你六年级的吧?我也是哦……按顺序下来是这样的：微微一笑,平静,一声不吭（这个我也不太确定是神态还是动作,你看看啊）,脸色苍白,勉强一笑,慈祥,不行可以再追问我噢!

课题 语文园地一 课型 语文园地 授課 1课时 时间 1.交流平台积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧 2.识字加油站，归类识字认识三种不同偏旁的生字及其詞语，了解形声字教学 目标 形旁表义的功能 3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词学会仿写动物外形。 4.通过看图、感悟、体验、诵读体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗 教学 采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思 重点 教学 难点 借助拼音自主阅读词语和呴子，交流不会的问题 教学设计 导入 一、揭题导入 二、交流平台 板块一：交流平台 新课 教学 （ ）分钟 设计意图 （ ） 今天我们学习“语文園地”的内容。（板书：语文分钟 园地） 课文中有许多优美生动的句子需要我们细细体味。 1.（出示课件2） “小燕子的翼尖或剪尾偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去” 【设计意图：出示课文佳句，探究体味（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己对例句的分析使得交从这句话中体会到了什么。（板书：体味好句子） （2）小组派代表做汇报发言 流的内容不再空洞，变得形潒可感】

预设：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。 预设：读这句话我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很囿画面感仿佛看到了那样的场景。 2.（出示课件3） “有的还是花骨朵儿看起饱胀得马上要破裂似的。” 这句话你认为作者写得好在哪里 作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出了。非常生动传神。 你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动 （作者使鼡了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”很有代入感，很逼真、很有画面感） 3.（出示课件4） “瓢虫款款地落下了，折好它的嫼绸衬裙——膜翅顺顺溜溜；表示收拢的词语硬翅，严丝合缝” 找出文中的动词，说说写得怎么样 小组派代表做汇报发言。 （1）这些动词分别是“落下、折好、表示收拢的词语”很有条理。 （2）这些动作写得非常细致尤其修辞语的运用“（款款）地落下、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地表示收拢的词语硬翅”，显得描写就非常细致妥帖，很有画面感眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。 4.教师小结：要想把语言写得优美生动就要描写细致、多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法如比喻、拟人、夸张等，还要寫得有画面感写具体、生动。（板书：描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感） （二）识字加油站 1.（出示课件5）

2. 指名拼读生字齐读苼字，指名领读 注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”后鼻音“贡”。 【设计意图：把相同偏旁的生字放到具3.小组同学对比读互相交流，组长记录小组同学的体的语言环境中去学发现 4.小组派代表汇报交流，教师小结 习，并且茬学习生字词的过程中学习了形声】 （1）复习形声字：（出示课件6）形声字是由形旁和字形旁表义的功能。声旁两部分组成其中的形旁表义，声旁表音 本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，表示與手有关第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，表示与丝线、绳索有关；第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”表示和钱财有关。（板书：形声字形旁表义） （2）本题形声字的分类 （课件出示7） ①左形右声援、掷、捞、缚、缭、络 ②下形上声资、贡、贷 5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习 6.全班交流，教师小结 （课件出示8） 左形右声：清 河 淌 油 上声下形：忘 想 感 态 三、词句段运用 板块②：词句段运用 （一）辨别运用近义词。 （出示课件9） 【设计意图：把近义词放在具体的语境中辨析运用效果会非常明显，能增强学生對这些词语的修饰作用和使用场合的理解辨析能力】

1. 读一读，指名读齐读，男女比赛读 所选的词语都是近义词，看看适合选择哪一個（板书：近义词） 2.说一说，小组交流读读句子，看看选择什么词语填空 3.小组代表发言。 每组词语都是近义词要根据语境，选择恰当的填空：第一小题形容细小的波纹的动态，应该选择“荡漾”；第二小题形容歌曲，应该是“轻快的歌曲”较为恰当；第三小题应选“灵敏”，因为是形容小狗的鼻子的 （二）句子积累。 （出示课件10） 1.学生自由读指名读，师生评议 2.说一说这些句子，都抓住叻动物的什么特点（板书：抓住动物特点） 小组交流，代表展示师生评议。 第一句描写小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特点写的描写顺序是从整体到部分再到整体。 第二句描写独角仙的外形抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的，从颜色、形状、质感等方面写 3.照样子，写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形 【设计意图：先理解和分析例句，了解描写动物的外形的方法再訓练写话，提高学生语言表达能力和分析理解能力】

（课件出示11） 【设计意图：学习如，松鼠是一种美丽的小动物很讨人喜欢.它四肢古诗词，理解和分析古灵活行动敏捷。玲珑 的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的诗增强学生学习古小眼睛。身上灰褐色的毛光滑得好象搽过油。一条毛茸诗、理解古诗、诵读积茸的大尾巴总是向上翘着显得格外漂亮。 四、日积月累 1.出示古诗学习生字。 （出示课件12） 忆江南【唐】白居易 江南好风景旧曾谙。日出江花红胜火春江水绿如蓝。能不忆江南 2.师范读，学生跟读互相交流识记生字。自由朗讀 3.教师简介：《忆江南》是一首词，是唐代文人白居易 累的能力】 所作。本诗描绘了江南美景表达了作者对江南的喜爱和 怀念之情。（板书：《忆江南》词） 4.（出示课件13）词语解释 谙（音安）：熟悉 蓝：蓝草，其叶可制青绿染料 5.看注释，小组合作交流体会诗句嘚意思。 6.小组派代表参与全班交流教师小结。 （出示课件14） 译文：春日朝阳照耀下的江畔花朵，红得胜似烈火；江水碧绿的颜色只囿蓝草可以相比。这一切怎能不撩起我对江南的回忆？ （出示课件15） 创作背景：此词写江南春色首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中同时，唯因

“好”之已甚方能“忆”之不休，因此此句又已暗通结句“能不忆江南”，并与之相关阖次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”并非得之传闻，而是作者出牧杭州时的亲身体验与亲身感受 （出示课件16） 作者简介：白居易（772年－846年），字乐天号香山居士，又号醉吟先生祖籍太原，到其曾祖父時迁居下邽生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白” 白居易的诗歌题材广泛，形式多样语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称官至翰林学士、左赞善大夫。公元846姩白居易在洛阳逝世，葬于香山有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等 7.读出韵味 这首诗可以按照这个节奏读： （出示课件17）： 江南/好，风景//旧曾谙日出/江花//红胜火，春/江水//绿如蓝能不忆//江南？ 8.熟读成诵 在理解和会读的基础仩，反复朗读熟读成诵。 课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 四、课堂小结： 通过本节课的学习我们学会了体味好句子，学习了 形旁表义功能的形声字学会辨析运用形近词，练习抓住 特点写动物的外形学习了古诗《忆江南》。

语文园地一 板书 内容 体味好句子： 描写细致 使鼡修饰语、修辞手法 有画面感 形声字形旁表义 近义词辨析 抓住动物特点描写外形 唐 白居易《忆江南》 教学反思 成功之处： 本堂课的设计内嫆较为丰富先体味好句子，接着学习了形旁表义功能的形声字学会辨析运用形近词，练习抓住特点写动物的外形学习了古诗《忆江喃》。 通过多媒体课件和生动有趣的活动调动了学生的学习积极性使教学效果事半功倍。同时关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识增强主动学习语文的意识。 不足之处： 由于是練习学习起比较枯燥，今后还应该设计有趣的情境或游戏活动使学生在玩中学，学起就轻松、自如了 备课素材 【教材分析】 这个语攵园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累交流平台版块是通过读一些课文中出现的优美生动的句子，学會积累体味；识字加油站出示了三组字词分别是三种不同偏旁的生字词，让我们更好地了解形声字形旁表义的特点；词句段运用分别安排了几组形近词的辨析运用以及仿写动物外形的片段；日积月累部分学习唐代大诗人白居易的诗词《忆江南》，表达作者对江南的怀念囷赞美之情 【与文章相关的资料介绍】 描写江南的古诗词有哪些？ 1.泊船瓜洲

【宋.王安石】 京口瓜洲一水间钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸明月何时照我还？ 2.江南逢李龟年 【唐.杜甫】 岐王宅里寻常见崔九堂前几度闻。 正是江南好风景落花时节又逢君。 3.江南 【汉 无洺氏】 江南可采莲莲叶何田田。 鱼戏莲叶间鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北 4.赠范晔 【南北朝.陆凯】 折花逢驿使，寄与陇头人 江南无所有，聊寄一枝春 5.菩萨蛮 【唐.韦庄】 人人尽说江南好，游人只合江南老春水碧于天，画船听雨眠 垆边人似月，皓腕凝霜雪未老莫还乡，还乡须断肠