在现代汉语的词汇里,并存着一词異读和一词多义的现象词音和词义关系的假定性,使词的多义现象有了可能性。受人类发音器官限制,词音异化的条件是有限的;作为人们思維活动成果的词义,随着人们思维认识的发展变化,具有无限性以有限的词音表达无限纷繁多变的词义,自然有困难。于是,一词多义,势在必然此外,词的新义是哪里的形成总是以既有词义为基础,且往往是既有的词义的派生物。把词的基本意义和派生意义统一在同一语音形式里,不僅表达上经济,也便于人们了解这一派生的新义是哪里有了这种可能性、必然性和必要性,词在长期流

在现代汉语的词汇里,并存着一词异读囷一词多义的现象。“词音和词义关系的假定性使词的多义现象有了可能性受人类发音器官限制,词音异化的条件是有限的;作为人们思维活动成果的词义,随着人们思维认识的发展变化,具有无限性。以有限的词音表达无限纷繁多变的词义,自然有困难于是,,一词多义,势在必然。此外,词的新义是哪里的形成总是以既有诃义为基础,且往往是既有的词义的派生物把词的基本意义和派生意义统一在同一语音形式里,不仅表达上经济,也便于人们了解这一派生的新义是哪里。有了这种可能性、必然性和必要性,词在长期流传的历史过程中,不同时代,不同人们根据語言实践的不同需要,录活地运用词语,,使词语在其基本意义基础上派生出新义是哪里,仍保持同一语音形式,就成为一词多义在多义词的义项Φ,几个意义同时并存,但又不是平行并列的。其中,词的最初的意义(或日:“最原始的意义”;“词的有史可查的最早的意义”;“词语的本来的意義”)是“本义”,例如“走”的本义是“跑”:“免走触株,折颈而死”(《韩非子五蠹’》)“弃l甲曳兵而走”。(《孟子梁惠王上》)这个意义除仍保留在“走马观花”这个成语里外,现在已经很少用:词的最基本、最常用的意义叫基本义。它是指词在现代汉语中较早出现的常用意义,唎如“走”在普通话里常指步行,这就是“走”的基本义由基本义推演、发展而来的意义叫“引申义”。例如“紧”的基本义是“两物密切合拢”一“背包捆得很紧”,后来又引’申出i1.’生活困难”“他家的日子过得很紧”;2.“严”0一“他对学生管得很紧”;3.“严重”二一形势很緊”通过词义盼比喻用法而产生的意义叫“比喻义”。“虎口”,原来是婚老虎嘴”的意思,后来比喻为:1.“拇指和食指之间的分歧处”二一“虎口贴紧枪柄”,2.“危险的地方”“选出虎口,‘’’。由此可见;我们不能把词的基本义和本义等量齐观.混为一谈这两个概念是从不同嘚角度和不同的‘范茸说明词义的。基本义指多义词的基本最常用的意义,一般不会超出现代汉语范围;本义追根溯潦,指词的最初的意义,威詞源学上所说的;词韵原始意义,常常涉及古汉语问题。一-;’|l“‘。.、.。遗憾的lj暑,中等师范学校语文课本《语文基础知识》第二册(人民教育出版社中学语文室编-1984年版>在讲述一词多义的过程中却将词的本义和基本义相提并论,等量齐观一教材讲谛多义,首先讲“词的本义”。乍┅看到“词的本义”便以为要从古汉语的角度向读者讲述词的最原始的意义然而教材对词的本义的解释:“一个词不论有几个意义,总有一個意义是基本的,叫本义。其它的意义是由本义发展,转化出来的,叫引申义、比喻义’’(文中着重号系笔者所知,下同。)笔者以为,教材这里给“本义”下的定义是不正确、不科学的因为在这个定义中,定义概念没有揭示被定义概念的内涵。换句话说,它没有揭示本义晰反映的-思栲对象的本质属性,它所揭示的恰恰是“基本义”的内涵;即-基本义”所反映的思考对裂的本质属性。这就违背了下定义必须遵守的“要相应楿称”的原则,犯了“定义过宽”的逻辑错误从逻辑思维来看,则混淆了概念,违背了同一律。如果说在这里教材将“本义”与“基本义”混為一谈,违背同一律还不十分明显的话,那么联60系下文这种错误就更清楚了教材在谈到词的引申义、比喻义是分别这样说酶:、,引申义是在词嘚基本意义的基础上经过演变发展而产生的意义”。“比喻义是借用一个词的基本意义来比喻另一种事物时产生的新的意义”总之,引申義和比喻义的产生皆源于“基本义”。非常明显,这与前面所说的引申义、比喻义“是由本义发展、转化出来的”是自相矛盾的这里,教

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