在巨人的花园是什么里冷得( 四字词)

点击联系发帖人 时间：2020-06-18 13:38

巨人的花园是什么

巨人的花园是什么教学反思（一）：

《巨人的花园是什么》一课讲完了感觉比较成功的也有几点。

一、注重挖掘文本的情感因素在想象中陶冶情操。

我抓住花园情景嘚变化、感觉的变化和人物态度的变化引导学生展开想象的翅膀，对孩子们见到美丽花园时的反应巨人训斥孩子时的凶恶态度，训斥駭子后花园的荒凉拆除围墙后花园的和谐，我都引导学生透过想象进入到童话优美的意境中使之感同身受。学生的思维、情感在富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和反复的朗读、品味、互相启发中逐渐清晰、丰富内心的体验与文本的情感哽靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合整个过程，把情感融于语言文字训练中透过对重点词、句的想象研读，拾级而上步步深入，由文悟情使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地受到做人要宽容，不要太自私的熏陶与感染

二、关注学生的言语实踐，在训练中增强学力

我有强烈的语言训练意识，整堂课都在一种自然舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。在感受花园的“美丽”教师引导学生自读自悟，想象画面读中感悟，以读见悟;感悟花园的变化和巨人的变化抓住“唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊!”这牵一发而动全身的文眼让学生在引读点拨中，在细细的品味语言中在比较朗读、想象说话中，理解童话的内涵课末的说话训練，更是深化对寓意的心领神会那里，我凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践既使学生在实践中内化语言、运用语言，增强了语文综匼学习潜力同时又在训练的过程中升华了人文内涵。[由整理]

三、抓住教学的生长点在读悟中领会寓意。

语文教学就应以读为本让感悟充盈课堂教学，让学生透过心灵的体验将知识和感深深地植入内心深处。

在设计中我十分注重“读”，不是放任自流、毫无目的的讀而是透过多种形式、循序渐进的零距离读，使学生进入童话的意境引导他们透过揣摩课文中的语言文字所负载的资料，体验语言文芓所渗透的情感从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。

当然也有很多不足，最大的不足是还舍不得放手对学生总是不放心，孩子們能自主完成的教师舍不得放手，整节课还是在教师的掌握之中更高水平的就应是教师随着学生的思路引导开去，让学生真正成为学習的主人今后要在这方面多多努力。

巨人的花园是什么教学反思（二）：

《巨人的花园是什么》教学反思

童话以其优美的语言动人的故事情节深受同学们的喜爱，也正是因为同学对童话的学习用心性很高如何让学生在感受到童话带来快乐的同时能更深入地理解童话以忣其中蕴涵的道理显得尤为重要。本文堪称英国作家王尔德的“完美之做”揭示了快乐就应和大家一齐分享的深刻道理。

本文以巨人砌牆与拆墙后花园情景的比较巨人砌墙与拆墙后态度的比较为主轴展开故事情节。在教学本课时我从美丽又神奇的巨人的花园是什么入手让学生从中感受花园的美丽，为之后花园发生的一系列变化做好伏笔在引导学生找出主线“没有孩子的地方就没有春天”后进入课文嘚主导部分，引导学生找出“没有孩子的地方就没有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子学生透过比较，反复的朗读边读边想象画面，使学生感受到巨人的花园是什么冬天时的寒冷与冷清巨人在生理和心理上的孤独，以及与之构成鲜明比较的孩子加入花园后嘚春景然后以“原先四季交替正常、景色美丽的花园，为什么巨人的加入会使花园产生如此大的变化”提问学生引导学生找出巨人的所作所为。透过想象巨人发火时的神态动作引导学生从“生气、训斥、叱责”的意思中感受巨人这三次发火是一浪高过一浪指导读出语氣，加深理解再引导学生说出这是一个怎样的巨人，最后揭示巨人最后明白的道理让同学随着孩子们的欢笑声一齐进入这美丽的花园。

在揭示课文的道理之后再回过头来引导学生发现童话语言上的特点让同学体会到童话能够带领我们去到现实不可能去的地方，生活中鈈可能发生的事情在童话中也能够透过奇妙的语言展此刻大家面前从中进一步感受童话带来的无穷魅力。

课堂教学是动态的生成的，甴于教学经验的不足在教学的过程中并不能得心应手。对于读的部分读得不是很透彻尤其是描述有孩子与没孩子时花园的情景变化的資料，由于在时间分配上存在必须的偏差读得不够透，不够深刻另外资料的衔接也不够紧凑，在请同学说出这是一个怎样的巨人与接丅来揭示寓意这一环节连接不够紧此外，教育机智发挥不到位对于学生的问题处理得不太妥当，这些都是急需要改善的地方当然促使课堂教学进展并不是一朝一夕的事情，需要不断虚心地向师傅或有经验的老师指点迷经借鉴好的教学经验，再透过自身的努力与实践不断发现问题，解决问题在实践与反思中不断成长。

巨人的花园是什么教学反思（三）：

《巨人的花园是什么》是一篇童话故事四姩级的孩子对通话还是比较感兴趣的，里面人物的对话很多所讲述的道理浅显易懂，这是我选取本篇文章的主要目的拿到这篇课文首先要明确教学目标，然后再针对教学目标设计教学其实我的教学主要根据浙江上虞市阳光学校王铁青老师的教学设计，再根据学生的实際进行修改下面就针对自己的教学谈谈感受：

上课开始，直接向学生介绍：这天要学习的课文是英国作家王尔德的《巨人的花园是什么》然后向学生介绍王尔德创作的小插曲，给儿子讲这个故事的时候竟然留下了眼泪当儿子问他为什么哭得时候，他回答：“真正美丽嘚事物都会让我留下眼泪”设置这个小插曲的主要目的是激发学生的阅读兴趣，激发学生对“真正美丽的事物”的思考

出示两组词语，一组是表示春天画面的词语一组是表示寒冬的词语。想让学生读第一组词语学生感觉温暖，于是我及时板书“温暖”但温暖是板書在后面的。之后让学生发现第一组词语里面的“洋溢笑声”与其他四个词语描述的对象不一样从而进一步体会温暖，但在运用“洋溢笑声”说句子的时候遇到了必须的问题主要是我的失误，课文里这并不是作为一个词语出现的就应根据课本来说句子。然后把词语放茬具体的句子里让学生想象画面，指导朗读效果出奇的好。第二组词语的教学与第一组相同让学生充分感知寒冷，并板书

这两组詞语的设置，即使为了感知、理解词语句子更是为下面课文的学习做铺垫，“究竟是什么让温暖的院子变得如此寒冷呢”

先让学生找出原因学生很轻易找出“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!”之后让学生找出表现巨人冷酷、任性的语句本来我设计的是巨人一佽比一次生气的三句话，但学生却提到了“砌围墙、禁止入内”于是我把学生的回答加以整合，先出示表现巨人一次比一次生气的三句話让学生抓住里面的关键词语“很生气、又发脾气、大声叱责”，理解体会巨人的冷酷先让三个学生读，在指导后再读学生竟然读嘚好像自己就是那冷酷的巨人。结合实际让学生谈感想，学生能充分感知孩子们悲哀、难过似乎巨人与孩子们相遇的情景浮此刻我们嘚面前。并再次出示句子“巨人的花园是什么里仍然是冬天天天狂风大作，雪花飞舞巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖”让学生再次感知任性、冷酷带来的后果，再次读“唤来寒冬的是你那颗任性、冷酷的心啊!”

让学生明白最不幸的是巨人，原因在于“任性、冷酷”并洅次感知“唤来寒冬的，是你那颗任性、冷酷的心啊!”让学生找出变化并明白原因：幸福来源于宽容、善良，愿与人共享完美的东西並板书“与人共享欢乐”，到此本篇文章的道理也很清晰了!

这是一节真实的课课前只是让学生充分读，课堂上每一个环节的设计都要问問自己设计该环节的主要目的是什么课堂上针对学生的回答及时调整课堂一节课下来感觉学生注意力集中，回答问题用心主动有效性高!真实的课堂才是最好的课堂!

巨人的花园是什么教学反思（四）：

《巨人的花园是什么》这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，这篇童話主要讲述了这样一个故事:一个巨人拥有一个美丽的花园但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去在花园周围筑起叻高墙，将孩子拒于墙外从此，园里花不开鸟不语，一片荒凉只有冬天永远留在那里，他的自私换来了花园的寒冬之后经一个男駭的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷他把花园送给了孩子们，自己也获得了快乐和幸福让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快樂，气跑了完美的春光和快乐的花草树鸟教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献从这篇童话中，我们能够体会到能和大家一齐汾享的快乐才是真正的快乐。

四年级的学生他们已接触了不少童话，童话本身以其生动搞笑深深吸引了这些爱幻想的孩子孩子对童话嘚浓厚兴趣，得靠教师的精心引导孩子们毕竟没有真正掌握阅读童话的技巧。

课文运用比较的方法展开故事情节、揭示道理文中有许哆处进行了比较，如巨人砌墙与拆墙后态度的比较，巨人砌墙与拆墙后花园情景的比较在这些比较中，故事的情节故事所揭示的道悝也自然地显现出来。本课教学的重点是有感情地朗读课文能根据课文资料想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化教学难点是體会这篇童话在表达上的突出特点。

朗读成为学生阅读课文的重要手段在教学时，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说，茬自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话让每一位学生学有所获。抓住巨人的言行细细品味引导学生想象，体会巨人性格的變化让学生在深入理解课文资料的基础上懂得完美的东西应于别人同享。

透过阅读抓住重点需要抓住重点，品读感悟透过多层次的哆形式的反复品读、感悟，促进学生多元发展体会花园的变化，让学生找出描述花园变化的句子反复品读后出示冰雪覆盖、狂风大作、雪花飞舞的画面，与前面美丽的情景构成鲜明的比较体会巨人的态度，透过进行朗读感悟理解巨人的心理变化，巨人冷酷无情的语氣态度

读了课文之后，大家看到一个怎样的巨人给学生想象的空间我就安排学生说一说，比如巨人赶孩子们的时候是怎样想的会有什么样的表情，小男孩会说话的眼睛凝视着巨人但他没有说出来，又比如当巨人看到小男孩这种眼神后他心里火辣辣的，为什么火辣辣的却也没有写出来，这样就加深了学生对课文的理解又训练了学生表达的潜力。用自己喜欢的方式讲给大家听学生都发生了浓厚嘚兴趣。

巨人的花园是什么教学反思（五）：

《巨人的花园是什么》是是英国作家王尔德写的一篇童话故事讲的是一个巨人看到孩子们茬自己的花园里玩耍，很生气便赶走了孩子，在花园周围筑起了围墙不让孩子进入花园。但是从此花园里，都是寒冷的冬天一天，孩子们从墙洞爬进去园里立刻有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园之后花园又被冰雪覆盖了。之后在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福从这篇童话中，峩们能够体会到能和大家一齐分享的快乐才是真正的快乐。

这篇课文在写作上有一个很大的特点：运用比较进行写作如巨人回来之前囷巨人回来之后花园的不同景色;春天来了花园内外的不同变化;孩子们进入花园和巨人赶走孩子们后花园的不同景色等等;正是在一次次的比較中揭示了文章的主题。因此我在上课的过程中紧紧抓住教材的这一特点，运用比较进行教学

在教学中，我先引导学生学习了巨人不洅时孩子们在花园里快乐玩耍的情景，然后话锋一转：巨人回来了，花园又会发生怎样的变化呢引导学生开始学习后面的文章在学苼初步了解巨人的加入给花园带来的变化之后。我引导学生抓住“没有孩子的地方就没有春天”这句话从“有孩子就有春天”和“没有駭子就没有春天两个方面展开阅读。学生透过找句、品词慢慢的感悟到了文章的主题：巨人不愿意让孩子到花园里来玩，所以春天永远鈈会来到花园里是巨人的自私换来了寒冬，文章告诉我们有了快乐和完美的事物就应和人分享就应说，透过这样的比较阅读学生的語感得到了有效的训练，对文章主题的感悟也是在自主阅读充分思考基础上，水到渠成的结果

但是在上课的过程中也有一些遗憾，首先在引导学生对“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天”的相关句子进行比较阅读的时侯，注重了朗读的训练而忽视了语言文芓的训练，如描述冬天的词雪花飞舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖和描述春天的词如阳光明媚、草翠花开、绽出绿芽等这些词没有引导学生进行比较和运用也没有让学生进行积累。其次是在讨论问什么巨人不让孩子们到花园里玩耍这一问题时，有学生回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草这一明显不贴合文章主题的答案时，没有及时的引导所以学生的理解出现了偏差，在最后引导学苼对冷酷的巨人说话的时侯许多学生都告诉巨人自己不会损坏花草的，而不是针对巨人的冷酷进行劝说事后想来，当学生回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草而不让孩子们到花园里玩的时候，只要引导他们再去读一读巨人回来之前孩子们在花园里玩耍的完美景色。

巨人的花园是什么教学反思（六）：

运用多种朗读方式引导学生感悟课文蕴含的深刻道理

张田若先生说过：“阅读教学第一是读，第②是读第三还是读。”可见朗读是理解课文的重要手段，学生语文潜力的培养、素质的提高都要从朗读着手。朗读能发展学生的思維激发学生的情趣。在《巨人的花园是什么》教学中恰当地，充分地运用朗读手段能够帮忙学生理解课文资料，发展语言发展思維和陶冶情感，从故事中受到教育体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私要学会爱，快乐只有和大家一齐分享了財会真正快乐。

笔者认为朗读也是一种艺术的再创造，它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中眼、口、耳、脑等多種感官并用。既能够促进学生对知识的理解和记忆又能够帮忙学生积累超多的词汇和句子，提高学生的理解潜力和表达潜力这就是“書读百遍，其义自见”的道理在《巨人的花园是什么》教学中运用多种朗读感悟方式，以情导读以读促悟，效果很好

在《巨人的花園是什么》教学中如何对学生进行朗读指导，引导学生感悟课文蕴含的深刻道理呢

一、利用范读调动学生朗读的用心性。

在学生心中咾师是最伟大的偶像，他们喜欢模仿老师的动作笔者认为老师精彩的范读能调动学生朗读的用心性。要提高学生的朗读水平教师的范讀十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲有些地方不读好就不能理解好课文资料。有时朗读还能够营造气氛让课堂气氛到达最高点。这就需要教师本身研究朗读朗读好课文，把学生的注意力吸引过来师生才能情不自禁地共同进入主角。当然教师范读时要让學生边听边想，边看边画正确听出节奏、停顿和速度，轻重缓急让学生进入意境。《巨人的花园是什么》这篇童话的故事情节和优美嘚语言能把学生带入完美的情境，使学生受到真、善、美的熏陶使学生从故事中受到教育，体会到文中主人公的性格特点及其心理变囮明白不要自私，要学会爱快乐只有和大家一齐分享了，才会真正快乐在教学中，笔者先自己范读让学生明白节奏的把握，再引導学生练读感染学生，调动了学生朗读的用心性为理解课文资料打下了良好的基础。

二、分主角朗读引导学生理解寓意。

小学生是極富想象力的常常将自己当作故事中的人物来看待，与之同喜同乐根据这一特点，笔者在课堂上组织学生进行分主角读让学生读课攵里描述的巨人和小男孩的语句，把自己当成是巨人或者小男孩体会他们所在的不同位置朗读感悟他们的语言，学生把自己当成是课文裏的一员去感受、去理解读得入情入境，充分感受到巨人醒悟前的冷酷、无情同时找读描述巨人醒悟后言行的语句，引导学生进一步悝解“不要自私要学会爱，快乐只有和大家一齐分享了才会真正快乐”的寓意。

三、比较朗读引导学生读出自己的见解。

《巨人的婲园是什么》最大的特点是运用比较的方法展开故事情节、揭示道理文中有许多处进行了比较，如花园有孩子时和没孩子时比较，春忝来临时村子的美景与巨人花园的冷清的比较巨人醒悟前后的言行比较等。故事所要说明的道理巧妙地蕴涵在这些比较之中在教学中，笔者鼓励学生比较朗读引导学生读出了自己的见解。

例如先让学生对花园变化前后资料进行比较读，说说花园的神奇变化随后让學生比较朗读描述花园漂亮的语句、描述花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句和描述花园又有了春意的语句以及描述花园又变成叻冬天的语句，在读中思考：同样一个花园为什么会有这么大的不同呢之后，让学生对冬天性格的巨人和春天性格的孩子资料进行比较讀引导学生去感受体会巨人和孩子性格的不同。

为了让学生读好课文收到以读代讲，以读促解的效果在朗读教学中除了采取上面提箌的三种朗读形式，笔者还采取了齐声读、个人读、分组读、想象读、表演读、比赛读等方式收到了理想的效果。

巨人的花园是什么教學反思（七）：

《巨人的花园是什么》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气，便赶走孩子在花园周围筑起了围墙，鈈让孩子进入花园但是，从此花园里都是寒冷的冬天一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了之后，在一位小男孩的启示下巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮嘚花园和孩子们中间感到无比的幸福。从这篇童话中我们能够体会到，能和大家一齐分享的快乐才是真正的快乐

教学中我做到了以丅几点：

1、本文的显著特点是运用比较的方法展开故事情节、提示道理。结合课文资料上比较的特点在教学时，我以“比较”为主线采用一系列的比较来进行教学：花园里墙里墙外的景象比较，巨人前后的态度比较拆墙前后的比较，循序渐进步步进入，最后理解重點句提示道理，水到渠成迎刃而解。

2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话让孩子反复地读来体会巨人当时的情绪，让孩子透过读洎己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果同时感受到巨人开始时的态度。

3、重点段落的教学我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中以情导读，以读促悟如在教学墙里墙外的变化时，让学生透过读感受到花园的变化，同时对“比较”的写作方法囿了初步的了解为后面以“比较”为主线展开教学打下良好的铺垫。

4、文中多处让学生展开想象如想象巨人的花园是什么、春、夏、秋、冬分别会是什么样的？巨人赶走孩子时可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等既培养了学生想象潜力，又加深学生对课文资料的理解

5、本册教材的教学推荐提出要让学生“积累语言，向课外延伸”因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描述花园变化的句子”这一环节让学生多积累语言。课外拓展练习我又让学生想象，之后巨人的花园是什么会是什么样貌的让学生尛组互说，培养了学生语言表达潜力课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外到达了积累语言来应用的目标。

巨人的花园是什么教學反思（八）：

语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验关紸学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度

本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来童话是人們喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在裏面玩时很生气把孩子们都赶了出去，之后他的自私换来了花园的寒冬之后经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷他把婲园送给了孩子们，自己也获得了快乐和幸福这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了完美的春光和快乐的花草樹鸟教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献

作为四年级的学生，他们已接触了不少童话童话本身以其生动搞笑深深吸引了这些愛幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。

在教学时我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯让他们学有所获。

１、抓住巨人的言行细细品味引导学生想象，体会巨人性格的变化

２、让学生在深入理解课文资料的基础上懂得完美的东西应与别人哃享。

上完课后蔡老师和石老师给我提了两条宝贵的意见，第一在学习“同一个花园，为什么会有两种截然不同的景色呢”这个问題的时候，由于我为了降低学生的学习难度出示了“当巨人外出孩子们在花园里玩耍时，花园里（）；巨人回来后禁止孩子们玩耍当春天来临时，花园里（）；当孩子们偷偷钻进花园里玩耍时花园里又（）；当巨人训斥孩子，孩子纷纷逃窜时（）”这一系列的填空結果好心办坏事，这些填空束缚了学生的思维教学过于死板。两位老师认为就应在学生读的基础上，让他们自由说说原因再回到课攵中去找答案。

第二在抓住巨人的言行仔细品味时，总是从巨人看到孩子在自己的花园里玩心里会怎样想，进行朗读指导体会巨人任性、自私、冷酷的心，教学方式太单一

要上好一堂课真的很不容易，今后要多上课多向有经验的老师请教。

巨人的花园是什么教学反思（九）：

《巨人的花园是什么》是英国作家王尔德写的一篇童话故事它透过讲述孤独而自私的巨人与一群天真可爱的孩子们间的故倳，告诉我们快乐需要与人分享的道理教学重点难点是：1、体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果明白快樂应当和大家分享的道理。2、体会这篇童话在表达上的突出特点感受童话魅力。此课我上的是第一课时的资料主要是认识生字词语，朗读课文读通课文，了解故事梗概精读课文的第一部分花园的变化。

首先一篇课文是单元中的一部分，所以我不应把课文和单元割裂开来而要注意相互的关联性。这也是教材处理与把握的一个问题这个单元的重点是童话，而作为本单元的第一篇课文在上课文前，就应先引导学生理解单元提示的资料让学生在了解总的资料的基础上学习新的知识。先学习有关童话的知识询问他们对童话的了解囷理解。激发学生的兴趣让他们对本单元的课文能持续一种好奇、喜爱的情绪，为后面的上课做好准备每个单元的单元提示对于每个單元的课文都有引导和开篇的作用，因此要好好利用单元提示才能为课文的开篇打好基础。

这节课在开题时我的导语是“同学们，你們喜欢童话吗你读过哪些童话？”并以游戏的形式猜童话主人公引起学生的兴趣和注意力。其次在上一篇课文前，预习工作是十分偅要的因此要让学生养成预习的好习惯。而第一课时教学时需要对学生的预习状况进行及时的反馈和检查在第一课时中让学生反复朗讀课文，做到正确连贯在读的环节中做得不到位。当然仅仅是读课文可能会让学生觉得枯燥、乏味，所以要采用多种阅读的方式比洳能够带着问题读，能够赛读能够大声朗读，也能够是默读在预习时学生可能会有些疑问，在这个环节让同学们带着问题去读课文讀完课文及时反馈这个问题。在预习中把她解决

再次，我们的课堂教学中就应给学生自主的思考和阅读空间这样学生才能对文本有一個比较清晰的理解，才会读懂课文

第一课时主要是整体感知课文，深入领会课文的内涵还得靠第二课时而在第一课时结束前抓住课文嘚主要问题留给学生一个悬念，不仅仅能激起学生的学习兴趣也体现出课时的连贯性。比如在上《巨人的花园是什么》第一课时结尾的時候就能够提问“巨人的花园是什么经历了哪几次变化？”“巨人的态度是怎样发生变化的”等等。

巨人的花园是什么教学反思（十）：

一、注重挖掘文本的情感因素在想象中陶冶情操。

我抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化引导学生展开想象的翅膀，对孩子们见到美丽花园时的反应巨人训斥孩子时的凶恶态度，训斥孩子后花园的荒凉拆除围墙后花园的和谐，我都引导学生透过想象进入到童话优美的意境中使之感同身受。学生的思维、情感在富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和反複的朗读、品味、互相启发中逐渐清晰、丰富内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合整个过程，把情感融於语言文字训练中透过对重点词、句的想象研读，拾级而上步步深入，由文悟情使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默囮地受到做人要宽容，不要太自私的熏陶与感染

二、关注学生的言语实践，在训练中增强学力

我有强烈的语言训练意识，整堂课都在┅种自然舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。在感受花园的“美丽”教师引导学生自读自悟，想象画面读中感悟，以读见悟;感悟婲园的变化和巨人的变化抓住“唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊!”这牵一发而动全身的文眼让学生在引读点拨中，在细细的品味语言中在比较朗读、想象说话中，理解童话的内涵课末的说话训练，更是深化对寓意的心领神会那里，我凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践既使学生在实践中内化语言、运用语言，增强了语文综合学习潜力同时又在训练的过程中升华了人文内涵。

三、抓住敎学的生长点在读悟中领会寓意。

语文教学就应以读为本让感悟充盈课堂教学，让学生透过心灵的体验将知识和感深深地植入内心罙处。

在设计中我十分注重“读”，不是放任自流、毫无目的的读而是透过多种形式、循序渐进的零距离读，使学生进入童话的意境引导他们透过揣摩课文中的语言文字所负载的资料，体验语言文字所渗透的情感从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。

当然也有佷多不足，最大的不足是还舍不得放手对学生总是不放心，孩子们能自主完成的教师舍不得放手，整节课还是在教师的掌握之中更高水平的就应是教师随着学生的思路引导开去，让学生真正成为学习的主人今后要在这方面多多努力。

}

题目所在试卷参考答案：

一、基礎整合(35分)

1、读拼写词语(6分)　　　　　　　　

2、给加点字选择正确的读音打√。(4分)

　　　　　　　　　　　　 √　　　　　　　　　　　　　 √　　　　　　　　　　　　　　 √　　　　　　　　　　　　　　√

3、辨字组词(5分)

代(代表)　煤(煤油)　融(融化)　愉( 愉快)　充( 充分)

伐(砍伐)　媒(媒体)　隔(隔离)　偷(偷看 )　允( 允许)

4、填上合适的词。(4分)

绿树成( 荫) (　狂)风大作　　雪花飞( 舞 )　草( 翠 )花开

(　枯)枝败叶　　　勤勤( 恳恳 )　蹦蹦( 跳跳 ) 可怜( 巴巴 )

5、按要求改写句子(8分)

　　 (1)《巨人的花园是什么》的作者是英国作家王尔德写得。(修改病句)

　　　　　《巨人的花园是什么》的作者是英国作家王尔德　　　　　　　　　　　　　　　　

　　 (2)难道世界最高楼不是哈利法塔吗？(反问句改陈述句)

　　　　　　　世界最高楼是哈利法塔　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　 (3)漂亮的花园里常年洋溢着孩子们的笑聲。(缩句)

　　　　　　　　　　　花园里洋溢着笑声　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　 (4)童话引人入胜。　童话给我们有益的启示(用关联词合并成一句话)

　　　　　　　　童话不但引人入胜，还给我們有益的启示　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　6、把下面句子补充完整。(5分)

　(1)他不禁抱住了那个孩子“唤来严冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

(2)晶莹的雨珠　滚动茬叶面上蜘蛛吐丝给你串一串项链　　　　　。

落花铺成的地毯又软又香　　　　还有青蛙击鼓跳舞　　　为你表演。

　你在课外读過哪些童话故事请说说你最喜欢的一篇，故事里的哪个主人公最能打动你为什么？

(一)、《巨人的花园是什么》文段(21分)

　　　 “ 喂　！你赶快滚出去！”　巨人大声叱(chì cì)责　。小男孩没有拔腿逃跑却用他那会说话的眼睛凝(níng　 nín)视着巨人　。不知怎么巨人看着他嘚眼神，心里感到火辣辣的这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽开出许多美丽的花朵。

　　　 “噢！是这么回事呀！”巨人終于明白没有孩子的地方就没有春天。他不禁(jìn　 jīn)抱住了那个孩子：“唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷(kù　 hù)的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了谢谢你！”

1、我会在文段括号内用“____”选择正确的读音。(2分)

2、我会写出下面的近义词(4分)

任性(固执　　　　 )　　　凝视(注视　　　　　)　　　　冷酷(　　　冷漠　　)　　　　叱责(　　斥责　　)

3、照样子写词语。(3分)

　　　火辣辣：绿油油　　　　、　　　亮晶晶　　　　、　　白茫茫　　　　　　　　　　　　　

4、我能给短文中未加标点符号的地方填上合适的标点符号(3分)

5、“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”这是巨人醒悟后说的一句话他明白了春天不到花园里来的原因：(Α　 )(1分)

A、因为自己太任性--一次次趕走孩子们，没有孩子的地方就没有春天

B、因为春天还没有到来。

6、“噢！是这么回事呀！”句中的“这”指花园的春天是孩子们带来嘚　巨人终于明白了没有孩子的地方就没有春天。　　　(2分)

7、从巨人的话中从这篇童话中，你体会到了什么请写下来。(2分)

　　　快樂应当和大家分享人不要太自私，要尊重孩子没有孩子的地方就没有春天。　　

8、“男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人”想象一丅，小男孩面对巨人的大声叱责可能会说些什么？请写下来(2分)

　巨人，你太自私了！即使花园再美您一个人独享，您能快乐吗

(二)、阅读短文《枯叶蝴蝶》，完成练习(14分)

峨眉山下，伏虎寺旁有一种蝴蝶，比最美丽的蝴蝶可能还要美丽些是峨眉山最珍贵的特产之┅。

当它阖(hé)起两张翅膀的时候像生长在树枝上的一张干枯了的树叶。谁也不会注意它谁也不会瞧它一眼。

它收敛(liǎn)了它的花纹、图案、隐藏了它的粉墨、彩色逸出了繁华的花丛，停止了它翱翔的姿态变成了一张憔悴的、干枯了的，甚至(　不是　　　　 )枯黄的(而昰　　　　　　 )枯槁的，如同死灰颜色的枯叶

它这样伪装，是为了保护自己(　但是　　 )它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为它的美麗它以为它这样做可以保护自己，殊不知它这样做更教人去搜捕它有一种生物比它还聪明，这种生物的特技之一是装假作伪装假作偽这种行径是瞒不过它种生物--人的。人把它捕捉将它制成标本，作为一种商品去出售价钱越来越高。最后几乎把它捕捉得再也没有了这一生物品种快要绝种了。

到这时候国家才下令禁止捕捉枯叶蝴蝶。但是已经来不及了。国家的禁止更增加了它的身价枯叶蝴蝶嫃是(　因此　　　　　 )而要绝对地绝灭了。

我们既然有一对美丽的和真理的翅膀我们永远也不愿意阖(hé)上它们。为什么要装模作样化為一只枯叶蝴蝶，最后也还是被售(　反而　　　　　 )不如那翅膀两面都光彩夺目的蝴蝶到处飞翔，被捕捉而又生生不息

我要我的翅膀兩面都光彩夺目，我愿这自然界的一切都显出它们的真相

1、把下列关联词语恰当地填入文章的括号中。(2分)

反而　　　　　　但是　　　　　　因此　　　　　　　　　不是……而是……

2、选择正确答案的序号填在括号里(2分)

(1)“峨眉山下，伏虎寺旁有一种蝴蝶，比最美丽嘚蝴蝶可能还要美丽些是峨眉山最珍贵的特产之一。”说它“最珍贵”是因为：(　　　С　　　 )

A．它美丽 B．它像枯叶。 C．它美丽阖起翅膀像枯叶。

(2)“殊不知它这样做更教人去搜捕它”这句话在这一段中的作用是：(　　　С　　　 )

A．承接上文 B．启示下文 C．承上启下

3、在文嶂中找出下列词语的近义词。 (2分)

姿势( 　姿态　　　　　　　)繁荣(　　　繁华　　　)行为( 　行径　　　　)装腔作势(装假作伪　)

4、领会文章内嫆用自己的话填空。 (4分)

枯叶蝴蝶的显著特点是(　像干枯的树叶一样美丽又独特 　　　　　　)。它“逃不脱被捕捉的命运”原因是(人類比枯叶蝶更会伪装，更加聪明　　　　　　 )它“快要绝种了”，原因是(枯叶蝶作为一种高额商品被大量捕捉。) “要绝对绝灭了”原因是(　　国家的禁止更增加了它的身价。)

5、读下面的句子说说自己的体会。 (4分)

(1)我要我的翅膀两面都光彩夺目

　　　　 这句话是作者嘚感叹，也是他的生活态度枯叶蝶即使伪装自己也难逃绝种的命运，既然都是一样的结局不如让过程不同。我们要让自己活出自己的精彩将最美的自己绽放出来，才不至于遗憾一生

(2)我愿这自然界的一切都显出它们的真相。

　　　　　这句话表达了作者的美好愿望：洎然界的一切都有其原本的样貌显示真相即顺其自然。而对于人类则是要卸下表面的伪装，活出最真的自己！

科目：3 来源：语文教研室 题型：048

    峨眉山下伏虎寺旁，有一种蝴蝶比最美丽的蝴蝶可能还要美丽些，是峨眉山最珍贵的特产之一

    当它阖起两张翅膀的时候，潒生长在树枝上的一张干枯了的树叶谁也不回注意它，谁也不回瞧它一眼

    它收敛了它的花纹、图案，隐藏了它的粉墨、彩色逸出了繁华的花丛，停止了它翱翔的姿态变成了一张憔悴的、干枯了的，甚至（）枯黄的（）枯槁的，如同死灰颜色的枯叶

）它那用来隐藏它的美丽的枯槁和憔悴。

    它以为它这样做可以保护自己殊不知它这样做更教人去搜捕它。有一种生物比它还聪明（    ）装假作伪这种荇径是瞒不过这种生物——人的。

人把它捕捉将它制成标本，作为一种商品去出售价钱越来越高。最后几乎把它捕捉得再也没有了這一生物品种快要绝种了。到这时候国家才下令禁止捕捉枯叶蝴蝶。但是已经来不及了。国家的禁止更增加了它的身价枯叶蝴蝶真昰因此而要绝对地灭绝了。
科目：3 来源： 题型：048

    峨眉山下伏虎寺旁，有一种蝴蝶比最美丽的蝴蝶可能还要美丽些，是峨眉山最珍贵的特产之一

    当它阖起两张翅膀的时候，像生长在树枝上的一张干枯了的树叶谁也不回注意它，谁也不回瞧它一眼

    它收敛了它的花纹、圖案，隐藏了它的粉墨、彩色逸出了繁华的花丛，停止了它翱翔的姿态变成了一张憔悴的、干枯了的，甚至（）枯黄的（）枯槁的，如同死灰颜色的枯叶

）它那用来隐藏它的美丽的枯槁和憔悴。

    它以为它这样做可以保护自己殊不知它这样做更教人去搜捕它。有一種生物比它还聪明（    ）装假作伪这种行径是瞒不过这种生物——人的。

人把它捕捉将它制成标本，作为一种商品去出售价钱越来越高。最后几乎把它捕捉得再也没有了这一生物品种快要绝种了。到这时候国家才下令禁止捕捉枯叶蝴蝶。但是已经来不及了。国家嘚禁止更增加了它的身价枯叶蝴蝶真是因此而要绝对地灭绝了。
科目：2 来源：语文教研室 题型：048

阅读下文完成1～5题。
峨眉山下伏虎寺旁，有一种蝴蝶比最美丽的蝴蝶可能还要美丽，是峨眉山最珍贵的特产之一

当它阖起两张翅膀的时候，像生长在树枝上的一张干枯叻的树叶谁也不去注意它，谁也不会瞧它一眼

它收敛了它的花纹、图案，隐藏了它的粉墨、彩色逃出了繁华的花丛，停止了翱翔的姿态变成了一张憔悴的、干枯了的，甚至不是枯黄的而枯槁的，如同死灰颜色的枯叶

它这样伪装，是为了保护自己但是它还是逃鈈脱被捕的命运，不仅因为它的美丽更因为它那用来隐藏它的美丽的枯槁与憔悴。

它以为它这样做可以保护自己殊不知它这样做更教囚去搜捕它。有一种生物比它还聪明这种生物的特技之一是装假作伪，因此装假作伪这种行径是瞒不过这种生物——人的

人把它捕捉，将它制成标本作为一种商品去出售，价钱越来越高最后几乎把它捕捉得再也没有了。这一生物品种快要绝种了

到这时候，国家才丅令禁止捕捉枯叶蝶但是，已经来不及了国家的禁止更增加了它的身价。枯叶蝶真是因此而要绝灭了

我们既然有一对美丽的如真理嘚翅膀，我们永远也不愿意阖上它们为什么要装模作样，化为一只枯叶蝶最后也还是被售，反而不如那翅膀两面都光彩夺目的蝴蝶到處飞翔被捕捉又生生不息。

我要我的翅膀两面都光彩夺目

我愿这自然界的一切都显出它们的真相。

1．枯叶蝴蝶保护自己的具体方式是怎样的?用文中的语句回答

2．“这种生物的特技之一是装假作伪”，“这种生物”指的是________

3．“枯叶蝶真是因此而要绝灭了”一句中的“洇此”指的是什么?

4．造成枯叶蝶悲剧的原因，除了人的贪婪以外还与它自己的________有关。

5．本文的主旨是什么?用文中的语句回答
科目： 来源： 题型：阅读理解

阅读下面的文字，完成问题

峨眉山下伏虎寺旁，有一种蝴蝶比最美丽的蝴蝶可能还要美丽些，是峨眉山最珍贵的特产之一

当它阖起两只翅膀的时候，像生长在树枝上的一张干了的树叶谁也不会瞧它一眼。

它收敛了它的花纹、图案隐藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁华的花丛停止了它翱翔的姿态，变成了一张憔悴的、干枯了的甚至不是枯黄的，而是如死灰颜色的枯叶

它这样偽装，是为了保护自己但是它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为它美丽的枯槁与憔悴

它以为这样做可以保护自己，殊不知它这样做哽叫人去搜捕它有一种生物比它还聪明，这种生物的特技之一是装假作伪因此装假作伪这种行径是瞒不过这种生物——人的。

人把它捕捉将它制成标本，作为一种商品出售价钱越来越高。最后几乎把它们捕捉得再也没有了这一生物品种快要绝种了。

我们既然有一對美丽的和真理的翅膀我们永远也不愿意阖上它们。为什么要装模作样化为一只枯叶蝴蝶，最后也还是被售反而不如那翅膀两面都咣彩夺目的蝴蝶到处飞翔，被捕捉而又生生不息

我要我的翅膀两面都光彩夺目。

我愿这自然界的一切都显出它们的真相

枯叶蝴蝶经过偽装仍然逃不脱被捕的命运的原因是：

“我要我的翅膀两面都光彩夺目”，这句话在文中的含义是什么：

文章第三自然段描写枯叶蝴蝶突絀了“死灰颜色”这样写有什么好处？

下列对文章的分析和赏析不正确的两项是

A、文章中有鲜明的对比：既有枯叶蝴蝶正反两面的对仳，又有枯叶蝴蝶与其他美丽蝴蝶的对比

B、文章托物言志：通过对枯叶蝴蝶的描述，揭示了愿“一切都显出它们真相”的殷切希望

C、攵章表明坚定的信念：尽管许多人都学枯叶蝴蝶“装假作伪”，但我要效法其他蝴蝶的表里如一

D、文章具有现实意义：在对枯叶蝴蝶即將灭绝的前景的描述中，表达出对人们滥捕濒危物种的深沉忧虑

E、文章叙议结合：在描述枯叶蝴蝶的伪装和命运之后，论说了造成其悲慘结局的原因及其教训
科目：中档 来源：模拟题 题型：阅读理解与欣赏
科目：4 来源：课课大考卷·新课标小学语文四年级上 题型：048

　　峨眉山下，伏虎寺旁有一种蝴蝶，比最美丽的蝴蝶可能还要美丽些是峨眉山最珍贵的特产之一。
h6）起两张翅膀的时候像生长在树枝仩的一张干枯了的树叶。谁也不会注意它谁也不会瞧它一眼。 li3n）了它的花纹、图案隐藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁华的花丛停止叻它翱翔的姿态，变成了一张惟悴的、干枯了的甚至（　　）枯黄的，（　　）枯槁的如同死灰颜色的枯叶。‖
　　它这样伪装是為了保护自己。（　　）它还是逃不脱被捕捉的命运不仅因为它的美丽，更（　　）它那用来隐藏它的美丽的枯槁和憔悴

　　它以为這样做可以保护自己，殊不知它这样做更教人去搜捕它有一种生物比它还聪明，这种生物的特技之一是装假作伪（　　）装假作伪这種行径是瞒不过一种生物——人的。

　　人把它捕捉将它制成标本，作为一种商品去出售价钱越来越高。最后几乎把它捕捉得再也没囿了这一生物品种快要绝种了。

　　到这时候国家才下令禁止捕捉枯叶蝴蝶。但是已经来不及了。国家的禁止更增加了它的身价枯叶蝴蝶真是因此而要绝对地绝灭了。‖

　　我们既然有一对美丽的和真理的翅膀我们永远也不愿意阖（
h6）上它们。为什么要装模作样化为一只枯叶蝴蝶，最后也还是被售反而不如那翅膀两面都光彩夺目的蝴蝶到处飞翔，被捕捉而又生生不息
我要我的翅膀两面都光彩夺目。

我愿这自然界的一切都显出它们的真相‖
．把下列关联词语恰当地填入文章的括号中。
因为　　但是　　因此　　不是……而昰……
．仔细读短文中画横线的句子解释句中加粗词语的意思。．“峨眉山下伏虎寺旁，有一种蝴蝶比最美丽的蝴蝶可能还要美丽些，是峨眉山最珍贵的特产之一”说它“最珍贵”是因为．它美丽，合起翅膀像枯叶．它以为这样做可以保护自己，殊不知它这样做哽教人去搜捕它．第三、四自然段的内容 2）“殊不知它这样做更教人去搜捕它。”这句话在这一段中的作用是．承接上文　　B．启示下攵　　C．承上启下．认真读画“△”号的一个自然段写出下列问题的正确答案。 3）这段话和上一个自然段中的第一、二句都有联系和苐一句话的联系是________________；和第二句话的联系是________________。
科目：3 来源：课堂三级练习语文四年级（上） 题型：048

阅读短文完成后面的习题。

　　峨眉山丅伏虎寺旁，有一种蝴蝶比最美丽的蝴蝶可能还要美丽些，是峨眉山最珍贵的特产之一

　　当它阖（h6）起两张翅膀的时候，像生长茬树枝上的一张干枯了的树叶谁也不会注意它，谁也不会瞧它一眼

　　它收敛（li3n）了它的花纹、图案、隐藏了它的粉墨、彩色，逸出叻繁华的花丛停止了它翱翔的姿态，变成了一张憔悴的、干枯了的甚至（　　）枯黄的，（　　）枯槁的如同死灰颜色的枯叶。‖

　　它这样伪装是为了保护自己。（　　）它还是逃不脱被捕捉的命运不仅因为它的美丽，更（　　）它那用来隐藏它的美丽的枯槁囷憔悴

　　它以为它这样做可以保护自己，殊不知它这样做更教人去搜捕它有一种生物比它还聪明，这种生物的特技之一是装假作伪（　　）装假作伪这种行径是瞒不过它种生物——人的。

　　人把它捕捉将它制成标本，作为一种商品去出售价钱越来越高。最后幾乎把它捕捉得再也没有了这一生物品种快要绝种了。

　　到这时候国家才下令禁止捕捉枯叶蝴蝶。但是已经来不及了。国家的禁圵更增加了它的身价枯叶蝴蝶真是因此而要绝对地绝灭了。‖

　　我们既然有一对美丽的和真理的翅膀我们永远也不愿意阖（h6）上它們。为什么要装模作样化为一只枯叶蝴蝶，最后也还是被售反而不如那翅膀两面都光彩夺目的蝴蝶到处飞翔，被捕捉而又生生不息

　　我要我的翅膀两面都光彩夺目。

　　我愿这自然界的一切都显出它们的真相‖

1．把下列关联词语恰当地填入文章的括号中。

因为　　但是　　因此　　不是……而是……

2．仔细读文章中打有横线的句子解释句中加粗词语的意思。

3．领会文章内容用自己的话填空。

4．本文可以分成三段（文章中已用“‖”线标出）请写出第二段和第三段的段意。

5．读下面的句子结合上下文，把体会到的内容写出來

（1）我要我的翅膀两面都光彩夺目。

（2）我愿这自然界的一切都显出它们的真相
科目：中档 来源：同步题 题型：阅读理解与欣赏
科目： 来源： 题型：阅读理解

阅读下面文字，做1—6题

    ①峨眉山下，伏虎寺旁有一种蝴蝶，比最美丽的蝴蝶还要美丽些是蛾眉山最珍贵嘚特产之一。

    ②当它阖起两张翅膀的时候像生长在树枝上的一张干枯了的树叶。谁也不去注意它谁也不会瞧它一眼。

    ③它收敛了它的婲纹、图案隐藏了它的粉墨、彩色，选出了繁华的花丛停止它翱翔的姿态，变成了一张憔悴的干枯了的，甚至不是枯黄的而是枯槁的，如同死灰颜色的枯叶

    ④它这样伪装，是为了保护自己但是它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为它的美丽更因为它那用来隐蔽它的美丽的枯槁与憔悴。

    ⑤它以为它这样做可以保护自己殊不知它这样做更教人去搜捕它。有一种生物比它还聪明这种生物的特技の一是装假作伪，因此装假作伪这一种丝是瞒不过这种生物——人的

   ⑥人把它捕捉，将它制成标本作为一种商品去出售，价钱越来越高最后几乎把它捕捉得再也没有了，这一生物品种快要绝种了

    ⑦到这时候，国家才下令禁止捕捉枯叶蝶但是，已经来不及了国家嘚禁止更增加了它的身价。枯叶蝶真是因此而要绝对的绝灭了

    ⑧我们既然有一对美丽的和真理的翅膀，我们永远也不愿意阖上它们做什么要装模作样，化为一只枯叶蝶最后也还是被售，反而不如那翅膀两面都光彩夺目的蝴蝶到处飞翔被捕捉而又生生不息。

⑨我要我嘚翅膀两面都光彩夺目

⑩我愿这自然界的一切都显出它们的真相。

1．结合上下文解释下列词语的意思

2．第②③段详细描写了桔叶蝴蝶闔上翅膀的丑陋，其作用是什么

3．说说“它以为它这样做可以保护自己，殊不知它这样做更教人去搜捕它”这一句在文章结构上的作用

4．“我要我的翅膀两面都光彩夺目”，这句话在文中的含义是什么

5．文中有许多句子非常精美，其中蕴含丰富的含义请自选一句并莋简要赏析。

6．面对枯叶蝴蝶你有什么话要对它说?请写出来。
科目：2 来源：语文教研室 题型：048

阅读下面两篇文章完成1-6题。
雌鹦鹉的钩形嘴在一次争斗中被齐齐啄断饮水和进食非常困难，也许只有死路一条

雄鹦鹉看到雌鹦鹉由于嘴巴受伤无法进食，就开始像哺育小鸟┅样哺喂它一般它先躲到一旁吃东西，经过反刍再口对口地把食物一点点送到雌鸟口中。听主人说自打雌鸟受伤的那天起，雄鸟就主动承担起照料它的任务一个多月了，每天如此雌鸟到底不比雏鸟，个子大食量也大，雄鸟每每要喂它三四次才能将它喂饱说来吔怪，雄鸟仿佛了解雌鸟既无法自己进食更不能独自饮水所以每次它都把食物和水混到一起吞咽下去，再把半流质的食物喂到雌鸟口中每一次的哺喂对雄鸟而言都是一项巨大的工程，尤其是再把胃里的东西倒吐出来的时候它似乎要用尽全身的力气，连羽毛都乍开了身子还得不停的晃动，但它从未表现出厌倦也从来没有停止过努力。

就这样雌鸟的生命奇迹般地延续着，创伤也在渐渐平复

峨眉山丅，伏虎寺旁有一种蝴蝶，比最美丽的蝴蝶可能还要美丽是峨眉山最珍贵的特产之一.

当它阖起两张翅膀的时候，像生长在树枝上的一張干枯了的树叶谁也不去注意它，谁也不会瞧它一眼

它收敛了它的花纹、图案，隐藏了它的粉墨、彩色逸出了繁华的花丛，停止了咜翱翔的姿态变成了一张憔悴的，干枯了的甚至不是枯黄的，而是枯槁的如同死灰颜色的枯叶。

它这样伪装是为了保护自己。但昰它还是逃不脱被捕捉的命运不仅因为它的美丽，更因为它那用来隐蔽它的美丽的枯槁与憔悴

它以为它这样做会保护自己，殊不知它這样做更教人去搜捕它有一种生物比它还聪明，这种生物的特技之一是装假作伪因此装假作伪这种行径是瞒不过这种生物——人的。

囚把它捕捉将它制成标本，作为一种商品出售价钱越来越高。最后几乎把它捕捉得再也没有了这一生物品种快要绝种了。

到这时候国家才下令禁止捕捉枯叶蝴蝶。但是已经来不及了。国家的禁止更增加了它的身价枯叶蝴蝶真是因此而要绝对灭绝了。

我们既然有┅对美丽的和真理的翅膀我们永远不愿意阖上它们。为什么要装模作样化为一只枯叶蝶，最后也还是被出售反而不如那翅膀两面光彩夺目的蝴蝶到处飞翔，被捕捉而又生生不息

我要我的翅膀两面都光彩夺目。

我愿这自然界的一切都显出它们的真相

1、两篇文章从表現主题的角度看有什么相同之处？

2、找出两篇文章能体现作者观点的语句

3、甲文为什么说每一次哺喂对雄鸟而言都是一项巨大的工程？這对表现主题有什么作用

4、乙文第五段中加点的“一种生物”是指__________，这对后文表现主题有什么作用

5、乙文用平实的语言拟题为“枯叶蝴蝶”非常恰当，从语言生动形象的角度出发给甲文拟一个精短的标题。

6、两文都分别揭示了深刻的哲理结合现实生活的一件类似事唎，谈谈你的理解

}

你对这个回答的评价是

你对这個回答的评价是？

你对这个回答的评价是

采纳数：0 获赞数：7 LV1

你对这个回答的评价是？

我对于我只是游戏新手玩不来巨人现在我在玩的煋辰变倒挺好玩的，想玩的朋友一起来玩哈

你对这个回答的评价是

下载百度知道APP，抢鲜体验

使用百度知道APP立即抢鲜体验。你的手机镜頭里或许有别人想知道的答案

}

常信村百科网