师：同学们古诗语言简练，但含义深远所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思平时遇到一首新的古诗你是怎么学的?(交流学习方法)

师：是的，这些都是学習古诗的方法接下来，咱们就先借助诗句下面的注释来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义再把每行詩的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思啦!

5、大概说说诗句的意思(指名说，同桌说)

(1)刚才你读懂了哪句?

(指点“傍、绩、各當家”等重点词在诗句中的意思。)

师：“绩”在这儿是指一个动作，搓;“夜绩麻”就是指——

“各当家”指各有各的本领，各有各的倳做“村庄儿女各当家”就是——

“傍”，他表示靠近的意思;“也傍桑阴学种瓜”的意思是——

师：知道了这些词在古诗中的意思谁能把这首诗的意思连起来，再来说说?

(2)教师随机点拨语言表述上的流畅

师：照刚才他的说法，你觉得还缺少些什么?(借助注释能把意思说唍整了;借助工具书，读懂诗意是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法)

把整首诗的意思连起来说可不是简单地把词句的意思串起来，咱们可以通过一些想象在句子中加上时间、人物等，这样说起意思就更生动、更流畅(故事)谁再来试试?(指名，同桌互相说說)

师：刚才我们就借助【板书：注释、】，了解了诗的大意那好，带着对诗句的理解咱们一起再来读读这首诗，注意停顿(齐读)

三、精读领悟——意境之读

1、(过渡)师：“乡下人家，不论什么时候不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景”请大家再自由读读这首詩，边读边想象读着读着，你的脑海里除了刚才读懂的画面，还出现了哪些画面?

交流：(劳动的辛劳、繁忙及劳动所带来的快乐)

那好請你来读一、二两行诗。(指名读)刚才你在读的时候眼前出现了怎样的画面?(这画面比刚才读懂诗意时的画面要更丰富了)谁再来读?你的感受呢?

预设：1、辛苦(你把这种感受读出来。学生读)

评语：你读出了时间很长是从“昼”到“夜”。你把他们的劳动内容读出来了

2、忙碌：(各当家，男的——女的——，各有个的活儿干除了耘田、绩麻，还要——(指名说)总有那做不完的活啊!就这样日夜忙碌着。多勤劳的囚们呀你能把这种感受带进朗读中去吗?(听你那么一读，我仿佛已经看到那繁忙的劳动场面了)