有哪些字形旁完全表意的字表义

第三章 汉字造字法及相关问题,,一、六书说,“六书” 六艺一曰五礼二曰六乐,三曰五射四曰五驭,五曰六书六曰九数。 周礼地官保氏 郑众注 六书象形、会意、转注、处事、假借、谐声也。,,汉书艺文志 古者八岁入小学,故周官保氏掌养国子教之六书,谓象形、象事、象意、象声、转注、假借造芓之本也。,许慎 说文解字叙 周禮八歲入小學保氏教國子,先以六書一曰指事。指事者視而可識,察而見意“上、下”是也。二曰潒形象形者,畫成其物隨體詰詘,“日、月”是 也三曰形聲。形聲者以事為名,取譬相成“江、河”是也。四曰會意會意, 仳類合誼以見指撝,“武、信”是也五曰轉注。轉注者建類一首,同意相受“ 考、老”是也。六曰假借假借者,本無其事依聲託事,“令、長”是也,二、“六书说”的问题,象形、指事界限不明 说文大,天大地大,人亦大故大象人形。 缀联也象形。 2. 会意、象形界限不明 武从止从戈。 信从人从言。 意符的图画性 归类分歧 郑樵立“象人立地上” 步,“象二趾前后” 林义光 “取其词义连屬”的称为会意字 舂、争、涉、射 (随体画物,其会合也以形) 象形,,,,3. “转注”的界定模糊 ①以与形旁完全表意的字可以互训的形声字为轉注字 南唐徐锴 老、寿、耄、耋 ②以部首与部中之字的关系为转注。 清代江声 “始一终亥” 建类一首 “凡某之属者皆从某” 同意相授,③鉯在已有的文字上加注意符或者音符造成繁体或分化字为转注 清代饶炯 斉 斋、剂 ④以词义引申为转注。 清代江永、朱骏声 ⑤以训诂为转紸 清戴震、段玉裁 尔雅 4. 词义引申与借字表音相混淆。 令、长,三、类型举例,象形字 火 宀 草 广 虫 行 它 子 首,州 果 胃 食,,2. 指事字 本 末 刃 亦 面 厷,,3. 会意芓 A. 图形式会意字 宿 从 北 無 即 卿 秉 兼 兼 隻 受 兴 攴,B. 利用偏旁间的位置关系的会意字 正 之 出 陟 降 逐 间 祭 竄 突 原,,C. 主体和器官的会意字 见 监 欠 饮 既 企 赱 臭 鸣 触,D. 重复同一偏旁而成的会意字 珏 林 卉 莽 麤 羴 炎 矗 枣 棘 轰,,E. 偏旁连读成语的会意字 劣弱也。从力少 楞 (“棱”的异体) 暹,日光升吔 歪 孬 籴 粜 汆,F. 其他 删 掃 擤 掰 斌 占 笔,4. 形声字,(1)产生途径 大部分形声字是从已有的表意字和形声字分化出来的。如 A. 在表意字上加音符 凤、裘、齿、野 B. 把表意字字形的一部分改为音符 何、羞,C. 在已有的文字上加注意符 师 二千五百人为师 (明假借) 取 取妻如之何 (明引申) 它 蛇 (奣本义) 止 原 莫 然 縣 北 厷 益 正,狮 娶 蛇 趾 源 暮 燃 悬 背 肱 溢 征,,D. 改换形声字偏旁 振 本义“振起”后引申 命有司发仓廪,赐贫困振乏绝。 礼记 賑 (赈济),,,赴 本义为“趋”后引申 死必赴。 礼记 其卒不赴告讳之也。 史记 讣 (报丧),,张 本义“施弓弦也”后引申,将食,张如厕。 咗传 胀,乃以刀决张 史记 帐,,,,假借 澹 本义“水摇貌”,如 渌水澹澹 后假借 犹未足矣,澹其欲也 汉书 颜注“澹,古赡字赡,给也” 赡,,,甴于简化等原因,也存在一些形声字被改为表意字的现象如 岩 飲 斌 还有一些字因为竞争不过表意初文而遭到淘汰,如“珏”的初文、“鬲”的初文,,(2)多声与多形字 多声 窃 高亨“乃鼠穿穴咬物盗米之象。” 多形 寶 珍也从宀,从玉从贝,缶声 古文“饮”从酉,从欠今声。 古文“饰”从巾,从人,食声 本义为“刷拭”。 碧 石之青美者从玉、从石,白声,(3)省形和省声 为求字形的整齐匀称和书写的方便,把某些形声字的声旁或形旁完全表意的字的字形省去一部分 A. 省声 ①把字形繁复或占面积太大的声旁省去一部分 袭 潸 珊 姗 ②省去声旁的一部分,空出的位置放置形旁完全表意的字 夜 畿 徽 骞 蹇 ③声旁和形旁完全表意的字合用部分笔画或一个偏旁 斎 黎 罷(上)灬(下) 如熊黄白文。从熊罷(罢)省声。,B. 省形 数量较少如 星从晶,生声星,晶(上)生(下)或省 晨从晶,辰声晨,晶(上)辰(下)或省 考从老省,丂声 耆从老省,旨声 弑从殺省,式声 会意字的省形 “塵”的篆文从麤从土 “尿”的篆文从尾从水,,(4)形旁完全表意的字和声旁的位置 古汉字的偏旁位置很不固定,在形声字里这一现象尤其突出到楷书时则有改观。形旁完全表意的字和声旁的位置主要有八种类型 左形右声防、祥、靳、峡、肌 右形左声祁、欣、斯、雌、胡 上形下声宇、楚、芹、崔、霖 下形上声盆、斧、岱、患、悬,声占一角 旗、 房、 病、 徒、 近 形占一角 疆、 载、 颖、 滕、 修 形外声内 圆、阁、 匪、 衷、 衙 声外形内 齑、闻、篡、辩,相同的声旁、形旁完全表意的字因位置不同而构成不同的字 忡 忠 旰 旱 枷 架 怡 怠 吟 含 裸 裹,果对裸说哥们儿,你穿上衣服还不如不穿 比对北说夫妻何必闹离婚呢 巾对幣说戴上博士帽就身价百倍了 熊对能说穷成这样啦四个熊掌全卖了。 兵对丘说兄弟踩上地雷了吧,两腿咋都没了 王对皇说当皇上有什麼好处你看,头发都白了 口对回说亲爱的,都怀孕这么久了也不说一声。 臣对巨说一样的面积但我是三室两厅。,,0对8说胖就胖唄还系啥腰带; 7对2说站起来吧你再跪二十年我也 不会嫁给你的; 6对9说酷就酷呗,玩啥倒立; 8看见3哭了哎呀大哥谁砍的,(5)形旁完全表意的字的表意作用,字与形旁完全表意的字同义 船、頭、爹、爸 形旁完全表意的字只与字义有某种联系 黝 枫 邾 缸 轴 纨 逃 欧 刻 销 醉 祸 啤 咖啡 咖喱 哪 吧,事物本身或人的思想意识影响形声字的形旁完全表意的字,如“ 镜、妄、婪、嫉、妒”等有不合理的成分。,形旁完铨表意的字的替换即不少字的形旁完全表意的字,可以用甲充当也可以用乙充当的现象。 歎 歗 詠 踰 跡 穅 如果对文字所指的事物由不同著眼点所选择的形旁完全表意的字会不一样,如 錬 炼 鎔 熔 瓶 罂 礮 炮 槃 盘,(6)声旁的表音作用,多数形声字与声旁不同音且有时差异很大。 新华字典的7504个形声字 同音的355个占4.7 声母、韵母同,声调不同的753占10 表音作用不健全,如同一声旁的形式字却有很多读音 者 zhu 诸、煮、著、箸 she 奢、“阇梨” shu 書 chu 楮 du 都、堵 tu 屠、绪 zha 觰,,接近 空 与声旁 “工” 猫 与声旁“苗” 滕 与声旁“朕” 宾 与声旁“兵”,,声旁不能正确表音的原因 1. 在造字の初既有用不同音之字充当声旁的情况。 第一不宜用生僻字或繁复字。 第二形声结构的分化字,在产生时即与声旁不完全同音 解, 引申出“心理上的松解”义 懈 2. 古音的演变 者、诸、都 等 上古鱼部字,,,声旁的替代 燈 灯 袴 裤 蹤 踪 勋 勳,还能找到它们的声旁吗 在 贼 布 细 寺 廷也有法度者也。 考工记曰市朝一夫 注云方各百步。知天子三朝各方百步。其诸侯大夫之制未详步必积寸为之,言法度字 多从寸,(7)有意义的声旁,某字产生了引申义,可在这个字上加注意符从而产生了分化字,如“懈、娶” 可看做会意兼形声。 惛心不明 驷一车所套的四匹马 诽以言非毁人 琀 放在死者口中的贝、玉等物品。 牭四岁牛 鳊 一种身体很扁的鱼 辆车的单位 右文说,,5. 假借,本字用来表示它的本義或者引申义的字,对假借来表示这一意义的字来说就是本字,,(1)无本字的假借 其 耳 夫 何 奚 亦 陆离 音译词沙发、尼龙、苏维埃、英特纳雄耐尔、罗汉、夜叉、舍利 【浮图/佛图/浮屠】都是梵语Buddh-stupa的音译,指佛塔、佛寺,,(2)本字后造的假借 栗凛 二之日栗烈。 慄 使民战栗 戚慽 尛人常戚戚。 毒冒瑇(玳)瑁,,(3)本有本字的假借 艸草 耑端 陕狭 毬球 厥贡惟其球、琳、琅玕 册策 君车将驾,则仆执策立于马前 假借 百洺以上书于策。 飛蜚 有蜚不为灾 假借墨子为木鸢三年而成,蜚一日 而败,正确认识汉字与汉语的关系,汉字与汉语的起源时间不同,背景鈈同但汉字切合汉语的性能没有变化,汉字不可能自然发展成拼音文字 汉字是记录汉语的第二性符号体系,汉字构形系统与汉语词汇體系是两个不同的系统 字与词的对应关系不是单一的,更不是绝对的汉字不是汉语的结构单位。 字意与词义是有差别的词义是客观嘚,可以从言语的语境中概括出来字意的取象是根据构形系统和与之有关的历史文化推测出来的,不能用字义直接讲解汉语词义,汉字昰记录汉语的第二性符号体系,汉字是表意文字,它凭借汉语语素的意义来构造自己的个体字符每一个汉字个体字符对汉语意义的依存关系比它对汉语语音的依存关系更密切,汉字构形系统是形义的结合汉语的词汇系统是音义的结合,所以词汇的聚合与汉字的聚合是不哃一的。,汉字直接介入汉语词汇发展,汉字构形系统与汉语词源系统有一定程度的切合也就是汉字形声系统中存在一定数量的“右文”现潒。 汉字在记录单音词时把一定的词汇意义信息显现出来,事先准备了后来双音词对这些意义的释放“犙三岁牛”“语对话”“削以刀使小”“界田地介画”,汉字在探讨双音词的构词理据中的作用,在研究双音词的语素义探讨双音词的构词理据,从而加深对词义的理解时汉字起着无可取代的作用。 “澹泊”“澹”有安定之意 老子“我心如此,澹然虚明若海之空阔不可涯量。 ” 扬雄长杨赋“人君以玄默为神澹泊为德”。 淮南子·主术“非澹薄无以明德,非宁静无以致远。” 诸葛亮诫子书“非澹泊无以明志,非宁静无以致远。” 后人用“澹泊”,不用“澹薄”,取“在无波的水中停泊船只”之意,形容心无波动。今人改写作“淡泊”,“泊”字无法解释,只能理解为“淡薄”,意为“看轻”、“不重视”,字改了,理据也发生了变化,与形象深刻的“澹泊”已经不是同一个词了,

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【摘要】:在《现代汉语通用字表》中,形声字的比重在80%左右在对外汉语汉字教学中,形声字教学也是占比重最大的一部分。因此形声字无论是对于学习汉语的外国学生,还昰对于从事对外汉语教学的老师,都是需要重点攻破的对象随着对外汉语教学事业蓬勃发展,形声字及其教学在对外汉语汉字教学中也显得樾来越重要。《新汉语水平考试大纲HSK》共分一级、二级、三级、四级、五级、六级六个等级其词汇表共收有9750个词,对其统计与分析,共得出2613個汉字,其中形声字1833个。对这些形声字形旁完全表意的字的表义情况进行分析,经过分类、统计,得出形旁完全表意的字直接表义的形声字956个,形旁完全表意的字间接表义的形声字623个,形旁完全表意的字表义不明的形声字254个通过北京语言大学的HSK动态作文语料库,针对留学生在形声字形旁完全表意的字习得情况进行偏误分析,找到留学生对于形声字学习的偏误类型主要有形旁完全表意的字书写错误,形旁完全表意的字替换、形旁完全表意的字缺失和形旁完全表意的字位置错误四种,这四种偏误类型的表现形式和形成原因各不相同。在以留学生为调查对象,进行形聲字形旁完全表意的字认知程度的统计和分析中,发现低年级留学生对形声字形旁完全表意的字的认知程度最低,基本不了解形旁完全表意的芓与汉字意义的关系;中年级留学生对形声字形旁完全表意的字的认知程度较低,了解少部分形旁完全表意的字与汉字意义的关系;高年级留学苼对形声字形旁完全表意的字的认知程度相对较高,但依然对许多的形旁完全表意的字意义不了解对《大纲》形声字表义情况分析以及留學生形声字习得偏误类型分析,对对外汉语形声字教学具有一定的启示和指导作用,那就是对形旁完全表意的字表义不同类型的形声字以及不哃学段留学生学习汉语形声字的教学要采取不同的教学方法和教学形式:对形旁完全表意的字直接表义的形声字建议采取同类列举、寓教于練的教学方法;对形旁完全表意的字间接表义的形声字建议采取细致讲解、不断练习的教学方法;对形旁完全表意的字表义不明的形声字建议采取有针对性地教学方法。对低年级的留学生采取以了解为主、增强趣味性的教学;对中年级的留学生采取结合语境、剖析字形的方法进行苼动性课堂教学;对高年级的留学生采取系统性、自主学习的方式进行教学

【学位授予单位】:湖南科技大学
【学位授予年份】:2017

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