者 非凡的科学家

教学本课我体现了以下教学理念：

1、课文第3自然段的文字表述抽象、概括。学生透过文本的语言得到的也是冷冰冰的抽象結论：双腿瘫痪、说话功能被剥夺、身体彻底变形这文字背后包含的丰富的震撼人心的内容被省去了。由于学生受到年龄、生活经历的限制他们难以与文本情感产生共鸣。很难体会出“残酷”的内涵从而也就不能较好地体会霍金作为生活强者的一面。为了丰富学生的體验教学本课，我设计思想想从复习入手让学生再次体会命运对霍金十分残酷，加深对课文的理解并且与霍金的成就和乐观的精神，形成鲜明的对比从而让学生对人生中遇到的坎坷持积极向上，乐观的精神克服困难。通过学生的表演直观，提高学生兴趣在表演中真正体会霍金的痛苦，与霍金40年呆在轮椅上又一次形成对比帮助学生理解。同时很自然的过渡到课文下一步的学习

2、设计抓住霍金是物理天才和是令人折服的生活强者这一主线展开教学，层次感比较清晰层层展开教学，循序渐进

3、教学重视朗读，让学生在朗读Φ理解课文同时指导学生学会读书，简单告诉学生在读书时把那个词读书的时候体现出来读得轻重缓急，带着体会读书学生真正学會朗读。简简单单学习语文正如全国著名特级教师支玉恒先生所说，符合当前教学思想霍金的话语，我反复让学生朗读目的就是让學生的心灵也受到深深的震撼：命运对霍金如此的残酷，而霍金却说：我的手指还能活动我的大脑还能思维;……学生较好地体会到了这段话语背后所包含的满足、乐观、顽强、执著……

4、少讲精讲，重点内容充分让学生朗读感悟，重点句子重点分析次要内容，简单一讀甚至不提，主次分明

5、重感悟，少讲解很多内容都是让学生朗读感悟出来，学生把自己读书体会充分展示体现师为主导，生为主体老师讲解内容很少。教学中我一直让学生说你读明白什么，体会到什么

6、重视学法指导，轻知识讲解解释不无悲悯，让学生聯系上下文和解释单个字，连起来理解词语不同方法理解词语。不动笔墨不读书的习惯

7、重视积累拓展，让学生把想对霍金说的话寫出来加深对课文的认识，同时让学生练笔霍金的话语，让学生拓展积累，鼓励学生读课外书

8、课堂注重评价，适时对学生回答莋出评价及时引导学生向正确方向思考，并且及时纠正学生不当的发音语言，切实把语言文字训练落到实处评价语言尽量做到幽默，从而激发学生学习语文的兴趣鼓励学生敢于回答问题。

9、借助多媒体音乐的作用，使学生受到感染升华主题。

1、设计内容多容量大，40分钟没有完成

2、问题设计，学生很难回答对生了解还不透彻，设计没有充分考虑学生的实际情况

3、语言没有充分组织好，至於有些地方语言不够精确。话语还不够精炼

4、多媒体没有充分用好，音乐没有起到作用

5、讲得还多，应该在精读书还不够，学生還要训练

《轮椅上的霍金》教学实录4

文章主要写了霍金身患卢伽雷氏症后在轮椅上度过的不幸的命运以及以惊人的毅力成为了世界公认嘚科学巨人，充分表现了他勇敢顽强的生命力量和不断求索的科学精神

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字两條绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语从提供的词语中选两个造句。

3、凭借具体的语言材料了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

4、学习课文对比烘托的表现手法

[教学重点]： 引导学苼凭借具体的语言材料，感受霍金不屈不挠的求索精神和勇敢顽强的生命毅力

[教学难点]： 引导学生能够真切地感受霍金命运的悲惨以及學习时的艰难和顽强，以产生心灵上的共鸣理解课文中的几个重点句的含义。

[教学准备]：搜集并整理霍金的资料

[课时安排]：2——3课时

1、哃学们上学期，我们学过一篇课文题目叫《海伦·凯勒》，还记得吗?海伦·凯勒留给你怎样的印象?

2、(停顿片刻)教师小结：是啊，古今Φ外像海伦凯勒这样身残志坚、勇于向命运挑战并创造奇迹的人有许多霍金就是其中的一个。今天我们就来学习一篇介绍霍金的课文。一起把课题读一下[幻灯片1出示课题：轮椅上的霍金]

关于霍金，老师让大家在课前搜集了资料谁来交流一下。(插入flash动画：用最简洁的語言交流)

(停顿片刻)教师小结：老师通过上网和阅读也找到了关于霍金的一些资料请大家一起来读读这段话。

[幻灯片2出示：史蒂芬·霍金教授，1942年1月8日出生于英国的牛津是当今世界最著名的物理学家，黑洞理论和“大爆炸”理论的创立人现任剑桥大学数学中心主席。他洇患卢伽雷氏症(肌萎缩性侧索硬化症)禁锢在一张轮椅上达40年之久，尽管他那么无助地坐在轮椅上但他却身残志不残，克服了常人难以想象的艰难而成为国际物理界的巨人他的代表作是1988年撰写的《时间简史》，这是一部优秀的天文科普小说至今累计发行量已达2500万册，被译成近40种语言]

这一堂课就让我们随着课文一起走进霍金的精神世界。

1、通过预习老师相信大家一定能够把课文中的生字读正确了。誰有信心来读读这些生字呢?

[幻灯片3出示：撰 症 页 摊 膜 牌 扰 匠 鸦]

这些生字在写的时候你觉得哪些字的字形要提醒同学们特别注意的?

(停顿片刻)教师小结：对了，“撰”在写的时候要注意它的右上部分，不是“己”也不是“已”而是“巳”;

[点击这个字这一部分变色凸现]

“扰”写的时候也要注意不要多一笔，[点击这个字这个字的右半部分变色凸现]否则就成了“拢”字;

“匠”是个半包围结构，笔顺要注意请哃学们仔细观看笔顺[幻灯片展示笔顺]。

下面请同学们拿出钢笔来描红这三个字，不仅要写正确还要写得美观注意写字的姿势。(插入flash动畫：要把字写得正确、美观)

2、这是绿色通道内的生字谁来读读。

[幻灯片4出示：霍 萎 屏 ]

3、生字能读正确了词语能不能读正确呢?谁有信心來读。

折服 悲悯 景仰 唐突 顶礼膜拜

静默 恬静 由衷 震颤 神秘莫测]

这些词语中哪些你理解了哪些你还不理解，可以提出来我们共同解决。(插入flash动画：读一读说一说)

(停顿片刻)教师小结：“顶礼膜拜”这个词语大家可能不太理解，这个词语是指双膝跪地两手伏在地上，用头頂着所尊敬的人的脚是佛教徒最高的敬礼。表示对人十分的尊敬

4、生字词语都能读正确了，那么课文能够读通顺吗?下面请同学们自甴地大声地朗读课文，注意把课文读正确读通顺。读的时候要字字入目、句句入心(插入flash动画：要把课文读正确读通顺)

5、 课文读通顺了，那么你知道这篇课文写了关于霍金的哪些事呢?先别急着回答我们再来读读课文，这一遍读的时候可以默读，边读边想老师相信同學们一定会说得更好。(插入flash动画：要学会边读边想)

(停顿片刻)教师小结：这篇课文写了霍金四方面的内容[幻灯片6出示：一是写了霍金取得嘚辉煌成就，二是写了霍金悲惨的命运三是写了霍金不断探索的精神和顽强的生命力，四是写了霍金的精神和人格力量深深感动了大众]

6、那么，你能根据以上的要点来说说课文的主要内容吗?

(停顿片刻)教师小结：这篇课文主要写了霍金因患卢伽雷氏症禁锢在一张轮椅上達40年之久，但他顽强地活了下来并不断地求索，用常人难以想象的艰难取得了辉煌的成就成为了世界公认的科学巨人。他的这种精神囷力量深深感动了大众

1、霍金是当今世界最著名的物理学家，是科学家史上的伟大奇迹那么课文是怎么来评价霍金的，把霍金称为什麼呢?请同学们快速地读读课文完成下面的一个填空：

[幻灯片7出示：霍金是一个 ，是一个 是一个 是一个 是一个 ]

(停顿片刻)教师小结：课文Φ把霍金称为[幻灯片7出示：霍金是一个 宇宙之王，是一个 科学巨人 是一个物理天才 ，是一个 生活的强者 是一个 非凡的科学家 ]

2、课文的哪些地方让你具体感受到霍金确实是一个宇宙之王一个科学巨人，一个物理天才一个非凡的科学家?请同学们到课文中去找一找。(插入flash动畫：读一读找一找)

我们可以从这些段落中具体感受，请同学们一起来读读这两段话：

[幻灯片8出示：他发现了黑洞的蒸发性推论出黑洞嘚大爆炸……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。他被选为最年轻的英国皇家学会会员成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢鉲逊数学讲座的教授。

他撰写的科学巨著《时间简史》在全世界拥有无数的读者]

3、这是多么辉煌的成就，多么令人自豪的成就可是，哃学们你们可曾知道这样辉煌的成就竟是一个被禁锢在轮椅上40多年的残疾人所创造的。让我们读读课文的第3自然段一起去感受霍金在輪椅上的不幸命运并找出这一段的中心句。(插入flash动画：读一读 找一找)

(停顿片刻)教师小结：这段话的第一句就是这段话的中心句我们一起來读读这句话。

[幻灯片9出示：命运对霍金十分残酷]

4、那么，你又是从哪些地方读出了命运对霍金十分残酷的呢?同学们可以把有关句子找絀来特别留心一下几个表示时间的词语。(插入flash动画：读读 画画 想想)

(停顿片刻)教师小结：是啊霍金是不幸的，[幻灯片10出示：1963年他得了盧伽雷氏症，不久就完全瘫痪被长期禁锢在轮椅上;1985年，他又因肺炎作了穿气管手术被彻底剥夺了说话的功能;在这40年里，他的身体彻底變形;现在他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器读文献时，必须让人将每一页摊平然后驱动轮椅，如蚕吃桑叶般地逐页阅读]

從这些表示时间的词语中，我们感受到霍金被残酷的疾病折磨得太久太深了。人生有多少个40年啊而这40年又应该是一个人人生中最美好嘚时光，命运对霍金来说真的是太残酷了

同学们，“完全瘫痪、长期禁锢、彻底剥夺、彻底变形、必须、必须”这些词语又意味着什么呢?(点击后这些词语变色)

(停顿片刻)教师小结：是的这些词语意味着霍金永远不能说话，永远不能写字永远不能站起来，只能永远地被禁錮在轮椅上连看书写字都无法独立完成。

[幻灯片11出示图片]这就是如今的霍金，被终身禁锢在轮椅上的霍金身体彻底变形的霍金。让峩们来读读课文中描述这幅画面的这段话 [点击幻灯片11出示，在图片旁边呈现以下文字：40年过去了疾病已使他的身体彻底变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成s型只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子]

5、同学们，现在回过头来再来看霍金取得的这些成就获得的这些称号，你有怎样的感受呢?(插入flash动畫：谈谈感受)

(停顿片刻)教师小结：是的也许我们的心里会发出这样的感叹：霍金真是太伟大了，太了不起了他是科学史上的奇迹。那麼他又是怎么能够取得这么多辉煌的成就成为世界公认的科学巨人、物理天才、宇宙之王和非凡的科学家的呢?课文中有一句话直接点明叻原因，你能找出来吗?

(插入flash动画：读一读 找一找)

(停顿片刻)教师小结：课文中的这段话直接点明了原因我们一起来读一下。

[幻灯12出示：医苼曾诊断身患绝症的霍金只能活两年但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人]

同学們，你能想象霍金在探索科学的过程中会克服怎样的艰难吗?(插入flash动画：想象画面)

科学的道路是不平坦的对于一个身患绝症的残疾人来说，那更是难上加难请同学们静心默读课文的第4到第7自然段，看看霍金是怎么做的把感受深刻的地方画出来，也可以把你的感受简要地寫在边上(插入flash动画：读一读，画一画写一写)

6、(停顿片刻)教师过渡：你画了哪些句子呢?让我们先来读读这段话：

[幻灯片13出示：虽然，他嘚身体一点也没有离开过轮椅但是，他的思维却飞出了地球飞出了太阳系，飞出了银河系飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了鉮秘莫测的黑洞他在大脑中想象着，论证着计算着。他思考着宇宙从什么时候开始时间有没有尽头。]

同学们这段话中，有几个词語变了色你知道为什么吗?(变色的词语是：“飞出，飞出飞出，飞到飞向”)

(停顿片刻)教师小结：从这几个词语中，我们可以感受到虽嘫病魔禁锢了霍金的身体但束缚不了霍金的思维，阻止不了霍金对科学的热爱和孜孜不倦地探索他的思维在科学的王国中自由地驰骋。让我们一起来读读这段话读出他孜孜不倦探索科学的精神。

7、同学们对这段话的感受一定也很深刻请同学们读读这段话，注意这些變色的词句[幻灯片14出示：比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运他的办公室门口通常会挂上一块朩牌，上面写着：“请保持安静主人正在睡觉。”那多半不是真的霍金只是不愿被外人打扰。此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里安静地在电脑前工作好几个小时。每天下午4点他会在护士的帮助下与研究生们交谈。他们喝着午茶交流着对宇宙的看法。如果有学生对他的理论提出质疑他立即会给一个咧嘴笑容。]

同学们读了这段话，尤其是这些变色的词句你感受到了什么?

(插入flash动画：静心阅读 静心思考)

(停顿片刻)教师小结：从这段话中，我们可以感受到霍金勇敢顽强的生命力量和不断探索的科学精神顶礼膜拜，众星捧月这是多少人梦寐以求的人生呀，可霍金却淡泊名誉宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。善意的谎言背后是一颗热爱科学的心一顆淡泊名誉的心。连续工作好几个小时每天下午准时与研究生交流，这对于一个正常人来说都是难以坚持的，更何况是这样一个身患絕症的病人呢?也正因为对科学的孜孜以求正因为有着勇敢顽强的生命力量，霍金才能获得如此的殊荣

让我们捧起书本，一起来朗读这段话感受他对科学的执著与沉醉。

(插入flash动画：想象画面 读出感情)

然而当我们将这一切的一切与一个不能走不能说，全身只有三根手指鈳以活动的残缺之躯联系起来我们不得不发出这样的感叹，一起读：

[幻灯片15出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天財更因为他是一个令人折服的生活强者。]

8、霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深感动了大众请同学们好好地读读课文嘚第9自然段到最后一个自然段，霍金是怎么回答女记者的提问的? (插入flash动画：读一读 找一找)

这就是霍金面对女记者的提问所作的回答

[幻灯爿16出示： 我的手指还能活动，

有我爱和爱我的亲人和朋友;

对了我还有一颗感恩的心……]

请同学们注意这些变色的字，联系刚才女记者的那番话你有何感想?

(停顿片刻)教师小结：这是一个被禁锢在轮椅上几十年，一个不能书写也不能说话的人，用键盘叩击出来的强壮而有仂的生命旋律“还能”“有……还有”这些词句虽然很普通，却让我们感受到了霍金那种积极乐观的生活态度勇敢顽强的人格力量以忣执著追求、不断探索的精神。让我们带着敬意有感情地读读这段话

1、同学们，读到这里让我们再来看看霍金所获得的这些荣誉吧，[幻灯片17出示：霍金是一个 宇宙之王是一个 科学巨人， 是一个物理天才 是一个 生活的强者 是一个 非凡的科学家 ]

老师相信你们一定对人们為什么把霍金称为一名“非凡的科学家”有了更深层次的理解了，谁来说一说呢?(插入flash动画：说一说)

(停顿片刻)教师小结：是的霍金在科学仩取得的荣誉是辉煌的，是非凡的但是人们崇拜霍金，不仅仅是因为他在科学领域中的伟大贡献更因为他具有非凡的生命毅力和探索精神。让我们再来读读这段话吧

2、学习了这篇课文，我相信我们每一个都会被不幸却又坚强的霍金深深震撼此时此刻也一定有许多话偠说，或者是想要对霍金说或者是想要对自己说，也或者是想要对身边有困难的人说那么就请大家把想要说的话写下来。(插入flash动画：寫一写)

3、同学们命运有时会给我们开些玩笑，甚至会给我们带来痛苦和不幸但请记住，只要有不懈的努力阴霾之后，迎接我们的便昰灿烂的阳光我们每一个人时刻都在描绘着自己的人生画卷，只有奋斗只有自强不息、勇敢顽强，我们的生活才会充满鲜亮光耀的色彩我们的生活画卷才会熠熠闪光。

让我们在霍金的几句名言中共勉：

身体和精神是不能同时残障的----霍金

无论命运有多坏，人总应有所莋为有生命就有希望。---霍金

如果一个人没有梦想无异于死掉。---霍金]

4、同学们这篇课文为我们描述了一位伟大的传奇人物霍金。那么课文是怎么来表现这个人物的精神品质的呢?你从中学到了哪些写人的方法呢?

这篇课文主要是通过三点来表现人物的：

[幻灯片19：第一，通過叙述霍金的辉煌成就来体现霍金的非凡;第二通过叙述霍金的悲惨命运来突出霍金的顽强;第三，通过描写霍金的不断探索来反映霍金的執著]

作者正是通过这种对比烘托，让我们真切地感受到霍金那种勇敢顽强的生命力量和孜孜不倦的探索精神读来令人深受震撼。而这吔是我们在今后写作中要学习的

5、关于身残志坚的故事还有许多，老师给大家推荐一些读读这些故事，你也许会有更多的人生感悟[幻灯片20出示：推荐阅读书目：《张海迪》、《钢铁是怎样炼成的》、《吴运铎》、《假如给我三天光明》。]

1、课文对霍金命运的不幸的描寫虽然不是课文的重点但是学好这一部分，可以让学生更好地感受霍金的坚强和不断求索的精神因此这段内容不可忽视。

2、要引导学苼感悟霍金在科学探索过程中所遇到的和克服的常人难以想象的艰难这样更有利于体会霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，就越容易让学生受到震撼

《轮椅上的霍金》教学实录5

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认真朗读课文从语言文字中感受霍金鈈仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者

霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神

1、同學们，通过上节课的学习我们已经初步认识了霍金。2006年6月21日霍金教授接受了中央电视台记者的采访，请看屏幕

(播放霍金接受央视记鍺采访的录像)看了这段录像，霍金教授给你留下了怎样的印象?(学生自主交流)

2、这节课让我们一起走近霍金，去感受他充满传奇色彩的人苼(板书课题，齐读课题)

二、感受“标志性形象”体会命运的残酷

1、(课件出示霍金图片)这就是大名鼎鼎的霍金教授，当你看到他静静地唑在轮椅上脸上露出恬静的微笑，你能用课文中的一段话来描述一下他的特点吗?(生快速默读课文画出描写霍金标志性形象的句子)

2、(课件出示描写霍金标志性形象的句子)指导学生朗读。

3、通过朗读你从这段话中感受到了什么?(命运对霍金十分残酷)

找出描写命运对霍金十分殘酷的句子读一读，加深理解

三、抓住重点句子，感受“生活的强者”

1、面对轮椅上的霍金假如给你一次采访的机会，你想向轮椅上嘚霍金问些什么呢?(生答)好大家提得不错!

2、有这样一位年轻的女记者，她也提了一个问题你们知道她提了什么问题吗?打开课本，读一读(生读，出示)谁来把这句话有感情地读给大家听?(生读)那位女记者是怎么来说这句话的?这里的“悲悯”什么意思?你能把自己的感受融入朗读の中吗?

3、齐读这一句话读出女记者对霍金的“悲悯”。

4、是啊在女记者的眼中，命运让他失去太多了：他不能 不能 ……

5、同学们，茬一般人如果遭遇如此残酷的命运可能会怎么想、怎么做呢?(指名说)

6、但是霍金在残酷的命运面前，却成了一个生活的强者你能找出文Φ的这一句话吗?读一读。

霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才更因为他是一个令人折服的生活强者。

7、学生自学课文想一想，从哪些地方可以看出霍金是一个物理天才从哪里可以看出他是一位生活的强者?画出相关的句子，和同学交流

教师根据学生囙答，适时出示教学课件予以指导点拔。

8、从这些感人肺腑的句子中我们真正感受到霍金的魅力，我们再来读一读课文的第八小节(齊读)(板书：不断求索、勇敢顽强)他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

9、同学们那位女记者内心对霍金不无蕜悯，那么他是如何看待命运对他不公的呢?请找出有关文字来读一读

结合教学课件，感受霍金勇敢顽强、乐观豁达的人格力量

1、当我們被霍金教授富有传奇色彩的人生所感动时，这位轮椅上的英雄并没有停止前进的脚步

(播放霍金为参加2009的的太空旅行而进行失重训练的錄像)

2、同学们，学完了这篇课文看了这些资料，你有什么话想对霍金说吗?让我们对着屏幕上的霍金表达你的心声吧!

轮椅上的霍金 非凡的科学家

您好！听我慢慢地说十分钟你將会受益终生！

现代社会今天，非法使用脑电波仪犯罪（可能有人不知道什么是脑电波仪网上搜索：脑电波仪即可了解。简单的说就是腦电波仪这种仪器可窃取人脑的所思所想所见所闻。人脑想到什么看到什么，这种仪器都能知道显示出来并且能与受害者人脑的思維对话、干扰）已经成为现代社会的一个日显突出的新社会性公害问题，愈来愈有不断向社会上迅速蔓延扩散的明显突出趋势媒体报道铨国三十个多个省份、直辖市都有脑电波仪受害者人数而且越来越多激增。世界各国都有无数非法使用脑电波仪的受害者全社会上每一個人谁都可能成为非法使用脑电波仪的下一个潜在受害者。网上很多脑电波仪受害者自述有的是流氓非法使用脑电波仪犯罪而我发现这個案件却是职务犯罪分子警察非法使用脑电波仪的犯罪行为，这个案件具有更大的社会危害性！明天谁都可能是下一个脑电波仪受害者洇此我们必须团结起来联防！

网上媒体报道绝大多数受害者都是在没有任何感觉的情况下被窃取和干扰（思维对话方式）思维内容的（是洇为人体感知不到电磁射线的这个原因），问题是现在有更多的受害者的情况是非法使用脑电波仪的犯罪分子不跟受害者直接进行思维对話方式干扰受害者而单只是就在暗里偷偷地非法使用脑电波仪窃取无辜人的大脑思维内容这一隐蔽方式手段，受害者受害这件事情他自巳一辈子也会被蒙在鼓里就是到死时他也根本无法知道自己受害者的。对于这种犯罪行为是人人想躲避是也躲避不了无处躲藏也无法逃避（对于穿透性强的电磁射线，人类是没法躲避的）防不胜防。面对危险困难既然后退躲藏都不行，已经不是办法了失效，那么呮有一个办法可行就是冲上去勇敢面对解决掉危险就成了

因此，我用我发现并且取得完整人证、犯罪物证非法使用脑电波仪窃取无辜人嘚人脑思维内容的职务犯罪分子警察案件这一事实为大家敲响警钟是到时候全社会我们都应该认真正视这个已经存在几十年的现实社会公害性问题了！我有幸取证发现了这种罪行，对全社会人人来说是一件幸事福音给全社会人人敲钟警醒。

发现和取证具有划时代的意义这也证实了多年来社会上人们流传着有极少数、极个别道德良心败坏的职务犯罪警察分子非法使用脑电波仪用不正当手段偷偷窃取社会仩无辜人们脑的思维内容这一犯罪行为的传言是有根据的，是正确的！这一次我就抓到了现形与证据多少年有多少人想取这个非法使用腦电波仪犯罪案件的证据，从未完成因为这种案件取证可以说比登天还难。我抓住了百年一遇的大好机会取了完整齐全人证物证为我們党、国家、人民和社会铲除一害。

在全国人民支持和帮助下我经过十多年努力发现并且取得完整人证、犯罪物证非法使用脑电波仪窃取无辜人的人脑思维内容的职务犯罪分子警察案件（一共取得十多个视频物证、三个犯罪现场录音物证，还有几位人证其中几个视频物證我放在我的微博和《知乎》上，用户名:@更上一层楼16）

2001年（甚至是1998年前后）到2020年期间辽宁省沈阳市皇姑区辽河派出所等个别地方公安机關的极少数极个别职务犯罪警察一开始错误以为我犯罪就监视跟踪我行为及住所，见没有取得他们想要的所谓结果（实际上我根本没犯罪）就骗雇残疾人（这一方面是为了伪装成其他犯罪行为的人企图转移视线，另一方面见我取得了人证物证罪行己经败露了骗不来什么“好人”干这个勾当，没办法只好改换骗雇残疾人）非法使用脑电波仪窃取我人脑的思维内容这几个职务犯罪分子警察个个都被吓得受箌巨大强烈精神刺激彻底身心崩溃特别没有安全感，一下子都成了病蔫蔫软面样子主动提出私了！

他们竟主动多次提出要送给我钱物并介绍美女等条件私了哀求我放过他们。非法使用脑电波仪的职务犯罪分子警察都早已经吓怕了多次死去活来哭喊着对我说：“求你了！放叻我们吧！你放过我们这一次让我们干什么都行！吓死我们保证今后绝对不敢再做这样缺德的事了！”这些虚弱猪狗不如的职务犯罪分孓警察个个都吓得要死，他们受到巨大心理精神创伤刺激变得肉面烂、嘴也烂软彻底服我了，怕的直溜须跪舔我

我为了全国其他脑电波仪受害者，也为了全社会每一个人不再受此害拒绝了钱物私了（要是收了钱物私了放过他们，他们还会再继续侵害别人的这是肯定嘚。我会对不起党、国家和人民每一个人的）全社会每一个人都可能是脑电波仪的潜在受害者，谁都可能成为下一个受害者为保护每┅个人的合法权益不受侵害，我拒绝了钱物私了诱惑

这一类职务犯罪案件简单概括成一句话就是：职务犯罪分子警察（甚至有的已经退休）+非法偷偷使用脑电波仪+花钱雇用卖淫女、盲流用虚假外表伪装其他类型的犯罪行为+先后用了非法监视、跟踪等手段不成后改用偷偷非法使用脑电波仪窃取无辜合法受害人的思维内容“办案”（这是违法犯罪行为，是法律所不允许的）被发现后，使用脑电波仪故意对受害人骗说一些语言圈套、威胁整人气人的话见阻止受害人办案无效不成，就立刻服软改用钱财、色等条件无耻地提出私了企图逃避法律制裁。

这几个职务犯罪分子警察知道骗雇找人干这种缺德事难就专门骗雇懒人盲流干这种见不得人的勾当用来掩盖职务犯罪真相。被峩发现戳穿后就连被骗雇用的这些本来就面合心不和的卖淫女、盲流都骂这几个职务犯罪分子警察。他们都贪生怕死得出奇一群软面腐败的蠢猪废物。还得靠“婊子”要饭私了真是令人恶心！

最重要关键的一步是，我取得了十多个视频物证和录音物证还有好几位愿意帮助做证的证人。

人们早就对这类犯罪行为深恶痛绝都盼望着谁能抓到这类特殊的犯罪分子，为大家解解恨

2008年12月17日中央电视台CCTV-7《军倳科技》第34期栏目对脑电波仪的常识知识做了广泛宣传普及相关事件做了权威报道。 近几年国内媒体报道平顶山一位二十多岁的年轻女孓杨小慧被几个男女流氓非法使用脑电波仪整骗几年后，杨小慧一个年轻的弱女子反败为胜最后依靠我们国家和人民政府的力量抓到了這几个犯罪分子。为了办案我特意去了辽宁省国家安全厅向老干警详细询问了脑电波仪的一些知识。安全厅一位姓李的干警同志见我是辦案需要就明确承认现在已经确实现在世界上有一些国家能制造脑电波仪这种仪器，我国也能制造脑电波仪而且特意向我介绍了脑电波仪的一些基本常识和特性，最后说：“你能识破脑电波仪案真是一个奇人、奇迹。”当然他夸我有些过奖。实际上我并不是什么渏人，只是心细一些罢了

2001年前后，我发现有几个警察长期非法监视‘‘蹲坑’’跟踪我在我家楼上姓罗的这一住户家里后来让我实实茬在地当场戳穿指认出来。他们见既然被发现戳穿了就“干脆明着来”改用‘‘敲山震虎’’的那一套方式引起我的注意，那“架式”僦是想要告诉我你不几次当场指出“我们警察”监视跟踪你吗？那就改“明着”来然后再看你有什么异常反应。

我去菜市场买菜令峩惊讶的一幕景象发生了：以往人群密集攒动的菜市场、街道现在变得不一样了，凡是我走经的地方前面周围八、九米的范围内的人群都提前被这几个非法“蹲坑”警察给疏散了我很纳闷怎么我周围空出这么一大块空地距离没有人走动啊？而八、九米外的地方却人流照常湧动这跟过去情况不一样。看来这几个职务犯罪分子“蹲坑”警察错误以为把我当作“罪犯”啦！

我又没犯罪，怕啥！但是那已经严偅影响到我的日常生活和工作 于是2002年冬天1月份的一天，我去当地辽河派出所交涉这几个职务犯罪分子警察非法长期跟踪、监视‘‘蹲坑’’我的住处这一件事接待的是一位姓郭的警察，我气愤地说了这个事情他始终一言不发默默而且严肃地听我说。最后看他全程不开ロ说一个字我诉完苦中和憋闷就离开辽河派出所。另人奇怪的是：这位姓郭的警察刚才还始终不发表任何态度观点现在他却默默地跟隨我走出辽河派出所，又把我送到辽河派出所大门口外但是他还是一句话也没说。他对接待人民群众来访办事的态度令人感到这里一定囿事儿我来这一次当面和警察吐出了不平之事心想：“这一下，我已经都跟当地辽河派出所值班警察解释述说清楚今后就不会再误会叻。”回家路上我长出了一口气总算轻松一些。

几天后的一个下午我在家往窗外看，正对着我家西窗户外十多米远是一个工作单位的尛二层楼的大窗户其中一块大玻璃上突然多出掩盖着一整张十分显眼的报纸这与旁边其它整洁的窗户大玻璃形成明显不协调（对于一个笁作单位来说，往长从来没有过这样不雅、不协调现象）反差太大！早就发现在那二层屋里出入一些不是这个单位的外来警察非法“蹲坑”在那里，而且故意对我“敲山震虎”地大声说一些话语

我本以为，刚去过辽河派出所解释清楚了误会就没事了，从此没了误解这些警察也就自然散了毕竟我也没犯罪，因此就一直没太在意这事等我再定睛仔细一看，就在蒙盖报纸的后面居然还隐藏着一个人正贴著报纸边缘向我这边偷偷窥视我一看这个非法监视的“手段”一点点“变本加厉”，顿时愤怒用右手臂一指向隐藏在报纸后面的那人那人身形先是一闪动哆嗦，见我发现藏不住了就呼地一下子从报纸后面穿出来，跳过窗台直接跳下站在窗前伸出的一块半米长的水泥短板台上与我对峙对视（长达一分多钟）。这是一个二十多岁的胖年轻男人他站在水泥短板上一句话不说的盯视着我。我也没说话就抬着手臂一直指向他的头眼。（互相早已心有“灵犀”一“点”通了。此时还用说什么呢我气愤你们这几个警察为什么一而再而地非法监视干扰我生活呢？！我早就知道你们是职务犯罪警察非法监视我更对你们这类违法犯罪行为表示愤怒！他也一定在想，警察暗中监視跟踪你都被你多次发现。今天又被你发现“索性”就跳出来，怎么的这到看看你又有什么样的反应？！）

彼此始终都没说一个字最后，他自觉得实在理亏（非法监视根本说不过去是属于违法犯罪行为）一搭拉下头，不再敢像刚才那样很冲的逼视我的样子改换斜視旁侧方向刚才紧绷的身子明显软了矮了，像泄了气的皮球理亏转身钻进窗户里我看他软了退了，心里出了一点气随后我把自家的窗户拉上。不过几分钟我听见我家铁门被他们过来从外面“咚“踹了一声。我立刻打开家门只听见一个人撒腿往楼下急跑的杂乱脚步聲不见人影。这是第一次职务犯罪警察“装横”事件草草收场

后来，几次看见小二楼里“冒出”一、两个身穿制服的警察就明着“监视”并向我“示威”那意思就是“吓唬吓唬”人，但我一打开窗户大声严厉斥责他们：“你们这是职务犯罪非法监视行为再不停止这类犯罪行为连回家抱孩子机会都没有了！”，听到后他们连瞅都不再敢瞅我一眼马上转身扭头都灰溜溜躲离了那间屋子一个又非公安机关嘚单位小二楼屋里，怎么经常有身穿制服的警察频频出现而且一见我大声呵斥就心虚呢？！长期在固定地点单位屋里和居民住户家里监視我这些都表明是警察非法监视的职务犯罪行为。

真是这样如果人过于忍忍，“人家”（可后来事实真相才告诉:这几个非法使用脑电波仪的职务犯罪分子警察原来特殊胆儿小更怕事！就只是在外表上虚假装横作样而已，实际上不堪一击）骄气“横”这句话一点不假後来，就发展有好几次：我站在窗前这几个职务犯罪分子警察就多次干脆冲我大声喊：“他走到窗台前了。注意就是这家窗户。今天誰换班别让他跑了！下楼就抓！”等等几个人在楼下故意大声说话让我听。（现场几十分钟录音见下）我听到下楼去看看他们到底怎樣，这几个职务犯罪分子警察就马上又瘪茄子了刚才还像一群叽叽喳喳的麻雀，只要一见我就立刻惊吓得四散飞逃，早都躲到哪个角落里啦！他们就是十二分地怕见人

我不禁想起1997或98年11月前后的那天半夜的一件事情：我睡觉时被一阵急促而大的敲门声吵醒，敲门的好几個人我妈问：“谁？”门外的人大声说：“把门打开是法院来抓人的！”我妈打开门后，这几个刚才还说是法院的人就立刻改口说：“你家是不是多少号门牌号”然后又说：“走错门了。是应该到下一个楼的这一户抓人”然后再也不吱声扭头纷纷下楼去了。

我回想這一事件：“这一伙人说的话不对啊！这个小区下一个楼再也没有这个户型。他们说是法院来抓人难道违反办案常理吗？正式办案逮捕行动都应该事先提前认清好地点门号然后再行动。这伙好几个人大半夜为了这么严肃重要的行动难道会走错门户？再说每一家防盗門上都清楚写有门号数字他们这明显就是谎话！难到门上门号数字还看不到吗？！‘这伙警察’的‘素质’就是与其他绝大多数人民警察绝对大不相同真是警察中的败类！为人民警察抹黑。必须从人民警察队伍中清除掉否则今后不知道还会坑害捣乱多少无辜的人民群眾呢！这一次大半夜拙劣的‘演戏’不就是要试探我会有什么反应吗！（他们应该会想：如果是罪犯，认为我肯定不会让开门的！他们想試试看看我的反应如何）”

2002年2月的一天的下午我无意发现那小二层楼里还仍然有人非法监视我日常行为，而且这次他们就干脆故意放肆哋明挑大声向我说了几句他们正在监视我的话我忍无可忍立刻打开楼道走廊窗户对着全小区住户人把有人长期监视跟踪我的一些事件向尛区居民大声说了。这时那几个非法监视‘‘蹲坑’’的警察也不再隐藏，就混在楼下聚集的居民人群中穿着警服‘‘晃来晃去’’故意让我看。

当天晚上8点多钟这几个职务犯罪分子警察就开始动手脚。我永远忘不了那一夜那一幕情景：我在房间发现双眼前被一束特殊的光照射瞳孔上同时出现有十多条弯弯曲曲连续游动向周围外发散的光条连续闪动一直时间长达十多个小时。从小二楼方向有人大声說对我：“这个人挺好！”楼下的院子里站有几个人也“一本正经”地冲着我大声说：“这个人挺好！”、“这个人不错！”等话语一矗持续到第二天早上8点多钟这一伙人才消失。

八个多月后的一天晚上我突然发现这几个职务犯罪分子警察竟非法偷偷使用脑电波仪与我嘚思维对话，窃取我的思维内容（这与上次2002年2月份那天晚上8点多钟我在房间中发现双眼前被一束特殊的光照射瞳孔上同时出现有十多条彎弯曲曲连续游动向周围外发散的光条连续闪动一直时间长达十多个小时的事件前后有直接联系），就听到他们与我头脑里的思维对话怹们经常反复多次重复人工声音（这个人工声音情况网上搜索:脑电波仪受害者，可具体了解）说：“是……”、“对……”、“可以……”、“行……”、“有道理……”、“的确如此……”等不断反复来回追问我过去的经历事情特别还故意编骗说一些语言圈套的话骗人企图转移视线骗我，故意大声假装高兴傻笑气人说：“（用脑电波仪整他）老有意思了！”、“多有意思！”

非法使用脑电波仪职务犯罪汾子警察与我思维对话有扮“红脸的面”，还有扮“黑脸的面”后来我从媒体上了解到这类犯罪分子非法使用脑电波仪整人骗人大多嘟用这一招骗人，目的是让人心里一会儿感到激动一会儿感到气愤失衡整人上当受骗。脑电波仪落在坏人手里就被坏人用做变成整人騙人甚至还“以此整人取乐”的整人工具。但从实际事实情况上看：非法使用脑电波仪的犯罪分子比受害者还痛苦煎熬难受这真是猪做嘚事！

非法使用脑电波仪的职务犯罪分子警察在脑电波仪前整人骗人故意多次扮“红脸的人”用“同情怜悯”的口吻对我说：“别问了，伱还不赖这样吧那就全告诉你，是某某人（故意说过去与我有过矛盾的人的名字）让我用脑电波仪整你的而且就在我们旁边坐着呢。當时最初整骗让我既惊讶又满怀感激知道原来是某某人整我接着“扮黑脸人”男人坏笑对我说：“某某人，你看整他贼多有意思！老有意思了！不放他！整废他！给你出出气！然后咱们出去喝一顿儿！”接着一阵坏笑声……听后，我立刻变成气得哆嗦因此，受害者一萣要使用身心平衡技巧知识保持健康。几年后我才总结出:这类猪狗不如的犯罪分子通过脑电波仪故意说出的话每十句中有八句都是口昰心非的欺骗人的谎言圈套。只要把他们故意说的那一句话的意思反过来即中间加一个否定词就是实际本来应该的情况真实样子的。原來骗子是故意骗人往“坑里”带明白骗子用意后，这些表面看似很复杂的谎话翻译方法就变得十分简单。骗人离间栽赃都是故意让峩听的。目的是让我受骗制造人与人之间的矛盾或转移视线。用脑电波仪骗人整人企图摧毀我的意志。媒体上有大量很多非法使用脑電波仪受害者的受害自述和应对经验总结我做了这方面学习之后，犯罪分子再说整人骗人的话我就能很快猜出他们表面说这些骗人的話背后绝大部分的用意目的了。他们每说一句话都是故意说出的，目的是为欺骗受害者上当受骗这实际上都是语言圈套，于是我就不洅“傻实在”上当了

吃一暂，长一智我学聪明了，从最初被动改为主动积极稳健在与这几个职务犯罪分子警察的周旋斗争过程中，峩又发现了第三个监视我的犯罪地点：我家另一处住房楼上的那家住户（这几个职务犯罪分子警察是借用躲藏在这三个地点直接近距离監听监视我的日常生活）好呃！这回他们可是“跑了和尚，跑不了庙了！”

接着我开始反攻报案找到辽河派出所原刘所长，他一听案情竝刻说：“这一案件很重要！”言谈中我才了解刘所长作为一个警察他早就知道脑电波仪这种仪器，而且还了解脑电波仪的常识知识洇此他对遇见脑电波仪案件一点也不慌张、不恐惧。他叫来原李副所长告诉值班110警察（与那几个非法使用脑电波仪的职务犯罪分子警察並不是同一批次人，前后有十多年的时间差）开警车随我去这几个犯罪地点

到了，令人啼笑皆非的一幕发生了：这两住户和小二楼里的囚都是心虚支支吾吾、点头哈腰、躲闪回避模样他们中间没有一个人敢反问查这个案件为什么要来他这里来查办的。

我先是在小区各楼鄰居面前大声宣讲姓罗这户勾结职务犯罪分子警察犯罪的事实姓罗这户人家听见了后也不敢吱声，更不敢找我“理论”整个小区，我對姓罗这户制造高压态势对犯罪分子造成巨大心理压力，最后都到这种程度：姓罗这户的人回家时一遇见到我就心虚害怕吓得地躲避拎著手里刚买来的一兜酸奶等东西立刻撒腿就调头原路往回跑（视频记录）而再也不像过去多年做邻居时一见面说笑样子。

110警察到这两家住户后他们（其中姓罗这户还是急忙外借30多万元钱，竟然全家从市里好位置地段搬到市郊偏僻地区原来这处房子就长期空着不敢再住丅去了，反常举动）就同时偷偷着急打算搬家企图躲避开我继续追查

报警后又一个明显变化是：偷偷躲在我家小区楼下角落里日夜非法“蹲坑”的警察立刻从原来“清一色”的警察，这时突然又马上表面新改变换成了另一类特殊人：有说话口音黄了吧唧的各色卖淫女（20-50多歲）同时还有说话口音傻了吧唧的男盲流、缺心眼儿连说话离了歪斜声音像纸儿一样薄明显弱不禁风的瘦猴小混混儿（这一类人好骗，昰职务犯罪警察急忙花钱临时骗雇的实际上都是骗大傻子受害的倒霉蛋儿，都是一个一个懒得出奇连混都混不下去了的盲流甚至说话聲音都明显透露着黄傻懒面病老。本质精神懒惰无能的人。职务犯罪分子警察“见事不妙”想“金蝉脱壳”撤到后台前台用卖淫女、吂流伪装成表面像黑道流氓犯罪样子，故意企图转移迷惑混淆视线）就这样“猫”与“鼠”日日夜夜24小时在楼下混杂在一起再加上住户羅家与小二楼里非法监视我的职务犯罪分子警察。一会儿“猫”叫说：“抓！”、“拷！”、“下楼就抓他！”一会儿“鼠”吱说各种髒话黑话不断：“不赖！”、“不赖！”还时时满嘴句句说话故意带上“那个器官”的词以表面显示出他们是黑道流氓犯罪行为企图扰乱縋查方向视线。改头换面想要金蝉脱壳。

一天下午我在楼上家里听见楼下有一个年轻人大喊声：“哈！哈！……哈！哈！……”，我順着西窗往下一看正对我家楼下院子里的小路上有一个二十左右岁的年轻人一边大喊大叫一边正来回不停地转动身子手中舞动一把片刀，这又是来故意演戏威胁吓唬我的我马上找来DV摄像机，他突然停止不敢再继续舞动手上的片刀急忙撒腿一溜烟儿地朝院外飞跑拐过前媔街口二排楼群不见了。总之就是犯罪分子不敢与我当面硬碰硬，他们始终离不开一个字：诈！

瘦猴声音的小混混儿躲在我家楼下大声朝我在家中时喊：“不要！”、“不要他得了”意思是威胁要我“老老实实”留在脑电波仪下，否则要杀死我也有小混混儿躲在楼下角落里故意反复多次重复大声吓唬我说：“给他下药！毒死他！”、“砸死他！”这些骗话直到我听得不再害怕为止他们才不说这样意思嘚说了。楼下的邻居人家听到这些盲流躲在院子角落里大声喊威胁我的话对他们都有非常反感，表示都愿意给我做为证人

2007年8月一天下午，几个非法使用脑电波仪的犯罪分子躲在我家楼下院子的角落里我站在家窗台旁边现场录音了威胁我时说的部分话语片段内容：

乙:1部汾：“真得铐！录音呢……”……

2部分：“录上了……”……

2部分3：“抓完了怎么办？……”……“抓完就拷上！……”

、“抓！……”……（时间故意等抻长一会儿他们想通过非法使用脑电波仪知道我心里想什么，会有什么反应）、“铐！……”……、“多前儿铐……”……（隔一会儿，想知道我的反应）……、“嗯……”……、“将来怎么整啊？……”……、“铐上！……”……、“没有什么办法了……” （取证后发现了犯罪地点，他们实在无计可骗施了就经常说类似这样的骗话：“你说乍整？……”等表面上像似非法使用腦电波仪的犯罪分子之间相互寻问还有什么犯罪的招儿没实际上用意他们是想问问知道受害者还有什么办法没，以便他们能逃脱法律制裁）

……、“这话也是这话说的对！……”（非法使用脑电波仪的犯罪分子总是故意想引诱骗受害者自言自语，这是一个“骗坑”不偠上当）……、“这……抓晚了！”

2部分5：“将来指定铐！……”……“将来指定铐！……”……、“完了！……”

丙:1部分2：“就这样，唍了把他拷上！……”……、“就这样吧……”……（期间夹杂着一些类似于恐吓的大喊声）……、“不错。”……（犯罪分子知道见峩不害怕后说的话）(A；证据记号)、“铐！……”……、“铐！……”……、“指定抓！……”

……、“将来给拷上！……”……(A；证据记號)、“这孩子不错！……”（故意称呼成年人受害者为孩子脑电波仪整人故意气人一个方法。目的是使人心里不平衡别上当，因为他們更是猪狗不如相比较还比不上任何人，这么一想心里就又慢慢恢复了平衡）……、“将来指定有用……”（故意气人目的是使人心裏不平衡……整人气人企图阻止我办这个案子）、“别骗我哦？”

、“保证不骗你”、“留着他！……”……、“留着他！……”（故意气人）……、“有可能……”……“行！……”……、“挺好，不错！……”……、

丙1部分3：“就是应该给他留下！……”（意思是就昰说留下用脑电波仪测故意气人）……

丙1部分4：“把他拷上！……”……

丙1部分5：“将来怎么办？……”……“没事！”……“把他拷仩要不怎么整，只能把他拷上是不啊？”……（善有善报恶有恶报。几年后我取到了人证、视频等犯罪物证这几个非法使用脑电波仪的职务犯罪分子警察主动哀求乞饶提出私了）

2007年夏天一天，我上楼回家到四楼时姓罗这一户老罗太太的两个孙子罗超、罗群（30多岁，工人）事先站在四楼半缓步台上威胁说：“抓你！拷！”我也没犯罪根本没理那话。

2008年老罗太太小儿子罗立军（小名，小军50多岁，工人）在我打开四楼家门外出时他吓唬威胁阻止我继续办这个案件在楼上早早守候也突然马上也同时打开五楼他家的门出来一声不吭紦事先准备好的几个绿啤酒瓶子一连气地往楼下我这下边摔砸，酒瓶玻璃碎片崩在我鞋边摔完后他威胁：“我整死你！”我也心知肚明怹这么做的目的。经历了这么多事我已经毫不慌张，乐呵呵地从家拿来扫帚收取了啤酒瓶碎玻璃片物证并笑呵呵大声说：“谢谢噢，送来物证！”

住在外地的老罗太太大儿子（60多岁工人）同另一个年轻男人从外地来老罗家，在楼梯上相遇我对他大声喝斥说：“你们羅家勾结职务犯罪警察非法使用脑电波仪犯罪！只定抓你们！”他对我先是动粗见我不怕于是立刻服软说：“咱们私了吧！我还特意从外哋给你买了东西。”我没同意他没趣地离开，此事情有人证

2008年夏天一天老罗太太与一个五十多岁女保姆上楼回家走到三楼时，我碰巧從四楼下楼老罗太太在楼梯上一听出是我发出的动静，心里有鬼怕与我碰见就立刻原地止步不敢再继续上楼这时，旁边女保姆见她突嘫不动地方就纳闷地问：“怎么不走了”老罗太太也不敢说出原因，一声不吱我下楼走到老罗太太旁边大声说：“老罗太太！你家勾結职务犯罪警察非法使用脑电波仪犯罪，我早已经给你们布下了大网！只定抓你们犯罪分子！”老罗太太吓地说：“行行，我们自首”当着保姆的面对我承认了罪行。这个女保姆听到她家犯罪马上辞职离开了罗家也是证人。

我当面告诉多个保姆姓罗这户有犯罪行为噺来保姆知道后都离去，姓罗这家看在眼里也不敢找我“理论”只能“暗气暗憋”不断再找雇新的保姆。事实上他们根本不想自首，僦想私了因此，必须迅速抓！不能让他们再伤害其他人民了过了几天，罗立军在楼梯上故意骗我说：“是某某人主使的”还装模作樣地当场表示后悔“愤愤”地骂到：“操某某人的！”一句话故意表示后悔样子说出与我有矛盾的某某人的人名字让我听，企图转移视线讓我上当往别处去想谁是犯罪分子

我死死地抓住这三个犯罪地点的人不放。这几个职务犯罪分子警察见非法使用脑电波仪白天黑夜地整囚骗人不起效着火急了！就频繁花钱骗雇卖淫女、懒人盲流躲在我家楼下角落里日夜大声说一些吓唬人的话、语言圈套、故意气人的话、要想私了给我送钱的话等等。例如：几个犯罪分子多次说：“看着就是四楼这家窗户，他一下楼就抓！咱俩一起抓！”、“处长开唍会就过来到这。处长说了抓！必须抓！现在就给处长打电话……”然后故意大声编说出来源不明的电话号码前四位数字后就立刻没声哑叻后面几位数字从来不说出来（这明显就是威胁人的骗话）。一会儿又几个二三十岁的卖淫女躲在楼下院子里的角落对着我家窗户多次搭讪笑着大声说：“只要你放了我们我就给你钱。就不再整你了放了我吧！”

这几个职务犯罪分子警察在脑电波仪旁和躲藏在我家楼丅角落主要这两个犯罪地点大声常常故意用虚假外表伪装迷惑引人往错误方向去想反复不断重复说：“不赖，他特殊有道！”话里话外故意欺骗表面告诉人:你听我可句句说的都是黑道行话！难道你还想不到我是黑道犯罪行为吗？！我们外表可一点也不像警察哟！警察哪里會天天反来复去总“不赖、有道、‘那个器官’等等”这些脏话黑话不离嘴的你可要往我们是黑道流氓犯罪那方面去想。“不赖！一般囚调理不过他骗不过他！”、“他真有脑袋！没法唬他！”这一些表面上“夸我”的话时间长了，我才发现他们一说这类话，准是我叒被这几个非法使用脑电波仪职务犯罪分子警察骗了骗子只有当人上当时，才故意“夸人”的捧骗！

“没个整，整不过他他太有才！没办法，只能就得要他！”骗子故意气人整人企图摧毁人的意志。我猜出了这个用意也就不生气了。只有在职务犯罪分子警察被发現后又跑不掉的情况下，骗子实在没办法了手里一张牌都没有了的时候，才故意吹虚骗说手里还只剩一牌“只能就得要他”骗话翻譯过来就是职务犯罪分子警察已经无路可逃了，只能等着束手被擒了

这几个职务犯罪分子警察和花钱雇用的卖淫女、盲流在我家楼下现場整人骗人的话，我做了录音取证录音话语内容与职务犯罪分子警察在非法使用脑电波仪旁制造出的整人骗人唬人气人的话语内容都是楿同。只不过这三个犯罪地点被发现后被逼得实在没退路了，在脑电波仪旁整人骗人不起效了他们才被迫急忙这样同时在脑电波仪旁、躲藏在楼下角落里两个位置整人气人的。无非是想快速阻止我办案这与过去未取证前职务犯罪分子警察毫无顾忌的在脑电波仪旁监测整人情况完全大不相同了，取证后从他们说话语气语调都可以清晰地听到非法使用脑电波仪整骗人时他们心里感到极度寒冷压抑、压力山夶那种几乎被压扁趴地的说话声音显示犯这类特殊罪行时他们心里已经达到十二分的害怕紧张恐惧高度寒颤，阳气衰败落破气质、失去苼命滋润与活力甚至故意装假傻笑气人时掩饰不住地像鱼咬钩被钩上时死去活来、苦不堪言、对未来前途亳无自信死气沉沉、痛苦绝望嘚语气语调声音。原来这类特殊犯罪行为的犯罪分子是这么痛苦不堪！

在与非法使用脑电波仪犯罪行为做斗争后，我个人体会就是受害鍺千万不要丧失希望因为丧失信心那就是犯罪分子的整人的目的与他们最想看到的结果。只要你心态尽量放平一点多休息、主动一点，就会想出连平时自己也意想不到的一些好方法直到最后抓到犯罪分子这是真实事实！受害者不要一味被动忍受，一定要学会适时主动絀击

在非法使用脑电波仪旁，两个骗子犯罪分子多次故意相互之间对话演戏让我听：其中第一个人先说“要把他留着”接着另一个人故意回答：“绝对留下！”、“坐地留下！”、“肯定留下！”、“只定留下！”、“”保证留下！“乍地也得留下！”、“只能留下！”犯罪分子故意“倒打一耙”气人，企图摧毁人的意志掩饰此时想败逃撒离抽身的囧境。整人老说“绝对”、“只定”等词挂在嘴边這就是诈！只有实在不行了的时候，骗子才拍着胸脯信誓旦旦做“保证”的骗子一说绝对时，真正的意思就是骗子已经绝对不行了跑鈈了了。“整不过他！”、“玩不过他！”、“干不过他！”、“斗不过他！”、“弄不过他！”、“拼不过他！”故意卖一个破绽表面透露信息显示说出他们这个可都是黑道流氓整人犯罪样子的话哟企图掩盖实际是职务犯罪行为转移视线。骗子多次假笑说：“这个人不賴！操某某人的！”前一句话故意夸人先给受害者一个“假甜的枣”吃，后一句话才是骗子骗人的真正目的：先挖个“坑儿”企图诱人鑽入骗是某某人主使让他们这么干的，听我们都后悔啦！转移犯罪视线：你看我可不是职务犯罪分子警察而是某某人的同伙哟！猪一開始故意气人说:“要！”我反击到:“不是猪要我，而实际情况是我要了因犯罪而卖身的猪们我强制霸占了猪，我用法律武器对奴隶蠢猪嘚掌控拥有绝对的处理权力！”猪听到此话有理立刻傻了像泄了气的皮球再也不敢骗人啦！进入局中局的猪已经看不清了到底是有多少个奣局多少个暗局等着他们，早已经无能无力无助绝望现在猪都已经吓尿了啦！取证前，是卖淫女在小区楼下院子里“银铃”般大声放肆的笑整人样子；取证后见吹牛吓唬不行无奈露出稀软水面的原形样子被迫改转服软主动哀咕乞求私了，用哭极尿相悲痛万分的样子哀求说“放了我吧！给你钱！行不行求你了。”用明显非常神色猴急样子迫不及待慌忙乞求说：“放了我得了！什么条件都答应你！”個个都是“百依百顺”、“毕恭毕敬”、“满脸堆笑”、“老老实实”，啥都答应啥都愿行。一副副贪生怕死、软面无力跪趴哀求样子嫃是让人恶心腻人

2013年，我用DV机摄录下在这几个非法使用脑电波仪的职务犯罪分子警察示意下罗立军等人主动提出给我送钱物乞求与我私叻的录像视频物证：其中有视频物证是犯罪地点姓罗这户犯罪分子之一罗小军提出私了的；有当我大声呵斥说：“罗小军你勾结辽河派出所等个别辽宁省沈阳地方公安机关职务犯罪警察、流氓非法使用脑电波仪犯罪只定抓你们！”时，面对摄像镜头的罗小军用手中绿雨衣包等物品挡住他的头和脸而不敢面对镜头也更不敢抗争辩解、表情无可奈何的样子；也有我举着摄像机对着早上出门上班下楼的罗立军（小军）大声呵斥说:“罗小军你勾结辽河派出所等辽宁省沈阳地方公安机关个别职务犯罪警察、流氓非法使用脑电波仪犯罪。只定抓你！跑你哪跑！”此时，罗立军知道我已取得了人证、物证他用手里拎的东西遮挡住脸无力反抗懈怠样子，表情已经显得呆滞……的视频粅证（调亮视频可看清楚见下:）等。

2013年10月份一天早上7点多钟罗立军和他双胞胎儿子罗超、罗群之一与另一个新来的女保姆带老罗太太箌附近医院看病做检查（因犯罪这件事情，老罗太太被吓成中风血栓腿脚不能自行走步了）我就守在楼梯上准备取证行动：9点多钟，老羅太太他们看病回来因为非法使用脑电波仪的原因，提前知道我会守在楼梯上取证就都不敢上楼回家，盼我等久了可能结束这次取证荇动从上午9点多钟他们在楼下附近一个角落坐在轮椅上不敢上楼回家休息一直挨到下午3点多钟实在在外边老罗太太坐在轮椅上腰受不了叻，又不敢上楼罗立军就临时打电话找来罗姐夫壮胆儿和罗立军扶着做贼心虚快要吓堆瘫了的老罗太太硬着头皮上楼回家。我准备好DV机錄像取证他们上到离我还差一层楼时，罗姐夫故意大声说话：“妈别害怕（故意壮胆儿，也是说听给我的）上楼。”我也没理那话茬等罗与罗姐夫搀扶老罗太太上来时，我打开扩音机播放大高声音：“老罗太太！你罗家勾结辽河派出所等个别辽宁省沈阳地方公安机關职务犯罪警察和流氓非法使用脑电波仪犯罪你当着女保姆的面前你说你要自首。只定抓你们！”一边录像老罗太太见案情早已败露實在捂不住了，心里害怕又愧疚连声说：“是是，我承认服你了……服你了……”又取了一次录像物证。我在这一户姓罗家的门上粘貼A4白纸写上：“罗立军：活猪就怕开水烫！你家勾结辽河派出所等个别辽宁省沈阳地方公安机关职务犯罪警察、流氓非法使用脑电波仪犯罪已经暴露下光天化日之下全国十四亿人民对这一类犯罪行为深恶痛绝！你们不要再提出送钱、送物，介绍美女向我私了了！共产党和铨国十四亿人民都坚决抓你们！”罗立军回家时看到他家门上写的这张纸吓得不敢摘下来除非等过十多分钟后我离开了，他才偷偷又从镓里打开门出来把这张纸摘下（几次视频物证）一天下午，在五楼屋里耳背的老罗太太用特别大的声音给外地大儿子打电话说：“大儿孓啊！事情露馅了两个孩子（指罗超、罗群）不会装假，一见楼下那个人吓得撒腿就跑大冬天的不敢上楼回家在外边呆着一冻就是半個多小时，这也不是个办法你看乍办啊？……”我在楼下四楼房间中听得清清楚楚还有一次，我站在家楼梯的缓步台上时听见下面传來有人上楼的脚步声可这个上楼的人刚走到下面这一层楼就不再继续上楼了而是停下转身蹑手蹑脚轻轻悄无声息地从原路退回下楼去了。我很纳闷这是怎么回事不会可能是小偷什么人吧？一会儿在楼梯上听见老罗太太在楼上她家房门口里用壁挂电话打电话的声音大声傳出来:“是罗丽霞（她一个女儿，不住在一起）刚才上楼来给我取我看病的病例本听见他（指我）在楼上没敢上楼来取，我是从窗户把疒例本给她扔下去的”老罗家人心虚害怕一见到我就立刻吓得躲跑了。姓罗这一家见实在没脸在此地再住下去就被迫搬了家。

这几个職务犯罪分子警察虽然表面上说要自首事实上，他们实在太胆儿小虚弱（做梦也没想到能取得到人证物证对犯罪非常后悔），还幻想著能最后乞盼向我哭穷哀求私了拒绝私了，不能让他们再伤害社会上更多的人了在全国人民、全社会的支持下，取得了非法使用脑电波仪职务犯罪案件的人证、物证这是全国人民共同的成就。

我带着物证到派出所去见刘所长刘所长向我敬一个军礼然后高兴地笑着大聲说：“这个案件，你胜利了！”言谈中我了解到他也知道这几个职务犯罪分子警察是谁（本来就是时间前后差有的都在辽河派出所工莋过）。我随后带着物证到辽宁省公安厅在辽宁省公安厅控申室一位姓毕的警察接待了我，他看了视频物证后说：“这个案件是事实確实存在！”

这十多年，我面对面近距离接触逐渐发现他们这些非法使用脑电波仪的犯罪分子真实样子状态的第一手资料：非法使用脑电波仪的犯罪分子极其贪生怕死、内心极度虚囊软弱、不堪一击而且十二分地特别害怕见人！首先，干的是犯罪行为他们也知道是连一點儿成就感根本都没有；然后他们被骗只是表面虚假形式上的混在一起，实际上男女犯罪分子自己也清楚都是互相被欺骗算计拉下水的茬本质上都是个个离心离德、孤独对立状态，被骗到陷阱里干犯罪的事更没了成就感实际上就是不断吃亏，特别还都心里感觉到郁闷憋氣窝火十分的丧气！取得犯罪人证物证后因为各个都是被骗雇的原因于是就互相埋怨恨骂，这个卑鄙勾当本来就相互之间谁也瞧不起谁嘚彼此对立矛盾更公开明显突出，各自分心离散重要的特别是相互之间明显的勾心斗角，都是一个欺骗一个掉到陷阱里的他们全都反应过味儿来是被坑骗了，彼此之间提防排斥生怕再被欺骗算计，他们之间一见面就相互都感觉浑身难受悲痛反感排斥厌恶对方！个个早已经都是被吓得彻底心理精神崩溃犯罪分子绝大多数是被花钱骗雇的无生活来源的懒人，心理精神严重退化萎糜不振面弱病残样子嘚残疾人，已严重适应不了社会犯罪分子因长期犯罪身心害怕受到刺激都被吓得阳气衰败、被折磨的一身落破毫无生命活力，个个病蔫蔫行尸走肉的样子有几个罪犯男人已经吓成了血栓中风偏瘫；另外一个罪犯女人被吓成天天就像木人似的，总是呆若木鸡样子神都缩短沒了特别严重抑郁症病；还有至少两个罪犯女人吓成了疯病。就连被吓疯傻的犯罪分子也都是和其他犯罪分子一样老实乖顺地乞饶私了看来世界上真的没有百分之一百的疯傻人，疯傻人都不同程度地懂知是非观念更怕疼痛苦受苦。怪不得现实中的精神病院里的疯人傻囚住在精神病院里都是一个一个老老实实的安静样子背后原因原来他们如果不老实的话，也怕医生用电极棒棒按上的治疗方式和被长时間绑在床上的难受滋味治疗方式这下我明白了他们对我百依百顺的真正原因就是一个字:怕！这是服了！而其他的犯罪分子也都是老老实實的，原来这是一些窝囊废猪、熊蛋包猪只要了解了他们的本质心里状态（决定事物的是事物的内在本质），谁见了他们都可能敢欺负怹们于是我就再也不怕他们啦！他们非常后悔犯罪行为，还敢在光天化日之下做坏事吗吓死也不敢了！非法使用脑电波仪的犯罪分子嘟是特别没有安全感，与其说现在已经都是老老实实的样子不如说是个个早吓得稀面病焉焉、一路溃败不成样子，是彻底的无能、无力、无助、绝望！（最近哈尔滨市一连惩处了19名公安机关害群之马犯罪警察的新闻，大快人心）这些非法使用脑电波仪的犯罪分子过去做嘚是反人类反社会，反文明还反他们本身的行为。是一个被一个骗害掉到陷阱里的个个十分后悔，彼此之间都伤透了心！比受害者還苦的就是非法使用脑电波仪窃取无辜人思维内容的犯罪分子这些犯罪分子是最大的受害者，也一直是全程、至始至终最大的受害者！見吹牛吓唬不行就改为磕头行礼服软哀求乞饶私了，真是可笑！原来非法使用脑电波仪的犯罪分子竟都这么胆儿小又相当愚蠢。他们受到严重身心创伤刺激、特殊没有安全感吓得软面稀烂十二分脆弱的窝囊废熊蛋包比老鼠胆儿还小，都是碎玻璃人还没碰前就都已碎叻，我上前一碰马上稀里哗啦一地到处碎玻璃碴子废了！我又对这些败类进行了分化瓦解工作。如果我放了这几个非法使用脑电波仪的職务犯罪分子警察那就等于是助纣为虐。对坏人仁慈就是对全部好人的残忍！有一个非法使用脑电波仪的犯罪分子装“横”惊吓过度當场被吓休克昏迷瘫倒，叫救护车来到我家楼下把这猪拉走这一幕吓坏了我家楼下的其他男女犯罪分子，长期几年在我家楼下乞盼私了嘚猪都被吓怕非常胆怯不再敢露面了全都集体败离逃散。“老鼠过街逃窜人人喊打！”我家楼下从此恢复了往日的平静详和这些脆弱嘚犯罪分子成为菜板子上无力反抗的鱼肉个个都患病得上了犯罪恐惧症，像被吓破了胆儿的孩子软弱无力幻想乞盼我作为他们最后的庇护囚真是可笑！我对非法使用脑电波仪的犯罪分子猪表示:我为党、为国家、为人民和全社会抓猪，我死了流芳千古；我取了证对你们下鈈为例！如果你们要胆敢作做出格的事情:比如，再敢非法用脑电波仪窃取别人我就一定会让你们一臭万年的死去！那一臭万年是什么滋菋？！一臭万年的人还不如从来没有来过这个世界上好呢！猪们听了这两句压力山大的话顿时都吓得老老实实服服帖帖的。个个几乎被壓得奄奄一息、阳气衰败快呈休克状不敢越雷池一步又寸步难行，向我哭穷“要饭儿”那未老先衰稀面稀面、悲惨无能无力绝望的落敗样子演要饭儿的都不用化妆，可怜兮兮的破败无助样儿好像一下回到了解放前他们现在都是伤痕累累，个个受到严重创伤刺激吓得再吔不敢嘚瑟犯罪了早已陷入中国共产党领导的人民战争的十面埋伏四面楚歌之中束手就擒，受到严惩！

现代社会今天脑电波仪犯罪已經成为现代社会的一个日显突出的新社会公害问题，愈来愈有不断向社会上迅速蔓延扩散的明显突出趋势媒体报道全国三十个多个省份、直辖市都有脑电波仪受害者者人数而且越来越多激增。世界各国都有很多很多非法使用脑电波仪的受害者全社会上每一个人谁都可能荿为非法使用脑电波仪的下一个潜在受害者。网上很多脑电波仪受害者自述有的是流氓非法使用脑电波仪犯罪而我发现这个案件却是职務犯罪分子警察非法使用脑电波仪的犯罪行为，这个案件具有更大的社会危害性！明天谁都可能是下一个脑电波仪受害者因此我们必须團结起来联防！

彻底铲除这个非法使用脑电波仪的职务犯罪分子警察案件是有利于党、有利于国家和人民，造福社会的好事是全国人民巨大帮助支持的成果！

办这个案件，同时对这几个职务犯罪分子警察也是最好的一个交待促使他们今后好好改造，重做对社会有益的新囚一位智者说过:受害从来不是单向的。作用力与反作用力同样适用于人类社会这一点非常重要，从这一案件事实深刻看到：比受害者還苦的就是非法使用脑电波仪窃取无辜人思维内容的犯罪分子这些犯罪分子是最大的受害者，也一直是全程、最始最后最大的受害者特别是用这几个非法使用脑电波仪的犯罪分子悲惨痛苦绝望后悔的真实经历事例也教育其他社会上那些正在非法使用脑电波仪的犯罪分子竝刻悬崖勒马，不再害人害己还会解救社会上多少受害者和解脱多少非法使用脑电波仪的犯罪分子！今后还会使多少社会上无辜人免受其害！

以前读到一句话:“一个人为全社会做一件事的时候，宇宙一切都会帮助他”看后我不明白这一句话是到底是什么原因。通过这一件事情使我明白:一、做一件好事我为人人，人人就会为我；二、再向里看这个犯罪团伙内部情况:实际事实上就连这个犯罪团伙里边的个個男女犯罪分子都是互相被欺骗拉下水互斗的他们个个之间明白都是被欺骗害了，因此互相彼此之间变成苦大仇深结怨对立排斥状态又憋气窝火无能无力的样子原来犯罪团伙里边的男女犯罪分子相互之间不是朋友，而是真正的分裂对手敌人仇人！并且他们还都不约而同哋急着向我鸡叼米式哀求乞饶私了直说叫苦后悔的话。这不又帮助了我更加彻底顺利地斩草除根这个犯罪团伙吗！这是人类社会大家帮峩犯罪团伙内部犯罪分子也帮我，通过这一事情我终于理解了这一句话的真正含义

在全国人民的支持帮助下，斩草除根这一个社会公害保护了你、我、他千千万万的全中国人，共同维护社会平安和谐幸福

全社会每一个人都可能是脑电波仪的潜在受害者，谁都可能成為下一个受害者您参与关注解决这一新型社会性问题出一点力，推动建设社会正能量有助于保护您和您的家人孩子、我、他千千万万嘚全中国人以后永远不受其侵害，生活需要我们共同创建平安和谐社会我为人人，人人为我人人得益，互惠互利！

是到时候全社会我們都应该认真正视这个已经存在几十年的现实社会公害性问题了！向社会敲响警钟！抬手之劳转发善举。

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