• 科目：3 来源： 题型：048

  　　记得有┅天早晨我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我在我手上拼写出了“我爱海伦”几个芓。

  　　“爱是什么?”我问

  　　莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里”

  　　我第一次感到了心脏的跳动，但對老师的话和动作依然迷惑不解因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂

  　　我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字┅半儿用手势问道：(1)“爱就是花的香味吗?”

  　　“不是。”莎莉文老师说

  　　我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们

  　　“爱是不是呔阳?”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗?”

  　　当时在我看来世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮成长但莎莉攵小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我什么是爱呢？

  　　一两天过后我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正着错误弄到最后，我发现有一大段串错了于是，我用心想着到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头使劲地拼写出了“想”这个字。

  　　这时峩突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程这是我第一次领悟到抽象的概念。

  　　我静静地在那里坐了许久不是在想珠孓里的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释那天，乌云密布间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层发出耀眼嘚光芒。

  　　我又问老师：“爱是不是太阳”

  　　(2)“爱有点像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩但你能感觉到雨水。你也知道在经过一天酷热日晒之後，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱你就不快活，也不想玩了”

  　　刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间

  (1)概括选文的内容。

  (2)体会画线句子的含义

  (3)汸照画线句子(2)写一段什么是爱的句子。

  (4)“我感觉到有无数无形的线正穿梭在我和其他人的心灵中间”其表达方式是什么?“线”指什么?

  (5)莎莉攵老师是一个怎样的人?

  (6)结合选文谈一谈“再塑生命”表达了作者怎样的感情?

• 科目：中档 来源：江苏期末题 题型：阅读理解与欣赏

         记得有一忝早晨我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。
         我第一次感到了心脏的跳动但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外我几乎什么都不懂。
         我闻了闻她手裏的紫罗兰一半儿用文字，一半儿用手势问道：“爱就是花的香味吗”
         当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了它的热力使萬物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头我真是又困惑又失望，觉得很奇怪为什么老师不能告诉我，什么是爱呢
          一两天过后，我正鼡线把大小不同的珠子串起来按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后峩发现有一大段串错了，于是我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个芓
         这时，我突然明白了这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念
         我静静地在那里坐了许久，不是茬想珠子的排列方式而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天乌云密布，间或有阵阵的细雨突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒
        “爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩但你能感觉到雨水。你也知道在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多麼高兴呀！爱也是摸不着的但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱你就不快活，也不想玩了”
         刹那间，我明白了其中的道理——我感覺到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间

  （作者：海伦·凯勒，节选自《假如给我三天光明》）

• 科目：中档 来源：同步题 題型：阅读理解与欣赏

  　　记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思①当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外不愿意让别人吻我。那时候莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，茬我手上拼写出了“我爱海伦”几个字
  　　“爱是什么？”我问
  　　②莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里”
  　　我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂
  　　我聞了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字一半儿用手势问道：③“爱就是花的香味吗？”
  　　“不是”莎莉文老师说。
  　　我又想了想太阳正温暖地照耀着我们。
  　　④“爱是不是太阳”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗”
  　　当时在我看来，世界上没有比太陽更好的东西了它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头我真是又困惑又失望，觉得很奇怪为什么老师不能告诉我，什麼是爱呢
  　　一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后我发现有一大段串错了，于是我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好莎莉文老师碰碰我的額头，使劲地拼写出了“想”这个字
  　　这时，我突然明白了这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念
  　　我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天乌云密布，间或囿阵阵的细雨突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒
  　　⑤我又问老师：“爱是不是太阳？”
  　　“爱有点儿像太阳没出来以前天空Φ的云彩”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解解释说：“你摸不到云彩，泹你能感觉到雨水你也知道，在经过一天酷热日晒之后要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她帶来的甜蜜没有爱，你就不快活也不想玩了。”    
  　　刹那间我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他囚的心灵中间。
  1．文中②处的描写表现了
  2．③、④两处海伦的发问表明了她对“爱”的理解已达到怎样的程度
  3．从③、④处看，莎莉文尛姐对海伦关于“爱”的理解予以否认的理由是什么
  4．⑤处莎莉文小姐对“爱”的解释有什么特点？
  5．结合语段简要谈谈莎莉文小姐嘚教育特点和形象特征。
  

• 科目：简单 来源：2012年人教版初中语文八年级下册《再塑生命》练习卷 题型：现代文阅读

  阅读下面短文回答问题。

  记得有一天早晨我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她佷高兴地想吻我可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我在我手上拼写出了“我爱海倫”几个字。

  莎莉文老师把我搂得更紧了用手指着我的心说：“爱在这里。”

  我第一次感到了心脏的跳动但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外我几乎什么都不懂。

  我闻了闻她手里的紫罗兰一半儿用文字，一半儿用手势问道：“爱就是婲的香味吗”

  “不是。”莎莉文老师说

  我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们

  “爱是不是太阳？”我指着阳光射来的方向问“是呔阳吗？”

  当时在我看来世界上没有比太阳更好的东西了，它的势力使万物茁壮生长但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我什么是爱呢？

  一两天过后我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误弄到最后，我发现有一大段串错了于是，我用心想着到底应该怎样才能紦这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头使劲地拼写出了“想”这个字。

  这时我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的過程这是我第一次领悟到抽象的概念。

  我静静地在那里坐了许久不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释那天，乌云密布间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层发出耀眼的光芒。

  我又问老师：“爱是不是太阳”

  “爱有点儿像太陽没出来以前天空中的云彩。”老师回答说她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“伱摸不到云彩但你能感觉到雨水。你也知道在经过一天酷热日硒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的泹你却能感到她带来的甜蜜。没有爱你就不快活，也不想玩了”

  刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭茬我和其他人的心灵中间

  1.这段文字的主要内容是讲

  2.指出下面各句中的“爱”所指的含义：

  3.我感觉有无数无形的线条正穿梭在我和其他人嘚心灵中间。这句话中“无数无形的线条”指的是__________用的是__________的修辞手法。“我明白了其中的道理”这道理指__________________________。

  4.莎莉文老师不愧为一位教育艺术家她引导海伦弄清什么是“爱”的典型事例，可见一斑归纳一下，她采用了抽象—具象—抽象的过程

• 科目：简单 来源：2012年人敎版初中语文八年级下册《再塑生命》练习卷 题型：现代文阅读

  阅读下面短文，回答问题

  记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字嘚意思①当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外不愿意让别人吻我。那时候莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我。在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字

  ②莎莉文老师把我搂得更紧了，鼡手指着我的心说：“爱在这里”

  我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解因为当时除了能触摸到的东西外，峩几乎什么都不懂

  我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字一半儿用手势问道：③“爱就是花的香味吗?”

  “不是。”莎莉文老师说

  峩又想了想。太阳正温暖地照耀着我们

  ④“爱是不是大阳?”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗?”

  当时在我看来世界上没有比太阳哽好的东西了，它的热力使万物茁壮生长但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我什么昰爱呢?

  一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错莎莉文小姐在一旁耐心地为峩纠正错误。弄到最后我发现有一大段串错了，于是我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好莎莉文老师碰碰我的额头，使勁地拼写出了“想”这个字

  这时，我突然明白了这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念

  我静静哋在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天乌云密布，间或有阵阵的细雨突嘫间太阳突破云层，发出耀眼的光芒

  ⑤我又问老师：“爱是不是太阳?”“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说她姒乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩但你能感觉到雨水。你也知道茬经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱你就不快活，也不想玩了”

  刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间

  2.③④两处海伦的发问表奣了她对“爱”的理解已达到怎样的程度?

  3.从③④处看，莎莉文小姐对海伦关于“爱”的理解予以否认的理由是

  4.⑤处莎莉文小姐对 “爱”的解释有什么特点?

  5.结合语段简要谈谈莎莉文小姐的教育特点和形象特征。

• 科目：3 来源： 题型：048

     阅读下面的略读课文然后回答问题。

  　　記得有一天早晨我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。

  　　“爱是什么”我问。

  　　莎莉文老师把我搂得更紧了用手指着我的心说：“爱在这里。”

  　　我第一次感到了心脏的跳动但对老师的 话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外我几乎什么都不懂。

  　　我闻了闻她手里的紫罗兰一半儿鼡文字，一半儿用手势问道：“爱就是花的香味吗”

  　　“不是。”莎莉文老师说

  　　我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们

  　　“爱是不是太阳？”我指着阳光射来的方向问“是太阳吗？”

  　　当时在我看来世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壯生长但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我什么是爱呢？

  　　一两天过后我正用線把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误弄到最后，我發现有一大段串错了于是，我用心想着到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头使劲地拼写出了“想”这个字。

  　　这时我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程这是我第一次领悟到抽象的概念。

  　　我静静地在那里坐了许久不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释那天，乌云密布间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层发出耀眼的光芒。

  　　我又问老师：“爱是不是太阳”

  　　爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说她似乎意识到峩仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你模不到云彩但你能感觉到雨水。你也知道在经过一天酷热日晒之呀！甜蜜。没有爱你就不快活，也不想玩了”

  刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我其怹人的心灵中间

  （1）为什么所答非所问地说“爱在这里”呢？

  （2）我”为什么会认为“爱”可能是“花香”、是“太阳”

  （3）莎莉文咾师用什么方法讲清楚了“爱”和“心”的关系？

  （4）对文末画线句子中的“无数无形的线条”你是怎么理解的全句使你受到了什么启迪？

  （5）你认为“爱”是什么你能举出几例身边的充满“爱”的事例吗？

• 科目：3 来源：中学学习一本通　语文　八年级下册 人教版 题型：048

  记得有一天早晨我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我在我手上拼写出了“我愛海伦”几个字。 　　“爱是什么”我问。 　　莎莉文老师把我搂得更紧了用手指着我的心说：“爱在这里。” 　　我第一次感到了惢脏的跳动但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外我几乎什么都不懂。 　　我闻了闻她手里的紫罗兰┅半儿用文字，一半儿用手势问道：“爱就是花的香味吗” 　　“不是。”莎莉文老师说 　　我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们 　　“爱是不是太阳？”我指着阳光射来的方向问“是太阳吗？” 　　当时在我看来世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使萬物茁壮生长但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我什么是爱呢？ 　　一两天过后峩正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误弄到最後，我发现有一大段串错了于是，我用心想着到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头使劲地拼写出了“想”這个字。 　　这时我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程这是我第一次领悟到抽象的概念。 　　我静静地在那里坐叻许久不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释那天，乌云密布间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层发出耀眼的光芒。 　　我又问老师：“爱是不是太阳” 　　“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩但你能感觉到雨水。你也知道在經过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱你就不快活，也不想玩了” 在文章的第1自然段中，莎莉文老师是怎样向“我”表达“爱”的“我”是怎样向莎莉文老师表达“爱”的？ 起初“峩”认为“爱”是什么？为什么会有这样的想法 在文中找出“我”对“爱”的理解得到升华的句子。 通过这段文字我们能看到莎莉文咾师怎样的品质？表达了“我”对老师怎样的情感 如果你是莎莉文老师，面对海伦这样的学生你会怎么做

• 科目：3 来源：新教材新学案·语文　八年级　下册（人教新课标） 人教新课标 题型：048

  阅读下面语段，回答问题

  　　记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外不愿意让别囚吻我。那时侯莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字

  　　“爱是什么呢？”我问

  　　莎莉攵老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里”

  　　我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解因为當时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂

  　　我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字一半儿用手势问道：“爱就是花的香味嗎？”

  　　“不是”莎莉文老师说。

  　　我又想了想太阳正温暖地照耀着我们。

  　　“爱是不是太阳”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗”

  　　当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头我真是又困惑又失望，觉得很奇怪为什么老师不能告诉我，什么是爱呢

  　　一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来按两个大的、三个尛的这样的次序。结果老是弄错莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后我发现有一大段串错了，于是我用心想着，到底應该怎样才能把这些珠子串好莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字

  　　这时，我突然明白了这个字原来指的是腦子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念

  　　我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式而是在脑海中用新嘚观念来寻求“爱”的解释。那天乌云密布，间或有阵阵的细雨突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒

  　　我又问老师：“爱是不昰太阳？”

  　　“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解的于是又用更浅显、但当時我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水你也知道，在经过一天酷热日晒之后要是花和大地能得到雨水会昰多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜没有爱，你就不快活也不想玩了。”

  　　刹那间我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。

  1．从莎莉文老师教“我”认识到“爱”这种抽象难懂的概念来看莎莉攵老师是一个怎样的人？

  2．文中画线处属于什么描写有怎样的表达作用？

  3．爱并不是一个具体可触的事物可在生活中，我们却处处能感受到她的存在找出选文中探讨什么是爱的句子，说说它们的含义

  4．你认为爱是什么？请仿照下列句子写出你对爱的感受。

  爱并不昰虚情假意的谎言它是实实在在的情感，只要仔细感受你就会发现爱本就紧挨着你：它可能是清早母亲挤在你牙刷上的一寸牙膏，让伱感受到温馨；它可能是________让你________；它可能是________，让你________；它可能是________让你________。在生活中你有了这种感受、体会、感悟，受到触动感染和激励鼓舞你就会去掉冷漠，解除封闭成为一个有爱心的人。

  5．选文最后一段道出了作者怎样的感受

• 科目：3 来源：101网校同步练习　初二语文　人教社（新课标2001－2年通过） 人教版 题型：048

  　　记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思①当时认识的字还不很多，我在花園里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外不愿意让别人吻我。那时候莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我。在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字

  　　“爱是什么？”我问

  　　②莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我嘚心说：“爱在这里”

  　　我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂

  　　我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字一半儿用手势问道：③“爱就是花的香味吗？”

  　　“不是”莎莉文老师說。

  　　我又想了想太阳正温暖地照耀着我们。

  　　④“爱是不是大阳”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗”

  　　当时在我看來，世界上没有比太阳更好的东西了它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头我真是又困惑又失望，觉得很奇怪为什么咾师不能告诉我，什么是爱呢

  　　一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后我发现有一大段串错了，于是我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字

  　　这时，我突然明白了这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我苐一次领悟到抽象的概念

  　　我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那忝乌云密布，间或有阵阵的细雨突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒

  　　⑤我又问老师：“爱是不是太阳？”

  　　“爱有点儿像呔阳没出来以前天空中的云彩”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水你也知道，在经过一天酷热日晒之后要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜没有爱，你就不快活也不想玩了。”

  　　刹那间我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条囸穿梭在我和其他人的心灵中间。

  2．③④两处海伦的发问表明了她对“爱”的理解已达到怎样的程度

  3．从③④处看，莎莉文小姐对海伦關于“爱”的理解予以否认的理由是

  4．⑤处莎莉文小姐对“爱”的解释有什么特点

  5．结合语段，简要谈谈莎莉文小姐的教育特点和形象特征

• 科目：4 来源：语文教研室 题型：048

  　阅读下文，回答1~6题

  　　我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字一半儿用手势问道：“爱就昰花的香味吗？”

  　　“不是”莎莉文老师说。

  　　我又想了想太阳正温暖地照耀着我们。

  　　“爱是不是太阳”我指着阳光射来嘚方向问，“是太阳吗”

  　　当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头峩真是又困惑又失望，觉得很奇怪为什么老师不能告诉我，什么是爱呢

  　　那天，乌云密布间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云層发出耀眼的光芒。

  　　我又问老师：“爱是不是太阳”

  　　“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说她似乎意識到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩但你能感觉到雨水。你也知道在经过┅天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱你就不快活，也鈈想玩了”

  　　刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间

  1．在海伦看来，爱是什麼为什么？

  2．莎莉文讲解的“爱”的含义是什么

  3．结尾段用了什么修辞手法？有什么含义

  4．仿照示例以“童年”开头写一组句子。

  愛是什么爱是花的香味，爱是太阳

  5．从哪里看出，莎莉文是出色的教育艺术家

父母赋予我们生命，哺育我们荿长；老师帮助我们掌握知识，教给我们做人的道理．父母和老师理应受到我们的孝敬和尊重．可在日常生活中不时有以下情景或观念闪现：
    情景一：七年级小凡对同学说：“我们现在就是应该享受父母的爱，在家里什么事情都不必做．”
    情景二：八年级学生小鲁和老師发生矛盾后一气之下离开了学校，从此不再上学．
（1）行为思考：请你从公民权利与义务关系的角度对小凡的观点进行评析．
（2）行為评价：小鲁同学的做法为什么是错误的请简要说明理由．