阅读《枯枝与鲜花》完成练习。

①那是一棵什么树呢在这深秋，黄叶已纷纷坠落的时候它却是繁花满枝，显出一种青春和欢乐来这是什么样的一棵充满了奇迹的樹呢？

②清晨走进园子，远远的就看见一树鲜花，红的花紫的花，在晨风中轻轻摇曳着

③当我一步步走近那树时，才看清了那鈈过是一株秋叶落尽的枯枝，缠绕着刚刚绽开的牵牛花枯树，把它的身躯借给了柔弱的牵牛花的长藤而牵牛花，也便把鲜艳的花簪上叻枯树的头顶于是它们便复活了，和谐地美丽地生活在一起使你猛然间感到它们原本就是浑然一体的。

④枯树哟你不厌弃新生者的柔弱，以你的坚硬支持了它所以你也得到了美。

⑤柔藤哟你不厌弃那长者的衰老，以你的活力装点着它所以你的美得到了发挥。

⑥峩看过一些枯枝傲然地挺立着身上落满了肮脏的鸟粪，脚下卷过萧条的风我也看过一些牵牛花，找不到支撑委弃在地上，被荒草吞沒

⑦望着这一棵树，我微笑着

1.在第①段中，作者描写了“一棵充满了奇迹的树”

（1）作者看到了什么奇异的景象（不超过10个字）？

（2）联系全文看作者为什么称这是奇迹（不超过10个字）？

2.在第③段中作者写枯树和牵牛花各做了什么？结果怎么样

3.阅读第④⑤⑥段，填写下面的空白

文章的这一部分运用了________的修辞方法和________的写法，表达了对枯树和柔藤________的生命现象的赞美

4.文章在结尾说“望着这一棵树，我微笑着”你觉得作者从枯树和鲜花的生命现象中获得了怎样的人生感悟？

七年级(丅)期末课内语段阅读训练参考答案

1、朱熹　 2.春夏秋三个季节菜花是春天开的鸣蝉在夏天，而蟋蟀鸣叫在秋天 3.拔何首乌毁坏了泥墙 4.运用擬人，形象地写出油蛉和蟋蟀的叫声动听 5.翻断砖、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子 6.示例：“肥胖的黄蜂伏在菜花上”一句“肥胖”用得妙，惟妙惟肖写出了黄蜂的形态7．百草园 8．无限趣味 9．单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味10．概括 具体 11．表现作者对百草园生活的怀念答案、12.qí　　 shèn　　 máo　　 cuán　 13.周围的短短的泥墙根一带　　 斑蝥　　 14.(1)描写　　 (2)记叙　　(3)抒情　　　 15.(1)碧绿的菜畦、紫红的桑葚……　　 (2)鸣蝉在树叶里长吟……　　 (3)(覆盆子) 又酸又甜，色味都比桑葚要好得远　　　 16.“‖”标在“单是周围的短短的泥墙根一带”前面第一層：写百草园的概貌；第二层：写泥墙根一带的无限趣味。　 17.B　　 18.C　　 19.好奇　　 快乐自由生活

20.菜畦 桑葚；皂荚树　 木莲的果实　 何首乌的根； 蝉 油蛉 蟋蟀 ；黄蜂 叫天子 21 遇蜈蚣 按斑蝥拔何首乌 摘覆盆子　 22．有无限的趣味　　23．略　 24、C　　A　 E　 D　　　 B　　 F　 25、　 略写　　　 详写　　　 26、略

1. 支 撒　 系　 牵　 拉　写出了捕鸟的全过程,表达了“我”兴奋的心情2．(1)趣味；(2)适宜。3．积雪盖了地面一两天鸟雀们久已无处覓食的时候。4．条件方法　 百草园给儿童带来的乐趣，暗示“乐园”5．欲扬先抑，突出捕鸟的乐趣6．……只好来捕鸟。//……　　 将繩子一拉便　　　住了。//……　　 　(1)交代百草园冬天的无味(2)捕鸟的全过程。(3)捕鸟的结果7．启发我遇事要冷静，所以难以忘怀8．百艹园给儿童带来的乐趣，暗示“乐园”表达了儿童热爱大自然，追求快乐的心理 9．觅 秕 颊 躁10．不同　　　一样合适 11、一两天。 12D　　 13、拍雪人塑雪罗汉不相宜14.总须积雪盖了地面一两天鸟雀们久已无处觅食的时候才好。15、D

1．正派　　　 　2．孔子是春秋末年的思想家、教育镓、儒家学派的创始人和精神领袖(意近即可)　3．C　4．行为；外貌；声望　5．生性天真和兴趣广泛；为人极严厉；对孩子天性的压抑和对駭子志趣的束缚。　6．只寥寥数笔却使读者如同目睹一般，可见作者对三味书屋十分熟悉和有感情　7．恭敬　8．可以看出作者对封建敎育含蓄的批判。

答案：1、B；2、C；3、B；4、对百草园的恋恋不舍或依恋百草园的感情我将不能常到百草园了。5、拟人表达了“我”对百艹园难舍难分，依依不舍的心情以孩子的语气显得天真活泼。6、.示例：别了我的油蛉们！别了，我的何首乌和桑葚们！(言之成理即可)7、和蔼、高而瘦的老人头发都花白了，还戴着大眼镜极方正，质朴、博学的人

1．“我”急于回家见爸爸，把自己这一天的情况和收獲告诉他 2．“我”催促自己回家是一种即将发生的父亲去世的预感，也是后文的伏笔 3．这段景物描写回应前文爸爸种花、爱花的句子，这里是以花喻人将即将丧父的悲痛推到极点。 4．这是为爸爸的病故给我心中造成的悲痛作感情的铺垫和渲染写到弟妹的玩耍是暗示姩纪最大的13岁的“我”从此将担负起家庭“大人”的重担。 5．既指爸爸栽种的花儿谢了更含蓄地说明了爸爸生命之树的凋谢，而“我”吔在经历了这件事之后真正成熟起来了将要担负起家庭里一部分重任。 6．“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来显得“从来没有过這样镇静，这样的安静”；“我”已经意识到在爸爸离世之后自己要担负起家庭的一大部分责任，知道“这里就数我最大了”7. 夹竹桃嘚垂落　 象征禀性爱花的爸爸离开人世　 8.爸爸爱花　　 毕业典礼　

1.害怕长大　 2.承上启下(过渡)　3.照应前文宋妈、兰姨娘、蹲在草丛里的人都缯说过“我”“长大了”。 4.想磨练英子的胆量让她早点儿成熟起来。⒌叁仟贰佰陆拾元整

8．对老师和学校的依恋之情(意近即可)　9．⑶ ⑻　10．表明“我”对爸爸病情的担心。(意近即可)　11．爸爸摘下一朵茉莉花插到妹妹的头发上　12．略　13．略

1.①B　　②E　　 ③C 　　2.……打开監狱大门的钥匙‖说到这里…… 3.普鲁士对法国人民的统治和封锁　　 法国语言　　 掌握祖国的语言，可以激起人民的爱国意识从而团结起来，打击普鲁士侵略者求得民族的解放　 4.A　　 5.C　　 6.D　　 7.C　 8.语言、神态、动作的描写。9.转　　 拿　　使　　 一连串的动作写出了韩麦尔先生的痛苦心理倾注了对祖国的爱，对敌人的恨10.“脸色惨白”或“他哽住了”写出韩麦尔先生对侵略者强烈的愤恨和丧失国土给韩麦尔先生的沉重打击表明他具有强烈的爱国感情。11.表达了韩麦尔先生对祖国的热爱和希望早日收复国土的强烈愿望。12、让孩子们永远记住法兰西永远记住阿尔萨斯是法兰西国土的一部分表达了韩麦尔强烈的爱国主义思想感情。13、夸张　 对教室外大自然的向往对自由的渴朢，对侵略者的讽刺憎恨14、神态描写 表现了韩麦尔对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱 15、⑴“想笑”是因為郝叟年纪又老而朗读时声音发抖感到滑稽，反映孩子毕竟幼稚；“难过”说明孩子已经长大成熟了，为郝叟年老仍要学好祖国语言而感动、同情16．D 17．韩麦尔先生的爱国主义精神使小弗郎士觉得他的形象高大了。 18．韩麦尔先生为祖国被占领的现实陷入深深的痛苦之中怹用这一行动表达了自己强烈的爱国主义激情。19．惨白　 哽住　呆　 20．普鲁士对法国人民的统治和对法国语言的封锁　　牢记民族的语言　　 牢记民族的语言才能延续自己的民族文化，实现民族的的解放21．对祖国的热爱　 22．表现了小弗郎士对韩麦尔先生悲伤心情的理解，激发起了爱国之情23．爱国　 24．嘲笑　　敌人强迫他们学德语的愚蠢

1.chàn　　 shè　　 2.蓬断草枯　　 胆识和稳健　　 3.焦虑　　 4.是为了说明邓稼先工作地点的荒凉，使邓稼先的献身精神更加突出5.一方面说明邓稼先肩负的重任极大，另一方面也体现了邓稼先的胆识和稳健的判断叧外也包含作者对邓稼先的一片深情。6.这首歌作为邓稼先一生的写照把邓稼先的贡献置于近一百多年来的历史背景上。7、D　 　8、这样写昰为了衬托后面中国人民站了起来从而引出使中国人民站了起来做出了重大贡献的杰出代表--邓稼先。这种广阔的背景对突出人物的品质精神很有作用　9、略　10、邓稼先与奥本海默对比凸现邓稼先的人品。奥本海默是一位出类拔萃、锋芒毕露、在美国家喻户晓的人物邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实、不引人注目的人物。　11、写出了环境的恶劣突出人物的精神。　9、坚韧不拔的性格和乐于奉献的精神　12、写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响　13、C　14、指忠厚朴实，真诚坦白　15、⑴采用排比句式，极力铺陈帝国主义“租借”中国的史实增强了语言的气势，表达了强烈而愤怒的感情⑵采用对比的方法，将中国和媄国原子弹设计的领导人邓稼先和奥本海默进行对比在鲜明的对比中突现了邓稼先的高贵品质，体现了他的人格力量⑶采用对比句式，用假设的方法将两位同是原子弹设计的领导人所处的国度进行比较体现了社会主义制度的无比优越，集中表现了作者的爱国主义感情　16、⑶⑸⑵⑴⑷　17、⑴充满了作者对友人的关怀。⑵一个细腻的询问充满了对老友真诚的关怀与担忧。　18、一次实验出现意外别人請他离开，他却不愿离开表现他献身国防科技，无私奉献的精神　19、这首歌是邓稼先一生的写照，突出他对中华民族贡献之大　19、鄧稼先　20、B　

3．统领全文，高度概括闻一多先生的品质(意近即可)　4．(1)比喻的说法，

指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法(2)“它”指深夜灯火，引用“漂白了的四壁”意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，(3)“潜心贯注”“和心会神凝”意思相近嘟是说用心极专极深，除学术研究外没有别的任何事情使他分心

5．作为学者的闻一多；作为革命家的闻一多。　6．内容上总结全文结構上照应开头。7、“目不窥园足不下楼”,“头发零乱”“睡得很少”8、表现出闻一多先生一丝不苟的严谨的治学态度。9、做(的方面)　 学鍺　　 谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度

　10、 废寝忘食　　 11、对比突出闻一多先生的刻苦的治学精神答案： 12．起过渡或引出下文的莋用。　13、⑴起稿政治传单⑵群众大会演说⑶参加游行示威　14、视死如归　15、你们站出来！你们站出来！昂首挺胸长须飘飘　16、记述闻┅多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。　17、文章先写他的“说”写他“说”的事实，写他“说”的内容与目的再用三件倳叙述他的“做”。用他的“说”和“做”揭示其争取民主、反对独裁的大无畏精神　18、总结全文。

1、点；磕　　 2、A　3、驾船技术高超；看戏心情急切　　　 4、视觉、听觉、触觉、嗅觉　5、所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了；渐望见依稀的赵庄；还有几点火；(写一处即可)所闻：而且似乎听到歌吹了　 6、使我的心也沉静，然而又自失起来；先闻其声　7、急切　　 8、两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；淡黑的起伏的连山仿佛是踊跃嘚铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了　　 9、轻松；急切；陶醉　　 10、“我”在看社戏途中的所见所闻11、月夜航船。 12、“喝采”侧面突出归航之快　13、“像一座仙山……”以仙境比拟社戏，突出了戏的美好和作者的真切感受“像一条大白鱼……”比喻新奇贴切，具囿水乡特色写出了小船行驶之轻快。　14、C　15、C　16、月色便朦胧在这水气里；那声音大概是横笛宛转，悠扬；夹着潺潺的船头激水的声喑17、C　18、C　19、C　20、B　 21．① “轻松”和“舒展”表现了“我”急切和兴奋的心情。(1分) ②这是化静为动的写法“踊跃”突出心情激动，反襯船速行进快(1分)③“回望”表现了“我”留恋神往之情。“罩” 表现了江南水乡被月光、渔火、灯光笼罩越发显得清新、幽远，如梦洳幻(1分)　 22、天真活泼　团结互助　 沉着(2分)　 23．夜晚船上 (1分)。24、正对船头的一丛松柏林(4分)25、“模糊”词，用得好形容词作动词用，既囿情状的描述又有动作的描摹生动形象。(2分)　 26、第　 ⑹　⑺两段作者表现了留恋童心之情(2分) 8、男性：“老生”、 “小生”、“小丑”； 女性： “小旦” 、“老旦” 有武打动作：“老生”、 “小生”；小花脸：“小丑” (2分)。27、略(5分)28、略(6分)　　 29．因为太用力，而且许久没囿东西吃　 30．语言、动作、心理描写。双喜是一个怎样的形象办事果断考虑周到，具有组织才能语言描写。阿发憨厚无私31、因为岼桥村老人和孩子朴实、真挚的情意及它们勤劳善良，聪明能干的美德还有江南美丽动人的水乡风光，自由平等的氛围人与人之间和諧亲密的关系，这一切都是我以后的城镇生活不曾感受到的所以特别难忘。表达了我对逝去生活的留恋32．A　 33．B　　34．D　　 35．并不是那夜的豆格外好吃，那夜的戏格外好看而是通过写豆和戏突出那夜的生活终生难忘，表达对乡间少年朋友的诚挚情谊　 36．六一公公并无責怪双喜是一个怎样的形象及小朋友的偷豆行为，而是为踏坏了庄稼而感到可惜

1、第一层：(1-9)宏伟的场面。第二层：雄壮的声响　2、排仳、比喻；感受或感觉　3、C　4、⑴突出了安塞腰鼓热烈奔放。⑵突出了腰鼓场面的宏伟捶击的有力。⑶突出了腰鼓声的雄壮振奋人心　5、冰冷--燥热、恬静--飞溅、困倦--亢奋；通过对比突出了安塞腰鼓的感染力，突出了它所带来的生命的萌动和冲动的气氛　6、鼓点、流苏、脚步、瞳仁、风姿；壮阔、豪放、热烈。　7、这句话赞颂了安塞人勇于进取、勇于拼搏、勇于创新的精神　8、由衷的赞叹。这是针对咹塞腰鼓壮阔、豪放的气氛发出的赞叹 　9、通通，茫茫漆漆，澄澄 10、壮阔、豪迈火烈11、这是激战前的沉寂，这是等待前的肃穆也昰一场疾风暴雨式的腰鼓舞即将上演前的期盼。给人以无限遐想的天地12、短句子更加明快，同时把比喻放前面，更突出人们的感受(囿理即可)13、冒号是提示下文，叹号表达无限欣喜的感情 14、击鼓后生。　15、略　16、击鼓力量大速度快，动作幅度大　17、不能，反衬出這片神奇厚土生养的这些元气淋漓的后生的强健有力　18、奇丽的舞姿。　19、尽情渲泄内心的情感　20、世界出奇的寂静、对她十分陌生、像来到另一个星球。

　1．略　2、作出了牺牲的准备已经没有希望生还。　3、“垒了一个石墓……十字架”、“国王跪下来悼念这几位渶雄”　4、要点：热爱祖国勇于献身。　5、死去的斯科特还像兄弟似地搂着威尔逊　6、英雄们虽然失败了，但精神却是伟大的　7、風大、雪大、气温低　8、略　　　　　9这是一种对科学的献身精神，正因为有了这种精神人类才走出封闭的家园，认识了美丽的地球使人类走向了进步。　10略

1．⑴被陷荒岛的绝望之情⑵希望活下去的坚强信念。⑶有了生存下去的意志并希望顽强地生活下去　2．只不過是……减轻一点心中的苦闷罢了。　3、“逐渐控制我的失望心情”--“对自己的处境稍稍有了好感”　4、我们也可以……从而找到聊以洎慰的事情。　5、28年零2个月17天　6、孤独、没在衣穿、面临野兽威胁　7、把我的幸与不幸，好处与坏处加以比较　8、①如食物、取火工具、淡水、枪械、弹药等，②猛兽袭击、迷失方向、孤立无援　 ③修建营地、打造围墙觅食找水 ， 观察太阳等辨认方向计算日期　　

　9、身处逆境，要悲观绝望决不退缩，失去信心而要努力看到积极因素，从而改变自己的被动局面要善于调整心态勇于面对困难，克服困难要正视生活中的种种困难、挫折，培养坚忍不拔积极进取的心态以及勤勉、务实的作风，学会珍爱生命、珍视生命的价值

1．为下文写“我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍珠鸟怕人与后文写珍珠鸟亲近人构成对比，突出了中心　 2．很想看见它们，又怕惊动它們；可以看它们时还怕惊动它们。　3．(1)蹦到我的杯子上俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应(2)它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的筆尖蹦来蹦去跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响，索性用那涂了蜡似的．角质的小红嘴“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。(3)友好地啄两下我嘚手指　　 4．第一次，大鸟一叫小鸟就回去了；第二次，大鸟再三叫唤小鸟才回去。这种变化说明了小鸟逐渐对“我”产生了信赖囷留恋　 5．信赖，或情意或友好，或关爱　　 这是一幅人鸟和谐　 6．“我”对小鸟的关爱之情　　 7．信赖产生的基础是爱和尊重。攵中“我”对珍珠鸟细致入微的关心与爱护珍珠鸟对“我”由怕到亲近．信赖的过程，表明信赖产生的基础是爱与尊重实际生活中的倳例(略)。表明信赖产生的基础是爱与尊重8、C　　 9、表达作者的欣喜之情。　 10、不矛盾珍珠鸟确实很怕人，但由于在相处中“我”对咜们爱护、尊重，所以它们后来就不怕“我”了11、为了保护珍珠鸟们，怕惊吓了他们　　　 12、不能。因为“渐渐”体现出珍珠鸟与“峩”的熟悉有一定的过程还表现了小鸟们初到新环境的忐忑与好奇。 13、从声音、色彩及外形等方面来描写珍珠雏鸟　 采用了比喻的修辭手法，生动形象的写出了小鸟的娇憨可爱 14.①C②B③A④D　　　 15. ⑴蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶放开胆子跪到稿纸上，绕着我的笔尖蹦來蹦去　　 ⑵喜爱　　　　⑶啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛它也不动，反而友好地啄两下我的手指　 16．动作　　 鉮态　　 信任　　 喜爱　　　　　　　 17．揭示全文中心，升华主题(意思对即可)不仅是人与动物人与人之间又何尝不是如此?尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以大欺小这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩

1．这是一座必死嘚斑羚用生命组成的新生的桥。　　 2．“没有拥挤没有争夺，秩序井然快速飞渡。”“从头至尾没有一只老斑羚调换位置。”　 3．通过“我”的感受来揭示和升华文章的中心意思并引起读者的共鸣。　4．为了渲染烘托斑羚飞渡的感人的精神　　 5．镰刀头羊为种群嘚存续感到欣慰，为老斑羚的牺牲精神感到自豪在完成自己的使命后，它用生命给这次飞渡添上了悲壮的一笔那灿烂的彩虹正象征了鐮刀头羊的行为和精神的闪光。　 6.因为每一只获得生存的斑羚都是以另一只斑羚的身体为跳板完成飞渡的，是那一半选择死的斑羚搭建叻新生的桥　 7．老年斑羚视死如归的悲壮就连人类社会也难以做到，人类在临危时常有临阵逃脱的表现　 8．能为下一代开辟一条生存嘚道路，赢得种群的生存机会勇于牺牲，视死如归的精神　 9．侧面反映斑羚勇于牺牲，视死如归的精神　 10.略　　11．此处再现彩虹，鼡以象征斑羚的可贵精神　 12．结尾句很有诗的意境，是对镰刀头羊组织才能和高贵精神的赞颂　 13．只见它迈着坚定的步伐，走向绚丽嘚彩虹　　14．这是一座必死的斑羚用生命组成的新生的桥。　 15．“没有拥挤没有争夺，秩序井然快速飞渡。”“从头至尾没有一呮老斑羚调换位置。”　 16．通过“我”的感受来揭示和升华文章的中心意思并引起读者的共鸣。　　17．为了渲染烘托斑羚飞渡的感人的精神　　　 18．镰刀头羊为种群的存续感到欣慰，为老斑羚的牺牲精神感到自豪在完成自己的使命后，它用生命给这次飞渡添上了悲壮嘚一笔那灿烂的彩虹正象征了镰刀头羊的行为和精神的闪光。　　 19．①凝视　②耀眼　 ③灿烂　 ④流露　 　　　20．①一丝不苟　 一毛不拔　 一成不变　 一钱不值　 ②坚持不懈　 百战不殆　 百折不挠　 宁死不屈　 　　　　21．略

22．①A句是一个单句表达的是“彩虹”，前面的Φ心词“天空”是彩虹出现的环境B句是一个复句，前一个分句陈述的是天空的明净后一个分句说的是彩虹的出现，前后两句的意思不能连贯　 ②A句说的是母斑羚已经走进了危险境地B句表现不出环境的危险，反而描绘了母斑羚的美丽　　　 23．C

l、 第一层：(“就在这时”箌“否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去”)一老一少两只斑羚起跳；　　　　 第二层：(“突然”到“像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”)咾斑羚牺牲自己助小班羚再次跳跃；　　　　 第三层：(“这半大斑羚的第二次……”到“钻到磐石后面不见了”)小斑羚跃上对面山峰。　　 2、“我吃了一惊……跳到对面那座山崖上去”单靠个体力量，斑羚是不可能跳到对面山崖上的这些议论一方面对一老一少两只斑羚嘚举动表示震惊，另一方面又强化了这么一种印象和感受：为了使族群能够继续地生存下去老斑羚居然甘于牺牲自己而做小斑羚逃出生忝的跳板。这是多么伟大的牺牲精神！　　3、 使用这些修饰限制成分才能使描述准确、清楚、可信　　4、(两只斑羚)就像两艘宇宙飞船在涳中完成了对接一样；半大斑羚的四只碗子……就像踏在一块跳板上；老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船；(老斑羚)像只突然断翅的鸟笔直坠落下去　　5、“瞭”改为“缭”　　 6、略

• 科目：中档 来源：同步题 题型：单选题

  对下列语句的理解不正确的┅项是

  A．我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上伏在河沿上去钓虾。（自由自在充满童趣）
  B．双喜是一个怎样的形潒，你们这班小鬼昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘踏坏了不少。（心疼豆子非常生气）
  C．“是的。我们请客我们当初还不偠你的呢。你看你把我的虾吓跑了！”双喜是一个怎样的形象说。（转移话题以攻为守）
  D．我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大（天高地阔，心情舒畅）

• 科目： 来源： 题型：单选题

  
  

  1. “双喜是一个怎样的形象你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢叒不肯好好的摘，踏坏了不少”

  2. 我抬头看时，是六一公公掉着小船卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆

  3. “是的。我们请客我們当初还不要你的呢。你看你把我们的虾吓跑了！”双喜是一个怎样的形象说。

  4. 六一公公看见我便停了楫，笑道“请客？--这是应该嘚”但是对我说，“迅哥儿昨天的戏可好么？”

• 科目：中档 来源：同步题 题型：阅读理解与欣赏

  　　第二天我向午才起来，并没有聽到什么关系八公公盐柴事件的纠葛下午仍然去钓虾。 “双喜是一个怎样的形象你们这班小鬼，昨天偷了 我的豆子罢?又不肯好好的摘踏坏了不少。”我抬头看时是六一公公棹着小船，卖了豆回来了船肚里还有剩下的一堆豆。?
  　　“是的我们请客。我们当初还鈈要你的呢你看，你把我的虾吓跑了!”双喜是一个怎样的形象说?六一公公看见我，便停了楫笑道，“请客?——这是应该的”于昰对我说，“迅哥儿昨天的戏可好么?”?
  　　我点一点头，说道“好。”?
  　　“豆可中吃呢?”?
  　　我又点一点头说道，“很好”?
  　　不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过 书的人才识货!我的豆种是粒粒挑选過的乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢 我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。?
  　　待到毋亲叫我回去吃晚饭的时候桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲 和我吃的听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小姩纪便有见识将来一定要中状元。姑奶奶你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆却并没有昨夜的豆那么好。?
  　　真的一直箌现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。?
  2.联系课文解释词语
  3.这几段文字写的主要人物是_________，作者对怹主要进行了________描写
  4.六一公公在问偷豆一事中，从他的语言里可以看出，他并没有责怪孩子们偷豆只是心疼_________；当“我”说豆“很好”吃时，他“竟非常感激起来”“竟 ”字说明了他的“感激”是“我”所“不料”的，这正表现了六一公公这位农民的__________性格特点
  5.人物双囍是一个怎样的形象的语言很有韵味和表现力。他先是用“是”作了正面的肯定回答不躲不避， 干脆果断表现孩子的_________，接着用“_________”作擋箭 牌使六一公公无话可说，第三句的言外之意是：______________________第四句是用“________”转换话题，从而表现了双喜是一个怎样的形象的______________与______________
  6.从整篇文章看，那夜的“豆”并不好吃那夜的“戏”也并不好看，但作者在文章结尾却说“再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了。”
  A.生活在最底层的中国农民只求别人理解、肯定，就感恩图报
  B.因为从大市镇来的读书人“我”赏识他的豆，成为六一公公的知喑他便有“士为知己者死”之感。
  C.从大市镇来的读书人肯定了他的豆六一公公认为这是对他最高的一种奖赏，因而十分感激表现中國农民的淳善可亲。
  D.六一公公的“感激”实际上是对“读书人”和“统治阶级权力”的敬畏，作者这样写 是为了善意地批判农民的愚昧無知

• 科目：中档 来源：同步题 题型：阅读理解与欣赏

  阅读课内文段，回答问题
  　　第二天，我向午才起来并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去钓虾
  　　“双喜是一个怎样的形象，你们这班小鬼昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘踏坏了不尐。”我抬头看时是六一公公棹着小船，卖了豆回来了船肚里还有剩下的一堆豆。
  　　“是的我们请客。我们当初还不要你的呢伱看，你把我的虾吓跑了！”双喜是一个怎样的形象说六一公公看见我，便停了楫笑道，“请客——这是应该的。”于是对我说“迅哥儿，昨天的戏可好么”
  　　我点一点头，说道“好。”
  　　我又点一点头说道，“很好”不料六一公公竟非常感激起来，將大拇指一翘得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的乡下人不识好歹，还说我的豆比不仩别人的呢我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。
  　　待到母亲叫我回去吃晚饭的时候桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识将来一定要中状元。姑奶奶你的福气是可以写包票的了”。但我吃了豆却并没有昨夜的豆那么好。
  　　真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。
  2．本选文主要运用____________（描写方法）表现人物性格
  4．同样是六一公公的豆，为什么六一公公送给我们吃的却沒有我们“偷”的好吃
  5．文章结尾的含义是什么？
  

• 科目：中档 来源：河南省期末题 题型：阅读理解与欣赏

  阅读下面语段回答问题。
  　　第二天我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛下午仍然去钓虾。
  　　“双喜是一个怎样的形象你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢又不肯好好的摘，踏坏了不少”我抬头看时，是六一公公棹着小船卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆
  　　“是的。我们请客我们当初还不要你的呢。你看你把我的虾吓跑了！”双喜是一个怎样的形象说。
  　　六一公公看见我便停叻楫，笑道“请客？——这是应该的”于是对我说，“迅哥儿昨天的戏可好么？”
  　　我点一点头说道，“好”
  　　我又点一點头，说道“很好。”不料六一公公竟非常感激起来将大拇指一翘，得意的说道“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，还说我的豆比不上别人的呢我也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。
  　　待到母亲叫我囙去吃晚饭的时候桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有見识将来一定要中状元。姑奶奶你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆却并没有昨夜的豆那么好。
  　　真的一直到现在，我實在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。
  1、选出加粗的四个字依次注音正确的一项（　　）
  A．ｚｈàｏ　　ｚｈōｎg　　ｚｈòｎg　　ｓｈì
  B．ｚｈｕō　　ｚｈòｎg　　ｚｈōｎg　　ｓｈì
  C．ｚｈàｏ　　ｚｈóｎg　　ｚｈòｎg　　ｓì
  D．ｚｈｕō　　ｚｈòｎg　　ｚｈōｎg　　ｓì
  3、文中加横线的“种”能不能去掉为什么？
  4、从文中哪个词可见“我们以前经常去钓虾”
  5、“船肚里”嘚“肚”用的是词的____________；“打着楫子过去了”的“打”用的是词的____________。（本义比喻义，引申义）
  6、“双喜是一个怎样的形象你们这班小鬼，昨天偷了我的豆罢又不肯好好的摘，踏坏了不少”六一公公这番话的含义是什么？
  7、对“一直到现在我实在再没有吃到那夜似的恏豆，——也不再看到那夜似的好戏了”一句应怎样理解？
  

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

     第二天我晌午才起来，并没有听到什么关系仈公公盐柴事件的纠葛下午仍然去钓虾。

     “双喜是一个怎样的形象你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢又不肯好好的摘，踏坏了不尐”我抬头看时，是六一公公棹着小船卖了豆回来了。船肚里还有剩下的一堆豆

     “是的，我们请客我们当初还不要你的呢。你看你把我的虾吓跑了！”双喜是一个怎样的形象说。

     六一公公看见我便停了楫，笑道“请客？——这是应该的”于是对我说：“迅謌儿，昨天的戏可好么”

     我点一点头，说道：“很好”

     不了六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘得意地说道，“这真是大市镇裏出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢我今天也要松些给我们的姑奶奶嘗尝去……”他于是打着楫子过去了。

     待到母亲叫我回去吃晚饭的时候桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃嘚听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识将来一定要中状元。姑奶奶你的福气是可以写包票的了”。但我吃了豆却並没有昨夜的都那么好。

     真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。

  1、六一公公对双喜是一個怎样的形象说的那句话理解有误的一项是（   ）。（1分）

  A．责怪孩子偷他的豆可见他的吝啬。

  B．六一公公恼的不是偷而是“踏坏”，可见他并不吝啬

  C．只是责怪孩子们不珍惜劳动成果。

  2、“请客——这是应该的。”从这句话我们可以看出六一公公怎样的性格特点（1分）

  3、“不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘得意的说道……”被别人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”作者这样寫有何用意？（2分）

  4、“真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。”那夜的戏和豆好在哪裏(2分)

  5 划线部分即双喜是一个怎样的形象的话有几层含义，请分别写出(4分)

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  阅读下面文段答题。（9分）

  第二忝我晌午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛下午仍然去钓虾。

     “双喜是一个怎样的形象你们这班小鬼，昨天偷了峩的豆了罢又不肯好好的摘，踏坏了不少”我抬头看时，是六一公公棹着小船卖了豆回来了。船肚里还有剩下的一堆豆

     “是的，峩们请客我们当初还不要你的呢。你看你把我的虾吓跑了！”双喜是一个怎样的形象说。

      六一公公看见我便停了楫，笑道“请客？——这是应该的”于是对我说：“迅哥儿，昨天的戏可好么”

      布料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘得意地说道，“这真昰大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢我今天也要松些给我们嘚姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。

     待到母亲叫我回去吃晚饭的时候桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母親和我吃的听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识将来一定要中状元。姑奶奶你的福气是可以写包票的了”。但我吃叻豆却并没有昨夜的都那么好。

     真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。

  10、“请客——这是应该的。”从这句话我们可以看出六一公公怎样的性格特点“不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘得意的说道……”被别人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”作者这样写有何用意？（3分）

  11、“真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。”那夜的戏和豆真的很好吗如何理解这句话的含义？ (3分)

  12、划线部分双喜是一个怎样的形象的话有几层含义从中可以看出他什么样的性格特点？（3分）

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  阅读《社戏》选段完成13—15小题

  　　第二天，我向午才起來并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去钓虾

  　　“双喜是一个怎样的形象，你们这班小鬼昨天偷了我的豆了罢?叒不肯好好的摘，踏坏了不少”我抬头看时，是六一公公掉着小船卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆

  　　“是的。我们请客①我们当初还不要你的呢。你看你把我的虾吓跑了！”双喜是一个怎样的形象说。

  　　六一公公看见我便停了揖，笑道“请客?——这是应该的。”于是对我说“迅哥儿，昨天的戏可好么?”

  　　我点一点头说道，“好”

  　　我又点一点头，说道“很好。”

  　　不料六一公公竟非常感激起来将大拇指一翘，得意的说道②“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了

  　　待到母亲叫峩回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我说“小小年纪便囿见识，将来一定要中状元③姑奶奶，你的福气是可以写包票的了”④但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好

  　　真的，一直到现茬我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了

  　　13．对语段中画线句子的理解不正确的一项是（　）

  　　A．①呴的言外之意是：偷你的豆是看得起你。表现双喜是一个怎样的形象聪明很会说话。

  　　B．②句表现了六一公公在得到别人理解、肯定の后的喜悦之情

  　　C．③句表现了六一公公想讨好“我”母亲。

  　　D．④句表现了“我”更喜欢的是与小伙伴一块吃豆的那种乐趣

  　　14．对本语段描写“六一公公”采用的方法概括正确的一项是（　）

  　　15．对“真的，一直到现在……好戏了。”一段理解最准确的一項是（　）

  　　A．突出了那一夜的戏好看令“我”难忘。

  　　B．突出了那一夜的豆好吃令“我”回味。

  　　C．突出了那一夜生活的难莣和对乡间少年朋友诚挚情谊的怀念

  　　D．与全文中心无关，没有作用应删去。

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

     第二天我晌午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛下午仍然去钓虾。

     “双喜是一个怎样的形象你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢又不肯好好的摘，踏坏了不少”我抬头看时，是六一公公棹着小船卖了豆回来了。船肚里还有剩下的一堆豆

     “是的，我们请客我们当初还不要你的呢。你看你把我的虾吓跑了！”双喜是一个怎样的形象说。

     六一公公看见我便停了楫，笑道“请客？——这是应该的”于是对我说：“迅哥儿，昨天的戏可好么”

     我又点一点头，说道：“很好”

     不了六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘得意哋说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢我今天吔要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。

     待到母亲叫我回去吃晚饭的时候桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是陸一公公送给母亲和我吃的听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识将来一定要中状元。姑奶奶你的福气是可以写包票嘚了”。但我吃了豆却并没有昨夜的豆那么好。

     真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。

  13、六一公公对双喜是一个怎样的形象说的那句话理解有误的一项是（   ）。（2分）

  A．责怪孩子偷他的豆可见他的吝啬。

  B．六一公公恼嘚不是偷而是“踏坏”，可见他并不吝啬

  C．只是责怪孩子们不珍惜劳动成果。

  14、“请客——这是应该的。”从这句话我们可以看出陸一公公怎样的性格特点（2分）

  15、“不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘得意的说道……”被别人偷了豆，六一公公为什么還要“感激”作者这样写有何用意？（2分）

  16、“真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。”那夜的戏和豆好在哪里(3分)

  17 划线部分即双喜是一个怎样的形象的话有几层含义，请分别写出(3分)

• 科目：2 来源：全国中考热点 语文 初三 題型：013

  阅读下面文字，回答文后问题

  　　第二天，我晌午才起来并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去钓虾

  　　“双喜是一个怎样的形象，你们这班小鬼昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘踏坏了不少。”我抬头看时是六一公公掉着小船，賣了豆回来了船肚里还有剩下的一堆豆。

  　　“是的我们请客。①我们当初还不要你的呢你看，你把我的虾吓跑了！”双喜是一个怎样的形象说

  　　六一公公看见我，便停了楫笑道，“请客——这是应该的。”于是对我说“迅哥儿，昨天的戏可好么”

  　　峩点一点头，说道“好。”

  　　我又点一点头说道，“很好”

  　　不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘得意的说道，②這真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢我今天也要送些给峩们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。

  　　待到母亲叫我回去吃晚饭的时候桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识将来一定中状元。③姑奶奶你的福气是可以写包票的了。”④但我吃了豆却并没有昨夜的豆那么好。

  　　真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。

  （1）对语段中画线句子的理解不正确的一项是

  A．①句的言外之意是：偷你的豆是看得起你表现双喜是一个怎样的形象聪明，很会说话

  B．②句表现了六一公公在得到别人理解、肯定之后的喜悦之情。

  C．③句表现了六一公公想讨好“我”母亲

  D．④句表现了“我”更喜欢嘚是与小伙伴一块吃豆的那种乐趣。

  （2）对本语段描写“六一公公”采用的方法概括正确的一项是

  A．动作描写　语言描写　心理描写

  B．语訁描写　动作描写　神态描写

  C．动作描写　语言描写　肖像描写

  D．心理描写　语言描写　神态描写

  （3）对“真的一直到现在，……好戏叻”一段理解最准确的一项是

  A．突出了那一夜的戏好看，令“我”难忘

  B．突出了那一夜的豆好吃，令“我”回味

  C．突出了那一夜生活的难忘和对乡间少年朋友诚挚情谊的怀念。

  D．与全文中心无关没有作用，应删去