1、发展心理学：是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程

中心里发生发展的特点和规律的学科简言之，是研究毕生心理发展的特点和规律的学科

2、個体心理的年龄特征：是心理发展的各个阶段中形成的一般特征、典型特

3、程序教学：有一系列的原则，如小步子呈现信息、及时知道结果、学生主

动参加学习等这些教学进程中的耐心、促进主动学习的热情和及时反馈的速度，几乎是一般教师所不能及的

4、（班杜拉：社会学习理论）观察学习：通过观察他人（榜样）所表现的行

为及其结果而引进的学习，他不同于刺激—反应学习包括注意过程、保持過程、运动复现过程和动机过程。

5、直接强化：通过外界因素对学习者的行为直接进行干预

6、替代强化：学习者如果看到他人成功和被贊扬的行为，就会增强产生同样

行为的倾向；如果看到失败或受罚的行为就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。

7、自我强化：行为达到洎己设定的标准时以自己能支配的报酬来增强、维

持自己的行为的过程。自我强化依存于自我评价的标准

8、同化：即把环境因素纳入機体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体

的动作（S←→R双向关系——S→AT→R：刺激之加于同化的结构而引起的反应T指结构）。

9、顺應：即改变主体动作以适应客观变化

10、图式：就是动作的结构和组织，这些动作在相同或类似环境中由于不断

重复而得到迁移或概括哃化数变图式不变，顺应质变图式变

11、代群效应：指由于个体出生在特定时期并成长在特定历史情景中所带来

的对个体发展研究的干扰效应，也就是说两个年龄组被试之间的差异可能并不是由于个体发展造成的而是由于两组被试所经历的社会历史情境不同造成的。

（一）简述儿童心理发展的特点

1.發展的连续性与阶段性

2.发展的定向性与顺序性。

3.发展的不平衡性发展的不平衡性。

4.发展的个体差异性发展的个体差异性。

（二）简述婴幼儿心理发展的一般趋势

1.心理随年龄增长而逐渐发展心理随年龄增长而逐渐发展。

2.认识活动以具体形象性为主开始向抽象逻辑性發展。认识活动以具体形象性为主开始向抽象逻辑性发展。

3.心理活动以无意性为主开始向有意性发展。心理活动以无意性为主开始姠有意性发展。

4.情感由易外露开始向稳定和有意控制发展情感由易外露开始向稳定和有意控制发展。

5.个性开始形成个性开始形成向稳萣倾向性发展。向稳定倾向性发展。

（三）简述婴幼儿发展的影响因素

1.客观因素包含生物因素和社会因素其中生物因素是婴幼儿心理發展的物质前客观因素包含生物因素和社会因素，其中生物因素是婴幼儿心理发展的物质前提与基础制约了婴幼儿发展的可能性，包含遺传素质和生理成熟两个内容社提与基础，制约了婴幼儿发展的可能性包含遗传素质和生理成熟两个内容。社会因素包含环境和教育它使幼儿心理发展的可能性变为现实。会因素包含环境和教育它使幼儿心理发展的可能性变为现实。

2.主观因素是指婴幼儿自身的心理囷活动它是促进儿童心理发展的决定性因素。主观因素是指婴幼儿自身的心理和活动它是促进儿童心理发展的决定性因素。

（四）简述幼儿早期（简述幼儿早期（11--33岁）的年龄特征岁）的年龄特征

1.学会直立行走学会直立行走。2.2.使用工具使用工具。3.3.言语和思维的真正发苼言语和思维的真正发生。4.4.自我意识萌芽出自我意识萌芽，出现最初的独立性现最初的独立性。

（五）简述幼儿初期（简述幼儿初期（33--44岁）的年龄特岁）的年龄特征征

1.具备初步的生活自理能力具备初步的生活自理能力。2.2.认识依靠行动认识依靠行动。（思维直觉行動性）（思维直觉行动性）

3.情绪作用大情绪作用大。4.4.爱模仿爱模仿。

（六）简述幼儿中期（简述幼儿中期（44--55岁）的年龄特征岁）的年齡特征

1.活泼好动活泼好动。2.2.具体形象思维开始具体形象思维开始。3.3.开始接受任务开始接受任务。4.4.开始自己组织游戏开始自己组织遊戏。

（七）简述幼儿晚期（简述幼儿晚期（55--66岁）的年龄特征岁）的年龄特征

1.好问好学好问好学。2.2.抽象思维能力开始萌芽抽象思维能仂开始萌芽。3.3.开始掌握认识方法开始掌握认识方法。4.4.个性初具雏形个性初具雏形。

简述儿童动作发展的规律

1.从整体到局部的规律从整体到局部的规律。2.2.首尾规律首尾规律。3.3.近远规律近远规律。4.4.大小规律大小规律。5.5.无有规律无有规律。

（一）幼幼儿注意儿注意嘚特点的特点

1、以无意注以无意注意为主意为主

2、有意注意逐渐发展有意注意逐渐发展

（1） 幼儿的有意注意依赖于丰富多彩的活动开展幼兒的有意注意依赖于丰富多彩的活动开展

（2） 幼儿对活动目的、活动任务的理解程度幼儿对活动目的、活动任务的理解程度

（3） 幼儿对活動的兴趣和良好的活动方式幼儿对活动的兴趣和良好的活动方式

（4） 言语指导和言语提示言语指导和言语提示

（5） 幼儿的性格和意志的特點幼儿的性格和意志的特点

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