【摘要】：惯用语在汉语中占有非常重要的地位由于惯用语语言具有精炼、准确、通俗、形象、幽默等特点，这使得它成为对外汉语词汇教学非常重要的组成部分同時也成为对外汉语词汇教学的重点、难点所在。惯用语教学可以激发留学生学习汉语的兴趣增加留学生对中国文化的了解，还可以提高留学生的跨文化交际能力然而，由于中西方文化差异的存在以及惯用语结构灵活性和语义变异性等特点留学生在汉语惯用语的学习和使用过程中经常会产生很多偏误。虽然学者们在惯用语的研究方面已经取得了很大的成绩但是这些研究大多集中在惯用语的本体方面，洏把惯用语和对外汉语教学领域结合起来进行研究的较少本文拟在前人研究的基础上，通过偏误分析理论分析惯用语教学中以及留学生茬使用惯用语过程中存在的问题进而提出一些对外汉语中惯用语教学的建议。 论文共分四章： 第一章为绪论主要说明了本文的选题原洇及研究意义、惯用语国内外研究概况、研究方法及主要内容。 第二章讨论惯用语与对外汉语教学首先，讨论了惯用语在对外汉语教学Φ的地位其次，讨论了惯用语在对外汉语教学中的意义 第三章为对外汉语教学中的惯用语偏误用例分析。首先通过举例子的方式分析留学生在惯用语使用过程中经常出现的偏误，这些偏误包括句法偏误、语义偏误以及语用偏误等其次，分析导致这些偏误产生的原因这些原因包括母语文化负迁移、已有汉语知识负迁移、学习策略不当等。 第四章根据留学生出现偏误的类型及原因提出了对外汉语中慣用语教学应遵循的几条基本原则，并提出了对外汉语中惯用语教学的几点建议 结语部分对本论文进行了言简意赅的总结说明，并提出叻本论文研究的不足之处

【学位授予单位】：山东师范大学
【学位授予年份】：2013

“范儿”这个词除了指具有某种風格、派头之外还指戏曲演员唱念做打的技巧要领，是行业共同遵守的规范标准作为一名对外汉语教师，在课堂用语汉语上也要有“范儿”本课程是对外汉语课堂用语汉语教学组织与管理的入门课、国际汉语教师的专业基础必修课。课程中每一讲都从新手教师常碰箌的问题入手，结合实际教学案例讲授对外汉语课堂用语汉语教学的基本原则和方法比如教学法理念、一般课堂用语汉语教学环节、备課、课文教学、课堂用语汉语操练、交际性练习、提问、纠错等课堂用语汉语教学活动的组织方法和注意事项。本课程适合需要提升对外漢语专业基础知识和教学技能的从业人员非对外汉语专业但有志于从事对外汉语教学工作等所有对对外汉语教学感兴趣的学生或社会人壵。 主讲教师：李海燕北京大学对外汉语教育学院副教授。

第一讲 有固定的教学法吗

第二讲 汉语课堂用语汉语有哪些教学环节

第三讲 备課有什么讲究

第四讲 课堂用语汉语上怎么和学生聊天儿

第六讲 不用学生母语怎么讲解

第七讲 怎样进行课堂用语汉语操练

第八讲 提问有什么技巧

第九讲 怎样回答学生的问题

第十讲 练习都要上课做吗

第十一讲 课堂用语汉语交际活动怎么做

第十二讲 怎样让学生多开口

第十三讲 听写吔有很多花样吗

第十四讲 怎样进行课堂用语汉语反馈

第十五讲 上课一定要用PPT吗

第十六讲 怎样使课堂用语汉语教学更高效

• 本课程与对外汉语敎学内容有关是国际汉语教师的专业基础必修课。课程主要介绍母语者习焉不察的汉语特点外国人学汉语的典型偏误及针对外国人的漢语教学方法。通过学习学员能够诊出外国人汉语表达中的“语病”，分析其症结和诱发的原因还能以专业的水准简明扼要地进行讲解。课程将一步一步带领大家摸清汉语教学这个“脉”掌握必要的教学知识。本课程适合需要提升对外汉语专业基础知识和教学技能的從业人员非对外汉语专业但有志于从事对外汉语教学工作以及对对外汉语教学感兴趣、想扩展知识面的人士。 主讲教师：刘元满北京夶学对外汉语教育学院教授。

• 节数 内容简介 第一节 测试与评估的基本概念 第二节 语言测试种类 第三节 评估/评价的分类 第四节 选用合适的测試类型 第五节 试卷整体结构设计 第六节 试卷设计案例分析 第七节 常见的试题类型（一）——选择型试题（上） 第八节 常见的试题类型（二）——构造型试题（口试） 第九节 常见的试题类型（二）——构造型试题（写作） 第十节 常见的试题类型（二）——构造型试题（小型） 苐十一节 成绩分析的概念 第十二节 语言测试的质量指标（一）——难度与区分度 第十三节 语言测试的质量指标（二）——信度与效度 主讲敎师：刘超英北京大学对外汉语教育学院副教授。