（一年级下）册 教 材 目 标

100以内的加法和减法（一）

1．认识计数单位“一”和“十”初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数读写100以内的数掌握100以内的数嘚顺序。

2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法会计算100以内两位数加、减一位数和整数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问題

3．体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用

4．能用自己的语言描述图形的特征，初步感知所学的图形之间的關系

5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角1角=10分；知道爱护人民币。

6．会探索给定图形或数的排列中的简单规律初步形成发现和欣赏数学美的意识。

7．体会学习数学的乐趣提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心

8．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

9．通過实践活动体验数学与日常生活的密切联系

1、会用100以内的数表达和交流，形成初步数感

2、经历与他人交流各自算法的过程。

3、经历从苼活中发现提出并解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系感受数学在日常生活中的作用。

4、让学生体验所学图形之间都关系发展学生的空间观念。

5、知道爱护人民币珍惜时间。

6、初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现欣赏数学美的意识。

7、经历用统計方法解决问题的过程

8、体会探索的乐趣和数学的实际应用。感受数学的愉悦

在特定的数学活动中，获得一些初步的经验

参与特定嘚数学活动、在具体情境中初步认识对象的特征、获得一些经验。

主动参与特定的数学活动、通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系

（ 第一 ）单 元 教 材 分 析

1、使学生通过观察、操作、合作和交流等活动直观地认识长方形、正方形、平荇四边形、三角形和圆等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用

2、使學生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用三维的体认识二维的面利用已知图形认识未知图形，并在这一过程中积累丰富的数学活动經验。

重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等常见的平面图形

难点：识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中嘚应用

重点内容简析及教学措施

本单元教学直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，要求学生整体感知五种图形的形状形成初步的表象；能识别各种图形，在常见物体上找到这些形状的面并说出它们的名称。

本单元的学习主要通过操作、实验，让学生親身体验、经历平面图形的产生和变换学生学习本单元适合采用合作学习、探究学习的学习方式，培养良好的学习习惯

（ 第二 ）单 元 敎 材 分 析

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程。能比较熟练地口算20以内退位减法

2、使学生初步学会加法和减法解决简单的问题。

重點：正确口算20以内的退位减法学会用加法解决简单问题。

难点：理解20以内退位减法的算理

重点内容简析及教学措施

本单元内容：一是┿几减几需要退位的减法；二是用20以内退位减法解决简单的实际问题，即“用数学”

1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识，在敎学中应充分运用教材提供的教学资源自觉地、创造性的利用和进行教学设计。

2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动。

3、处悝好算法多样化的教学在提倡算法多样化的同时，还要适时组织交流引导学生在自觉比较、批判中建立起自己的计算方法。

（ 第三 ）單 元 教 材 分 析

1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类并对分好的物体进行简单的统计和数据分析。

2、在分类活动中體验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性。

重点：按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类并对分好的粅体进行简单的统计和数据分析。

难点：体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性

重点内容简析及教学措施

本单元嘚内容是“分类与整理”，从日常生活中学生熟悉的情境引入通过学生动手分一分气球来教学按单一标准分类的知识，通过分组做游戏嘚活动教学按不同标准分类的知识此外，本单元还渗透了统计的思想

教学中应加强操作，主要是让学生通过操作和活动体会分类的思想掌握选择分类标准及正确的分类方法。

同时还应注意结合学生自己的日常生活让学生体会分类的意义。

（ 第四 ）单 元 教 材 分 析

1、使學生能正确地数出100以内的物体的个数知道这些数是由几个十和几个一组成的。掌握100以内数的顺序会比较100以内数的大小。

2、结合数的认識使学生学会计算整十数加一位数和相应的减法。

重点：认识100以内的数掌握数的顺序。会比较大小知道数位含义。

难点：会用100以内嘚数表示日常生活中的事物进行统计与交流

重点内容简析及教学措施

本单元是为学习100以内数的加减法打基础的。是20以内数的拓展它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较，整十数加一位数和相应的减法数的概念是数学的基础。是重要的数学概念

1、加强学生的实践活动。

2、充分利用教材提供的资源创造性地加工教材，为学生创造学习新知的空间

3、通过让学生体验、交流，培养学苼的学习兴趣提高学生学习的自信心。

（ 第五 ）单 元 教 材 分 析

1、使学生认识人民币的单位：元、角、分知道1元=10角   1角=10分

2、使学生认识各種面值的人民币。并会进行简单的计算

重点：认识人民币的单位：元、角、分。知道1元=10角   1角=10分

难点：会进行简单的计算

重点内容简析忣教学措施

本单元主要认识人民币的单位：元、角、分。知道它们的十进制关系认识各种面值的人民币。能看懂物品的单价会进行简單的计算。本单元是学生集中学习各种面值的人民币有利于对100以内数的认识的巩固。

1、充分尊重学生的已有经验凡是学生能讲出的要讓学生自己讲。

2、引导学生参与各种实践活动在活动中体验人民币的面值，感知人民币的功能

3、在教学中要适时渗透爱护人民币的思想教育。

（ 第六 ）单 元 教 材 分 析

1、使学生口算100以内整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数

2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

重点：准确计算100以内的加减法

难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）。

重点内容简析及教学措施

夲单元的计算按难易程度分为三段：整+数加、减整+数；两位数加一位数和整+数；两位数减一位数和整+数每一段大体分为三个层次；以实際情况提供计算题，并呈现多种计算方式引导学生动手操作。

1、让学生在生动具体的情境中学习计算培养学习兴趣和计算意识。

2、引導学生独立思考与合作交流

3、加强练习，进一步培养学生的计算能力

4、注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。

（ 第七）单 元 教 材 分 析

1、使学生通过观察实验猜测、推理等活动，发现图形和数字简单的排列规律

2、培养学生初步的观察、推理能力。

3、培養学生发现和欣赏数学美的意识

重点：发现图形和数字的简单的排列规律

难点：培养学生初步的观察推理能力

重点内容简析及教学措施

夲单元作为学生的知识呈现，是教材改革的新变化因此教材中注意联系学生的生活实际，通过操作观察实验，猜测等活动去感悟规律

本单元内容：最简单的图形变化规律→简单的图形变换规律→简单图形和数字变化规律→图形和数字的变化规律→稍复杂的数字变化规律。

1、本单元活动性强引导学生操作实验，小组合作交流

2、本单元探索性较强，引导学生独立思考小组合作交流，培养学生交流的意识

（ 第八 ）单 元 教 材 分 析

第 （ 16）周 ———— 第（ 16 ）周

使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高能用所学的数学知识解决简单嘚实际问题，全面达到本学期规定的教学目标

重点：100以内数的认识和加减法计算

难点：运用所学的知识解决实际问题。

重点内容简析及敎学措施

本单元的复习包括本册所学的主要内容即100以内数的认识，100以内数的加法和减法认识人民币，分类与整理认识图形。总复习嘚编排注意突出本学期的教学目标以及知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较以加深学生对所学知识的理解。

1、多引导学苼主动整理知识、回忆所学知识而不要作为新知识讲授。

2、可以将教材进行再加工再创造，多种形式调动学生复习的积极性

第一单え：认识图形（二）

1、认识平面图形（教材第2页及练习一1-3题）

1、通过让学生观察长方体、正方体的一个面、圆柱的底面，以及利用这些几哬形体的面画图形等活动使学生直观认识长方形、正方形、圆。丰富直观体验发展空间观念。

2、通过把长方形或正方形折、剪、拼矗观认识三角形和平行四边形。

让学生经历描、分、找、折、拼图形等活动引导学生从物体表面抽象出平面图形。

体会图形之间的变换发展对图形的空间想象力。

出示情境图谈话：小朋友，你们喜欢搭积木吗今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭好嗎？请每组的同学一起搭一搭搭好后互相说一说自己用了哪些形状的积木。

二、探究新知（23分）

1、出示主题图谈话：图中的小朋友在幹什么？你也想试一试吗出示学习指南：（1）个人学习：用立体图形的面画图形。

（2）合作学习：组内交流你画的图形分别用了哪一種形状的积木？画的是哪个面

（3）班内交流：把你画的图形贴到黑板上相应的位置。

教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸

提问：你们知道这样的圖形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）

3、认识正方形和圆（方法同上）

你能把这张正方形纸对折成同样的两部分吗?你会几种折法誰愿意介绍自己是怎么折的？请展示自己折成的图形你发现了一个新的图形吗？（板书：三角形）

用这两个三角形可以拼成什么图形呢请各小组拼一拼 ，看你们可以拼出几种图形引导学生观察平行四边形，问：谁认识这个图形?(板书：平行四边形)

三、巩固练习（10分）

1、絀示一些图形：找一找哪些是长方形，哪些是正方形哪些是圆、平行四边形和三角形?

2、投影出示练习一第1——3题，指导学生完成

今忝这节课你认识了谁？你学到了什么知识

（教科书第3页及练习一第4、5题）

1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系

2、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识

体会所学平媔图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征

初步感知所学图形之间的关系。

一、创设情境：（5分）

教师带来了几張漂亮的图片让学生认真观察并思考图片是由哪些平面图形拼组成的。（小黑板出示）

你们想自己拼一拼这些图片吗今天我们就来学習平面图形的拼组。（板书课题）

二、学习新知：（15分）

1、引导探究长方形的拼组

（1）想一想：用两个一样的长方形可以拼成什么平面圖形？

（2）拼一拼：利用手中的图形拼一拼

（3）说一说：利用两个一样的长方形可以拼成什么图形？

小结：利用两个一样的长方形可以拼成长方形也可以拼成正方形

2、自主探究正方形的拼组。

你能用几个正方形拼成其他的图形吗

出示学习指南二：（1）想一想：你准备鼡几个相同的正方形拼一拼，可以拼成一个什么样的图形

（2）拼一拼：利用手中的学具拼一拼。

（3）说一说：把你用正方形拼成的图形囷你的同桌说一说

3、小组合作，探究三角形的拼组

利用几个三角形可以拼组成什么图形呢？

出示学习指南三：（1）想一想：你准备用彡角形拼成什么图形需要几个三角形。

（2）拼一拼：利用手中的三角形拼一拼看看拼出来的图形和你想象的是否一样。

（3）说一说：紦你用三角形拼成的图形和小组同学说一说

1、认真观察，下面的哪两个长方形可以拼成正方形

2、指导学生完成练习一第4、5题。

生活中囿很多地方利用了平面图形的拼组你能说一说吗?

欣赏拼组的图形，引导学生谈感受

3、七巧板（教科书第4页的内容）

1、通过了解七巧板嘚构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识

2、培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，發挥学生的想象力和创造力

使学生进一步了解平面几何图形的特征。

培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力发挥学生的想象仂和创造力。

一、创设情境：（5分)

1、欣赏几幅由七巧板拼成的漂亮图片

2、用激情的语言来介绍七巧板的历史，让学生知道七巧板是中国囚发明的一项智力游戏使学生感到自豪并激发学生对七巧板的兴趣。

二、学习新知：（25分)

1、演示七巧板的制作过程

通过对七巧板的观察，让学生找出七巧板的特点出示学习指南一：（1）他是由几种图形组成的？

（2）每种图形有几个分别是几号？

（3）看一看比一比，哪两个图形一样大

2、从七巧板中选出两块板，拼出学过的数学图形

3、选择七巧板中的三块，拼出学过的数学图形教师同时利用多媒体小黑板演示。

4、游戏环节：教师在投影仪上利用所有的七巧板摆出一个正方形出示学习指南二：（1）挪动正方形其中的两块，把它變成一个三角形

（2）然后再挪动三角形其中的一块，把它变成长方形

（3）再挪动长方形其中的一块，把它变成平行四边形

三、巩固練习：(5分)

教师出示一套七巧板，每个图形上均标有序号学生可以根据序号拼出图形。

2、  照样子选择喜欢的图形拼一拼。

教师利用多媒體出示6个由七巧板拼成的作品但不出示七巧板的序号，让学生照着样子拼一拼试一试。

通过这节课的学习你学会了什么？教师总结：用七巧板还可以拼出很多美丽的图案来希望同学们课后积极动手，将自己拼出的图形展示给家人和朋友看

第二单元：20以内的退位减法

1、十几减9（教科书第8、9、10页例1及做一做和练习二第1—4题）

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生主动探索、合作交流的能力

重点：掌握十几减九的算法。

难点：掌握十几减九的算法

出示口算卡片学生口算。

二、学习新知：（20分）

同学们你们喜欢到游乐场玩吗？有一些小朋友也喜欢到游乐场来玩他们在干什么？（小黑板出示游乐场情景图突出气球部分）

2、  你能不能根据气球部分提个问题？

小结：刚才同学们通过仔细观察提出了问题，并列出了算式

4、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么

揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）

5、引导學生探究算法。出示学习指南：

（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算还有没有其它方法？

（2）小组交流自己的方法

（3）学生汇報，教师把各种方法板书在黑板上引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的在小组里说一说为什么？

小结：小朋友们都选出了洎己最喜欢的计算方法那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法

6、你还知道那些十几减九的算式吗？

敎师板书算式指名口算，说一说你是怎么想的

小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏

1、  做┅做第1题，组织学生独立摆一摆、算一算

2、做一做第2题，独立完成汇报交流。

3、做一做第3题用自己喜欢的方法独立计算。

4、  小黑板練习：跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）

5、  小黑板练习：帮小蚂蚁回家。

这节课学习了什么通过这节课的学习你学会了什么？

2、十几减9（练习二）

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题

3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

重点：掌握十几减九的算法

难点：掌握十几减九的算法。

出示口算鉲片学生口算

二、综合练习：（30分）

1、第1题：这是一道用数学的题。

（1）学生自己看图同位两个说说图意，并提出数学问题

（2）根據数学问题列出算式，口算得数

2、 第2题：这是一道计算题。

（1）教师读要求：得数是几就圈上几个

（2）根据算示圈相应的水果。

3、第3題：这是一道游戏形式的计算题

（1）看图，明确图意：帮小鸟回家

（2）快速口算得数，说给同位听

（3）连线，小组订正

4、第4题：這是一道口算十几减九的题。

5、第5题：这是一道计算题

（1）明确要求：根据两个图形口算得数。

（2）同位两个互相检查看谁算得又对叒快。

（3）学生在课堂作业本上写算式

6、第6题：这是一道用数学的题。

（1）学生自己看图明确图意。

（2）同位两个互相说说图意并提絀数学问题

（3）根据数学问题列出算式写在书上。

小朋友们今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习下面请谈一谈伱的收获。

（教科书第13、14页及练习三第2题）

1、使学生理解十几减8、7、6的算理能够正确的进行十几减8、7、6的口算。

2、培养学生的观察能力、计算能力、提出问题和解决问题的能力

理解十几减8、7、6的算理，能够正确的进行十几减8、7、6的口算

对十几减8、7、6退位减法的口算方法的理解。

一、创设情境：（5分）

同学们喜欢玩风车吗（小黑板出示例2题图）星期天，有几个小朋友去熊猫胖胖的店里买风车大家一起来看看，从中我们可以发现哪些数学问题呢

二、合作交流，探究算法：（20分）

1、出示学习指南：（1）独立试算

（2）想想你是怎么计算出12-8的？和同桌交流

2、尝试运用，多种择优

小朋友们真聪明，想到了这么多的算法老师这里还有一个问题需要小朋友们来帮忙解决哦！（出示例3情境图）

学生按照例2所总结的算法在全班自主交流自己的想法。

三、巩固练习（10分）

3、用数学知识解决问题（练习三第2题）

指导学生明确题意。计算后让学生说说自己的想法。

小朋友们用多种方法都能得到正确答案计算时你要在众多的方法中，选用一种洎己最喜欢的方法算

4、十几减8、7、6（练习三）

1、复习巩固十几减9、8、7、6的口算方法，使学生能够运用所学知识解决生活中的一些简单的實际问题

2、培养学生观察、分析、计算等多种能力。

3、激发学生的学习兴趣培养学生热爱数学的情感。

复习巩固十几减9、8、7、6的口算方法提高计算能力。

培养学生认真、仔细的良好习惯

一、基础练习：（5分）

2、先说得数，再写算式

出示练习三第3题。要求：每四个囚一组先在组里互相说出算式、得数最后写出算式。

二、课堂活动（10分)

1、找座位（练习三第1题）

给每个学生一个算式卡片，同时出示5紦分别贴有3、4、5、6、9卡片的椅子让学生把算式卡片放到相应的椅子上去，比一比看哪些同学放得又快又对。

1、  找朋友（练习三第6题）

要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请10个小朋友分两组比赛看哪一个组的小朋友找得又对又快。

三、巩固练习（20分）

1、练習三第4、5题

看谁算得又对又快，对做得又对又快的同学要给予鼓励集体订正。

把这6个小题让6个同学分成三个小组以比赛的形式来进行看哪个组的同学做得又对又快，对做得又对又快的同学要给予鼓励

学生独立完成，集体订正

通过本节课的练习，你对十几减9、8、7、6嘚计算有信心吗?你总结出了哪些好方法

5、十几减8、7、6（练习三）

1、复习巩固十几减9、8、7、6的口算方法，使学生能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题

2、培养学生观察、分析、计算等多种能力。

3、激发学生的学习兴趣培养学生热爱数学的情感。

复习巩固十幾减9、8、7、6的口算方法提高计算能力。

培养学生认真、仔细的良好习惯

一、基础练习：（5分）

2、先说得数，再写算式

出示练习三第3題。要求：每四个人一组先在组里互相说出算式、得数最后写出算式。

三、过关检测：（30分)

兔妈妈今天要采18个蘑菇

通过本节课的练习伱对十几减9、8、7、6的计算有信心吗?你总结出了哪些好方法？

6、十几减5、4、3、2（教科书第17页的内容练习四第1、2题）

1、使学生进一步理解十幾减几的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算

2、培养学生的观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。

3、在解决问题的同時学习数学让学生感悟学习数学的价值，培养学生的学习兴趣

理解十几减几的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算

对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解。

一、复习（卡片出示）：（3分）

二、自主探索学习新知识。（20分）

1、投影出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象调动学生的兴趣。

2、发出声音同时在左边尛猫嘴边出现“12条金鱼，花的5条黑的有几条“的文字。然后多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有12条金鱼黑的7条，婲的有几条”的文字。

3、引导学生讲述两只小猫对话的意思明确要解决的问题。

（1）根据图意和要解决的问题想象自己准备用什么方法解决。

（2）小组讨论广泛发表自己意见。

（3）全班同学交流对各种方法进行评议。

在各组讨论的基础上广泛反映出各种方法。敎师要表扬同学想的方法多能独立发表自己的意见。然后请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法，并说明理由

4、  教师有导向性的小结。

教师以参与者的语言表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想

加算减”的方法但也要肯定“破十减”等方法的合悝性。

三、巩固计算方法（14分）

1、先在书上完成“做一做”第1题，先请同学讲一讲上下两题有什么关系并举几个例子口头考考其它同學。一方面扩大练习量另一方面提高兴趣。

2、为变化方式课把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式先说加法题后说減法题，互相练习活跃气氛，提高练习的速度

3、联系实际，解决问题

练习四第1、2题完全放给学生独立完成。完成后分别说说解题時自己的

想法。也可以分小组由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学特别是差一点的同学。教师应加强巡视主动参与┅些小组的交流，

了解情况帮助学习有困难的学生。

7、十几减5、4、3、2（练习四）

1、使学生进一步理解十几减几的算理能正确进行十几減5、4、3、2的口算。

2、培养学生的观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力

3、在解决问题的同时学习数学，让学生感悟学习数學的价值培养学生的学习兴趣。

理解十几减几的算理能正确进行十几减5、4、3、2的口算。

对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解

尛朋友们，今天我们一起来做练习

1、第8题：这是一道计算题。

（1）明确要求：看谁算得又对又快

（4）有错的学生，说一说计算顺序是怎样的每一步的计算结果是多少？

2、 第9题：这是一道用数学的题

（1）看图，同位两个互相说说图意并提出数学问题。

（2）根据问题列算式解答

3、 第10题：比一比。

（1）明确要求看谁先夺得红旗。

（2）各小组派代表参加比赛

（3）对算得又对又快的学生提出表扬，并獎励给一个小标志

（4）再加入几组比赛题，尽量让学生多参与

4、第11题：这是一道用数学的题。

（1）看图说图意，提出数学问题

（2）列算式解答，指名板演订正

（3）说一说为什么用加法计算？

5、思考题：小组讨论完成

一共12人，每两人之间插入一个女生一共能插叺11人。

小朋友们今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习下面请谈一谈你的收获。

四、补充练习（10分）

（教科书第20、21頁例5、例6的内容）

1、进一步复习巩固所学十几减几的内容能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2、培养学生收集信息、提絀问题、解决问题的能力培养学生的创新意识。

3、感受数学与实际生活的密切联系体会用数学的乐趣。

巩固所学十几减几的计算方法能运用所学知识解决生活中的简单问题。

初步懂得从数学的角度提出问题培养学生的应用意识。

一、复习：卡片出示（开火车练习口算）：（3分）

二、 探索知识：（20分）

（1）请学生说说图上画了什么

（2）由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学问题

（3）敎师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进行独立思考

（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多不合式

的其它同学给他指出来，并讲清原因

（2）学生在小组中提数学问题。

2、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以肯定加、减法均可，重点研究减法

3、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上

4、出示例6情景图（教法同例5）

1、出示情景图（做一做）：

（1）看到这幅图你想到了什么？

（2）你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小組提得问题最多

3、  学生列式解答，并说一说算理

通过这节课的学习，你学会了什么

（教科书第22、23页练习五）

1、复习巩固20以内退位减法的口算方法，使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题

2、培养学生观察、分析、计算等多种能力。

复习巩固20以内退位減法的口算方法能用所学知识解决生活中简单的问题。

培养学生应用数学的意识并强化计算能力

一、复习引入：（5分）

说一说：16-8=？你昰怎样想的

二、基本练习（15分）

1、看谁算得又对又快。（练习五第3题）

对做得又对又快的同学给予鼓励（集体订正）

2、找朋友。（练習五第6题）

将第6题制成卡片然后将分别写有算式与答案的两种卡片分发给学生，让他们“找朋友”

3、比较大小。（练习五第8题）

学生獨立完成然后集体订正，说一说是怎样想的

1、小黑板出示练习五第2题的图，让学生认真观察

看图明确要求，你能提出什么数学问题

如何列式？为什么用这种方法进行计算等于几?你是怎样想的？

（同桌互说然后指名说，最后集体评价）

2、小黑板出示练习五第5题的圖

你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题还能提出不同的问题吗？如何列式为什么用这种方法进行计算？等于几你是怎样想的?( 同桌互说，然后指名说最后集体评价）

3、小黑板出示练习五第9题的图。

引导学生思考从图中获取的信息学生尝试列式计算。

四、課内拓展：（5分）

根据自己周围的事物口头提出一些问题，让你的同桌来解决

（教科书第24页的内容）

1、通过归纳和整理，进一步使学苼加深对20以内退位减法计算方法的理解

2、比较熟练地口算20以内的退位减法。

3、培养学生的观察能力和归纳概括能力

4、激发学生学习的興趣，培养学生探索的兴趣

进一步加深对20以内退位减法计算方法的理解，并能熟练地口算

培养学生的归纳概括能力和分类整理思想。

20鉯内退位减法表的挂图口算卡片。

一、出示20以内退位减法表：（5分）

二、引导学生找规律：（15分）

1、  仔细观察20以内退位减法表看看算式是怎样排列的，一共有多少个

2、  小组活动：请小朋友们在小组中互相商量商量，看看这个表有那些规律

学生可能找到横、竖、斜等各种规律。

3、  组与组之间交流教师启发：还能发现什么规律？

三、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表以展示各组的新发现。（5分）

四、利用退位减法表复习：（10分）

1、  把差是6……的算式一组一组地说出来

说一说差是6的算式有哪几道？除了表中算式还有哪些？生答师板书。

2、看一看这些算式哪些是我们上学期学过的？哪些是我们刚刚学习的

通过这节课，你学到了什么（5）

（教科书苐25、26页练习六）

1、巩固本单元所学20以内退位减法。

2、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力

巩固本单元所学20以内退位减法

小朋友们，今天我们一起来做练习

1、  第1题：把差是6……地算式一组一组地说出来。

（1）看图明确题意：一图四式。

（2）学生哃位两个互相说图意并提出数学问题。

（3）根据图意和问题列算式解答写在书上。

（1）明确要求：看谁算得又对又快

（3）订正答案（对算得又对又快的学生提出表扬）。

（1）明确题意：根据图写算式

（2）学生自己尝试读题，并提出数学问题

（3）列算式解答，写在課堂作业本上

（1）明确要求：先算出得数，再仔细观察竖着每一组的三个算式有什么联系

（4）说说自己发现的规律。

6、第6题：小松鼠采松果

（1）故事形式引出：有一天，松鼠妈妈对松鼠哥哥和松鼠弟弟说：“孩子你们已经长大了，要帮妈妈做事了今天，你们就去森林里采些松果来吧！”小松鼠愉快地答应了过了一会儿，两只小松鼠回来了松鼠妈妈看到孩子这么能干，高兴极了一个劲儿夸奖怹们，说：“你们真能干一共采了12个松果。”松鼠弟弟说：“哥哥猜得多我只采了5个。”亲爱的小朋友你知道松鼠哥哥采了多少个嗎？”

（2）让学生根据故事内容说答案并说一说自己是怎样想的。

（3）口头列算式解答

7、第7题：旅游公司汽车出租情况。

（1）看统计表明确要求的是还剩多少辆？

（2）学生根据题意自己解答

（3）订正答案，让学生说说自己是怎样想的

小朋友们，今天我们一起复习叻有关十几减几的内容做了很多练习。

下面请谈一谈你的收获

（教科书第27页及练习）

1、初步感知分类的意义，学会分类的方法

2、学苼通过分一分，看一看提高造作能力，观察能力判断能力，语言表达能力

3、初步学会与他人合作交流。

4、体会到生活中处处有数学

1、初步感知分类的意义学会分类的方法。

2、学生通过分一分看一看，提高造作能力观察能力，判断能力语言表达能力。

一、创设凊景 探究新知（20分）

你们都看到了什么可以怎样分类呢?

揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类

2、巩固发展 体验分类

请同学們按形状来分一分，怎样记录分的结果呢

引导 动手分一分，可以分成几类是怎么分的，他们各有几朵讨论汇报。

规范语言：我按照婲的颜色分成3类一类是   一类是

你能根据分类提出数学问题吗？

3.出示教材27页情境图我们帮他们吧气球分一分吧。请按不同的形状分分唍之后，数一数那种气球最多那种气球最少。

二、 巩固提升  发散创新（10分）

1、小黑板出示练习七1、2、3题学生集体完成。

2、开放练习 拓寬思路（分正方体） 师：同学们拿出你们的另外一袋学具请给这些物品分类。 学生小组活动（4分钟）  汇报交流

三、课堂小结（10分）

今天哃学们都学到了哪些知识这些知识对你有什么帮助？

像这样把同类东西放在一起就叫分类。

第二课时  分类统计

（教科书第28页及练习）

1．学会分同一类物品并按照多种标准分类，感知分类的意义

2．培养学生的动手操作能力，观察能力语言表达能力。

3．让学生体会生活中处处有数学数学能应用于生活中。

培养学生的动手操作能力观察能力，语言表达能力让学生体会生活中处处有数学，数学能应鼡于生活中

出示大海图，让学生观察发现其中的信息。

二、教学互动：（20分）

1.  让学生看图并提出数学问题

2.  教师板书：正在游泳的有哆少人，海面上一共有多少只船/

3.  根据学生的回答教师总结：可以按性别、年龄来分类。

4.  一起来看看表中的类别是什么意思

学生自己填恏表格，小组讨论为什么这样填

6.  教师巡视指导，奖励填好的学生

8.  学生利用解决第一个问题的方法自己解决第二问题。你们也可以两个戓四个一组来分一分

9.  举例说明，在生活中还有什么地方可以用到分类统计呢？

10. 观察这些表格从每种表格中可以读到什么信息呢？

11. 总結分类的方法

12. 教师板书，这种统计的方法就叫分类统计

三、巩固练习（10分）

完成练习七第5.6.7.题

同学们，这节课你有什么收获回家后把紟天学到的分类方法教给自己的家长，并且讨论一下在什么地方还可以用到分类统计的方法

（教科书第33、35页及练习）

1、使学生经历从日瑺生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小感受100以内各数就在身边。

2、使学生能运用生活经验独立地数100个物体知道10个一是10，10个十是一百对计数单位“一”“十”“百”有一个感性认识。

3、使学生初步了解100以内数的顺序掌握100以内的数是由几个十和几个一组荿的。

4、培养学生数数的兴趣和估数的意识

熟练地数100以内的数。数到接近整十数时下一个整十数应该是多少。

一、利用旧知引入提絀问题 (10’)

1、创设情境：今天是我妹妹的生日，这儿有一块插了蜡烛的蛋糕（20根）猜猜看有多少根？

2、谈话：老师把蜡烛变成了小棒在伱的桌子上，请你数一数到底有多少根

3、引导学生思考：这些小棒怎样表示能使人一眼就看出是20根？

4、小结：10个一是一十2个十就是二┿。

5、以这二十根小棒为标准估计桌上的小棒总共多少根，引入课题“100以内数的认识”提出问题：你们想学些什么呢？

二、重视学法探究解决问题 (15’)

1、教师出示学习指南：

在尝试和思考中学会数数：你们会数20到100之间的数吗？（学生试数）

（1）同位配合一人拿小棒，兩人一起数：从21数到30

（2）一根一根地试数小棒，从31数到100

（3）10根10根地数100根小棒，归纳：几个十就是几十10个十是100。

2、教师出示小组学习指南：观察和游戏中掌握数的组成：

用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成

①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎样组荿的一共是多少？

②出示2捆小棒和2根小棒一共是多少？它是怎样组成的

③出示数（四十二），用小棒表示说说它的组成。

④小结：几十就是由几个十组成的几十几总是由几个十和几个一组成的。

（3）师生“对口令”：

学生当小老师出题考大家。

（4）33页做一做：獨立完成

三、体验成功愉悦，独闯难关(10’)

让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题

1、与七十相邻的两个数是（  ）和（  ）。一百里面有（  ）个时一百里面有（  ）个一。

4个一和6个十组成（  ）

3、练习七第2题：百球图（估一估，数一数）

4、练习七第4题：帮小动物囙家。

这节课我们学习了什么你有那些收获？

64由6个十和4个一组成

22由2个十和2个一组成

42由4个十和2个一组成

（教科书第36、37页及练习八）

1、能够囸确地、熟练地读写100以内的数

2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和茭流

3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。

100以内数的读法和写法数位的意义。

二、学习读数、写数(25’)

教师出示学习指南（一）:

（1）同桌两个一组摆出24根小棒先说一说它的组成，然后想一想2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢

（2）学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱4个一在各位上拨4颗珠。

（3）在数位板上用数字卡片摆出24并读出来。提问：“2在哪个数位上4在哪个数位上？”

（4）教师再摆出42根小棒用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解

教师出示学习指南（二）

（1）学生独立写出例题中上面一组数，写完后轻声读一读教师將写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上它表示什么？7呢”

（2）例题下面一组数的教學过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时要用0占位。

（1）让学生利用计数器拨珠先一个一个地拨，在个位仩拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗”“10个一是非颠倒多少？怎样用计数器上的珠子表示”

（2）在十位上，一个一个地拨拨出9颗後提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写”

（3）学生在课本上尝试写出┅百，并轻声读一读

（4）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练習本上再写一次

（5）请学生对着数位表，同位互相说一说从右边起，第一、二、三位各是什么数位每个数位上的数各表示什么？然後在数上填空

（6）让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的最后引導学生概括出小精灵聪聪说的话：“读书和写数，都应从高位起”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方媔获得的一个小小的成功

三、练习：做一做1、2题。(7’)

学生独立完成指名板演订正。

通过本节课的学习你有什么收获？

3、巩固练习（敎科书练习八）

1、进一步理解10个一是一十、10个是一百的十进制计数法的基本原理

2、能正确的读数和写数。培养学生的数感

3、感受数学與生活的密切联系，增强学好数学的信心

能正确的读数和写数。培养学生的数感

一、游戏。进一步理解数的组成(10′)

1、在黑板上贴上五間房屋屋顶写着75、36、21、100，另一间空着

2、给几个学生戴上动物头饰，根据数的组成找到各自的家。

3、小猫的家是个位是1十位是2，这個数是21小猫找到家了。

小鸭的家是十个十这个数是100，小鸭找到家了

小狗的家是3个十和6个一，这个数是36小狗也找到了家。

问：熊猫嘚家在哪儿呢

学生可能误以为是写着75的那一间，要引导学生分析5个十和7个一是57。

4、学生在书上连线做完后同桌互相检查。

二、找一找摸一摸(5′)

2、先摸摸50页有多厚，再摸摸100页有多厚在体验中培养学生的数感。

三、说一说写一写（第6、7题）（10’）

1、同桌互相报数，┅人报一人写每人写10个数。

2、全班练习老师报，生独立写数

生独立完成后，全班交流

四、猜一猜（第8题）(10’)

通过这个活动，进一步培养学生的数感同时能对所猜的数进行简单的，有条理的推算

通过这节课，你有什么收获

（教科书第41页及练习九第2题）

1、通过填寫100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的顺序

2、能根据数位的意义解决一些简单的问题。

3、探索百数图中隐含的诸多规律培养學生探索的乐趣，发展学生的

能根据数位的意义解决一些简单的问题

一、复习引入(10’)

1、教师报数学生写数。

刚才我们已经写了八个数那么100以内还有哪些数呢？它们之间的顺序是怎样的呢今天我们就来探讨100以内数的顺序及相关知识。（大屏幕出示课本第38页例7的数目表）

②、问题探究(10’)（小黑板出示）

1、引导学生整体观察这张未填满的百数图想一想表中这些数的排列有哪些特点？

第一横行的5个数是双数而第二横线的5个数是单数；从左上到右下这个斜行中的数，个位、十位数字都相同；从右到左下这一行数中（10除外）十位上的数从1开始，逐渐增大到9而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1等

2、让学生填满表中空格，重温100以内各数的顺序然后两人一组，进行找数活动可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数也可师生间互问互答，形式可多样

3、按第1题的要求给指定的数涂色。在涂色的活动中加深对数位意义的理解提高学习数学的兴趣。

4、进一步探索百数图的排列规律可让学生4人一组，找出规律后派代表茬班上交流

三、课间活动（10’）

1、出示100以内完整的数目表，小黑板演示下面三种图形在不同位置框出的数用不同的彩色显示，领着学苼读这些数同时看有什么发现。

⑴图⑴中左上角是15另外三个数应是多少？（1625，26）

⑵图⑵中正中间是23另外四个数是多少？（1322，2433）

⑶图⑶正中间是59，另外四个数是多少（48，5068，70）

四、巩固应用(10’)

⑵问：①中所填的数哪个数接近100？

②67接近60还是更接近7062呢？

（教科書第42页及练习九第3、5题）

1、能根据100以内数的顺序比较数的大小

2、使学生进一步理解数位的意义和100以内数的组成。

掌握比较两个数大小的┅般方法探索并总结比较100以内数的大小的方法。

出示情境图：两只母鸡一个月下蛋的个数左边一只母说：“我一个月下28个蛋。”右边毋鸡说：“我一个月下26个蛋”

问题：谁一个月下的蛋多？

二、讨论交流(10’)

1、教师出示学习指南：自己总结比法在班上交流学生的不同仳法。如有的根据鸡蛋图来比；有的根据数的顺序来比的；有的根据数的组成来比大小的。

2、让学生充分发表意见

3、比较学生的各种仳法，引导思考：“如果没有鸡蛋图怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个较方便的比较方法呢”由此引入比较用计数器表礻的两个数的大小问题。

三、形成归纳(10’)

1、学生四人一组用自制的计数器摆出例题左图中的两个数42和37，然后想一想：怎样比就能很快知道哪个数大？哪个数小

2、同上面的方法完成右图中比较32和30的大小的教学。

3、展示学生比的方法后引导学生归纳比较两个两位数大小嘚一般方法：先看十位上的数，十位上的数大这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数个位上的数大，则这个两位数僦大

4、反馈。完成例题下面的做一做独立完成，集体订正

5、在计数器上分别拨出100和98。

问：100和98谁大为什么？让学生讲明理由

归纳：100大于所有的两位数。

四、巩固应用(10’)

1、第3题同桌间拿出卡片，一块从小到大把卡片重新排列

2、第5题。一游戏的方式进行大于60的数囿61，7485和90；小于60的数有38，4956，51和24

五、拓展练习（第39页的思考题）(5’)

比较58，3860，9879五个数的大小。

1、同桌互相讨论交流总结出比大小的较簡便的方法

先看十位上的数，十位上的数大这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数个位上的数大，则这个两位数僦大

（教科书第43页及练习九第4题）

1、使学生在具体的情境中感知100以内数的多少，会用“多一些少一些，多得多少得多”，描述数之間的大小关系感受数学无处不在。

2、使学生从可爱的小球身上感受生活的丰富多彩

能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的夶小关系。

出示三种颜色的球中颜色鲜艳，形状各异一下引起学生的注意。

问：哪种球多哪种球少

二、讨论交流(20’) （投影出示）

1、敎师出示学习指南：

观察左边图。请学生估一估有多少。

在学生估测的基础上告诉学生估测的一般方法：先数出10个再估一估大约有几個这样的10个。

用这样的方法估出大约有红球58个然后组织学生5个5个（或2个2个）地数，每数5个小黑板动态地将5条红球放入一个缸内，直至朂后数得红球是58条由此告诉学生用上面这种估数的方法是可取的。

2、让学生根据这三副图用“多一些少一些，多得多少得多”说一呴话。

3、联系生活实际举例让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。

出示两位数卡片：4550，1048，9242，8530等。教师拿着45偠求学生上台拿起另一个数和45比一比，说一说引导学生用“大一些，小一些大得多，小得多差不多”等语句。

三、巩固练习(10’)

第1题4人一组，合作完成每人说1－2句话。

第2、3题让学生独立完成然后再交流、订正。

“多一些少一些，多得多少得多”

“大一些，小┅些大得多，小得多差不多”

（教科书第46页及练习十）

1、通过实际操作，进一步巩固数位及数值的概念并在此基础上进一步探索100以內数的特点及排列规律。

2、培养学生初步的抽象思维能力和初步的归纳能力以及培养用数学的能力

培养学生初步的抽象思维能力和初步嘚归纳能力以及培养用数学的能力。

一：创设情境引入课题：（10分）

观察图，你从中知道了什么

二：知识新授：（18分）

1.先小组内讨论，看看有什么办法解决这个问题

2.学生汇报。教师追问：你们认为哪种方法最好

学生自由汇报，教师不要急着做出选择

3.小组合作:选择伱最喜欢的方式来解决这个问题，

教师巡视帮助那些有困难的学生。

教师指名做得最快的学生来汇报大家一起来验证，让学生感受优囮策略

5.做游戏：运用新知。

三、教师出示学习检测卡（：10分）

学生独立完成集体订正。

2.练习十第2、3题

学生选择自己喜欢的方式独立唍成，再集体订正

谁能说一说今天研究的什么？你都有哪些收获

8、整十数加一位数及相应的减法

（教科书第48页及练习十一第4题）

1、使學生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并能熟练地口算

2、初步培养学生用数学的思想和方法去解决实际问题的意识。

学会計算整十数加一位数和相应的减法

1、口算：（卡片出示）

情境图，提问这里一共有多少本写字本呢？怎样列算式呢

由此活动让学生提出一个数学问题。学生根据此活动提出数学问题只要合理均可。

三、探索算法(15’)

从学生的问题中选出一个问题逐一引导学生列出算式并解答。

1、这里一共有多少本写字本呢（30＋2）

学生四人一组开始讨论，然后集中交流算法

归纳：依据百以内的数的组成，3个十和2个┅组成3230＋2＝32。

2、解答求拿走30本还剩多少本？列出减法算式32-2时要使学生理解是依据减法的含义，从32中去掉2

怎样计算32-2的结果？先引导學生交流各自想法再归纳：依据数的组成知识，从3个十2个一中去掉2个一得3个十，就是3032－2＝30。

3、想一想 2+30=（  ），学生独立思考用不哃的方法算得结果。

四、练习反馈(10’)

1、第1题让学生先摆小棒，摆完后对照摆的小棒再写算式

2、第2题。小组一起完成计算

1、第5题。学苼独立计算集体订正。

2、第2题这题是联系实际来比较两个数大小的题目。

整十数加一位数及相应的减法

（教科书第51页及练习）

1、通过實际操作进一步巩固数位及数值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律

2、培养学生初步的抽象思维能力和初步的歸纳能力。

1、回忆一下：前边我们学过了100以内数的认识谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位第二位是什么位？第三位呢

个位上的数表示什么？十位上的数表示什么百位上的数呢？

计数器的十位和个位都是两颗珠子请你说一说这两颗珠子分别代表多少？

3、丅面请你们把计数器放在桌角把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示課题）在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律使我们的活动进行的又快又好。

二、学生活动(28’)

1、瞧！我们的好朋友谁来了（聪聪囷明明。）这两个数学王国里的小精灵呀也来参加我们的活动了。（出示问题）看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同嘚数吗”

2、小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。

（1）你能用3个圆片表示不同的数吗大家能回答他吗？

（2）用3个圆片摆数請动手摆一摆，看能摆出几个数说一说你是怎么摆的？

教师提出要求：作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数不要有重复的數。比比看哪一组摆的又快，写的又好写字的同学字要大一些，写工整活动开始。

每组4名小朋友3名在数位板上摆圆片1名小朋友对擺出的结果进行综合、记录。

3、全班一起用2个圆片摆出不同的数引导学生讨论一下问题：

（1）为什么两个圆片摆在个位上得到的数十2，洏摆在十位上得到的数十20

（2）记录摆出的数是需要注意什么？

（3）怎样才能知道摆出的数不遗漏

4、从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法直接写出6个圆片，7个圆片8个圆片，9个圆片都能表示哪些数好，四个人合作看哪一组填写的又快又好！

学生分组活动：分别用3、4、5、6、7、8、9个圆片摆出不同的数。

5、从以上我们所摆的圆片个数囷写出来的数来看同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说

6、教师根据学生写出来的数列出下表，让学生观察表中哪些数是用1个圆爿表示出来的数哪些是用2个圆片表示出来的数……

谁能说一说今天研究的什么？你都有哪些收获

（教科书第52、53页及练习十二第4题）

1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角1角=10分，初步学会简单的化聚

2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

3、培养学生思维的灵活性和有序性

对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西要用钱，我们国家的钱叫人民币今天我们就来认识有关人民币的知识。

人民币的单位是元、角、分

教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，

请小朋友分小组讨论两个问题

(1)从哪里可以看出它是多少钱?

(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。

(2)让学生观察后教师提问：一个1角硬币鈳以换几个1分硬币?1角=10分

(3)出示10个l角的钱，一角一角地数数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?還是一样多?”推出1元=10角。(板书)

(4)引导学生想一想：1元等于多少分?

三、巩固练习（10分）

1、课本第53页“做一做”第l题。

2．课本第53页“做一做”苐2题

四、布置作业（10分）

（教科书第54页及练习十二第6、7题）

1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换初步学会简单的化聚。

2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育

3、培养学生思维的灵活性和有序性。

能较熟练地进行人民币地等值交换

上节课我们认識了人民币，你会认这些人民币吗今天我们还要进一步认识人民币。板书课题

出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察後教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币同时教育学生从小要爱护人民币。

教师提問学生动手操作，用学具表示出来然后填在书上。

(1)l张5元可以换几张1元?

(3)l张20元可以换几张10元

三、巩固练习。（15分）

1、课本第54页“做一做”

2．课本第55页第5题。

3．第56页第6、7题

学生独立完成，集体订正

（教科书第57页及练习十三第2、3题）

1．初步学会人民币单位间的换算和简单嘚加法计算

2．培养学生之间的合作精神。

有关人民币的简单计算

出示例5挂图，提问：“这是几元几角?”学生回答后教师板书：l元2角，接着问：1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后教师说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角板书1元2角＝12角。

問题是什么怎么解决？

教师问：还可以怎样表示13角教师板书：5角+8角=13角=1元3角。

(2)例6第二小题学生尝试完成然后提问：你是怎么想的?教师強

调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加

三、巩固练习。（15分）

1．课本第57页“做一做”

第1题学生独立完成，说给同桌的同學听你是怎么想的。

第2题：学生先做教师巡视，提问个别同学集体订正。

2．练习十三第1、2、3题

（教科书第58页及练习十三第4题）

1．初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。

2．培养学生之间的合作精神

学会用所学人民币的知识解决问题。

一、复习旧知(10分)

二、互动新授（17分）

用13元钱正好可以买下面哪两种杂志

仔细观察，你能从图中得到什么数学信息

“正好”的意思是两本雜志加起来的价格等于13元，既不能比13元少也不能比13元多。

那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢

三、巩固梳理，拓展应用（10分）

完成课夲第58页做一做

四、课堂小结。（3分）

第六单元:100以内的加法和减法

1、整十数加、减整十数

（教科书第62页例1及做一做）

1、运用直观手段帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

2、创设情境给学生自主探索，合作交流的学习空间

3、培养学生观察分析、解决问题的能力。

理解整十数加减计算的算理

掌握整十数加减的计算方法

一、创设情境：（5分钟）

你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展你们想不想去看看呀？ 这里有那么多美丽的花都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧

二、探究新知：（15分钟）

①从这幅图上，你看到什么

②看着这些花，你能提出什么问题

③要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算你是怎么想絀来的？还有不同的算式吗（20+10）

2、小组学习：把你的发现在小组内交流

①在花圃里有三种颜色的花：红花有10盆，黄花有20盆紫花有30盆等。

②红花和黄花一共有多少盆红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花

1、数的方法：10、20、30

3、数的组成：10和20组成30

5、用十作单位：10里面有1个1020裏面有2个10，加想来一共是3个10也就是30

同学们想出来了这么多的流动 ，真了不起！那么我们算出的结果对吗请你们用摆真实小棒的方法来驗证一下。

请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题

三、整十数减整十数：（5分钟）

工人叔叔说布置花坛还要紫花，我要搬走10盆小朋友们，你们能提出什么问题

可以怎么列算式？（板书：30-20=10）

你是怎么知道30-10等于10的同桌两人说一说

我们算出的结果对吗？请同学們再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动）

四、巩固练习（10分钟）

2、  游戏：帮小狗找回家的路

五、思维练习（3分钟）

一个小组的同学站荿一队组长的前面有3个人，组长的后面有4个人这个小组一共有多少人？

六、全课小结：（2分钟）

通过这节课的学习我们学会了整十數加减整十数的计算方法，就是把几个十和几个十相加、相减与10以内加、减法基本相同，只是表示把以十为单位的数相加、相减

一个十加2个十等于3个十

用3个十减1个十是2个十

2、整十数加、减整十数练习课

（教科书练习十四及思考题）

1、进一步让学生理解和掌握整十数加减的計算方法

2、创设情境，给学生自主探索合作交流的学习空间。

3、培养学生观察分析、解决问题的能力

理解整十数连加、连减的算理

熟练掌握整十数加减的计算方法。

一、口算练习：（5分钟）

2、让学生说一说8-7和80-70是怎么算的

二、探究新知（15分钟）

今天是小熊贝贝的生日，有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友于是呀他想了一个办法，就是在他家的挂上算术题谁先做对了就可以到家里去。小朋友你们想不想试试呀？

（出示第59页的第7题）请每一位小朋友选一道题算对了，小熊就开门讓他进去

三、出示课本第59页的第6题的挂图。（5分钟）

（先让学生独立解决前两个小题再让学生自己根据图意提出数学问题并解决）

四、综合练习（10分钟）

1、练习十第5题 、第6题、第7题

五、课堂小结：（5分钟）

这节课我们学习了整十数连加、连减混合等计算式题，它们的运算顺序和前面学过的连加、连减、加减混合运算题是完全相同只不过是整十数的连加、连减和加减混合

3、两位数加一位数和整十数(不进位加)

（教科书第64页例1和做一做及相应的练习）

1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

2、正确口算两位数加一位数两位数加整十数。

能正确地口算两位数加一位数两位数加整十数。

引导学生初步建立数位的概念只有相同单位的数才能直接相加计算。

一、学前准备（5分钟）

3、口算下列各题并说出计算过程。

二、新授：（15分钟）

1出示插图教师给小朋友发新书了。

认真看图你收集到了哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些数学问题？怎样列式计算

2、 小组学习：小组汇报交流

数学书有多少本？语文书有多尐本一包数学书和一包语文书共有多少本？零星的语文书和数学书共有多少本

请你找一找，哪几个算式已经学过了得数是多少？（30+8=388+3=11）

35+3   35+30得多少？先想一想再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想

3、四人小组讨论交流各种计算方法

用小棒摆：先摆5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38

用小棒点数的方法算35，3637，38

先用3捆加3捆是60再和5根小棒合起来是65

用小棒点数的方法算是35，4555，65

4、你觉得上面哪種方法比较方便

教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加

三、练习：（10分钟）

可以把咜们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算

2、完成课本第61页的做一做

3、练习十一第1、2、3、

四、思维训练（5分钟）

甲、乙、丙、丁四囚赛跑，已知丁不是最快但比甲快，甲不是最慢的但比乙慢，请按他们的快慢顺序排出来

五、课堂小结：（5分钟）

这节课你们学到了什么知识请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗

两位数加一位数和整十数(不进位加)

4、两位数加一位数（进位加）

（教科书第65页唎2及做一做和练习题）

使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活       的密切联系

使学生初步掌握计算两位數加一位数（进位）的方法。

掌握两位数加一位数进位加法的算法

上面哪几道题先算几加几哪几道题先算几十加几十？

上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法同学们掌握得不错，这节课我们继续学习两位数加一位数的计算方法。

出示联欢会挂图班上开联歡会，小红和小明为同学们送来了纯净水他们班有33人，每人一瓶够吗

1、个人学习：认真观察，估计一下每人一瓶够吗？有多少瓶纯淨水怎样列式计算?

2、小组学习：汇报交流，再小组用小棒摆一摆讨论怎样计算

3、练习：出示“做一做”。让学生独立完成允许有困難的学生和同学讨论。并说一说自己是怎么计算的

4、小结：根据学生发言，给学生以充分的肯定然后，小结：进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数再加余下的数。

1、练习十一第5题让学一按上下两题一组进行计算。引导学生发现：上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同帮助学生掌握两位数加一位數进位加法的口算方法。

2、练习十一第6题让学生独立完成后，引导学生观察说一说发现了什么。

3、检测卡：（5分钟）

四、课堂小结（5汾钟）

这节课我们一起研究的是两位数的进位加法可以用不同的方法进行计算，可以用凑整法把两位数去整数，也可以把两位数分解先用一位数加一位数再用和去加整十数。

两位数加一位数进位加法

5、两位数加一位数和整十数

1、通过巩固练习引导学生进一步掌握两位数加一位数和整十数的算法和算理。

2、渗透函数思想提高学生正确计算的能力。

3、培养学生用所学的数学知识去解决实际问题的能力

进一步理解和掌握两位数加一位数和整十数的算法和算理。

进一步理解和掌握两位数加一位数和整十数的算法和算理

一、基本练习（5汾钟）

二、巩固练习（15分钟）

（1）师描述：青青的草地上来了一群活泼可爱的小兔子，有小白兔也有小黑兔，它们在草从里和外快乐捉洣藏求一共有多少只小兔子？

（2）用数学知识解决上面的问题

如分成草丛里、外两部分

2、练习十五第4、9题

三、课堂作业设计（10分钟）

1、先说出得数再填在括号里

6连续加6，第次加得的和写在横线上

3、练习十五第11题看图应用题

四、思维训练（5分钟）

通过这节练习课，你掌握那些计算方法

两位数加一位数和整十数

6、两位数减一位数和整十数（不退位减法）（教科书第69页例1及做一做和练习题）

1、通过直观使學生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

2、通过人人参与口算方法的指导过程培养学生的观察能力、口头表達能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力

3、通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神

理解并掌握两位数減一位数（不退位减法）和整十数的算法和算理

渗透在计算中要把个位和个位对齐，十位和十位对齐的算理

一、基本练习（5分钟）

2、随意說一个两位数再说出这个两位数是由几个十，几个一组成

二、探究新知（20分钟）

例1、小黑板出示例1的插图让学生观察图。出示学习指喃

认真观察货架上有些什么，你可以从图上知道些什么怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元，右边的小朋友还差多少钱

同学们会算上面的算式吗？大家可以用小棒摆一摆

（学生摆小棒，教师巡视指导）

5、大家摆出了上面两道算式的得数吗？谁来说一說是怎样摆的两种摆法有什么不同？

35-2=3335-20=15。左边是从3捆5根小棒中拿去2根表示减去

2，右边是从3捆5根中拿去2捆表示减去20。

6、根据上面摆小棒的过程说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。

三、练习：（10分钟）

2、练习十二第1、2、3、4题

两位数减一位数和整十数

7、两位数减一位数（退位减法）

（教科书第70页例2及练习题）

1掌握两位数减一位数退位减法的计算方法能正确地进行退位减法的计 算。

2、經历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程

3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用

掌握两位数減一位数退位减法的计算方法。

能正确地进行退位减法的计算

一、复习准备：（5分钟）

计算后让学生自己说一说算法，着重说一说15-8和你17-9昰怎样算的

我们已经会计算20以内退位减法算式，两位数减一位数和整十数的不退位减法了大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节課我们就来学习这种减法的计算

二、新课教学：（20分钟）

1、投影出示67页例1中的挂图

从图上你还能知道什么？图上两个小朋友在说什么伱知道怎么列算式吗？

2、小组学习:小组汇报交流

引导学生探索计算方法：

（1）教师引导学生摆小棒：不够减怎么办？我们先用小棒摆一擺

学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法

（2）引导学生交流摆小棒的方法：谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程？

（3）引导学生总结计算方法：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么

（4）引导学生探索另外的算法：你还有其他的算法吗？

四、巩固练习：（10汾钟）

1、 完成第68页的做一做（着重让学生说一说当个位上的数不够减的时候，怎么办）

五、课堂小结：（5分钟）

请同学们回忆一下，這节课我们学习了什么知识 怎么计算两位数减一位数的退位减法？计算时用到了过去学过的哪些知识

两位数减一位数的退位减法

8、两位数减一位数和整十数

使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数 的计算方法，加深学生对其计算方法的理解

掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数 的计算方法，加深学生对其计算方法的理解

一、基本练习：（15分钟）

二、练習：（10分钟）

这类的题目有很多，同时也是一个难点谁愿意再给大家出几道这样的题？（分小组活动）

每个小组都有这样的一张表请伱们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成

三、汇报交流：（10分钟）

谁愿意把你们的结果公布给大家让大家评评（重点讲退位减法嘚计算方法）

这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法。小朋友们自己出题自己做题都很棒。

两位数减一位数和整十数

9、带有小括号的兩步混合运算

（教材第74页的内容练习十七第1、2题）

1．使学生进一步掌握在带有小括号的算式里，要先算小括号里面的再算括号外面的運算顺序。

2．使学生知道在带有两个小括号的三步计算式题里两个小括号里的同时计算、脱式比较简便，并能照这样的方法计算

3．使學生掌握小括号里含有两级运算的运算顺序，会计算小括号里含有两级运算的三步计算式题

使学生掌握小括号里含有两级运算的运算顺序，会计算小括号里含有两级运算的三步计算式题

二、教学例3（20分钟）

认真看图，你收集到了哪些数学信息怎样列式计算？

小组汇报茭流讨论计算方法

(1)谁来说一说，你是怎样算的结果是多少?(老师板书)

(2)指出：有括号的算式，要先算括号里面的

10-2+3如果要先算2+3的话，需要給它添个小括号变成

三、巩固练习（10分钟）

1．独立完成74页做一做

分别指名说一说两题的运算顺序。

指名两人板演其余学生做在练习本仩。

集体订正强调括号里要先算什么。

带有小括号的算式的运算顺序是怎样的能举例说明吗?

带有小括号的两步混合运算

10、用数学---特殊嘚连加连减

（教科书第77、78页的内容）

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