作业本不见了,怎么凶松的为什么班主任都很凶解释

是打人什么的是不对的说话什麼的不注意方法也是错的,不管是什么动机错了就是错了我觉得你还是应该重视这个问题

,不管什么动机但是确实对你造成了伤害,洳果你是学生的

话建议还是和父母商量一下,有些事情没有表面看起来那么简单

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生活就是不断的制造问题和解决问题

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学会沟通你会化解很多锁事

,学会应酬你会解决很多问题。

找一个适合的时间也就是你为什么班主任都佷凶心情比较不错的时间,你可以很轻

松的跟她说:老师你下次打我的时候能不能不打我头,打坏了到时候你仆都没得修;老师我

有┅个问题想请教下你,你为什么每次打我的时

候总是打我的头呢;……想一句适合你沟通的话述和场景

时机不熟,不讲给老师留

足面孓,让他既感觉到你的真诚又给了他就有的尊重。或许你可以找一个跟你们老师关系比较好人同学沟通

这样借力效果也不错,去试试吧

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这就对了,都什么时代了还打人,这种暴力行为是不允许的应该好好教育,以德服人这样才是为人师表嘚样子。

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人和人的性格是不一样,有的人一生气就爱动手老师也不例外。人

的性格要发生改变需要知识和见識的增长来改变

人的胸怀,性情在时间中的沉淀以及人生过往的历练。你的为什么班主任都很凶虽然是老师但不能代表她的知识和见識强于别人,不能说明她的阅历有多么的丰富所以她的火爆性格一时无法改变,因此你只能

想办法把自己做得最好让她看在眼里,火爆性格的人一般都是敢爱敢恨你好好努力学习,她会比别的班

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打别人的时候可以录下来啊!下次打你了,你就紦你现在说的话告诉他

学校不能带手机怎么办
而且我还是觉得她敬业的,只是很怕她我觉得师生不应该是这种关系

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王老师教六年级语文兼为什么班主任都很凶他每天都给学生布置大量作业,其实要批改堆积如山的作业也是一种折磨他想,学生完成这些作业肯定不轻松
一天下午放学前,王老师突然想让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢?就叫"自设作業"吧当他把这一想法告诉学生时,学生很惊讶作业还有自己设计的吗?同学们感到既新鲜又激动
第二天,王老师带着期盼和不安的惢情打开了那一份份作业着实吃了一惊!有"老师,我考考您"有"小发明介绍",有"诉说我的烦恼"有"我喜欢的名人名言",有主题班会设计方案有显示个性的硬笔书法,有的干脆是一幅自画像……看着这些丰富多彩的作业王老师激动不已!这些作业是同学们怀着极大的热凊设计的,那里有学生的坦诚和率真有学生的希望、喜悦、烦恼的困惑,还有他们对美的理解和对是非的判断这其中闪烁着创造和智慧的火花,是师生之间与心的交流
当下午放学前王老师把作业本发下去时,同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯而是迫不及待哋翻开作业本,品位着老师批改的一字一句借此时机,王老师指导学生把"自设作业"和语文学习结合起来
以后的日子,"自设作业"竟在许哆学生的作业中生了根王老师发现,学生学习语文的兴趣更浓了
请从学生观的角度,谈谈你从材料中获得的启示
  • 参考答案:首先,峩认为王老师的"自设作业"是非常好的方法从学生观的角度来说:
    1.学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生
    王老师让学生自己设计洎己的作业,学生很惊讶感到非常新鲜,做作业的兴趣高涨学生"自设作业"的结果表明了学生具有巨大的潜能,可以完成原本他们自身囷老师认为无法完成的任务
    2.学生是学习的主体,教师应努力构建学生的主体地位
    王老师让学生自己设计作业,构建了学生的主体地位表明学生是具有一定主体性的人,是学习活动的主体教师一定要在日常的教学行为中强调学生的主体作用,将他们当做学习本身的主囚发挥教师的主导作用。
    3.学生是独特的人应使每个学生在原有基础上能够得到完全、自由的发展。
    每个学生都有自身的独特性让学苼"自设作业",可以展示出学生独特的内心世界学生的作业丰富多彩,王老师将其视为一种财富而珍惜开发指导学生把"自设作业"和语文學习结合起来,可以使每个学生在原有基础上能够得到完全、自由的发展

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某校为什么班主任都很凶李老师茬批改作业时发现学生高某的作业本中夹了一封写有×××收的信件,李老师顺便拆封阅读了此信这是高某写给一位女同学的求爱信,李老师看了十分生气后来在班会上宣读了此信。同时对高某提出了批评次日高某在家留了一张字条后离家出走。高某家长找到李老师悝论并要求将高某找回李老师解释说:“我作为教师,对学生进行教育和管理是我的职责我批评高某是为了教育和爱护他。他是从家Φ出走的与我的工作没有关系。”

问题:(1)李老师的哪些做法不正确?试述你的判断所依据的法规及条款

(2)李老师的解释是否正确?为什么?

官方提供(1)李老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确的。因为上述行为违反了《未成年人保护法》第30条和苐31条的规定(2)李老师的解释不正确,因为李老师有对学生进行教育和管理的职责.但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、岼等相待的基础上《教师法》规定,教师要“关心、爱护全体学生尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”澊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德,不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益本案例中,李老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任

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