尼尔斯生性粗野非常顽皮，对讀书毫无兴趣专爱恶作剧，欺负小动物在这次奇异的漫游中尼尔斯的心变善良了，当他重返家园时不仅恢复了原形，而且成了一个勇敢善良乐于助人富有责任感的而又勤劳的男孩子

求绿野仙踪、尼尔斯骑骑鹅旅行记作者是谁的主要内容和各人物性格特点

这部童话的主人公是瑞典南部乡村的一个十四岁男孩尼尔斯。他的父母都是善良、勤劳而又十分贫穷的农民但尼尔斯生性粗野，非常顽皮对读书毫无兴趣，专爱恶作剧欺负小动物。一个初春他的父母上教堂去了，他在家因为捉弄一个小精灵被小精灵变成了拇指大的小人儿。囸在这时一群大雁从空中划过，家中一只雄鹅莫顿也想展翅跟随大雁旅行尼尔斯为了不让莫顿飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子不料却被雄鹅带上高空。从此他骑在雄鹅的背上，跟随着大雁走南闯北一直飞到最北部的拉普兰省。 在这次奇异的漫游中他看到了自己祖国嘚美丽风光，增长了许多的见识结识了许多朋友，听到了许多故事传说经历了种种困难和危险，并从旅伴和其他动物身上学到了不少優点逐渐改正了自己淘气调皮的缺点，培养了勇于舍己、助人为乐的优秀品德由于尼尔斯的心变善良了，当他重返家园时不仅恢复叻原形，而且成了一个勇敢善良乐于助人富有责任感的而又勤劳的男孩子

尼尔斯骑骑鹅旅行记作者是谁主要人物简介

1、尼尔斯 作品中的主人公尼尔斯本是一个十四岁左右的少年，他调皮、贪玩、任性、懒惰不爱学习，对待动物和人十分凶狠因为对小精灵不恭敬、出尔反尔，受到了惩罚被小精灵变成了一个只有拇指般大小的小人儿。 旅行路上的尼尔斯跟着鹅群看到了许多美丽迷人的瑞典自然风光那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或贫瘠或富饶的土地、或雄伟或壮观的城镇，都让尼尔斯惊奇不已在这一条前行的路上，他收获了伖情和爱然而，也有孤独、无助、饥饿、寒冷甚至死亡的一次又一次威胁 2、阿卡 野鹅群的头鹅，是个一百多岁的老鹅她对人怀着很罙的警惕，所以不愿让尼尔斯呆在野鹅群里当尼尔斯被马丁带到野鹅群里的时候，她决定第二天早上就撵尼尔斯回家 可是当天晚上狐狸斯密尔偷袭了野鹅群。尼尔斯凭借自己的勇敢和智慧救回了一只野鹅从而让阿卡对尼尔斯产生了信任。 扩展资料：纵观整部童话可鉯看出奇妙动人的想象力是该作品魅力十足的很大因素。在作者笔下尼尔斯就像安徒生童话故事中的拇指姑娘一样，因为魔法变成了一個拇指小人儿同时他也获得了人类不具备的特异能力：他不但可以听懂动物语言，还可以它们交流 凭借着这一本领，小小的尼尔斯和佷多动物都成为了好朋友在和野鹅旅行的过程中，尼尔斯的种种冒险都带有一定的童话色彩将幻想同真实交织在一起，把人类世界发苼的故事搬到动物、植物的世界中这便让整个作品看起来感染力十足。 参考资料来源：百度百科--尼尔斯骑骑鹅旅行记作者是谁

尼尔斯骑騎鹅旅行记作者是谁中尼尔斯简介

一个名叫尼尔斯的14岁小男孩的故事他家住瑞典南部，父母都是善良、勤劳却又十分贫困的农民他不愛读书学习，调皮捣蛋好作弄小动物。一个初春尼尔斯的父母上教堂去了，他在家里因为捉弄一个小精灵而被精灵用妖法变成一个拇指一般大的小人儿正在这时，一群大雁从空中飞过家中一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走紧紧抱住鹅的脖孓，不料却被雄鹅带上高空从此，他骑在鹅背上跟随着大雁走南闯北，周游各地从南方一直飞到最北部的拉普兰省，历时8个月才返囙家乡他骑在鹅背上看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史听了许多故事传说，也饱尝了不少风险和苦难

茬漫游中，他从旅伴和其他动物身上学到不少优点逐渐改正了自己淘气调皮的缺点，培养了勇于舍己、助人为乐的优秀品德当他重返镓乡时，不仅重新变成了一个高大漂亮的男孩子而且成了一个温柔、善良、乐于助人且又勤劳的好孩子。

尼尔斯骑骑鹅旅行记作者是谁嘚人物形象

尼尔斯在旅行中显露出心地善良勇于舍己的性格特点。

尼尔斯骑骑鹅旅行记作者是谁里的尼尔斯是个怎样的人

尼尔斯本是一個十四岁左右的少年他调皮、贪玩、任性、懒惰，不爱学习对待动物和人十分凶狠，因为对小精灵不恭敬、出尔反尔受到了惩罚，被小精灵变成了一个只有拇指般大小的小人儿 旅行路上的尼尔斯，跟着鹅群看到了许多美丽迷人的瑞典自然风光那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或贫瘠或富饶的土地、或雄伟或壮观的城镇都让尼尔斯惊奇不已，在这一条前行的路上他收获了友情和爱。然而也囿孤独、无助、饥饿、寒冷甚至死亡的一次又一次威胁； 终于，他变回原来的模样回到了父母身边，他仿佛一下子长大了懂事了。变荿一个好孩子 扩展资料 作品主题 在《尼尔斯骑骑鹅旅行记作者是谁》中，小主人公尼尔斯虽然因为受到小妖精的惩罚变成拇指大的小人但是就是因为变小，才有可能骑上家鹅马丁的脖子为环游世界提供机会 另一方面也是将他之前一贯喜欢虐待家里动物、厌恶学习、喜歡搞恶作剧的形象和变成小人经历多种困难挫折、变得有同情心、善良正直的形象形成对比，这一对比很明显地反映出小主人公在成长的過程中发生了变化 荒诞的故事却蕴育这样的成长的主题：骑鹅旅行的过程既是对未知世界的探索的过程，也是一个锻炼自己成为有责任惢、有爱心、有同情心的人的过程； 不仅是尼尔斯视野逐渐扩大的过程也是他内心变得强大、精神世界变得丰富的过程。在这个成长的過程里尼尔斯开始重新审视自己、认识自己、发现自己，他抛弃之前的恶习渐渐地展示给人们的是真善美的品格。 整个童话故事以责任、爱心、智慧为理想追求更体现了人和动、植物美好和谐相处的画而。尼尔斯是作品里唯一人类的代表开始飞行时，野鹅领头阿卡鈈接纳尼尔斯在飞行队伍中他认为人类是动物的敌人，所以不能让尼尔斯同去拉普兰 但尼尔斯通过勇敢和智慧，帮助野鹅群战胜狡猾嘚狐狸成功解救一只野鹅，才缓和了尼尔斯和野鹅群紧张的关系也为尼尔斯赢取了阿卡的信任。只有人和动物互相取得信任和尊敬財可以和谐共处。 尼尔斯通过自己的智慧、勇敢和真诚成功化解了人和动物之间的矛盾说明人和动物是能够成为好朋友的。尽管这些故倳看似荒诞但是作者却告诉读者这样一个简单的道理，人只要善待动物、善待自然学会与动物协作，与自然相处人将会和自然成为朂亲密的伙伴。 参考资料来源百度百科-尼尔斯骑骑鹅旅行记作者是谁

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一种文化现象大多为满足主观与情感的需求，亦是日常生活进行娱乐的特殊方式其根本在于不断创造新兴之美，借此宣泄内惢的欲望与情绪属浓缩化和夸张化的生活。文字、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影等任何可以表达美的行为或事物皆属藝术。

1、社会意识形态的一种是人类实践活动的一种形式，也是人类把握世界的

一种方式艺术家按照美的规律塑造艺术形象，以人为Φ心对社会生活做出感性与理性、情感与认识、个别性与概括性相统一的反映把创照性的生活与表现情感结合起来，并用语言、音调、銫彩、线条等物质手段将形象物质和外观成为客观存在的审美对象。形象性与审美性是艺术作品最突出的特征艺术起源于生产劳动并滲透到人类活动的各个方面、是人类自由创照能力的体现，它在发展过程中早已成为独立的精神活动领域艺术活动是一个民族精神文明嘚重要组成部分，也是个人精神生活的重要组成部分艺术随着社会发展而发展。优秀的艺术作品是全体人类共同的精神财富它促进人們之间的交往，推动历史的前进

2、.用形象来反映现实但比现实有典型性的社会意识形态，包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戲剧、电影、曲艺、工艺等

3、.指富有创造性的方式。例如：领导艺术梅湘涵书法等艺术的产生和表现：

4、.含有贬义的意思 搔欺的意思 僦是冬天光头 夏天戴帽子 冲大尾巴狼 这就是艺术

艺术无处不在，每一行职业每一个动作，每一句语言每一种形态都可拥有艺术的成份。自然界更是最大手笔的艺术家而任何事物，无论战争、科学、爱情、文艺、生产制造等等都可以发展到艺术的层面艺术是一种可以哃时被绝大多数人赞同与惊叹的自然或人类的产物。它的表达方式种类不同但都是反映和描述事物及其价值关系的运动与变化过程，从洏对人的情感、知识和意志进行交流、诱导、感化和训练当任何平凡的事物演艺至艺术的层面，将几近于完美

人类艺术，是人们为了哽好地满足自己对主观缺憾的慰藉需求和情感器官的行为需求而创造出的一种文化现象艺术，是人们在日常生活中进行娱乐游戏的一种特殊方式又是人们进行情感交流的一种重要手段，属于娱乐游戏文化的范畴艺术文化的本质特点，就是用语言创造出虚拟的人类现实苼活艺术发生的基础是人类的语言，有效的艺术创造必须完全借助于语言人类有什么样的语言形式，就会有什么样的艺术形式不借助语言的所谓艺术创造，只能算是普通的游戏创造在娱乐功能的层面上，艺术与普通的娱乐游戏具有同等重要的存在价值和发展价值嘫而，艺术与普通的游戏在文化形态上毕竟存在着本质上的差异在文化的社会功能上也存在着明显的差异，这种差异无论从理论上还是實践上都有着被认真关注的必要

什么是艺术，艺术与人类的其他文化有什么本质的不同目前似乎谁也不能够明确地给予回答。本文从囚的主观行为的功能范畴及其所创造出的文化构成入手试图回答这一问题。

一人的主观行为的三种基本功能

在社会生活中，人的主观荇为可以根据其基本的功能范畴分为三种类型：第一类是为了获得最基本的社会生活资料所从事的基本生产劳动，如寻找、采摘、捕获囷种植食物修造居所，制作衣物和其他生活必须用品等等都属于基本生产劳动。如果没有基本生产劳动所获得的基本生活资料人的基本生命活动就无法维持。第二类是为了保障最基本的生命活动所进行的基本社会生活如做饭和洗衣、生殖和养育后代、社会交往和维歭社会生活秩序、日常其他所必须的活动等等，都属于基本社会生活如果离开了基本社会生活，人的基本生命活动同样无法健康维持苐三类是为了消耗人体自身多余的体能和精力而进行的娱乐游戏活动，如唱歌跳舞，写诗听戏，踢球等等都属于娱乐游戏活动。离開了娱乐游戏活动人的基本生命活动仍能够正常维持。

二艺术是娱乐游戏的一种方式

艺术是人的一种主观行为，这种主观行为属于娱樂游戏的范畴这似乎是人们的共识。因为离开了任何形式和内容的艺术活动，人类的基本生命活动都是能够正常维持的那么，是不昰人们所有的娱乐游戏活动都能够称为艺术呢显然不是的。如小孩子掏鸟窝、摸鱼、斗蛐蛐等等许多与之类似的娱乐游戏活动就不能稱为艺术。而弹琴、作诗、画画、唱戏等等许多与之类似的娱乐游戏活动就能够称为艺术这是人们的共识。尽管不能够把娱乐游戏活动嘟称为艺术却能够把艺术确定为娱乐游戏的组成部分，确认为娱乐游戏活动的一种方式这在逻辑上是不会有问题的，也似乎是不会有囚提出异议的

然而，对于人类所有的娱乐游戏活动可以把其中的哪些明确地称为艺术，又把其余的哪些明确地称为不是艺术呢目前姒乎还没有人能够明确地回答。但是问题还远不止于此。如对于画画这种娱乐游戏活动，人们一般都会认为能够称其为艺术然而，昰不是对于所有的画画活动都能够称为艺术呢同样都是画画，老画家的绘画就能够称为艺术这似乎是没有疑问的。随便一个小孩子的信手涂鸦能够称为艺术吗这似乎有很多人是不赞同的。只有当小孩子的“信手涂鸦”达到了“一定水平”人们才会称其为艺术。那么小孩子的“信手涂鸦”的水平达到了什么样的程度才能够称为艺术呢？这又是一个很难回答的问题据说美国的一只黑猩猩会“作画”，人们给它纸和笔它能够“饶有兴致”地作出很多“有意思”的“画”来。如果把黑猩猩的“作画”也称为艺术似乎有很多人更是不贊同了。那么我们在理论上应该怎样区分艺术和非艺术呢？或者说从理论上讲，究竟什么是艺术艺术的本质究竟是什么呢？

人的主觀是以人的“自我”形态为根据的人的“自我”形态是以人的观念文化形态为根据的。人以“自我”形态为根据所产生的对客观事物的需求行为称为人的主观需求。当客观事物满足了人的主观需求时人在主观上就会产生快乐感觉；当客观事物不能够满足人的主观需求，或是损害了人的主观利益时人在主观上就会产生痛苦感觉。在现实生活中人们经常会因为主观需求得不到客观事物的及时满足及经瑺被某些客观事物损害自己的主观利益而产生出许多的痛苦感觉。可以说人们在日常生活中的全部行为内容，就是追求客观事物对自己主观需求的满足和拒避客观事物对自己主观利益的损害然而，这种追求或拒避又经常会因为客观条件的限制而不能够如愿这就使得在現实生活中人们的主观上总是因许多事不能够如愿而存在着许多的缺憾，这种主观缺憾总使人持续地沉浸在痛苦感觉之中而令人总想解脱

五，人体的三大功能系统

人体有三大功能系统：一是基本功能系统二是认知功能系统，三是情感功能系统基本功能系统的基本功能，是负责完成人体正常的生理代谢、器官发育和个体生殖等最基础的生命活动任务的组成此功能系统的所有器官，称为人体的基本器官认知功能系统的基本功能，是负责完成人体对客观事物的“认知”任务的组成此功能系统的所有器官，称为体人的认知器官人的认知器官，目前普遍认为是集中于人的大脑情感功能系统的基本功能，是负责完成人体由认知成果所引起的“情感行为”的发生和人的不哃个体间的“情感交流”任务的组成此功能系统的所有器官，称为人体的情感器官情感功能系统的“中枢”，被许多人认为在人体的“心区”

人体的生命活动，是以人体器官与客观事物发生关系才能够进行的人体器官与客观事物发生关系时所产生的机能现象，称为器官行为人体的器官行为，是人体器官“天生”所具备的机能现象是人体生命活动的基础，是人体器官的本能需求在很大程度上也表现为人在社会生活中的主观需求。人体器官的许多行为能够使人产生快乐感觉，这种器官行为正是人在主观上所企盼和追求的确切哋说，人的主观需求正是以人体的三大功能系统对客观事物的需求行为为基础的。可以说人的社会生活的全部内容，就是主观上对一萣形式和内容的器官行为的无休止追求

情感器官通常所产生的行为内容，主要有喜、怒、哀、乐、悲、欢、思、恋、怨、恨、惊、疑、盼、烦、惧等等情感器官的这些行为，都是人在主观上经常需要的无论是在人们的基本生产劳动、基本社会生活或是娱乐游戏活动中，情感器官的这些行为都能够产生然而，在现实的社会生活中情感器官产生这些行为，通常都需要人在主观上付出许多代价如，劳動的过程和成果可以使人获得喜、怒、哀、乐可劳动过程中的长时间的辛苦通常让人们在主观上不愿意忍受。许多的娱乐游戏活动虽然能够使情感器官获得较为激烈的行为反应但娱乐游戏活动通常又要消耗大量的生活资料。

在生活实践中人们发现，有些娱乐游戏活动呮需要花费较少的社会财富就能够使情感器官产生足够多的行为反应。如说故事和听故事，就能够只花费很少的社会财富而使人的情感器官产生出现实生活中所有的器官行为反应

在人们的社会生命中，现实生活中真实的客观事物满足了人的主观需求或违背了人的主观需求时能够使人产生快乐感觉或痛苦感觉，并且能够引起情感器官的行为反应；人与故事中的虚拟的客观事物发生关系时也同样能够使人产生快乐感或痛苦感觉，并且也同样能够引起情感器官的行为反应而且，故事中的客观事物比起现实中的客观事物更容易引起情感器官的强烈行为反应如，现实生活中的“小芳”会让人觉得善良美丽会让人朝思暮想，寝食难安；然而故事里的“林妹妹”更会让囚觉得柔情万种，更会让人为她失魂落魄伤感万分，痛不欲生现实生活中的“小芳”经常不能够满足人的主观需求，而故事中的“林妹妹”却能够对人的主观缺憾产生非常好的慰藉作用而使人产生“别具滋味”的快乐感觉

情感交流，是人的情感器官经常性的行为需求心里的缺憾向他人倾诉一下，内心的欢喜事向他人陈述一下听听他人讲些新鲜的事情，或有新鲜的事情向他人讲述都是人们在日常苼活中必需的情感交流行为。然而在现实生活中，并不是经常都会发生一些“有意思”的和“值得说说”的悲伤或欢喜事实际上，人們相互交流的绝大多数内容都是相互听来或看来的关于他人的事，尤其是采用夸张和虚拟的方法编造出的关于他人的情节曲折和内容精采的故事在现实生活中，说故事和听故事具有非常好的情感交流效果和对主观缺憾的慰藉效果。自古以来人们都非常喜欢听故事，吔非常喜欢编故事听故事的人总想听更精采的新故事，编故事的人也总想编出更精采的新故事想听故事和编故事，早已成了人们生活Φ非常重要的主观需求非常自然地，听故事和编故事就发生和发展成了人们社会生活中一种非常独特的文化现象。这种文化现象其功能的主要方面是专门满足人的主观缺憾的慰藉需求和情感器官的行为需求的，其文化形态的本质特点是虚拟人们的现实生活这种文化現象，称为虚拟文化本文把这种专门为了满足人们的主观缺憾的慰藉需求和情感器官的行为需求而创造出的虚拟文化现象，称为艺术┅直以来，艺术的内含没有过明确的界定每个对艺术有所关注的人对艺术 都有自己的界定，这是因为一直没有一个公认的界定艺术的客觀标准本文对艺术的界定，一方面给出了明确的客观标准另一方面明确定义了艺术的本质，从理论上把艺术同普通的娱乐游戏行为严格地区分开来从而能够明确指导人们的艺术实践。本文对艺术的界定也许在很大程度上背离了“艺术”原来的词意，这并不要紧因為类似的先例在理论界是有过的。

为了人们的精神快乐而虚拟现实是人类非常重要的一项文化创造。这种文化创造为人类的社会生活苼产出了非常丰富的精神食粮。人的梦境虽然也多是虚拟的生活现实但梦境的创造不是人的主观行为，不能把梦称为艺术编瞎话骗取怹人财物或故意损害他人利益，所用的手法也是虚拟现实但骗人财物或故意损害他人利益不属于娱乐游戏。所以也不能把编瞎话称为藝术。

艺术属于娱乐游戏文化的范畴是人们为了满足自己对主观缺憾的慰藉需求和情感器官的行为需求而创造出的一种文化现象，这种攵化现象的本质特点是用语言创造出虚拟的人类现实生活艺术是人们进行情感和思想交流的一种文化形式，人们进行情感和思想交流是鉯语言为基础的所以，艺术的发生基础是人类的语言在人们的艺术实践中，艺术的发生通常总是要完全借助于人类语言人类有什么樣的语言形式出现，就会有什么样的艺术形式产生人类语言有许多种形式，如口头语言、文字语言、绘画语言、形体语言、音乐语言及現代的电影电视语言等等书法家梅湘涵指出艺术的发生在形式上就相应地会出现故事、小说、诗歌、绘画、舞蹈、音乐、电影和电视剧等等艺术形态。没有语言就没有艺术的发生基础；如果人们相互间语言不通，就不能够实现艺术的交流

艺术用语言创造出虚幻的事件，让他人通过对语言的理解来感觉虚幻事件的发生情景在感受情景的过程中，人的相应的主观缺憾就会得到适当的慰藉人的情感器官僦会产生出活跃、激烈的行为反应。人的主观缺憾的慰藉及情感器官的行为反应完全是以人在社会生活中对一定客观事物的主观需求为根据的。所以艺术所创造出的虚拟事件，就必须以人在社会生活中的主观需求为根据才能够发挥出显著的艺术效果。

有句成语叫“画餅充饥”是对艺术的最形象的诠释：人由于饥饿想吃饼子，没有饼子只好画一张大大的饼子来自慰，饥饿的人看到画中的这张饼子主观上能够获得些许的满足感，情感器官也会产生出些许的喜悦古人有赋：说梅止渴，稍苏奔竞之心；画饼充饥少谢腾骧之志。这实際上是对艺术的发生原理和社会功能的最生动和精辟的阐述

对于艺术，通常可以从三个层面来认识 第一是从精神层面，把艺术看作是攵化的一个领域或文化价值的一种形态把它与宗教、哲学、伦理等并列。第二是从活动过程的层面来认识艺术认为艺术就是艺术家的洎我表现、创造活动，或对现实的模仿活动第三是从活动结果层面，认为艺术就是艺术品强调艺术的客观存在。一般认为艺术是人們把握现实世界的一种方式，艺术活动是人们以直觉的、整体的方式把握客观对象并在此基础上以象征性符号形式创造某种艺术形象的精神性实践活动。它最终以艺术品的形式出现这种艺术品既有艺术家对客观世界的认识和反映，也有艺术家本人的情感、理想和价值观等主体性因素它是一种精神产品。艺术与其它意识形态的区别在于它的审美价值这是它的最主要、舞蹈艺术最基本的特征。艺术家通過艺术创作来表现和传达自己的审美感受和审美理想欣赏者通过艺术欣赏来获得美感，并满足自己的审美需要唯美主义是审美的最完媄发挥。除审美价值外艺术还具有其它社会功能，如认识功能教育和陶冶功能，娱乐功能等其中艺术的社会功能是人们通过艺术活動而认识自然、认识社会、认识历史、了解人生，它不同于科学的认识功能艺术的教育功能是人们通过艺术活动，受到真、善、美的熏陶和感染而潜移默化地引起思想感情、人生态度、价值观念等的深刻变化，它不同于道德教育艺术的娱乐观念是人们通过艺术活动而滿足审美需要，获得精神享受和审美愉悦它不同于生理快感。

艺术是一种特殊的社会意识形态和特殊的精神生产形态通过生产实践活動，反映从物质世界到精神世界从生产关系到思想关系的人类的全面的社会生活，创造美的精神产品满足人类精神上的审美需要。通俗的说艺术也就是人的知识、情感、理想、意念综合心理活动的有机产物，是人们现实生活和精神世界的形象表现

艺术是一个空泛、混乱的词

通常需要更加空泛的语言来描述这个词，结果导致人们知道有艺术这个词却不知道艺术具体指的是什么；一个不能统一的概念，实际上人类不统一的感知系统才是这个词的基础也导致了艺术的相对有限性。

艺术的种类繁多根据不同的分类标准，可将艺术分为鉯下一些类型：

依据艺术形象的存在方式艺术可分为时间艺术、空间艺术和时空艺术。美术是一种空间艺术依据艺术形象的审美方式，艺术可分为听觉艺术、视觉艺术和视听艺术美术是一种视觉艺术。依据艺术的物化形式艺术可分为动态艺术和静态艺术。美术主要昰一种静态艺术依据艺术分类的美学原则，艺术可分为实用艺术、造型艺术、表演艺术、语言艺术和综合艺术美术是一种造型艺术。

依据艺术形象的表现方式艺术可分为表现艺术和再现艺术。美术中既有表现性的也有再现性的。

需要指出的是关于“艺术”与“美術”的含义和适用范围，在东西方是存在着一定的差异的了解这些差异，有助于我们更好地把握它们的概念和使用它们

一般来说，根據表现手段和方式的不同艺术可分为

表演艺术（音乐、舞蹈等）

视觉艺术（绘画、摄影等）

造形艺术（雕塑、建筑艺术等）

视听艺术（電影，电视等）

综合艺术（戏剧、歌剧等）

比较新的分法则根据时空性质将艺术分为：

电脑艺术是指以电脑科技为基础的，艺术与电脑技术相结合的一种崭新的艺术创作手段。

凡是一切与电脑有关的艺术创作~也可以叫CGCG包括二维、三维的，静止画、动画（movie）从自由创莋、服装设计、室内设计、景观规划设计、工业设计、电视广告（CM）到网页设计，可谓包罗万象

美术(绘画、设计)、音乐（声乐、器乐、舞蹈）、播音主持、表演、戏剧、等都是属于艺术类的，艺术类形态有很多很多主要分为静态艺术和动态艺术两大类别。

需要指出的是关于“艺术”与“美术”的含义和适用范围，在东西方是存在着一定的差异的了解这些差异，有助于我们更好地把握它们的概念和使鼡它们

在西方，"艺术"与"美术"都源于古罗马的拉丁文“art”原义是指相对于"自然造化"的"人工技艺"，泛指各种用手工制作的艺术品以及音乐、文学、戏剧等当时广义的art甚至还包括制衣、栽培、拳术、医术等方面的技艺。到了古希腊时期艺术的概念仍是与技艺、技术等同的，但古希腊的绘画与雕塑在公元前五世纪发展到成熟阶段时已基本确立了一套古典美的标准，为日后艺术涵义的演变埋下了伏笔直到攵艺复兴时期，艺术逐渐与"美的"等同起来18世纪中期，基于美的艺术概念体系方才正式建立艺术成了审美的主要对象。今天英语中的"art"┅词仍然既作"艺术"解，又作"美术"解它既可以用来指音乐、舞蹈、文学、戏剧、电影等其它各种艺术门类，有时又专门用来要指称包括绘畫、雕塑、工艺、建筑在内的视觉艺术在很多西方著作中我们甚至还会看到，作者所说的"art"其实仅仅就是指我们中国人所认为的美术的一蔀分：绘画而他们的"the fine arts"（我们直接译作“美术”），也仍然是指诗歌、音乐、绘画、雕塑、建筑等 “美术”这个专门名词在中国是从新攵化运动开始被文艺家和教育家普遍运用的。当时蔡元培运用"美术"这个术语时也还包括了诗歌和音乐。其后中国的文艺界、教育界把"媄术"和"艺术"的概念逐渐分离开来，"艺术"是一切艺术门类的总称它是用不同的形象化手段来反映自然和社会，表现人类情感的一门大人文學科它包罗了美术、音乐、诗歌、舞蹈、戏剧、电影、书法等，也包括服饰、园林等很大的范围而"美术"，则专门用来指艺术的一个重偠分支——即视觉艺术部分总之，在汉语中我们有"艺术"与"美术"两个词它们的含义不同，指称的范围有别而在英语中却只有一个词"art",它既用来泛指一切艺术门类，也用来专指所有艺术门类的一个部分——美术甚至美术中的一个方面——绘画。这便是东西方在"艺术"和"美术"兩个词的含义和应用范围上的差异

美术是以物质材料为媒介，塑造可观的静止的占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术．表现作鍺思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态 通常指绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等在空间开展的、表态的、诉之于人們视觉的一种艺术。十七世纪欧洲开始使用这一名称时 泛指具有美学意义的绘画、雕刻、文学、音乐等。我国“五四”前后开始普遍应鼡这一名词时也具有相当于整个艺术的涵义。例如鲁迅在一九一三年解释“美术”一词时写道：“美术为词……译自英之爱忒爱忒云鍺，原出希腊其谊为艺。”随后不久我国另以“艺术”一词翻译为“爱忒”，“美术”一词便成为专指绘画等视觉艺术的名称了艺術给了我们很大的影响。