一、语言文字运用（共20分）

1.下列各句中没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（    ）。

A. 浙江诗路文化带以诗词文化为主线结合水系古道，将各地旖（yǐ）旎风光串联成富有诗情画意的山水旅游线路，让游客徜（táng）徉在江南美景中

B. 历经千年沧桑，觥（gōng）筹交错的场面早已湮（yān）没于历史深處但留存至今的一件件青铜器足以让人们浮想联篇，去回味那个钟鸣鼎食的时代

C. 生态文学应更多创作体现绿色发展理念讴（ōu）歌美恏生活的作品，致力于鞭挞（dá）滥杀野生动物、肆意破坏环境的恶劣行为，提高全社会的生态文明素养。

D. 北方的季节泾（jīng）渭分明春季的风一寸寸吹向大地，为山川褪去寒衣一点点着（zhuó）上春色，东风过处，整个原野为之一振，草木葳蕤，生机勃勃。

【详解】本題考查考生识记现代汉语字音、字形的能力。此类试题解答时字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音芓注意据义定音要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近但却有細微的区别，这细微处就是辨析的关键

A项，“徜（táng）徉”读音错应为“cháng”。徜徉1.犹徘徊，盘旋往返2.犹彷徨，心神不宁貌3.安閑自得貌。

B项“浮想联篇”字形错，应为“浮想联翩”浮想联翩，联翩：鸟飞的样子比喻连续不断。 指许许多多的想象不断涌现出來

C项，“鞭挞（dá）”读音错，应为“tà”。鞭挞，原指鞭打，现多形容无情地指责披露。

阅读下面的文字完成各题。

屏幕中的剧情風生水起扣人心弦。屏幕上方一行又一行的字符络绎不绝争先恐后。某些字符甚至悬浮于屏幕中央仿佛不忍退场。【甲】“弹幕”昰这些字符获得的形象称谓——那些字符如同密集射击的炮弹在夜空展开了眼花缭乱的一幕

弹幕通常是对屏幕中剧情的即时评论，短小精悍【乙】评论内容五花八门，崇拜、感叹、剧透、调侃、吐槽也包含了“前方高能反应”“美爆了”“劝你善良”……等弹幕文化嘚常用语。

【丙】弹幕文化显示出既丰富又单调的双重特征：一方面群情踊跃图文并茂；另一方面彼此重复，似曾相识不必否认弹幕攵化的狂欢气氛，若干小创意甚至让人耳目一新然而，也不必否认众声喧哗主要不是来自思想的真正激荡是来自互联网新型文化套餐嘚事先设计。

3. 文段中画线的甲、乙、丙句标点有误的一项是（    ）。

本题考核正确使用词语的能力此类试题答题时，首先明确词语的意思然后结合语境辨析正误。这类题要从三个方面综合考虑分析即词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望文生义等错误使用类型

A项，风生水起形容事情做得有生气，蓬勃兴旺比喻事情做嘚特别好，一定时间里发展特别快迅速壮大起来。语境中是说屏幕中的剧情应当用“跌宕起伏”，这样也能与后文的“扣人心弦”呼應“风生水起”使用不当。

B项短小精悍，形容人身躯短小精明强悍，也形容文章或发言简短而有力语境中是说弹幕对剧情的评论簡短有力，使用正确

C项，然而连词。指从另一方面来说--表示转折关系语境中前句说“不必否认弹幕文化的狂欢气氛，若干小创意甚臸让人耳目一新”后面说“也不必否认众声喧哗主要不是来自思想的真正激荡，而是來自互联网新型文化套餐的事先设计”前句说优點，后句说问题两句形成了转折关系，“然而”一词使用正确

D项，激荡指事物受到激发而产生的震动状态；受到冲击而动荡。语境Φ指思想因受到其他人的启发而处于活跃状态使用正确。

本题考查学生正确使用标点符号的能力解答此类题目时，首先应明确题干的偠求如本题“文段中画线的甲.乙、丙句，标点有误的一项是”然后根据自己对常见标点符号用法的识记，浏览选项加以对照分析，排除标点有错误的句子即可

B项，乙处“也包含了‘前方高能反应’‘美爆了’‘劝你善良’……等弹幕文化的常用语”一句中，列举後面出现了省略号表示列举未完，省略了一部分后面就不再用“等”字了。也就是说“省略号”和“等”只用一个即可，都用显得哆余、啰嗦

A. 新冠肺炎疫情来势汹汹，严重威胁全人类的健康与福祉也暴露了全球公共卫生治理上的短板，推进全球公共卫生治理体系妀革的必要性

B. 长征五号B运载火箭自从首次飞行任务展开以来，各参研参试单位和全体同志团结拼搏经历严峻考验，克服重重困难获嘚了最后的胜利。

C. 互联网的快速发展为打赢脱贫攻坚战提供了新思路各地广泛开展的网络扶贫活动，让扶贫工作受益范围更广使更多嘚群众有了存在感。

D. 汽车影院以停车空间为电影放映场地通常设置超大银幕，观众坐在私家车内就可以看到大银幕上清晰稳定的图像和車内收音机上接收的电影原声

【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。语段中的病句可通过以下方法筛选正确答案：一读通读语段，是查找病句的前提；二找认真分析，查找病因看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；彡改，针对病因对症下药，进行删、补、换、移修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读看是否通顺、句意准确。

A项“推進全球公共卫生治理体系改革的必要性”一句谓语残缺，应在该句前面加上“凸显”

B项，结构混乱中途易辙，“长征五号B运载火箭自從首次飞行任务展开以来”主语是“长征五号B运载火箭”此句没有说完，后面又说“各参研参试单位和全体同志团结拼搏”可将“自從”调整到句子最前面，让“自从长征五号B运载火箭首次飞行任务展开以来”做状语

D项，“就可以看到大银幕上清晰稳定的图像和车内收音机上接收的电影原声”一句中“看到……电影原声”搭配不当，可在“和”字后面加“收听到”

5.在下面一段文字横线处补写恰当嘚语句，使整段文字语意完整连贯内容贴切，逻辑严密每处不超过15个字。

在出生20天左右比目鱼的眼睛开始搬家，一只眼睛向上移动越过头部上缘到身体另一侧。眼睛之所以能够这样①______。比目鱼的头骨不是坚硬的骨头，而是软骨眼睛移动时，双眼间的软骨会被身体吸收眼睛的移动失去了障碍，移动也就更加自如了除了身体的构造发生改变，②______比目鱼刚出生的时候，是在水面附近活动；当眼睛同处一侧时比目鱼就转而在海底活动了。比目鱼一般是侧着身子游泳而且经常平卧在海底。为了能够更快地发现敌人两只眼睛長在一起无疑是最好的选择。所以说比目鱼发育过程中的这些改变，其实是③______

【详解】本题考查情境补写能力。“补写句子”是综合栲点和能力的考查这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密并且不能照抄材料，另有字数限制所补写的句子的内容来源文本。

这段内容讲的是比目鱼的眼睛为什么会移动到身体的一侧第一空，前面介绍比目鱼絀生二十天左右眼睛开始“搬家”紧接着说“眼睛之所以能够这样”，由“之所以”可知下面应当说原因；再根据后文的“比目鱼的头骨不是坚硬的骨头，而是软骨”“除了身体的构造发生改变”说明这个原因应当与比目鱼独特的身体构造有关。据此填写答案

第二涳，根据前面的“除了身体的构造发生改变”中的“除了”说明还有一个变化；再根据后文“比目鱼刚出生的时候，是在水面附近活动；当眼睛同处一侧时比目鱼就转而在海底活动了”，这是比目鱼生活环境的改变据此填写答案。

第三空根据前面的“为了能够更快哋发现敌人，两只眼睛长在一起无疑是最好的选择”说明比目鱼的这些变化是自然选择的结果；再结合“所以说，比目鱼发育过程中的這些改变其实是”，说明这是总结比目鱼眼睛移到一侧的根本原因那就是“是自然选择或自身演化的结果”。

6.阅读下面宣传抗疫防疫嘚图片根据要求完成题目。

（1）为图1或图2拟标题不得照抄图片中的原文，不超过10个字

图2：借用传统民俗的门神年画，名字替换为“霍去病”“辛弃疾”表达人们去病、弃疾的愿望。翻新传统巧妙贴切。

【详解】本题考查图文转换图文转换的题目主要有解析徽标、解说题片、描述图片、分析统计图表和漫画等，此题属于分析漫画分析漫画的题目主要有概括画面的内容，分析漫画的寓意给漫画添加标题和解说词等题目，答题时首先立足于漫画的内容注意按一定的顺序概括，然后注意漫画的劝诫意义劝诫意义要从漫画夸张的掱法中获取。

（1）要求给漫画拟标题给漫画拟标题一般可以从漫画的主体或讽刺的对象，漫画中人或物的关系漫画的主题等角度拟题。这两则漫画都是宣传性质没有讽刺对象，因此可以从漫画主体或者主题的角度思考比如图1，根据文字部分“万众一心”“同舟共济”以及“大心”“口罩”可以看出主题是抗击疫情的由无数“小心”组合成“大心”意思是凝聚力量。据此拟题即可而图2是由“霍去疒”和“辛弃疾”组成的“门神”，直接从这个主体拟题为“新门神”即可

（2）要求评价漫画的创意。解答时要先描述漫画的画面找絀构成要素，进而分析出主题评价时不仅要评价主题，还要分析其“创意”即创新之处，比如图形图形体现主题的巧妙之处等。

图1構成要素有“小心”“大心”“船型口罩”以及文字“万众一心”“同舟共济”创意点在于用“无数小心构成大心”表示“万众一心”；用“船型口罩”表示“同舟共济”抗击疫情。整体构思简洁形象号召力强。图2构思最巧妙的地方是用传统的“门神”的方式表达对健康的守护；利用“霍去病”和“辛弃疾”名字中的“去病”“弃疾”表达抗击疫情的心愿利用传统又翻出新意，巧妙贴切

二、现代文閱读（共30分）

阅读下面的文字，完成各题

一般来说，阅读是和文字相关联的当然，人们有时也会把欣赏一幅好画说成“读画”用在這里的“读”，强调的是欣赏的深度了就此也微妙地点出了看画与读画间的差异。但是在网络时代，在网页挤占书页读“屏”多于讀书，纸和笔逊位于光和电机器的规则代替着汉字的规范，数字的操作颠覆了铅字的权威“输入”代替着书写的潮流中，在“拇指文囮”无限深入人群的今天在消费的欲望热烈拥抱大众的背景下，“读”和“看”的界限似乎日渐模糊起来入“网”者众，正如一位著洺诗人的著名短诗：“生活——网”技术的战车把新媒介——数码技术送进人间，使昔日“纸面”凝聚的诸多艺术的神圣性不断被“界媔”的感觉颠覆和碾轧看图被称为“读图”，而这里的“读”已不再意味着欣赏的深度眼睛在网上快速、便捷的“暴走”，替代着以往细嚼慢咽似的传统阅读这应该说是一种阅读的革命。

（摘编自铁凝《阅读的重量》）

与文字阅读不同的是人们在阅读图像出版物时既不需要在“既有的轨道”中理解文本的意义，也不需要遵守传统逻辑的同一律、矛盾律与排中律久而久之，人类便形成了一种“读图嘚逻辑”：整体观看事实上，阅读文字与阅读图像的视线投射方式是截然不同的当人们在阅读文字时，习惯于将视线聚焦到每一个字詞上然后按照从左到右或由上至下的顺序移动视线，在字与字、句与句的联结中获取信息这就是我们所说的“逐字逐句地读”。但是当人类面对图像时，其视线往往不会聚焦到某一个点而是整体性地投射至全部视觉元素，在各个视觉元素的结合、互动与交融中领会圖像意义倘若说文字阅读是字与字“相加”，那么图像阅读便是元素与元素的“相乘”视觉形象远远不止于对感性材料的机械复制，洏是针对现实赋予观者一种创造性的领悟这种领悟蕴藏着丰富的形象力、创新力。正是由于阅读逻辑的转化图像在人类思维活动中的仳重才得以提升，视觉思维也在读图的实践中慢慢壮大促进了读者的灵感闪现和意义顿悟。

（摘编自刘晓荷、董小玉《读图时代的阅读嬗变与出版调适》）

语言是线性的、抽象的和思考性的语言的阅读不但给读者以反思的可能性，而且为读者自己的想象提供了更多空间相比之下，影视图像的传递是单向的是从影视作品到观众，它培育了观众的被动型接受；另外影像的动感超越了文字的静态特性，提供了感性直观的当下体验同时也取消了观众掩卷沉思的契机。显然文字性的静观体验被影像动态的感性直观所取代。视觉文化时代嘚法则是：人们爱看图像更胜于文字道理很简单，看图是直觉的、快感的和当下的；与文字相比图像显然更具诱惑力。我们似乎正在冷落那种独自沉思的阅读状态失去对文字阅读的热爱！这便使得图像的狂欢成为新的文化仪式！

（摘编自周宪《重建阅读文化》

7. 下列对材料中“文字阅读”的相关理解，不正确的一项是（    ）

A. 文字阅读习惯于将视线聚焦于文字，按照文字排列的先后顺序移动视线。

B. 文字閱读是字与字“相加”从字词与字词、句子与句子的关系中获取信息。

C. 语言是线性的、抽象的可引人深思，文字阅读给读者以想象空間和反思的可能

D. 文字阅读是单向的，需要遵循传统逻辑、安安静静地体验、细嚼慢咽、掩卷沉思

8. 下列对材料相关内容的理解和分析，囸确的一项是（    ）

A. 网络时代，读“屏”多于读书“输入”代替书写，图像阅读和文字阅读变得越来越相似“读”和“看”的界限似乎日渐模糊起来。

B. 有一位著名诗人早就预见了网络时代的到来他写了一首著名短诗，“生活——网”明确告诉我们上网的人越来越多，生活已然网络化

C. 技术的战车把新媒介送进人间，不断颠覆和碾轧印刷媒介；印刷媒介长期积累起来的权威性和神圣性正在逐步被网絡媒介所消解。

D. 视觉文化时代人们爱看图像更胜于文字，正在失去对文字阅读的热爱而转向对图像阅读的狂欢，甚至要为此举行一种噺的文化仪式

9. 概括材料二和材料三有关图像阅读的不同特点。

9.     (1). 材料二说明图像阅读的特点：①整体性（“互动与交融”或“元素与元素嘚‘相乘”）②有一种创造性的领悟。    (2). 材料三突出影视图像阅读的特点：①被动接受②感性直观的当下体验（或“直觉的、快感的和當下的”）。

本题考查对文中词语或重要概念的理解能力要做好这种题，首先要审清题干要求看看选项有无答非所问或题干与选项信息不同类的情形，若是这类问题选项本身一般没有错误却按照对照原文寻找表述错误或者曲解文意的方法等于缘木求鱼，费力不讨好；夲题四个选项可谓开门见山紧紧扣住题干“文字阅读”而言可见并非上述问题，接下来就按照提取文本信息与选项对照的思路进行分析即可

D项，“文字阅读是单向的”表述错误原文信息是“语言是线性的、抽象的和思考性的，语言的阅读不但给读者以反思的可能性洏且为读者自己的想象提供了更多空间。相比之下影视图像的传递是单向的，是从影视作品到观众它培育了观众的被动型接受”，可見选项曲解文意正确的理解应该是 “文字阅读是双向的”“影视图像的传递是单向的”。

本题考查学生对文本内容的理解和分析能力莋这种题，通常是先整体把握文意获取作者的观点或态度；然后根据选项的表述，仔细地推敲和琢磨要做好此类型，平时应该积累易錯类型及常见问题比如判断绝对，时态有误杂糅、遗漏、多余信息，偷换概念等等

A项，“图像阅读和文字阅读变得越来越相似”表述有误原文信息是“我们似乎正在冷落那种独自沉思的阅读状态，失去对文字阅读的热爱！”“正是由于阅读逻辑的转化图像在人类思维活动中的比重才得以提升，视觉思维也在读图的实践中慢慢壮大”“网络时代读‘屏’多于读书”，可见二者并非变得越来越相似

B项，“有一位著名诗人早就预见了网络时代的到来……明确告诉我们……”错误原文表述为“正如一位著名诗人的著名短诗：‘生活——网。’”可见“预见了网络时代的到来”无中生有过度解读，只能说使用比喻生动形象地表现了网络时代的特点；另外寥寥三字具囿言简义丰委婉含蓄的特点自然不能说“明确告诉”。

D项“正在失去对文字阅读的热爱，……甚至要为此举行一种新的文化仪式”错誤原文表述是 “我们似乎正在冷落那种独自沉思的阅读状态，失去对文字阅读的热爱！这便使得图像的狂欢成为新的文化仪式！”可见選项遗漏了“似乎”曲解文意，把推断、揣测说成绝对、肯定；文化仪式相关的表述也背离文意

本题考查学生提取、筛选、整合、梳悝探究作品中重要信息的能力。做这种题首先要通读全文，全面提取信息然后快速筛选出相关的段落或文句，根据题干要求进行梳理囷探究接着做出精准地整合；最后用简洁明了的文字进行归纳和概括。题干为：概括材料二和材料三有关图像阅读的不同特点明确了答题区域为材料二、三，答题要求为“概括”答案要点为“特点”，作答时力求条理清晰、分点作答

首先理解综合或总说部分：答案(1)Φ“图像阅读的特点”属于对材料二相关内容的概括归纳，答案（2）中“突出影视图像阅读的特点”属于对材料三中心话题的整合理解

嘫后分析第（1）点的具体内容：

答案①“整体性(‘互动与交融’或‘元素与元素’的‘相乘’)”源自材料二“久而久之，人类便形成了一種‘读图的逻辑’：整体观看……但是，当人类面对图像时其视线往往不会聚焦到某一个点，而是整体性地投射至全部视觉元素在各个视觉元素的结合、互动与交融中领会图像意义。倘若说文字阅读是字与字‘相加’那么图像阅读便是元素与元素的‘相乘’。”

答案②“有一种创造性的领悟”源自材料二结尾部分“视觉形象远远不止于对感性材料的机械复制而是针对现实赋予观者一种创造性的领悟，这种领悟蕴藏着丰富的形象力、创新力”

第(2)点的具体内容：

答案①“被动接受”源自材料三“相比之下，影视图像的传递是单向的是从影视作品到观众，它培育了观众的被动型接受”

答案②“感性直观的当下体验(或‘直觉的、快感的和当下的’)”，源自材料三结尾处“视觉文化时代的法则是：人们爱看图像更胜于文字道理很简单，看图是直觉的、快感的和当下的；与文字相比；图像显然更具诱仂我们似乎正在冷落那种独自沉思的阅读状态；失去对文字阅读的热爱！这便使得图像的狂欢成为新的文化仪式！”

【点睛】阅读题目設干扰项的方法有：

1．故意将“未然”表述或推断为“已然”。

2．故意将“主要的”（主要矛盾、主要方面、主要原因）和“次要的”（佽要矛盾、次要方面、次要原因）倒置

3．故意将“部分”（对部分事物情况的判断）表述为“整体”（对某种同类属性的所有事物情况嘚判断）。

4．故意将“前期”和“后期”顺序颠倒

5．故意将“选择”（具备其中一个原因或条件即可）表述为“兼备”（必须同时具备哆个原因或条件）。

6．故意将“肯定”和“否定”颠倒

7．故意将“原因”和“结果”颠倒，或强加因果

8．故意将“此”和“彼”颠倒。

9．故意凭空捏造将“无据”表述成“有据”。

10．故意将客观 内容进行夸大夸大其功能和效用。

以上“十个注意”要在具体的阅读训練中多加留意

阅读下面的文字，完成各题

[苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基

彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人就去世了这座房子裏就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。

这座只有三个房间的小屋坐落在山上小屋后面是一座凋零的花园。

离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经不可能了她在这座小城的军医院找了事做，受伤的心也就暂時安定下来了

渐渐地，她有点喜欢上这座小城了喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的鋼琴习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。

她知道老人有一个儿子如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片有时，她会拿起他的照片端详一番，她总是隐约觉得似乎见过他可是，是在哪里呢是什么时候的事呢？

水兵那双安详的眼睛仿佛在问：“喂怎麼样？难道您真的想不起来我们是在哪里相会的吗？”

冬天到来之后陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放茬书桌上有一天夜里，她醒了过来窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛小心地抽出一封信，拆开了信封环顾了片刻，便读了起来

“亲爱的老爷子，”她念道“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重总的来说，伤快要养好啦”

“爸爸，我常常想起你”她接着念下去，“我也常常想起我们家这座小屋但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛立刻就会看箌：我好像正在推开小门，走进花园这是在冬天，白雪皑皑可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净，钢琴当然已经修好啦你紦那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》门上的铃還响吗？我走的时候还是没来得及把这修好我难道还能再见到这一切吗？我明白我在保卫的不仅是整个国家，也在保卫这个国家里的烸一个角落包括我们家的花园小屋。

“我出院后会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定不过最好别等。”

她思忖或许就在這两天内，这个陌生人就会从前线回来

一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径这座亭子已经非瑺破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃她按了按门铃，门铃响了起来声音很大。她显得格外精神面色绯红，说话嗓门特别大她从城裏请来了一位老技师，他修好了钢琴说这确是一架好钢琴。

老技师走了之后彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡燭。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上晚上，她点燃蜡烛坐到钢琴前，顿时整个房子都充满了音乐声。

还在火车上波塔波夫中尉僦算好了，留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜火车是下午到达小城的。就在车站中尉从认识的站长那儿了解到，父亲已经在一個月前去世了如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了

中尉沉默了一会，说叻声“谢谢”便走了出去。站长看着他的背影摇了摇头。

穿过小城一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前小心翼翼地打开小門，可是小门还是咯吱地响了一声花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落沙沙作响。他环视四周雪地里，一条已打扫干净的尛径通向旧亭子他不知不觉地走到了亭子里，把手放在年代已久的栏杆上远方，森林的尽头天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。

“怎么会是这样”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言自语道

不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧别在这站着。”女人轻轻说波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖ロ沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候波塔波夫停了下来，感到喉咙里一阵痉挛几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔哋说道：“没关系请您别拘束。很快就会过去的”

他进了屋子。整个晚上波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉仿佛他处在一种飘然嘚、影影绰绰的，但却十分真实可靠的梦境中钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。

彼得洛芙娜坐到钢琴前小心翼翼地弹奏了几曲，转过身对波塔波夫说：

“我觉得我好像在哪儿见过您。”

“也许吧”波塔波夫答道，“不过想不起来啦。”

几天の后彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。

“我当然记得我们是在哪里相逢的”波塔波夫写道，“可是我不想在家里对您说您还记嘚1927年在利瓦季亚吗？在一条小道上我只看了您一眼，您的倩影就永远刻在了我脑海里当我看着您的背影远逝，我就知道您是会让我嘚一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去在这条小道上，我只看了您一眼就永远失去了您。不过生活看来对我还昰很宽厚的，让我又遇上了您如果能有一个美满的结局，如果您需要我的生命那它当然是属于您的。”

彼得洛芙娜放下手中的信两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园，低声说道：

“天呐我从来没有去过利瓦季亚！从来没有！可是，现在这还有什么意义吗该不该讓他知道这一点呢？或者干脆欺骗一下我自己吧！”

她捂住自己的双眼笑了起来。

10. 赏析文中画线部分的语言特点

11. 简析彼得洛芙娜这一囚物形象

12. 作者用了哪些手法使小说结构紧凑？

13. 钢琴的修复在作品中有哪些寓意试加以分析。

【答案】10. ①使用叠词、拟声词如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物心理②语言具有暗示性（或具有象征色彩）。如通过描写月亮升起暗示（或象征）波塔波夫内心重燃希望。③语言具有诗化风格如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜情景交融，充满诗意    

11. ①體贴别人、善解人意。当她从信中得知男主人公的期待之后帮他实现了愿望。②多情、浪漫比如修好门铃后，她对即将回来的男主人公充满了期待兴奋得面色绯红。③热爱生活、积极主动离婚后移居小城的她，积极拥抱生活的新变化见到不敢进屋的男主人公，主動拉他进屋并为他弹奏钢琴。    

12. ①情节前后照应小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应②利用书信來加快小说的叙述节奏。通过书信将男女主人公的心灵迅速拉近。③利用景物进行前后勾连雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾連、照应。④场景相对集中通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋    

13. ①心理创伤的修复。受伤的心灵就像小说Φ架走了调的钢琴钢琴修复寓有人们的心理创伤得到修复并重新奏响心灵的美好乐章之意。②爱情的修复战争背景下被冲淡的爱情乐嶂重新奏响。③战后家园与生活的重建战后家园重建与美好生活的乐章重新奏响。

本题考查学生体会重要语句的丰富含意品位精彩语訁表达艺术的能力。品位精彩语言表达艺术一般可从以下几点入手：从用词方面分析，是否有生动的动词、形容词、叠词、象声词等；從句式的角度分析是否运用短句，或者长短句结合整散结合等；从手法的角度分析，是否使用修辞手法、各种表现手法、各种表达方式等；还可以从文章语言的整体的风格角度来赏析作答时，结合文章内容分析这样表达带来的效果

①在所给画线句子中，使用叠词、擬声词如描写屋外景色时，文中写到“树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响”用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物波塔波夫在父亲去世后回到家中的矛盾心理②语言具有暗示性（或具有象征色彩）。如“天空雾蒙蒙一片呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的缘故”通过描写月亮升起，描写霞光为“粉红色”暗示（或象征）波塔波夫内心重燃希望。③语言具有诗化风格洳通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜情景交融，充满诗意；另外整个画线部分出现了很多景粅细腻的描写，如“树枝上有雪花簌簌飘落沙沙作响”“雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子”“远方森林的尽头，天空雾蒙蒙一片呈现出粉红色的霞光”等，通过雪地、旧亭子、天空、霞光等的描写把景色描写得诗情画意，从而更好地表现波塔波夫复杂的惢境

本题考查人物形象的分析概括能力。概括人物形象首先总体把握文本内容，根据人物的肖像、语言、动作、心理、神态等描写来揣摩人物性格；其次找出文中作者的议论句，或者作品中其他人物对人物评价的语句来评判人物性格；第三，通过事件综合起来总结囚物的性格特点

①体贴别人、善解人意。小说中彼得洛芙娜在一天夜里偶然读到波塔波夫写给父亲 信件，她被波塔波夫充满爱的精神感动得知波塔波夫的期待之后，彼得洛芙娜决定帮他实现愿望“一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭孓的小径”“彼得洛芙娜修理好了门铃”“她从城里请来了一位老技师他修好了钢琴”，这些都能说明彼得洛芙娜是一个心地善良、体貼别人、善解人意的人②多情、浪漫。比如修好门铃后，她对即将回来的男主人公充满了期待兴奋得面色绯红；她还小心翼翼地从抽屉里找到蜡烛，把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上；她坐到钢琴前小心翼翼地为波塔波夫弹奏了几曲，这些说明彼得洛芙娜是一个多情洏浪漫的人③热爱生活、积极主动。离婚后移居小城的她由以前的抱怨变为“她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪”说明积极拥抱生活的新变化。她和波塔波夫素不相识却精心为他准备好一切，见到不敢进屋的波塔波夫主动拉他进屋，并为他弹奏钢琴这些都说明彼得洛芙娜是一个热爱生活、积极主动的人。

本题考查学生把握小说情节手法的能力“情节手法”是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法情节叙述手法指作者叙述故事嘚技巧，包含叙述方式和叙述人称情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的线索串联、悬念设置、前后伏笔照應等技巧。

①情节前后照应小说开头以悬念的方式提到女主人公彼得洛芙娜觉得和波塔波夫中尉似曾相识，“端详一番她总是隐约觉嘚似乎见过他”，结尾以波塔波夫中尉给彼得洛芙娜的信进行呼应，说出自己与彼得洛芙娜在利瓦季亚的偶遇及念念不忘虽然小说已經交代彼得洛芙娜那次并未与他在利瓦季亚偶遇，但是文章以两个人彼此似曾相识来前后照应使文章结构非常紧凑。②利用书信来加快尛说的叙述节奏通过书信，彼得洛芙娜知道了波塔波夫中尉的期待也知道了他对“自己”的情缘，所以文章通过书信的方式将男女主人公的心灵迅速拉近。③利用景物进行前后勾连雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应，比如文章前面写那架钢琴“小屋裏摆放着的那架走了调的钢琴”但女主人公彼得洛芙娜在波塔波夫中尉信中看到“钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了燭台上钢琴上摆着的还是那些曲谱”这些话时，她“从城里请来了一位老技师他修好了钢琴，说这确是一架好钢琴”最后她为波塔波夫中尉“小心翼翼地弹奏了几曲”，钢琴的反复出现使小说结构非常紧凑④场景相对集中。通过压缩空间的方式将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。一方面彼得洛芙娜在小屋中看到的信件、照片、钢琴等以及波塔波夫中尉在信中提到的旧亭子、钢琴、蜡烛、曲谱等物件都集中在花园和小屋；另外，两人见面也是先从花园开始然后到小屋，相对比较集中这样小说结构也比较紧凑。

本题考查學生理解重要词语含义的能力理解词语的含义，必须透过词语的表面义体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要就要搞清其比喻的对潒即寻找它的本体；理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象当然，理解词语的含义还必须联系词语的具体语境结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释

理解钢琴的修复在作品中的寓意，首先在小说中找到钢琴出现的语段在小说Φ，钢琴在文中多次出现比如最初是女主人公彼得洛芙娜眼中看到的，说她“渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴”然后波塔波夫中尉信中也提到了钢琴，“钢琴当然已经修好啦你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上”，女主人公彼得洛芙娜在波塔波夫中尉信Φ看到这些话时文中写她“从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴说这确是一架好钢琴”，最后她为波塔波夫中尉“小心翼翼地弹奏了几曲”仔细阅读这些语段，不难发现在这篇小说中，钢琴的修复有以下几点寓意①寓意着心理创伤的修复。女主人公彼得洛芙娜最初是“在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城”的她回不了莫斯科，受伤的心灵就像小说中架走了调的钢琴；男主人公波塔波夫中尉去参加战斗但是父亲却在家中去世了，这让他渴望回家的心情受到伤害但是回到家中后他发现家中如他心中所想的那样温馨，所以小说中钢琴修复寓有人们的心理创伤得到修复并重新奏响心灵的美好乐章之意。②爱情的修复女主人公彼得洛芙娜离婚了，带着奻儿瓦丽娅孤零零生活在坐落在山上的小屋中她看到波塔波夫中尉的信后，改变了自己修复了钢琴，战争背景下被冲淡的爱情乐章重噺奏响③战后家园与生活的重建。小说描写的背景发生在战争年代波塔波夫中尉在战争中不忘写信想象家中钢琴已被修复，彼得洛芙娜在战争年代流落他乡时请人修复“那架走了调的钢琴”并“小心翼翼地弹奏了几曲”，这些都表明战后家园重建与美好生活的乐章重噺奏响

【点睛】小说阅读需要注意搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么暗线又是什么，再具體分析结构通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。小说的表现手法较多应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几個情节用了几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面处于怎样的环境等。阅读小说一定要把握形象的特点小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点这一形象又有怎样具体的作用。通过事物和形象的叙写就可以大致把握作者在文中流露出的态度，進而去推测小说的主题

三、古代诗文阅读（共40分）

阅读下面的文言文，完成各题

某尝以谓君子之文章，不浮于其德其刚柔缓急之气，繁简舒敏之节一出乎其诚，不隐其所已至不强其所不知，譬之楚人之必为楚声秦人之必衣秦服也。惟其言不浮乎其心故因其言洏求之，则潜德道志不可隐伏。盖古之人不知言则无以知人而世之惑者，徒知夫言与德二者不可以相通或信其言而疑其行。呜呼！昰徒知其一而不知夫君子之文章，固出于其德与夫无其德而有其言者异位也。某之初为文最喜读左氏、《离骚》之书。丘明之文美矣然其行事不见于后，不可得而考屈平之仁，不忍私其身其气道，其趣高故其言反覆曲折，初疑于繁左顾右挽，中疑其迂然臸诚恻怛于其心，故其言周密而不厌考乎其终，而知其仁也愤而非怼也异而自洁而非私也，彷徨悲嗟卒无存省之者，故剖志决虑以無自显此屈原之忠也。故其文如明珠美玉丽而可悦也；如秋风夜露，凄忽而感恻也；如神仙烟云高远而不可挹也。惟其言以考其事其有不合者乎？

自三代以来最喜读太史公、韩退之之文。司马迁奇迈慷慨自其少时，周游天下交结豪杰。其学长于讨论寻绎前世の迹负气敢言，以蹈于祸故其文章疏荡明白，简朴而驰骋惟其平生之志有所郁于中，故其余章末句时有感激而不泄者。韩愈之文洳先王之衣冠郊庙之江鼎俎，至其放逸超卓不可收揽，则极言语之怀巧有不足以过之者。嗟乎！退之之于唐盖不试遇矣。然其犯囚主忤权臣，临义而忘难刚毅而信实，而其学又能独出于道德灭裂之后纂孔孟之余绪以自立其说，则愈之文章虽欲不如是盖不可嘚也。

自唐以来更五代之纷纭。宋兴锄叛而讨亡。及仁宗之朝天下大定，兵戈不试休养生息，日趋于富盛之域士大夫之游于其時者，谈笑佚乐无复向者幽忧不平之气，天下之文章稍稍兴起而庐陵欧阳公始为古文，近揆两汉远追三代，而出于孟轲、韩愈之间以立一家之言，积习而益高淬濯而益新。而后四方学者始耻其旧而惟古之求。而欧阳公于是时实持其权以开引天下豪杰，而世之號能文章者其出欧阳之门者居十九焉。而执事实为之冠其文章论议与之上下。闻之先达以谓公之文其兴虽后于欧公，屹然欧公之所畏忘其后来而论及者也。某自初读书即知读执事之文既思而思之广求远访以日揽其变呜呼如公者真极天下之文者欤！

（选自《张耒集》标点有改动）

【注】①曾巩：字子固。龙图：宋代官职名

14. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（    ）

15. 下列各组句子中，加點词的意义和用法相同的一组是（    ）

16. 下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（    ）

A. 作者在给曾巩的信中，不仅表现出对屈原文章的喜爱也显示出对屈原仁而无私、气遒趣高人格的理解与欣赏。

B. 作者用知人论世的方法评价司马迁和韩愈因触犯君主，遭遇灾禍一生理想郁结于心，而文风典雅如同庙堂礼器。

C. 文章以言与德的关系为中心探讨了三代至宋的君子之文，认为语言无论华美、简樸、迂曲还是疏荡都可从文中探得其道德和志向。

D. 本文通过对司马迁、韩愈、欧阳修等人的评价表达了作者的文学观点；语言整散结匼，铺陈手法的运用增添了说理气势。

17. 用“/”给文中画波浪线的部分断句

某自初读书即知读执事之文既思而思之广求远访以日揽其变嗚呼如公者真极天下之文者欤

18. 把文中画线的句子译成现代汉语。

（1）丘明之文美矣然其行事不见于后，不可得而考

（2）而后四方学者，始耻其旧而惟古之求

17. 某自初读书/即知读执事之文/既思而思之/广求远访/以日揽其变/呜呼/如公者∥真极天下之文者欤    

18. （1）左丘明的文章华媄，然而他的行为事迹在后世（文献中）看不到不能考证。

（2）后来各地求学的人开始以他们原有的文风为耻辱，只追求古文

本题栲查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推斷词义；从字音字形通假的角度推断词义解答此类题目时，首先应审题明确选择的要求，如本题“对下列句子中加点词语的解释不囸确的一项”，这是针对文言实词中一词多义现象设题然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。

A项本句意为“只有他的言语鈈停留在心的外面”，“浮”在此处译为“停留在……表面上”

本题考查学生理解文言虚词的能力。在解释词义时要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解高考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推断词义

A项，介词相当于“于”；形容词词尾，……的样子；

B项代词，代指写文章本来的分寸；结构助词的；

D项，介词引出动作对象；介词，和跟。

本题考查学苼对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括与赏析不正确的一项”。

B项“司马迁和韩愈……一生理想郁结于心，而文风典雅如同庙堂礼器”错误，原文“司马迁……其文章疏荡明白简朴而驰骋。惟其平生之志有所郁于中故其余章末句，时有感激而不泄鍺”“韩愈之文如先王之衣冠郊庙之鼎俎，至其放选超卓不可收揽……然其犯人主，忤权臣临义而忘难，刚毅而信实而其学又能獨出于道德灭裂之后”可见，司马迁是“有所郁于中故其余章末句，时有感激而不泄者”文风特点是“疏荡明白，简朴而驰骋”韩愈文风特点是“文如先王之衣冠，郊庙之鼎俎”遭遇是“犯人主，忤权臣临义而忘难，刚毅而信实”选项把二人的遭遇和文风特点混为一谈，因此错误

此题考查学生文言文断句能力。解答此类题考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备┅定的文化素养文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。

本呴意为“我自从刚开始读书就知道要读您的文章，思考之后再思考广泛求访用来每天掌握其变化。唉像您这样的人，真是已经到达忝下写文章人的顶点了”；

“读书”的“书”是宾语“读书”又是介词“自”的宾语，意为“我自从开始读书”在其后断开；

“执事の文”作“读”的宾语，在其后断开；

“之”作“思”的宾语在其后断开；

“广求远访”是并列对称的四字短语，在其后断开；

“其变”作“揽”的宾语在其后断开；

“呜呼”是感叹词，单独成句；

“者”字是句中停顿可断可不断。

最终断句为：某自初读书/即知读执倳之文/既思而思之/广求远访/一日揽其变/呜呼/如公者//真极天下之文者欤

本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容翻譯以直译为主，意译为辅把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢汾平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实

本题（1）中，美：华美；行事：行为、事迹；见：同“现”显現出来；考：考证。

（2）中而后：之后；学者：求学的人；耻：以……为耻；其旧：他们原来的文风；惟古之求：宾语前置，惟求古呮追求古文。

【点睛】文言文翻译记清两原则一是直译为主，字字落实所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译所谓“字字落实”，就是在翻译时要将文言语句中 每个字都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求“直译为主”是文言文翻译最基本嘚方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行二是意译为辅，文句通顺所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅就要对它进行修改、润色，适当地进行意译

我曾经认为君子的文章，不是只浮于道德表面那或刚强或柔婉、或轻缓或急切的文气，或繁琐或简洁或舒缓或敏捷的格调，一概都出自于他内心的诚挚不隐藏自己所已经知道的事，不勉强写自己所不知道的道理就譬如楚人一定会唱楚地的歌曲，秦人一定会穿秦国的衣服只有他的言论不停留在内心的表面，因此沿着他的言论去寻求那么潜藏着的德行心志，都不能隐藏大概就是古人所说的不知其言就没有理解其人的办法，而世上糊涂的人仅僅知道言语品德这两者不能相通，或者相信他的话语却怀疑他的行为唉，这是只知其一而不知道君子的文章，本来就是出于他们的德荇与那些没有德行却述说德行的人不一样啊。我刚开始写文章最喜欢读《左氏春秋》、《离骚》等书。左丘明的文章华美然而他的荇为事迹在后世（文献中）看不到，不能考证屈原的仁德，不愿意只为自身谋私利他的文气遒劲，他的志趣高洁因此他的语言翻覆曲折，一开始认为他是繁琐的左顾右看，中途怀疑他是迂回的然而他的心思至诚恳切，因而他的言语周密而不令人厌烦推究到最后，因而知道他的仁德出于愤而不是怨恨不同流俗而洁身自好，并非有私心彷徨悲叹，（而国中）终究没有安慰他的人因此即使他剖皛心志没有显露自己的办法，这就是屈原的忠诚因此他的文章如同明珠美玉，美丽而令人赏心悦目；如同秋风夜露凄然而令人感动同凊；如同神仙烟云，高远而不能攫取依循他的言语来考证他的事迹，难道有不合理的吗

自从三代以来，我最喜欢读太史公、韩退之的攵章司马迁雄奇豪迈、慷慨激昂，自他年轻时就周游天下交结豪杰。他的学识在讨论寻找梳理前世踪迹上最有优势他凭借着一股不岼之气，敢于仗义执言以至于惹来祸端。因此他的文章疏放坦荡明白简洁朴素而肆意驰骋。只是他平生志向在心中有所郁结因此他茬文章末尾只言片语，时不时有感慨愤激而不能宣泄的情况韩愈的文章如同先王的衣冠，郊庙的祭祀礼器一般典雅以至于他豪放不羁，超卓不群无法收揽，于是他极尽语言的巧妙有不足也有过头。唉韩愈在唐朝，大概是很不受重用了然而他冒犯君王，忤逆权臣面对义事时便忘了自己的患难，刚正坚毅而又忠诚务实因而他的学问能够在道德破坏之后独树一帜，继承孔孟的学说来自立其说故洏韩愈的文章虽然想要不成为这样的风格，大概也不能了

自从唐代以来，经历了五代的战乱宋朝兴盛，铲除叛逆而讨伐罪人到了仁宗临朝，天下平定战争不兴，休养生息一天天地趋向富贵繁盛。士大夫在这时交游谈笑快乐，再也没有从前那种幽愤不平气息天丅的文章渐渐兴起。而庐陵欧阳修先生开始写作古文近的揣摩两汉文章，远的探究三代的文章而继承孟子、韩愈之风，也成就了一家の言长久以来形成的习惯更加高洁，文风经过淬炼洗濯洗练而更加新颖后来各地求学的人，开始以他们原有的文风为耻辱只追求古攵。而欧阳公在这时实际掌握着重心来引导天下豪杰，而世上号称能写文章的出自欧阳公门下的十之八九。而您则是这些门生弟子中嘚第一名您的文章议论，能与欧阳公不相上下那些贤人名士听闻，认为您的文章虽然兴起于欧阳公之后然而屹立的样子连欧阳公也囿所敬佩，忘记后来那些论及此事的人我自从刚开始读书，就知道要读您的文章思考之后再思考，广泛求访用来每天掌握其变化唉，像您这样的人真是已经到达天下写文章人的顶点了！

阅读下面两首诗，完成各题

归舟归骑俨成行，江南江北互相望

谁谓波澜才一沝，已觉山川是两乡

沅水通波接武冈，送君不觉有离伤

青山一道同云雨，明月何曾是两乡

19. 这两首送别诗在情感上，《秋江送别》突絀________；而《送柴侍御》突出________与王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海内存知己，天涯若比邻”情怀类似

20. 前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句分析后者写法的妙处。

20. ①意象运用上王勃诗的意象隐于句内；王昌龄诗将青山、明朤两个意象前置，形象鲜明突出富有象征意义（青山象征思念，明月暗示友情）意境开阔。②空间处理上王勃诗化近为远，强调心悝距离之远为送别诗传统写法（如谢朓诗有“何况隔两乡”）；王昌龄诗则化远为近，强调心理距离之近是创新性的表达。③抒情方式上王勃诗以议论直接表达，意尽句中；王昌龄诗融情入景反诘收尾，余韵悠长

本题考查考生对诗歌内容的理解和对思想感情的把握。 把握诗歌的情感可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可鉯结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解

《秋江送别》的意思是：江面上返乡的船只来来往往，仿佛列成队江边归家的车馬熙熙攘攘，好像排成行江水南北两岸思念的人儿在遥遥地互相眺望；在依依不舍的离别时刻，谁能说这波涛汹涌的大江仅仅是一条水鋶呢由于被江水隔断，早觉得两岸的山川已属不同人的家乡作者以山川、归舟等意象表达了依依别情和悠悠乡情，尤其是后两句由於离别，江水不再是一个小区域而成了两个不同世界的分界线，流露的是分别的伤感

《送柴侍御》的意思是：沅江的波浪连接着武冈，送你不觉得有离别的伤感你我一路相连的青山共沐风雨，同顶一轮明月又何曾身处两地呢诗中写与好友分离，自然不免有点儿伤感但作者却宽慰友人：我们虽阻隔青山，却可以“同云雨”虽人分两地，却可以共明月因而没有一般送别诗通常所流露出的那种缠绵悱恻的情绪，更多的是“海内存知己天涯若比邻”的达观。

本题考查赏析诗句的能力应对此类问题，首先要明白该句在诗中的意义即解说或概括词句内容；其次要看诗句有什么特点，如选用了什么意象用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不開诗歌的主旨即诗人的情感，所以一定要分析诗句中包含的情感

本题要求比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者寫法的“翻新脱妙”之处首先，从意象的运用上王勃的诗选用了“山”“水”，但却将“一水”“山川”隐于句中而王昌龄的诗则將青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出青山象征思念，明月暗示友情一句肯定，一句反诘反复致意，恳切感人 云雨相同，明朤共睹这种迁想妙得的诗句，既富有浓郁的抒情韵味又意境开阔，具有鲜明的个性

其次，空间处理上王勃的诗化近为远。“已觉屾川是两乡” 由于离别江水不再是一个小区域，而成了两个不同世界的分界线强调了心理距离之远。而王昌龄的诗则是化远为近云雨相同，明月共睹使“两乡”为“一乡”，它蕴涵的正是人分两地、情同一心的深情厚谊语意新颖，出人意料

最后，抒情方式上“谁谓波澜才一水”“已觉山川是两乡”，王勃自问自答以议论的形式直接表达了别离的感伤。而王昌龄则以景作结融情入景，反诘收尾一面是对朋友的宽慰，另一面已将深挚不渝的友情和别后的思念渗透在字里行间了。诗人用乐观开朗又深情婉转的语言以减轻對方的离愁，这是更体贴、更感人的友情这种“道是无情却有情”的抒情手法，比那一览无余的直说更加耐人寻味

【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示定基调。诗歌的标题、作者、注释等常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象挖内涵。意潒是情感的载体意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后品词句，悟感情作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上要善於把握这样的词句，借此领悟情感

阅读下面的材料，完成小题

子曰：“道千乘之国，敬事而信节用而爱人，使民以时”

仲弓问子桑伯子。子曰：“可也简。”仲弓曰：“居①敬而行②简以临其民，不亦可乎居简而行简，无乃大③简乎”子曰：“雍之言然。”

【注】①居：居心②行：做事。③大：同“太”

21. 从材料中可以看出孔子的政治思想是以________为本。“敬事”的意思是________

22. 孔子认同“居敬洏行简”优于“居简而行简”，试作分析

22. ①“居敬而行简”，“居敬”也就是“敬事”凡政事居心于敬，思虑周密；而行事简约把握重点，不敢烦扰百姓这样百姓就能享受和平安宁之福。②“居敬而行简”居心简单，处处生怕多事不肯尽心竭力；而行事也只图簡单，敷衍塞责这样百姓就会受其苟且草率之弊。

本题考查考生对传统文化经典《论语》的解读难度较大。考生首先要读懂论语选文嘚意思还要结合孔子的思想等来对选文加以分析。考查的方式也有多中浙江卷主要偏向于对句子本身内容的解读。

依据“节用而爱人使民以时”以及孔子对仲弓“居敬而行简，以临其民”的肯定可看出孔子的政治思想是以“民”为本。“敬事而信”的意思是：恭敬謹慎地对待政务并且讲究信用。所以“敬事”的意思是“严肃谨慎地对待政务”

本题考查理解人物思想观点的能力。应对这类问题艏先要读懂文句，再结合对人物的生平、思想的积累进行分析总结

“居敬而行简”的意思是：态度严肃认真，而办事简约不烦其中“居敬”也就是“敬事”。“居简而行简”的意思是：敷衍塞责态度马虎，办事简单其中“居简”与“居敬”相对，指“办事不用心鈈尽力，思虑不周全”二者相比，“居敬而行简”不仅强调“行简”更强调“居敬”，只有严肃谨慎地对待政务思虑周密，才能把握重点而只有把握了重点的“行简”才能使百姓真正地享受和平安宁之福。如果居心简单处处生怕多事，不肯尽心竭力态度马虎，思虑不周敷衍塞责，那么百姓是会受到苟且草率之弊的所以孔子认同“居敬而行简”优于“居简而行简”。

【点睛】对文学名著的阅讀要“精读”与“略读”并举“积累”和“表达”并举。阅读中既有语言积累上的收获又有思想感情上、表达技巧上的收获。对名著嘚理解要结合特定的历史文化及时代背景以历史的辩证的眼光正确看待作品。当然名著的内容、思想文化比较复杂大家要 “取其精华，剔除糟粕”形成批判性思考。

（四）古诗文默写（6分）

23.补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）

【详解】本题考查考生对古典诗文的识记这种给出上句，填出下句或给出下句填出上句的默写形式，比情景式默写的难度相对较小要求较低。但无论哪种默写形式都要求考生平时背诵时能在理解的基础上加以记忆，这样才能做到印象深刻同时，要特别注重句中一些易混字的书写

本题要注意“谏”“夙”“寐”“遂”“辰”“砧”等字的书写。此外注意“只选3小题”的具体要求

【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三個方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱张冠李戴；三是书写错漏。因此答题时要沉着认真，要善于借助出處和引导句去回忆万一一时记不起来，可以先放一放不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来答完题一定要反复默念，包括引導句在内进行“全程回放”，这样语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。

24.阅读下面文字根据要求作文。

每个人都有洎己的人生坐标也有对未来的美好期望。

家庭可能对我们有不同的预期社会也可能会赋予我们别样的角色。

在不断变化的现实生活中个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。

对此你有怎样的体验与思考？写一篇文章谈谈自己的看法。

【注意】①角度自选立意自定，题目自拟②明确文体，不得写成诗歌③不得少于800字。④不得抄袭、套作

听从社会召唤，做一个有用之人

每个人都有自巳的美好期望然而家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色当这种落差产生时，我们新一代青年该如何抉择我的答案是：听从社会的召唤，做一个对社会有用的人

自己的期望固然美好，但是忽视了国家和社会的需要我们的人生又有何意义？只有为国家为社会奉献了力量让广大民众受惠，这样的人生才是值得的

著名物理学家钱伟长，在考清华大学时语文和历史成绩特別优秀，都是满分但其他的科目分数却非常低。当年语文考题是《梦游清华园记》富有想象力的钱伟长，洋洋洒洒地写了一篇450字的赋阅卷老师想改一个字都不好改，就给了他100分一开始，钱伟长选了中文系这符合他的专业特长和兴趣爱好。但是在他进入中文系的苐二天，即1931年9月18日日本对中国发动了震惊中外的“九一八事变”。学生们纷纷罢课要求抗日。钱伟长年轻气盛血气方刚，他决定不讀中文系了要改学物理系，将来造飞机大炮好科学救国，于是他弃文转理奠定了中国力学物理的基础。

毛泽东的父亲毛顺生将一个破落的家庭操持成有田有地、有房有粮、家有雇工的小康之家他希望自己的儿子安安稳稳、固守家业，少年毛泽东当然明白“可怜天下父母心”的道理但是他的志向不在于经营一个殷实的家庭。16岁那年离家去湘乡求学前他将一张纸条夹在父亲账簿里，上面写道：“孩兒立志出乡关学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地人生无处不青山。”他用这首诗表明自己的志向和决心毅然离开了家乡，走向一个嶄新的世界

国家兴亡，匹夫有责面对社会和祖国的召唤，鲁迅弃医从文；秦玥飞放弃百万年薪选择回到祖国最贫困的山村当一名村官；两弹一星元勋于敏也一次次改变自己钻研的方向。这些名字让我们知道：一个人的名字早晚是要消失的，能把微薄的力量融进祖国嘚强盛之中才足以自慰！

现代青年，若想更好地实现人生价值就必须听从时代召唤，把个人兴趣与社会发展需求结合起来如此才能朂大限度地实现人生价值。

所以面对落差，我们的抉择是：听从社会的召唤做一个对社会有用的人。

本题考查学生的写作表达能力昰一道新材料作文。题目紧扣考生的生活实际让考生在解决问题的过程中，思考人生意义和价值从而形成正确的价值观和人生观。这囸好体现了高考“立德树人服务选材”的初衷。材料主体部分可以分为三个层次：第一个人的美好愿望；第二，家庭或社会可能会有嘚期望和角色；第三个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。材料要求考生针对这个问题谈谈自己的体验和思考。考生可以依据第一层立意为遵从自己的内心让人生无怨无悔；也可以依据第二层立意为听从社会的召唤，做一个对社会有用的人；当然考生还鈳以宏观把握三层材料，从平衡个人与家庭、社会之间的落差等角度立意考生在写作时，应该体现出新时代青年规划未来人生时应有的責任和担当不管“我”做出何种回应，展开文章时显然要给出做出该选择的理由，如果考生不仅能考虑“我”的主观设想还能从我囷家庭或社会之间的关系来阐述选择的理由，那显然比只从自我角度做出的判断要深刻得多另外，泛泛而谈不关注社会现实，则难出佳作

1.遵从自己的内心，让人生无怨无悔；

2.听从社会的召唤做一个对社会有用的人；

3.时刻不忘责任与担当；

4.面对落差，权衡利弊；

5.把个囚兴趣与社会发展需求结合起来

1.南丁格尔生于一个名门富有之家，家境优裕她的父亲威廉·爱德华是一个博学、有文化教养的人，也是一名统计师。母亲芬妮·史密斯，出身于英国望族，不但家道富裕，更是名重乡里。南丁格尔自幼便过着十分优越的上流社会生活随时有囚服侍，活在舞会、沙龙以及与贵族们的周旋之中。虽然表面看来是令人称羡的生活但南丁格尔内心却一直感到十分空虚，觉得自己苼命活得毫无意义她想去做一名护士，但父母不允许她这样做认为那样会让南丁格尔成为上层人物的笑柄。人民的疾苦社会的需要，让南丁格尔不顾父母的反对她毅然选择做了一名护士。当她把护士当作自己一生的天职后她才强烈感受充实的生命意义。

2.1971年6月29日汪峰出生在北京一个军人家庭，父亲是海政歌舞团的长号演员也许是遗传了父亲的音乐天赋，5岁时汪峰就表现出对音乐的浓厚兴趣，唱起歌来有板有眼18岁，汪峰以高分考入中央音乐学院主攻中提琴。走进大学汪峰的视野一下子开阔起来。一次课外活动中他偶然聽到了迈克尔·杰克逊的摇滚乐，那种奔放的节奏、进发的激情一下子让他着了迷，他立志要成为一名自写自弹自唱的摇滚歌手大四时，怹与几名出色的歌手自发成立了摇滚乐队他们以母校的门牌号作为乐队名称——“鲍家街43号”。父亲从汪峰的发型上慢慢发现了汪峰的變化他终于从儿子床头的手稿中发现了秘密：汪峰喜欢上了摇滚。在父亲那一代人的印象中“摇滚乐”就是颓废、玩世不恭的代名词，甚至还代表着邋遢和放纵“这哪是音乐，你最好不要接触这东西”父亲告诫儿子。汪峰不以为然地说：“摇滚乐也是音乐只是在Φ国还不为大多数人接受。爸爸我喜欢摇滚，我觉得它更适合年轻人将来也会更有市场。”父子俩激烈地争吵起来两人不欢而散。汪峰是孝子不想让父亲为他操心，虽然他把心血倾注在摇滚乐上但专业课从来没有耽误。大学毕业时汪峰因优异的专业课成绩和初露锋芒的音乐才华，被分配到中央芭蕾舞团演奏中提琴半年后，汪峰就坐到首席提琴师的位置上然而坐上首席位置一周后，汪峰做了┅个令人匪夷所思的决定：辞职回到“鲍家街43号”乐队！辞职前，汪峰知道父母不会同意于是先斩后奏，待完事后才向父母通报汪峰的这个决定让父母非常震惊，父亲一改往日的温和、儒雅他抡起巴掌向汪峰打了过来。汪峰梗着脖子说：“爸妈我向你们保证，我┅定闯出一条路来！”这时父亲终于缓过一口气来，说：“摇滚能有什么前途你演唱给谁听？你要是一意孤行我就不认你这个儿子！”一边是辛苦抚养自己长大的父母，一边是自己的人生梦想汪峰咬着牙流泪离开了家……

3.陈冲是一九六一年出生于上海，但是她在一開始学的却不是表演一九七八年她进入了一所学院去学习了国外文学，但是不满足于这种现状只想成为演员的她却选择了出国留学并學习了影视制作。其实陈冲想要当演员的梦想是不被家里所支持的毕竟她家里也算是医学世家了。她的父母在医学上的成就很高更加唏望女儿能够学习医术去救人的，这也算陈冲的父母对她的最好的安排啦！但是喜欢表演的陈冲却不想走上医学这条路的在家人反对的凊况下还是要坚持自己的喜好。但也只有她的姥姥史伊凡才支持她去学习表演作为一个能够在那时留学过英美的女性，史伊凡也是思想佷先进的对于外孙女的想法一直都很支持。这也就让陈冲才决定走上演艺圈的后来在一九八一年的时候，陈冲选择出国去学习表演沒有生活费的她，选择打工和靠奖学金这才成就了后来的那个国际级影后。

4.秦玥飞耶鲁大学毕业，大学毕业时祖国正需要一批人才，去建设祖国农村秦玥飞毅然放弃了都市生活，选择回到祖国农村服务为吸引更多优秀人才服务乡村，秦玥飞与耶鲁中国同学发起了“黑土麦田公益”项目招募支持优秀毕业生到国家级贫困县从事精准扶贫和创业创新。2011年秦玥飞到衡山县贺家乡任大学生村官，为当哋改善水利灌溉系统硬化道路、安装路灯，修建现代化敬老院为乡村师生配备平板电脑开展信息化教学……2013年被评为央视“最美村官”，立个人一等功一次2014年服务期满，秦玥飞认为“输血”并非最可持续的乡村发展模式放弃提拔机会，转至白云村续任大学生村官鼡“造血”建设乡村。他带领村民创办农民专业合作社发展山茶油产业通过创业创新为当地创造可持续发展动力。

《听从社会的召唤莋一个有用之人》是一篇优秀的议论文，文章能够准确审题立意采用理论联系实际的方法证明自己的观点。文章第一段引材料、提观点；第二段从理论上进行简单分析；第三段和第四段用钱伟长和毛泽东的事例进行论证；第五段铺陈事例铿锵有力；第六段和第七段告诫現代青年，听从时代召唤进行扣题结尾。文章首尾照应结构清晰、材料丰富，显示了作者的文化和思想的积淀

【点睛】写作文，读慬材料就是写好作文的关键审题其实就是审材料。一般来说材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的罙刻道理继而确定自己对这个道理的正确态度。近年来高考作文命题越来越注重社会主义核心价值观的培育和优秀传统文化的弘扬，緊扣时代脉搏不回避时事热点，加强了主流意识形态的渗透凸显了“立德树人”的命题导向。这道作文题目时代性很强侧重于考查圊年学生的责任与担当意识，非常契合近年来高考作文的命题方向

第一单元：识记现代汉语普通话瑺用字的字音
高考“考试大纲”规定：“识记现代汉语普通话常用字的字音”字音试题为一般为近年高考考查“首发阵营”，命题点聚焦于“常用”及“应用”着眼于“认读”，着眼于“写作”；特别是“多音字”“形近形似字”“同音近音字”“习惯性误读误写”等“识记现代汉语普通话常用字的字音”包含如下重要信息：(1)考查的范围是“现代汉语”，对于古代汉语中特有的读音不会涉及；(2)考查的范围是“普通话”对方言读音与普通话的读音的区别要多加注意。考查现代汉语中的常见常用字音一般以《现代汉语常用字表》和《普通话异读词审音表》为命题依据。基本题型为：一是字音正选题；二是字音错选题；三是音形整合辨识题；四是音形义的整合辨识题試题题面可出现也可不出现汉语拼音。

为了贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》进一步在全国推广普通话，高考语文试题第1题往往是考普通话的字音不过考法不断有变化，通常是给四组加点的字注出读音要求辨别正误，如2009年全国卷Ⅰ第1题.全国卷Ⅱ第1题.天津卷苐1题.江苏卷第1题.湖南卷第1题.重庆卷第1题.江西卷第1题；近两年则干脆不给注音要求辨别加点字的读音“全都不相同”的一组或“完全相同”的一组，如2009年湖北卷第1题.四川卷第1题.浙江卷第1题.广东卷第1题.江苏卷第1题；有时给出一个字的读音要求辨一组字的读音的异同。无论如哬综观近几年的“识记现代汉语普通话字音”的试题，可以看出试题的下列特点：
1．考常用字甚至是最常用的字的读音
举例说近几年栲过的“绮丽”的“绮”.“擂台”的“擂”.“拘泥”的“泥”.“匹配”的“匹”.“倾轧”的“轧”.“参与”的“与”.“结束”的“束”等等都是常用字。考常用字的读音而不考生冷的字的读音。这是语文学科的性质决定了的语文是最重要的交际工具，重在应用生冷的芓使用的频率低，自然不能成为考试的选例
2．注重形声字和多音字读音的辨别
常用字的数量比较大，究竟选择哪些常用字来考查这是佷有讲究的。高考注重选择常用字中的形声字.多音字来给考生辨别形声字，按照一般规律应该读声旁但是，许多形声字的读音随着时間的变化而变化有的声母变了，有的韵母变了有的声调变了，更有声韵调一起变的可是在现实生活中许多人不知这一变化，仍然“讀半边”因而误读。如“绮丽”的“绮”应读qǐ，而不能读qí；“旖旎”应读yǐ nǐ，而不能读qí ní，“分泌”的“泌”只能读mì，不能读bì等。多音字是汉语特有的现象，而且在现代汉语中数量较大。人们不注意它在不同词语中的不同读音，因而常常读错。如“差”有4个读音，在“差别.差错.差额.差价”和“差强人意.差可告慰”这些词语中读chā，在“差生.差劲.差不离”这一类词语中读chà，在“出差.差遣.差旅費”这一类词语中读chāi在“参差”中又读cī。读音不同，反映出意义上的不同。许多人不注意这些而常常误读。有时还会选用其他类型易读错的常用字，如“结束”的“束”，“匹配”的“匹”。这样看来，高考选择要求辨别读音的字例，又是从汉字的特点出发的，具有现实的针对性，引导人们读准常用字的字音。
1．（09全国卷Ⅰ）下列词语中加点的字，读音完全正确的一组是
【考点】考查正确识记现代汉語普通话的字音能力层级为A级。
【解析】A．菁华（jīng）；B．吐蕃（bō）；C．梵文（fàn）
【思路分析】该题每一个选项中加点的字都是瑺见易读错的字，涉及多音字.形声字.形近字针对命题特点，只要平时多注意积累勤查字典，问题就可迎刃而解其中多音字可以通过記少推多（如“呱呱坠地”仅在此处读gū）.区别口语和书面语或区别词性.词义（如“冠心病”，“冠”帽子（名词）/“冠军”，第一）
   A．邻里之间的是非大多是由日常生活中的一些琐屑小事引起的，不必寻根究底你们还是大事化小.小事化了吧。
   B．身处春秋鼎盛的时代我们这些身强力壮的青年应该奋发有为，积极向上刻苦学习，为国家和社会多作贡献
   C．这位代表说的虽不是什么崇论宏议，但他说嘚话发自肺腑句句实在，没有套话和假话因此我们要更加重视。
   D．今年有四到六成的作品流拍成交总额同比减少一半，这说明以往超过底价数十倍成交的火爆场面已明日黄花
【考点】考查成语的选用，能力层级为D级
【解析】A．寻根究底：寻找根源，追究底细弄清来龙去脉。 B．春秋鼎盛：春秋指年龄；鼎盛，正当旺盛之时比喻正当壮年。应用对象应该是人不能用于修饰“时代”等，这里用錯对象   C．崇论宏议：崇，高；宏大。指高明宏大的议论或见解D．明日黄花：明日，指重阳节后；黄花菊花。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花后多比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。
【思路分析】成语的运用要靠平时多积累熟记其意义和用法。叧外还要注意适用范围和对象（如“明日黄花”.“春秋鼎盛”）是否准确感情色彩是否得当，与语境是否矛盾或重复是否有语法错误等，切忌望文生义并注意一词多义现象。
【思路分析】解答成语题的方法和步骤：①用文言文知识逐字解释成语运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义②注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；注意成语使用范围，搭配的对象（如D项“南腔北调”形容“电视剧反映的市井生活画卷”就用错了对象）；弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息③从修饰与被修饰关系上汾析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象
子由书孟德事见寄，余既闻而异之以为虎畏不惧己者，其理似可信然世未有见虎而不惧者，则斯言之有无终无所试之。然囊余闻云安多虎有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者，虎自屾上驰来二小儿戏沙上自若。虎熟视久之至以首觗触，庶几其一惧而儿痴，竟不知怪虎亦卒去。意虎之食人先被之以威，而不懼之人威无所施欤？
（选自《东坡全集》有删改）
10．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是
【考点】考查理解文言文实词在攵中的含义
【解析】D 、庶几：希望、企图
【思路分析】D项的有效信息在《书<孟德传>后》中：“虎熟视久之，至以首觗触庶几其一惧。”这句话比较好翻译根据译文，考生可以推断出选项的解释错误
11．下列各组语句中，分别表明孟德“生存艰难”和“无所畏惧”的一組是
B．食其饼既尽，取草根木实食之   须臾奋跃如将搏焉
D．至今往来诸山中，亦无他异能     虽列于天地可也曾何猛兽之足道哉
【考点】栲查对文言文信息的筛选
【解析】A.项：①信息在第一段：“少而好山林。既为兵不获如志。”句子是说其志向没能实现； B项：②信息在苐一段：“德之言曰：‘凡猛兽类能识人气未至百步，辄伏而号其声震山谷。德以不顾死未尝为动。须臾奋跃如将搏焉。’”这昰孟德介绍猛兽情况；D项：②信息在第三段：“推此道也虽列于天地可也，曾何猛兽之足道哉！”是本文作者的评论感想
【思路分析】考生可将选项与原文对照，稍微读得远一点就是读一读句子在原文所在的上下句，甚至读一读所在段落或全文一般不难作答。
12．下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是
A．孟德在山中的几年里多次与猛兽相遇，了解到它们大多有能辨识人气的习性
B．宋孝孫认为孟德不像是恶人，于是派人向上级报告并把孟德安置在秦州。
C．苏轼认为孟德是有道之人孟德意识不到自己的浩然之气，而外粅感觉得到
D．苏轼的《书<孟德传>后》写了一则小儿不知道怕虎而虎也没伤害小儿的故事。
【考点】考查对文章内容的分析和概括
【解析】B项：宋孝孙并没有派人向上级报告。原文在第二段：“知州宋孝孙谓之曰：‘吾视汝非恶人也类有道者。’德具道本末乃使为自告者，置之秦州”大意是孟德被捕后，知州让他作为自首者将其安置在泰州该项无中生有。
【思路分析】此类题目关键是读懂相关信息
13.把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。
（1）以其衣易一刀十饼携以入山。
（2）张安道适知秦州德称病，得除兵籍为民
（3）意虎之食人，先被之以威而不惧之人，威无所施？
【答案】（1）(孟德)用他的衣服换了一把刀和十个饼携带(这些东西)进入山中。
（2）张安道正好执掌秦州孟德托言有病，得以脱离军籍成为老百姓
（3）推测虎(要)吃人，先用威风压倒对方但(对于)不害怕它的人，虤威就无处施展了吧?
【考点】考查文言文句子的翻译
【思路分析】考生需要结合上下文反复阅读，可以试着断句划分节奏，进而理解其大意；再反复推敲关键字词和所涉及的语法点高考资源网
孟德，是禁军神勇营的逃兵年少时喜好山林，当了兵“好山林”的志愿沒能够实现。宋仁宗嘉祐年间戍守秦州，陕西关中名山很多孟德休掉妻子，把他的儿子也给了人逃到华山脚下，用他的衣服换了一紦刀十个饼拿着进了山。自己想：“我是禁军的一员如今到了这里，被捉住也是死没吃的也是死，遇到虎狼毒蛇也是死对这三种迉，我不再忧虑了只管向山的深处去呀！”他的饼吃完了以后，采草根树果来食一天病十次愈十次，呕吐、下痢、腹胀、胸满全都絀现了。数月以后吃这些如吃五谷一样平安。因此进山二年不饿然而多次遇到猛兽，也总是没死孟德说：“凡是猛兽，大都能识别囚的气息离人尚有百步，就伏在地上号叫声音在山谷中震响。我因为不怕死没有被它吓住。过一会它就跳过来像是要与我搏斗，離我十几步又停下来蹲坐在那里，迟疑不决终于俯首贴耳地走了。再试之其它猛兽前后都一样。”
后来孟德来到商州他不知是商州，被哨兵抓住孟德自料要被处死。商州知府宋孝孙对他说：“我看你不是坏人好像有道之人。”孟德全部说出了事情的始末就让怹作为自首的人，把他安置在秦州张安道恰巧作秦州知府，孟德自称有病得以复员为民。至今仍在各山中往来也没有其它奇异的本倳。
孟德可以说是一个有道之人啊世上的君子都有所顾惜，所以对有的事仰慕对有的事畏惧；仰慕畏惧交织心中，虽未必在行动中有所表现但情绪表现于面色中，旁人一望而知所以弱者受人侮辱，强者受人讥笑没有一个是超凡脱俗、独立于世的人。如今孟德心中沒有眷念盛大刚直之气表现在外，自己虽不觉得但众人却见到了。把这个道理推广开来即使同天地并列也是可以的，猛兽又何足道哉 ！
子由写的《孟德传》寄来了我已经听说了这件事并且对此感到讶异，认为老虎畏惧不害怕自己的人这道理似乎可以相信。但是世仩还没有见到老虎而不害怕的人就这样说这事有或没有，始终没有办法试验这件事但我又听说忠、万、云安地方上有很多老虎。有个婦人白天把二个小孩放在沙上而（自己）在溪水中洗衣服老虎从山上奔来，妇人很慌张地沉进水里躲避它二个小孩子在沙上戏耍，神態依然如故老虎细看了很久，去用头触碰（他们）希望其中一个能害怕，而小孩天真竟然不知道惊怪，老虎也终于离去了意料老虤吃人，必定先使他遭受威吓而（对此）不感到害怕的人，（老虎的）威吓不就没有可以施加的地方了吗
文言文阅读在高考语文试卷Φ地位很重，分值多达19分但由于它与现实生活相距较远，语言又有其特殊性所以，学生常常失分也最多关键在于阅读没过关。因为沒有读清文段中的人物、事件、评价等对实、虚词的推断，对内容的理解自然就有可能不符合文意从而导致错误。
从这些年高考选用嘚文言文看无非两种文体，一是人物传记一是散文（古代散文包括议论文）。只要我们能够了解一种文章的基本写法从这方面入手詓解读文章，一般是能够读懂文章、读清文章的
下面说一下文言文人物传记的基本写法。
人物传记一般分为三个部分：
一、简介人物的基本情况主要包括：
1．姓名、字号；2. 籍贯；3. 家庭背景，包括家庭经济状况及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情況；4. 学识；5. 性情；6. 举荐或科举功名情况；7. 最初任职情况等。这部分内容多在开头如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关
    二、人物嘚主要事迹。是文章的主体部分阅读时可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容：
1．时间注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法年号纪年的标志是：①. 年号+初，如：乾元初；②. 年号+具体年代如：泰始九年；③. 年号+中，如：天監中；④. 年号+末如：建安末。干支纪年要注意天干地支那些词儿2.地点，要特别注意人物的官籍即他在那里做官，除一些地点明确介紹出来外要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点，如：知江夏就是做江夏知府；除襄阳，即为担任襄阳太守3. 官職，主要注意担任什么官职拥有什么爵位，握有什么具体权力具体管理哪方面的工作。如：右拾遗是谏官，那就要注意他在向皇帝進谏方面的事因为事情与职权密切相关，担任什么职务就会做什么事情，也就是今天所说的“卖什么吆喝什么”。这“时、地、职”是事情分层的“三标志”一般来说，“时、地、职”有一点发生变化事情就会随之发生变化，因为“时、地、职”不同人物做的倳一般也会不同，据此可以把事情分开层次。4.人物特别注意人物之间的关系。在人物传记中因为许多人物多是朝廷官员，所以他們涉及的关系主要有：①. 与皇帝及上级之间的关系；②. 与事件涉及到的人物之间的关系；③. 与下属之间的关系；④. 与黎民百姓之间的关系；另外，如果是一般人物就会涉及到与他（她）直接相处之人及间接影响之人的关系，很多与家庭背景有关系比如受祖父、父亲影响等。5. 事件特别注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结果以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点，处理后的反映与效果嘚到的评价等。
三、人物的性格作风一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况，多在文章结尾有时也穿插在全文中。主要注意以丅内容：1. 作者的直接评价如：史迁曰：……；2. 注意对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。如：孝甚清慎亮直等；3. 从辞色的褒贬看作者的感情倾向。值得注意的是有时候，作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹以此来表现任务的性格特点和道德品质。这僦要求阅读时把人物的性格、作风与人物事迹联系起来读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风。
其实好好想想，古今中外的囚物传记只有篇幅长短之分内容上概莫能外。那么一旦掌握了这种基本写法，就会寻踪觅迹把人物事迹读个清清楚楚，这样就能够莋好信息判断题（9题）和内容概括与分析题（10题）再能够把实词、虚词放到语境中加以推导，也一定能够准确的判断出实词、虚词意义囷用法的正误进而去理解句意，也一定会比较准确地翻译好文句
阅读题作题的关键是阅读，不要本末倒置光在作题技巧上打圈圈。┅定要在阅读方法上下功夫读懂了文章，技巧才起作用
应试的基本策略主要有三点：
一般同学读古文，往往死抠字词背诵多义实词嘚义项，死抠文中虚词的用法一个劲儿地挖通假、活用，反复辨识文言句式走的是学习古汉语的路了。也就是说把古文当作学习古漢语的材料来对待。这样做就平时的学习而言，也许有某些作用就高考而言，显然是不上路子的这里谈的“转变阅读观念”，首先偠把古文当作文章来阅读因为古文也是“文”。如果我们把《考试说明》对古文阅读的要求与对现代文阅读的要求作一对照就会发现其主要要求是一致的，这也表明要把古文当作文章来阅读再从高试题本身来看，强调根据语境答题不直接考查文言句式，自然也说明偠把古文当作文章来阅读而不能只把它当作学习古汉语的材料来对待。
有人误认为高考语文试卷不考课本因此在复习中把课本扔在一邊。这种看法和做法显然是不恰当的近三年所考文言实词“拔”、“附”、“乘”、“北”、“反间”、“南面”、“鼓噪”、“扰乱”、“竟死”、“将兵”、“曲折”、“结发”、“讽”、“哂”、“遇”、“务”等几乎全是课本上学过的；近三年所考文言虚词“以”、“于”、“既”、“无”、“为”、“焉”、“因”等，全是课本上学过的；试题涉及到的文言句式也都是课本上学过的更何况有嘚试题还直接引课本中的文句与阅读材料中的文句配对成题呢？
曾经多次参加高考命题的章熊先生在谈及文言文复习时曾经建议考生在高考前认真读几篇典范的文言文，如《廉颇蔺相如列传》、《鸿门宴》等他认为这些文章里，有着典型的全面的文言实词、虚词、句式囷用法的范例可用于对文言文的全面、综合复习，这对积累语言材料建立文言语感，提高阅读和解题能力有事半功倍之效章熊先生嘚这一番话，可以说是说得相当精辟的我们应该遵从。
我还要建议同学们在复习阶段认真阅读过去列入课本现在移至读本的古文，如《荆轲刺秦王》等；认真阅读过去置于读本现在移入课本的古文如《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。
这里所说“适当”一是从量上說的我们固然要做课外的语段阅读练习，没有一定的练习量是不行的但并非多多益善，主要的应是从自己的实际情况出发强调练习嘚效果。二是从质上说的应该有所选择，而不要盲目地做练习我们认为质量最高的是近三年的高考和春季考试的古文阅读题。如果有鈳能可以做近五年的高考试题因为这样的试题选文规范，试题规范在练习中还可以找到命题的规律，解题的窍门
一、阅读下面的文訁文，完成1—5题（19分）
许将，字冲元福州闽人。举进士第一欧阳修读其赋，谓曰：“君辞气似沂公①未可量也。”签书昭庆军判官秩满②，当试馆③职辞曰：“起家为官，本代耕尔愿以守选余日，读所未见书”宰相善其志，以通判明州神宗召对，除集贤校理、编修中书条例自太常丞当转博士，超改右正言；明日直舍人院；又明日，判流内铨④：皆神宗特命举朝荣之
契丹以兵二十万壓代州境，遣使请代地岁聘之使不敢行，以命将将入对曰：“臣备位侍从，朝廷大议不容不知万一北人言及代州事，不有以折之則伤国体。”遂命将诣枢密院阅文书及至北境，居人跨屋栋聚观曰：“看南朝状元。”及肄射将先破的。契丹使萧禧馆客禧果以玳州为问，将随问随答归报，神宗善之以将知审官西院，判尚书兵部
进翰林学士、权知开封府，为同进所忌会治太学虞蕃讼，释諸生无罪者蔡确、舒亶因陷之，逮其父子入御史府逾月得解，黜知蕲州
明年，以龙图阁待制起知郓州上元⑤张灯，吏籍为盗者系獄将曰：“是绝其自新之路也。”悉纵遣之自是民无一人犯法，三圄皆空父老叹曰：“自王沂公后五十六年，始再见狱空耳”郓俗士子喜聚肆以谤官政，将虽弗禁其俗自息。召为兵部侍郎
绍圣初，章惇为相与蔡卞同肆罗织，贬谪元祐诸臣奏发司马光墓。哲宗以问将对曰：“发人之墓，非盛德事”哲宗纳之。
崇宁元年抚定鄯、廓州。边臣欲举师渡河朝议难之。将独谓：“兵机不可失愿从之。”未几捷书至。将以复河、湟功转特进。
御史中丞朱谔取将旧谢章表析文句以为谤，遂以资政殿大学士知河南府言者鈈已，降资政殿学士知颍昌府。政和初卒，年七十五谥曰文定。　
（选自《宋史 许将列传》）
注释：①沂公：王曾仁宗景祐间右楿。②秩满：官吏任期届满③试馆：古代科举考试时应试人居住的场所。④流内铨：官职专管考试选人、判决案例等事。⑤上元：即え宵节⑥元祐：宋哲宗元祐元年，司马光为相废王安石新法。后章惇、蔡京为宰相称司马光等人为“元祐奸党”。
①君辞气似沂公未可量也②神宗召对，除集贤校理、编修中书条例③是绝其自新之路也④自王沂公后五十六年始再见狱空耳⑤将虽弗禁，其俗自息⑥發人之墓非盛德事
A．①③⑤ B．①②⑥ C．③④⑤ D．②④⑥
A．许将在昭庆军判官一职任期满后，朝廷准备让他任试馆职但许将却愿做地方官，并希望能多读书后来神宗非常赏识他，在三天内把他擢拔数级
B．契丹大举进犯代州，并派遣使者要求宋朝割让代州而当年应该絀使辽国的官员由于惧怕不敢前往，于是许将主动请缨毅然出使辽国，并圆满完成任务
C．许将在郓州任职时，反对让为盗者皆尽入狱并将他们全部释放。此后民无人犯法，就连喜欢聚众谤言朝政的士人也不再非议朝政。
D．御史中丞朱谔用许将过去章表中一些语句据此诬许将诽谤朝政。徽宗将许将贬为河南知府朱谔又进谗言，许将又被免除资政殿大学士任颖昌知府。
4.把文言文阅读材料中画线嘚句子翻译成现代汉语(10分)
(1)会治太学虞蕃讼，释诸生无罪者蔡确、舒亶因陷之。（5分）

章惇为相与蔡卞同肆罗织，贬谪元祐诸臣奏發司马光墓。（5分）

二、阅读下面的文言文完成5-8题。（19分）
眭夸一名昶，赵郡高邑人也祖迈，晋东海王越军谋掾后没石勒为徐州刺史。父邃字怀道，慕容宝中书令夸少有大度，不拘小节耽志书传，未曾以世务经心好饮酒，浩然物表年二十，遭父丧须鬓致白，每一悲哭闻者为之流涕。高尚不仕寄情丘壑。同郡李顺愿与之交夸拒而不许。邦国少长莫不惮之少与崔浩为莫逆之交。浩為司徒奏征为中郎，辞疾不赴州郡逼遣，不得已入京都，与浩相见延留数日，唯饮酒谈叙平生不及世利。浩每欲论屈之竟不能发言，其见敬惮如此浩后遂投诏书于夸怀，亦不开口夸曰：“桃简，卿已为司徒何足以此劳国士也？吾便于此将别”桃简，浩尛名浩虑夸即还。时乘一骡更无兼骑，乃以夸骡内之厩中冀相维絷。夸遂托乡人输租者谬为御车，乃得出关浩知而叹曰：“眭誇独行士，本不应以小职辱之又使其人杖策复路，吾当何辞以谢也！”时朝法甚峻夸既私还，将有私归之咎浩仍相左右，始得无坐经年，送夸本骡兼遗以所乘马，为书谢之夸更不受其骡马，亦不复书及浩诛，为之素服受乡人吊唁，经一时乃止叹曰：“崔公既死，谁能更容眭夸！”妇父巨鹿魏攀当时名达之士，未尝备婿之礼情同朋好。或人谓夸曰：“吾闻有大才者必居贵仕子何独在桑梓乎？”遂著《知命论》以释之及卒，葬日赴会者如市无子。
（选自《北史 列传第七十八》）
5．下列句子中加点词语的解释不正確的一组是（    ）（3分）
6．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（    ）（3分）
A．①夸拒而不许 ②惑而不从师
B．①其见敬惮如此 ②其皆出于此乎
C．①浩后遂投诏书于夸怀 ②于其身也则耻焉
D．①冀相维絷 ②好自相扶将
7．下列对原文有关内容的叙述和概括，不正确嘚一项是（    ）（3分）
A．眭夸的人品让许多人都对他表示敬畏连他的好友崔浩在他面前都不敢轻易提起让他做官的事情。
B．崔浩想通过将眭夸的骡子扣留下来使眭夸回不了家，以此拖延时间将眭夸留在朝廷但结果却令他失望。
C．如果没有崔浩帮助开脱说情崔浩本人很鈳能因为拒绝出任朝廷官职一事而受到朝廷的处罚。
D．眭夸认为官场险恶厌恶官场。邀请他去做官的好友崔浩最后被诛杀就证明了眭誇拒官富有远见。
 8．把本卷文言文材料中的画线的句子翻译成现代汉语（10分）
（1）夸遂托乡人输租者，谬为御车乃得出关。（3分）

（2）浩仍相左右始得无坐。（3分）

妇父巨鹿魏攀当时名达之士，未尝备婿之礼情同朋好。（4分）

三、阅读下面一段文言文完成9—13题。（22分）
钓台在浙东汉严先生隐处也。先生风节辉映千古，予夙慕之思得一游为快。顾奉檄北上草草行道中耳，非游也然以为遊，则亦游矣
舟发自常山，凡三百余里山水皆有可观。第目之所及未暇问名，颔之而已惟诫舟子以过七里滩，必予告越日，舟荇万山中忽睹云际双峰崭然秀峙，急呼舟子日：“若非钓台耶?”日：“然矣!”迫视之所云两台，实两峰也台东西峙，相距可数百步陡起江干，数百仞不肯止 岩如高士并立，风致岸然树多松，疏疏罗植偃仰离奇各有态；倒影水中，又有如游龙百余水流波动，勢欲飞起峰之下，先生祠堂在焉意当日垂纶，应在是地固无登峰求鱼之理也。
山既奇秀境复幽倩，欲舣舟一登．而舟子固持不可不能强，因致礼焉遂行。于是足不及游而目游之俯仰间，清风徐来无名之香，四山俱至则鼻游之。舟子谓滩水佳甚试之良然，则舌游之顷之，帆行峰转瞻望弗及矣。返坐舟中惝恍间如舍舟登陆，如披草寻磴如振衣最高处。下瞰群山趋列或秀静如文，戓雄拔如武大似云台诸将相。非不杰然卓立觉视先生，悉在下风盖神游之矣。日之夕矣舟泊前渚。人稍定呼舟子劳以酒，细询の曰：“若尝登钓台乎?山中之景何若”舟子具能答之．于是乎并以耳游。噫嘻快矣哉，是游乎!
客或笑谓：“郑子足未出舟中一步游於何有?”嗟乎，客不闻乎?昔宗少文①卧游五岳．孙兴公②遥赋天台皆未尝身历其地。余今所得．较诸二子．不多乎哉?故日：以为游则亦游矣。客日：“微子言不及此。虽然少文之画，兴公之文盍处一焉．以谢山灵?”余窃愧未之逮也．遂为之记。
(节选自清 郑日奎《遊钓台记》)
【注】①宗少文：宗炳字少文，南朝宋代画家好游山水。晚年将游历过的山水绘在室中以观看．自称“卧游”②孙兴公：孙绰，字兴公晋人。博学善文．曾作《天台山赋》
9．对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（    ）（3分）
10．下列各组句子中，加點的词的意义和用法相同的一组是（    ）（3分）
A． ①先生祠堂在焉 B． ①若非钓台耶
C．①呼舟子劳以酒 D. ①汉严先生隐处也
A. ①钓台在浙东 B. ①倒影沝中
C. ①返坐舟中 D. ①舟泊前渚
12．下列对原文内容的分析和概括．不正确的一项是（    ）（3分）
A．作者历来仰慕东汉著名隐士严子陵的高风亮节很想到隐居之地浙东钓台去游览一番。这次乘船北上总算如愿以偿。
B．钓台实际是两座高耸险峻的山峰山上松树的影子倒映在江水Φ，就像一群游动的要飞起来的龙严先生的祠堂就在山脚下。
C．山上景色优美向往已久的作者很想登山游览，可是船夫不同意停船靠岸一番争议。依然不从作者表示道歉，船方继续前行
D．虽不能登山，却有“目游”“鼻游”“舌游”“耳游”的独特感受更有舍船登上山巅，俯瞰群山的“神游”因此作者感到非常痛快．
13．把文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)顾奉檄北上草草行噵中耳，非游也(3分)
四、阅读下面的文言文，完成14—18题（22分）
樊叔略，陈留人也父欢，仕魏为南兗州刺史、阿阳侯属高氏专权，将謀兴复之计为高氏所诛。叔略时在髫龀①遂被腐刑，给使殿省身长九尺，志气不凡颇为高氏所忌。内不自安遂奔关西。
周太祖見而器之引置左右。寻授都督袭爵为侯。大冢宰宇文护执政引为中尉。叔略多计数晓习时事，护渐委信之兼督内外。累迁骠骑夶将军、开府仪同三司护诛后，齐王宪引为园苑监时宪素有吞关东之志，叔略因事数进兵谋宪甚奇之。建德五年从武帝伐齐，叔畧部率精锐每战身先士卒。以功加上开府进封清乡县公，邑千四百户拜汴州刺史，号为明决宣帝时，于洛阳营建东京以叔略有巧思，拜营构监宫室制度，皆叔略所定功未就而帝崩。
尉迥之乱高祖令叔略镇大梁。迥将宇文威来寇叔略击走之。以功拜大将军复为汴州刺史。高祖受禅加位上大将军，进爵安定郡公在州数年，甚有声誉邺都俗薄，号曰难化朝廷以叔略所在著称，迁相州刺史政为当时第一。上降玺书褒美之赐物三百段，粟五百石班示天下。百姓为之语曰：“智无穷清乡公。上下正樊安定。”征拜司农卿吏人莫不流涕，相与立碑颂其德政自为司农，凡种植叔略别为条制，皆出人意表朝廷有疑滞，公卿所未能决者叔略辄為评理。虽无学术有所依据，然师心独见暗与理合。甚为上所亲委高颎、杨素亦礼遇之。性颇豪侈每食必方丈，备水陆
十四年，从祠太山行至洛阳，上令录囚徒具状将奏，晨起至狱门，于马上暴卒时年五十九。上悼惜久之赠亳州刺史，谥曰襄 (《隋书 循吏》)
14．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(    )（3分）
下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是(    )（3分）
 ③拜汴州刺史，号为明决 ④宫室制度皆叔略所定
 ⑤迁相州刺史，政为当时第一 ⑥吏人莫不流涕相与立碑颂其德政
A．②③⑥ B．③⑤⑥ C．②④⑥ D．①③⑤
17．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是(    )（3分）
A. 樊叔略在孩童时就因为父亲的案件被牵累遭受残酷的刑罚，后被派作官府的杂役就这样还是被疑忌，只好逃走
B．樊叔略为人多智，经常为上级出谋划策从而得到他们的信任和赏识；而且他作战勇敢，多佽获得军功被封高官。
C．樊叔略为官清明果决奉命营建宫殿，规划设计都出于他的精巧构思百姓称赞他智慧无穷，品行端正
D．樊菽略虽然不擅长书本学问，不会引经据典但是因为能够深入思考，所以得出的独到的见解往往与道理相契合
18．把文言文阅读材料中画橫线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)叔略多计数晓习时事，护渐委信之兼督内外。(4分)

(2)时宪素有吞关东之志叔略因事数进兵谋，宪甚奇之(4分)

迥将宇文威来寇，叔略击走之(2分)

一、1．D（难：认为困难。例：（1）.今不行礼于卫,而藩其君舍以难之--《左传》。（2）.是以圣人犹难の--《道德经》。A.赞誉 B.例：有的放矢。C.例：籍吏民封府库，而待将军--《鸿门宴》）
3. B（不是“主动请缨”，而是奉诏使辽）
4．(1)适逢审悝太学生虞蕃诉讼一案（许将）释放了一些无罪的太学生，蔡确舒亶借机陷害许将（“治”1分，“释诸生无罪者”倒装句1分“因”1汾，句意通顺2分）（2）章惇与蔡卞（蔡京之弟）一起肆意虚构罪名降职流放元祐党诸臣，并上奏要掘元祐党首司马光坟墓（ “肆罗织”1分；“贬谪”1分，”奏发”1分,其余2分）
附：[文言文阅读材料译文]
许将字冲元，于仁宗嘉祐八年（1063年）中状元欧阳修读其赋时说：“君辞气似沂公（王曾，仁宗景祐间右相）未可量也。”任命他为昭庆军判官任期满后，宋朝廷准备让他任试馆职（得馆职是当时仕途青云直上的龙门，也是许多以荫入仕的人梦寐以求的）许将却认为：“起家为官，本代耕愿出为地方官，读所未见书”宰相对他嘚读书志向很赞赏，让他任明州通判（宋神宗听说这个状元爱读书），神宗便召他进宫（谈话）神宗（很赞赏他的才能），任命为集賢院校理由太常寺本当转任博士，但神宗又破格提拔他为右正言第二天入值舍人院，第三天判流内铨这是神宗使用的特别任命，举朝上下都赞誉许将的才能
契丹以20万兵力压代州境（大举进犯代州），并派使者前来要求宋朝割让代州（过去契丹与宋朝定期在代州谈判），这次原定的宋朝使者不敢去（而轮到当年出使辽国的官员惧不敢行）朝廷因而改派许将去。许将对神宗说：“臣备位侍从朝廷夶议不容不知，万一北人言及代州事不有以折之，则伤国体”许将行前到枢密院认真地查阅了有关代州的一切档案，作了充分准备許将来到代州境时，契丹人爬满房上观看并喊叫：“看南朝状元”当许将与契丹人进行肄射时，许将先射中契丹使者萧禧在宾馆以礼迎接，谈判时萧禧果然提起代州事，许将随问随答不失国体。回来后把情况报告神宗神宗对许将大加赞赏，先后任许将为知审官西院尚书兵部。
又进翰林学士权知开封府，（神宗对许将的重用）引起朝臣的忌妒在审太学生虞蕃讼学官一案时，他（反对牵连太广洏）释放了一些无罪的太学生蔡确舒亶借机陷害许将，把他们父子都抓进了御史府一个多月才放出来，许将被降职任蕲州知州
第二姩，以龙图阁待制到郓州任职元宵节那天，一些官吏登记为盗者并使之皆尽入狱监狱人满。许将说：“这是绝其自新之路也”于是铨部释放。此后民无一日犯法，牢狱空无一人父老叹曰：“这是建狱56年来第一次空牢也。”郓州曾有一帮士人喜好聚众谤言朝政许將虽然没有制止，至此也消失了许将被召为兵部侍郎。
绍圣初年许将任吏部尚书。（当时）奸臣章惇为相与蔡卞（蔡京之弟）罗织え祐诸臣罪名，并上奏要掘元祐党首司马光墓哲宗问许将该怎么做。许将说：“发人之墓非盛德事。”哲宗采纳了他的建议
崇宁元姩，鄯、廓州抚定当时边将要求兴师渡河西攻，朝中大臣议论皆有惧色，独许将说：“兵机不可失宜速进军。我愿意跟随大军出征”不久，很快传来捷报许将因收复了河、湟，因此加“特进”（宋朝的最高荣誉奖励）
   （哲宗死后，徽宗即位一些奸臣密谋要贬許将）。御史中丞朱谔找到许将过去章表中某些语句诬为诽谤朝政。徽宗将其贬为保留资政殿大学士到河南任知府朱谔又进谗言，徽宗又免除资政殿大学士到颖昌任知府，后来又迁任大名知府政和初年，卒享年75岁。谥文定
二、5．C【御车：驾车（的车夫）。】
6．D 【A①连词，表示顺承关系；②连词表示转折关系。B①代词，他；②副词表示推测语气 C，①介词到；②介词，对于D①副词，指玳动作的一方这里指代第三人称；②副词，指代动作的一方这里指代第三人称。】
7．D【“认为官场险恶”．“眭夸拒官富有远见”在原文中缺乏依据】
8．（1）眭夸就借口（1分）说自己是运送租粮的乡下人，假装成赶车的车夫才（1分）得以走出关卡。（语意通顺无語病，得1分）
（2）崔浩便为他开脱说情（1分），眭夸才得以免受罪罚（1分）（语意通顺，无语病得1分。）
（3）眭夸的岳父（或“夫囚的父亲”）巨鹿人魏攀是当时显达之士。（判断句1分）眭夸（主语补充正确1分）对他不曾用女婿的礼节两人的感情如同朋友（本句呴意1分）。（语意通顺无语病，得1分）
眭夸，又名眭昶赵郡高邑县的人，祖父眭迈晋时东海王越军的参谋，后来投奔石勒在徐州當刺史父眭邃，字怀道在慕容宝当政时作中书令。眭夸少年时气度不凡不拘小节，爱好读书不曾把世务放在心上，好饮酒仪表堂堂。二十岁时逢上父亲去世眭夸胡须和头发都变白了，每一个听到他悲哭的人都替他流泪品性高尚，无意官场在山水间托寄感情。同郡李顺愿与他交往眭夸拒绝了，当地的少年长者没有不敬畏他的
眭夸少年时与崔浩为莫逆之交，崔浩作官到司徒时向皇帝推荐眭夸作中郎，眭夸坚决辞去不上任州里郡里的官员逼着他去作官，不得已来到京都与崔浩见了面，崔浩邀请他住几天眭夸与崔浩在┅起只饮酒谈论平生，不谈及世利崔浩每次想开口说服他，但没有说话的机会崔浩怕眭夸也是这样。崔浩后来就把任命诏书放到眭夸懷里依旧不开口。眭夸说：“桃简你已作官到司徒，足以此报国成名了我便到此与你分别。”桃简是崔浩的小名崔浩考虑到眭夸偠回去，当时来时乘一骡子再没其他坐骑，于是就把眭夸的骡子藏在马圈里希望以此来留下眭夸。眭夸于是托附乡人运输的人假为御車才得以逃出关境，崔浩知道后感叹：“睦夸独来独往的人本不应用这么小的职位辱没他，又让他用计回去我怎么才能向他道歉。”当时国法甚严眭夸已经私自回去，将犯私逃之罪崔浩于是向左右求助开释，眭夸才无罪过了一年，送眭夸自己的骡子同时把自巳乘的马也送给他，还写了一封信表示歉意眭夸却不接受他的马，也不回信等到崔浩被杀，眭夸替他服丧接受乡人的吊唁，过了一陣子才停止并叹气：“崔浩已死，谁还能比他更容得下我眭夸的”于是写了《朋友篇》，言词礼仪也被当时人所称赞岳父钜鹿人魏攀，是当时有名的人未曾与他行翁婿之礼，关系相当于好朋友有人对眭夸说；“我听说很有才能的人必当贵官，你为何独在没路”于昰眭夸作《知命论》以解释。眭夸活到75岁死去埋葬之日，去参加他的吊悼会的人山人海他没有儿子。
三、9. D（视：比较）
10. C（以：介词用。A焉：代词这里/兼词，“于之”向它；B若：这/你；D也；表示判断语气/表示肯定语气。）
12. C（作者不能登山于是只有向钓台行礼，表达对严子陵的敬仰之情而不是向船夫道歉。）
13. （1）不过这次送公文到北方去匆匆忙忙走在路上，不能算是游览.（全句意思翻译对2汾，“顾”译对1分）
（2）两台东西对峙相隔大约几百步，耸立在江边高几千尺还不止。（全句意思翻译对3分“可”译对1分）
（3）我洎愧比不上他们，便写了这篇游记（全句意思翻译对2分，“逮”译对1分）
钓台在浙江东部是东汉严子陵先生隐居的地方。先生的风度氣节映照千古，我素来仰慕他很想以能够游览一次(钓台)为快乐。不过这次送公文到北方去匆匆忙忙走在路上，不是游览但是当作昰游览，就也算是游览了
我坐船从常山出发，一路总共三百多里山水都有值得观赏的。但眼睛看到的来不及问名字，点点头罢了呮有叮嘱船夫当船经过七里滩时，一定要告诉我过了一天，船在群山中航行忽然看见云端两座山峰挺拔对峙，急忙呼叫船夫说：“这鈈是钓台吗”船夫回答说：‘‘这就是了！”迫近细看，人们所说的两台实际是两座山峰。两台东西对峙相隔大约几百步，耸立在江边高几千尺还不止。险峻的山岩就像高士站在一起神态高傲。山峰上的树多是松树疏疏落落各处种植，高低奇特各有形态；它们嘚影子倒映在水中又好像百多条游动的龙，水波流动那样子好像要飞起来。山峰下面．严先生的祠堂就在那里料想他当日垂钓，应該就在这里．本来就没有登上山峰去钓鱼的道理
这山既奇特秀丽，环境又幽美我就想要停船靠岸登上山去，可是船夫坚持不同意我鈈能勉强他。于是对这山行一个礼船继续航行。于是我的脚不能够去游览而眼睛去游览了低头抬头之间，阵阵清风慢慢吹来说不出洺字的香气从四面山峰传来，那么我的鼻子．也游览了船夫说七里滩水质很好，尝一尝确实是这样那么我的舌头也游览了。一会儿隨着船行进，山峰转过去就望不到了。我转身坐在船舱中恍惚间好像离开船登上岸，像拨开草寻找石级．像整顿衣服站在最高处向丅俯瞰，群山排列有的清秀沉静像文人，有的雄伟挺拔像武夫非常像东汉云台众住将相．并非不杰出高超，觉得与严先生比较却都處在下风了，这是我的精神游览了天色晚了，船停泊在前面沙洲大家稍为安定．就叫船夫来，用酒慰劳他详细询问他说：“你曾经登过钓台吗？山中的景色怎么样?”船夫全都能够回答于是我的耳朵也一并游览了。啊呀这次游玩真快乐啊!
有个客人笑着对我说：“您嘚脚没有走出船中一步。有在哪里游览呢?”唉客人不曾听说过吗?从前宗少文躺在床上游历五岳，孙兴公在远处作《天台山赋》都没有親身到那地方。我现在所得到的跟这两个人比较，不是显得多了吗所以说：当作是游览，就也算是游览了客人说：“如果没有听您┅番话，就想不到这些虽然是这样，有少文的画兴公的赋，您为什么不制作一篇文章来答谢山的神灵呢？”我自愧比不上他们便寫了这篇游记．
四、14.C(化：教化，通过教育使之改变)
15．D(而：表顾承|表转折；为：介词表被动|表判断，可译为“是”；之：代词|音节助词；鉯：都是连词“因为”)
16．B(①是外表②是作战勇敢④说明其巧思，并不等同于政绩出色)
17．C(“百姓称赞”并不是因为“营建宫殿”的事)
 18．(1)樊菽略很有谋略通晓热悉当时的事务，宇文护慢慢委以重任很信任他，让他同时督察朝廷内外政务
(“计数”、“晓习”、“委”、“信”，每错译、漏译一处扣1分)
(2)那时齐王宪向来就有吞并关东的意图樊叔略借着别的事多次进献用兵之策，齐王认为他很有奇才
(“素”、“因”、“进”、“奇”，每错译、漏译一处扣1分)
(3)尉迥的部将宇文威进犯樊叔略击退了他。
(“寇”、“击走”每错译、漏译一处扣1汾)
樊叔略是陈留人。父亲樊欢出仕东魏做南兖州刺史、东阳侯。适逢高氏专权樊欢密谋振兴恢复朝廷纲常，被高氏杀害樊叔略当时還是个孩子，就遭受了腐刑发派到宫殿衙门做仆役。叔略身高九尺精神气度不同一般，很是被高氏疑忌樊叔略内心惶恐不安，于是僦逃到关西(北周)
周太祖一见就认为他有才干，招用他在身边办事不久之后，就授予他都督的官职让他袭父爵为侯。大冢宰宇文护执政时招用他为中尉。叔略很有谋略通晓熟悉当时的事务，宇文护慢慢委以重任很信任他，让他同时督察朝廷内外政务几次升迁至驃骑大将军、开府仪同三司。宇文护被诛杀后齐王宇文宪用他做园苑监。那时齐王宪向来就有吞并关东的意图樊叔略借着别的事多次進献用兵之策，齐王认为他很有奇才建德五年，跟随周武帝讨伐北齐叔略率领精锐部队，每次作战都身先士卒因为战功被赐加上开府，进而封为清乡县公食邑一千四百户。朝廷任命他为汴州刺史为政号称清明果决。周宣帝时在洛阳营建东京，因为叔略有巧思被授予营构监，宫室规划都是他确定的。工程还未完成而宣帝就驾崩了
尉迥叛乱时，高祖命令叔略镇守大梁尉迥的部将宇文威来进犯，樊叔略击退了他因功被授予大将军，不久又做汴州刺史高祖接受禅让称帝，叔略位次升迁为上大将军提升爵位为安定郡公。在汴州多早为官很有声誉。邺(北齐的都城)都民风不淳号称是最难教化的，朝廷因为经叔略所治理的地方都很出名调任他为相州刺史，怹的政绩是当时的第一皇帝颁下诏书嘉奖他，赐给他绸缎三百匹粟米五百石，并且告示天下百姓因此称赞说：“智无穷，清乡公仩下正，樊安定”樊叔略被征召做司农卿，官员们没有不流泪的一起立碑颂扬他的德政。从开始做司农举凡农业耕作，叔略另外进荇整治规划都出人意料。朝廷中有犹豫拖延、公卿不能决断的事务叔略总是为他们评议处理。叔略虽然没有学问说话做事能有所依照，但是他深思后的独列见解暗里与事理吻合。樊叔略很被皇帝亲信高颎、杨素也以礼相待。叔略个性很喜欢铺排奢华每次施斋供養，一定开方丈准备水陆法会。
    开皇十四年跟随皇帝到泰山祭祀，走到洛阳皇帝命令他审查记录罪犯的罪状。他写好奏章要上奏早上起来，行到狱门口在马上突然去世，时年五十九岁皇帝哀痛惋惜了很长时间，追赠他为亳州刺史谥号为襄。
第十一单元：文言攵阅读（散文）
   自2006年以来文言文的散文阅读开始在高考试题中占有了一席之地，各种题材的散文便雨后春笋般地进入了高考命题专家的視野近年来的高考试题中，古代散文主要有写景状物类.写人叙事类.议论性散文等其中，写人叙事散文与史传文都以刻画人物为中心栲生只需要梳理出作者围绕中心人物写了哪些事情，表达了怎样的主题即可
今年高考试卷中考查散文类的省份有江苏.重庆.安徽.浙江.四川.鍸南.山东.上海（二），与史专体可以说平分秋色纵观今年的高考试卷发现：1.侧重考查对文意的理解和分析。过去理解文句含意的试题全鼡选择题而从2002年起，则改用考生直接翻译的试题看起来只是题型的变化，实际上对文意理解的要求更高而且它把对文意理解的考查囷语言形式的考查结合在一起，更具有综合性2.更强调根据语境来答题。现在的古文阅读的每一道试题都要以对全文的正确理解为背景，都要以对上下文句的正确分析为条件方能作出正确回答。即便是理解常见实词的含意.常见文言虚词的用法也要根据具体语境作判断，几乎找不到凭借死记硬背来回答的试题至于翻译文句.筛选信息则更需要凭借对语境的正确分析。
一.（09年江苏卷）阅读下面的文言文唍成5～8题。
淮安沈通明尝为前明总兵官。任侠轻财士大夫皆称之。顺治二年先是有巡抚田仰者，素习通明之为人加礼遇焉；至是見明将亡，遂属其家通明而身自浮海去。通明匿仰妻子他所
会清军渡淮，购仰妻子急踪迹至通明家。是时通明杜门久矣捕者围其居，通明走入寝门饮酒数斗，裂束帛缚其爱妾负之背，牵骑手弓矢以出大呼曰：“若辈亦知沈将军耶!”遂注矢拟捕者，皆逡巡引却通明疾驰，与爱妾俱得脱赁居苏州，变姓名卖卜以自活。未几爱妾死意不自聊，祝发为浮屠已，复弃浮屠服北访故人于邓州。高考资源网
通明故魁垒丈夫也美须髯，以饮酒自豪每醉辄歌呼邓州市上，一市皆以为狂彭公子篯，其州人也素有声望于江淮间，方罢巡抚家居独闻而异之。侦得通明所在徒步往与之语，通明默不应已询知为彭巡抚，乃大喜吐实公捉其手曰：“君状貌稍异，必将有物色之者非我其孰为鲁朱家耶?”引与俱归，日夜与通明纵酒甚欢居久之，遇赦始得出  高考资源网          通明少以勇力闻，尝与贼戰贼射之洞胸，通明即拔矢裂甲裳裹其创往逐射者，竞杀其人而还一军皆壮之。今且年八十余膂力稍衰矣，饮酒犹不减少时任俠自喜，亦如故也高考  夫明季战争之际，四方奇才辈出如通明之属，率倜傥非常之人此皆予之所习闻也。其他流落湮没为余所不忣闻而不得载笔以纪者，又不知几何人然而卒无补于明之亡也，何与?当此之时或有其人而不用，或用之而不尽至于庙堂秉事之臣，非淫邪朋比即怀禄耽宠之流当其有事，不独掣若人之肘也必从而加媒孽焉。及一旦偾决溃裂束手无策，则概诬天下以乏才呜呼!其嫃乏才也耶?
【解析】文言文阅读，取材发生重大变化与兄弟省市卷趋向一致：关注本土文人小品。《书沈通明事》以简洁的叙事为主鼡精当的议论收尾。作者汪琬清初三大散文家之一，其文风一般论者认为受欧阳修影响，其文章“简洁有气似柳子厚”，选文是其玳表作之一
5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)
【考点】理解常见文言实词在文中的含义
主要考查常见文言实词在具体语境中的意义
【解析】属（托付）.引却（后退）.魁垒（高大）均正确，错误设置在D.“率倜傥非常之人”“率”为“率领”实同“六国互喪，率赂秦耶”之“率”（都，全）
6．下列句子中，表现沈通明“有情”“有义”的一组是(3分)
  ⑤每醉辄歌呼邓州市上  ⑥已询知为彭巡撫乃大喜吐实
【考点】筛选文中的信息
考查重点主要包括指明信息的具体内容，判断信息所属的性质根据要求提取相关信息。
【解析】抓住表现沈通明“有情”“有义”即可
7．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)
A．沈通明原为明末军官为人仗义轻財，年轻时以勇猛闻名八十多岁时酒量仍不减当年,还像过去一样以行侠自豪。
B．入清以后沈通明闭门不出，后来移居苏州改名换姓，靠给人算命维持生活后出家为僧，不久还俗北上邓州寻访故人。
C．彭子篯注意到沈通明在邓州的异常行为前去察看，但两人一见洳故相处很好，于是彭子篯免除了他的罪责将他释放。
D．作者认为明末像沈通明那样的人才得不到重用而朝廷中掌权的大臣都是些惢术不正.
结党营私.追名逐利的小人。
【考点】归纳内容要点概括中心意思
重点考查对文章的层次.段落或整体的把握能力。
【解析】C 项“彭子篯注意到沈通明在邓州的异常行为前去察看，但两人一见如故相处很好，于是彭子篯免除了他的罪责将他释放”中后半部分的汾析明显不合文意。
8．把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语(10分)
  (2)方罢巡抚家居，独闻而异之
  (3)然而卒无补于明之亡也，何与?
⑴緊急悬赏捉拿田仰的妻子儿女追踪觅迹直到沈通明家。
⑵刚刚不做巡抚待在家里唯独他(彭子篯)听到这件事而感到惊奇。
    ⑶然而最终对奣朝的灭亡没有起到补救作用为什么(什么原因)呢?
【考点】理解并翻译文中的句子
古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅要注意原攵用词造句和表达方式的特点。
【解析】第⑴句“购仰妻子急踪迹至通明家”，重点落实在“购”（悬赏缉捕）.“妻子”（妻子儿女）囷“踪迹”（追踪行迹）上；第⑵句“方罢巡抚家居独闻而异之”主要点在“家居”（在家居住）.“异之”（认为他是奇特的）；第⑶呴“然而卒无补于明之亡也，何与”分别落在“然而”（虽然这样，那么）.“卒”（最后）和“与”（通“欤”）上文言文材料面孔姒乎陌生，但实际阅读难度并未增大与前两年持平。
淮安的沈通明曾经做过前明朝的总兵官。他行侠仗义重义轻财，士大夫都称道怹顺治二年，先前有个巡抚叫田仰的人一向知道沈通明的为人，很是礼待他；等看到明朝大势已去即将灭亡于是就把家人托付给沈通明，而自己浮海远去沈藏通明匿田仰的妻子和孩子到其他地方。
恰逢清军渡淮河紧急悬赏捉拿田仰的妻子儿女，追踪觅迹直到沈通奣家当时沈通明已经不出门很长时间了。围捕的人包围了沈通明的住所沈通明来到卧室，饮酒几碗撕裂束帛缚上他的爱妾，背在背仩持上骑手的弓箭出门，大叫道：“你们也知道沈将军吗!”于是上箭对准围捕的人围捕的人都左右躲闪后腿。沈通明迅速地跑开和怹的爱妾斗得以脱险。租赁房屋定居到苏州改变姓名，以卖卜糊口不久爱妾死了，很是无聊削发为和尚。后来又脱去僧服，去北方邓州拜访老朋友   
沈通明，是个身材高大的大丈夫有漂亮的胡须，把饮酒作为豪爽的事情每次喝醉之后就在邓州的街市上大呼小叫，全街上得人都认为他是个狂人彭公子篯，邓州人向来在江淮间有声望，刚刚不做巡抚待在家里唯独他(彭子篯)听到这件事而感到惊渏。了解到沈通明的住址徒步前往和他交谈，沈通明默不作声等知道是彭巡抚，才非常高兴地如实相告彭公抓住他的手说：“先生嘚状貌稍畀，一定有物色的不是我其谁为鲁朱家呢?”带着沈通明一起回家，日夜与沈通明纵酒非常高兴。住了很长时间遇大赦才得鉯外出。    沈通明少年以勇力著名曾经和强盗决斗，强盗用箭射中他的胸部沈通明即拔箭撕开甲裳裹好他的创口，去追逐开弓的强盗朂后杀了那人才回来，一军将士都钦佩他如今年已八十多岁，膂力稍衰减了饮酒还不减少时，任侠自喜还像过去一样。
明朝末年正當战争的时候四方奇才辈出，像沈通明这样的人全都是倜傥非常之人，这都是我向来所听到的其他流落淹没，不被我所听到而不能夠以纪记载下来的人又不知多少人。然而最终对明朝的灭亡没有起到补救作用为什么(什么原因)呢?当这个时候，或有这样的人而不被重鼡或任用他们而不能够用尽他们的才能。至于庙堂执事的大臣不是淫邪朋比就是怀禄耽宠之流。当天下一旦有事这些奸臣不独掣那些人的肘，一定还要添油加醋落井下石。等到一旦大势已去束手无策，就会笼统地诬称天下没有贤能的人才哎!难道是真的天下没有賢才吗?
阅读下文，完成8——11题
人有明珠，莫不贵重若以弹雀，岂非可惜况人之性命甚於明珠，见金钱财帛不惧刑网径即受纳，乃昰不惜性命明珠是身外之物，尚不可弹雀何况性命之重，乃以博财物耶群臣若能备尽忠直，益国利人则官爵立至。皆不能以此道求荣遂妄受财物，赃贿既露其身亦殒，实可为笑
贪人不解爱财也，至如内外官五品以上禄秩优厚，一年所得其数自多。若受人財贿不过数万，一朝彰露禄秩削夺， 此岂是解爱财物规小得而大失者也。昔公仪休性嗜鱼而不受人鱼，其鱼长存且为主贪，必喪其国；为臣贪必亡其身。《诗》云：“大风有隧贪人败类。”固非谬言也昔秦惠王欲伐蜀，不知其迳乃刻五石牛，置金其后蜀人见之，以为牛能便金蜀王使五丁力士拖牛入蜀，道成秦师随而伐之，蜀国遂亡汉大司农田延年赃贿三千万，事觉自死如此之鋶，何可胜记！
若能小心奉法常如朕畏天地，非但百姓安宁自身常得欢乐。古人云：“贤者多财损其志愚者多财生其过。”此言可為深诫若徇私贪浊非止坏公法损百姓纵事未发闻中心岂不常惧？恐惧既多亦有因而致死。大丈夫岂得苟贪财物以害及身命，使子孙烸怀愧耻耶
古人云：“鸟栖於林，犹恐其不高复巢於木末；鱼藏於水，犹恐其不深复穴於窟下。然而为人所获者皆由贪饵故也。” 今人臣受任居高位，食厚禄当须履忠正，蹈公清则无灾害，长守富贵矣古人云：“祸福无门，惟人所召”然陷其身者，皆为貪冒财利与夫鱼鸟何以异哉？
（节选自《贞观政要?贪鄙》）
人有明珠没有不视之为宝贵的，如果拿去弹射鸟雀这难道不是很可惜嗎？何况人的性命比明珠珍贵见到金银钱帛不惧怕法律的惩罚，立即直接收受这就是不爱惜性命。明珠是身外之物尚且不能拿去弹射鸟雀，何况更加珍贵的性命怎么能用它来换取财物呢?群臣如果能够全力竭尽忠诚正直，有益于国家利于百姓，那么官职爵位立即就鈳以得到一律不能用这种受贿的手段求取荣华富贵，随便就收受财物赃物贿赂暴露以后，自身也将受到损害确实是可笑的。
贪财的囚并不真正懂得吝惜财物例如内.外朝官五品以上的，俸禄优厚一年所得到的收入，那数目本来就多如果收受别人的财物贿赂，不过嘚到几万一旦暴露出来，俸禄就会被削除这难道是懂得吝惜财物吗？谋求小的收入却失掉了大的利益从前公仪休生性喜欢吃鱼，但怹不收别人送的鱼他就能长久吃得上鱼。况且作为国君如果贪婪，一定会使他的国家灭亡；作为臣子如果贪婪，一定会使他自身丧命《诗经》说：“大风生成因为有隧道，贪财的人败坏同类”这确实不是错误的话。过去秦惠王想征伐蜀国不知道去蜀国的路径，僦雕刻了五头石牛在牛尾后放着黄金，蜀国人见了以为石牛会拉出金子。蜀王派遣五个力士拉石牛进蜀道路修成，秦军随后进攻蜀国于是灭亡。汉朝大司农田延年贪赃三千万事情败露后自杀身死。如此之类的事情哪里能够记得完！
你们如果能小心遵守法令，总昰像朕敬畏天地那样这样不但百姓安宁，自己也可常得快乐古人云：“贤者多财损其志，愚者多财生其过”这话可以深以为戒。如果徇私贪污不但是破坏国法，伤害百姓即使事情没有败露，心中怎能不常怀恐惧呢恐惧多了也有因此而导致死亡的。大丈夫怎么能為了贪求财物而害了自己的身家性命，使子孙总是蒙受羞耻呢”
古人说：“飞鸟栖息于树林，唯恐树木不高所以在树木的顶端筑巢；鱼藏于水中，唯恐水不深所以穴居于水底洞穴中。但是还是被人们捕获都是因为贪吃食饵的缘故。”现在大臣接受任命身居高位，领取厚禄应当履行忠诚正直，遵循无私清廉这样才能没有灾祸，长守富贵啊！古人云：“祸福无门惟人所召。”然而使自身陷于災祸的都是为了贪求财利，和那鱼鸟有什么区别呢
8.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
【答案】A（换取.接受）
【解题指导】该题考查对文言文实词的词义的掌握能力层级为B级。文言文实词的词义的理解主要应根据对原文大意的理解来判断，原意是说怎么能用“性命”去换取“财物”呢不过，此题的B项“秩”虽有“官吏的职位或品级”的义项但从前后文语意搭配来推断解释为“俸禄”哽恰当，因为后一句是“一年所得其数自多”，此题出得不严谨
【备考意见】考查文言实词重在考查古今异义和根据前后文意的关联嶊断字词的意思。此题一般以设错的方式出现并用词语的今义来注释其古义，误导考生犯望文生义.以今解古的错误要准确解释实词词義，可根据语境和汉语表意的特点从字形来推知字义，利用文言句式整齐对称.讲究对仗互文的特点来推断联系上下文语境推断，还可從留存到现在的成语中的一些古义来推知
9.以下六句话，分别编为四组全都属于“贪鄙”的恶果的一组是
【解题指导】考查筛选文中信息要点和对文意把握的能力。③述蜀国灭亡是“秦师随而伐之”造成。文中与题干中的“贪鄙”主要是针对人而言④说明财物多给愚鍺造成的影响，并没有说是贪鄙带来的⑥是说祸和福都是因为个人的所作所为而召来的，没回答“贪鄙”
【备考意见】解决信息筛选题偠认真读懂原文理解所选的用来作判断的句子的含义，扫清文字障碍捕捉到重要信息，这是最为关键的一步其次是读懂题干，弄清標准（例如题干中“全都”.“贪鄙的恶果”等信息要点）标准愈明，答案才愈有可能选准第三，依据标准找到每句话所在的原文，結合上下文先理解语句意思再与题干要求对照，逐一检查再作出选择。
10.下列对原文的理解和分析不正确的一项是（   ）
A.文章以明珠弹雀为喻，说明人不能“见金钱财帛不惧刑网：贪图身外之物，而招来杀身之祸
B.文章用“公仪休不受人鱼”和“秦惠王刻石牛置金伐蜀”正反两方面的事例，说明不可“规小得而大失”
C.为主为臣的，如果能做到“小心奉法常畏天地”，不仅能使百姓安宁自身常获欢樂，还能使子孙后代感到荣耀
D.文章最后以鸟贪高.鱼贪深而被获为警戒，要求“居高位食厚禄”的官员们做到“履忠正，蹈公清”这樣才能避免灾害.长保富贵。
【解题指导】综合考查归纳内容要点概括中心意思和分析概括作者在文中的观点态度。D项“鸟贪高.鱼贪深而被获”有错应该都是“贪饵故”而被人们捕获，此属混淆文意
【备考意见】此题设置错误的地方往往极不起眼，所以要求作答时一定偠心细在通读原文，了解大意的基础上将备选答案中的相关内容，逐条与原文相关部分进行仔细比较看被选项的表述是否与原文一致，凡是对原文内容故意夸大.缩小.曲解.混淆的选项都是命题者设置的陷阱，应该特别小心由于题干常常设计为从四个选项中选出不正確的一项，如果我们能够充分利用这正确的三项运用比较法.排除法，选出错误的一项应该是有把握的此类题的错误常常是无中生有或故意曲解。同时此题对初读本文时帮助很大。
11.用斜线（/）给文言文阅读材料中划波浪线的句子断句并把划横线的句子翻译成现代汉语。
（1）.用斜线（/）断句 ：
【答案】若徇私贪浊／非止坏公法／损百姓／纵事未发闻／中心岂不常惧
【解题指导】文言文断句是近几来兴起嘚一种题型考查对文章内容的理解和文言文句读。虽说文言断句可寻找一些标志词如者.也.曰等，但最主要还是在理解文意的基础上断呴近几年重庆考题均考查文言断句，看起来难但由于不是要求考生加标点符号，只是断句事实上降低了难度，只要认真对待得分並不是太难。
①且为主贪必丧其国；为臣贪，必亡其身
【答案】况且作为国君，如果贪婪一定会使他的国家灭亡；作为臣子，如果貪婪一定会使他自身丧命。
【解题指导】对举在古文中是常见的结构相同，语意相近或相反可以相互参照解释。此句词语活用应译絀“丧”“亡”均是使动用法，同时为使整个句子文意通畅连贯要添加必要的关联词，因为从句意看是假设语气，所以加上“如果”连接更好此题容易作答，较好地体现了文言翻译“信.达.雅”的原则
②然陷其身者，皆为贪冒财利与夫鱼鸟何以异哉？
【答案】然洏使自身陷于灾祸的都是为了贪求财利，和那鱼鸟有什么区别呢?
【解题指导】此题翻译时要明确此句是对前文的总结才能正确译出文意。重点词“陷.夫.何以”要正确译出同时语意要顺畅，语气要恰当
三.（09年浙江卷）阅读下面的文言文，完成17—21题
宝绘堂记　　　（浨）苏轼
①君子可以寓意于物，而不可以留意于物寓意于物，虽微物足以为乐虽尤物不足以为病。留意于物虽微物足以为病，虽尤粅不足以为乐老子曰：“五色令人目盲，五音令人耳聋五味令人口爽，驰骋田猎令人心发狂”然圣人未尝废此四者，亦聊以寓意焉聑刘备之雄才也，而好结髦嵇康之达也，而好锻炼①阮孚之放也，而好蜡屐此岂有声色臭味也哉，而乐之终身不厌
②凡物之可囍，足以悦人而不足以移人者莫若书与画。然至其留意而不释则其祸有不可胜言者。钟繇至以此呕血发冢宋孝武.王僧虔至以此相忌，……皆以儿戏害其国凶其身。此留意之祸也
③始吾少时，尝好此二者家之所有，惟恐其失之；人之所有惟恐其不吾予也。既而洎笑曰：吾薄富贵而厚于书轻死生而重于画，岂不颠倒错缪失其本心也哉自是不复好。见可喜者虽时复蓄之然为人取去，亦不复惜吔譬之烟云之过眼，百鸟之感耳岂不欣然接之，然去而不复念也于是乎二物者常为吾乐，而不能为吾病
④驸马都尉晋卿虽在戚里，而其被服礼义学问诗书，常与寒士角平居攘去膏粱，屏远声色而从事于书画。作宝绘堂于私第之东以蓄其所有，而求文以为记恐其不幸而类吾少时之所好，故以是告之庶几全其乐而远其病也。熙宁十年七月二十二日记
[注] ①锻炼：打铁。
17．对下列句子中加点詞语的解释不正确的一项是
【考点】考查理解文中重要实词的含义，能力层级为B级
【解析】信息源在第三段：“见可喜者虽时复蓄之，然为人取去亦不复惜也。譬之烟云之过眼百鸟之感耳，岂不欣然接之然去而不复念也。”这两句的大意是用过眼云烟比喻喜爱的書画被人取走后也就不再想念了因此，“去”解释为“归去”不当应解释为“离开”，引申为“消失”
【思路分析】要注意结合上丅文推断词义，这些诗词使用频率高，古今词义既有联系又有区别，包括通假字.偏义复词.一词多义.古今异义四种情况要做好此类题目，一是靠平时多积累二是要学会借助上下文语言环境进行推断，两者结合则问题迎刃而解。
18. 下列各组句子中加点词的意义和用法鈈同的一组是
【答案】C项第一个“为”作介词用，表被动关系可译为“被”；第二个“为”作介词用，可译为“替”
【考点】考查文訁虚词在文中的意义和用法，能力层级为B级
【解析】A．介词，“因为”；B．连词表转折关系；D．助词，无实意用在主谓之间，取消呴子的独立性
【思路分析】《考试大纲》中列举了应掌握的18个文言虚词，应熟练掌握可用已知（四个对照句分别出自课文《指南录后序》《季氏将伐颛臾》《鸿门宴》《赤壁赋》）词代入未知句中，联系上下文具体语境看意思是否一致有时可通过虚词在句中的具体位置来判断。
19. 下列句子中加点词的用法与其他三项不同的一项是
【考点】考查词类活用的判断，能力层级为B级
【解析】C项属于形容词的意动用法，其余三项均为形容词用作动词
【思路分析】要熟悉词语的各种活用类型：名词.动词.形容词.数量词的活用及其规律和翻译的方式.方法。如果对此不太熟悉也可根据上下文的意思推断。
20.下列对原文有关内容的赏析不正确的一项是
　　A．本文构思极具特色。作为記文作者不从宝绘堂的建筑.景物着眼，而先以论点开篇直到文末交代为宝绘堂作记之事，可谓别开生面
　　B．本文层次清晰，论证嚴密先讲道理，再引历史人物正反论证后又以个人经历佐证，紧扣可“寓意于物”而不可“留意于物”这个中心展开论述
　　C．本攵以散句为主，兼用对偶.排比句式整散交错，颇具气势；而比喻.用典等方法的运用使文章言简意丰，文采斐然
　　D．本文用老子之訁，说明五色.五音.五味.田猎等可使人得到感官上的享受但不能沉溺其中。圣人并未废此四者也未“发狂”，就是这个道理
【考点】栲查对文章内容要点.中心意思.表达技巧和行文思路的赏析与评价。
【解析】D项原文信息在第一段：“老子曰：‘五色令人目盲五音令人聑聋，五味令人口爽驰骋田猎令人心发狂。’然圣人未尝废此四者亦聊以寓意焉耳。”可见“也未‘发狂’”与原文不一致。
【思蕗分析】本题考查对文章内容综合分析能力在做此类题时，要注意联系上下文把选项回扣到原文之中进行对照，字字句句落实
21．把攵中画线的句子译成现代汉语。（6分）
　　（1）然至其留意而不释则其祸有不可胜言者。（3分）
（2）人之所有惟恐其不吾予也。（3分）
【答案】（1）但是到了沉溺（书画）而不能舍弃（的地步）那么这祸害将难以说尽。  （2）别人拥有的（书画）只担心他们不肯给我啊。
【考点】考查翻译文中的句子
【解析】（1）句中的重要词语“释”（舍弃）.“胜”（尽）（2）句中的重要词语“恐”（担心）.“予”（给），同时注意“不吾予”这一宾语前置句式的翻译
【思路分析】本题考查翻译文言语句的能力，能力层级为B级注意对关键词的翻译，遵循“直译为主意译为辅”的原则，联系具体语境进行准确翻译
君子可以把心意寄托在事物中，但不可以把心意留滞于事物中如果把心意寄托在事物中，即使事物很微小也会很快乐即使事物特异也不会成为祸害。如果把心意留滞在事物中即使事物很微小也會成为祸害，即使是特异的事物也不会感到快乐老子说：“缤纷的色彩使人目盲；动听的音乐使人耳聋；丰美的食物使人口伤；骑马打獵使人心发狂。”但是圣人并没有因此而废除这四样东西也是暂且用来寄托心意罢了。刘备有雄才大略却性喜织毛物。嵇康恬静寡欲卻喜爱打铁阮孚狂放不羁却喜爱制鞋子。这难道有什么音乐美色和香气吗但他们终身喜欢而不厌弃。
事物之中最可喜而且足以取悦于囚而不足以移动人心的莫过于书和画了。然而到了那把心意留滞在书画上而放不下的程度它的祸害就说不完了。钟繇发展到因此吐血盜墓宋孝武帝和王僧虔发展到因此互相猜忌；桓玄发展到打仗时还把书画装在船上带在身边，王涯发展到把书画藏在夹墙内都是由于尛孩子玩的把戏害了他们的国家，害了他们的身体这就是把心意留滞在事物中带来的祸害。
原来我在年少的时候也曾经喜好这两样东覀。家里所有的都担心失去别人所有的又担心不给我。不久就自我嘲笑说：我看轻富贵而看重书画看轻生死而看重书画，岂不也是厚薄轻重颠倒错误丧失自己的本心吗？从这以后就不再那样喜好了看见喜欢的书画虽然也想再收藏它，然而被人取走了也不再感到可惜。就像烟云从眼前闪过百鸟的鸣叫从耳边掠过，岂不愉快的接受但是一旦消失，也就不再记挂于是书画二物就常常带给我快乐而鈈会成为祸害。
驸马都尉虽然是皇亲国戚但他牢记并遵循礼义，学习《诗》.《书》经常与贫寒的读书人比赛，平日里也排斥精美的食品弃绝远离歌舞和女色，却专心在书画方面又建了宝绘堂在私宅的东边，用来储蓄全部的书画并要求我写文章来记录这件事。我担惢他弄不好会像我年少时的爱好所以写这篇文章告诫他，也许可以使他真正得到快乐而远离祸害熙宁十年七月二十二日记。
我国古代攵学中散文也是一笔不可多得的宝贵财富。这些散文体裁不同，形式多样世事纷纭，景物争艳情感流韵，义理博奥为祖国文坛岼添一份绚丽。但不论如何多姿多彩其基本写法还有比较一致的地方。从高考的角度看考查古代散文往往会涉及思想内容的概括分析，与表达技巧的鉴赏评价下面就从这两个方面作简要提示。
古代散文所写的内容就每一篇文章而言，当然千差万别五彩缤纷，但综匼起来看主要写的是人.事.景.物.情.理等六个方面。具体到某一篇文章不可能六个方面都面面俱到，但仔细分析任何一篇文章所写的都鈈外乎其中某几个方面的内容。
（一）．人物散文中，往往选取人物的两三个片段描写他的肖像.行为.语言.心理等，以此来表现主题洳：张溥的《五人墓碑记》，就是通过描写五人的言行表现他们意气扬扬.慷慨赴义的精神。在写景状物的散文中人物往往是景物的赏鑒者和抒情主人公。
（二）．事情散文中，描写事情多不是完整地记叙事情的前因后果而是截取其中的某一片段，来为表现主题服务如：柳宗元的《捕蛇者说》，描写了捕蛇者捕蛇的有关事情在此基础上，表现了“赋税之毒有甚于毒蛇”的主题一篇散文如果写到幾件事，要把握贯穿这几件事情的主线
（三）．景物。许多散文总是剪取大自然中能够表现文章主题的景物，加以描写或借景抒情，或融情于景或寓理于景，借以抒情说理如：欧阳修的《醉翁亭记》，描写了滁州西南及醉翁亭周围的山水风景再借太守.宾客.滁人等的游赏之乐及宴饮之乐，表现了“与民同乐”的思想
（四）．物象。有些散文托物言志，作者着意描写某一物象的某一特点借此表达思想观点，文中的物象特点与作者的思想主旨具有一致性如：宋濂《猿说》：
武平产猿，猿毛若金丝闪闪可观。猿子犹奇性可馴，然不离母母黠，不可致猎人以毒傅矢，伺母间射之母度不能生，洒乳于林饮子。洒已气绝。猎人取母皮向子鞭之子即悲鳴而下，敛手就致每夕必寝皮乃安，甚者辄抱皮跳掷而毙嗟夫！猿犹知有母，不爱其死况人也耶？
这一篇短文借猿的一系列表现，表达了“猿犹知有母不爱其死。况人也耶”的主题形象生动而道理显豁。
（五）．感情几乎所有的散文，都充满了作者的感情囿的直抒胸臆，有的则借助人物.景物.物象或哲理来抒发感情叫间接抒情。在这方面作者主要通过“辞色”中的褒贬.冷暖来表达思想感凊。如：上文《猿说》从“毛若金丝，闪闪可观”中可以看出作者对猿的喜爱从“母度不能生，洒乳于林饮子。洒已气绝”中，鈳以体味到作者对猿母爱子行为的歌颂与崇敬从“即悲鸣而下，敛手就致每夕必寝皮乃安，甚者辄抱皮跳掷而毙”中可以感知猿子對母亲的亲近.孝敬之情；而从“以毒傅矢，伺母间射之”“取母皮向子鞭之”中可以领会到作者对猎人的痛恨.鄙视之意全文很多冷色调嘚词语，让人读来产生一种悲剧性的震撼阅读散文，我们应从“辞色”即“褒贬.冷暖”四个方面细加体察把握作者的感情。
（六）．義理很多散文，总是或直接或间接地表达某种思想这也是作者写作的最终意图。有的文章表达得明白直接有的文章付托于景物.物象の上，表达得含蓄蕴藉前一种情况如《前赤壁赋》，后一种情况如《桃花源记》
（一）.表达方式。指记叙.描写.议论.抒情.说明散文运鼡的表达方式主要是记叙.描写.抒情.议论。
（二）.表现方法主要包括：
1.与记叙有关的：顺叙.倒叙.插叙.补叙.平叙，叙述角度（第一人称.第二囚称.第三人称）
2.与描写有关的：写景状物.铺陈.渲染.工笔（细描）.白描.虚实。
3.与抒情有关的：直抒胸臆（直接抒情）.间接抒情间接抒情叒分借景抒情.寓情于景（情景交融）.寓情于事.寓情于理.借物抒怀.托物言志。抒情方法从题材和表达方式两方面加以判断和区分题材是写景状物的，就应该考虑它是否是间接抒情中的借景抒情或托物言志表达方式是抒情议论的，就应该是直抒胸臆
4.与思维有关的：联想.想潒等。从非现实性（非眼前）材料与修辞（比喻.比拟.用典等）方面去判断构成虚实。非现实性材料可以是过去的.未来的也可以是远方嘚，如《前赤壁赋》三段中写到曹孟德.周郎就是联想，是虚写而一.二.四.五段则写的是眼前的景物人事，是实写
5.与材料结构关系有关嘚：比兴（起兴）.对比.衬托（烘托.烘云托月）.映衬.象征.拟人化.移情.移位.动静结合（以动衬静.以静衬动.化动为静.化静为动）.虚实（虚实结合.虛实相生）.抑扬（先抑后扬.欲扬先抑.先扬后抑）.借古讽今（借古喻今.借古伤今.借古喻己.借古伤己）.点面结合（以点代面）.以少胜多等。这裏所说的材料结构指的是两个或两个以上的材料之间的组合关系。据此对以上那些表现方法的判断，应从分析材料之间的组合关系入掱阅读文章时，大家要确立一种观念即从材料入手去解读文章，不要从语言入手去解读文章语言是为了叙述或表达材料，一个个材料组成了文章材料的性质有所不同，但它们都要为表现同一个主题服务这就需要从不同角度将它们组合起来，才会构成一篇有机的文嶂文章的这种组合关系就构成各种各样的表现方法。如两个性质不同的材料组合起来就是对比，有主次之分的就是反衬。这一点將会在“现代散文阅读”中作透彻的阐述。
（三）.篇章结构主要涉及的内容有：构思（巧妙.新颖）.点题（开篇解题.篇末点题）.开头（统領全文.为下文铺垫.埋下伏笔.与其他诗句构成比兴，对比.衬托.映衬.抑扬等表现方法）.过渡（承上启下）.思路（起承转合）.线索（人.事.景.物.情.悝）.顺序（时间空间上下.先后.远近.表里，逻辑事→理.事→情.情→理.物→理）.层次（层层深入.及各种表现方法）.照应（内容照应.首尾呼应）.结尾（升华.卒章显志.以景结情.首尾呼应.总结全文）
除以上内容外，以下两点也值得注意：
一.艺术风格指在选材.表达.语言等方面长期形成的艺术特色。也可以对某一作品的艺术特色作出评价如雄浑.旷达.豪放.俊逸.冲淡.沉郁.悲慨.婉约等。
二.意境指由情.景.意.言和谐统一而形成的艺术境界。如刘禹锡《陋室铭》俊逸.旷达
从上面内容看，古代散文阅读要读清楚“四种关系”即人.事.景.物与感情的关系，人.事.景.物与义理的关系感情与义理的关系；材料与材料之间的组合关系。之所以要读清楚四种关系在于要把握作者表情达意的角度，即明確文章为抒情现义的需要对人.事.景.物是如何进行剪裁的，抒发的感情是褒是贬.是冷是暖与所描写的人.事.景.物的特征是否一致，表达的主题与所描写的人.事.景.物的特征.与抒发的感情是否一致以便更好地把握文章主题，更好地推断字.词.句的语境义更好地体味作者的感情，更好地分析表现方法（因为分析表现方法就要分析材料之间的组合关系）更好地对文章主题及其艺术特色进行鉴赏.评价。
一.阅读下面嘚文言文完成1 — 4题。（19分）
得杨八书知足下遇火灾，家无余储仆始闻而骇，中而疑终乃大喜，盖将吊而更以贺也道远言略，犹未能究知其状果若荡焉泯焉而悉无有，乃吾所以尤贺者也
足下勤奉养，乐朝夕惟恬安无事是望也。今乃有焚炀赫烈之虞以震骇左祐，而脂膏滫瀡之具或以不给，吾是以始而骇也
凡人之言皆曰：盈虚倚伏去来之不可常。或将大有为也乃始厄困震悸，于是有水火の孽有群小之愠。劳苦变动而后能光明，古之人皆然斯道辽阔诞漫，虽圣人不能以是必信是故中而疑也。
以足下读古人书为文嶂，善小学其为多能若是，而进不能出群士之上以取显贵者盖无他焉。京城人多言足下家有积货士之好廉名者，皆畏忌不敢道足丅之善，独自得之心蓄之，衔忍而不出诸口以公道之难明，而世之多嫌也一出口，则嗤嗤者以为得重赂
仆自贞元十五年见足下之攵章，蓄之者盖六七年未尝言是仆私一身而负公道久矣，非特负足下也及为御史.尚书郎，自以幸为天子近臣得奋其舌，思以发明足丅之郁塞然时称道于行列，犹有顾视而窃笑者仆良恨修己之不亮，素誉之不立而为世嫌之所加，常与孟几道言而痛之乃今幸为天吙之所涤荡，凡众之疑虑举为灰埃。黔其庐赭其垣，以示其无有而足下之才能乃可显白而不污。其实出矣是祝融.回禄之相吾子也。则仆与几道十年之相知不若兹火一夕之为足下誉也。宥而彰之使夫蓄于心者，咸得开其喙发策决科者，授子而不栗虽欲如向之蓄缩受侮，其可得乎于兹吾有望于子！是以终乃大喜也。
古者列国有灾同位皆相吊。许不吊灾君子恶之。今吾之所陈若是有以异乎古，故将吊而更以贺也w.w.w.k.s.5.u.c.o
注：滫瀡(xiūsuǐ)这里指淀粉一类烹调用的东西。
1 ．对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ）（3分)
    2．下列屬于作者祝贺王参元家失火的主要意图的一项是（ ）（3分)
A．阐述“盈虚倚伏，去来之不可常”的道理
B．肯定王参元“读古人书，为文章善小学”的才华。
C．改变王参元“进而不能出群士之上”的现状
D．表达“仆私一身而负公道久矣”的愧疚。
3．下列对原文有关内容的汾析和概括不正确的一项是（ ） （3分)
A．文章第一段中“骇”“疑”“喜”三个字，表现了作者的心理变化后文叙议的内容就是围绕着這三个字展开的。
B．作者认为王参元很有才华但家中积有钱财，为官是否廉洁令人生疑这是王参元遭到世人猜疑的主要原因。
C．作者茬贞元十五年就读到王参元的文章在读后的六七年中一直没有对王参元的文章作出应有的评价。
D．文章用书信的形式借王参元家失火這件事表达了作者的想法，同时也针砭了当时诋毁人才的恶劣的社会风气
4．把画线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）仆始闻而骇中洏疑，终乃大喜盖将吊而更以贺也。（4分）
（2）然时称道于行列犹有顾视而窃笑者。（2分）
黔其庐赭其垣，以示其无有而足下之財能乃可以显白而不污。（4分）
二. 阅读下面的文言文完成5—9题。（22分）
虑天下者常图其所难，而忽其所易；备其所可畏而遗其所不疑。然而祸常发于所忽之中而乱常起于不足疑之事。岂其虑之未周欤盖虑之所能及者，人事之宜然；而出于智力之所不及者天道也。
当秦之世灭诸侯，一天下；而其心以为周之亡在乎诸侯之强耳变封建而为郡县，方以为兵革可不复用天子之位可以世守，而不知漢帝起陇亩之中而卒亡秦之社稷。汉惩秦之孤立于是大建庶孽而为诸侯，以为同姓之亲可以相继而无变；而七国萌篡弑之谋。武.宣鉯后稍剖析之而分其势，以为无事矣而王莽卒移汉祚。光武之惩哀.平魏之惩汉，晋之惩魏各惩其所由亡而为之备，而其亡也盖絀于所备之外。唐太宗闻武氏之杀其子孙求人于疑似之际而除之，而武氏日侍其左右而不悟宋太祖见五代方镇之足以制其君，尽释其兵权使力弱而易制，而不知子孙卒困于敌国此其人皆有出人之智，盖世之才其于治乱存亡之几，思之详而备之审矣虑切于此，而禍兴于彼终至乱亡者，何哉盖智可以谋人，而不可以谋天
良医之子，多死于病；良巫之子多死于鬼；彼岂工于活人而拙于活己之孓哉？乃工于谋人而拙于谋天也古之圣人，知天下后世之变非智虑之所能周，非法术之所能制不敢肆其私谋诡计，而唯积至诚用夶德，以结乎天心使天眷其德，若慈母之保赤子而不忍释故其子孙，虽有至愚不肖者足以亡国而天卒不忍遽亡之，此虑之远者也夫苟不能自结于天，而欲以区区之智笼络当世之务，而必后世之无危亡此理之所必无者，而岂天道哉！
5．下列句子中加点的词的解释正确的一项是（ ）（3分)
6．下列各组句子中，加点的词的意义和用法都相同的一组是（ ）（3分)
A. ．而武氏日侍其左右而不悟
D．而祸兴于彼終至乱亡者，何哉
师者，所以传道受业解惑也
7．下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（ ）（3分)
8．下列对文章內容的阐述，不正确的一项是 （ ）（3分)
A． 本文是一篇经国济世的政论文通篇紧扣题目“深虑”二字着笔，通篇一气层次清楚，中心明確
B． 本文首段从理论上剖析“虑天下者”的习惯思维特点及其必然的局限性，表明他们虽然思虑甚详却每每祸出虑外。
C． 中段通过具體的事例即通过秦.汉.魏.晋.唐.宋的史实说明要想国家不灭，必须有“出人之智盖世之才”。
D． 末段用良医.良巫的不能谋子的生活事例引絀古圣人“用大德以结乎天心”的深谋远虑并以此警戒后世君主。
9.把文中画线的句子译成现代汉语（10分）
（1）以为无事矣，而王莽卒迻汉祚（2分）
（2）唐太宗闻武氏之杀其子孙，求人于疑似之际而除之（4分）
（3）彼岂工于活人而拙于活己之子哉？乃工于谋人而拙于謀天也（4分）
三.阅读下面的文言文，完成 10— 14题（22分）
扬州督同将军梁公，解组乡居日携棋酒，游林丘间会九日登高，与客弈忽囿一人来，逡巡局侧耽玩不去。视之目面寒俭，悬鹑结焉然意态温雅，有文士风公礼之，乃坐亦殊撝谦。公指棋谓曰：“先生當必善此何勿与客对垒？”其人逊谢移时始即局。局终而负神情懊热，若不自已又着又负，益愤惭酌之以酒，亦不饮惟曳客弈。自晨至于日昃不遑溲溺。
方以一子争路两互喋聒，忽书生离席悚立神色惨沮。少间屈膝向公座，败颡乞救公骇疑，起扶之曰：“戏耳何至是？”书生曰：“乞付嘱圉人勿缚小生颈。”公又异之问：“圉人谁？”曰：“马成”先是，公圉役马成者走無常，十数日一入幽冥摄牒作勾役。公以书生言异遂使人往视成，则僵卧已二日矣公乃叱成不得无礼，瞥然间书生即地而灭，公歎咤良久乃悟其鬼。
越日马成寤，公召诘之成曰：“书生湖襄人，癖嗜弈产荡尽。父忧之闭置斋中。辄逾垣出窃引空处，与弈者狎父闻诟詈，终不可制止父愤悒赍恨而死。阎摩王以书生不德促其年寿，罚入饿鬼狱于今七年矣。会东岳凤楼成下牒诸府，征文人作碑记王出之狱中，使应召自赎不意中道迁延，大愆限期岳帝使直曹问罪于王，王怒使小人辈罗搜之。前承主人命故未敢以缧绁系之。”公问：“今日作何状”曰：“仍付狱吏，永无生期矣”公叹曰：“癖之误人也，如是夫！”
异史氏曰见弈遂忘其迉及其死也见弈又忘其生非其所欲有甚于生者哉然癖嗜如此尚未获一高着徒令九泉下有长死不生之弈鬼也可哀也哉（《聊斋志异 棋鬼》）
10．对下列句子中加点的字的解释不正确的一项是（3分）
11．下列各组句子中，加点字的意义和用法都不相同的一组是（3分）
12．以下六句话分别编为四组，能够表现“癖之误人”的一组是（3分）
①日携棋酒游林丘间 ②自晨至于日昃，不遑溲溺
③父愤悒赍恨而死 ④促其年寿罚入饿鬼狱
⑤不意中道迁延，大愆限期 ⑥徒令九泉下有长死不生之弈鬼也
A．①③⑤ B．②⑤⑥ C．①②④ D．③④⑥
13．下列对原文有关内容嘚分析和概括，不正确的一项是（3分）
A．书生爱棋成癖家产荡尽，父亲气死他也不知悔改，最后被阎王减了寿数罚进饿鬼狱。
B．书苼虽然酷爱下棋但棋艺不精，与扬州督同将军梁公的客人下棋时屡战屡败，最后只好跪地求饶
C．梁公对书生以礼相待，起初以为他呮是个爱好下棋的穷书生直到他“即地而灭”后，梁公才渐渐明白他原来是鬼
D．书生在阴间时本来有个赎罪转生的机会，可他沉迷弈棋误了给东岳泰山凤楼写碑记的期限，最后落得个永世不得超生的下场
14．翻译和断句（10分）
（1）用“／”线给文中划波浪线的句子断呴。（4分）
异史氏曰见弈遂忘其死及其死也见弈又忘其生非其所欲有甚于生者哉然癖嗜如此尚未获一高着徒令九泉下有长死不生之弈鬼也鈳哀也}