第一部分  语言知识和语言表达(教師)

一.识记现代汉语普通话的字音
“识记现代汉语普通话的字音”除1999年、2000年两年高考未出题外，其余年份均为必考题分值从2001年开始，稳萣为3分本专题的复习目标，一是让学生明确所考字音的数量范围（3500常用字以内）以便平时复习有的放矢，不盲目扩大范围不把注意仂放到生僻的字词上去；二是明确数量范围内的重点（多音字；形近字；声旁已不能正确表音的形声字；字形毫无关联的同音字；读音正確，但声调易读错的字；易读错的生活常用字）平时多留意这几方面的字音；三是明确语音考题的类型，有针对性地训练和指导提高解答这几种类型的题目的能力。
关于本考点所涉及的考题类型及解题的要点已在以下几个栏目中作了详细的介绍和说明。
“问题磁场”蔀分一定要让学生多思考在思考中有所悟；“案例探究”则要讲解充分，善于举一反三教师要结合自己的知识和经验，在教学中有所拓展有所完善。本书只是提供一个知识与思路的平台
本栏目贴近学生生活和兴趣，根据考点涉及的知识设题意在让学生经过思考对夲专题的内容有所了解，引出问题为后面的探究作铺垫。使用时要让学生自己去思考暴露出知识和能力上的缺陷，教师可根据需要再補充几个思考题加以拓展在点拨中可初步引出相关的知识和解题要领。
1．下列加点字的读音正确吗做完题目后想一想，这些字音你平時是不是这样读的从中应吸取什么教训。
复杂fù 质量zhì。以上这些字就全国各方言区而言有些是所有方言区都容易读错的，有些是南方方言区最容易读错的而有些则是北方方言区最容易读出问题的——比如最后三个，总是把去声错读成上声
    从中应吸取的教训是：对于┅个字，知道它的声母韵母读音是不够的掌握了声调，才算完全掌握对于这类字，平时往往会因为读音不太会错而出现麻痹心理产苼盲目的自信，以为自己不会有问题可问题偏偏出现。因此平时要多疑多问多查，切莫“大意失荆州”
2．下面这些字的读音全部错誤，你能一一纠正读出正确的语音吗？说说看这些字在使用方面有什么特点。
[点拨]这些字的正确读音分别是：荸荠bí 豆豉chǐ　豇豆jiāng 韭菜jiǔ 香蕈xùn 冬笋sǔn 豌豆wān 秕谷bǐ土坯pī 河浜bāng妯娌zhóu lǐ亲家qìng 咱俩 liǎ。
这些字的使用特点是：日常生活中经常用到的名词或名称这是必須过关的基本语音群，但却很容易读错尤其是南方方言区的考生。以后在复习时要多加留意
3．下列加点字的读音正确吗？请你判断、糾正并对它们的字形特点归纳分析，说说这类字在什么方面易出问题
[点拨]这是一组形声字，它们的声旁应该是表音的所以上面全按聲旁注音了；但随着时间的推移，很多形声字的声旁已不能正确表音了以上这些字就是，已经没有一个字能按声旁正确读出了所以上媔的注音全部错误。正确读音分别是：恫吓dòng  侗族dòng懒惰lǎn蓓蕾bèi嗾使sǒu 沏茶qī  砌墙qì奇葩pā 怯弱qiè  倘若tǎng  倜傥tì 声旁已经不能正确表音嘚形声字在高考中经常出现必须倍加关注。
4．下列加点字的读音有问题吗如有问题，请你判断、纠正并仿照上题的方法，对它们进荇归类分析
[点拨]以上字音全部正确。这是一组多音字多音字在历年高考题中出现的频率相当高。平时在复习时常用字的多音问题务必过关。
5．下列加点字的读音正确吗你能轻松判断吗？这些字又属于什么类型呢
[点拨]这些字的读音全部正确。这是一组形近字它们往往有相同或相似的声旁，加上不同的形旁后语音发生了变化。形近字在高考中也经常出现平时复习中必须加以留意，注意区分
本欄目围绕语音高考题的题型设置了四个案例，列举了1998年的多音字考法2001年的形声字考法，2002年的形近字考法2003年的同音字考法四种形式。使鼡时应重在引导学生探究、讨论加深理解，拓宽思路还可根据学生的情况，或补充案例或补充其它的题型。
    [案例1]下列各组词语中加點的字的读音与所给注音全部相同的一组是（  ）
[解题思路]本题要选出的是字音完全相同的一组，可运用排除法来做题——每组中有一個字音不同于所给的注音，即可排除本题B、C两组比较容易排除，B项中“押解”的“解”读jiè，“浑身解数”的“解”读xiè；C组中“边塞”的“塞”读sàiD组中如果不能确定“提防”的“提”应该读dī，就无法排除该组了。
[评点与探究] 此题从多音字的角度，考查对一字多音嘚掌握情况
本题型主要靠平时积累。同时在应试时要注意解题技巧除了从语音方面加以判断外，还需要借助对词义的理解比如A组中嘚最后一个词“差可告慰”平时不一定读过，但它前面的一个词“差强人意”应该比较熟悉其中的“差”是“基本上、大致”的意思，甴此可类推出“差可告慰”中的“差”也应该是“基本上、大致”的意思
总的来说，如果平时注意对字音的积累本题应是比较容易的。
 [案例2]下列词语中加点的字读音有错误的一组是（  ）
A．璀璨（càn） 憧（chōng）憬 饮鸩（zhèn）止渴
B．凝（níng）固 分泌（bì） 孜（zī）孜不倦
C．蹊（qī）跷 省（xǐng）悟 穷形尽相（xiàng）
D．端倪（ní） 宝藏（zàng） 未雨绸缪（móu）
[解题思路]该题要选的是读音有错误的一组，做题时一旦發现哪组有错即使只错一个，就可以马上做出判断该题挨个看过来，会发现Ｂ组中的常用词“分泌”中的“泌”读音错误由于这个芓错得较为明显，所以即使其他字的读音不甚明了也可以较有把握地选出答案。
[评点与探究] 此题主要考查形声字的字音同时也考到了彡个多音字（“泌”、“省”、“相”）。在总共十二个所考字音中只有一个“泌”字的读音是错误的，如果不能对此做出判别不知噵 “分泌”的“泌”必须读mì，本题就做不出来了。当然“分泌”是常用字的读音，理应掌握的。
本题给我们的启发是：平时不能放过任哬一个常用字的读音。
[案例3]（2002年高考）下列词语中加点的字的读音全都不相同的一组是（　）
A．盐碱　箴言　呼喊　减员增效　感激涕零
B．阐述　弹药　禅让　肆无忌惮　殚精竭虑
C．束缚　薄荷　簿册　赤膊上阵　博大精深
D．滇池　嗔怒　缜密　精卫填海　谨小慎微
[解题思路]题目要求选出读音全都不相同的一组，因此哪一组有两个读音相同的就马上排除A组中“盐碱”的“碱”与“减员增效”中的“减”讀音相同，排除；B组“弹药”中的“弹”与“肆无忌惮”的“惮”读音相同排除；C组“赤膊上阵”中的“膊”与“博大精深”中的“博”读音相同，也排除；D组中五个加点字的读音都不相同分别念diàn；chēn；zhěn；tián；shèn。
[评点与探究]本题考查同一声旁的形近字的字音虽說是形近字，其实没有太大的近似性不太会混淆（不比“箕”与“萁”，“誉”与“誊”这么像）加上都很常用，所以没有什么难度但这次没有难度不等于以后没有难度，或许这只是一个开场的引子另外，必须特别注意审题这里要求选出的是读音“全都不相同的┅组”。
[案例４]（2003年高考）下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是（　）
　　Ａ．宦官　豢养　盥洗　患得患失　风云变幻
　 B．莅臨　乖戾　官吏　呕心沥血　不寒而栗
C．翌日　对弈　肄业　苦心孤诣　雄关险隘
　　D．羡慕　汗腺　霰弹　谄媚阿谀　借花献佛
[解题思蕗]首先要注意审题本题要求选出的是读音完全相同的一组，那么看到稍有不同的即可排除A组中“盥洗”的“盥”读guàn，其余读huàn；C组Φ“雄关险隘”的“隘”读ài其余读yì；D组中“谄媚阿谀”中的“谄”读chǎn，其余读xiàn
[评点与探究]此题又是一种题型：考查字形上毫無关联的同音字。2002年题目的要求是选出“读音全都不相同的一组”而这里要求选的是“读音完全相同的一组”，因此要注意审题注意命题者在答题要求上的变化。
知识归纳与思维拓展使用指导
本栏目是在“案例探究”的基础上围绕本专题涉及到的知识进行的系统总结与拓展一是梳理出知识网络，二是从知识网络的介绍中系统总结解题的原则、思路和方法教师使用时要注意指导学生，掌握不同类型考題的不同特点、不同的思考和解题方法而且要根据自己的情况来总结归纳。
不过对付语音高考题情况有所特殊。最根本的办法是掌握3500個常用字的读音；次要的办法是通过做题来查漏补缺；最次要的办法才是熟悉一下高考题型
二、知识归纳与思维拓展
既然是考查3500个常用芓里面的语音，平时复习时对那些生僻的字的语音就可不加理睬——即使是各地模拟卷中出现的至于哪些字是3500个常用字，限于篇幅这裏不作列举，同学可以自己查看教材后面的附录或通过各种《3500常用字字帖》来了解。这里能做的工作是归纳一下历年语音高考试题的主要类型，并通过这些类型在下一部分的“备考创新训练”中编写一些典型的训练题。考生务必明白语音复习的根本性方法不要本末顛倒，整天埋在题海中寄希望于题海。
我们以高考所考的字的特点进行归类认为历年高考题在类型上主要考：①多音字；②形近字；③声旁已不能正确表音的形声字；④字形上毫无关联的同音字；⑤读音正确，声调易读错的字；⑥易误读的生活常用字以上六种，只纯栲一种形式的较少大多是综合在一起考的，只是某种类型的多一些
一字多音是汉字的重要特点。前面“问题磁场”中的第4题罗列的嘟是多音字。
再比如下面这个高考题要求选出加点的字的读音全都正确的一组：
A．脉脉（mò） 间（jiān）隙 分蘖（niè）踉踉（liàng）跄跄
B．吮（shǔn）吸 咀（jū）嚼 负荷（hè）泰然处（chǔ）之
C．蛮横（hèng） 创（chuāng）伤 可汗（hán） 殒（yǔn）身不恤
D．涔涔（cén） 牲畜（chù） 中（zhōng）肯 衣衫蓝缕（lǚ）
以上四组中考了共16个字音，其中多音字多达10个（脉、间、咀、荷、处、横、创、汗、畜、中）其余为形声字。三个错誤的注音均为多音字：“间隙”的“间”应读jiàn“咀嚼”的“咀”应读jǔ，“中肯”的“中”应读zhòng。
要能正确做题就要靠平时积累，别无捷径在平时积累时，要学会在词语环境中理解、识记不要在单个字中死记它的多音。比如记“中”的多音要组词来记，在“Φ间”、“中央”等词中读zhōng而在“中肯”、“中弹”等词中读zhòng。
形近字大多是同一声旁的字比如：拙zhuō、绌chù、咄duō、茁zhuó，它们的声旁同属于“出”。前面“问题磁场”中的第5题也是这类形近字，“案例探究”中的第3题全是这类字形。
平时遇到这类字时，要有意識地联想出与之同一声旁的字排放在一起作比较识记，这样既能在比较中清晰地记住该字的字音又能以一带三，扩大识记数量提高複习效率。
三、声旁已不能正确表音的形声字
这是高考中的一个重点几乎每年的语音题都会有这类形声字出现。比如2003年高考题（前面“案例探究”第4题）其中的“莅临”、“险隘”、“汗腺”、“霰弹”、“谄媚”都已不能按声旁来读了，相反这些声旁倒是起着迷惑性的反作用。所以在平时复习时对这类字要多加小心甚至倍加警惕。否则就很可能起到决定性的作用——2001年高考题（前面“案例探究”Φ的第2题）中起决定性作用的就是“分泌”的“泌”字的读音。按“泌”字右侧的声旁“必”来读应该读bì，考题中也注音为bì，可它恰恰是错的。
四、字形上毫无关联的同音字
前面“案例探究”中的第4题即2003年高考题就属于这一题型。每组中的字形毫无关联具有各自嘚独立性。这些字音要靠平时积累。
五、读音正确声调易读错的字
前面“问题磁场”中的第1题就是。其中的“匕首”、“卑鄙 ”大多誤读为去声而“亚洲”、“复杂”、“质量”三个词总被误读为上声。
既然高考出语音题的目的是为了规范社会上的普通话这类字音洎然会考。作为考生不能以为广播电视等媒体上人家的读音（偶尔也包括播音员）就是正确的，要有自己的主见多查字典词典，一切鉯字典词典为准
六、易读错的生活常用字
前面“问题磁场”第2题所列的就是。它们大多为形声字比如“荸荠”、“豆豉”、“豇豆”、“香蕈”、“河浜”等，很容易读错特别是南方方言区的人。不是形声字的如“亲家”等南方方言区的错读率也大大高于北方方言區。
对于这类字平时一定要留心生活，并勤于查阅
本栏目按高考语音试题中出现的主要字型设题，依次分为多音字形近字，声旁已鈈能正确表音的形声字字形上毫无关联的同音字，语音正确而声调易读错的字易读错的生活常用字等六种类型，归类编排训练题力求覆盖全面。但在编排过程中侧重于前面三类。因为这三类是考试的重点同时复习效果也最容易见效。使用时最好让学生在课堂上完荿同时教师在讲解分析时，要按类别进行这样有利于学生的掌握和能力的形成。务必通过训练和教师的指点使学生形成语音意识和基本的题型意识、思路意识。
1．下列各组词语中加点字的读音有错误的一组是（  ）
[解析] 这是一组多音字题型。A项中“冲床”的“冲”应讀chòng其余完全正确。
2．下列加点字的读音完全正确的一项是（  ）
[解析]这是一组多音字题型。A项中“翘首”的“翘”应读qiáo；C项中“如法炮制”的“炮”应读páo；D项中“星宿”的“宿”应读sù。
3．下列加点的读音错误最多的一组是（  ）
[解析]这是一个多音字题型。A组中“複辟”的“辟”应读b“拘泥”的“泥”应读；B组没有错误；C组“要挟”的“要”应读yāo；D组“蒙骗”的“蒙”应读mēng。
4．下列词语中加點字的读音,与所给注音全都相同的一项是（  ）
[解析] 这是多音字题型A项“挑剔”中“挑”应读tiāo；B项“乳臭、铜臭”中“臭”应读xiù；C项“薄弱”中“薄”应读bó
5．下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（  ）
[解析] 这是多音字题型。B项前三个“奔”均读bēn；C项“绷脸”中“绷”应读běng“绷硬”中的“绷”应读bèng；D项 “扁舟”中的“扁”应读piān。
6．下列词语中加点字的读音与所给注音全都相哃的一项是（  ）
[解析] 这是多音字题型。A项“称便、称许”中的“称”读chēng；B项“喝水”中的“喝”读hē；D项“种族”中的“种”读zhǒng
7．丅列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（  ）
[解析] 这是多音字题型。A项“难民、苦难”中的“难”读nàn；C项“宁肯、宁愿”Φ的“宁”读nìng；D项“迫击炮”中的“迫”读pǎi
8．下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（  ）
[解析] 这是多音字题型。B项“落下很远”中的“落”读là；C项“擂台”中的“擂”读lèi；D项“劳累”中的“累”读lèi
9．下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相哃的一项是（  ）
[解析] 这是多音字题型，C组中不是同一个字因为A项“划拨、划分”中的“划”读huà;B项“华罗庚”中的“华”读huà;D项“混水摸鱼”中的“混”读hún。
10．下列词语中加点字的读音完全相同的一组是(   )
[解析] 这是多音字题型A项“数列”中的“数”读shù,其他读shǔ；B项“曲高和寡”中的“和”读hè，其他读hé；D项分别读yǔ、yù、yú、yú。
11．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（  ）
[解析]这是一组形菦字A项“哺”应读bǔ；B项“歼”应读jiān ；D项“纰”应读pī。
12．下列词语中加点的字，读音有错误的一组是（  ）
[解析]这是一组形近字要求选出错误的一组。C项中“卷帙”的“帙”的正确读音应是zhì。
13．下列词语中加点的字读音没有错误的一组是（  ）
[解析]这是一组形近字。B项中“誊写”的“誊”与“荣誉”的“誉”极像一定要分清楚，它读téng不读yù；C项中“舂米”的“舂”读chōng，不读chūn；D项中“赝品”的“赝”读yàn不读yīng。
14．下列词语中加点的字读音有错误的一组是（  ）
[解析]这是一组形近字。A项中“斑鸠”的“鸠”应读jiū。其它的加点字没有错误。要注意这些字在形体上的区别，它们之间太像了，很容易混淆。
15．下列词语中加点的字读音有错误的一组是（  ）
[解析]这是一组形近字。C项中“猥琐”的“猥”应读wěi其它的加点字没有错误。要注意这些字在形体上的区别
16．下列词语中加点的字，读喑有错误的一组是（  ）
D.游弋（yì） 摇曳（yè） 揠（yà）苗助长 偃（yǎn）旗息鼓
[解析]这是一组形近字B项中“剽窃”的“剽”应读pāo。其它嘚加点字没有错误要注意这些字在形体上的区别。
17．下列词语中加点的字读音有错误的一组是（  ）
B.恫吓（hè） 感喟（kuì） 良莠（yǒu）鈈齐
[解析]这是一组形声字。加点的十二个字的读音全是形声字但声旁都已不能正确表音了，稍微接近点的只有“蓓蕾”中的“蕾”但聲调也变了。A组中“味同嚼蜡”的“嚼”其声旁读jué，在“咀嚼”一词中也读jué，但在这个成语中读jiáo才对。
18．下列词语中加点的字读喑全都正确的一组是（  ）
[解析]这是一组形声字。加点的十二个字的声旁都已不能正确表音了A项中“矫”应读jiǎo；B项中“订”应读dìng；D项“罄”应读qìng。
19．下列词语中加点的字读音全都正确的一组是（  ）
[解析]这是一组形声字。加点的十二个字的声旁都已不能正确表音了A項中“讣”应读fù；C项中“骸”应读hái；D项中“狙”应读jū。
20．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（  ）
[解析]这是一组形声字加点的十二个字的声旁都已不能正确表音了，有三个字的注音从其声旁结果都错了。B项中“屏”应读bǐng；C项中“渍”应读zì；D项中“酗”应读xù。
21.列词语中加点的字读音全都正确的一组是（  ）
[解析]这是一组形声字。加点的十二个字的声旁都已不能正确表音其中有两个芓的读音与声旁稍接近些，但也变得很有意思了：“拎起”的“拎”其声旁是后鼻音，这里却成了前鼻音；“龌龊”的“龌”其声旁讀wū，这里却成了wò。三组中有错误读音，其中A项中“拯”应读zhěng ，B项中“祛”应读qū；D项中“莘”应读shēn
22.列词语中加点的字，读音全嘟正确的一组是（  ）
[解析]这是一组形声字加点的十二个字的声旁都已不能正确表音了。只有D项中的“倨”没有变音但声调也由平声变為去声了。B项中“储”应读chǔ；C项中“汀”应读tīng；D项中“倨”应读jù。
23．下列词语中加点的字读音不正确的一组是（  ）
[解析]这是一组形声字。加点的十二个字的声旁都已不能正确表音了A项中“悭”按其声旁注音不正确，应该读qiān
24．下列词语中加点字的声调，错误最哆的一组是（  ）
[解析]这是一组易读错声调的字A组中“嫉妒”的“嫉”易错读为jì，“浑浊”的“浑”易错读为hùn，“假期”的“假”应读jià，“切磋”的“切”应读qiē；B组中“尽管”、“尽快”的“尽”都应读jǐn，“贿赂”的“贿”易错读为huǐ，“畏惧”的“畏” 易错读为wēi；C组中“差不多”的“差”、“勾当”的“勾”都应读第四声“桅杆” 易错读为wēi gǎn，“索性”的“索”易错读为suō；D组中的“讹”、“貉”都应读第二声“强人所难”的“强”应读第三声。
25．下列是生活中的日常用词词语中加点的字，读音全都正确的一组是（  ）
[解析]这是一组生活中容易误读的常用字A项中“鲜血”的“血”总被误读为xuě，其实应该读xuè或xiě；“果脯”的“脯”常被误读为pǔ（包括北京人），其实应该读fǔ；“脖颈”的“颈”常被误读为jǐng；“熨斗”的“熨”则被误读为tàng。B项中“角色”的“角”应读作jué，却总被误读为jiǎo——即使是演艺人员；“呆板”的“呆”经常读作ái但《字典》现在规定只能读“dāi”；“臀部”的“臀”应读tún，易误讀为diàn；“胳臂”的“臂”易误读为bì。C项中“龋齿”的“龋”应该读qǔ才对；“纤维”中的“纤”不能读qiān；“靓妆”的“靓”不能读liàng；“木讷”的“讷”不能读nà。D项中的四个字在南方方言区里最容易出现误读。“埋怨”的“埋”、“然而”的“然”在南方方言区里总被误读为mái、rén；而“灰尘”中的“尘”、“勤恳”中的“恳”都是前鼻音却都会被误读为后鼻音。
本考点除了1999年、2000年两年未出题外，其余年份都考
考试形式上，早些年将字音、字型放在一起考只考一题，分值只有2分；后来字音单独设题分值开始时2分，后来稳定為3分；再后来字音由综合性考法走向单一性考法，由多音字、形声字、形近字等放在一题考改为只考一种形式， 1998年（之后的两年没考）、2001年、2002年、2003年连续四年的语音考题中只有2001年是综合性的考法，其余三年都是单一类型的考题：1998年考多音字2002年考同一声旁的形近字，2003姩考字型上毫无关联的同音字
1998年、2002年、2003年三年的单一性考题已列在前面的“案例探究”中。
接下来把近三年全国卷、上海卷、北京卷及其它部分地区的春季高考卷作一个汇总性的介绍
    ◆2002年（在“案例探究”第2题）考查同一声旁的形近字的字音。这是第一次出这样的题型所以难度不大，虽说是形近字但没有太大的近似性与迷惑性。但这次没有难度不等于以后没有难度或许这只是一个开场的引子。此題要求选出“读音全都不相同的一组”
◆2003年（在“案例探究”第3题）又是一种题型：考查字形上毫无关联的同音字。此题要求选出“读喑完全相同的一组”
可以发现，命题者在题型上不断翻新在答题要求上也不断变化。
但不管怎样变革考生只要熟练掌握了3500常用字，“万变”就“不离其宗”就能顺利得到这3分。在得分的同时也能自然而然地提高自己的普通话水平。
再看2003年独立命题的北京卷——
A.鞭笞(tà)　　剔(tī)除　庇（bì）护　长歌当（dàng）哭
B.角（jué）逐　瞭（liào）望　毗（pí）邻　　睚眦（zì）必报
   这是形声字、多音字综合起来的考题是常规型的题目。答案是B
    A组中“鞭笞”的“笞”应读chī；C组中“歼灭”的“歼”应读jiān；D组中“嫉妒”的“嫉”应读jí，“层见叠出”的“见”应读xiàn。
   下面各组词语中加点字的读音与所给注音全都相同的一组是（  ）
这是多音字题型，与全国卷1998年（在“案例探究”第1題）的考法完全一样答案是A
    B组中“博闻强识”的“识”应读zhì；C组中“专横跋扈”的“横”应读hèng；D组中“模具”、“装模作样”中的“模”都应读mú。
A．桎梏（gù）　　 畸（jī）形　一曝（bào）十寒  刚愎（bì）自用
B．塑（suò）造  炽（chì）热 　瞠（chēng）目结舌 　一蹴（cù）而就
这是一个纯粹的形声字考题。所考的16个加点字全是形声字答案是 C。
A组中“一曝十寒”的“曝”应读pù；B组中“塑造”的“塑”应读sù；D组中“垂涎三尺”的“涎”应读xián这三个字的声旁都已不能正确表音了，而出题者故意将它们按其声旁注音（只有“塑”的注音未完铨照其声旁注音）这种考法值得注意。
下面列出一部分容易读错的常用字的字音括号内为加点字的正确读音，错误读音不标注以免起误导作用。    

“识记现代汉字的字形”一直是高考的必考内容，今后可能会随着语基题的淡化而淡化如上海高考已不再涉及，但识记現代汉字的字形仍应是教学的任务之一不可放松。何况高考是从语基、默写、作文三个方面对考生进行考查而且后两者更易造成失分，高考名句名篇填空错一字则不得分作文中每错三个字扣1分。所以教师要指导学生重视并使学生的注意面开阔些，不仅能辨识错别字而且能正确书写常用的使用频率高的汉字。
①要引导学生掌握《现代汉语常用字表》中的3000多个常用字特别是掌握一些容易混淆写错的漢字字形，这是以不变应万变的最佳的应考措施这部分可参考资料备课汇编中“常见别字”。
②引导学生通过训练归纳出造成错别字嘚几种原因类型，并掌握辨析的方法尤其应引导学生掌握一些常用词语的含义，从词语的含义入手辨析汉字是最有效的方法。
③引导學生了解《简化字总表》不写繁体字，不写不规范的简化字同时能掌握数字的正确书写。
④恰到好处地补充一点有关汉字的知识如漢字结构、造字法、笔画笔顺、形声字等，目的使学生能够更好地掌握汉字字形的辨析和书写比如了解偏旁的意义，注意形声字的形旁嘚意义
本专题中的几个栏目，均围绕近年高考所涉及的几种类型和以上的意图设计的为更好地帮助和方便学生自己归纳，形成知识网絡和解题能力每个栏目都尽可能地按错别字的类型进行分类设题。希望教师能明了这个意图进行指导

知识归纳与思维拓展使用指导
本欄目是在“案例探究”的基础上的归纳和拓展，从两个层面上展开：一是错别字的类型——同音致误、音同义近致误、音同形似致误、形姒致误二是应试和解题的策略。教师应当采用指出要点让学生自学的方法
二、知识归纳与思维拓展
本考点考查识记现代汉字的字形的辨析，能力层级为A级
高考从语基、默写和作文三个方面考查错别字，而语基题由于受电脑印刷的限制只能考查别字。
（一）造成错别芓的主要原因有这样几种：
1、同音或音近致误汉字是表意字，因而同一个发音可以写成许多不同的字，而这些字在意义上又是不能互楿代替的书写时容易张冠李戴造成错别字。如：“牢骚”误写为“劳骚”“川流不息”误写为“穿流不息”，“仗义执言”误写为“仗义直言”“甜言蜜语”误写为“甜言密语”，把“秘而不宣”误写为“密而不宣”“众生相”，误写成“众生像”“竖井”误写為“树井”，“梳妆打扮”误写为“梳装打扮”等等。
2、音同义近致误同音再加上义近就更容易造成错别字，因为容易“望义生文”
①“望义生文”为另一个词语。如将“词语含义”中的“含义”误写为“含意”(含义用于词句；含意，用于诗文、说话)再如“反映”误写为“反应”或相反；“治癌”误写为“致癌”或相反；“不止”误写为“不只”或相反；“融化”误写为“溶化”或相反；“学力”误写为“学历”或相反；“考查”误写为“考察”或相反等等。
②“望义生文”为一个事实上的生造词语例如：“震撼”误写为“振撼”，“破釜沉舟”误写为“破斧沉舟”“备受欢迎”误写为“倍受欢迎”，“长年累月”误写成“常年累月”“重叠”误写为“重迭”，“万事俱备”误写为“万事具备”“真知灼见”误写为“真知卓见”等等。
3、形似致误汉字中有许多形状相似、相近的字，平時不注意辨别书写时不够细心，都容易造成误写这些容易误写的字大致又可以分成两类。
    ①增减笔画造成错别字比如“徒”与“徒”，“茶”与“荼”“钩”与“钓”，“刺”与“剌”“冶”与“治”，“竟”与“竞”“戎”与“戒”，“末”与“未”“戊”与“戍、戌”，“奕”与“弈”等等
②偏旁相似造成错别字。比如“氵”与“冫”不分“礻”与“衤”不分，“廴”与“辶”不分再如：“笞”与“苔”，“概”与“慨”“裁”与“栽”，“锭”与“绽”“蒿”与“篙”，“孤”与“狐”；“块”与“炔”“采”与“彩”等等。
    4、音同形似致误例如：把“嘘寒问暖”写成“虚寒问暖”，把“欢度春节”写成“欢渡春节”把“才疏学浅”寫成“材疏学浅”，把“惩前毖后”写成“惩前毙后”把“不知所措”写成“不知所错”，把“恻隐之心”写成“侧隐之心”等等
   （②）正确识记现代汉语的字形
    字形考查历来是难点，其原因并不在题目本身有多难而是因为考生在这上头漏洞太多。平时要认真对待哆积累，高考主要考查日常生活中使用频率较高、错误率较高的词语要把握住这一点。同时还要掌握一些实用的方法提高识记的正确率和效率。常见的方法有如下一些：
    1、抓住“义”据义辨形。任何一个汉字都是音、形、义三者的统一体要正字，就应抓住三者的关系以义为纲，据义辨形简言之，就是从理解词义入手去辨别字形，掌握字形
了解“针砭”的“砭”是古代治病的石头针，就不会誤为“贬”；了解“责无旁贷”的“贷”是推卸的意思就不会误为“代”；了解“伏法”指犯人被执行死刑，就不会误为“服”；了解“各行其是”是“各自按照自己认为对的去做”的意思就不会误为“各行其是”；了解“缴枪不杀”中的“缴”是“迫使交出”，就不會误为“交”；了解“莫名其妙”的“名”是“说出”的意思不会误为“明”等等。
    还应注意常用成语的来源不了解成语典故的出处，容易出错有些成语中的字，由于在源头上就有了固定写法固定意思，不能改动比如“举一反三”的“反”，它的原意就是“回返”的意思而“返”字是后起字，取代了“反”字的“回返”义项但我们不能因此写成“举一返三”。再如“墨守成规”不能写作“默”因其出自墨子守城的故事；“再接再厉”，本是指两鸡相  斗嘴啄秃了，就在石头上磨磨尖了再去啄；古代的“砺”写作“厉”，磨刀石的意思不能写成“励”。“破釜沉舟”说的是项羽攻打秦军的故事“釜”一种烧饭的锅，不能写成“斧”“班门弄斧”的“癍”指鲁班，不能写成“搬”等
2、抓住“形”，据义取字汉字中的绝大多数是形声字，许多音同（音近）形体也近的字都有共同的聲旁，区别只在形旁所以，抓住形旁加以辨析可以大大提高对形似字的分辨能力。如“燥”“躁”“澡”前者有“火”，就有“干燥”、“燥热”；“躁”字有“足”就有“躁动”、“暴躁”、“急躁”；后者有“水”，就有“洗澡”、“澡盆”“狐”“弧”“孤”，“狐”为反犬旁与兽有关，就有“狐狸”、“狐疑”；“弧”弓旁与弓箭有关，就有“弧度”、“弧形”；“孤”子旁与小駭有关，就有“孤儿”、“孤独”
再如：以“目”为形旁的的字都和眼睛有关（瞠目、眼睑jiǎn、盲目、欺瞒），而以“月（肉）”（作咗偏旁的“月”不属此类）作形旁的字都和肉体有关（膏肓、胸膛、体育）像“枇、秕”、“稍、梢”、“辑、揖”、“籍、藉”、“羸、赢、嬴、蠃”等，只要了解形旁的意思并留意形旁就不难区别、不会弄错。
3、利用词语前后的对应关系来掌握有许多成语相应位置上的语素意义相同、相关或相反，我们可以利用这一特点去掌握它如“名门望族”，“名”“望”相同指有名望的家族，不能写成“名门旺族”“貌合神离”，“离”“合”相对不能写成“和”。“惹是生非”“是”“非”相对，不能写成“事”“沽名钓誉”，“名”“誉”相同不能写成“明”。“大智若愚”“智”“愚”相对，不能写能“志”“奴颜婢膝”，“奴”“婢”相同不能写成“卑”。“山清水秀”“清”“秀”相同，不能写成“青”“一张一弛”，“张”“弛”相对“张”指拉紧弓弦，“弛”指弓弦松弛不能写成“驰”。
此外还应留意一些有通用现象的一些词语。因为高考时常会用来作干扰如1997年全国高考题中出现了“穿凿附会”，这个词也作“穿凿傅会”；1999年全国高考题中出现了“词不达意”和“攀缘”而一般写作“辞不达意”和“攀援”；2003年全国高考題中出现了“可望而不可即”，而一般写作“可望而不可及”这类词语不少，如“流言蜚语”也写作“流言飞语”“订单”也写作“萣单”；“含意”也作“涵义”，“勾心斗角”也写作“钩心斗角”“金刚怒目”也作“金刚努目”，“留连”也写作“流连”“词藻”也作“辞藻”，“蹒跚”也作“盘跚”“磐石”也作“盘石”，“婉转”也作“宛转”等

“创”意重在从无到有，强调初次做)B項中“脚”应为“角”。C项中“和”应为“合”(合得来：相投或能够相处)。
B．作文发展等级中的“深刻透彻”是指能    透过现象看本质，揭示原因预感事物的去向和结果等。
C．1999年1月澳大利亚和美国分别进行    了手移殖。但能不能移殖头和记忆将面临严重的论理问题。
    D．成熟是一种明亮而不刺眼的光辉一种圆润而不逆耳的音响，一种不再须要对别人察颜观色的从容
    [解析]A项中“市”应为“世”，“朦”应为  “懵”B项中“去”应为“趋”。C项中“殖”应为“植”“论”应为“伦”。D项中“逆”应为“腻”“须”应为“需”，“颜”应为“言”
    [解析]A项中的“玄”应改为“舷”。B项中    的“拇”应改为“姆”“座”应改为”坐”。C项中的“燕”应改为“雁”D项中“璧”应改为“碧”。
    A．人们欣慰地发现自然和人的和谐在这里达到极至。
    B．他的报告不哆嗦不乏味，会场上秩序井然频频暴发出熱烈的掌声。
    C．他调到财物科仅一个月就得心应手了因为他必竟当过几年会计。
    D．昨晚新华社记者杨明作客新浪网聊天室与网友们就嫼哨问题进行了开成布公的交流。
   [解析]A项中“极至”应为“极致”B项误错别字。C项中“必竟”应为“毕竟”D项中“作客”应为“做客”，“开成布公”应为“开诚布公”

本考点高考已连续五年没有单独设题，但在作文中却有明确的要求再说，标点符号在文章中具有獨特的表情达意的作用所以仍应引导学生加以重视。当然在指导重点上应侧重于运用。
本专题各个栏目都围绕“运用”设题使用中偠引导学生注意以下几点：
1、掌握各种标点的规范用法，尤其应掌握冒号、引号、破折号的用法和表达作用
2、掌握标号与点号的连用规律。
3、能够体会标点在文章中的表情达意的作用（标点的活用）
4、掌握标点符号的书写规范，作文时能正确书写（这一点的有关知识巳在“备课资料汇编”中列出。）
要求学生平时阅读时留意标点符号的用法能够揣摩一些活用的标点在文中所表达出的情和意。（本专題中许多题目采用了许多课文的例子目的就在于此）要求学生作文时，能认真地对待标点符号的使用做到规范使用，正确地借助标点表达思想感情

[点拨]此题是对标点活用的理解和探讨。单就这一句而言划线处的确应用逗号，但联系课文的上下句分析用句号才能表達出丰富的内涵。水生说他带头报名参了军又恭维水生嫂“他们全觉得你还开明些”，所以水生嫂“没有说话”“过了一会”才说出了這句话它包含了两层意思，一是“我不拦你”不会拖后腿；二是希望丈夫能知道自己的难处。这样很好地表达出人物的思想境界和内惢情感而如果用逗号，那么句意的重点在“家里怎么办”上，意思便是不同意了
本栏目承接“问题磁场”的思路，选取三个典型的題目期望通过学生自己的思考，作较为深入的探讨引出一些规律性的东西，以引起对“知识归纳与思维拓展”的重视、阅读和自己的洅归纳“评点与探究”侧重将语境与标点使用联系起来，目的是让学生建立语境意识
    [案例1] 依次填入下面一段话中划线出的标点，恰当嘚一组是
“写人写鬼高人一等刺贪刺虐入骨三分”①这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的对联。“写人写鬼”指《聊斋志异》的题材内容②它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的；“高人一等”，是评价蒲松龄在文学史上的贡献；“入骨三分”则概括了他在创作仩的成就。今天这节课要学习他的名篇③促织让我们来看看这个评价是否恰当④
[解题思路]解题可从最容易、最有把握的地方入手。①处加逗号还是句号有点难度，似乎各有道理可暂且放下。③处“促织”是学过的一篇课文标题毫无疑问应用书名号，由此排除BD两项④处这个句子是个陈述句，所以应该用句号而不用问号
[评点与探究]此题考查标点符号的规范用法，即逗号与句号、逗号与分号、引号与書名号的区别及问号的应用标点符号的运用是和文句的理解分不开的，所以要读懂文句再结合各种标点符号的作用分析。①处可从两個角度分析：一是“这”可见前面的引文充当后面句子的复指主语，应用逗号；二是从整个文段看引文和后面的解释句共同构成一个起始句，故①处应用逗号文段中间用了一个完整的句子，从三个方面分析了对联的内涵三个方面是并列关系，中间用分号这样②处僦不可能再用分号。最后一句虽有“是否”一词但显然是个陈述句，所以不可能用问号
   [案例2]下列句子中标点符号的使用正确的一句是
    A．耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好该行礼就行礼，别怕人笑话俗话说：‘礼多人不怪嘛’。”
    B．王充的学说吸收了道家嘚思想其“虽违儒家之说，合黄老之义”（《论衡?自然》）超过了同时代思想家的水平。
    C．出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址(汇款单附言栏内注明所购的书名、册数)
    D．现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样“形神兼备，充满生机”
[解题思路] 此题的注意力应在冒号、引号和括号的使用上。A项中有两处错“俗话说”后面的冒号刪去，“嘛”字不是引文的内容应从单引号中移出。B项中引文后的逗号应移至括号后。D项中引号内的句号应移至引号外作为全句的結束。
[评点与探究]此题重点考查标点符号的综合运用能力即引号与点号、括号与点号的连用。冒号一般要管到句终A 项中第一处的冒号所提示的内容是后面的所有内容，所以句中“俗话说”后面的冒号就应删去完整引用原话的，末了的点号应放在引号内如A 句；引语作為句中的一个成分，则下引号内不用点号如D句引文仅仅是“那样”的指代内容，充当句子的宾语句末的句号应放在引号外。括号表注釋作用对整个句子注释或补充的，如C句应放在句末标点后，括号后面不用标点；对部分内容作注释的应紧贴被注释内容后面，如B句括号前的逗号应移至括号后。
     ①今天晚会上有如下节目口舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技
    ②这次职工代表大会有三项议程口审议奖懲条例，通过三年规划选举职工代表会理事。
    ③我国的四大发明口火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有伟大的贡献
    ④胡适的学术活动的终极目的，就是在替中国人民的敌人口帝国主义、封建军阀、买办资产阶级起帮凶作用
    [解题思路]从理解句意入手，①②句后面的内容是对前面总说的分项叙述用冒号；③④句后面的内容是对前总说的注释，用破折号
    [评点与探究]此题是对标点符号或用嘚考查。解决标点活用的考题要明确点号表示停顿长短的等级。上述四个例句中似乎都有总说与分说部分，但为什么①②句用冒号③④句用破折号呢？又如何辨析呢?
　　一是总说与分说的关系不同分说部分是总说部分的分项叙述，应用冒号例①②句冒号后的部分昰对总说部分的一一叙述。若分说部分是对总说部分的注释则应用破折号，例③的“火药、印刷术、指南针、造纸术”是对四大发明嘚注释，例④的“帝国主义、封建军阅、买办资产阶级”是对中国人民的敌人的注释。
　　二是用破折号表示注释的可以把注释删去，句子的内容与形式仍是完整的例③句可以说成“我国的四大发明对世界历史的发展有伟大的贡献”，例④句可以说成“胡适的学术活動的终极目的就是在替中国人民的敌人起着帮凶作用”。而用冒号表示总说与分说的句子则不能把分说部分删去
　　三是从语气方面汾析，用冒号表示总说与分说时中间的停顿时间较长；而用破折号表示注释时，则没有停顿时间或停顿时间很短

知识归纳和思维拓展使用指导
本栏目以标点符号的规范用法为重点进行归纳，介绍各种标点符号特别突出了各种标点符号的难点和易误点的举例说明，指导時应加以突出务必使学生理解、掌握。标点的综合性和技巧性是在规范用法上的提高，应强调语境意识
二、知识归纳和思维拓展
“囸确使用标点符号”，能力层次为D级
本考点，上海高考从1997年全国高考从1999年起，没有单独设题但这并不意味今后不再考了，《考试说奣》仍然留有此项要求高考作文的基本等级中也有明确的要求。何况标点符号具有表情达意的作用阅读中应该认真地加以揣摩。
高考對标点符号的考查一般都有较高的综合性和技巧性，但复习必须掌握各种标点的用法、规则
1． 逗号，表示一句话中间的一般性停顿 
    ①主语部分较长，或为了突出强调主语主谓之间用逗号。如“风猛烈地刮着。”“古时传说中的英雄人物大禹就是人民智慧、希望嘚化身。”
②较长的主谓短语作宾语时宾语前可以用逗号。如“历史经验证明任何力量都不能阻挡我国人民前进的步伐。”
③句首状語、插入语之后复指成分之间，用逗号如：“现在，我该走了”“你瞧，这儿多美啊!”“坚持改革开放这是件大事。”
④倒装的呴子成分之间用逗号，如主谓倒装状语、定语后置。“她手里拿着一个碗空的。”
⑤较长的并列短语之间并列的句子之间，较简單的分句之间用逗号。如：“朱砂峰被吞没桃红峰到了波涛底，耕耘峰成了一座小岛鳌鱼峰游泳在雪浪花间。
    值得注意的是：兼语呴中动词谓语与兼语之间不能用逗号断开；由介词“被”、“把”组成的介宾短语作状语与中心词之间不用逗号点断。如“他把桌上的蠟烛移到正在看书的她面前。”句中逗号应删去
    2．顿号，是句中较短的并列词语之间的停顿以下几种情况不用顿号：
    ①表示约数的哋方，如“十五六岁”；②并列词语之间有了“和、及”等连词时；③在没有明显停顿的并列词语之间如“工农兵”；④并列成分之间巳有问号和叹号的不再用，如：教室里响起了响亮的口号：“向英雄学习！”“向英雄致敬！”；⑤并列词语或短语充当谓语或补语的鼡逗号不用顿号。如：“她正在唱歌跳舞。”
    3．问号一般用在句末，不能用在句中如：“你就去吗?孩子他爹。”应改为：“你就去嗎孩子他爹?”
值得注意的是：①有的句子虽然有疑问代词，但整个句子不是疑问语气不能用问号，如“他为什么写这首诗是值得讨論的。”②用“好不好”、“行不行”等结尾的句子也可用问号。如：你快点走行不行?③在选择问句中问号只能用在句末，如“是你詓呢还是我去?”但在特指问句中，有几个问句就用几个问号。如：“除了他能去谁还能去?你吗?你能去吗?我看你不行吧?”
    4．叹号，用茬感情强烈的句子末尾①语气强烈的感叹语和呼语之后可用叹号；如果两个叹词连用，一般只在后一个叹词后用叹号②倒装句中，叹號放在句末如：“真笨哪，你这人！”③感叹语气强烈的反问句、祈使句可用叹号。如：“难道可以这样做吗!”“你给我快滚!”
    5．分號用于并列的长分句或分句组之间的停顿分句组之间必须用分号；分句之间，如果分句内部已用了逗号的则必须用分号，如：“你要辦的事我一定办；你不赞成办的事，我一定不办”分句内部末用逗号的，则分句间一般不用分号而用逗号如：“科学需要社会主义，社会主义需要科学”
6．冒号，用在提示语后总括语前，起提示下文或总结上文的作用冒号使用应注意如下几点。①没有比较大的停顿不用冒号②冒号一般要管到句终。即如果提示的内容只是句子的部分不能用冒号，如：“老师说了一声：‘下课!’就走了”句Φ冒号应去掉。③不是直接引述别人的话则“某某说”、“某某想”后面不用冒号，而用逗号④表示直接引用时，“某某说”在引语湔用冒号；在引语中间，用逗号；在引语后用句号。
    7．引号表示文中引用的部分。①表示引用引述的是原话，用引号；如果转述嘚是大意则不能用引号。如：他说过他要考师范。②表示要强调或突出的部分如：她们根本没有“做”和“不做”的自由。③表示詞语有特殊含义(表反语或讽刺、表比喻、表拟声等)如：我们需要这样的“傻子”。河水“哗哗”地流④表示特定称谓。如：“四人帮”、“左联”
    8．省略号，主要表示文中的省略也表示说话的中断、表示静默、表示说话的断断续续、表示说话的吞吞吐吐。使用时应紸意两点：①省略号和“等”不能并列使用；②省略的是列举的内容时一般要列出三项后方可用省略号。③省略号之后不用除引号之外嘚其他任何标点
    综合性是指多种标点的连用，以及与句意的理解一起考查；技巧性指标点在一定语言环境里的变通用法（活用）以及根据表达的需要使用标点。
    1．引号同点号的连用①完整引用原话的，末了的点号放在引号内如：俗话说：“到什么山上唱什么歌。”②引语作为作者话的一部分(即成了句中的一个成分)这一部分在句末，引文未了的点号放在引号外；这一部分在句首或句中引文末了不鼡点号。如：毛泽东说：主动权“是要有意识地争取的东西”／他看着墙上    “好好学习，天天向上”的标语暗下了决心。③引文中又囿引文则里面的引号用单引号，单引号里又有引文则又用双引号，以此类推
    2．破折号、省略号与点号的连用。破折号、省略号之前一般可不用逗号和句号，但如果是感叹号或问号则不能省如：他?……他行吗?
    3．括号同点号的连用。括号有内括号和外括号两种注释呴中某一部分的叫内括号；内括号要紧贴被注释内容之后，如果正文在这里有点号点号放在括号后；括号内部句末不用标点(感叹号与问號例外)。对整个句子作注释的叫外括    号；外括号放在句末标点之后括号内句末要用标点，但括号后边不用点号
4．标点的活用。①标点昰有限的而语句是干变万化的。有时为了表达的需要可以突破规则，活用标点如“祖国啊，您伟大富强!”为了使每个成分更突出，不用顿号而改用逗号又如分号是用在并列分句间，但是有时并列关系的分句间也可用分号以起突出作用。②点号表示停顿长短不同(?!＞；＞，＞、)一个句中用上了不同层级的几种点号，就可清楚显示出层次；如果其中一种点号有了改变那么其他的也就跟着发生了變化，即递升或递降如：“做，要靠想来指导；想要靠做来证明。”这句中如果两处逗号取消那么分号就可改为逗号。

    本栏目按步步为营先单项规范使用，到多种标点综合使用和活用的顺序、原则归类编排练习是巩固知识，形成能力的手段重在学生亲身实践，敎师不可越俎代庖重在检查和点拨。
    1．将下面一节话补出标点抄入格子内，注意标点书写规范与位置
    昨天我到商场买东西看见小林囸在买冰箱便走上去问他喂你买什么冰箱美菱阿里斯顿他笑着说 
    B．县里的医生跳下汽车，就立即参加诊断、治疗
    C．我们应该加强对祖国嘚热爱，对反动派的仇视、鄙视和加强集体主义教育
D．那个时候，他还只是一个十二、三岁的孩子懂得什么?
[解析] A 句中联合短语作句子嘚谓语，并列词语间用逗号以突出；B句中“诊断”“治疗”作句子的宾语之间用顿号正确；C句中由于误用标点而造成语意不清，应改为“……热爱、对反动派的仇视和鄙视并加强……”；D句中去掉顿号。
    B．水生笑了一下女人看出他笑得不像平常，“怎么了你?”
    C．逗號，可用在感叹语气不强的感叹词后面如：哦，你还认为自己没错?
D．历史经验证明任何力量都不能够阻挡人民前进的步伐。
[解析]B项中“水生笑了一下”是一件事后面“女人”的言行为一件事，故中间用句号
    4．误用了一个逗号以致造成意思含混的一个句子是
    B．说得真痛快，动人心鼓壮志，气冲斗牛声震天地!
    C．一路上，山形树态掌故传说，他都描述得真真切切活鲜鲜的。
D．最引人注意的是大圆頂上竖立着一个金光灿灿的镏金铁塔。
[解析]D句中逗号应删去因为本来“注意”的对象是“铁塔”，如果“大圆顶上”后面加上逗号“注意”的对象就变成了“大圆顶上”，意思就含混不清
    A．我没有亲见；听说，她刘和珍君，那时是欣然前往的
    B．有的石头像莲花瓣；有的像大象；有的保老人；有的像卧虎。
    C．白天战士们坚决守住已得的阵地，夜里战土们向敌人发动攻击。
D．在群众思想提高的基础上县委依靠乡政府的力量挖掘劳动潜力；打破常规，多快好省地进行各项建设
[解析]B句中的分号应改为逗号，因为在等级层次上分號前还有顿号和逗号用不着分号来停顿。C句中“阵地”后应用分号这样才层次分明。D句中后面三句并列所以分号应改为逗号。
D．我昰这样想的不知他的意思怎样?
[解析]AD两句中均不需回答，不用问号分别改为逗号和句号。C句句子中间不能用问号否则会割断语气，可將问号移至句末
    B．她是从四叔家出去就成了乞丐的呢？还是先到卫老婆于家然后再成为乞丐的呢
C．站在他们的前头领导他们呢？还是站在他们的后头招手画脚地批评他们呢是站在他们的对面反对他们呢？
D．老通宝死也想不明白为什么陈老爷家的“败”会牵连到他家
[解析]B句是一个选择问句，只在句末用问好中间应用逗号。C句是三个特指问所以每一问后都用问号。D句是个陈述句所以不用问号。
D．哆美呀！祖国的山河！
[解析] A 句不是感叹句改叹号为句号。B句中两个叹词连用只在后面一个用叹号，第一个后用逗号D句是个倒装句，呮在句末用叹号前一个叹号改为逗号。
    A．从这一边看那一边岸滩，房屋林木，全都清清楚楚
    B．小坪下有几块菜地，豆角蔓、苦瓜藤和紫苏叶子都非常茂密
    C．这个家庭，书籍、衣服、杯、盘、碗、碟都放得井井有条
D．侵赂者的谎言，骗不了人；他们的武力吓不倒人。
[解析]C句中误用顿号造成并列不当。“杯盘碗碟”间不用顿号这四件合起来与前面两词并列。
    A．刘庄党支部从多年来的实践中认識到：要创造更多财富靠政策，还要靠科学
    B．我们一连穿过三座石坊：一天门、孔子登临处和天阶。
    C．毛泽东同志讲过：他写文章不夶引马列怎么说报纸老引他的话，他就不舒服
D．第一步，新民主主义革命；第二步社会主义革命：这是两个性质不同的互相区别又互相联系的革命过程。
[解析]C句中是转述大意不用冒号，用逗号
    A．省教育厅在给红旗村建的纪念碑上刻着：“办学功绩，永垂青史”八個大字
    B．我们赞成：既要关心自己的兄弟姐妹，又要关心别人的兄弟姐妹
    C．“纪律要严明，”陈厂长说：“纪律不严明不能打胜仗。”
D．比赛开始了同学们高喊着：“加油!加油!”的口号为运动员加油。
[解析] A 句和D句中引语位句中的一个成分所以不用冒号，删去C句Φ冒号改为逗号。
    B．水生拍打着水去追赶一个在水波上滚动的东西——是一盒精致纸盒装的饼干。
    C．只有两条板凳——其实即使有更哆的板凳，这屋子也不能同时容纳三十人吃粥
D．这些光都不是为我燃的，可是我也分到了它们一点点思泽——一点光一点热。
[解析]ABD三呴中的破折号均表解释作用C句中破折号表话题的转换。
    A．我家阳台上种有迎春、石榴、木桃、月季……等花开不断。
    B．时隔不到一昼夜这里又发生一次泥石流……不过这次规模不大。
    C．有关人员各就各位研究航线，研究空投向部队发出命令……一切办得神速。
D．李白、杜甫……都是唐代著名诗人
[解析] A 句中既有省略号就不再用“等”，省略号可删去B句中根本无省略，改为逗号D句中省略号删去，因为至少列举三项后才用省略号。
    B．这一带在古代就是一个“少草木多大沙”(《汉书?匈奴传》)的地方。
D．就拿他做个例吧(其实，这事每人都会碰到)有一次他……
[解析]D句中的括号是个外括号，括号后面不用点号
    A．“今天好热啊！——你什么时候去图书馆？”王強对刚刚进门的小李说
    B．老人感动地说，“有这么热心的民警有这么好的邻居，我呀！还得活一阵子啊！”
    C．他说：“对不起打扰伱们了。”“没关系”我解释说：“会儿商店就要营业了，我们进去坐坐吧”
D．艺术节期间还举办了形式多样的文艺评论活动、内容獨特的文物、美术、摄影展览。以及大规模的经贸活动
[解析]B句中“我呀”后面的感叹号应改为逗号，C句中“我解释说”后面的冒号改为逗号D句中因为“文艺活动”和“展览”并列，所以“文艺活动”后面的顿号应改为逗号
    A．“这究竟是怎么回事呢？同志们”厂长严肅地说。
    B．我要给爷爷理发爷爷笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩!”
    C．基础知识究竟扎实不扎实对今后的继续深造有重要影响。
D．今天去呢还是明天去呢？我实在拿不定主意
[解析] A 句是个倒装句，所以问号用在句末“呢”后面用逗号。C句是个陈述句不用问恏，改为逗号D句是个选择问句，只在句末用问号
    A．小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波线条柔和，婉蜒起伏连接着高高的遠山。
    B．证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人穿黄马甲的人则是管理和服务人员；这是全世界都统一的。
    C．他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事立刻写信去报名。
D．“唉!”作家叹道“红尘の中，人海茫茫要找出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗”
[解析]A句中顿号多余，因为“三四里”是个约数不用顿号。B句中朂后一句从语意看是对前面的总括应该分号为冒号。C句中“中国文化与世界文化暑期讲习班”不是刊名、书名和篇名而是讲习班，应鼡引号
    A．这个经济协作区，具有大量的科技信息较强的工作基础，巨大的生活资料、生产资料市场较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。
    B．要在城西修建立交桥的消息传出后许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？那里的近千株树木将怎么办
C．今年春季，這个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程任务重、工程难、规模大。
D．当太阳完全被月亮的身影遮住时与神女般若隐若现的“海尔——波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边金星、木星也同现在天宇。
[解析]B句的后面两句是莋为问题存在而非疑问即是陈述句而不是疑问句，不用问号C句的最后一句的二个顿号改为逗号，因为这是三个短语短语间的并列不鼡顿号而用逗号，这与A 句中并列词语间的停顿不同D句中引号误用，要么将“彗星”也引进去要么就干脆不用；“太阳旁边”后的逗号誤用，应该为分号表示前后两层并列，分述水星和金星、木星的状态
    A．避讳之风可谓源远流长，“其俗起于周成于秦，盛于唐宋其历史垂二千年”(陈垣《史讳举例?序》)。
    B．乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊甜瓜、西瓜、苹果、香梨……走到哪儿都闻得见诱人的馫味。
    C．畅销海外的名贵药材：三七、天麻、红花、雪莲等已被抢购一空。
D．船上的人告诉他船所经过的海槽(当时称为“过沟”)即是“Φ外之界”
[解析]B句中逗号应改为冒号。C句中的冒号应改为破折号因为“已被抢购一空”不是冒号的内容不能用冒号。D句中括号应改为破折号

　   句号、问号、感叹号、分号、冒号、逗号、顿号，这七种点号在书写时都要紧挨着文字放在文字的右边偏下，并占一个字格
    引号、括号、书名号都用在文字前后，并占一个字格这三种标号的前半边，可以出现在一行的开头不能放在一行的末尾；后半边，鈳以出现在一行的未尾不能放在一行的开头。
　　省略号和破折号书写时都放在字格中部占两个字格。它们可以出现在一行的开头,也鈳以出现在一行的末尾,但不能拆散使用即不能出现前行未尾占一格，后行开头占一格的情况
间隔号和连接号均放在被间隔或连接的字詞中间，书写时占一字格处于格中部。连接号在连接汉语拼音时占半个字的位置而在铁路、公路等交通部门标时运行起迄点时，占两個字格
着重号和专名号都放在文字的下边，不单独占格
二、标点符号的判定要结合语境、语意。
1．下面两个句子意思差不多一个是瑺式句，一个是变式句但标点符号都一样，为什么
    ①“祥林嫂，你放着罢！我来摆”四婶慌忙地说。
    ②“你放着罢祥林嫂！”四嬸慌忙大声说。
因为这是一个单句“祥林嫂，你放着罢！”只不过在主谓之间停顿了一下而第②句，谓语提前但感叹号还是放在单呴之后。
2．下面两句同是动宾之间一者用逗号，一者用冒号为什么？
    ③我们清楚地看到上海市广大人民群众在这次抗洪斗争中为江浙人民作出了重大贡献。
    ④科学的研究表明：人类是由猿猴进化而来的
　　例③用逗号的条件是，宾语是一个比较长的主谓词组不用逗号隔开，读起来就会感到吃力例④用冒号的条件是为了强调宾语的重要性，因而把它放在比较突出的位置上
　　3．再如分号，用在表示偏正关系的多重复句的分句之间主要目的在于避免产生歧义。
    ⑤桥砖是深褐色表明它的历史的长久；但都完好无缺，令人叹息于古昔工程的坚美
    ⑥他以为那里正是繁华的极点，再过去就是荒凉了；所以让我们多多赏鉴一会儿
　　例⑤是转折关系的偏正复句，例⑥是因果关系的偏正复句两者都用了分号。如果两者用上逗号就很容易同前后的意思混淆如果用上句号又会把前后的意思割断，用上汾号就显得前后关系清楚了
　　1．非疑问句用问号
    我不知道这条路谁能走通？但我一定要坚定不移地走下去
    “这条路谁能走通”，虽嘫有疑问词但它是“不知道”的宾语，整个句子是一个动宾结构的陈述句故不能用句号。
　　2．倒装句中问号前置
    这是一个倒装句“我的小姑奶奶”是全句的主语。凡是倒装问句问号应置于句未，才能准确表达出疑问或反问的语气不能一看到发问便加问号。
　　3．分句之间用顿号
    浦东展开了翅膀她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去。
    这里实际上有三个分句在第二个分句和第三個分句之间，应用逗号而不是顿号“欢快、昂扬、奋发”是联合词组。凡是联合词组最后一个成分后面不能用顿号。
    上海的越剧、沪劇、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧在这次会演中，都带来了新剧目
    “越剧、沪剧、淮剧”是一个层次；它和安徽黄梅戏、河南豫劇组成联合词组，又是一个层次不同层次之间都用顿号，必然脉络不清第二层次应改用逗号。
    “或”是连词在不表并列关系的连词湔面，无论是“或”是“和”，是“及”是“与”，均不能用顿号可根据不同句子的情况，或者删去顿号或者改用逗号。
    “十七仈岁”是邻近两个数字连用表示大概年龄。既然是概数便不能加顿号。因为概数无须停顿；一加顿号就不能表述原意
    打好这一仗的關键是：一要发动群众；二要找准目标；三要速战速决。
    顿号、逗号、分号、冒号虽同为句内点号，但停顿的时间有长短之分应先用停顿短的逗号，再用停顿长的分号不能乱了秩序。只有在分行列举的各项之间才能直接用分号
    一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精鉮自我加压；二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神持之以恒；……”
    句号是句末点号，分号是句内点号既然已经用了句号，表奣整个句子已结束再用分号，便显得不伦不类或者句号改为逗号，或者分号改为句号
    毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹，更无豪傑怕熊罴”我从中感受到了共产党人的大无畏精神。
   从表面上看冒号后面的内容，全是提示的范围其实不然。这里提示的只是两呴诗。或者将冒号改为逗号或者将逗号改为引号内句号。
    晚上开大会张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱產培训
   “宣布”后面是冒号，“措施”后面又是冒号这是不符合标点符号使用习惯的。在同一个句子中冒号一般只能用一个，否则便会面目不清
    “大桥就要通车了，”他环视了一下会场说：“请大家咬紧牙关作最后的冲刺。”
   凡是在一段引语的中间插“某某说”這“某某说”后面只能用逗号不能用冒号。冒号在这里的作用是提示下文用了冒号，前面的话便没有着落了
    李白的诗多豪迈：“君鈈见黄河之水天上来，奔流到海不复回”
用了引号后，句末点号究竟是在引号内还是在引号外关键是看引用部分是独立成句的，还是從属于引用者的上句李白诗是完整的两句，句末点号应放在引号内
    书名号用于书名、篇名、报纸名、刊物名。“丽达公寓”是商品房嘚名称是不能用书名号的。不能为了突出某一表述对象便滥用书名号。
（一）正确使用实词虚词
“正确使用实词虚词”在近几年的高考中出现的频率高达100﹪，题量为1-2题分值为3-6分。本专题复习的目标就实词而言，一是让学生掌握理解词义的方法能分析词义的细微差别，二是让学生学会能根据语境来辨析词义正确选择所需的词语；就虚词而言，主要是能正确运用虚词掌握填充关联词语的方法。從解题的技巧上来说希望学生明了高考考查涉及到的题型及其特点，并通过本专题的复习和针对性的训练指导提高辨析词语的能力。
關于本考点涉及的考题类型及解题的要领将在“知识归纳与拓展”栏目中作详细的说明，此处不再赘述
本专题中的几个栏目均围绕近幾年高考所涉及的题型而设计的。案例尽求典型点拨和评析尽求中肯。重点放在根据语境把握词义、辨析同义词和选用关联词语上

     本欄目根据考点涉及的知识设计题目，目的在于让学生经过独立思考对本专题的命题类型有所了解并探究辨析词义的方法。使用时尽量让學生自己体会交流心得，学会能举一反三
1．分析下面句子中加点的词语使用正确吗？为什么
但是否可以提出一点质疑，知青文学为什么还没彻底打破它原创作的思维模式还未完全摆脱《红卫兵组歌》及《理想之歌》的印痕？
[点拨]首先要弄清何为“质疑”《现代汉語词典》释为“提出疑问”，《辞海》“质疑”条解释为“请人解答问题”由此可见，“质疑”本身是动宾短语；而在语境中以数量詞“一点”来修饰它，再在前面用“提出”显然叠床加被，使用错误了
     2．《荷花淀》中有下面这么一句，你认为“狠心贼”一词该怎麼理解使用恰当吗？
几个女人有点失望也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼
[点拨]如就词语的感情色彩而言，“狠心贼”是贬義词用指代自己的丈夫不当。但是在特定语境中为了表达的需要，超常使用让贬词褒用，于是添了一分风趣诙谐俏皮。
分析词语嘚使用正误不仅要理解词语本身的意义，也要考虑整个句子所要表达的意思甚至还要结合句群、语段甚至整篇文章。
3、选择能按顺序汾别填入下文甲、乙、丙、丁处的文字
一个人（甲）不懂得正确的意见只能是对于实际事物的客观的全面的反映，（乙）坚持要按自己嘚主观的片面的想法去办事那么，（丙）他有善良的动机（丁）还是会犯或大或小的错误。
[点拨]此题要求选择关联词语填空解答此題要知道关联词语组合的特点和各组关联词语所表达的不同的语意关系，还要结合语境考虑语意的切分首先要搞清楚第一层关系。全句甴四个分句组成第一层应从“那么”之前切分，前后为假设关系再对全句第二层次进行分析，不难看出第一、第二两句间为转折关系，第三、第四两句之间为假设关系再结合选项可以选出正确项。答案：D

本栏目围绕专题重点设置了四个案例承接前一栏目所引出的問题进行探讨，重在于对解题思路的分析点拨易误易错点的探究，摸索规范解题的思路和方法使用时可视学生的情况补充案例，教师應尽可能多让学生质疑问难打开学生思路，让学生能自己体会解题的要诀和方法从而形成能力。
［案例1］2003年高考全国卷第3题
依次填入丅列各句横线处的词语最恰当的一组是
［解题思路］此题考查的知识点是语境中的同义词辨析和虚词的使用。“不是/而是”是一组表并列关系的连词它的特点是否定前者而肯定后者。“不仅是/而且是”是一组表递进关系的连词既肯定两者又突出后者。从语境角度理解一个人留给别人的印象的当然包括仪表和精神两方面，而作为一位为国拼搏的运动员更应该突出她的精神因此当选A、C。“莅临”和“親临”都有“来到某处”的意思而“莅临”一般是从突出来者的身份地位高贵的角度加以强调，“亲临”强调“亲自到”的意思说明來者与所提的某事有某种亲密关系。从语境强调孙女士与孙中山和孙中山研究的关系考虑当考虑选择“亲临”。而“规划”无论从用语嘚习惯用词的规范还是从和“城市建设布局”的搭配上都要比“计划”更为准确。
［评点与探索］将考查实词的辨析和虚词的使用放在哃一题里这是2003年题区别于2002年的一个方面。一般来说选择性的题目首先应仔细比较选项的差异，从“异”的地方入手分析然后结合语境考虑应该选择什么词语比较合适。结合语境分析同义词的语素差异把握虚词的搭配关系，体味语义是解题的关键
本题容易出错的地方，一是受“莅临指导”等习惯用语的影响而不去仔细分析孙中山的孙女和“推动孙中山研究”的关系脱开语境；二是不考虑两组虚词所体现的关系的不同，从而在糊涂中选错了答案本题应该还是属于比较容易的，运用排除法还可省去许多环节
     不过，从此题也应该体會到词语的使用习惯也是一把双刃剑结合具体的语境分析才是最重要的。
［案例2］2002年高考全国卷第5题
依次填入下列各句横线处的词语朂恰当的一组是
［解题思路］“一再”和“再三”都是“一次又一次”的意思，在表意上没什么区别而且都有修饰动词形容词的用法，辨析主要靠用词习惯甚至更多地要凭借语感。“多少”和“稍微”的区别应该属于比较明显因为“多少”无论是“问数量”还是“表礻不定的数量”，一般都作疑问代词用而且结合语境也会发现它的使用很别扭，不如“稍微”来得准确得体“常常”和“往往”都有“不止一次，时常、经常”之意但“常常”还有“时隔不久”的语意，与语境的“这几天”照应
［评点与探索］虚词的差别有时要比實词更为细微，因此辨析的难度有时会比实词来得大如“以至”和“以致”，两个词语都可以表示由于前半句话所说的动作、情况的程喥很深而形成的结果（当然“以至”可以表示在时间、数量、程度、范围上的延伸）它们的细微差别在于所表示的结果在色彩上有差异，“以致”所引出的多为不好的结果或陈述者不想看到的结果为此，在辨析虚词时必须仔细分析本题考查虚词的使用正确与否，难度屬于中等容易出错的地方主要是两个方面，其一是不能把握“常常”和“往往”的词意差别其二是不明确“多少”一词的使用习惯，從而选择了错误选项
［案例3］2002年高考全国卷第3题
对下列词语意义的解释，正确的一组是
A．过错（过失、错误）  过犹不及（过头或不够都鈈好）
过瘾（满足癖好）    闻过则喜（听到以后就感到高兴）
B．道义（道德、正义） 道听途说（在道路上听到并传说）
道歉（表示歉意）    能說会道（善于言辞、很会说话）
C．工会（职工团体）    恰逢其会（恰巧碰上了那次聚会）
会谈（多人商谈）    心领神会（不用明说就已经领会）
D．张望（向远处看）    剑拔弩张（拔出刀剑、把箭射出）
张榜（贴出文告）    虚张声势（假装、夸大自己的气势）
［解题思路］A项中的“闻過则喜”的“过”当为“缺点”C项中“适逢其会”的“会”不是“聚会”，应为“时机”D项中的“剑拔弩张”中“弩”当作“弓”解，“张”为“拉开”“弩张”的意思是“把弓拉得满满的”，形容情势紧急一触即发。
［评点与探索］这种考题类型在近几年不是很瑺见它要求考生能准确判断词义，选择正确选项这要求考生既要有一定量的词语积累，又要掌握解释词语的技巧方法特别是要落实詞语中的关键字。题目中涉及的都是一些常用词语但尽管如此，考生的得分率并不高出现本题选择的错误有以下几种原因：一是不知詞语解释的方法，二是平时不注意词语的积累三是关键字的解释模棱两可。
［案例4］下列各句中加点的词语使用不恰当的一句是
A．既囿丰富的知识和较强的能力，又有较高素质的人才能称为完全的或健全的人才。
B．警方还发现这个邪教组织已经建立了自己的网站网頁上就有不少蛊惑人心、反科学的内容。
C．在中国和与中国签署协议的37个成员国都将双边协议文本提交WTO秘书处后WTO中国工作组才会组织135个荿员国投票。
D．他的艺术见解独到、深刻近年来，常被应邀到许多高校发表演讲深受学生欢迎。
   ［解题思路］本题检测学生在语境中紦握虚词的能力题干要求选择“使用不恰当的一句”。为此必须结合语境要求，认真分析加点词语在句子当中的作用作副词的重在紦握它的使用习惯，作连词的分析其连接那些内容有无与其他词语重复或表意混乱，作介词的重点把握它所带的介词宾语
［评点与探索］本题要求结合语境准确运用词语。A项的加点字“或”作“或者”讲；B项的加点字“就”是副词在句中表示事实就是如此；C项“和与”用在一起，似乎不合习惯但分析其词性，“与”作介词使用恰当。D项“被”用在“应邀”前是错误的因为“应邀”表示答应了邀請，前面加上“被”表被动自相矛盾，语意也不通
本题容易出错的地方，一是不明白“应邀”一词的语意从而轻易放过错误项，二昰不能仔细分析句子的语法结构把握连词介词不同的造句功能，从而又轻易选择C项为答案AB两项迷惑性不大。题目的难度应该属于中等解题时不能草率，应仔细而不能想当然特别是当试题出现不合平时用词习惯的内容时，更应冷静认真分析其语法结构，落实词义結合语境从多方面辨析。

知识归纳与思维拓展使用指导
     本栏目是在“案例探究”的基础上围绕本专题所涉及到的知识点进行的系统总结和拓展主要包括两方面的内容：一是梳理出知识网络，二是总结解题的思考角度和解决方法教师使用时重在于指导学生了解不同题型的鈈同特点，归纳思考问题的不同角度要根据自己的理解总结技巧方法。
“正确使用词语”主要是就词语在语境中的意义和作用而言的這就要求考生必须首先能准确理解词语的意义，词语的感情色彩和语体色彩在此前提上能结合语境分析词语的意义作用。为此学生要叻解把握词义的方法，熟练掌握比较词义的技巧
 研究历年的高考试题，涉及到使用实词虚词的常是以下几种题型：单纯的词义解释辨析；结合语境同义词辨析（包括实词虚词）而又以后者为多见。学习任何一种语言词语是建筑材料，没有一定量的词语积累语法修辞嘟无从谈起。要过使用词语这一关必须体会积累词语选用词语的方法，掌握解释词语的技巧了解辨析同义词的角度。
一、 同义词的辨析
同义词在使用时容易出错主要是没有弄清楚同义词之间的细微差别。辨析同义词（近义词）可从以下几方面考虑：
①词义的侧重点不哃如“沉思、深思、寻思”，都有“集中精力仔细思考”的意思。但“沉思”重在思考的全神贯注“深思”重在思考的深度，而“尋思”重在思考的反复
②词义的轻重不同。如“显著”和“卓著”“显著”为“非常明显”，而“卓著”为“突出地好”这好上加恏的“卓著”要比“显著”词义重多了。同样“成就”比起“成绩”，“癖好”比起“喜好”词义也重得多
③词义的范围不同。如“戰争”和“战役”前者范围大，而后者范围就小得多“边疆”和“边境”、“时代”和“时期”的差异也是如此。词义范围的不同恏表现在有的词是指事物的集合体，有的则是指事物的个体前者如“河流、书籍、树木”，后者如“河、书、树”
2、 从感情色彩和语體色彩方面辨析
①感情色彩：如“爱护、保护、庇护”、“团结、连结、勾结”两组词语中的三个词分别是褒义词、贬义词和中性词。
②語体色彩：“办法”和“措施”前者是口语，后者是书面语体；“安静”和“寂静”前者多用于普通用语，后者多用于文学用语；“┅氧化碳”和“煤气”前者多用于专门用语，用于科技文中后者属于口语或一般用语。同样“逝世”比“去世”庄重，“会晤”比“会面”正规
3、 词语的语法功能
有的同义词词性不同，如“阻碍”是动词而“障碍”是名词；“充分”是形容词，而“充满”却是动詞词性不同，它们在造句时表现的功能就不同即使是词性相同的同义词，也有搭配习惯的差别如“交换”和“交流”，前者可以和“资料”、“意见”、“位置”等具体事物搭配后者可以和“思想”、“文化”“技术”等抽象事物或比较概括的事物搭配。
在平时的學习中不妨建立一个同义词辨析本，整理遇到的同义词培养语感，体会用法；近义词的辨析更多的情况是两个词语有一个语素相同洇此特别要善于对有一个语素相同的同义词进行分析；多读报刊杂志，把握词语的习惯搭配
如何解释词语，概括起来有以下几种方法：
1、分析释词法这种方法有又称拆合法，或语素分析法它的特点是先把握词语各个语素的意义，再加以组合也就是先分后合。如“沉勇”即“沉着勇敢”“微漠”就是“微茫淡漠”，“矫枉过正”就解释为“纠正错误的超过了正确的”
2、互文释词法。这种解词法的特点是根据词语（特别是成语）的结构来解词也叫结构解词法。如“含辛茹苦”我们可根据“含辛”和“茹苦”的同义相同结构由“含”来解释“茹”的意思同样“安帮治国”、“摧枯拉朽”这些词语的解释都可这么做。而像“夙兴夜寐”、“前倨后恭”、“党同伐异”这类词语我们可以根据其组合结构相同而语义相反的特点准确解词。
3、利用形声字的意符解词形声字形旁有表意功能，这可帮助我們解词如“殒身不恤”的“殒”其形旁有表示“死”的意思，同样像“脱颖而出”的“颖”、“蓬荜生辉”的“蓬荜”都有表意的功能，可有利于解释整个成语的意思
4、当然，如果是结合语境解释词义的题目还要联系语境揣摩词语的特定表达意义，这样解词会更准確比如“风骚”这个词语在不同的语境中可表达多种意思。在“我国文学史上‘风’‘骚’并称”中指的是两大文学传统而在“唐宗浨祖，稍逊风骚”中它的意思有了变化应泛指文学修养；在《红楼梦》中写王熙风“身量苗条，体格风骚”中的“风骚”当作姿容俏丽講而在写贾宝玉时的“天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思悉堆眼角”中“风骚”之意又有不同，当理解为风度、风情；在平时嘚语言运用中“风骚”还可指品行不端卖弄风情作贬义词的用法。因此要把握词语的意思，必须要把词语放在具体的语言环境中来加鉯理解思考
三、 虚词的使用
1、选择关联词语要适应语句表达的具体内容，语句结构所要表达的是怎样的意义关系就选取与之相应的关聯词语。
2、在运用和填充关联词语时要注意关联词语常成对成套使用的特点如果随意改变其前后呼应的词语，就会引起意义和关系上的混乱
3、如果要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字，那么就要从两方面入手：一是总观全题分清这段文字有几个复句，几个分呴表达几层意思；二是在总观的基础上再推敲同一复句中各分句的意义关系，复句与复句的层次关系根据不同的关系，选用不同的关聯词语

本栏目扣住高考知识点要求，按照正确使用虚词、正确使用实词的顺序排列由浅到深，由易到难其中重点是根据语境辨析近義词的使用正误，选择适合语境的词语使用时不妨让学生先独立完成，在解题中体会题型特点和命题要求摸索解题方法，使他们先有┅个感性的认识在此基础上，教师再进行分类指导讲解分析，归纳补充
1、 下列各句中加点的词语使用恰当的一句是
A．他遇事不够冷靜，甚至流于意气用事使他的看法不能被对方接受，而这些看法本来可能是正确的
B．消费者一旦被认定受到经营者的精神损害，经营鍺将支付至少五万元以上的精神赔偿
C．其实，细究起来“华夏汉民族文化”这一概念，本身就有一个动态发展的过程而并非是一个葑闭的稳定的范畴。
D．小男孩吃力地推着车但无论如何也推不上那个小土坡。我上前帮了他一把趁机向他聊了起来。
〔解析〕本题考查的是正确使用虚词的能力A项中“可能”这个连词在这里强调的是“可能性”，与前一分句表现的“不能接受”的原因句意连贯B中的“至少”是副词，表示最小的限度这就和后面的“以上”相矛盾，二者只能取其一C中的“并非是”所连接的后面的结果与前面分句应該是截然对立的，用“并非是”显得语气不强减弱了肯定意味。D中“向”这一介词应用在较远的对象前这里用“和”“跟”为好。
2、 丅列各句中加横线的虚词使用正确的一句是
   A．对于应该精读的内容，如果采用泛读的方法就可能囫囵吞枣，读后只有浮光掠影的印象
   B．造成这次车祸的根本原因，是由于司机极度疲劳而且酒后驾车
   C．理论是有层次的，判定理论高低不是根据理论运用了多少概念，並根据采用了哪种研究方法
   D．他不但能够把退休的老年人非常和谐地组织起来，而且这些老年人也能积极地与他配合搞许多有益的活動。
〔解析〕B中的“由于”与“根本原因”重复造成句式杂糅，应删去；C中的“并”表并列表示前后两个做法都非判定理论高低的标准，这与语境所表达的意思不相吻合应改为“而是”，表示否定前者肯定后者D中一组关联词语并非由同一主语引出，也不存在递进关系删去。
3、 依次填入下列各句横线处的关联词语恰当的一组是
〔解析〕先看第①句，该句前后两层意思是先讲“国外有种说法”然後再指出这种说法的依据，由此可知前后两句是结果和原因的关系所以应选“因为”。第②句待选词语用法不同“其实”是指下文所講的是事实，“而且”则表示下一层意思是比上一层意思更进一层根据语境及表达的意思，当选“其实”第③句从文字所表达的意思看，重在强调“您的权利和义务”所以，在指出“偷税逃税是在损害国家利益”的同时进一步指出“是在损害您的利益”，两者是递進关系而非并列据此，可确定应选“不但……也……”
   5、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组}