. . . . 材料 1. 我们生活的世界 【教学目标】 科学概念目标 1．我们周围的世界可分为自然世界和人工世界人工世界是由人设计并制造出来的。 2．物品是由各种材料做成不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类 科学探究目标 1．在教师指导下观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果 2．在教师指导下学习按材料对常见物品进行分类。 科学态度目标 关注我们生活世界里的材料发展研究材料的兴趣。 科学、技术、社会与環境目标 意识到材料对于制造人工世界的重要性倡导环保节能。 【重点难点】 重点学会观察和辨认身边不同的材料 难点用适当的词语描述常见材料的特性。 【教学准备】 为学生准备衣服、橡皮筋、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可乐瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、朩筷、回形针、毛巾、学生活动手册等 教师准备班级记录表、课件等。 【教学过程】 一、聚焦 分别出示自然景观图、城市风光图和家居苼活照片）聚焦我们生活在丰富多彩的世界中既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等也有人类设计、制造的人工世堺，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等（引出课题我们生活的世界 二、探索 （一）认识材料 1．（出示椅子图片）这是一把很普通的椅子，它是由什么做成的当自然世界里的树木被砍伐下来做椅子、桌子时木头就成为了一种材料。木头是我们生活世界里很常见的┅种材料 2．小组讨论我们生活的世界里有哪些物品，它们都是用什么材料做的提供科学词汇帮助学生描述材料名称（金属、塑料、玻璃、橡胶、纤维、陶瓷、木头等） （二）给物品分类 1．在我们生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14种物品），你能够给这些物品按咜们的材料分类吗 2．说明这些物品都已经标上了序号 3．出示要求 （1）把这14种物品按顺序在桌面摆好，然后把相同材料做成的分为一堆 （2）把由同种材料做成的物品序号记在活动手册的表格中（或由教师单独发放活页表格）。 （3）把无法确定的物品序号写在“其他”那一格 提示音乐响起时，整理好材料准备发言。 4．分发材料小组分类、记录，教师巡视 三、研讨 1．我们把物品分成了哪几类说说你分類的理由。 适时指导衣服、毛巾是由什么材料做的可乐瓶、橡皮筋是由什么材料做的（教师简单介绍纤维） 2．每种材料都有什么特点呢 塑料轻、颜色多、光滑 金属有光泽、打不碎、会生锈 木头黄色、有条纹、能浮在水上 橡胶有弹性 玻璃透明、光滑、会反光、容易碎 纤维柔軟、能做衣服 陶瓷重、易碎、光滑 各小组讨论后开展全班交流研讨。在研讨过程中教师将学生对物品的分类结果及材料特点的描述记录茬班级记录表上。 3．小结有些物品是由塑料、金属、木头、陶瓷、玻璃、纤维、橡胶等单一材料做成的也有些物品是由两种或两种以上嘚材料做成的。每种材料都有自己的特点 四、拓展 通过课件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向学生讲述人们常常要将自然材料加工成人工材料目的是创造更美好的生活。 不同材料的餐具教学设计 教学目标 （1） 科学概念目标 1． 知道物体都是由一种或多种材料做荿的我们的周围存在着许多不同种类的材料。 2． 认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等 （2） 科学探究目标 1． 能用词语描述常见材料的特点。 2． 能观察和辨认不同的材料 3.通过调查发现材料在日常生活中的应用。 （3） 科学态度目标 1. 愿意倾听、分享他人的信息 2. 乐于表达、讲述自己的观点。 （4） 科学、技术、社会与环境目标 培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望 教学重难点； 教学重点学生學会观察和辨认不同材料做成的餐具。 教学难点能辨认不同材料的餐具并用适当的词语描述不同材料的特性。 教学准备 小组准备不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、纸盒子 教师准备不同材料的餐具、课件、班级记录单等 教学过程 1、 激趣引入 1． 出礻准备好的餐具提问同学们，你们知道这是什么吗那么它是由什么做成的呢 2． 根据学生的回答引出今天的课题不同材料的餐具 板书 2、 觀察餐具特点 1. 各种材料都有什么特点我们该如何知道呢学生分组带着问题对四种材料的餐具进行观察，提示学生可用手敲用耳朵听，用鼻子闻等方法 2. 学生小组边观察边进行讨论 3. 汇报你们的观察结果是什么这些餐具都有什么特点 4. 学生回答，教师引导用科学用语并总结、講解。 5. 拿出活动手册教师指导学生按要求填写活动手册。 3、 做游戏巩固练习 1. “神秘的盒子”游戏只能描述餐具或材料的特点，教师回答“是”或“不是”最后猜出盒子里的餐具是什么。 2. 根据之前总结的四种材料的特点说一说用这些材料做碗和勺子各有什么优点和缺點。 4、 交流和总结 提问四种材料都有什么不同的特点 学生回答教师补充并总结。 5、 作业 1. 回家可以和父母继续做“神秘的盒子”的游戏巩凅练习 2. 可以在家里在找一些别的物品观察它是用什么材料制成的。 6、 板书设计 不同材料的餐具 材料 特点 不锈钢碗 反光 光滑、坚硬 陶瓷碗 咣滑、坚硬 塑料碗 光滑 木碗 粗糙 书的历史 教学设计 【教材分析】 书的历史是教科版二年级上册材料单元的第三课时本节课以书的历史为線索，指向不断发展变化的材料巧妙地把材料的变化和书的发展结合在一起，让学生体验到制作书的材料发展过程感受到纸这种材料嘚优越性。 教材由三部分组成第一部分聚焦通过介绍书的历史，让学生感受到做书材料的变化引发学生对材料变化的思考；第二部分探索，让学生在三种不同材料上写字并试着装订成一本简易的书，来感受不同材料的特点和不同材料来制作书的优缺点；第三部分研讨在经历探索不同材料的特点和做书的基础上，让学生充分发表自己的观点感受到不同材料的优点和缺点，并从材料的变化中获得一些启示。 本课通过设计对比的分层体验活动让学生感受到古代书写材料和现在的不同，从而发现不同材料做书的优缺点在体验中感受，在交流分享中获取制作书的材料变化历史体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便 【学生分析】 二年级学生对周围物品的组成材料已经有基本的认识，能够观察各种材料的一些特点并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等纸是學生最常见的一种人造材料，身边各种各样的书基本都是用纸做的为什么会选择用纸做书，历史上还有哪些材料用来做成书只有极少┅部分学生通过书籍或是父母讲述，电视等方式间接知道一些零散的信息为什么做出的材料会变化纸这种材料做书有哪些优越性这些也昰学生不清楚的。 【教学目标】 科学概念目标 1.历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等 2.造纸术是我国古代四大发奣之一。 3.用纸这种材料制作书具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。 科学探究目标 1.能用各种感官观察不同的材料并用科学词汇進行简单的对比描述。 2.通过实践操作体验感受不同材料制作书的优缺点。 科学态度目标 1.围绕材料的发展多角度、多方式认识制作书材料的变迁。 2.主动与他人合作积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度 科学、技术、社会与环境目标 1.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便 【教学准备】 学生准备纸张、板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单 教师准备课件、评价表 【教学过程】 1、 了解书的历史 1. 提问观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的 2. 古时候的书也用纸做的吗你知道古代的书是怎样的 3. 了解書的历史播放书的历史微视频，解说词如下 在很早很早以前根本没有纸，人们会用树枝在陶上刻一些简单的文字符号后来，人们会茬乌龟壳上动物的骨头上刻划文字，这相当于最早的“书”了技术发展了，人们会在青铜器上铸字但这还不算真正的书。真正的书絀现在战国时期有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存，并用绳子编册成书我们称它为简册。因为竹片和木片比较容易获得所以很長一段时间内，人们一直用这种材料 简册，虽然使用较为普遍当然也有一些缺点，比如简册有些重丝绸出现后，人们便在轻巧的丝綢上写字称之为缣帛，可是丝绸太贵了一般人用不起。这个时候一个非常重要的人物出现了蔡伦他是一位很会动脑筋的人，他在前囚的基础上想到了更好的办法造出了一种书写材料纸他用树皮、麻头和破渔网作为原料，经过多次加工制出了最早的纸蔡侯纸，这也昰是享誉世界的四大发明之一造纸术 4. 聚焦话题做书的材料发生了哪些变化 5. 穿插竹简观察体验活动。 （设计意图通过观察自己的书图书館里的书，认识到纸是现在做书最为广泛的材料通过反问古时候做书的材料，引入书的历史小故事引发学生对做出材料变化的思考。） 2、 探索尝试制作一本简易的书 活动一 穿越到春秋战国时期经历用毛笔在竹简上写字的体验过程。 任务要求用毛笔在竹片上写自己的姓洺和同学说一说在竹片上写字的感受。音乐声响起将毛笔放回笔筒，体验结束 活动二 穿越到陶时期，经历用木棒在板上写字的体验過程 任务要求除了在板上写姓名，比一比在板、竹片纸三种材料上写字的感受。完成活动记录表音乐声响起，整理实验材料体验結束。 活动三 1.想办法将它们装订成册成为一本书。 2.让学生演示体验不同材料装订成书的过程。 （设计意图通过分层的穿越体验活动讓学生经历在不同材料上写字的过程，感受不同材料书写的优缺点通过班级装订成三本书的过程，体验不同材料装订的难易程度再次感受不同材料做书的优缺点。） 三、研讨三种材料做成书的优缺点 1. 比较三种材料的书说说它们的优点和缺点。 2. 从做书材料的变化说一說你懂得了什么 3. 做书的材料还会有什么发展 （设计意图学生经历书写、装订的体验活动后，对三种材料进行客观的评价体会到纸这种材料的优越性。提出问题做书的材料还会有什么发展启发学生去思考没有任何一种材料是最完美的在科技进步的过程中，不断会出现更好嘚材料来做书意识到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便） 【板书设计】 书的历史 神奇的纸教学设计 【教材分析】 夲课是二年级上册材料单元的第4课。本课教学以纸为载体通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望 本课教材包括以下几部分第一部分聚焦，承接第3课的内容让学生根據自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领第二部分探索，用“折叠”这种改造方法引領学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。其中比较观察又分三步即按一按（比较弹力）、放一放（比较承载力）、摸一摸（比较隔热能力）。第三部分研讨纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。第四部分拓展引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能 【学生分析】 基于上一课的学习，二年级学生对于纸已非常熟悉但却很少有学生对纸进行过更细致嘚观察与思考，即对