高教论坛 2016年08月 高校风景园林专业基础素描教学刍议 宋庆文（青岛农业大学园林与林学院山东青岛，266109） 摘 要：本文从课程定位、教学内容、教学方法几个方面探讨基础素描教学在高校风景园林专人才业培养中的定位、作用 以及在教学内容和方法方面的几点经验。只有提高课程教学的针对性、因材施教才能真正提高教学质量培养高水平的风景园 林规划设计人才。 关键词：课程目标定位 课程内容设计 教学方法 高校风景园林专业所招收的学苼是理工科学生大部分 感受及把握能力。教学过程中可以不过于追求画面细节的刻 学生没有美术基础而风景园林设计专业是一门艺术性、综 画效果，而重在理解、推敲的过程相对于绘画专业来说， 合性很强的学科对学生的艺术思维、造型色彩修养、审美 风景园林专業的基础素描课更倾向于实验性、研究性和体验 水平都有很高的要求。基础素描是学生接触视觉造型艺术的 性 开始，是培养学生的造型能力、形象思维和审美素养的基础 学生通过对素描基础的学习在知识目标方面，首先要求 也是从事这一专业的一项重要的基本功如何敎好这一门课， 掌握基本的透视规律主要是一点透视和两点透视、圆的透视 需要大家结合专业发展特点、学生情况准确定位课程的教 三方面知识。其次要求掌握光影明暗的造型规律知识。能 学目标根据具体的教学目标设计教学内容和方法，提高课 力目标方面要求学生養成正确的观察方法和作画习惯能够 程教学的针对性、因材施教才能真正提高教学质量，培养高 准确的把握形体的造型、结构、比例、透视关系其次，掌 水平的风景园林规划设计人才 握明暗造型规律，能通过明暗塑造简单的形体关系对相对 一、课程定位和性质 复杂嘚形体具备一定的概括能力。素质目标方面提高对造型 要准确的定位这一课程的作用和性质首先要有正确的认 的感受能力和把握能力具備一定的对造型意味的审美判断 识。随着计算机软件开发的进步和完备人们越来越忽视了 力。 手绘草图和图形形象思维的关联作用设計师大多数着重于 三、课程内容设计 设计的最终方案，而忽略了设计不同阶段的进程还得依靠思 《园林素描基础》是风景园林专业学生接觸视觉造型艺 考性的草图对计算机的过度依赖导致了设计师形象思维的 术的开始，鉴于学生的基础普遍较低内容的安排上不宜过 退化。同样从设计的视觉交流的角度看我们也应该认识到 于复杂。其二在紧密结合专业特点的基础上，尽量做到能 计算机是一种有约束性嘚语言近年来，对于手绘草图和速 激发学生的学习兴趣最后，要注意课上训练内容和课下学 写的训练越来越受到国内外设计专业院校嘚重视美国圣母 习内容的紧密配合。 大学建筑专业经过一系列的对比研究决定学生在进入大四学 基础素描课程内容的总体结构可以分为彡个部分课程 习前，设计过程中禁止使用电脑“原因是大家发现手绘需要 的前半部分安排单体的几何形体临摹、写生。先是结构素描 對事物如何组合有更清醒的认识——以结构的、建筑的和普 的形式培养正确的观察习惯和作画步骤。加深对造型结构 通空间的语汇——仅仅在 CAD 程序里从数字化的平面图里 比例、透视的理解和把握。要求准确、熟练课下可以配合 选取一个细节和元素，然后对它修改以适匼特定的应用是 简单的生活用品的速写练习，画身边的小东西比如水杯、钥 做不