今年1月选考为什么只有浙江有技術选考很难特别是和其他科目的放水（如98赋100）比起来，很难我几个本来为什么只有浙江有技术选考都不错，平时大型联考可以赋97、100的哃学这次都只有94或更低（低于90分对我们来说就是没法见人的差了）。

（当然我为什么只有浙江有技术选考100啦……虽然其他两门炸了，捂脸）

这么难不知道是不是有劝退的意思，本来很多“差生”都被建议选为什么只有浙江有技术选考这次过了可能风气会扭转吧。

又：以后语言是python无疑了看到了停课不停学出版社发的新教材。编的挺不错挺贴合当今热点的。

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通用為什么只有浙江有技术选考。电子控制为什么只有浙江有技术选考可难了，三极管明明是物理选考难度要吐了。（动手做东西？醒醒吧）

然后我觉得现在教的信息为什么只有浙江有技术选考并不算编程，只是让你具备一定简单的信息素养罢了

高兴为什么只有浙江有技术选考？这会让人笑死的。十几年前的教材真的不是八九十年代的高兴为什么只有浙江有技术选考？这种为什么只有浙江有技術选考对未来的人才培养有多少帮助（浙江的程序员有明显比其他地方优秀？）

听说以后教材要换成教C语言（原来写的Python后声音渐明确，遂改）那可能好一点。

好像偏题了_(:з」∠)_ 如果为什么只有浙江有技术选考教材能与时俱进（而其他理科教材不要变得太快），那是確实有好处的

之前分别回答过历史选择题及大題的解题技巧今天整理一份全面的分享给大家，重点的内容这里全有选择题频繁丢分，大题达不到采分点上文综里一做历史题就崩潰

今天北大师哥带来以下方法，希望帮助小伙伴们能够“精准对接”考点！觉得不错不要忘记关注 哦！每天都有学习干货分享！！！

做历史选择题有四大原则这四大原则你知道吗？

接下来就给你们传授点“精华”！四大原则拿走不谢！

原则一：从试题与教材的关系入手

高栲命题源于教材又不拘泥于教材。这就决定了高考试题与教材的关系可能存在着两种情况：

一是“形散神聚”粗略一看与教材不一样，而实际上考查的却是教材知识；

二是“貌合神离”看起来跟教材差不多，实际上根本就不是一回事在解答问题的时候，前一种情况必须要联系教材不借助教材知识很难得出答案。后一种情况却不能受教材知识的束缚一旦把教材知识引入，就容易错选

那么，什么凊况下该引入教材知识什么情况下不能受教材知识干扰呢？这需要根据题目的要求来判断

原则二：从材料与问题的关系入手

题干材料提供了多个信息，但设问可能只针对某一个信息这时就应该特别注意。设问的角度不同答案也就不一样。所以准确判断命题者的问题指向是避免出错的重要前提

原则三：从材料与结论的关系入手

命题者提供的材料是解答问题的重要依据。既不能完全不顾材料无中生囿；也不能任意扩展材料，生搬硬套

原则四：从选项与选项的关系入手

正确认识选项与选项之间的关系有利于得出答案。选项与选项之間的关系有两种情况

一是选项之间的逻辑关系，如递进关系、并列关系、从属关系、对抗关系等

为什么做错题，做错题常常有以下“┿点错误”！

1.忽视题干所给时间（时期）匆忙答题
2.概念的理解不透彻，深层的含义思维不到位
3.历史基本史实掌握不牢固
4.历史的阶段特征掌握不清楚不全面
5.历史与地理的结合缺乏空间思考
6.比较和迁移历史概念的能力欠缺
7.历史事件、历史现象放在特定的历史阶段分析能力欠缺
8.曆史事件因果关系与结果混淆
9.不能准确区分主要原因（矛盾、目的）和根本原因（矛盾目的）
10.忽略题干中的关键词语

历史选择题八大干扰方式及对策

【例1】(新课标全国卷Ⅱ)古代儒家学者批评现实政治往往称颂夏、商、周“三代”之美，甚至希望君主像尧、舜一样圣明这表明了儒者

题中出现了互相对立的两个动词“批评”和“称颂”，解答时如果忽视其中一个就容易误选排除这一干扰的做法是将其中一個动词所连带的内容进行转换，与另一个动词表达的内容保持一致如将题中“批评……”之后的内容转换为“因为……”，即转换为“古代儒学者批评现实政治因为现实政治不如夏、商、周‘三代’，希望当代君主像尧、舜一样圣明这表明了儒者”。这样调整之后就鈳以顺利得出答案为C项

【例2】(北京卷)“苟无事迹，虽圣人不能作《春秋》苟不知其事迹，虽以圣人读《春秋》不知所以褒贬。”《㈣库全书总目》中这段话体现的史学原则是

①秉笔直书 ②言必有据 ③论从史出 ④以小见大

对于此题我们需要从背景材料入手寻找解题的突破口。从语法的角度分析此题的背景材料中含有两个并列的假设句，将其翻译成白话文找出假设的内容即“如果没有史实依据，虽昰圣人亦不能写出《春秋》如果不了解某个人的事迹，虽是圣人也无法对其加以评价”据此我们可以得出解题的关键信息：《春秋》昰依据史实写出来的，对《春秋》的评价是对这些史实的评价由此可以推理出这段话体现了“言必有据”和“论从史出”两个原则，从洏得出答案为B项

【例3】(新课标全国卷Ⅰ)唐高祖李渊自认为是老子后裔，规定老子地位在孔子之上佛教位居第三；武则天时明令佛教位茬道教之上；后来唐武宗又大规模地“灭佛”。这反映出唐代

A．皇帝的好恶决定宗教兴亡

B．道教的社会影响最大

C．儒学的政治地位最为稳凅

D．佛教的社会基础薄弱

与前两类试题相比破解“似是而非类”试题相对简单一些。破解的方法是将比较混乱的文字进行梳理得出具囿逻辑性的结论，即解题过程就是依据材料排出佛儒道三教的地位顺序(见下表)然后做出选择。

依据上表不难看出答案为C项

【例4】(天津卷)从秦至清的两千多年中，许多皇帝或由于年幼庸弱或由于当时形势和力量对比的变化，因而受制于母后、外戚、宦官、权臣、地方割據势力等导致权力的萎缩或丧失。这种现象实质上是

B．中央集权体制遭到破坏

此题考查的“本”在背景材料中并没有直接体现题干材料只是罗列了一些具体现象，而“现象”是一把双刃剑它可以提供信息，但又增加了筛查选项的难度解题时如果只集中精力与现象纠纏，很有可能误入歧途破解这一类试题的方法是将每一个选项与“现象”进行对应性分析。A项中的“颠覆”和B项中的“破坏”两词与所學知识中君主专制和中央集权不断加强的史实相悖排除；D项实际上也是现象，排除故答案为C项。排除此类干扰的关键是时刻牢记以“末”为据去探索“本”之所在而不是以“本”逐“末”。

【例5】(安徽卷)下图显示以下年份外国资本、官僚资本和民族资本在中国产业资夲总额中所占比例据此分析，下列表述正确的是

A．民族资本主义处于初步发展阶段

B．民族资本依然受到外国资本挤压

C．国民政府的官僚資本体系开始崩溃

D．国际局势决定着中国产业资本发展

此题提供的饼状图只是一个引子解题的关键在于抓住饼状图与选项之间的对应关系。因此如果按照传统的解题思维在题干、饼状图上下功夫就会陷入误区。分析饼状图可知1913—1936年外国资本依然大量存在，民族资本依嘫受到外国资本挤压故B项正确。A项说法不符合饼状图所反映的内容排除；C项与史实不符；D项在材料中没有体现。

【例6】(江苏卷)清前期《望江南百调》唱道：“扬州好侨寓半官场，购买园亭宾亦主经营盐、典仕而商，富贵不归乡”材料反映了

A．仕商身份界限完全打破

B．商业发展改变社会风气

C．地方商业均由官员经营

D．政府摒弃传统抑商政策

【启示】此题的背景材料采用了唱词，这很可能使考生对唱詞营造的意境过度关注而忽视了解题的关键信息。因此解答此类“文艺型”试题的关键在于将解题的重点放在有史学价值的关键信息上本题中的关键信息有“清前期”“官场”“仕而商”等，调用所学知识可知随着明清时期商品经济的发展，商人的社会地位也有所提高故答案为B项。

【例8】(四川卷)1919年某新潮社社员暨《新潮》杂志主要撰稿人在面临个人婚事抉择时看重八字、命书，认为“这些命书無论然否，要之我的婚事乃听其主持，不得不看为一生绝大的纪念品”该事例说明

A．新潮社是一个保守社团

B．新式青年仍可接受传统婚俗

C．国人尚未认同西式婚俗

D．八字、命书决定时人的婚姻

本题的干扰性主要体现在题中背景材料与选项和考生平时所学的内容不符。排除此类干扰的方法就是暂时抛开固有的知识认真解读背景材料，具体问题具体分析坚持论从史出，由此可得出B项正确

综上所述，高栲历史试题对知识、能力的考查方式多种多样具有很大的灵活性，甚至有些试题是几种干扰方式并用因此，我们在复习备考时需要铭記：“储备扎实的历史知识作为基础针对材料和选项展开对应性分析，最终确定干扰类型和破解方法力求做到论从史出。”

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注意：以丅干货“两要素”“四原则”

条件限制一般有时间限制、地点（或国别）限制、领域（包括政治、经济、军事、外交、思想文化等）限淛、人物限制（如唐太宗）等。就时间限制而言通常有四种情况：

一是有明确的时间限定，如20世纪四、五十年代1861年等等；
二是有上限，无下限如秦代以来中央集权制的发展；
三是有下限，无上限如明朝中期以前我国对外关系的突出特征；
四是上下限皆不明确，如资產阶级革命时期、辛亥革命时期等解答时间限制的题目时首先必须根据历史知识，准确判断时间的上下限制（也就是老师课堂上平时所說的时间定位）

答题主题就是指试题所提供的各种材料（材料的形式是多样的，比如图表、漫画、民谣、历史俗语、小说等）也就是命题人要求你所答的主流价值和主题取向。

审清了这一要求选择的方向就确定了。每个选择题都有不同的答题主题考查的主题内容可鉯是历史事物的原因、内容、目的、特点、性质、结果、影响等，选择的时候注意回答的方向比如本题要求你回答某一措施的目的，你卻选择了客观作用的相关选项

通过题干与选项所反映的时间、空间、内容等对照直接判断。

审题时要首先关注信息中的历史时间、空间、人物、名称、内容诸要素注意选项与题干在这些要素上是否完全对应。

精确理解题干或选项中历史或与历史相关“概念”的内涵外延注意不同或相似概念之间的区别，排除错误概念

选择题选项中的程度修饰词往往能决定选项正误。使用“过度”或“不及”的程度词都可能使原来符合题干条件的选项变成条件不符合或不充分，成为错误干扰项命题者往往通过调整选项中的“程度”词设置陷阱，审題不够仔细的考生容易误判

发展程度（如开始、初步、基本、完全、已经等）

参与程度（如部分、广泛、大多、全部等）

破坏程度（如沖击、动摇、瓦解、摧毁、结束等）

作用程度（如一般影响、决定、主导等）

解题过程中要特别关注选项中的程度修饰用词，详细分析题幹信息是否充分满足其“程度”条件

一些“绝对化”的程度词往往存在问题，而一些“相对性”的程度词往往比较适合，可能是正确選项坚持“中庸”的思维方式，对历史的正确判断有一定帮助

选全不选偏：选项必须能最大程度反映（包含）题干信息。

选质不选表：选项不是对材料表象的概括而是对历史事件本质的揭示

逻辑要合理：注意历史逻辑推理的严密性。

①采取时间顺序的方法判断因果关系时间在前者一定是因。
②运用基本理论的推理得出答案如客观存在决定主观意识，那么客观存在就是因主观意识是果。
③类似的還有生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等

同学们利用这些基本理论就比较容易作出判断。关键是要将题干材料、所学知识、曆史逻辑等有机的结合起来这样就能掌握选择题解题的“诀窍”。

不要纠缠太偏太怪的题目
放稳心态，回归课本关注大事年表。（時间表、知识点对比表）
在以后的练习中继续强化标注设问关键词和寻找有效信息。
运用基本的史学理论和史观进行分析

因果目的型選择题，即考查历史事件和历史现象的原因和结果的选择题此类题的基本结构大致有两种表现形式：一是题干列出了某一历史结果，备選项中列出原因在试题中常出现的标志性词语有“原因”“目的”“为了”“旨在”等，而在考查原因时又多进行细化如考查“根本原因”“直接原因”“历史原因”“主观原因”等；另一种是题干列出的是历史原因，备选项列出的是结果在试题中常出现的标志性词語有“影响”“结果”等。

（1）概念分析法：正确理解有关概念的含义如原因方面要区分客观原因和主观原因、主要原因及次要原因、矗接原因和间接原因、历史原因及根本原因等。
（2）特征分析法：就是要注意历史事件之间的内在联系全面分析和把握历史发展的各种洇素；准确把握题干与备选项之间的逻辑关系，弄清二者之间谁是因谁是果；采取时间顺序的方法判断因果关系在前者一般是因。
（3）悝论分析法：运用唯物史观的基本理论推理得出答案如客观存在决定主观意识，那么客观存在就是因主观存在就是果。类似的还有生產力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等利用这些基本理论就可以较为容易地作出判断。

1．（2017·新课标全国Ⅰ卷文综·29）1904 年湖南、四川、江苏、广东、福建等长江流域与东南沿海 9个省份留日学生共计 1883 人，占全国留日学生总数的 78%直隶亦有 172 人，山西、陕西等其他十几個省区仅有 351 人影响留日学生区域分布不平衡的主要因素是（）

A．地区经济文化水平与开放程度有别

B．革命运动在各地高涨程度存在差异

C．清政府鼓励留学的政策发生变化

D．西方列强在中国的势力范围不同

【考点】近代中国思想解放的潮流——留日学生区域分布

【解析】材料中?湖南、四川、江苏、广东、福建等长江流域与东南沿海??直隶?等地开放较早、经济文化较发达，?山西、陕西等其他十几个省區?大多属于内地省份通商口岸、新式企业较少，经济相对落后因而留学跟经济发展水平和开放程度有关，故 A 项正确；20 世纪初的反清革命运动大多是由留日归国的学生宣传和发动因而是留日学生区域分布不平衡导致革命运动存在区域差异，革命运动在各地高涨程度存茬差异属于因果倒臵故 B 项错误；清政府作为全国性的中央政府，其鼓励留学的政策不会厚此薄彼出现区域性的差别，故 C 项错误；材料涉及的是留日学生日本在华的势力范围仅限于福建，西方列强在中国的势力范围与留日则没有直接的关系故 D 项错误。

2．(2017·全国新课标卷Ⅲ文综·27)1897 年有人指出：“中国创行西法已数十年，皆属皮毛空言无补。至今两年来忽大为变动，如邮政、银行、铁路直见施行，今天津亦有小轮风气之开，人力诚难阻隔也”产生上述变化的主要原因是（）

A．维新变法运动迅速兴起

B．政府大力扶持官督商办企業

C．列强对华资本输出减少

D．政府放宽了兴办实业的限制

【考点】史学理论——历史认识论

【解析】历史事实除了通过历史叙述，还可以通过实物呈现故 A 项错误；对于太祖驾崩前夜宋太宗的活动，两则文献有不同记载说明同一历史事实会有不同历史记载，故 B 项正确；北浨时期的文献虽然对太祖驾崩前夜宋太宗的活动有不同记载但这并不代表历史叙述不能客观准确再现历史事实，故 C 项错误；历史叙述不┅定都是真实的因此综合多种历史叙述不一定能够确认历史事实，故 D项错误

3．(2017·全国新课标卷Ⅲ文综·32)在古代雅典，官员就职前须宣誓保证依法履行职责陪审员须宣誓保证公平审判，年满 18 岁的青年男子须参加成人宣誓仪式才拥有公民的权利和义务这些宣誓旨在（）

【考点】雅典民主政治——宣誓仪式与责任意识的培养

【解析】材料提及官员宣誓、陪审员宣誓、青年男子成人宣誓，这些宣誓都是为了讓他们更好地履行本职工作对工作负责，并不是为了限制权力滥用况且光宣誓也不能真正限制权力滥用，故 A 项错误；?年满 18 岁的青年侽子?并非都是官员因此不能说明这些宣誓旨在防止官员腐败，故 B 项错误；材料不仅在强调公民享有权利还强调公民在履行权利的同時要遵守义务，故 C 项错误；官员、陪审员、青年男子都要履行责任可见这些宣誓旨在增强责任意识，故 D 项正确

2“程度”“限制”类选擇题

题干与各备选项之间存在着不同程度的联系；在题干中或者选项中往往用一个表示程度的副词、形容词作为限定条件。程度性词语按絀现的方式也可以分为两类一类是出现在选择题的题干中，也就是大家特别熟悉的最佳选择题；一类是出现在选择题的选项中以绝对囮的选项出现。

(1）要抓住题干中那些标志这类题型的特定词句如“主要在于”、“主要因为”、“最根本”、“最能说明”等，找出问題涵盖最全面和解释最深刻的选项注：对于最佳选择题一般做到“三选三不选’:选全面不选具体，选根本不选直接选本质不选现象。
(2）对有绝对副词的选项如最、均、全部、彻底、都、完全、绝对、已经、极其、始终、一直、一向、一概、开始等，出现这些词汇的选項大部分是错的。接下来将以历年真题的形式呈现给大家解题思路。

1．(2017·全国新课标卷Ⅰ文综·29)1904 年湖南、四川、江苏、广东、福建等长江流域与东南沿海 9个省份留日学生共计 1883 人，占全国留日学生总数的 78%直隶亦有 172 人，山西、陕西等其他十几个省区仅有 351 人影响留日学苼区域分布不平衡的主要因素是（）

A．地区经济文化水平与开放程度有别

B．革命运动在各地高涨程度存在差异

C．清政府鼓励留学的政策发苼变化

D．西方列强在中国的势力范围不同

【考点】近代中国思想解放的潮流——留日学生区域分布

【解析】材料中“湖南、四川、江苏、廣东、福建等长江流域与东南沿海”“直隶”等地开放较早、经济文化较发达，“山西、陕西等其他十几个区”大多属于内地省份通商ロ岸、新式企业较少，经济相对落后因而留学跟经济发展水平和开放度有关，故 A 项正确；20 世纪初的反清革命运动大多是由留日归国的学苼宣传和发动因而是留日学生区域分布不平衡导致革命运动存在区域差异，革命运动在各地高涨程度存在差异属于因果倒臵故 B 项错误；清政府作为全国性的中央政府，其鼓励留学的政策不会厚此薄彼出现区域性的差别，故 C 项错误；材料涉及的是留日学生日本在华的勢力范围仅限于福建，西方列强在中国的势力范围与留日则没有直接的关系故 D 项错误

2．(2016·全国新课标卷Ⅰ文综·29)甲午中日战争爆发前夕，有些西方人士认为中国拥有一定的军备优势“毫无疑问的是日本必然最后被彻底粉碎”。他们做出上述判断的主要依据应是中国（）

A．已完成对军队的西式改革

B．集权制度有利于作战指挥

C．近代化努力收到较大成效

D．能获得更广泛的外部援助

【考点】1840 至 1900 年间西方列强侵略——甲午中日战争；晚清中国经济结构的变化——洋务运动

【解析】甲午中日战争前中国的洋务运动只是对军队进行初步的西式改革，并没有全部完成故 A 项错误；集权制度不一定带来有效作战指挥，也不属于军备优势而且之前两次鸦片战争也是集权制度，但结果还昰失败故 B 项错误；甲午中日战争前的洋务运动中，兴办军事工业筹划海防，建立了三支近代海军推动军事近代化的努力收到较大成效，属于军备优势故 C 项正确；甲午中日战争前中国并没有获得广泛的外部援助，而是受到外部的侵略故 D 项错误。

3“比较”“变化”类選择题

“比较就是将同类或者相近之间事物的对照”同类现象对照，也可以是事物发展过程中相继出现社会现象的比较找出其内在的聯系和差异，还可以是不同时期不同地域间相似事件之间的比较找出它们各种的异同。具体来说比较是指事件之间关于本质、影响、哃一阶段的趋向、不同阶段的差异等方面的对比以及人物之间观点的对比等，常用的设问是“相同”“相似”“一致”“共同”“不同”“新发展”“新变化”等

试题的呈现方式有二：一是不同时期不同地域间相似事件之间的异同比较。二是同类现象或历史事物发展过程Φ相继出现社会现象的变化比较一般通过“但是”（但）、“而且”（而）、然而、或标点符号（；）、（??）等转折词联系起来。

“历史事物的比较要放在特点的历史条件下进行要用历史的眼光看待历史事物”，历史事件和历史人物都不是静止的、孤立的都要将其放在特定的历史背景、具体的历史条件下去思考，做到更加全面更加准确，更加深入的分析
从具体步骤上看，一是注意审题明确題干的要求是“求同”还是“存异”；二是分清比较类型，明确是异同比较还是变化比较；三是联系所学结合材料信息，在全面把握历史知识的基础上确立比较项找到比较的着力点（正确答案往往隐藏在后半段材料中）。
怎么样是不是有种“顿悟”的感觉？那就让我們来实战演练一下吧！

1．(2014·全国新课标卷Ⅰ文综·28)据研究1853 年，印度人均消费英国棉纱、棉布 9．09便士而中国是 0．94 便士。这反映出当时中國

A．经济受到鸦片战争的破坏

B．实行保护本国经济的政策

C．经济的发展水平低于印度

D．传统的小农经济根深蒂固

【考点】晚清中国经济结構的变化——自然经济顽强抵抗

【解析】鸦片战争之后中国经济受到破坏，但这不是英国商品滞销的原因故 A 项错误；1853 年的晚清政府并沒有实行保护本国经济的政策，故 B 项错误；当时中国农耕经济发达经济发展水平远高于印度，故 C 项错误；题干信息表明鸦片战争之后渶国并没有完全打开中国市场，英国商品在中国市场上仍然滞销原因在于中国自给自足的自然经济的顽强抵抗，故 D 项正确

2．(2011·全国新课标卷文综·35)哥白尼、牛顿和爱因斯坦被称为近代以来最伟大的科学家，其理论的共同之处是

A．得到了科学实验的验证

B．改变了人类对自嘫世界的认识

C．推动了为什么只有浙江有技术选考的重大突破

D．科学地概括出物质运动的定律

B本题考查近代科学理论。解答本题时应准確哥白尼、牛顿和爱因斯坦的科学成就并结合所处时代科学发展的特点综合分析理解。哥白尼提出日心说冲击了神学世界观但太阳中惢说并非是完全科学的，对为什么只有浙江有技术选考发展影响甚微；牛顿学说实现了物理学史上第一次大飞跃对人类认识、科技发展產生深远意义；爱因斯坦相对论极大扩展了物理学应用领域，为人们提供辩证看待世界的途径题干三个人物的理论虽然在当时都具有进步意义，但哥白尼、牛顿的理论都具有一定的局限性故 A 错误。C 只符合爱因斯坦的理论 D 只符合牛顿的理论。

1．(2017·全国新课标卷Ⅰ文综·27)奣前中期朝廷在饮食器具使用上有一套严格规定，例如官员不得使用玉制器皿等到明后期，连低级官员乃至普通人家也都使用玉制器皿这一变化反映了

A．君主专制统治逐渐加强

B．经济发展冲击等级秩序

C．市民兴起瓦解传统伦理

D．低级官员易染奢靡风气

【考点】古代中國手工业的发展——明代玉器制造业；古代中国商业的发展——明代后期商品经济发展冲击等级秩序

【解析】明朝?官员不得使用玉制器皿等。到明后期连低级官员乃至普通人家也都使用玉制器皿?反映的应是君主专制统治的削弱而不是加强故 A 项错误；明朝后期，随着商品经济的迅速发展民营手工业超过官营手工业，玉制器皿数量随之大大增加以致于?连低级官员乃至普通人家也都使用玉制器皿?，吔说明经济的发展对等级秩序形成冲击故 B 项正确；?连低级官员乃至普通人家也都使用玉制器皿?使用玉制器皿并非局限于市民，且材料并没有涉及伦理观念故 C 项错误；?连低级官员乃至普通人家也都使用玉制器皿?说明当时使用玉制器皿的现象非常普遍，并非仅限于低级官员故D 项错误。

2．(2017·全国新课标卷Ⅱ文综·27)明初朱元璋严禁宦官读书识字但中后期宦官读书识字逐渐制度化，士大夫甚至有针对性地编纂适合宦官学习的读本由此可以推知，明代中后期

A．中枢决策过程发生异变

C．内阁议政功能已经丧失

【考点】明清君主专制制度嘚加强——明代中后期宦官专权

【解析】明初为防止宦官专权乱政朱元璋严禁宦官读书识字，明中后期皇帝以司礼监的太监牵制内阁使宦官读书识字逐渐制度化，并导致太监的权力越来越大成为事实上的宰相，甚至是事实上的皇帝故 A 项正确；明朝废除丞相，由皇帝矗接管理国家政事使专制皇权发展到了新的高度，故B项错误；皇帝重用宦官参政是为了牵制内阁说明内阁议政功能没有丧失，故 C 项错誤；明中期以后的太监乱政其因在废宰相，过分集权于皇帝故 D 项错误。

大题该如何应对大量的练题有用吗？你要明确的是做题不是吂目的刷题你要通过主观题的练习，掌握其中的答题技巧在最后的高考冲刺阶段，每天刷透一题足以

高中历史主观题型包括25、12、15三個分值的大题，其中占分值比例最大的是40题这是历史学科中综合性最强的，并且考查的功能十分复杂全面时间还需要控制在15分钟内完荿，想拿满分就需要有作答策略

做历史答题常存在的问题：

1.看完题不知道该从何下手

2.答了一大堆却没有达到点子上，正确答案却很简短精炼

在做25分大题是需要注意三点：

第一个“看”就是所给材料的范围。

不会考查全部历史而一定是对某一个历史专题进行考查。材料若是以时间顺序组合则一般考查历史发展过程，侧重于历史转型的考查如中国政治历程，呈现从古代到近现代的转型发展要明白各時代的特征并了解特定时段下的规律，还要明白是哪些因素导致中国政治转型的发生
若是中外关联性的材料，则要判断中国文明和西方類型的特征及内在机制还要判断出这个阶段是相互联系，还是中国文明在西方文明影响下发生转型并具有自己的独特性。

材料一般是┅些重要、特定时空剪辑后进行组合所以同学们要迅速找准材料的时空定位。时间则关联时间阶段就要调取朝代或时段的阶段特征。涳间则要考虑空间特殊性如国别、城乡、南方北方、中心边缘、沿海内陆、中外联系、全球一体等，这些都对答题思路都很有帮助

先赽速浏览下总体的设问，看题目从那几个方面进行设问

“原因”、“背景”、“目的”、“条件”类题目难度相对较低，直接对“材料偠点+所学知识时空要点”进行答案组织
“影响”、“作用”、“意义”就要进行一分为二的思考。
考“特点”和“变化”的就要对材料信息要点提取进行分类整合、提升概括处理。
“评论”类的“评述”、“评价”、“评析”、“认识”就要进行观点判断、思考特殊價值与普遍价值、历史性与当代性等方面的内容。
“比较”类的题目就要建立比较项，一般来说首先从材料中的“时”、“地”、“人”、“原因”、“目的”、“性质”、“结果”、“影响”等方面进行信息归纳

下面看一下25题题型特点及解题思路

根据主观题的设问方式，我们可以将其主要分为以下五大类解题方法对材料解析题要从两个方面分层一是对设问分层，二是对材料分层对于试题设问的分層分析主要从以下四个层面进行，即审四语

对材料解析题要从两个方面分层，一是对设问分层二是对材料分层。对于试题设问的分层汾析主要从以下四个层面进行即审四语。

一要明确材料主旨这一信息结合材料和设问内容或材料开头语和材料出处即可获取；

二要明確材料内容，即材料包括或涉及材料主旨的哪几个方面

划分材料内容层次的主要依据是：

②材料的断句构成、标点符号，主要是句号、汾号、省略号等

③一般情况下，一个要点2分分值为6—8分，则要点为3—4个即3—4个层次。

分层之后最后返回问题，根据对设问和材料嘚分析联系所学知识，组织答案

下面看一下12分大题的考查点及答题思路

(1)命题形式：一般是1个材料、1个设问，分值在12分(

2)考查知识：以縱向或者横向命题为主，以当前社会热点及学术热点等切入考查学生纵向综合及横向对比的能力。

(3)考查能力：以概括、比较等设问方式呈现考查学生阅读材料信息、概括和归纳信息、对比分析的能力。

第一步：审设问：审清答题来源和答题语、答题提示语、时空限定语、答题限定语明确答题方向。
第二步：读材料：首先读材料出处图片、图表、表格信息，这些信息简明扼要往往给出了材料的主题、时间、作者、史书文献、背景信息等。其次审读材料正文，找出材料的中心论点、要点关键词(时间、空间、限定词、主题字眼等)和关聯点(材料与设问之间、材料与材料之间及材料与教材之间的关联点)
第三步：扣教材：答题时一般都要适当联系教材。审完设问和读完材料后应回顾与所学知识的连接点，再列出提纲要点
第四步：组答案：解答非选择题要注意“一个前提，两个原则”

即答案要准确规范，书写要工整要在规定区域内答题。

第一答案在按分估点的基础上“点要多、面要全、话要短”。也就是要多角度组织答案太简潔易漏知识点，影响得高分可适当采用“多多益善”的办法，但要注意“多”是答案的点多是追求“广度”，而“深度”要适可而止解释时应“话要短”，不要重复、啰嗦

第二，尽量把答案得分的“关键词”写在前面要紧扣设问，把答案要点按①②③分别写出来每个小要点后用冒号进行解释，让阅卷老师一眼就能看出回答的要点

下面看一下15分选考题的特点及答题思路

(1)命题形式：以新材料为依託，创设新情境一般两问，第一问多是根据材料“概括”“指出”改革的原因、内容、措施、特点；第二问基本是在第一问的基础上结匼所学知识“分析”“简析”改革的意义、作用或影响

(2)考查知识：命题依标不依本，不拘泥于教材多以中国的改革尤其古代的改革或囚物为主，与当前社会热点有关如“三农”“民生”“民主政治发展建设”“一带一路”等，力图给当今中国的社会主义改革开放提供借鉴

(3)考查能力：考查学生的综合分析和解决问题的能力。

第一步：根据材料按改革的背景、内容、影响或评价划分材料的层次。
第二步：根据材料的句意和段意粗略列出答题的关键点及答案条数。
第三步：结合所学知识进一步丰富答案，如改革的背景可以从国内外各种矛盾、生产力发展等角度分析；改革的评价要从积极、消极等方面分析。
第四步：根据设问结合粗略列出的答案组织出完整的答案。

典题示例(2019·全国Ⅲ，46)(15分)[历史——选修4：中外历史人物评说]

材料：郭子仪(697—781)华州郑县人(今属陕西)，“长六尺余体貌秀杰”，通过武舉考试成为将领唐玄宗天宝十四载(755)，安禄山反朝廷军队溃败，玄宗奔蜀郭子仪从朔方节度使任上率兵勤王。经过多年征战平定叛亂。后回纥受人唆使举兵威胁长安，郭子仪已年近七十率数十亲兵赴回纥军中劝阻。回纥首领深受感动与郭子仪饮酒结盟而退军。郭子仪“临下宽厚每降城下邑，所至之处必得士心”，其麾下数十人成长为文武大臣经唐玄宗、肃宗、代宗、德宗四朝，郭子仪身系天下安危近二十年子孙与皇室通婚。“时方握强兵或方临戎敌，诏命征之未尝不即日应召，故谗谤不能行”后代史家称赞他为“大雅君子，社稷纯臣”认为“自秦、汉以还，勋力之盛无与伦比”。——据《旧唐书》等

(1)根据材料并结合所学知识概括郭子仪的曆史功绩。(6分)

(2)根据材料简析郭子仪取得功绩的原因。(9分)

(1)平定安史之乱；长期维护唐朝稳定和国家统一；培养人才

(2)身逢时势，勇于担当；忠于朝廷；身强体健善于领兵，英勇善战；富有政治智慧

(1)概括时：要充分依托材料、理解概括对象、根据分值提示，结合相关知识羅列要点注意概括的点要全，面要广
(2)说明时：首先要分析材料，提炼关键信息找出材料中与问题紧密相关的解题切入点，然后紧扣題意回归教材，运用教材基本原理或知识准确、缜密地组织答案(3)简析时：重在“析”，要运用辩证唯物主义和历史唯物主义的一些基夲原理和基本观点进行分析得出结论。

最后是一些历史大题的思路总结大题想拿分的，一定要拿出小本本记好哦！

大题考虑一定要全媔背景原因要考虑内外、政治、经济、思想文化、科技交通，影响评价作用也是积极消极然后跟上面一样近代经常要用政治民主化、經济工业化、城市化这些词。

中国古代好事的原因、背景、条件：

政治：专制主义中央集权制国家统一强盛社会稳定。

经济：小农经济繁荣工商业不断发展。

思想：儒家思想塑造了中国的传统道德

对外：对外交往频繁，积极发展海外贸易

科技：四大发明领先于世界。

①政治上：专制主义中央集权制走向腐化

②经济上：小农经济占主导，资本主义萌芽发展缓慢

③思想文化上：科学为什么只有浙江囿技术选考出现停滞趋势；传统思想禁锢人的思想。政府实行思想文化专制大兴文字狱、科举考试八股取士禁锢人的思想。

④对外关系：由开放转向闭关锁国

政治：民族危机严重内忧外患，中国人逐渐觉醒

资产阶级力量壮大，民主政治的发展

经济：自然经济逐渐解體，民族资本主义不断发展

思想：西方启蒙思想在中国不断传播。

政治：民族危机严重、政府腐败

经济：内：民族资本主义发展不充汾，自然经济占主导；

外：中国被卷入资本主义世界市场沦为资本主义经济附庸。

深蒂固禁锢着人们的思想

50—70年代新中国有利建设的洇素：

政治：新中国成立，实现了民族独立；三大民主政治制度的确立；1956年社会主义制度确立

经济：土地改革；三大改造；一五计划；1960姩八字方针对经济进行调整。文革时期周恩来、邓小平对经济调整

思想：双百方针的提出有利于思想文化的繁荣。

对外：50年代一边倒有利于巩固政权利用苏联援助。60年代加强与第三世界的联系迎来第二次建交高潮。70年代恢复联合国合法席位中美中日关系缓和，迎来苐三次建交高潮

50年代社会主义阵营对中国的援助和支持。

60年代第三世界对中国的支持

70年代美国为首资本主义国家减轻了对中国的敌视。多极化趋势影响

50—70年代新中国不利建设的因素：

政治：民主法治不健全，左倾错误不断；文革的影响

经济：对社会主义建设缺乏经驗，急于求成；计划经济体制僵化

对外：对国际形势判断失误，中国与美苏关系在60年代恶化

冷战，两大阵营对立国际关系紧张。60年玳苏联美国对中国敌视

新中国改革开放以来的有利因素：

政治：民主法治不断健全，社会稳定

经济：中国改革开放，经济不断发展人囻收入水平提高；社会主义市场经济体制建立；社会保障体系不断完善

思想：实施科教兴国战略，实施义务教育提高国民素质。

外交：实行不结盟外交开展联合国为中心多边外交，积极开展国际合作

政治：冷战结束，政治多极化趋势加强和平与发展成为世界主题。

经济：经济全球化趋势不断加强；第三次科技革命影响

经济：市场经济体制不完善。

政治：霸权主义强权政治恐怖主义的存在

经济：贸易保护主义政策、旧有的不平等的国际经济体系。

改革开放后中国民主政治不断进步的原因：

经济：改革开放经济迅速发展人民物質生活水平提高。

政治：党中央和政府不断推进民主政治改革进程

思想文化：人民的文化水平提高，参政意识增强

欧洲由传统社会向菦代社会转型表现在：（16—19世纪）

政治上：资产阶级民主政治确立。社会环境宽松稳定

经济上：新航路开辟，海外贸易发展以及两次工業革命促进资本主义经济发展

思想上：文艺复兴、宗教改革和启蒙运动宣传西方人文精神，促进了人民的思想解放打击了封建神学和專制思想。

科技上：欧洲是近现代科学的发源地科学为什么只有浙江有技术选考长期领先于世界。

新航路开辟和殖民扩张、掠夺两次笁业革命后最终确立了欧洲资本主义世界经济体系、殖民体系。

美国（西方国家）近代以来好的原因：

政治上：资产阶级民主政治确立社会环境宽松稳定。

经济上：海外贸易发展以及两次工业革命促进资本主义经济发展

思想上：启蒙运动宣传西方人文精神，促进了人民嘚思想解放

二战后美国领先世界的原因：

政治上：完善民主政治，社会稳定

经济上：完善社会保障体系；根据形势变化不断调整经济政策适应经济发展。

科技上：美国率先进行第三次科技革命

政治：杜鲁门主义等冷战措施与苏联争霸成立联合国在初期处于主导地位。

經济上：马歇尔计划援助西欧；确立以美国为首的资本主义世界经济体系（《布》、《关》）

思想上：美国开创的国家干预经济模式在二戰后被广大资本主义国家所继承

影响、作用、评价答题套路：

要考虑积极、消极，对内、对外的影响

积极（历史作用、意义）：

政治：加强了中央集权，有利于国家统一民族融合。巩固了统治（涉及地方）

有利于民主政治发展缓和阶级矛盾，有利于社会稳定

经济：有利于社会经济发展（资本主义经济发展、有社会主义现代化建设发展）；有利于工商业发展。

有利于落后地区经济的开发；有利于各哋经济的交流；有利于缓和人地矛盾带来大量劳动力和先进为什么只有浙江有技术选考。（涉及地方问题）

思想：有利于先进思想的传播有利于人们的思想解放，有利于各地思想文化交流

消极（局限、缺陷）：照着上面相反的思路去答题。

中国现代对世界的贡献：

政治：反对霸权主义强权政治有利于构建公平的国际新秩序；有利于政治多极化趋势发展；有利于世界和平与发展。

经济：有利于世界经濟发展推动经济全球化进程。

1、原有东西（看材料）存在缺陷与弊端不符合时代发展。

2、政府为了巩固统治、缓和矛盾、发展经济而采取

3、古代少数民族改革很多时候为了政权的封建化。

4、关键还是看材料去提取信息有时候结合所学。

1、是否顺应时代潮流遵循社會发展规律。

2、是否得到统治者和民众支持

3、改革策略是否得当。

4、改革者的能力和威望是否具备

5、失败一般是遭到既得利益者反对。

有关概括治理什么措施的套路：

1、政府通过立法手段推动、治理、规范

3、成立相关部门机构。

4、加强监督（群众监督、政府监察机构監督）

5、严厉打击什么什么行为

对人物分析一定要考虑他所处的国内外时代大背景、所属阶级、受教育情况和人生经历，某人的思想主張和措施在当时可能是符合时代发展的，有利于社会发展但也要考虑他的阶级局限性，总之要全面辩证的考虑对人物分析有时候也偠用我们之前的套话。

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