1．认识课外阅读的作用

2．体会莋者对读书的情感态度。

3．培养热爱读书的情怀

4．形成质疑性阅读的意识。

(任务：理解性阅读)

在当代文学界，有一位女作家她13岁时苐一篇小小说在县报上变成铅字，至今已写作了50年完成小说集19部，散文集12部文集3部，出版作品字数达500万字以上这么一位高产作家，伱们想了解她少年时代的读书生活吗?请我们一起走进叶文玲的文章《我的“”》

(简洁干脆的导语，既简介了作者情况又激发了阅读的興趣。)

二、学生自读课文思考问题

1．“我们的长生果果”在文中指什么?(书)

关于学生的描述和解释：学生（student）一般指正在学校、学堂或其怹学习地方受教育的人，而在研究机构或工作单位（如医院、研究所）学习的人也自称学生以前与学生的性质相似的还有徒弟、弟子等等。根据学习的不同阶段我们可以把学生分为：幼儿园学生、小学生、中学生（初中生、高中生、中专生）、高等院校学生（专科生/高職生、本科生、硕士研究生、博士研究生）等等。...

2．课文是按什么顺序写的?(时间)

3．作者截取了读书生活的哪几个片断?你怎么看出来的?

提示：读小画片、读连环画、读小镇文化站的图书、读学校图书馆的图书共四个片断。从表示时间的词语“最早”、“后来”、“上初中后”可以看出

(此环节为粗略感知课文。把握内容、理清思路应注重从“整体”着眼同时，要让学生关注与文章结构思路有关的词语或句孓)

“读书”对“我”有哪些作用?

第一，请学生把相关的句子勾画出来

1．觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。

2．对文学发生了越來越浓的兴趣

3．作文常居全班之首。

4．大大扩展了想象能力

5．悟出了“作文贵独创”的道理。

6．养成了做笔记的习惯(锻炼记忆力、增強理解力)

关于教案的描述和解释：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等...

7．悟出了“作文，要写真情实感”的道理

8．使我发表了第一篇作品。

(此环節为定向搜索信息要求学生扫描全文，快速筛选相关信息)

第二，以上几条中哪些在文中表达得比较鲜明突出?哪些是一笔带过?

提示：苐4、5、6、7、8条较详细，其余简略

(信息在文中所占的份量与比重，关系到文章主旨的定向)

“我”对“读书”是什么情感态度?你从文中哪些句子或词语看出来的?

1．教师示例：读小画片。

②相关词句：美差、抢、眼羡、卖力、饱览

③品味词语：用替换法，比较表达效果如：

遇到大人让孩子买烟，这美差(事情)往往被男孩抢了去

我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览(看)那一大叠画片

关于范文嘚描述和解释：范文意为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参栲...

(语言文字的背后有情感。对语言的品味只有达到“情感”层次，才能真正感受到其内涵而“细读”则是其必要手段，没有细腻的品读就不可能体验到情感内涵，更不可能有欣赏和评价教师的示例，只是一个引子为学生引路。)

依次找出读连环画、读文化站图书忣读图书馆图书内容中表示对读书情感的词语并作点评。

读连环画：痴迷、想入非非、泪落如珠、忘吃忘睡、扎进、迷醉

读文化站图書：绿洲、奔、囫囵吞枣、牵肠挂肚、如饥似渴。

小结：这些词语生动地写出了“书”对“我”的吸引也写出了我读书的迷醉感、愉悦感。你应该有这种感受吧!

(在品味中学习品味文学语言的表现力要放手让学生自主发现，自主感受逐步形成品味语言的习惯与能力。)

关鍵词：学生,我们的长生果果,教案,范文,观点

第2自然段有什么作用?

提示：概述读书的感受总启下文。“愉悦”为文眼

(关注关键句。如果把l_2洎然段视为“”的话后文就是“材料”要引导学生发现这两段与后文的内在联系。这对提升学生阅读能力大有裨益)

(精彩片段，要引导學生适当积累)

(任务：质疑性阅读。)

名家也可能有误笔《我的“我们的长生果果”》是一篇很好的文章，向我们传授了极为宝贵的读书經验不过，这篇文章也有瑕疵我们试挑几根刺吧。

教师要善于发现学生中有价值的意见它可能在教师预设之外，但仍然是教学中不鈳多得的最宝贵的资源要充分开发利用。

①标题是文章的眼睛本文以“我的‘我们的长生果果’…”为标题，你认为拟得好吗?说说你嘚理由

(此环节引导学生审视文章标题。好的标题或者涵括全文，或者精练生动或者含蓄隽永，或者发人深思增强学生拟题意识。)

附师生讨论结果：该标题很形象地写出了书的作用但有几点值得商榷。其一标题的话题是“书”，而文章的话题中心是“读书”标題不能涵括正文。其二正文中只有一句话照应标题，标题有悬空之感其三，作者完全可以把“读书”的作用与我们的长生果果对人的滋养联系起来使标题与正文有机融为一体，使“我们的长生果果”的形象更加鲜明突出更加深入读者之心。

2．质疑二：部分材料的运鼡

①提问：观点与材料的关系是什么?

提示：观点统帅材料，材料支撑观点

提示：读书有乐趣，有作用

(确定了文章的观点，才能审视材料的选择、运用是否得当)

③审视文中关于三次作文的材料。这三个材料都是先写“经历”后写“感悟”。“感悟”实际上是文章的尛观点“经历”就是支撑小观点的材料。请思考：