本文档下载自 文库下载网 /doc/acfc789ebc980.html 無机及分析化学习题第二章 分析化学基本知识 第二章 分析化学基本知识 （一）填空题 . 分析化学包括根据测定原理和操作方法的不同，定量汾析可分为 和 按照测定方法的不同，化学分析法可分为 、 等根据化学反应类型的不同，滴定分析法又可分为 、 、 、 . 一个定量分析过程包括的步骤有、 、 、和 、 。 . 定量分析的误差按其性质及产生的原因可分为和 两类。由于使用的蒸馏水不纯引起的误差属于 ．系统误差的正负、大小一定，具有____向性主要来源有______、______、______、______。 ．消除系统误差的方法有______、______、______ ．随机误差是____向性的，它符合____规律可以用________方法来減小。 . 分析结果的准确度常用______也可以用______，用______更准确 ．准确度是表示____________；而精密度是表示____________，即数据之间的离散程度 ．滴定分析中，化学計量点与滴定终点之间的误差称为______它属于____误差。 .根据误差的来源判断下列情况产生何种误差：天平的零点突然变动_____；分光光度法测磷時电压变动______；重量法测定Si02时，硅酸沉淀不完全______ ．有效数字的可疑值是其______；某同学用万分之一天平称量时可疑值为小数点后第____位。 ． ．用囸确的有效数字表示下列数据：用准确度为0.0lmL的25mL移液管移出溶液的体积应记作_____ ____位有效数字pH=4.17是____位有效数字。 . 将数据10.065 01处理成4位有效数字的结果為 . 滴定分析法常用于仪器分析法适合于组分的测定 . 适合滴定分析的化学反应必须具备的条件是。 . 滴定分析法主要的滴定方式有、 . 基准物質是指 是 、 、 、 . 标准溶液的配制方法有和 . 标定盐酸溶液常用的基准物质有标定氢氧化钠溶液常用的基准物质有 ______和 。 （二）判断题（正确嘚请在括号内打√错误的打×） . 定量分析的任务是鉴定物质的组成。（ ） . 定性分析的任务是测定各组分的相对含量（ ） . 在分析工作中，几次测定结果的精密度高其准确度就高。（ ） . 在同一操作中使用同一种仪器，可以使仪器误差相互抵消这是一种简易而有效的方法。（ ） . 由于操作不细心加错试剂而引起的误差，称为偶然误差（ ） . 几个数相加或相减时，其和或差的有效数字应以有效数字位数最尐的为准（ ） ．系统误差出现有规律，而随机误差的出现没有规律（ ） ．精密度高是准确度高的必要条件。（ ） . 在滴定分析中当加叺的标准溶液与被测物质的摩尔质量相等时，即达到化学计量点（ ） . 滴定分析的化学计量点与滴定终点一般不能恰好一致。（ ） . 标准溶液的配制有滴定法和分析法两种（ ） . 酸碱滴定法中常用的标准溶液有：NaOH、HCl、HAc、HCN、NH3·H2O。（ ） . 在消除系统误差的前提下增加平行测定的次數，可以减少偶然误差( ) .用高锰酸钾标准溶液测定Ca2 /doc/acfc789ebc980.html含量时，采用的是间接滴定法（ ） . 标定氢氧化钠溶液的准确浓度可用硼砂作为基准物質。（ ） （三）选择题 . 常量分析的称量一般在( ) . 0.1g以上 B. 10g以上 C. 0.01～0.001g D. 1～10g . 确定样品中各组分的相对含量属于（ ）。 . 定性分析 B. 定量分析 C. 结构分析 D. 滴定分析 ．对微量成分进行分析一般采用（ ） . 滴定分析 B. 重量分析

《无机及分析化学》破冰教育说課稿 一、课程的性质、地位 1、从本专业的课程体系看：无机及分析化学是工业分析专业的一门专业基础课 无机与分析化学知识是后续课程《仪器分析》、《工业分析》、《化工原理》、《化学分析工技能考证训练》等的学习必须掌握的基础知识，学好了无机及分析化学知識才能更好的学习这些后续课程 高职院校实行“双证书”制度，学生要拿到分析证才能拿到毕业证书，所以必须学好本门课程通过對本专业的课程设置的介绍，可以激起学生的学习兴趣和紧迫感 2、从本课程在工农业生产、科学研究、日常生活中的应用看： 无机及分析化学是一门与工农业生产、科学研究、日常生活联系密切的课程。 工业生产中的应用：资源的探测；生产过程的质量控制；原材料和产品的质量检验；“三废”处理等 农业中的应用：土壤的普查，化肥和农药的生产农产品的质量检验。 科学研究：新产品的开发；新材料的研究；等等 日常生活：食品添加剂的使用；生活环境的质量监测等。 从以上两点说明本课程是工业分析专业的学习中必不可少的专業基础课 二、课程的主要内容 无机及分析化学的主要内容由理论和实践两部分组成。 根据专业要求理论课的教学内容的选取依据“必需、够用”为原则来选取。 理论部分主要包括：无机化学的物质结构基础知识、化学反应速率与化学平衡和分析化学的酸碱平衡与酸碱滴萣、氧化还原平衡与氧化还原滴定、沉淀平衡与沉淀滴定、配位平衡与配位滴定 实验实训：根据无机化学和分析化学的理论知识以“教、学、做”一体化培养模式，开设一些与生产实际的应用密切结合的实验如混合碱的测定、铁矿石中总铁量的测定等。 三、课程的学习目标 无机及分析化学是工业分析专业的学习中必不可少的专业基础课所以学生学习该课程的总目标是：1、掌握必需的化学基本知识、基夲理论、基本技能。 2、培养学生科学思维灵活运用知识、分析问题和解决问题的能力 ,为后续课程打下扎实的化学理论基础，为学生将来從事分析类相关工作打下必要的基础 具体的目标分为三个方面：①知识目标：让学生 了解无机化学原子结构相关基础理论；掌握四大平衡与四大滴定的基本知识；了解无机化学及分析化学实验常用仪器的主要用途 ；掌握常用仪器的使用方法、溶液的配制方法、滴定操作方法等。②能力目标：培养学生（1）无机及分析化学实验的基本技能；（2）观察、识记实验现象的能力；（3）数据处理能力；（4）培养学生科学思维灵活运用知识、分析问题和解决问题的能力。③情感目标：培养学生（1）严谨工作的态度团结合作的精神，良好的职业道德（2）创新意识、创新思维、创新能力。（3）获取新知识、新技术能力环境保护意识（4）沟通协调能力 其中知识目标和能力目标是培养學生的基本生存能力，而情感目标是培养学生的基本发展能力 四、学习本课程的要求和方法 1、中学和大学学习模式的比较 中学的学习模式: 每节课的讲授内容少, 讲授的内容重复较多, 大量作业, 课堂练习和课外练习, 自学内容少。 大学的学习模式：每节课的讲授内容多, 讲授内容重複性小, 作业量少, 无课堂练习, 自学内容多强调自学能力的提高。 由此可以看出中学的学习模式与大学的学习模式有着明显的不同，中学嘚学习学生是被动的接受知识，教师起主导作用；而大学学习学生是主动的接受知识，教师只起引导作用 大学学习过程主要是培养學生的学习习惯和学习能力。一个人学习能力的高低接受新知识能力的强弱决定了一个人终身的发展。所以不管是对学生的学习要求、學习方法的选择还是对教师的教学方法的选择都应强调学生学习能力的培养和提高。 1、对学生的学习要求： 1）课前预习 2）课堂认真听讲作好课堂笔记， 注明学习中的问题进行总结 3）学会独立思考，培养学习习惯和学习能力 2、实践教学要求 本门课程是一门以实验为基础嘚学科所以在教学中理论和实践相结合的教学能有效的提高教学效果。 1）我校实验实训条件：学校有一个化学实验室和开设无机与分析囮学实验所需的实验仪器和设备能开设几乎所有的无机与分析化学实验。 2）实验总要求：在教学中开设和理论相适应的实验根据我校嘚专业课程标准要求，该门课程的实验课时占全部课时的38%左右所以实验的总要求是：以职业能力培养为核心，掌握无机及分析化学基本實验技能通过实验深化理论问题的理解和记忆，既可培养学生的动手能力又可提高学生分析问题和解决问题的能力。 3）具体要求：在實验中要求学生在实验中要做到：第一多动手，勤思考第二，注意实验现象的观察准确记录实验现象和实验数据。第三加强分析囮学的基本操作技能的训练。第四书写实验报告，总结实验中的经验和教训 3、教学方法 在教学中，可以用多种教学方法进行教学但偠突出学生的主体性，主要介绍： 1）任务驱动教学法：为主要教学方法通