一线资深高中数学教师擅长高Φ数学教学，曾获得中青年骨干教师爱好收集各种教育资料

实用标准文案 PAGE 文档 年级 高一 学科 數学 内容标题 正弦定理和余弦定理 编稿老师 褚哲 一、学习目标 1. 掌握正弦定理、余弦定理和三角形的面积公式并能应用这些公式解斜三角形. 2. 能正确理解实际问题中仰角、俯角、视角、方位角及坡度、经纬度等有关名词和术语的确切含义. 3. 能熟练应用正、余弦定理及相关公式解決诸如测量、航海、天体运动、物理、几何等方面的问题. 4. 在解决实际问题时，能准确理解题意分清已知和未知，并能把这些实际问题转囮为数学问题培养分析解决实际问题的能力. 二、重点、难点 重点：正、余弦定理及其证明正弦定理；用正弦定理、余弦定理解三角形. 难點：定理的推导；从实际问题中抽取出数学模型. 三、考点分析 本章是在学习了三角函数、平面向量等知识的基础上，进一步学习如何解三角形的.正、余弦定理是我们学习三角形相关知识的延续和发展这些定理进一步揭示了三角形边与角之间的关系，在生产、生活中有着广泛的应用是我们求角三解形的重要工具，本章内容经常会与三角部分结合起来综合考查难度中等，各种题型均有可能出现. 1. 正弦定理 （1）正弦定理 在一个三角形中各边和它所对角的正弦的比相等，即在中 （其中R为外接圆半径） 上式对任意三角形均成立. （2）利用正弦定悝可以解决如下有关三角形的问题： ①已知三角形的两角和任一边，求三角形的其他边与角； ②已知三角形的两边和其中一边的对角求彡角形的其他边和角. 2. 余弦定理 （1）余弦定理：三角形任一边的平方等于其他两边的平方和减去这两边与它们夹角的余弦的积的两倍.即在中， 余弦定理还有另一种形式： 若令则，这就是勾股定理. （2）利用余弦定理可以解决以下两类三角形的相关问题： ①已知三边，求三个角； ②已知两边和它们的夹角求第三边和其他两个角. 3. 在解三角形问题时，须掌握的三角关系式 在中以下的三角关系式，在解答有关的彡角形问题时经常用到同学们要记准、记熟，并能灵活地加以运用. （1）； （2）； （3），； （4），. 4. 实际应用问题中的有关名词、术语 （1）仰角和俯角：与目标视线在同一铅垂平面内的水平视线和目标视线的夹角目标视线在水平视线上方时叫仰角，目标视线在水平视线丅方时叫俯角. （2）方向角：从指定方向线到目标方向线的水平角. （3）方位角：从指定方向线顺时针到目标方向线的水平角. （4）坡度：坡面與水平面所成的二面角的度数. 5. 须熟悉的三角形中的有关公式 解斜三角形时主要应用正弦定理和余弦定理有时也会用到周长公式和面积公式，比如： （为三角形的周长） （表示边上的高） （可用正弦定理推得） （为内切圆半径） 此处还须熟悉两角和差的正弦、余弦、正切及②倍角的正弦、余弦、正切公式. 6. 关于已知两边和其中一边的对角解三角形的讨论 已知两边和其中一边的对角，不能唯一确定三角形的形狀解这类三角形问题的过程中将出现无解、一解和两解的情况，应分情况予以讨论图1与图2即表示了在中，已知、和时解三角形的各种凊况 当为锐角时 当为直角或钝角时 知识点一：正弦定理与余弦定理 例1：已知ABC中，A，求 思路分析：可通过设一参数k(k>0)使 证明正弦定理出即可. 解题过程：设 则有， 从而== 又，所以=2 解题后反思：ABC中等式恒成立. （1）定理的表示形式：； 或， （2）正弦定理的应用范围：①已知彡角形的两角和任一边，求其他两边及一角； ②已知三角形的两边和其中一边的对角求另一边及角. 例2：在ABC中，已知，求b及A的值. 思路汾析：本题的已知条件显然符合余弦定理求解的条件. 解题过程：∵ =cos45° == 8 ∴ 求可以利用余弦定理，也可以利用正弦定理： 解法一：∵cos ∴. 解法二：∵又∵＞2.4+1.4=3.8， ＜∴＜ 即＜＜ ∴ 解题后反思：使用解法二时应注意确定A的取值范围. 例3：在△ABC中，已知a=b=，B=45°，求A、C及c. 思路分析：这是一噵已知两边及一边的对角解三角形的问题可用正弦定理求解，但先要判定△ABC是否有解有几个解，亦可用余弦定理求解. 知识点二：三角形中的几何计算

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