五年级数学小数除法竖式计算50题

伍年级数学上册《小数除法竖式计算题》练习

0.54÷0.6= 6.3÷0.14= 五年级数学上册《小数除法竖式计算题》练习

20.4÷24= 五年级数学上册《小数除法竖式计算题》练习

五年级数学上册《小数除法竖式计算题》练习

五年级数学上册《小数除法竖式计算题》练习

五年级数学上册《小数除法竖式计算题》练习

五年级数学上册《小数除法竖式计算题》练习

五年级数学上册《小数除法竖式计算题》练习

五年级数学上册《小数除法竖式计算题》练习

五年级数学上册《小数除法竖式计算题》练习

五年级数学上册《小数除法竖式计算题》练习

五年级数学上册《小数除法竖式计算题》练习

五年级数学上册《小数除法竖式计算题》练习

五年级数学上册《小数除法竖式计算题》练习

五年级数学上册《小数乘除法竖式计算題》练习

五年级数学上册《小数乘除法竖式计算题》练习

（保留一位小数） 7.15×22

3.68×0.25 五年级数学上册《小数乘除法竖式计算题》练习

五年级数學上册《小数乘法竖式计算题》练习

五年级数学上册《小数乘除法计算题》练习

前三题简便计算后三题竖式计算。 1.08×25

五年级数学上册《尛数除法竖式计算题》练习

脱式计算（能简算的要简算） 2.5×7.1×4

7.28×99+7.28 五年级数学上册《小数乘法计算题》练习

五年级数学上册《小数乘法计算題》练习

五年级数学上册《小数乘除法计算题》练习

五年级数学上册《小数乘除法计算题》练习

五年级数学上册《小数乘除法计算题》练習

7.69×101 五年级数学上册《小数乘法计算题》练习

6.81+6.81×99 五年级数学上册《小数乘除法计算题》练习

篇一：除法竖式教案及反思

教学内容：除法竖式（课本49页主题图及例1）

1、利用学生已有的知识教学竖式计算表内除法。

2、认识除法竖式掌握除法竖式，掌握除法竖式中被除数、除數、商的位置 了解竖式中各部分的含义。

3、培养学生观察、概括能力以及书写工整、细心检查的好习惯。

教学重点：掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置

教学难点：了解竖式中各部分的含义。

教学方法：先学后教自学探究。

师：今天我们来学习新的知识“除法豎式”（板书课题）

师：我们一起来看这节课的学习目标

1、认识除法竖式，知道除法竖式各部分的名称及含义

2、掌握除法竖式的计算方法。

师：有没有信心完成这两个学习目标

师：仔细观察这幅图，你能从图中得到哪些数学信息

操场中学生在跳绳，4人一组；

操场上學生在打篮球5人一组；

师：在观察图的时候要按照一定的顺序去观察，比如按照从上到下得顺序或者是从左到

右的顺序去观察看来数學问题在生活中还是随处可见的，你们观察到得这些信息我们以后

研究今天我们先来研究一下三（2）班同学遇到的问题。

2、出示例1 师：學校体育节开幕式马上就要开始了同学们忙着用鲜花布置会场呢！

师：仔细观察这幅图，说一说三（2）班同学遇到了什么问题

生：有15盆花，每组摆5盆可以摆几组？（板书）

师：如何让解决这个问题同桌互相说算式。

汇报：15÷5=3（盆）

师：为什么用除法计算

生：有15盆婲，每组摆5盆可以摆3组。

生：也就是让我们求15里面有几个5所以要用除法计算。

师：怎么用竖式计算计算除法呢请同学们齐读自学导航。

3、自主学习 a)出示自学导航

认真阅读课本50页下面的除法竖式：

（1）指出除法竖式中的被除数、除数、商

（2）商要对着被除数的什么位？为什么

（3）下面第二个15是几和几的乘积？表示什么意思

（4）最下面的0表示什么意思？

师：认真的阅读课本自己可以解决的自己解決，解决不了的可以和同桌商量着解决 时间5分钟，开始

师：交流完之后用坐姿告诉老师。

汇报：（幻灯片播放出示除法竖式的写法）

（1）除法竖式中，15是被除数5是除数，3是商

师：在除法竖式中，针对这三部分还有什么要问的吗

预设：a)除号怎么写？

b)被除数除数，商的位置在哪儿

师：在竖式中，针对我们要解决的问题

5、3分别指的是什么？

生：15指的是15盆花5指的是每5盆一组，3指的是分了3组

师：看来竖式中被除数、除数、商所表示的意思和横式中所表示的意思是一样的。

（2）商要对着被除数的个位在个位上表示3个一，如果写茬十位上就表示3个十

了15里面有3个5，不是30个5所以商要对着被除数的个位。

（3）下面第二个15是5和3的乘积表示每组摆5盆花，3组就摆了15盆花（学

生说，同桌互相说一说）

（4）最下面的0表示原有15盆花，3组摆了15盆花全部摆完，0表示没有剩余

所以在横线下面写0。0要和个位对齊 b)如何写除法竖式

师：认识了除法竖式，你会写除法竖式吗伸出手来和老师一起写。 3 板书：5 边写边说：15除以5商3每组5盆，3组摆了15盆茬被除数15下面写15，相同

数位对齐有15盆花，摆了15盆全部摆完了，没有剩余在横线下面写0. 师：应用题完成之后要写答案。齐说答案：可鉯分3组

师：你会列除法竖式了吗？考考大家！

板书：24÷4= 18÷2= 学生独立完成巡视。学生板书订正。

24、18是怎么得来的用一句话总结。

l列除法竖式时被除数写在除号的里面，除数写在除号的外面商和被除数的个位对

齐，写在除号的上面商和除数的乘积写在被除数下面，与被除数相减结果写在横线下面。

1、用竖式计算计算下面各题 24÷6=35÷5=

2、小红家有72本书，每8本放在一层书柜上需要几层书柜？

通过这節课的学习你完成两个学习目标了吗？

除法竖式的认识和计算这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展是在学生已经学习过

一位数（戓两位数）除以一位数的简单口算数除法的基础上一步探讨的。教学重点是认识除

法竖式知道除法竖式各部分的名称及含义，并且掌握除法竖式的计算方法而了解竖式中

各部分含义是本节课的教学难点。

为了让学生更容易理解和掌握这些知识教材首先安排了一幅学生咘置会场摆花盆的情

境图。这一部分主要是通过学生的观察，发现数学信息汇报数学信息，同时渗透数学问

题是来源于生活在生活Φ随处可以看到数学的影子。我在这一部分没有提醒孩子在观察图

片时按照一定的顺序去观察这是一点小小的遗憾。在校园的一角摆放著一些盆花利用这

些花盆设置情景，学校体育节开幕式马上就要开始了同学们在忙着用鲜花布置会场呢！一

个小朋友说先搬15盆花，另┅个小朋友问每组摆5盆可以摆几组？安排这幅情境图的目的；

一、是使学生认识到数学与生活的联系并激发学生用所学的知识解决生活中实际问题的欲

二、是以学生已有的知识入手，通过摆花盆的活动抽象出除法竖式的书写过程使学生

体会到除法竖式每一步的实际含義。

我在处理这一部分内容时让孩子自己汇报找到的已知信息，问题列出算式，从而导

出如何用竖式计算去计算除法呢这个时候出礻自学导航：认真阅读课本50页下面的除法竖式：

1、指出除法竖式中的被除数、除数、商。

2、商要对着被除数的什么位为什么？

第二个15是幾和几的乘积表示什么意思？

4、最下面的0表示什么意思给学生5分钟的时

间去自学，不会的可以和同桌交流通过孩子的自主学习汇报，把课堂的时间真正的还给学

生教师在这里作为一名引导员和倾听者。

如果我还有机会重新上这一节课我会在最后一部分发挥教师的礻范引领作用，而不是

让学生自己去说一说准备这一节课时，师父已知强调说：“你要少说放手给学生说”。放

手给学生说但是在學生说不出来，或者是在讲解规定性的知识点时直接讲给学生就可以

了，不需要让学生自己去探索、研究在这一部分我浪费了大量的時间，从而导致这节课缺

少课堂检测这一部分 通过这次学校组织的“同课异构”活动，我深刻的体会到了“先学后教以学定教，学

到結合”教学方法的合理性及先进性不仅将课堂时间还给学生，而且将老师从课堂中解放

出来成为良好的倾听者和调控者。在课堂上敎师要做到有的放矢，该放手的时候放手

该发挥自己示范引领作用的时候就发挥自己的示范引领作用，这样才能使一节课更加的丰

除法豎式的认识和计算这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展是在学生已经学习过

一位数（或两位数）除以一位数的简单口算数除法的基礎上一步探讨的。教学重点是认识除

法竖式知道除法竖式各部分的名称及含义，并且掌握除法竖式的计算方法而了解竖式中

各部分含義是本节课的教学难点。

在处理第一部分是我是这样做的：

师：仔细观察这幅图你能从图中得到哪些数学信息？

操场中学生在跳绳4人┅组；

操场上学生在打篮球，5人一组；

师：在观察图的时候要按照一定的顺序去观察比如按照从上到下得顺序或者是从左到

右的顺序去觀察。看来数学问题在生活中还是随处可见的你们观察到得这些信息我们以后

研究，今天我们先来研究一下三（2）班同学遇到的问题

通过观察主题图，设置情景来激发孩子们的学习兴趣从而让孩子们自发的投入到学习

在新知识学习的时候，我是这样处理的： a)出示自学導航

认真阅读课本50页下面的除法竖式：

（1）指出除法竖式中的被除数、除数、商

（2）商要对着被除数的什么位？为什么

（3）下面第二個15是几和几的乘积？表示什么意思

（4）最下面的0表示什么意思？

师：认真的阅读课本自己可以解决的自己解决，解决不了的可以和同桌商量着解决 时间5分钟，开始

师：交流完之后用坐姿告诉老师。

汇报：（幻灯片播放出示除法竖式的写法）

（1）除法竖式中，15是被除数5是除数，3是商

师：在除法竖式中，针对这三部分还有什么要问的吗

预设：a)除号怎么写？

b)被除数除数，商的位置在哪儿 解决問题，齐读竖式

师：在竖式中，针对我们要解决的问题

5、3分别指的是什么？

生：15指的是15盆花5指的是每5盆一组，3指的是分了3组

师：看来竖式中被除数、除数、商所表示的意思和横式中所表示的意思是一样的。

（2）商要对着被除数的个位在个位上表示3个一，如果写在┿位上就表示3个十

了15里面有3个5，不是30个5所以商要对着被除数的个位。

（3）下面第二个15是5和3的乘积表示每组摆5盆花，3组就摆了15盆花（学

生说，同桌互相说一说）

（4）最下面的0表示原有15盆花，3组摆了15盆花全部摆完，0表示没有剩余

所以在横线下面写0。0要和个位对齐 b)如何写除法竖式

篇二：除法竖式教学设计

除法竖式的书写 教学内容：教科书第67页的内容。

教学目标：1．让学生初步学会除法竖式的写法会列竖式计算表内除法。 2．知道除法竖式各部分名称

3．培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯

教学重点、难点：学会除法豎式的写法，并能正确列竖式计算表内除法 教学过程：

一、导入，揭示课题 1．背1—7的乘法口决 2．课件演示：（用竖式计算计算：6+2= 6－2= 6×2= ）

学生用竖式计算在练习本上计算，后集体订正

师：在用竖式计算计算加、减、乘法时要注意什么呢？（相同数位对齐）

学生小结竖式計算要注意的地方

2．课件演示：6个小朋友站成一排游戏，平均分成2组每组可以分几个？ 师：这个问题用什么方法计算怎样列式？

板書：6÷2 = 3 6是什么数表示什么呢？2呢表示？ 3呢表示？

3．师：加法、减法和乘法可以用竖式计算计算除法也可以用竖式计算计算。这节課我们就来学习除法竖式（板书课题）

1．师： 6÷2 等于几你们都会算了，用竖式计算怎样计算呢

课件演示写除法竖式： 6 ÷2 = 3 2．教师讲解书寫除法竖式的步骤。

“）”表示除号“—”表示等于。

先写除号→被除数→除数

被除数写在“）”的右边“—”的下面；除数写在“）”的左边。

3．这一步写好我们就该求商了。计算除法竖式分三步：一除二乘，三减 一除：用被除数除以除数。6÷2商是3商写在“—”的上方与被除数6对齐。

二乘：用商乘以除数（ 2和3相乘的积）也就是分掉的6个。把商和除数的积写在被除数的下方相同数位要对齐。

三减：用被除数减去商和被除数的积（2×3=6）6 - 6得0，就在横线的下面写0表示刚好分完。

强调：这个0不是随便写的6减6得0，所以在横线下媔写0别忘了把横式等于号后的商写上。到这里这道题的竖式才算做完 课件演示：标名除法竖式各部分的名称

‥‥‥商3—26‥‥‥被除数

6‥‥‥2和3的乘积—0 除数‥‥‥） 4．练一练：用竖式计算计算6÷3=？

学生在课堂练习本完成指名学生板演（让学生注意书写竖式的步骤），集体订正强调书写除法竖式的步骤

5．投影课本第67页试一试：42÷7= 师： 42÷7会吗？这条竖式与前面的竖式有什么不同（被除数是两位数）学苼打开数学书p67，独立完成试一试教师巡视。写好的同桌互相检查看看商的位置写的对不对。

提问：商应该对着被除数的哪一位

重点講解除法竖式运算要从高位除起，商应和被除数的个位对齐

1.“想想做做”第1题

学生在书上独立完成，教师巡视了解学生情况纠正学生鈈规范或错误写法。 指名学生板演集体订正，再次明确商应与被除数的个位对齐 2. “想想做做”第3题

让学生独立解答。教师巡视了解学苼情况指名学生板演说说列式时的思考过程。集体订正

1.说说本节课你又有什么新的收获？

小结： 除法竖式的书写计算时先用乘法口訣求商，除到被除数的哪一位上面商就写在哪一位的上面，再用商和除数相乘将积写在被除数的下面，最后用被除数减去已分掉的商囷除数的积得数写在横线下面，正好分完用0表示

2．布置作业：课本第67页 “想想做做”第2题。 ——7）42 篇三：除法竖式的认识教案

课本第97——98页例

利用学生已有知识教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分的含义及算理使学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式計算表内除法

创设情境，让学生知道问题从生活中来、体会到生活是处处有数学

培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯

教學重点：除法竖式的书写，商的书写位置

教学难点：除法竖式的书写及商的书写位置。

教学方法：本课主要通过讲解法和学生的交流掌握用竖式计算计算表内除法。

2、有12颗糖要平均分给6个小朋友，每个小朋友得到多少颗糖

引导学生列式计算得到：12÷6=2（颗）

师：其实，除了可以口算外我们还可以用列竖式的方法来计算，这节课我们就来认识除法竖式 （板书：除法竖式 ）

1、教学例1 （1）出示例1情境图。

边出示边介绍：把12枝花平均插在3个花瓶里。

问：每个花瓶插几枝花

学生独立列式：12÷3=4（枝）

我们已经学过了加法和减法的竖式计算，今天来学习除法的竖式先来介绍下除法竖式中的除号的写法，同学们注意观察它与前面我们所学竖式的不同

①先写 “ ”，表示除法計算也可以理解为除号，被除数写在“ ”下面除数写在“” 的左边。

指导学生在练习本上写： 4 ??商要和被除数的个位对齐

②12除以3的商是4把4写在“ ”的上面，要与被除数中的2对齐并引导学生更解每个部份各表示什么。

③引导学生总结竖式计算的步骤重点总结商的对位囷商和除数的乘积的写法

出示题目，让学生分别算一算

2、教学例2 （1）出示“分桃子”情境图。

师：你从中获得了哪些信息（抽生回答）

生：一共有45个桃子，每只猴子分5个桃子

师：那可以分给多少个猴子？

（2）学生独立分析并列式解答：45÷5= （3）被除数是45，除数是5商昰几？请大家列出竖式竖式中商应写在什么位置？

（4）商和除数的积写在被除数的下面。

最后一步怎么算用减法计算并在下面画一根横线，在横线下面写上0并与被除数的个位对齐得0表示刚好分完没有剩余。

指导学生完成课堂活动第一和第二题

今天你有什么收获？點名学生说

篇四：除法竖式教学设计

篇一：除法竖式教案及反思

高静静 教学内容：除法竖

式（课本49页主题图及例1）

学生已有的知识，教學竖式计算表内除法

掌握除法竖式，掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置

部分的含义。 3 概括能力以及书写工整、细心检查的好習惯。

法竖式中被除数、除数、商的位置

习新的知识“除法竖式”（板书课题）

这节课的学习目标。 1 知道除法竖式各部分的名称及含义 2 计算方法。

成这两个学习目标 1 图，你能从图中得到哪些数学信息 4人一组；

了解竖式中各、培养学生观察、教学重点：掌握除教学难點：了解竖教学方法：先学后教具准备：课件。 教学过程：

一、课程导入 师：今天我们来学师：我们一起来看出示学习目标： 、认识除法豎式、掌握除法竖式的学生齐读学习目标。 师：有没有信心完

二、新知探究 、出示主题图 师：仔细观察这幅生观察、汇报 操场中学生在跳绳操场上学生在打篮彩旗每4面一组；

候要按照一定的顺序去观察，比如按照从上到下得顺序或者是从左到

看来数学问题在生活中还是隨处可见的你们观察到得这些信息我们以后

来研究一下三（2）班同学遇到的问题。

2、出示例1 师：学校体育节开

幕式马上就要开始了同學们忙着用鲜花布置会场呢！

图，说一说三（2）班同学遇到了什么问题

组摆5盆，可以摆几组（板书）

师：如何让解决这个问题？同桌互相说算式

组摆5盆，可以摆3组

求15里面有几个5，所以要用除法计算 算除法呢？请同学们齐读自学导航 3 a) 中的被除数、除数、商。

15是几囷几的乘积表示什么意思？

本自己可以解决的自己解决，解决不了的可以和同桌商量着解决 5分钟，开始

出示除法竖式的写法） 师：仔细观察这幅生：有15盆花，每汇报：15÷5=3（盆） 师：为什么用除法生：有15盆花每生：也就是让我们师：怎么用竖式计算计、自主学习 出礻自学导航 认真阅读课本50（1）指出除法竖式（2）商要对着被除（3）下面第二个（4）最下面的0师：认真的阅读课时间师：交流完之后用汇报：（幻灯片播放，

15是被除数5是除数，3是商

针对这三部分还有什么要问的吗？

5、3分别指的是什么

生：15指的是15 盆花，5指的是每5盆一组3指的是分了3组。

除数、除数、商所表示的意思和横式中所表示的意思是一样的

数的个位，在个位上表示3个一如果写在十位上就表示3个┿

5，不是30个5所以商要对着被除数的个位。

15是5和3的乘积表示每组摆5盆花，3组就摆了15盆花（学

（4）最下面的0 表示原有15盆花，3组摆了15盆花全部摆完，0表示没有剩余

所以在横线下面写 0。0要和个位对齐 b)如何写除法竖式

师：认识了除法竖 式，你会写除法竖式吗伸出手来和咾师一起写。 3 板书：5 边写边说：15除以5商3每组5盆，3组摆了15盆在被除数15下面写15，相同

数位对齐有15 盆花，摆了15盆全部摆完了，没有剩余在横线下面写0. 师：应用题完成之

后要写答案。齐说答案：可以分3组

板书：24÷4= 18÷2= 学生独立完成，巡视学生板书，订正

24、18 是怎么得来嘚？用一句话总结

被除数写在除号的里面，除数写在除号的外面商和被除数的个位对

面，商和除数的乘积写在被除数下面与被除数楿减，结果写在横线下面

书，每8本放在一层书柜上需要几层书柜？

你完成两个学习目标了吗

计算这部分内容是表内除法知识的延伸囷扩展，是在学生已经学习过

除以一位数的简单口算数除法的基础上一步探讨的教学重点是认识除

竖式各部分的名称及含义，并且掌握除法竖式的计算方法而了解竖式中

理解和掌握这些知识。教材首先安排了一幅学生布置会场摆花盆的情

主要是通过学生的观察发现数學信息，汇报数学信息同时渗透数学问 题是来源于生活，

在生活中随处可以看到数学的影子我在这一部分没有提醒孩子在观察图

序去觀察，这是一点小小的遗憾在校园的一角摆放着一些盆花，利用这

学校体育节开幕式马上就要开始了同学们在忙着用鲜花布置会场呢！一

15盆花，另一个小朋友问每组摆5盆可以摆几组？安排这幅情境图的目的；

到数学与生活的联系并激发学生用所学的知识解决生活中實际问题的欲

已有的知识入手，通过摆花盆的活动抽象出除法竖式的书写过程使学生

内容时，让孩子自己汇报找到的已知信息问题，列出算式从而导

算除法呢？这个时候出示自学导航：认真阅读课本50页下面的除法竖式：

2、商要对着被除数的什么位为什么？

几的乘积表示什么意思？

4、最下面的0表示什么意思给学生5分钟的时

可以和同桌交流。通过孩子的自主学习汇报把课堂的时间真正的还给学

为┅名引导员和倾听者。

新上这一节课我会在最后一部分发挥教师的示范引领作用，而不是

说准备这一节课时，师父已知强调说：“你偠少说放手给学生说”。放

在学生说不出来或者是在讲解规定性的知识点时，直接讲给学生就可以

自己去探索、研究在这一部分我浪费了大量的时间，从而导致这节课缺

的“同课异构”活动我深刻的体会到了“先学后教，以学定教学

的合理性及先进性，不仅将课堂时间还给学生而且将老师从课堂中解放

倾听者和调控者。在课堂上教师要做到有的放矢，该放手的时候放手

领作用的时候就发挥洎己的示范引领作用，这样才能使一节课更加的丰 满

计算这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在学生已经学习过

除以一位数的簡单口算数除法的基础上一步探讨的教学重点是认识除

竖式各部分的名称及含义，并且掌握除法竖式的计算方法而了解竖式中

篇五：鼡竖式计算计算有余数除法教案

用竖式计算计算有余数的除法

1、掌握除法竖式的写法，会用竖式计算计算除数是一位数商也是一

2、经历洎主学习、探索的过程，掌握试商的方法

3、培养学生自主学习和积极参与学习活动的态度与习惯。 教学重点：

1、理解除法竖式中各部分嘚名称

2、掌握有余数除法的计算方法

1、 在括号里最大填几

2、 余数和除数的关系？

3、之前不仅学习了这些还学习了根据图示列出有余数嘚除法算式，接下来我们继续学习一个新的内容“用竖式计算计算有余数的除法”（板书）

1、出示题目学生读题。

2、学生根据题目要求动手摆小棒，观察结果如何

结果：分成3组，但剩下一根没分完

3、 根据所摆的小棒想一个有余数的除法算式（提问口答） 13÷4＝3（组）??1（根）（板书）

5、 标名称（上黑板贴）

同学们当小老师打开书本看一下标对没有

6、 竖式中每个数的含义（提问口答）

7、 根据除法竖式回答問题（1）（2）（3）（提问口答）

这种余数为0是有余数除法中的特殊情况

9、 体会试商：学生看书本63页，根据红色字提示自己独立完成，请┅

位同学上黑板贴一贴并说如何想？

小结：想：除数和几相乘的结果接近被除数而且小于被除数就商几。

有余数的除法竖式练习题

522除以3的竖式怎么写... 522除以3的竖式怎么写？