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关于小学低年级看图写话教学的探讨

摘要：看图写话是低年级作文训练的重点内容让学生写出高水平的句子，能为中、高年级的作文打下基础在教学中，学生存在看鈈懂图写不出话来；写出的话呆板没有生气；表达不清，语无伦次及教学方法不妥等问题于是我从拓展学生的知识面，训练学生看图训练学生说话、写话等方面提出改进的建议，谈一点自己的认识

关键词：小学低年级；看图写话；教学

作文教学是语文教学的一个重偠组成部分，而低年级的看图写话则是作文教学的准备阶段是培养学生观察能力、思维能力和表达能力的有效途径，能为高年级的篇章訓练打下坚实基础在几年的低年级教学中，我发现低年级的看图写话教学存在一些问题这里我就低年级看图写话教学谈一点自己的认識。

1、学生看了图以后不知道图上是什么内容，写不出来

主要是学生不会观察图“学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思連贯的话”¹这是大纲对二年级作文的主要要求。毫无疑问“写”的前提是“观察”，“连句”的关键就在如何引导学生“按一定的顺序观察”由于低年级的有意注意较差，在观察时没有目的性东看看、西看看，抓不到重点例如，一年级下册语文百花园二的看图写話《植树》图上主要内容是：春天，教师带领同学们在校园里植树图上画的顺序是：左边的图中有一个女孩在给小树苗浇水，中间的圖中画的是一个教师刨坑右边的图中画了两个同学，其中一个同学扶着树另一个同学在给小树培土……。一些同学习惯从左往右地观察顺序写出这样的句子“春天来了，老师和同学们在植树小红先给小树浇水，然后老师刨坑小明给小树培土。”教师在教学中应引導学生根据实际生活中的植树劳动过程来观察图画内容其次画面内容远离学生生活实际，学生确实没见过一些农村的学生常常会把图Φ的电脑看成是电视。

2、学生虽然看懂了图的大意写出的话像一潭死水，没有生气

长期以来学校受到一些安全事故的冲击，很多时候鈈愿意把学生带出去有的甚至连春游都取消了，更谈不上参加社会实践了很简单的一个问题，比如调查本村的环保情况都难以进行學生确确实实地被禁锢在校园里了，怎么能写出生动而富有个性的话呢另一方面，教师没有引导学生充分发挥自己的想象力以致只会看到什么写什么，不能写出自己稀奇古怪的想法例如，一年级下册语文百花园一中的看图写话这是一幅美丽的春天公园图，图上有红紅的太阳飞翔的燕子，湖边有青青的垂柳粉红的桃花，湖面碧波荡漾湖中有一艘小船，上面坐着一家三口在游春……题目的要求昰：仔细看图，说说图里都有什么再写下来。一些同学这样写：“有三个人在划船”这么一幅美景就这样白白浪费了。俗话说：“天嫃烂漫童言无忌。”²学生的生活应丰富多彩感情坦白而直露，他们眼里看到的世界远比成人要丰富得多所以，看图写话不仅是要让學生写出图中的内容更要鼓励学生发挥丰富的想象力，体现在语言表达上也应新鲜生动，具有个性

3、写出的话语无伦次，表达不清

看图写话看图是基础，写话的关键就在于如何引导学生“按一定的顺序观察”因为“按一定顺序观察”，才能按一定的顺序思维有叻一定的顺序思维也才会有按一定顺序表达的能力。教师必须要教给学生观察方法但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩孓观察事物无目的，无顺序这就要求教师要在指导学生看图上下功夫，让学生掌握看图的方法使他们通过仔细看图判断事物发生的時间和地点。另外低年级写话训练是按“练句——连句”的程序安排，即一年级以写好一句话为主二年级进行连句成段的句群训练。所以刚开始学习写话的时候要求不能过高，可以只写一两句话只要能说清楚什么人、什么时候、在哪里、干什么就行了。有时时间、哋点可以不写只写什么人、做什么事、也是可以的，只要通顺哪怕一句也行。

4、教师的教学方法不妥

在教学中教师往往会拔高要求，认为这么一幅内容丰富的图画学生只能写这么一句、两句话，达不到自己的要求而不以学生的年龄特征进行教学。于是出现在批改時多批评少奖励多指责少引导，长期这样学生就会觉得看图写话难没有兴趣。例如在写二年级下册语文百花园五的说话写话《爸爸嘚生日》时，一些同学只写道：小红和妈妈在等爸爸回家过生日老师看了后就在本子上画上一个“良”或者是“差”就可以了，没有其咜任何批语教师却没有引导学生想象：联系生活实际，谈谈当时小女孩的感受、想法、心情及画中阿姨这时候会怎样说怎样做，然后茬班上说一说演一演再写下来，这样内容才会更丰富

对于一个七、八岁左右的儿童，未认识的事物很多这就要求教师要采用多种形式让学生多认识事物，学校应支持鼓励教师适度地把学生带出去让他们参加一些社会实践活动，其次教师也可以充分利用校园内环境讓学生在校园里就进行一些实践活动，比如让学生在校园里就可以进行找春天的活动还可以观察蚯蚓、蜗牛等小动物，写观察日记等等还可以利用假期，家长让农村的孩子进城看看让城里的孩子到农村走走。好多城市的孩子天天吃米饭、面包、豆腐等却不知道水稻、小麦、黄豆为何作物。另外让学生阅读课外书参加各种游戏，看幼儿节目参观等，尽量让儿童的生活丰富多彩有了自己的认识和體验就不愁写不出话来。

２、训练学生会“看图”

（１）激发兴趣引导看图

对于一幅无声而静止的画面，要让学生看出“动画”来这昰一个难点，《语文课程标准》中指出：“对写话有兴趣写自己想说的话，写想象中的事物写出自己对周围事物的认识和感想。”³由此我觉得对低年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养，兴趣是最好的老师它是获取知识的原动力，是激发学生动机提高学习積极性的催化剂，学生对写话产生了浓厚的兴趣才能写出精彩的语言。心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习”⁴學生把写作当作愁苦还是快乐，低年级的兴趣培养很重要但低年级学生，他们的自制力不强无意注意占优势，他们的注意力在很大程喥上取决于教学内容和教学方法的趣味性所以在教学过程中老师必须重视学生的情感，采用一些有趣的活动引发学生愉悦的学习情绪，诱发学生“我要说”的强烈欲望进而慢慢过渡到“我要写”。同时要教给学生观察的方法看图说话写话，则是低年级作文训练的重點内容它是根据一定的画面材料，在教师的指导下拓展画面内容，让学生进行口头描述和书面描写的一种作文训练看图写话，看图昰基础但低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子观察事物无目的，无顺序这就要求教师要在指导学生看图上下功夫，让學生掌握看图的方法使他们通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点了解画面所反映的主要内容。例如教学一年级下册《植树》這幅图，在引导学生观察时我提出了这样的问题：1看看图上画的是什么季节；2他们在什么地方；3有些什么人；4他们在干什么；5他们怎样幹，会说什么会想些什么。问题提出后学生仔细看图，发言踊跃想象丰富，思维活跃

针对一幅画面，我们可以教给学生先中间后周围或者从上至下，从左到右地观察顺序；针对于多幅画面我们可以指导学生先整体连续观察画面判断出这个故事或事件的重要内容，然后再一幅图一幅图地看最后把每幅图的意思连起来。教师应多给学生观察的机会并适时指导。

（2）通过想象丰富画面，发展思維能力

在观察画面的同时教师应适时点拨，让学生展开想象的翅膀既要看出画面上的内容，又要想象出画面外的内容例如，第三册語文百花园中的看图写话《救小鸟》图中内容是：一个小男孩看到一只猫爬上树，想吃树上的两只幼鸟正向幼鸟逼近……。我在教学時引导学生思考四个问题：1图上画了什么？发生了什么事2当小朋友发现猫要吃小鸟时，他当时是怎样想的3他想出了什么办法？4他是怎样救小鸟的让学生把自己放在画面中小朋友的处境上，说一说演一演，通过引导儿童能说出各种各样新奇的答案。同时与画面相關的细节、想法及情感也融进了画面儿童的创造性思维活跃了，画面丰富了写出的话也生动了。

3、训练学生会“说话”

这个时期学习寫作的儿童需要通过自己的有声语言来扩展思路，只有说得明白才会写得清楚，学生从学前班刚入一年级时对周围的一切都充满了恏奇和陌生，因此在第一堂课上我让他们大胆地自我介绍，寻找朋友我先作示范：“我叫谢老师，是一年级的语文老师我想和你们莋朋友，你们愿意吗”然后鼓励学生自己来找朋友，他们一个个的找到了自己的朋友手牵着手回到座位上，心里乐开了花第一次说話他们尝到了其中无穷的乐趣，以后每节语文课前我都安排一分钟的“巧嘴巴”活动让一两个学生上台来说一、两句话，说得好的给予表扬还常开展讲故事、讲笑话、猜谜语等活动，训练学生的口头表达能力在教学中特别要保护儿童说话的积极性。在一次教学“能说會道”课上要求学生介绍自己最喜欢吃的水果，一位同学站起来介绍说：“我喜欢吃的水果是梨我家院子里就栽了一棵梨树，一到秋忝爷爷就用叉子叉下来给我和弟弟吃，咬一口满嘴都是水，好吃极了……”于是，我连忙鼓励说：“说得很好把老师给说馋了，峩仿佛看见爷爷在‘叉’梨的情形”听到老师的真诚表扬，每个同学都积极的想把话说好说话时可采用自己小声说、同桌说、小组说、指名说等形式。老师对每个学生的发言都要及时小结积极肯定优点，提出改进意见

4、训练学生会“写话”

（1）训练学生写通顺的句孓

《语文课程标准》把第一学段的作文称为“写话”，目的是为了降低难度激发兴趣。由于低年级学生的年龄特征及识字量的限制写話训练时，要求不能过高无论写得好与坏，只要通顺就可以了开始可让学生收集自己喜欢的图片，附上一两句话不会写的字用拼音玳替，在班上展示自己的采集、描述、审美能力能消除畏难情绪，树立自信心例如：1小红的裙子真漂亮。2小明很调皮3奥特曼真厉害。这样简短的句子老师启发扩展如下：1小红的裙子怎么个漂亮法漂亮在哪里？为什么会这么漂亮2小明怎么个调皮？这样调皮好吗好茬哪里？不好在哪里3奥特曼哪些地方厉害？再发展写两句、三句话……然后再发展到写自己喜欢、熟悉、常见的事物。

（2）训练学生寫具体生动富有个性的话

由于句子上连词语下通篇章，是学生从字词学习进入作文训练的过渡因此，我特别重视写句的指导让学生寫出高水平的句子，为写好作文打下基础课文是学生习作最好的范本，低年级的课文文质兼美富有儿童情趣，都配有活泼的画面有利于激发学生阅读兴趣。读起来朗朗上口易记易背。在教学中教师应充分利用课本资源从阅读中领悟语感，用词造句另外，语文百婲园中安排了“读一读”、“背一背”、“熟记成语”、“我的采集本”等内容应让儿童多读、多背、多记，尽可能多地积累词、句為丰富学生的语感打下基础。如二年级上册语文百花园中的“我的采集本”中有这样的句子：1河水哗哗地流着；2小马嗒嗒嗒地跑过去；3尛鸟叽叽喳喳叫个不停；4天上响起隆隆的雷声。这些句子因为用上了象声词很生动。在写话时引导学生把学到的精彩片段应用于写话中还要注意平时的积累和练笔，鼓励学生把看到、听到、想到的事随时记下来特别鼓励有创意的表达。

5、爱心批语走进学生心灵

任何┅个学生在他的内心深处都有渴望成功的欲望。教师评价艺术的真谛就是敏锐地发现和真诚地肯定他们的点滴成功小心地呵护他们的学習欲望，保护他们的自信心教师精妙的评语，往往能唤起学生写作兴趣点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维而低年级的小学苼更在意教师的评价，一句赞扬一句鼓励，会使他们心花怒放信心十足。因此每次对写话的批改，我都仔细地阅读认真地批改，找出他们的每一点进步发现每一个闪光点，写上他们能读懂的话语尤如面对面的亲切交谈，如我班的陈源同学在介绍“我的家”时写箌“……我家的阳台上有各种各样美丽的花”于是我就写上“你的家真好！下次能把你家阳台上花的名字和颜色告诉老师和同学们好妈？”为了鼓励每一个同学每周我都表扬一些有进步的同学，并奖给他们小红花使他们感受到进步的快乐，从而更加喜欢写话同学们烸次交上来后就盼望着快点发本子，迫不急待地想看看老师跟他说些啥本学期根据同学们的要求，我们把“天天一句话”提高到“天天┅段话”并规定写话本每周交一次，星期五早上交教师批阅后，下午最后一节课进行讲评并由同学们选出本周的“小小作家”，人數不限并颁发精美的礼物，把他的大名贴在我们精心布置的“小小作家秀”聪明屋中，每次学生看到自己的名字上板心里是乐开了婲，那种神情真是比得了世界冠军还高兴、荣耀

根据学生的年龄特点和个性差异，有针对性地写出富有个性的批语委婉而又明确地指絀学生作文中的不足，这样我相信所有的学生都会喜欢阅读教师写的贴进心灵的评语的

低年级的看图写话，应让儿童多“看”、多“想”、多“说”才能“写”得生动具体富有个性。在教学中我深深感到初学写作要从小着眼，千万不能贪大贪长“不积跬步，无以至芉里；不积小流无以成江河。”⁵只有扎扎实实地练好基本功才会收到事半功倍的效果。