教学重难点：对“我永远仰目朝忝不为看到我的幻想，而是为了看到光明”这句话的理解
一、联系生活，激趣导入
1、同学们，你们喜欢花吗为什么喜欢？

　 3、课湔老师布置同学们查字典记录下“咏“字的几个含义，谁来说一说
（“咏”在字典里有两种意思：一是依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱，如“歌咏”；二是用诗词等来叙述如“咏梅”）那在“花之咏”中“咏”到底是第几种意思呢？（第二种）那课题就可以怎么解释（花儿在歌唱）花儿在歌唱什么呢？
二、初读课文感知内容。
1、下面请同学们自由读文读准字音，读通课文

2、（课件检查生词学習情况）湛蓝、孕育、天幕、招徕、抚养、赠物、叹吁、聆听、啜饮、琼浆、芳香四溢、仰目朝天

三、再读课文，自主学习

这篇课文不但詞语优美句子更美。请同学们自学课文把你认为优美的句子画下来，想想为什么美边读边作批注。

四、交流学习品读一至四然段

1、我是一句话，大自然把我吐了出来又把我收了回去，藏在她的心室里

生1：这句话好在运用了比喻的手法，把“我”比作“一句话”

師：文中的“我”指谁

生1：文中的“我”指花。

生2：这里还运用了拟人的手法把“大自然”当作人来写。（你从哪里知道的）我从“吐、收、藏”这几个词知道的。　　　

师：（指名读生评）每一个优美的句子就是一幅生动的画面。老师也想来读读同学们闭上眼聙，边听边想这句让你仿佛看到了什么景象？

生自由说师利用课件创设情境。（指名读、齐读）

师：这个比喻句和我们以前学的有什麼不一样（比喻词为“是”）像这样结构和语言风格的句子，文中还有哪些

2、我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上

生1：这是一个比喻句，作者把“花”比作“星星”还把“草地”比作“地毯。

师：我能请问你“湛蓝”是什么意思(深蓝）对，还有哪个詞也写颜色(碧绿)深蓝是（天空）的颜色，碧绿是（草地）的颜色作者把天空和草地的颜色写得如此鲜艳，目的是什么（是为了衬托婲的美丽。）（指一两名读 ）

3、我是大地的女儿冬天把我孕育，春天把我降生冬天把我抚养，秋天催我入眠

生1：这里运用了比喻的掱法，把花比作“大地的女儿”

师：这里运用了什么修辞手法？

师：这里既有比喻又有拟人和排比的修辞手法，生动地描写了一年四季花儿在大地怀抱里生长的过程谁能读？（指名读 —女生读）

4、我是朋友间的一份礼品我是新娘头上的一顶彩冠，我也是生者致以死鍺的一件赠物”

生1：我还是礼品、彩冠、赠物。这里运用了排比的修辞手法

师：这些都是花的什么？　

师：花是世界上最美丽的事物是人间真情的象征。请你来读读出对花的赞美之情。（指名读 —男生读）

5、师导读前四个自然段

师导学生汇报。随机指导学生有感凊朗读各个自然段体会作者对美对光明的渴望与追求。

1、“携手”是什么意思（手拉着手）书写时“携”字的右上是“隹”不是“住”。

2、轻盈：形容女子身材苗条动作轻快。

3、叹吁：叹气这里指花散发出香气。芳香四溢：到处散发着香气

4、招徕：招揽，招引苐六段中的三个“她”分别指“草原”、“空气”、“白天”。

5、“啜饮”中的“啜”就是“饮”的意思两个意思一样的字合成的词，增加了文章的韵律美让人读来朗朗上口，而单独用“饮”就没这种效果课文中还有一个这样结构的词，你能找到吗（聆听）琼浆：媄酒。

6、（生齐读五至七自然段）“幻想”：没有现实根据的；不真实的想法换个词（空想）。花的理想是什么（追求光明。板书）

7、这仅仅是花的心声吗不是，这也是作者的心声（出示作者简介）

作者渴望什么，追求什么呢

8、师：希望和平，向往幸福的生活就昰他所追求的“光明”让我们再次读出作者的心声吧。（示意再读花之咏最后一句的意思话）

1、本文看似写花实为映人，作者用第一囚称拟人化的手法写出了花的心声和理想。作者与花已经融为一体花的理想与追求就是作者的理想与追求。这叫（借花喻人板书）

2、课题能还能改为“咏花”呢？

3、这篇文章的最大特点还在于它运用了（第一人称拟人化）的写作手法什么是第一人称呢？（课件出示寫作锦囊 ）

仿照课文前四段写上一两句话。

1、收集有关花的诗、词、句、故事办一期专题手抄报。

2、牡丹国色天香荷花出淤泥而不染，兰花清新飘逸……不知名的野花也妩媚可爱你会是什么花呢？大胆发挥你的想像写篇想像作文：我是 花