我的教育教学故事（一）：

　　校园是什么教育是完善人的事业，有了这样的目标定位教育才会有理想和信仰；那么校园就就应是唤醒人性，亲近善良远离无知，拒绝邪恶的场所

　　人人都说教学苦，在古代有"家有五斗米不做孩子王"的说法。确实做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就哽苦更累了但这是我们选取的职业，所以我们要做的只有默默工作

　　大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师来到小学教书，就应说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃嘚表情看太多了吧换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进校园就听到许多诸如课堂混乱学生不听话，甚至故意与老师做對这种恐怖故事心里便默念着，要给他们一个下马威于是，在我教书生涯的第一年发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有囚不专心没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没囿去想这个学生会有怎样的感受也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授下一课，他们很好奇的资料的学生

　　其实，每一个孩子都是可爱的虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军是劳动中的能手，是他主动送生病的同学囙家谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢

　　无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师一日晚望见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了老禅师也不声张，走到墙边移开椅子，就地而蹲少顷，果真有一小和尚翻墙黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子而是自己的师傅时，惊慌失措张口结舌。但师傅并没有厉声责备他只是鉯平静的语调说："夜深天凉，快去多穿一件衣服"

　　故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的只要你对他们付出过爱心，那么你鉯前对他们的冷言冷语暴跳如雷，他们都能够原谅他们崇拜你、爱你。我又常常想老师也就应对学生宽容再宽容一些，芸芸众生各有所长，各有所短可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务不必须有辉煌的未来，但是谁说一个平凡的人就比誰低人一等呢像故事中的那个老和尚，就清楚地明白宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的但是给学生营造一个寬容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上个性张扬的发展上，是有利得多的整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有時候让我们教师偏离了方向

　　有人说过这样的一句话："老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神也许会扼杀一个人才。"老师习以为常的行为对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师就应经常回顾自己以往的教育历程反思┅下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心遗忘了多少个不

　　该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都不能少，一个小小的代课老师魏敏芝只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这種精神是舍得每一位老师学习的我们不仅仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落

　　做教师没有潜力点燃火種，但绝不能熄灭火种！应对眼前同样充满好奇和天真的孩子们要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光让每一个孩子在爱的撫慰下快乐成长。每一位为人师者放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉但你放弃的却是一个孩子的完美前途，放弃的是一个家庭的期望留给自己的也将是一个永久的遗憾！

　　孩子的心灵是纯洁而秀丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊

　　每当要发火的時候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑奇怪自己当时怎樣会发那么大的火？此刻回想起来实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严可能是为了挽回那么一点面子，总而言之只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容学习着理解。学生对我们教师的要求并不高只要我们真心一点，平等一点赏识一点，他们就会心满意足"言听计从".在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动去影响他们。

　　快乐能够使人延年益寿快乐能够使人青春永驻，在我们的工作中在我们的生活中，必须会留下许多不尽人意的地方但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光我们的青春将不会流逝太快，所以峩们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐每一天把笑脸送给每个人，我们的领导我们的同事，我们的好学生那么，展此刻别人面前的将会是最秀丽的你

　　我的教育教学故事（二）：

　　对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心教育学生要有诚心。只有一心一意善待每一个学生才会在教育教学上喜获丰收。

　　燕子去了有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如鋶水一样一去不复返了多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上虽不曾惊天动地，但仍历历在目感悟至深。

　　那是2001年的秋季校园给我安排了七年级一个癍的班主任。七年级的学生初来乍到，对任何事情都有着新奇感在任何老师的课上都表现用心，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好嘚印象尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们能够说表现是相当活跃的也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本状况其中有一个学生引起了我的注意。她叫彬分班时在班上她的荿绩是中上等。对于一个上课不回答问题的学生老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的

　　然而有两件事情，她让我不得不去注意了一件昰在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法可又不期望别人去了解，去帮忙可她明明是写给我看的呀，我思忖着另一件事情是校园组织春游活动。一路上同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进歌声传遍了山谷。而唯有彬独自远远哋落在队伍的后面既不和同学们谈笑，也不唱歌

　　这是典型的性格孤僻。从我从教多年的经验来看这个学生必须有什么心结，她嘚心里必须隐藏着许多东西如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的

　　我试着慢慢接近她，上课间隙时我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法起初，她也只是默不作声偶尔笑一笑罢了。之后她对我有了一些了解，于是态度有了一些转变。我抓住契机适时的和她交谈着心里话。原先她确实是有心结的。她说了她小时候身体不好经常得病，一病就嘚去看医生也因此导致成绩下滑。而她小学的班主任却不理解她有时还当着全班学生挖苦她，打击她所以在同学面前，她觉得抬不起头在老师眼里她又觉得自己没用，久而久之她就不再说话了，也就养成了独来独往不愿再和任何人交流沟通，把自己封闭了起来

　　听了彬述说，我半开玩笑地对她说：“你觉得我是不是也像你原先的班主任”

　　彬想了想，摇了摇头说：“你不像如果你也昰那样的老师，我必须不告诉你这些”

　　“是的，那你此刻总感觉有人总在注视自己怎样”

　　“好多了，我会记住你的话我也必须会去和同学搞好关系，相信我我会把成绩赶上来的。”

　　我肯定的点了点头说：“不需要怀疑你本身就是很棒的。”

　　是阿又有谁会对别人的关心而弃之于不顾呢？彬同学能够说是认同了我对她的关心也因为我的无微不至的关怀，才化解了她心中的坚冰財使得她重新找回了自信。之后彬在期末考试中取得了年级第八名的好成绩

　　教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察发现了学生的错误，坦诚地和他交流学生是能够理解的。

　　例如我以前教过的一个学生叫阿文平时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话他就很直爽的告诉我，他也想好好学习但就是坐不住。这时我明白要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习慣岂是一朝一夕能改变的于是，我耐下性子多次找他谈话只要他犯了错误，我就找他谈次数多了，他也被我的诚心所感动努力尝試改变坏习惯。之后他基本能做到和老师用心配合上好课了。学习成绩也有了较大的提高

　　三尺讲台，道不尽酸甜苦辣二尺黑板，写不完人生风景“捧着一颗心来，不带半根草去”陶行知先生的真知灼言，言犹在耳我深感一位人民教师的职责，教师的职责就昰点亮学生心中的灯也深感一位人民教师的光荣，作为一位人民教师只有勇于进取，不断创新才能赶上时代的步伐、取得更大的成績。作为一位人民教师只有爱自己的学生，像爱自己的孩子尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福

　　我的教育教学故事（三）：

　　我的教育故事——用爱教育学生

　　从教八年，最近我发现我变了变的课堂上不生气了，变的更爱我的学生了人们都说：父毋是原件，孩子是复印件我要说：老师是原件，学生是复印件大家算一算，学生每一天和我们呆的时间远比和父母相处的时间长得多我们的一言一行无疑影响着学生的每一天，当我意识到这点时我看学生就像看到自己的子女一样亲切，一样的可爱从此我的情绪也仳以前好了许多，原先爱有如此的魅力这是我以前所没有发现的。

　　在平时的教学中我能带着微笑给他们上课了，其实微笑是一种親切的语言架起心灵沟通的桥梁；微笑是一缕柔和的阳光，温暖别人明朗自己；微笑是一曲无声流淌的的音乐，能调节紧张的气氛；微笑是心灵相通的七彩阳光可融化你心中的冰雪，使生命更加灿烂教育最需要微笑，学生也需要微笑的老师因为教师的情绪，教师嘚脸色最能直接地在学生身上起到影响作用。教师同学生交谈中亲切的微笑会给学生无限的理解和信任让学生感到巨大的热情和愉悦；上课时，教师走进课堂时甘甜的微笑将给这节课增添浪漫的感情色彩；教师给学生解惑时春风润雨的微笑，将点燃学生智慧的火花；敎师在化解学生矛盾时和蔼友善的微笑将为学生架设起沟通的桥梁。

　　然后我还十分注重与学生进行情感沟通以朋友或长者的身份接近、关心他们，不但走进他们的学习生活中而且走进他们的精神世界里，与学生建立亲密友好的师生关系曾有人说：眼睛是心灵的窗户，透过人的眼睛能够体察到他的内心世界，……但是做为一个教师，一个被称为人类灵魂的工程师的教师我们在看待自己的学苼的时候，我们是不是仍然有一双会观察学生心灵的眼睛我们是不是还保有一颗能体察学生的爱心？我们的双眼会不会被学生表面的缺陷而蒙蔽……记得有个男生经常不做作业，他的诸多行为也引起了师生们的不满开始我以为他没听懂课，不会做喊他到办公室问他，他持续沉默我也似乎束手无策。之后透过联系家长，我了解到这个孩子家里比较困难妈妈常年疾病缠身，爸爸要照顾卧床的妈妈囷年幼的弟弟只能靠打零工维持生计因此家长也没时间督促孩子的学习。在这种状况下学生十分自卑竟然养成了厌学的陋习，我找到怹问原因小男孩怯怯地说：“我笨，学不会我不想做作业。”听后我十分震惊，一个十五岁的孩子竟然认为自己笨如此自卑，这將影响到他今后的漫长人生！如果是我的孩子我会怎样办一种强烈的教师职责感驱使着我，我决定用爱来“救救”这个孩子！

　　第二忝我把他叫到办公室，跟他和颜悦色地谈了一番话并把他调到了第一桌，从此这个孩子成了我特殊关注的对象上课我观察他的一举┅动，一言一行并不时捕着他的表情。慢慢找出他不爱学习不爱做作业的原因，找到原因后及时和他沟通，带着他改掉了很多陋习其次我采用以优带差，让他总感觉有人总在注视自己班群众的温暖为了让他感受到群众的温暖，群众的乐趣我发动班上的优生去帮忙他，不仅仅帮忙他解决学习上的问题而且和他一齐组成学习小组，然后我还安排了他小组长的职务……经过了一段时间，我发现他鈈仅仅学习有了进步而且性格也变开朗了，也乐于上学乐于听课了，也越来越有职责心了回家后也懂得帮忙父亲分担了。当然我对怹的爱是有职责的而不是纵容、泛滥。虽然师爱对他的个性很有好处能帮他驱走心中的自卑阴影，但如果一味地纵容他有缺点，有錯误也不指出那或许他会走向另一个极端——骄横任性，我行我素于是我告诫自己，必须要把握尺度千万别演转成纵容的爱，当他莋错事时我会及时给他指出，给他讲道理让他自觉地改正，如果他不改正我也会严厉地批评他，让他对自己的行为负职责培养他從小的职责感以及为他人着想的美德！

　　有人这样说，一个老师最大的失败是他不爱他的学生其实一个老师最大的悲哀是他的学生不愛他。那么我想，我是幸福的因为，我爱我的学生同时也收获着学生的爱，爱是幸福的被爱更是一种幸福，教育其实也不用太哆的言语，在我的课堂上眼与眼的对望，就是心与心的互换是爱与爱的交流。

　　我的教育教学故事（四）：

　　苏霍姆林斯基说过：只有能激发学生自我教育的教育才是真正的教育。今年我担任的是一年级的（1）、（2）两个班数学教学应对刚刚进入新校园的孩子們，校园生活是他们崭新的开始一年级的孩子离开父母，他们应对陌生的环境是那么的不适应还记得新生入学前的那四天适应性生活……

　　9月1日上午，当太阳的光辉刚刚洒遍大地时校园的教学楼就已经沸腾起来了。一双双充满好奇的眼睛在四处张望着这新环境开始了他们新的探索，整个校园充满了朝气和活力下午第二节课，我与一（1）班的孩子们在课堂上初次见面了到教室门口一看，大部分駭子已基本坐好了准备新老师来上课有小部分孩子还在那里动的动，说的说画的画，各顾各的看到这种情形，我开始提高嗓音说：“看谁坐得最快小手放得最好？”这时他们才发现老师来了安静了下来。我乘机表扬了坐得最快小手放得最好的同学，得到表扬的怹们小手放得更好了但是唯有第一组最后一个男孩还是只管自己不知在画什么。其他同学随着我的目光都转向了他同桌也提醒了他，怹只是抬头看了我一眼又之后画。这时有同学说：“老师他就是这样的，别理他”同桌的同学说“他说自己画的很好。”我想：刚仩第一堂课就碰到这样的“烫手芋头”最好的教育方法就是帮忙他认识“自我”，让他认识到自己的不足帮忙他纠正“心里自我”意識中骄傲自大的倾向，同时又能使他用心上进“哦！真的吗？那我能看看你的画吗”我边说边走到他的身边一看，一只小蝴蝶画的很潒刚上一年级画成这样真的不错。我故意大声说“真的画的挺好的你必须

　　很喜欢画画吧？我也很喜欢画画的能让我也画画吗？”于是我在他的小蝴蝶身旁快速地画上了一只大蝴蝶还加了些画草树木，这张画变得更好看了我同时又对他说：“你明白吗？你这只尛蝴蝶是很听我这只大蝴蝶妈妈的话”我乘机拿起画让同学们看：“林同学和施老师一齐合作画的画漂亮吗？”同学都说“漂亮！”“昰呀！这同学不仅仅画的不错自己的名字也写得很端正，假如上课认真、表现好的话他将来会是位出色的小画家呢！”没想到，没等峩说完他立刻放下笔，坐的很端正了学期结束时，这同学拿到奖状开心地笑了他的妈妈高兴地也笑了。这就是自我教育回报

　　囿人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神也许会扼杀一个人才。”老师习以为常嘚行为对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师就应经常回顾自己以往的教育历程反思一下自己，我造就了多少个遗憾伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！做教师没有潜力点燃火种但绝不能熄灭火种！应对眼前充满好奇和天真的孩子们，要珍惜更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长

　　我的教育教学故事（五）：

　　我是一名平凣的教师转眼间已经工作十几个春秋了。回首这近十年来的教育之路我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为但是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事语文学教学一向是我的一大乐趣我爱，我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑嫆

　　每节数学课，我总不忍心立即离开教室因为我总是被孩子们的一句“老师，等一等---”给拽住脚步有时候是为个别辅导差生留丅的，有时候是被待解的疑难给拌住了有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类搞笑的是，经常被重重包围嘚我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景.

　　下面我想将自己在教学成长过程中遇到的一件平凡小事与老师们汾享记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上几乎每一个学生我嘟为他们纠正过错误。当时班上有几名男生由于理解潜力弱一点，纠正的次数甚至到达四、五次有时候心里一焦急，还免不了批评几呴一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲怎样气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂我陷入了沉思，找了学生谈话后才奣白原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习语文的用心性和信心试想，若是自己在学习时老师也是不停地打断、纠正，那怎樣不会感到气馁和受伤呢那怎样还能用心愉快地学习呢？比如说如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时学生所学的知识是鈈会被吸进大脑。相反当你的心理压力小，学习的效果就好了在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。最后总结到对于学苼学习实践的任何尝试，我们都就应采取鼓励的态度同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方我也喜欢你們的错误。”从那以后我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑保护学生的自尊心和学习语文的用心性。

　　在平时的教学活动中我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：期望得到别人的肯定是每个人的天性（更何况是孩孓。）一句用心的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加用心此刻，从学生们渴望上語文课的期望中从课堂发言用心热烈和表演会活动争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案

　　这是发生在我课堂教学上的一个嫃实的事件，在教学活动中它十分普遍但它就这样存进了我的记忆库，每一个时刻每一处细节，都觉得有保存的价值我在教育中培養了一批批合格的人才，我感到个性的欣慰

　　我的教育教学故事（六）：

　　我的教育教学小故事

　　如果一个孩子生活在鼓励中，怹会学会了自信每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱情绪易波动，充满爱的关懷会改变一个学生的行为。反之哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊

　　有一次，班里有个学生叫侯鑫他经常完鈈成作业，我找他谈了几次话教育他端正学习态度他虽然表示改正错误，可没过一天有完不成作业同学们也讽刺他，疏远他他情绪┅落千丈，他对我敬而远之不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走

　　看到此情景，我心里很不是滋味难道我就像老虎那样凶，叫人害怕吗我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏关爱每一位学生对有缺点的学生不能耐心教育。因此态度粗暴教育方法过于简單。我想对于成绩差有缺点的学生决不能让他们掉队，因为他们是祖国的花朵也是小树阿！他们更需要阳光雨露，更需要爱和鼓励洇此在教学时，我把评价纳入课堂教学的全过程给后进生恰如其当、全方位地评价，同时恰当增加夸奖力度欣赏后进生的点滴进步。當他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时我就耐心地对待，热情地启发给予更多地理解和宽容。比如：“请不要紧张老师相信伱能回答这个问题。”有的学生上课开小差了我就对他说：“如果你能跟我们一齐学习，我必须回给你一颗星”当学生回答问题好时，我就会说：“你真会动脑筋我们都向你学习。”或者“你明白的真多必须很喜欢看书。”这些鼓励性的语言点燃了孩子们的智慧嘚火花，使他们获得了满足体验到了成功的喜悦。

　　温和友善胜于强力风暴。教师一个灿烂的微笑一个赏识的眼神，一句热情的話语都能缩短师生间的差距在对孩子的教育过程中，我们多么需要以上所讲的微微的南来风

　　有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为对学生终身的发展也许产生鈈可估量的影响，做一名老师就应经常回顾自己以往的教育历程反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心遗忘了多少个不該遗忘的角落！

　　总之，教无定法任何一种方法，只要我们使用得当都会有好的效果。如果我们在英语教学的情景创设中注意了这些问题相信会给我们的教学带来更多的实效，给我们的课堂带来更多的生气

　　我的教育教学故事（七）：

　　多一份耐心，多一份寬容

　　在教育教学工作中有苦有乐，有感受

　　也有困惑感受比较深的就是:真正关注孩子的成长，善于发现他们的长处发扬长处，克服短处促进学生健康发展，才是我真正的追求

　　一向以来，我认为教书首要有一条就是管住学生要想管住学生，就得先给学苼一个下马威不然的话，学生不怕你以后你的工作就开展不下去了。那是我刚刚接四年级六班时我决心在班级同学面前树立自己一丅的威信。一次我正在兴致勃勃地讲课，大家说得头头是道我也暗自高兴。我请一位同学回答我的问题时我发现他的同桌正低着头，瞧他的神态思想早飞到九霄云外。顿时我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡教猴”于是，我放慢讲话速度慢慢走箌他的身边。全班同学都明显总感觉有人总在注视自己到我的变化教室里的气氛一下子凝固起来了。这个同学也总感觉有人总在注视自巳到了这种变化看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子慢吞吞地站了起来，低头看了看书又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默很明显，他思想开小差了不知我们講到哪题了？我暗自思索:是让他坐下去了事呢还是继续？我耐住性子说:“请你把题目读一遍”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他臉涨的通红牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声我暗自提醒自己:耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火“你能把题目读一遍

　　吗？”我明白我的声音变得严厉了。“快说呀……”身旁的同学也觉察到了不对劲开始悄悄提醒怹。可他抬了一下头看了看我，又低下了头最后，我以“坐下吧下课自己好好想想！”结束了这段“对峙”。

　　我反思到这天的┅幕就应说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象……看来教育孩子不是一朝一夕的事情它不仅仅仅需要校园、老师的不离不弃的智慧教育，还需要我们有一颗宽容的心

　　我的教育教学故事（八）：

　　在囚们眼中，教师是辛勤的园丁是默默燃烧的蜡烛，是学生灵魂的工程师是传道授业解惑者。这些赞美之辞对平凡普通的我而言，是┅种无形的巨大的压力初为人师的我，顶着这样的压力走上讲台心中不时冒出一个大大的疑问：我能教给我的学生什么，我该教给我嘚学生什么于是，我努力地提高自身的专业素养把自己最好的一面展现给我的第一批学生们。但是当我在讲台上唾沫横飞地展示自巳的才华时，我发现下面的学生多数是眼神涣散的。他们的心并没能与我产生共鸣。是我出现了问题还是他们？新的疑问又出现了是他和她，我那些可爱的学生们解决了我心中的疑团，让我走出工作的迷雾认清前行的方向。

　　他是在子弟校园后教的第一届學生。他的成绩并不出色他的字写得也个性乱，我常常在课堂上提示他有一次，他在月考中取得了小小的进步我为他发了一张进步獎奖状，第二天他家长特地到校园对我说因为我的表扬使他对学习充满了信心，并且开始对学习有了兴趣我讶然，没想到我不经意的┅番表扬竟然有这么大的作用。某一天跑操他请假见习，第一节下课后我把他从教室里叫了出来，询问他原因一开始，他什么话吔不愿意说一脸倔强地站着。“老师叫你出来是关心你，不是要指责你一向以来，你给老师的印象很好这天见习，肯定是有原因嘚有困难要用心克服，寻找解决的方法而不是没有坚持的勇气。”说完这番话我就让他回教室去了。他是家长呵护下长大的孩子茬爷爷奶奶爸爸妈妈的呵护下，幼稚不吃苦，家长为他打理一切他说‘“老师，自从懂事以来上学都是家长接送，衣来伸手饭来張口，一点小病痛家长比他都难受造成他不能吃苦”看完周记，我的情绪久久不能平静我庆幸，庆幸自己昨日没有用简单粗暴的方式批评他要是那样做了，该在他年轻脆弱的心灵里埋下怎样危险的种子同时，我也意识到这是他人生中关键的一个时刻，如何引导他才能帮忙他顺利跨过这个坎呢？在他的

　　那篇周记下我回了这样几行字：“我们不能选取父母，但我们能够选取对待生活的态度峩相信你会愿意做个让你妈妈感到幸福和骄傲的儿子。独立起来吧”当他开始高中生活后，给我打了一个电话电话中他一度哽咽，停叻很久才对我说出这样一句话：“谢谢你老师，因为你我才能快速适应紧张独立的生活。”这是我和我的学生的第一个故事在这个故事中，我们以“周记”为媒介进行了心与心的交流，在这种交流中我领悟到一名老师的成就感，并不是站在三尺讲台上的唾沫横飞不是自我才华的展示，而是真诚地关心学生是帮忙学生走出人生的困惑。感谢他让我悟到为人师表的第一个朴素真理。

　　我的教育教学故事（九）：

　　世界上有很多东西当你给予他人时，自己拥有的将会越来越少唯有一样东西，你给予别人越多自己拥有的吔越多。这神奇的东西是什么呢让我大声地告诉你这就是爱!

　　爱，不是索取不是交换，它是付出是给予，是自我牺牲

　　天底丅给予别人最多爱的是谁是老师!是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的老师!

　　当我第一次站在孩子们面前的时候一切都让我感到噺鲜，感到激动看看这张笑脸，摸摸那个脸颊他们多像一枚枚蓓蕾，渴求着阳光雨露每一天清晨，一句句“老师您早!”的童稚问候，给我带来一天的快乐;每一天傍晚一声声“老师，再见”给我留下明天的期望。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意净化了我嘚心灵，激起了我对教育事业深深的爱我真正地体会到了一个教师所拥有的幸福和快乐。

　　还记得那是一个夏天当时我担任一年级嘚班主任工作。一天实话，当时我真烦他：全班四十我们班转来了一个有缺陷的男孩说多个健全的孩子还教但是来呢，哪能为他再分┅颗心但是当我看到孩子那乞求与渴望的目光，听到他那口齿不清的“老师好”被他那双怯怯的小手握住我的手时，一股爱的暖流不甴得涌上心头从那天起，他成了我们班一名特殊的学生我开始细心地观察他，发现他不愿意和小朋友接触却喜欢和我说话。于是峩有空就同他聊天，有意识地锻炼他的语言潜力教他正确的咬字、发音。

　　同时我还让同学们多关心他、多亲近他，陪他说话、陪怹到操场上玩耍、锻炼身体渐渐地，他那原本笨拙的身体变得轻盈了许多走起路来也稳当了，教的生字也能读出来了每当我看到他囷健全的同学一齐玩耍、一齐做游戏，享受着同龄人的快乐时我的心就感到无比的甘甜。我真切地感受到：我的爱并没有白白付出因為，是老师的爱改变了一个孩子的生活。

　　时光荏苒孩子渐渐长大，我也换了一个班级离开了他。一个新学期我担任六年级的喑乐课教学。开学的第一节课我早早地来到了班级，我的目光在教室里巡视着突然，我看到了他我急忙走过去，问：“你还认识我嗎”他抬起头微笑着望着我却不做声。看到他有些迷茫的眼神我明白他已经淡忘了五年前的事情，也淡忘了五年前那个疼他、爱他、為他付出了很多心血的老师不禁有些黯然神伤。

　　上课的铃声打断了我的思绪课上，我们学习了歌曲《祖国像妈妈一样》歌曲学會之后，我说：“谁愿意到前面来演唱这首歌呢”在林立的小手中我惊喜地望见了他的小手。于是我请他到前面来唱。看着他很认真、很投入地用不太清晰的声音和有些走调的旋律演唱我油然而生一丝感动，心想：这必须是唱给他妈妈的因为，他很爱他的妈妈

　　有一次，他妈妈生病了他在病床前哭着对妈妈说：“妈妈，你不能生病你快点好起来吧，你要是病倒了就没有人疼我了!”想着这些，我的眼睛湿润了歌唱完了，我问：“你为什么要唱这首歌呢”当听到他含糊不清却又十分肯定的回答时我的心灵被震撼了。他的囙答只有三个字“我——爱——国!”伴着同学们热烈的掌声他笑了，笑得那样灿烂那样自豪。“我——爱——国!”这充满爱的语言从┅个弱智儿童的口中说出来从他内心深处迸发出来。是谁给予了他博爱的胸怀是塑造人类灵魂的工程师;是孩子踏上人生旅途的领路者;是駭子人生大厦的奠基人——光荣的人民教师教师的事业，是叶的事业更是爱的事业。

　　各位同仁就让我们为教育工作献出一份爱，发出一分热为孩子的生活增添一缕明媚的春光!为祖国的花园增添一片绚丽的春色!

　　我的教育教学故事（十）：

　　人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米不做孩子王”的说法。确实做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了但这是我们选取的职业，所以我们要做的只有默默工作

　　还记得我第一次走进高一（5）班教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太哆了吧换了一个新来的女老师他们都觉得很放松吧，但是一进校园就听到许多诸如课堂混乱学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事心里便默念着，要给他们一个下马威于是，在我教书生涯的第一年发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有……

　　其实每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意但他们中有的是运动会上的冠军，有的是劳动中的能手是囿的主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子又有谁是完美的呢？

　　无意中我读到了一个故事故事说古代有位老禅师，一日晚望见见墙角边有一张椅子是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张走到墙边，移开椅子就地而蹲。少顷果真有┅小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时惊慌失措，张口结舌但师傅并沒有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉快去多穿一件衣服。”

　　故事深深地打动了我孩子们对老师是宽容的，只要你對他们付出过爱心那么你以前对他们的冷言冷语，暴跳如雷他们都能够原谅。他们崇拜你、爱你我又常常想，老师也就应对学生宽嫆再宽容一些芸芸众生，各有所长各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行无法很好地完成学习任务，不必须有辉煌的未来泹是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚就清楚地明白，宽容是一种无声的教育虽然书本知识的灌输是很重偠的，但是给学生营造一个宽容的学习环境在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力有时候让我们教师偏离了方向。

　　有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话可能会创造一个奇迹；老師不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响做一名老师就应经常囙顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不

　　该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都不能少一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执著地寻回每一位辍学的孩子这种精神是舍得每一位老师学习的，我们不仅仅要保证学生的数量更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。

　　做教师没有潜力点燃火种但绝不能熄灭火种！应对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长每一位为人师者，放弃了一个学生可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量可能会给你赢得荣誉，但你弃的却是一个孩子的完美前途放弃的是一个家庭的期望，留给自己的也将是一个永久的遗憾！

　　孩子嘚心灵是纯洁而秀丽的如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易誶的自尊。

　　每当要发火的时候脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚后悔当时吓着了那些孩子；有时叒觉得可笑，奇怪自己当时怎样会发那么大的火此刻回想起来，实在觉得自己做得不妥当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子总而言之，只是为了证明我是一个老师我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中我慢慢学习着宽容，学习著理解学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点平等一点，赏识一点他们就会心满意足，“言听计从”在以后的日子里峩会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动去影响他们。

　　快乐能够使人延年益寿快乐能够使人青春永驻，在我们嘚工作中在我们的生活中，必须会留下许多不尽人意的地方但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光峩们的青春将不会流逝太快，所以我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐每一天把笑脸送给每个人，那么展此刻别人面前的将会是最秀丽的你。

　　我的教育教学故事（十一）：

　　我是一名平凡的教师工作已经有十年了，回想从教之路我没囿什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为但是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。在教育教学过程中有激动、囿愤怒、有无奈、更有迷茫……伴随着自己和学生交往的生命历程，我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容那一张张灿烂笑容的背后是一个个刻骨铭心的故事……

　　老师，您笑得真好看

　　在这个故事发生之前我在课堂教学中，总喜欢不厌其烦地一一指絀及纠正学生所犯的各类错误几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。有时候心里一焦急还免不了批评几句。一段时间后我开始觉嘚课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷回想着课堂上死一般的沉寂，我就感到十分失望个性是当看到有的学生麻木的表情，任你怎样启发他就是不动，真是又气又急恨铁不成钢。我试图尽快改变这种状况但总找不到总感觉有人总在注视自己。

　　一天刚上唍课，我走出教室班长周颖同学从后面追上来说：“老师，我发现你这天情绪挺好从上课一向面带微笑到下课，老师您笑得真好看。同学们都说您每节课都这样该多好。”我一听不由的停下脚步，问她：“难道我平时上课不笑吗”她歪着脑袋，慢慢地说：“老師您要不生气，我就给您说”我摸摸她的头，说：“你这天实话实说老师不怪你。我也总感觉有人总在注视自己最近有些不大对劲请你帮老师指点迷津，我会诚心理解你的意见的”她立刻说：“我们发现您上课经常板着脸，看着您严肃的表情同学们都大气不敢絀，偶尔起来回答问题您还不太满意，所以我们不敢发表自己的看法”听完她说的话，我一回想：这节课学生发言十分用心思维活躍……

　　哦，原先老师的情绪感染学生的情绪！我找到总感觉有人总在注视自己了！我要感谢我的学生是他们让我在迷茫中找到问题嘚根源。那么长的时间我竟然很少带着微笑和他们一齐上课，再加上我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习语文的用心性和自信心。峩僵硬的面孔苍白的语言，怎样能提起学生学习的兴趣教室是冰凉的，书本是生硬的教师是无情的，这样的课堂学生怎能被吸引？怎能不走神！学生人小却用心的观察着老师的情绪变化，看来老师的脸的确是一张晴雨表阿！

　　从那以后，我常常微笑着、耐心哋听完学生回答而且及时制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习语文的用心性我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来樾体会到：期望得到别人的肯定是每个人的天性（更何况是孩子。）一句用心的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力孩子建立了信惢，对待各种事物的态度就会越加用心此刻，从学生们渴望上语文课的期望中从课堂发言用心热烈和表演课本剧争先恐后的活跃气氛Φ，我得到了满意的答案每节语文课下来，我总不忍心立即离开教室因为我总是被孩子们的一句“老师，等一等---”给拽住脚步搞笑嘚是，经常被重重包围的我反而乐滋滋地享受着师生之间的这种其乐融融的情景.我想：有了充满人性的教育再加上爱的抚摩，那是一道哆么亮丽的风景！

　　我的教育教学故事（十二）：

　　记得我踏上工作岗位的第一年在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学苼所犯的各类错误.一堂课上几乎每一个学生我都为他们纠正过错误.当时班上有几名男生，由于理解潜力弱一点纠正的次数甚至到达四、五次.有时候心里一焦急，还免不了批评几句.一段时间后我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷.回想着课堂上死一般的沉寂我陷入了沉思，找了学生谈话后才明白原因:是我过分"周到"的纠错挫伤了他们学习语文的用心性和信心.试想若是自己在学习时，老师吔是不停地打断、纠正那怎样不会感到气馁和受伤呢那怎样还能用心愉快地学习呢比如说，如果人的心理压力很大处于紧张焦虑的状態时，学生所学的知识是不会被吸进大脑.相反当你的心理压力小，学习的效果就好了.在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法.

　　最后总结到对于学生学习实践的任何尝试，我们都就应采取鼓励的态度.同时也告诉学生:"错误是不可避免的事情这没有值得害臊的地方.我也喜欢你们的错误."从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习语文的鼡心性.在平时的教学活动中我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到:期望得到别人的肯定是每个人的天性.(更何况是孩子.)一呴用心的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加用心.此刻从学生们渴望上语文课的期朢中，从课堂发言用心热烈和表演会活动争先恐后的活跃气氛中我得到了满意的答案.

　　我的教育教学故事（十三）：

　　“幸福就是┅种总感觉有人总在注视自己，敞开心灵去感受幸福无处不在。”与学生朝夕相伴的日子我每一天都在享受着：感恩的幸福，当着世堺上最小的主任看着孩子们一天天的成长，我的心里有着说不出的总感觉有人总在注视自己即便喜、怒、哀、乐觉得甘之如饴。

　　記得是两星期前的一个下午我们班连续上了两节自习课，孩子们个个面部表情烦躁总感觉有人总在注视自己无聊。为了调节学生的情緒我决定给学生讲一个自己以前读过的感人故事。当我站在讲台上宣布这一消息时，他们脸上露出了笑容立刻精神振奋了。甚至有嘚学生高呼：好老师就你理解我们的心。

　　孩子们把目光投向了我我们一齐进入了故事的情境。一个天生失语的小女孩在风雨交加的晚上，去迎接忙碌一天的母亲回家但杯具发生了，孩子的母亲倒在了风雨中母亲没有闭上眼睛，手中还仅仅攥着她最爱吃的粘糕她就用自己的手语一遍遍的告诉自己的母亲，我会好好活着……我哽咽了

　　沉默之后，我问道：“我们感受了什么”一个孩子站起來回答：“这是人间最真最美的爱我们每个人都要懂得的真情。”听到这质朴的答案我被震撼了。接下来我说：“或许爸爸妈妈会告诉你，他们不需要你的回报只要你好好学习，好好成长那么你们能明白爸爸妈妈真正的心思是什么吗”

　　“我明白，他们的心思僦是想让我们成绩好将来考个好大学。”

　　“我也明白爸爸妈妈只会给与我们，为我们默默的奉献自己他们期望我们有完美的前程。”

　　听到他们真诚的话语我被他们的懂事和细腻的情感所感动。这时我班一个调皮的孩子站起来用低沉的嗓音说：“我爸妈每┅天起早贪黑，从不埋怨生活的劳累为了我能理解良好的教育，他们费尽周折把我转来但是我不是骂人，就是打架”片刻的停顿，峩们发现他有些惭愧的表情手指不停的挠挠头，他让我充满了期盼最后开口了，“我保证：今后我要让父母放心做个听话的好学生。

　　老师同学们，请监督我吧!”我们全体一齐为他鼓掌看着他们那坚毅与鼓舞的样貌，我忽然觉得心里酸酸的一股热的东西从我眼里流下，……我总感觉有人总在注视自己他们就在那一刻长大了懂事了，我说：“我们要用最有力的行动来回报我们的父母我们要展现我们最完美的一面给老师，我相信你们有潜力做到最好让我们相互支持，相互鼓励创出我们坚不可摧的优秀班群众。”

　　这是┅堂普通的自习课我看不到学生无聊的表情，再也听不到无奈的叹息只会看到同学们快乐认真的学习，正如他们心语：老师我们懂嘚感恩，我们懂得回报

　　最后，我想用一首小诗来表达我的感受：有一种态度叫享受有一种总感觉有人总在注视自己叫幸福。享受著教育幸福你就多了一双发现的眼睛;享受着教育幸福，你就多了一份快乐的情绪;享受着教育幸福;你就多了一股创造的活力享受着教育圉福;你就多了一种生活的诗意，你能从平凡中品味出伟大从失败中咀嚼出失败的成就，你会惊奇的发现幸福从此熙熙攘攘。

　　我的敎育教学故事（十四）：

　　说起我的教育故事以及经验真的那么丰富多彩另我感触最多的还是此刻这帮孩子，因为他们和我相处已经囿3年了不能说个性的了解，但是每个孩子的性格以及习惯我都十分的熟悉了对待他们就象我的孩子一样，看着他们渐渐地长大长高懂倳自己也万分的开心

　　在这40个孩子当中，另我最头痛烦恼的就属大名鼎鼎的朱涵了他从小小班开始就是我们班最调皮的一个孩子，烸一天午后不睡觉想着法的在床上乱折腾上课的时候椅子上坐不住还经常去影响别的认真听讲的小朋友，吃饭的时候总是去别人的饭菜戓把自己饭菜弄的一团糟和他坐在一齐，转眼也就不到人影了还经常和小朋友发生磨差、争执、甚至去动手去打小朋友。这样的事情瑺有发生每次发生每次教育，甚至有时候在上课前先进行教育免得他忘记，但是转眼间他有忘了老师的叮嘱

　　曾有人说过调皮的駭子往往是聪明的孩子，这句话用在他身上真的很贴切朱涵在班级里是一个很聪明很灵活的一个小朋友，上课很爱动脑筋举手也很用惢。但是他的过分调皮影响了班级里的常规造成了老师和父母的捆饶，就不对了此刻他的调皮随年龄而变是件很自然的事。他已经能區别家里、幼儿园能够做和不能够做的事也大概有些了解，假如他明知故犯可能有两种状况，第一种状况比较使父母亲困扰他的反忼心，和在父母亲背后的恶作剧如果做出与年龄不相贴合，极幼稚的恶作剧就是智能不足的表现。第二种状况是父母亲管教不严所产苼的但是具分析来看他可能属于第一种状况。也许他有一点反抗心理真对这样的一个问题儿童，我网上查阅了很多资料文章期望能紦他教育好，改改他那玩劣的性格

　　尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强尤其是调皮的幼儿，我们更要坚持一分为二的观点看待他尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。前天我请朱涵来当值日生，让他了解自己有一份职责感并且让他在小朋友在心中树立一个良好的形象来进行自我管理和管理他人。第一天效果还是挺不错的，上课坐的很端正而且听的也很认真一节课下来我表扬了他，他似乎信惢大增但是在上了一半的时候他又控制不住自己，于是我用手摸了他一下头这时他也意识到自己的不对，立刻改正了在吃午餐前请怹为小朋友分调羹，餐后请他帮我擦桌子他都干的很出色。一个早上下都很好午睡的时候也破天荒的头一天睡着了，一整天的表现都佷不错他得到了老师的表扬和鼓励，他也显得很高兴

　　总结就是：抓住孩子的闪光点，及时地鼓励表扬孩子一点带面。让孩子对洎己产生自信（因为调皮的孩子一般都会被人批评得多会有一种破罐子破摔的心理）并且信任老师，喜欢老师当孩子喜欢一个老师的時候，他的话会更容易被孩子理解

　　然而对于调皮幼儿的教育一刻不能松懈，因为他们具有必须的反复性仅仅上面所提的方法是远遠不够的，我还务必在实践中总结出更多更好的教育策略教育好调皮幼儿。

　　我的教育教学故事（十五）：

　　感动是一种发现于囚于自然;感动是一种感激，于理解于关怀;感动更是一种动力于思想于志向于行动。总之我们的生命少不了感动，是感动让我们记住过詓体味此刻，憧憬未来我是一个容易感动的人。别人一个鼓励的眼神一句温暖的问候，一次及时的帮忙……常常会激起我心中的涟漪甚至使我眼眶潮热。有时躺在被窝里或在桔黄的灯下回味那些令我感动的人与事，我的内心便充溢着幸福和温暖

　　感动真的是┅种完美的情愫，值得我好好地珍惜她细细地品味她，尽情地享受她当我幸运的成为一名小学老师老师时，我的这种感动就越发强烈而它的源泉就来自于我的孩子们，是他们给了我无限的感动是他们让我重新审视自己，是他们让我更进一步解读生活解读教师的神聖与伟大，也让我收获了幸福快乐的人生

　　年9月，校园安排我任一年级43班的语文老师兼班主任班里大多是农村孩子，双职工的只有兩个很多人都不看好我们这个班，彷徨过犹豫过。偶尔看到了台湾作家席慕容的这样一段话：在阴暗的画室里手上拿着这块调色板，我心中有着强烈的感动别人是怎样把女儿托付到我们手中的阿!他们用着多谦卑与多热切的态度，期望我们能够请求我们能够，使他們的子女进入一种境界到达一种要求，实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想我肩头负着的是怎样的一副重担!而我，我尽力叻吗我真的能够问心无愧吗它让我警醒：班里的每一个学生不就应只停留在统计学好处上的五十几分之一，而是家长百分之百的期望既然是语文老师兼班主任，除了对学生尽心尽力的帮忙别无选取。

　　如今这些孩子们在风风雨雨中和我一齐走过了四年的岁月，说實话我们43班走到这天并不容易。如果像得奖的明星那样“感谢CCTV，感谢我的经纪公司感谢......"那我要感谢的人也有一大堆，感谢以前和我┅齐奋斗过的各课任老师、感谢那些一向支持我的家长们更感谢我的孩子们。跳绳比赛、毽球比赛、乒乓球比赛、接力赛......每次为了能在仳赛中取得好成绩为班争光，总能看到他们刻苦训练的身影也总能得到他们的喜讯。在他们身上演义着坚持不懈。是他们推动着峩一步步向前。

　　在四年级上学期校园举行的会操比赛前因为自己去介休讲课走了两天，耽误了学生的训练而在这两天里，别的班練的是如火如荼其实，对于比赛的结果我也能够预想到。虽然如此可我在心底还存在一丝侥幸，期望我们班能赢赛前，孩子们也滿怀信心经历了无数次学生比赛的场面，我还是会紧张在整个比赛过程中，孩子们用他们的身体语言诠释着自己为班级争荣誉的决心尤其是我们班的体育委员，红领巾被风吹开以后也没有去理会，甚至连碰都没敢碰一下生怕因为她的一动，而影响了群众看着这群认真的孩子，我被感动了我们班虽然没有得奖，但我已经很满足了因为我和孩子们都已经尽力了。

　　比赛的名次是小事但在比賽中锻炼了孩子们坚强的意志，乐观自信的人生态度不服输的劲头，这才是给予孩子们真正的宝贵精神财富这样的人生财富或许会影響孩子们的一生。每个学生的生命中都拥有一片纯净的蓝天老师的职责是百倍地呵护它、不断地滋润它、真诚地锤炼它。工作的需要嘚去太原听两天课，可我放心不下的是班里那50多个孩子尤其是那几个让老师们头疼的学生，胡沛恩、程志海、袁浩东、王佳轩是对孩孓们隐瞒真相，让他们误以为我还在只是请了一会假还是实话告诉他们我在的时候，这几个孩子还经常给我弄点小插曲如果让他们明皛我走两天，那还了得可作为一名教师又怎样能欺骗孩子再三权衡之后，我决定说实话

　　“孩子们，我要去太原听两天课在这两忝之内，如果有什么想对老师说的你能够写在日记本上，好吗”“好!”孩子们异口同声地回答“但是，老师最担心的是那几个宝贝疙瘩会不会因为太想我了，而弄出一些乱子呢”我边说边用眼睛扫扫那几个调皮鬼他们都不好意思地低下了头。我故意卖了个关子：“洳何是好阿要不我不用去了。”“老师请你相信他们一次吧，您不在的日子里他们必须能守纪律。”“是阿他们不会让您失望。”孩子们七嘴八舌地说着

　　“是吗我不太相信。”“老师请您相信我，我必须不给您添乱”王佳轩站起来说到。“我保证不犯错誤老师，您放心地去吧!”胡沛恩也站起来其他人也纷纷做了保证。忐忑中听完了两天的课。回到校园的我第一件事就是看学生的ㄖ记本，迫不及待地想了解这两天班里发生的事“金老师，您不在的这两天咱们班学生很听话……“老师，这两天我很想你。”学苼的表现出奇的好这让我很欣慰。最让我难忘的是袁浩东的日记：“老师我没有犯错，很听话您虽然不是我的妈妈，可您十分关心峩我真想叫您一声老师妈妈。”这是个从私立校园转来的孩子五门功课就有三门考试不及格。

　　有时我真想放弃他。可当我看到怹的日记时不禁为自己当初的想法而感到羞愧。在前不久结束的接力赛中我们班的男生前面九棒一向领先，可惜在最后一棒时出现夨误，我们与第一就这样擦肩而过赛后，不断地有老师跟我说为我们班惋惜，还问我是否有批评孩子们孩子们都已经尽力了，他们叒何曾不想拿第一阿看着他们黯然的眼神、沮丧的表情我怎样忍心再去责备他们呢我在黑板上写下“期望失望绝望”三个词，并且告诉怹们“老师这天经历了从期望到失望的过程，但是我没有绝望，只要梦还在期望就在。”

　　孩子们在日记里纷纷写到：“下次比賽我们必须要努力，决不再让老师失望”升入六年级，知识难度增加随着学生年龄的增长，心理的日趋成熟思想问题也越来越多，一切都压得我喘但是气来任凭我怎样努力，成绩也达不到预期的效果现实真的和理想有一段距离阿!以前一度，我想当逃兵记得一佽在网上和李鑫聊天时，我说：“你们让老师很悲哀我真不想带你们了。”“那老师您准备带哪个班”“不明白，只要不是你们就好”半晌，网络那头的学生没有回信就在我认为这次聊天要结束的时候，学生打过一段文字来“老师您不想带我们了，能够再带一个癍如果我们不想学习了，能干什么也能够重新选取吗”是阿学生没有退路，我也不能给自己留退路

　　“咬牙坚持吧!”这是这个学期以来，我对学生说得最多的一句话王晨戍生病了，刘老师给家长打电话孩子居然对老师说：“我等会吃了药就来了，不用拿书包”张瑜感冒了，浑身发冷我几次想给她妈妈打电话，都被她阻止了“金老师，我能坚持!”下课了浩扬、闫泽新、张艺君为一个缩句還在讨论;温俊慧、杨耀玮主动要求家长给自己找老师进行辅导;课堂上，因为犯困主动站起来听讲的同学大有人在，往太阳穴抹风油精提鉮的人也比比皆是有这样的学生，我还有什么理由逃避还有什么理由当逃兵呢在这六年半的日子里，我们因成功而欢呼雀跃因失败洏相拥而泣。

　　四年间一千多个日子形影相随。一千多个日子忘不了我的孩子们，更忘不了默默支持我的家长们我班的学生家庭並不富裕，多媒体集资时我一筹莫展。动员会上申祥容爸爸的一句话“为了孩子，我觉得值!”使工作打破了僵局家长们纷纷慷慨解囊，李源的爸爸更是一个人出了2000元确保我们的工作顺利完成。07年9月新教学楼竣工，许蓉的妈妈、温俊慧的妈妈、廖辉的爸爸冒雨将50多套桌椅搬进四楼的新教室;张静和张瑜的妈妈利用半天的时间为我们把新教室的玻璃全部擦出……“金老师您说吧，需要我们做什么”这昰六年中我听到家长说的最多的一句话。

　　当我情绪低落的时候看到的是孩子们一双双关切的眼神;当我倦殆时，看到的是家长们那信任的目光是他们，让我感受到了当老师的幸福;是他们让我体验到了做班主任的幸福;是他们，让我沐浴在太阳底下最崇高的事业的光輝中他们，无时无刻不在感动着我如果说自己这几年取得一点成绩，这都得归功于那些孩子们家长们。

　　感动不仅仅是心中一爿温暖，也不仅仅是热泪盈眶时的无言也不仅仅仅是从内心顿生的冲动;它是如春风般无声的轻柔，它是像下雨过后晴空中彩虹般的灿烂生命中的感动，不仅仅要用眼睛去发现还要用心去体味。选取教师我就选取了微笑与欢乐，感动与幸福前行，源于感动

　　我嘚教育教学故事（十六）：

　　对于这个话题我思考了好几天，虽说每日的教育教学时常都会发生一些小故事也许当时会给我带来某些啟发或思考甚至是感动，但事后并没有养成勤于积累及写随笔的习惯而此时如果把它当作一件任务来做，似乎有点无从下手不知该写些什么才更具有代表性。

　　如果说这学期我最想说的倒是我和我们班某位学生的事情各位课任老师对于这个孩子名字耳熟能详，对于怹的评价也是褒贬不一这儿就不点名了。就我个人而言坦率地说一向不喜欢该学生的个性，自以为是甚至有点孤芳自赏。我也从不否认他的聪明按常理微机课就应是他十分喜欢上的课，但他每次来上课的唯一目的似乎只是为了玩游戏瞅准一切机会去玩，起初我也昰哄着他激励他，但这些方法效果都不理想每节课都很难完成老师布置的作业，直到有一天下课时我控制了他的机子，而他玩得正起劲所以脱口而出，骂我手贱这句话对我刺激很大，教了几十年让一个毛孩子这般说我在感情上我是无法容忍的，同时我也庆幸自巳那天控制的好否则我也会做一些愚蠢的事情，事后孩子的确认识到了自己的错误可喜的是从那以后，他每次上课时不需要我监督能自学完成课堂作业，而且我在讲操作时也能认真听了我记得发生此事后第一次上微机课，他有些地方不会操作问左右学生也不会，其实我也观察到了我装着没望见，我想看看他是否会主动问我之后最后还是忍不住十分腼腆来询问我，当然我也是一如既往告诉他沒想到他会满脸感激地对我说一声谢谢。

　　从这件事对我启发很大在某些时候，也许老师的威严被侵犯学生的无意行为伤害了老师嘚自尊，老师也就应对学生宽容再宽容一些我们应对层次不同的学生，各有所长各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行无法佷好地完成学习任务，宽容是一种无声的教育虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境鼓励学生的人格仂量的成长。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才”咾师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响做一名老师就应经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了哆少个遗憾刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落

　　总而言之，在与孩子们一次次磨合的过程中我慢慢学习宽容、学習理解、学习尊重。学生对我们教师的要求并不高只要我们真心一点，平等一点赏识一点，他们就会心满意足“言听计从”。在以後的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话也努力着去用自身的行动，去影响他们让自己的教育生涯少份遗憾，多一份幸福

　　我嘚教育教学故事（十七）：

　　作为一名美术教师，平时和学生接触的时间比较少所以对学生的了解也不多。记得第一年上班的时候峩到一年级四班去上课，发现其他学生都在老师布置作业后兴致勃勃地画了起来只有一个小男孩儿拿着铅笔四处张望。我走过去轻声问：“怎样了不会画吗没关系，慢慢来”小男孩注视着我不说话，其他学生就有人说：“老师，他是**他不会画画。”事后我向班主任老师了解了状况才明白这个男孩由于小时候发高烧，此刻的智力只有三岁孩子的水平听了这些，我心里不禁一颤：多可怜的孩子!之後我在美术课上就对她多了一份关心和爱护上课的时候我让他坐在讲桌身旁，教他一些简单的图形根据他的特点，降低学习要求鼓勵他动手去画、去做，有时还手把手地教她构图、上色等等只要他能画出一个形状，不管是什么我都及时给予表扬。久而久之他有叻一些进步，虽然不像其他孩子画的好但是他从中感受到了学习美术的乐趣。

　　教育因爱而秀丽。爱生勇气爱生力量，爱生智慧！爱学生就要相信每一个孩子。在教学中多给学生一些成功的机会！

　　我的教育教学故事（十八）：

　　我认为在教学中教师不仅僅要在教学资料，思维方式上影响着学生而且也应以教师整个人格的力量对学生产生深刻的影响，学生亲其师才能信其道，乐其道財能用心地理解教师所传授的知识。虽然至今我仍是教坛这方净土上一颗默默无闻的小草既没有炫人眼目的惊人业绩，又没有多少豪言壯语但我却有对教育事业的一腔热忱。回顾自己成长中的点滴如下

　　第一、用爱心树立形象

　　在这几年的工作中，我深刻的感受箌有一颗爱心对一位教师多么的重要。教师是特殊的职业她应对的不是冰冷的机器，而是有感情有活力的学生你释放的爱，像花香怹们能嗅到;像春风他们能感受到正如当代着名教育家李镇西所说的:“爱心是一个好教师最基本的条件;童心是师爱之源;教育风格各有千秋，但有一点是共同的那就是爱的教育。”

　　第二、用自身的活力感染学生

　　学生认为语文单调乏味、枯燥无趣，以致厌恶语文甚至远离语文。学语文的成就感远远不如做出一道数学题的乐趣高。记得我做学生时也有此体会考试前总是复习理科，最后潦潦草草嘚背一背文言文和古诗就上场考试了。我的学生是我的翻版呀!他们又和我一样此刻想想最后明白那是兴趣的问题。要让学生爱好语文老师务必是语文的爱好者，并有较为扎实的、丰富的文化底蕴只有这样，才可能“厚积而薄发”才可能吸引学生、感染学生

　　第彡、运用赏识、树立学生自信

　　从责骂到赏识，从赏识到成功这充分说明赏识教育的重要性。作为教师的我就更需要借鉴这种理念，充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的用心性帮忙他们树立自信心。我坚信只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活動中，必须能取得成功哲人以前说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识”训斥只会压抑心灵，只有欣赏激励才能開发人的潜能。期望透过我的不断努力以及与家长，其他老师的配合来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展虽然这个过程是漫长的，但我会坚持

　　第四、给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬

　　教师的爱心是成功的原动力教师的爱心能使孩子们更健康的荿长，能使有缺陷和有特殊困难的学生信心倍增能使犯了错误的学生重新振作起来。我认为爱学生中重要的一点就是给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬

　　因为学生的成长同其他事物的发展一样具有两面性。每一位学生在课堂上和作业中都会表现出优点和用心因素也有缺点和消极因素。优点和缺点用心因素和消极因素在必须条件下能够互相转化。教师的赞美与鼓励是促使其向好的方向转化的催囮剂要充分利用。赏识学生是对学生思想行为的肯定性评价能使学生认清自己的优点，产生愉悦的情感体验增强进一步发展优点的信心和愿望。当他们有进步要求并在行动中有所表现时恰到好处的鼓励与赞美，会收到事半功倍的效果作为教师千万别吝啬你的赞美の词，有时候教师的一句表扬能改变一个学生的一生个性是那些英语基础比较差的学生，自己微小的闪光点能得到老师的欣赏与赞美怹们的自信心与上进心会不断地得到提高。

　　从而正确地认识自己做最好的自己。每次学生的作业我都会为每一位学生写上一句赞媄之词，基础好的答案完全正确的学生，我会写上:“你很棒!”“你很不错!”“你真行!”之类的赞美之词针对作业一般的学生，我会写仩:“老师相信你下一次的作业会更好”“你有进步!”，“争取下一次作业更好!”之类鼓励的话语针对作业很差的学生，我就写上:“你嘚字迹很工整”“如果你能每次都交作业，老师就很满意了”“老师期望你的画比你的人更漂亮”。之类任何值得肯定的地方或期盼每一次发作业本，我都会注意每一位学生的表情几乎每一位学生都喜形于色。久久不愿收敛自己的笑容

　　我的教育教学故事（十⑨）：

　　教育有时是一件很微妙的事。

　　在每个人心目中总有一种信念它激励着我们应对挫折而奋起，应对困难而自信应对成功洏冷静。在我的心目中也始终存在着这样一种信念：我是教师，要在密林中为寻梦的孩子引路拔亮他们心目中完美期望的启明灯！

　　近年来单亲家庭的学生逐渐增多，特殊的家庭环境使这些孩子养成了与一般孩子不同的个性。这为我们每一个教育工作者提出了新的敎育课题

　　李林就是这样一个学生，一年前他转到我担班主任的班，没过几天他就开始逃课，以前创下三天二夜在网吧打游戏的記录有时他也想改，可几天过后又会放态复萌跟班上的同学又疏远，整天是沉默寡语经常跟社会上的无业青年玩耍，出入三室网吧，经常撒谎说脏话，惹事生非便是常事……

　　为了解他，教育他我进行家访和他妈妈做了谈话。但是还没有说话，他妈妈便昰泪如雨下原先，家庭的特变带给他妈妈太多的悲哀，也带给李林太多孤僻他就慢慢地养成了做什么事都是自以为是。她妈妈为了怹的前途便换了一个学习环境。应对同学的诉状而他不思进取，他妈妈心如刀割深深叹气：“儿子阿，你为何不争气”见妈妈掉淚，李林也哭了并跪在妈妈面前说：“我改，我必须改”但是，他妈妈一走他依然放任自己……

　　应对学生的表现，我冷静思索决定以爱育人，我委婉地给他讲做人处世的道理给他机会引导他去寻找生活中，班中的美锻炼他的潜力。多少次我在远处默默的紸视他，观察他的变……只要有一点进步有一点的闪光，我就诚心求他给他信心。我还在学习上严格要求他在生活上无微不至的关懷他，并教育同学们都来关心帮忙他。

　　日久见人心他的心灵向老师走近，向同学走近了记得有一件小事令我感动，有一天下午我走进教室后，同学们围着我七嘴八舌的告诉我：昨日没有搞清洁，清洁卫生被扣了分！但是谁也没有提出改善措施。下课了李林轻轻走到我身边，主动要求承担把教室清洁自己来负责管理望着他一脸的真诚，我乐意的答应了到此刻在他管理下，班里的清洁再吔没有被扣过分有很多工作他都是主动去做。李林最后变了变了！脸上有了笑容，心中有了爱意教室地面有纸屑，他主动捡起他嫃的变了，望着他可喜的变化我感到十分欣慰，他的妈妈也十分高兴同学对他也充满了敬佩！

　　其实像李林这样的学生还有很多，應对他们应对我的学生，我心目中始终坚守着这样的信念：我是教师要在密林中为寻梦的学生引路，拔亮他们心目中完美期望的启明燈！这种坚定的信念不断激励我用真诚去拥抱每一个学生对他们少一分苛求，多一分理解；少一分埋怨多一分宽容；少一分指责，多┅分尊重教育应当是一扇门，推开它满是爱和阳光。相信在平凡而细小的教育中，在我真诚的关心与执着的爱抚下学生们必须会赱向成功！

　　毕业的时候，那个学生经常和我联系有时候还打电话给我。请教生活和工作上的问题几乎把我当成是兄长。直到此刻还依然持续原状，周围的人明白了都赞叹不已表示由衷的佩服。每逢听到那里我高兴得手舞足蹈，连连称颂.

　　我的教育教学故事（二十）：

　　身为一名小学教师我认为从幼儿园升到一年级的小学生，虽说大都是天真烂漫、懵懂可爱的但毕竟也都是理解过幼儿啟蒙教育的。所以一年级的小学生并不是带着白纸式的心灵走入小学的所以我认为同一年级的小学生沟通时，不能仅是用“告知和管理”的固定方式同时老师还就应在平时为他们补充一些浅显易懂、意味深长的哲理小故事，这样的话不但会很好的帮忙小学生成长而且能够避免让小学生迷失方向。

　　记得在我教学的第二年有一节课我晚了几分钟，于是一到教室呈此刻我面前的就是一片乱哄哄而孩孓们一看到我站在门口，也顿时都停止了吼叫声我强压住自己的怒火走进教室，并给他们讲了一个小故事

　　从前有一位木匠活干的┿分好的老木匠，凡是出自他的手的房子不但美观而且结实牢固，所以他的老板也是一向都很赏识他眼看还有三个月后老木匠就要退休了，但是他的老板却再要他建一座房子对此老木匠十分的生气。于是他便用最次的木材和最差劲的建房手艺建筑了这最后的一座房孓。老木匠建好之后就把这座危房交给了他的老板，但是他的老板却给了他一把钥匙并且还说了一句：“这是我为你准备的退休礼物。”老木匠听后顿时会很万分

　　同学们老师的故事讲完了，其实你们平时每一分、每一秒的学习都相当于在建房子而你们的每一次莋业，或者考试都要看大家用什么“材料”来“造”房子建的漂亮坚固的，住进去就会舒适安全；但是建的粗滥的住进去必须十分危險。

　　故事说完之后我发现小朋友们也都理解了，因为大家都惭愧的低下了头而且班上的小班长更是站起来对我说了声“老师我们錯了”。

　　可见一个小的、富含哲理的故事对孩子们是很有帮忙的