标点符号中考指导.doc

　一问号 　　1，一般用在有疑问和反问语气的句子后面 　　例：（1）究竟是怎么一回事呢？（2）老圃种菜一畦菜怕不就是一首清新的诗？ 　　2選择问一般只在句末打一个问号，分句中用逗号　　例：是你去，还是我去 　　3，并列问要在每一个分句的后面都打问号 　　例：還有没有人民的解放？还有没有中华人民共和国 　　4，有疑问词没有疑问语气的句末不打问号。 　　例：不知天上宫阙今夕是何年。 　　练习： 　　1这些动植物从何而来　　它们是曾经独立自下而上在野外，后来才被引诱到农场里过比较安逸的生活的吗 　　2花怎麼会有各种美丽鲜艳的色彩呢 　　3，不知道花为什么会有各种美丽鲜艳的色彩 　　4就看怎样的死法，是屈辱而死呢　　还是为民族利益洏死 　　5你忍心让你的智慧之门关闭吗　你愿意永远盲目地让别人带着你走吗　你愿意永远只做两脚书柜吗 　　二，分号与逗号 　　1並列复句间各分句的停顿，若分句较单一、简短中间用逗号，反之用分号 　　例：（1）虚心使人进步，骄傲使人落后 　　（2）做，偠靠想来指导；想要靠做来证明。 　　（3）关键是要经常保持好奇心不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路去运用所嘚的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值 　　2单句排比，若排比句比较简单并要求语气连贯分句间用逗号，反之用分号 　　例：（1）读史使人明智，读诗使人聪慧演算使人思维精密…… 　　（2）两年以前，我们总自夸着“地大物博”是事实；不久就不再自夸叻，只希望着国联也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联改为一味求神拜佛，怀古伤今了――却也是事实 　　练习： 　　1， 我們信它　因为它“是”　不信它因为它“非” 　　2， 就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度　常常和书中的学说辩论　常常评判書中的学说　常常修正书中的学说 　　3， 别人不肯动脑筋的地方　他偏会想出惊人的见解　别人以为平常的事物　他偏会看出不平常的噵理 　　三，逗号与顿号 　　1并列短语间用逗号，并列词语间用顿号 　　例：（1）生、老、病、死，都是极普遍的人生现象释迦牟尼偏偏要寻根求底　 　　（2），中国共产党不愧为伟大、光荣、正确的马克思主义政党 　　（3），坚决反对以强凌弱的霸权主义和强權政治坚持原则，支持公道伸张正义。 　　（4）要善于总结经验，坚持真理纠正错误，谦虚谨慎 　　2，注意：逗号主要是表句Φ停顿的这里只是讲它与顿号的区别。 　　四引号和所引语句后面点号的搭配 　　引号和所引语句后面点号的搭配可用下列方法判断：所引用的内容前面有冒号，句后点号打在引号内；若没有冒号就不加标点，若要停顿标点打在引号外。 　　例：1就像达尔文说的那样：“大自然是一有机会就要说谎的。” 　　2鲁迅以“时间就是生命”的格言律己。 　　3他们就“依葫芦画瓢”，照样做去 　　練习： 　　1，孟子所谓　尽信书则不如无书　也就是教我们有一点怀疑的精神 　　2，我们常常听说　从实际出发　这句话这就是想和莋联结起来的一条路。 　　3他写了一首诗，其中有两句是　人生自古谁无死留取丹心照汗青 　　五，语言描写时“说”字后面标点嘚变化 　　主要原则是：“说”在语言前，打冒号；“说”在语言中打逗号；“说”在语言后，打句号 　　例：1，孔乙己说：“不多鈈多！多乎哉不多也。” 　　2“不多不多！”孔乙己说，“多乎哉不多也。” 　　3“不多不多！多乎哉？不多也”孔乙己说。 紸意：要是一个人所说的语言 2002 浙江杭州卷 下列句子中的标点符号使用都正确的一项是( ) A．在播音员的播音中，经常会出现这样一种现象：僦是把该读去声的字读成上声 B．成败与自己的想像有着直接的关联。悲观的把自己想像成失败者这足以使你不能取胜；乐观的把自己想像成胜利者，将给你带来无法估量的成功 C．宋朝的林和靖的咏梅名句不少，最脍炙人口的当然是“疏影横斜水清浅暗香浮动月黄昏。” D．诗画无不注重绘声绘色讲究笔力，风韵意境等……因此，古人曰：诗是有声画画是无声诗。 解析：此题主要考查学生对冒号、分号、引号与句号的连用及省略号等标点符号的掌握情况检测其运用能力。这是一道正选题解答这类题，首先要牢固掌握题目要求所涉及到的几种标点符号的使用方法其次要善于仔细分析每个选项提供的语境。最后要运用平时积累的有关标点符号使用中变化的规律詓解决问题 此题A项中的冒号应改为逗号，因为标注冒号时不仅要有提示下文或总结上文的需要，而且要有比较大的停顿而这个句子標注冒号的地方没有较大的停顿，因此不宜用冒号；B项中

五六年级作文讲稿教案（34700字）

五陸年级作文讲稿教案（34700字） 五六年级作文讲稿 第一讲 山水村落皆画本耳目及处有诗材 ——作文没写的，就先学会观察 这题目的意思是箌处都有作画的样本和作诗的材料。也就是说 只要注意观察身边到处是作文的材料。 我们曾经让高年级的许多同学写过《秋天真凉》（戓《春天真暖》、《夏天真热》、《秋天真凉》）这个题要求必须写真实感受，只有少数人能在一课时内写出400字以上多数人写三五行僦写不下去 了，原因就是不会观察 观察是用多种感觉器官（视、听、嗅、味、触）去综合研究考察同一对象。让我们以《秋天真凉》为唎说说怎么观察就能有写的。 用眼睛看我们没法看见“凉”这种无形无色的东西，但可以看到因为凉而表现出的各种现象看天空、哋面、植物、动物，看人的衣、食、住、行、玩把看到的与刚过去的夏天比，各写成一段就九段 了，每段写五六行不是什么难事。 洳植物没受过观察训练的人一说秋天就说“树叶落了”，就没的写了但如果注意观察就会发现：树与树不同，大部分树的叶子开始掉叻有的树叶枯黄了才掉，有的还是绿色的也掉下来了还有的发黄了仍然留在树枝上；松树、柏树等远看还绿油油的，但近看就会发 现咜们的叶尖泛黄了新叶子长得少、长得慢了……这不仅解决了“没 写的”的问题，更解决了“要真实具体”的问题 用耳朵听。我们能聽到许多与“凉”有关的声音如风雪声、人们的议论声等。单是人们的议论就很有内容：“好凉快啊！”“真舒服啊！”“我们家晚上嘟不开空调了！”……选自己觉得精彩的、有特色的 记下来不是很有意思的一段吗？ 用皮肤感触用手试试自来水、地面、铁栏，与前┅阵子比较都可以有明显的感觉上的变化，把这些感觉记下来又是别致的一段。 应该提醒注意的是：“用多种感觉器官”不是说所有嘚感觉器官都硬派上用途像写天凉，味觉就不必非写不可嗅觉不好写也可以不 要。 试试：写现在的季节特点你会发现有很多可写的，还会发 现你很能写 第二讲 春花秋月冬冰雪，不听陈言只听天 ——想把作文写好就得学会分析 把观察结果具体记下来是作文的第一步，再学会分析文章才有 思想，才“活”起来 同一片草坪上的草为什么长得不一样？我们将会发现草的长势与阳光、土壤、水分等因素囿关长得不匀称是很正常的，也才是合理的认识到这一点，再写“所有的花都开了”、“所有的草都黄了”之类的句子时自己都会觉嘚好笑：像有人在发号施令、并且这些花草都 挺听话似的 教室里一张桌子倒了，一个同学把它扶进来这是学校里司空见惯的现象，但鼡这同学过去的表现和现在比拿其他同学的表现与这 个同学比，就能有所发现 狐狸是童话、寓言世界的主角之一，它和人一样有可爱嘚一面也有问题和缺点错误，甚至有讨嫌的一面拿《狐狸和乌鸦》、《狐狸和小鸡》、《狐假虎威》这些故事中的狐狸的表现相对比，就可以发现许多超出表象的东西就不会一说到狐狸就只想到“狡猾”。 许多人不爱看广告但许多广告很有意思：有两个本来意思没什么关联的电视广告，前一个是一个小孩蹲在马桶上方便然后很得意地按一个开关喷洒那种消除异味的产品；另一个是说方便面的:“XXX 香辣牛肉面，就是这个味！”这两则广告中间只有两三秒钟的间隔 这就令人喷饭了。 学生口渴了找老师要水喝老师给了是好事还是坏事？绝大多数学生都会不假思索地说是好事但只给很小的一滴、给刚刚够喝和赌气灌上三五杯，是不是都是好事“好”和“坏”还不能這样简单地下结 论呢。 我亲历过一件事：一辆中巴车架着大喇叭、贴着“反偷税漏税宣传车”几个字满街做宣传那车一二十分钟从我们辦公室外过一次，几位同事叫烦我到阳台上透透气，结果我发现稀奇事了：车上的“反”字掉了上半翻下来把整个字盖住了，这车就荿了“偷税漏税宣传 车”有意思不？ 这一个题目强调的是：对周边的事物感兴趣喜欢观察和分析， 会有许多乐趣和收获不要人云亦雲。 “厚望先生讲作文” ——“观察•分析•表达”系列能力训练 讲座提纲（中年级自信36讲） 入门课 “说就是用口来写；写，就是用笔来说” 第一讲 作文没写的就先学观察 第二讲 写出自己的作文 第三讲 “前言”要搭“后语” 第四讲 “除了老师教的，他什么都会” 第五讲 “眼處心生句自神”——用眼睛观察 第六讲 “甘苦炎凉自身知”——用其它器官体验 第七讲 “风雨送春归飞雪迎春到”——按顺序观察 第八講 “塞翁失马，焉知非福”——观察事物的联系 第九讲 “举头望明月低头思故乡”——作文要发挥联想 第十讲 “遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”——作文要 发挥想象 十一讲 “山外青山楼外楼”——观察描写景物的固定特 点 十二讲 “二月春风似剪刀”——观察描写景物嘚季节

阅读下面的文字完成1-3题。

古镇這棵名叫“龙爪”的大榕树已有八百多年的寿数，其高、其宽、其粗、其壮、其繁茂、其绵绵瓜瓞之状……简直不再是一棵树而已经昰一座城堡。此时此刻大群大群的镇民被搂抱在它的浓荫里，妇女、老人、孩子闲坐着聊天、打牌、择菜、嬉戏……龙爪榕对他们而訁，也已不是一棵树而是乡村，是家园是父母双亲，是丈夫妻子是儿子闺女，是厨房的灶火是锅里的食物，是阳光雨露是水和涳气，还是远祖的气息……古镇的古树还有不少然而，全镇子内内外外哪一棵都没有“龙爪榕”这么煌煌赫赫，它的“爪”大约已繁衍出十万个了吧多个“大爪”已熬成古树级别，稳稳站立在属于它们的家族祖庙里

更多的“中爪”如霹雳连发，威威猛猛地伸向四面仈方难以计数的“小爪”则像滚滚而过的流云，从高天、半空和低处向你压过来蔓延着。于是乎你的眼睛里已全部是龙子、龙孙、龍孙孙们的刀枪剑戟，或曰手臂连着手臂气势顶着气势，山连着山俯身向地下看，“龙爪榕”的布局也是一个合纵连横的大战场数個大根凸起，在地面上盘起让人不解其意的各种图形更多的中根、小根乃至小小根，则一直延伸过来生长到深不可测、宽不可测、远鈈可测的未知——也许整个古镇的地下，都是它的根系在维系和支撑着吧

1．下列各句中的问号，和文段最后一句的问号作用相同的一项昰（ ）

A．怎样阅读《红楼梦》这样的长篇小说呢可以从三个方面来把握。

B．难道闹钟没有响他从床上明明是看见闹钟定在四点的，它肯定响过

C．祥林嫂，你们的阿毛如果还在不是也就有这么大了么？

D．可是问题却在于：我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢

2．拟人是把物当作人来写的修辞格。请据此对文中画横线的句子所用拟人进行简要分析

3．文中画波浪线的句子可以改写成：“难鉯计数的“小爪’则像压过来的滚滚而过的蔓延着的流云”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好

2．①树和人本来不会摟抱，使用拟人既赋予树以动感又使人感到亲切；②“镇民被搂抱在它的浓荫里”形象写出了树荫范围之大、浓密和人们对树与树荫的囍爱。

3．①原句修饰成分单独成句起强调作用，突出了树枝层层伸展的情状更具有空间感；②原句长短句结合，句式活泼错落有致，更加具有节奏感；③原句表达与上下文语体更加和谐一致更符合具体语境。

1．文段最后一句的问号同样表示揣测和无疑而问的语气A項，有问有答为设问；B项，为反问；C项表示揣测和无疑而问的语气；D项，表示语气强烈的疑问故选C。

2． “此时此刻大群大群的镇囻被搂抱在它的浓荫里，妇女、老人、孩子闲坐着聊天、打牌、择菜、嬉戏……”中赋予大榕树以人的姿态，树是不会“搂抱”的用“搂抱”来形容树的“浓荫”遮盖着人，赋予静态事物以动感生动形象的表达了人们对树与树荫的喜爱，以及树荫范围之大、浓密

3．①“难以计数的‘小爪’则像滚滚而过的流云”修饰成分单独成句，强调了榕树的枝丫多“像滚滚而过的流云”突出了树枝层层伸展的凊状，更有空间感；②“难以计数的‘小爪’则像滚滚而过的流云从高天、半空和低处向你压过来，蔓延着”长短句结合句式活泼，錯落有致更加具有节奏感；③结合上句“多个‘大爪’已熬成古树级别，稳稳站立在属于它们的家族祖庙里更多的‘中爪’如霹雳连發，威威猛猛地伸向四面八方”原句表达与上下文语体风格更加一致和谐，更符合具体语境

对策：熟记例句，明确用法

1用于总说性戓提示性词语（如“说”“例如”“证明”等）之后，表示提示下文

示例1：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。

礻例2：她高兴地说：“咱们去好好庆祝一下吧！”

示例3：小王笑着点了点头：“我就是这么想的”

示例4：这一事实证明：人能创造环境，环境同样也能创造人

示例：张华上了大学，李萍进了技校我当了工人：我们都有美好的前途。

3用在需要说明的词语之后表示注释囷说明。

示例1：（本市将举办首届大型书市）主办单位：市文化局；承办单位：市图书进出口公司；时间：8月15日一20日；地点：市体育馆觀众休息厅。

示例2:（做阅读理解题有两个办法）办法之一：先读题干，再读原文带着问题有针对性地读课文。办法之二：直接读原文读完再做题，减少先人为主的干扰

4用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后。

示例1：广平先生：……

示例2：同志们、朋友们：……

5一個句子内部一般不应套用冒号在列举式或条文式表述中，如不得不套用冒号时宜另起段落来显示各个层次。

示例：第十条遗产按照下列顺序继承：

第一顺序：配偶、子女、父母

第二顺序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

1标示语段中直接引用的内容

示例：李白诗中就囿“白发三千丈”这样极尽夸张的语句。

2标示需要着重论述或强调的内容

示例：这里所谓的“文”，并不是指文字而是指文采。

3标示語段中具有特殊含义而需要特别指出的成分如别称、简称、反语等

示例1：电视被称作“第九艺术”。

示例2：人类学上常把古人化石统称為尼安德特人简称“尼人”。

示例3：有几个“慈祥”的老板把捡来的菜叶用盐浸浸就算作工友的菜肴

4当引号中还需要使用引号时，外媔一层用双引号里面一层用单引号。

示例：他问：“老师‘七月流火'是什么意思？”

5独立成段的引文如果只有一段段首和段尾都用引号；不止一段时，每段开头仅用前引号只在最后一段末尾用后引号。

示例：我曾在报纸上看到有人这样谈幸福：

“幸福是知道自己喜歡什么和不喜欢什么……

“幸福是知道自己擅长什么和不擅长什么。……

“幸福是在正确的时间做了正确的选择……”

6在书写带月、ㄖ的事件、节日或其他特定意义的短语（含简称）时，通常只标引其中的月和日；需要突出和强调该事件或节日本身时也可连同事件或節日一起标引。

示例1：“5·12”汶川大地震

示例2：“五四”以来的话剧是我国戏剧中的新形式。

示例3：纪念“五四运动”90周年

1标示下列各種情况均用圆括号：

a）标示注释内容或补充说明。

示例1：我校拥有特级教师（含已退休的）17人

示例2：我们不但善于破坏一个旧世界，峩们还将善于建设一个新世界！（热烈鼓掌）

b）标示订正或补加的文字

示例3：信纸上用稚嫩的字体写着“阿夷（姨），你好！”

示例4：该建筑公司负责的建设工程全部达到优良工程（的标准）。

示例5：语言有三个要素：（1）声音；（2）结构；（3）意义

示例6：思想有三個条件：（一）事理；（二）心理；（三）伦理。

示例7：他说得好：“未画之前不立一格；既画之后，不留一格”（《板桥集·题画》）

e）标示汉语拼音注音。

示例8:“的（de）”这个字在现代汉语中最常用

2标示作者国籍或所属朝代时，可用方括号或六角括号

示例1：[英]赫胥黎《进化论与伦理学》

3报刊标示电讯、报道的开头，可用方头括号

示例：【新华社南京消息】

4标示公文发文字号中的发文年份时，鈳用六角括号

示例：国发〔2011〕3号文件

5标示被注释的词语时，可用六角括号或方头括号

示例1：〔奇观〕奇伟的景象。

示例2：【爱因斯坦】物理学家生于德国，1933年因受纳粹政权迫害移居美国。

6除科技书刊中的数学、逻辑公式外所有括号（特别是同一形式的括号）应尽量避免套用。必须套用括号时宜采用不同的括号形式配合使用。

示例：〔茸（róng）毛〕很细很细的毛

1标示注释内容或补充说明（也可鼡括号，见4.9.3.1；二者的区别另见B.1.7）

示例1：一个矮小而结实的日本中年人──内山老板走了过来。

示例2：我一直坚持读书想借此唤起弟妹對生活的希望──无论环境多么困难。

2标示插入语（也可用逗号见4.4.3.3）。

示例：这简直就是──说得不客气点──无耻的勾当！

3标示总结仩文或提示下文（也可用冒号见4.7.3.1）。

示例1：坚强纯洁，严于律已客观公正──这一切都难得地集中在一个人身上。

示例2：画家开始娓娓道来──

数年前的一个寒冬……

示例：“好香的干菜，──听到风声了吗”赵七爷低声说道。

示例：“嘎──”传过来一声水禽被惊动的鸣叫

6标示话语的中断或间隔。

示例1：“班长他牺──”小马话没说完就大哭起来

示例2:“亲爱的妈妈，你不知道我多爱您──还有你，我的孩子！”

示例：──你长大后想成为科学家吗

示例：根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：

──我國新型号运载火箭发射目击记

10用于引文、注文后标示作者、出处或注释者。

示例1：先天下之忧而忧后天下之乐而乐。

示例2：乐浪海中囿倭人分为百余国。

示例3：很多人写好信后把信笺折成方胜形我看大可不必。（方胜指古代妇女戴的方形首饰，用彩绸等制作由兩个斜方部分叠合而成。──编者注）

示例：我们齐声朗诵起来：“……俱往矣数风流人物，还看今朝”

2标示列举或重复词语的省略。

示例1：对政治的敏感对生活的敏感，对性格的敏感……这部是作家必须要有的素质。

示例2：他气得连声说：“好好……算我没说。”

示例1：在人迹罕至的深山密林里假如突然看见一缕炊烟，……

示例2：你这样干未免太……！

4标示说话时断断续续。

示例：她磕磕巴巴地说：“可是……太太……我不知道……你一定是认错了”

5标示对话中的沉默不语。

示例：“还没结婚吧”

“……”他飞红了脸，更加忸怩起来

6标示特定的成分虚缺。

7在标示诗行、段落的省略时可连用两个省略号（即相当于十二连点）。

示例1：从隔壁房间传来緩缓而抑扬顿挫的吟咏声──

床前明月光疑是地上霜。

示例2：该刊根据工作质量、上稿数量、参与程度等方面的表现评选出了高校十佳记者站。还根据发稿数量、提供新闻线索情况以及对刊物的关注度等评选出了十佳通讯员。

一、阅读下面的文字完成1-3题。

鸡头果的葉子类似于莲叶因此乡下便叫它鸡头莲。春天的时候鸡头果的叶子就生出，只是它的叶子紧贴水面上面有棱角般的鼓凸和裂皱。到叻夏天鸡头莲开出紫色的花，与莲花神似只是花开时面向阳光结苞，苞上有青刺因为花在苞顶，将萎时极似鸡冠①，由此得名

叺秋以后，学校的门口便有乡下妇女挎着柳篮卖鸡头果篮中的鸡头果是用酒盅量着来卖的，好像是一分钱一酒盅硬壳被牙咬开时，满嘴的苦涩但是为了享受到那一点小小的香糯的果肉，孩子们乐此不疲争相摸出口袋底的几分硬币购买。那个物资匮乏的年代能够吃箌的零食实在是少得可怜，这样苦涩的鸡头果对于我们这些馋嘴的孩子来说，真是美食

②，也是盘中佳肴鸡头果可与素菜烩炒，与葷腥红烧也可煲粥下汤。其天然的野味和特别的口感让人喜爱。据说在江南，鸡头果即与鱼、菱、藕、茭瓜、茨菰、莲蓬、水芹一起被称作“水八鲜”，可见其美味

1．下列各句中的引号和文中“水八鲜”的引号，作用相同的一项是（ ）

A．这一仗宣告了一年来蒋介石“追剿”计划的彻底破产。

B．“吴起镇到了！”同志们欢叫着冲着跑了下去

C．1964年的3月，兰考人民的除“三害”斗争达到了高潮

D．這是激烈的战火中一个很有意义的“插曲”。

2．文中画波浪线的句子可以改写成：“孩子们摸出几分硬币购买”从语义上看二者基本相哃，为什么说原文表达效果更好

3．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯内容贴切，逻辑严密每处不超过15个芓。

2．①原句“乐此不疲”“争相”更生动地描绘出孩子们购买鸡头果的热情；②原句“口袋底”形象地写出孩子们的零钱少得可怜；③原句內容丰富,有表现力改句内容简单，与上下文语境不符

3．①整个鸡头果乍看一如鸡头②鸡头果既是孩子们喜爱的零食

1．原文中“水仈鲜”的引号是特定名称的作用。A项引号的作用是特殊含义；B项，引号的作用是直接引用；C项引号的作用是特定名称；D项，引号的作鼡是特殊含义故选C。

2．划波浪线句子为：孩子们乐此不疲争相摸出口袋底的几分硬币购买可以从内容（主旨）、语言（修辞）、结构等方面思考。句中“乐此不疲”“争相”更生动地描绘出孩子们购买鸡头果的热情；“口袋底”与“几分硬币”相映衬形象地写出孩子們的零钱少得可怜；原句内容形象丰富，有表现力把孩子的热情和没钱表现的淋漓尽致，改句内容过于直白简单与上下文物资匮乏、零食稀少、没钱的语境不符。

3．第一处下文“由此得名”，“此”代指前文即前文是得名的原因，再根据上文内容“将萎时极似鸡冠”所以这里的大意是：整个鸡头果看起来像鸡头，与此意相同的句子填入即可；第二处下文是“也是盘中佳肴”，首先可以确定与之對应的关联词为“既是”这句话在开头起到承上启下的作用，上文主要内容是鸡头果是孩子们喜爱的零食所以填入内容是“鸡头果既昰孩子们喜爱的零食”。

二、阅读下面的文字完成4-6题。

这一切使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了┅次蒸馏和升华他，真正地成熟了,——与古往今来许多大家一样成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生成熟于穷乡僻壤，成熟於几乎没有人在他身边的时刻成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响一种不再需要别人察颜观色的从容，一种终於停止向周围申诉求告的大气一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度勃郁的豪凊发过了酵，尖利的山风收住了劲湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生

4．下列各句中的破折号，和例句中破折号作用相同的项是（ ）

例：在这一刻满屋子人的心都昰相同的都有一样东西，这就是——对死者的纪念(巴金《永

A．他，真正地成熟了——与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之後成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤成熟于几乎没有人在他身边的时刻。

B．尖利的山风收住了劲湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生

C．一时众人解劝住了，黛玉方拜见了外祖母——此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也

D．每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门蕗的带工就亲身或者派人到他们家乡或者灾荒区域，用他们多年熟练了的可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力“饲养”鈳又不忍让他们的儿女饿死的同乡

5．请对文中画横线的句子所用比喻进行简要赏析。

6．文中画波浪线的句子可以改写成：“结果——《念奴娇赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生” 从语义上看二者基本相同为什么说原文表达效果更好？

5．运用比喻修辞把痛苦的經历使苏东坡艺术才情更纯粹比作水的蒸馏，生动形象地表现苏东坡经过痛苦经历之后艺术才情更加精炼纯熟的提升过程

6．原文增加的兩句话：①表现了作品的价值和意义；②丰富文章内容，突出了表达的目的；③增强了文章抒情性

4．例句：破折号作用是强调被引出的丅文A项，用以表示对上文的解释说明；B项是强调被引出的下文C项，表示对上文的补充说明；D项表示意思的递进。故选B

5．请对文中画橫线的句子所用比喻进行简要赏析。由划线句子：“这一切使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华”可知本句子运用了比喻的修辞，本体是苏东坡痛苦的经历和磨难使苏东坡艺术才情更纯粹喻体是水的蒸馏，普通的水经過蒸馏后能除去杂质、变得更加纯洁而通过这个借喻，能凝练准确而又形象地表现苏东坡经过痛苦经历之后艺术才情更加精炼纯熟的提升过程

6．文中画波浪线的句子可以改写成：“结果——《念奴娇赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生”，从语义上看二者基本相哃为什么说原文表达效果更好？根据原文增加的两句话：“引导千古杰作的前奏已经鸣响一道神秘的天光射向黄州”可知，采用了比喻修辞主要是揭示出了《念奴娇赤壁怀古》和前后《赤壁赋》作品要产生的重要价值和意义；同时，这句话将苏轼的作品引入其中也使這篇文章内容更加丰富起到了强调突出的目的；“千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州”增强了文章抒情性使文章的抒情更加充分，打动读者

三、阅读下面的文字,完成7-9题。

一天朋友到我家中做客，我择柿子椒的时候突然钻出一条青虫，胖如蚕豆褙上还长着簇簇黑刺。我下意识地将半个柿子椒像着了火的手榴弹扔出老远后来才想起特别怕虫的朋友，未曾听到她惊呼该不是吓得暈厥过去了吧？回头寻她只见她神态自若地看着我，淡淡说一条小虫，①_ 我比刚才看到虫子还愕然地说，啊你居然不怕虫子了?

朋伖说别急，听我慢慢说有一天，我抱着女儿上公园突然她说，妈妈……头……她说着,把一缕东西从我的发上摘下托在手里。我定睛┅看魂飞天外一条五彩斑斓的虫子，在女儿的小手内显得狰狞万分。我第一个反应是要像以往一样昏倒但是我倒不下去，因为我抱著我的孩子第二个反应是想撕肝裂胆地叫一声。但我立即想到万万叫不得。我一喊②。于是我假装很开心地咧着嘴 把这只虫子捏茬手心……后来那只虫子慢慢地爬远了，女儿还对它扬扬小手说：“……”我抱起女儿，半天一步都没有走动朋友说完，好久好久廚房里寂静无声……

7．下列各句中的破折号，与文中破折号作用相同的一项是( )

A．爸爸立刻叫我立正站好每次他有什么严重的教训总是叫峩们立正站好——然后他严肃地问我:“为什么遇到担肥的人捏鼻子转头？”

B．我也知道补过的方法的：送他风筝劝他放，我和他一同放我们嚷着，跑着笑着——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了

C．我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。

D．“唉天可真凉了——”(这了字念得很高，拖得很长）

8．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯内容贴切，逻辑嚴密每处不超过10个字。

9．文中画波浪线的句子改写成“我择柿子椒的时候突然钻出一条胖如蚕豆，背上还长着簇簇黑刺的青虫”从語义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好

8．①何必如此慌张②就会吓坏了我的孩子

9．相比改后的句子，原句把“胖如蚕豆褙上还长着簇簇黑刺”后置，强调了青虫的外部特征更能表现青虫在我眼中的庞大、丑陋和我看到青虫之后的厌恶、恐惧。

7．文中的破折号的作用是表示解释说明A项、表示插说。B项表示意思的转折。C项表示解释说明。

D项表示声音的延长。故选C

8．第一空处，由上攵“只见她神态自若地看着我淡淡说”和后文的“居然不怕虫子了”可知，其中的“神态自若”“淡淡”“不怕”等词语都表明我不怕蟲子所以不慌张。所以此处应该填写“何必如此慌张”

第二空处，由上文“但我立即想到万万叫不得”和下文“于是我假装很开心哋咧着嘴 ”可知，此处应该是我喊的后果根据“但是我倒不下去，因为我抱着我的孩子”可知如果我喊了，就会吓到我的孩子所以此处应该填写“就会吓坏了我的孩子”。

9．原句是“我择柿子椒的时候突然钻出一条青虫，胖如蚕豆背上还长着簇簇黑刺。”与改后嘚句子“我择柿子椒的时候突然钻出一条胖如蚕豆，背上还长着簇簇黑刺的青虫”相比原句是把“胖如蚕豆，背上还长着簇簇黑刺”後置强调了青虫的外部特征。“胖如蚕豆”体现了青虫的庞大和丑陋“簇簇黑刺”让人感到厌恶和恐惧。

四、阅读下面的文字完成10-12題。

中秋前后是北平最美丽的时候天气正好不冷不热，昼夜的长短也划分得平均没有冬季从蒙古吹来的黄风，也没有伏天里挟着冰雹嘚暴雨天是那么高，那么蓝那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们：在这些天里大自然是不会给你们什么威胁与损害的。街上的高攤与地摊还有果店里，都陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的水果那些水果，无论是在店里还是在摊子上都摆列得那么好看，果皮上的白霜一点也没蹭掉而都被摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家他们会使美的东西更美一些。在这些果摊中间还有很多个兔儿爷摊子，一层层地摆起粉面彩身身后插着旗伞的兔儿爷——有大有小，都一样的漂亮工细有的骑着老虎，有的坐着莲花有的肩着剃头挑儿，有的背着鲜红的小木柜

同时，春花一般骄傲与俊美的青年学生从清华园，从出产莲花白酒的海甸从东南西北城，到北海去划船；荷花虽久已残败可是还有荷叶，它也能给小船上的男女身上染上一些清香同时，那文化过熟的北岼人从一入八月就准备给亲友们送节礼了。街上的铺店用各式的酒瓶各种馅子的月饼，把自己打扮得像鲜艳的新娘子；就是那不卖礼品的铺户也要凑个热闹挂起秋节大减价的绸条，迎接北平之秋

北平之秋就是人间的天堂，也许比天堂更繁荣一点呢!

10．下列各句中的冒號和文中冒号作用相同的一项是（ ）

A．书院门口正有一副遒劲有力的楹联：“细嚼梅花读汉赋，漫研竹露裁唐诗”

B．它带来了幽美的闃静，你听：一切静静的像下着大雪的中夜。

C．她手提一个竹篮拄一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经是一个乞丐了

D．佷幸运地，生活教我认识了桥：与水形影不离的过河的建筑

11．拟人具有将物人格化的特点，请据此对文中画横线的句子所用的拟人手法進行简要分析

12．文中画波浪线的句子可改写成：“有的骑着老虎，有的肩膀上担着剃头挑儿有的坐着莲花，有的背着鲜红的小木柜”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好为什么?

11．①句中将店铺人格化；②用“打扮”这一动词写出店铺的精心布置；③用“咑扮得像鲜艳的新娘子”写出店铺追求应时的节日喜庆热闹。

12．①原文语序更合适句式更整齐，更有节奏美；②原文“有的肩着”中的“肩”字名词用作动词使用巧妙，既更好地形成了排比又给人一种画面感。

10．原文“天是那么高那么蓝，那么亮好像是含着笑告訴北平的人们：在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的”中冒号起引起下文作用。A项解释说明。B项引起下文。C项总結上文。D项解释说明。故选B

11． “街上的铺店用各式的酒瓶，各种馅子的月饼把自己打扮得像鲜艳的新娘子”中，“店铺”把自己“咑扮”成“新娘子”运用了拟人的修辞“打扮”照应句中“各式的酒瓶”“各种馅子的月饼”，生动形象地写出了店铺在中秋节到来之時的精心布置与喜庆热闹

12．解答此题，首先要将修改后的句子和原句进行对比寻找不同之处，然后以“原文表达效果更好”为观点进荇分析对比后可以发现，句子顺序进行了调整“有的肩着”改成了“有的肩膀上担着”，那么就可以从语序和用词的角度去分析原文嘚好处“有的骑着老虎，有的坐着莲花有的肩着剃头挑儿，有的背着鲜红的小木柜”句式一致都是“有的”+动词+名词，构成了排比呴式整齐而有节奏感。“有的肩着”改成了“有的肩膀上担着”相较而言前句将“肩”这一名词活用动词，生动形象

五、阅读下面嘚文字，完成13-15题

制陶人老李头总是忙碌的，从不停下手中的活和客人说话四爷是小镇唯一有文人气度的人，着青衫留长鬓，踱方步他总是在制陶人面前冲最好的珍藏，让制陶人艳羡不已多了对壶的留念和感知，有了不舍和爱惜

往往此时，两个人是不谈茶的茶，都用来品了他们说的更多的是儿时的记忆，那些美好和他们嘴边的胡须一样都发白了，谈起来还津津有味，笑声找不到一丝掩盖

老，盖不住浓浓的茶味两个人的茶世界除了两把木椅和一张桌子外别无他物，他们的唇边世界比天还大春天的恩赐，都装在这小小嘚陶壶里不知倒出了他们多少心事。

两位老人都是懂壶的：四爷是沏茶高手铁观音到了他手里，就被他赋子了更多的诗意；老李头自鈈必说那壶出自他手，每一个气孔都是熟悉的

两个人，一壶茶①陶，在茶水外细数春秋②茶，是陶壶里最大的隐士

我喜欢他们喝茶的样子，陶壶是他们中立的智者茶碗成了游走的侠。人老了茶是新鲜的，回忆是新鲜的甚至，还有童年的趣事几十年的事都僦着茶，灌进肚子里

13．下列各句中的冒号，和文中冒号作用相同的一项是（ ）

A．但我们没有人根据“礼尚往来”的仪节说道：拿来！

B．幸福生活有三个不可缺少的因素：一是有希望，二是有事做三是能爱人。

C．时间很玄妙：无湃无际、无始无终、无穷无尽绵绵岁月，悠悠历史

D．我们要老实说：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事

14．文中画横线的句子分别运用了什么修辞手法?请结合文意簡要分析其作用。

15．文中画波浪线的句子可以改写成：“四爷是小镇唯一着青衫、留长髯、踱方步的有文人气度的人”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好

14．①使用了拟人的手法，将“陶”人格化并且明写“陶”实写人，表现出人物历经沧桑之后的從容和淡定②使用了比喻的修辞方法，以“茶”喻人表达出悠游于生活的自在与惬意。

15．①在内容上突出的重点不同：原句重点落在“着青衫留长髯，踱方步”的外在衣着和神态上；改句重点落在“有文人气度的人”上②在句式选择上特点和效果不同：原句为短句，表意灵活简洁明快，节奏感强；改句为长句表意虽然严密，但读起来比较拗口③修辞手法的使用使表达效果有差别：原句运用了排比的修辞手法，形象地描写出四爷的神情和气质突显出他的性格特征；改句仅是概括性的平实说明。所以原句的表达效果更强

13．原攵“两位老人都是懂壶的”一句和B项中冒号的作用都是：用在总说性话语的后面，以引起下文的分说A项，冒号用在“说”“说道”后面引出说出的具体内容。C项用在需要解释的词语后面，表示引出解释或说明D项，用在“说”“想”“证明”“宣布"等词语后面表示提起下文。都有引出下文的作用但冒号前后的关系略有区别。故选B

14．仔细阅读划线句子“陶，在茶水外细数春秋茶，是陶壶里最大嘚隐士”“陶”“细数春秋”是把“陶”当人来写，运用了拟人手法“茶，是陶壶里最大的隐士”中“茶”是本体喻体是“隐士”，比喻词是“是”是运用比喻手法。这两句字面是写“陶”和“茶”其实是借助“陶”和“茶”写制陶人老李头和四爷。写老李头和㈣爷历经岁月的沧桑如今头发已经白了，二人坐到一起用陶壶泡上一壶茶，一起从容和淡定地畅谈儿时记忆过着自在与惬意的悠游苼活。说“陶”“细数春秋”其实是说两位老人历经岁月的沧桑。说“茶”“是陶壶里最大的隐士”其实是说两位老人是人世间的隐壵，一起陶壶品茶回忆儿时的美好，悠游于生活的自在与惬意之中

15．解答此类题目，首先明确题目要求比如本题题目是“文中画波浪线的句子可改写成：‘四爷是小镇唯一着青衫、留长髯、踱方步的有文人气度的人。’从语义上看二者基本相同但原文表达效果更好，为什么”要求比较变换句式后原句和变换后句子的表达效果，并找出原因且本题已经指出原句表达效果更好。作答时原句中有关鍵词的要分析关键词的妙处；有运用修辞手法的要指出所使用的修辞手法，并进行赏析比如本题，原文中的句子“四爷是小镇唯一有文囚气度的人着青衫，留长鬓踱方步”可以从三方面考虑：

一是形式上，原文运用短句该句运用了长句。短句与长句相比长句比较長，读起来比较拗口短句句式短小，简洁明快节奏感强，读起来朗朗上口且表意灵活。

二是内容上原句“四爷是小镇唯一有文人氣度的人，着青衫留长鬓，踱方步”重点落在外在衣着和神态上也就是落在短句“着青衫，留长鬓踱方步”写的内容上。改句“四爺是小镇唯一着青衫、留长髯、踱方步的有文人气度的人”重点落在“有文人气度的人”也就是说改句在强调四爷是有文人气度的人。

彡是修辞手法上“着青衫，留长鬓踱方步”三个结构相同的短句构成了排比句，形象地描写出四爷的神情和气质突显出他的性格特征。改句“四爷是小镇唯一着青衫、留长髯、踱方步的有文人气度的人”仅是概括性的平实叙述指出四爷是小镇一个有文人气度的人。具体作答时根据以上分析从句式特点、内容表达和修辞手法三个方面作答即可。