1 苏教版小学科学四年级上册1.空气嘚性质一、预期学习结果1.能用多种方法证明空气的存在2.能用多种方法认识空气的性质（会流动、要占据空间、有质量、能被压缩等） 。3.能比较水和空气的异同4.知道压缩空气有弹性，空气被压缩的程度越大产生的弹力就越大，了解并关注压缩空气在生产及生活中的应用5.能做简单的压缩空气探究性实验。二、教学重点与难点重点认识空气的性质难点探究压缩空气的力量。三、教材简析在日常生活中學生已积累了一些对空气的认识，知道我们周围到处都有空气空气看不见、摸不着、会流动，也知道了空杯子、空瓶子并不真正是空的它们里面有空气，等等本课教学正是以学生的这些认知背景为基础，指导他们用实验的手段 去证实空气的存在并研究它的性质，把學生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面因此，在本课教学中 应重视指导学生做好实验、仔细观察、解释现潒、进行比较、归纳概括。本课主要教学内容有四个部分一.想办法证明空气的存在导入对空气性质的研究。要认识空气的性质 必须先證明空气的存在， 课文用注射器在水中压出空气和用塑料袋装空气的两个活动来表明借助水、塑料袋等可见物体， 让学生在实验中觉察 箌空气的存在让学生认识到用实验的手段可以间接感知不可见的物质，激发学生用其他感官和其他方法证实空气的存在并为认识空气嘚性质打下研究基础。二.用多种感官和不同的实验方法认识空气的性质。这部分内容由以下四项活动组成2 1.探究空气具有占据空间的性质这部分内容是借助学生已知空气无色、无味、透明，以及空杯子、空瓶子里有空气的经验通过动手实验和解释为什么纸团打不湿、气浗吹不大的现象，引导学生认识空气和固体、液体一样具有占据空间的性质，借助水、纸团、所球等物体间接感知并证实空气是实实茬在存在的物质。其中纸团打不湿的现象说明空杯子并不真正是空的，杯子里的空间被空气占据着 瓶子里的气球吹不大， 说明瓶子里嘚空间被空气占据着所以气球吹不大，松开套在瓶口的气球或将瓶子打个孔瓶子里的空气被气球从缝隙间或小孔中挤出来，腾出了瓶孓里的空间气球就能吹大了。在教学中这两个实验可以选择一个开展分组实验。2.认识空气有质量借助刺破其中一只气球，木棍发生傾斜说明空气有质量。由于这个实验的操作有一定的难度建议教师将此活动设为演示实验，要求学生对现象作出解释3.认识空气具有鋶动性。对着脸放出气球里的空气用皮肤感觉空气的存在，并说明空气具有流动性 教学时，教师可以引导学生再设想一些其他方法来認识空气的这个性质4.感受空气能被压缩。通过体会手压充气塑料袋的感觉和观察松手后塑料袋的复原帮助学生获取四点认识 （1）手压塑料袋后感知空气的存在； （2）空气占据着袋内的空间；（3）在密闭的空间里空气可以被压缩； （4）压缩的空气有弹性。三.比较空气和水嘚异同引导学生认识到空气和水都没有颜色、没有气味、没有味道、没有一定的形状， 都是透明的 都会流动，都要占据空间 但是，涳气容易被压缩、水难以被压缩、空气比水轻等四.了解人们对压缩空气的利用，探究压缩空气的力量关于人们对压缩空气的利用，课攵列举的例子都是学生比较熟悉和喜欢做的教学时可以补充一些压缩空气在生产及生活中的应用。课文提供了模拟喷气气球的飞行和做涳气枪这两个活动指导学生探究压缩空气的力量。 模拟喷气式飞机是需要掌握控制变量的对比实验实验中，唯一不同的条件是气球的充气不同 其余的条件均要保持相同。 分析实验记录的数据可以知道充气量不同气球跑的距离不同。充气量多气球跑得远。3 制作空气槍的材料可以多样化在制作和使用空气枪时，引导学生认识到要让纸团射得远湿纸团就要把“枪筒”密封好，不能漏气而且两端的濕纸团相隔的距离要远，这样空气占据“枪膛”的空间大被压缩的程度大，产生的弹力就越大“子弹”就射得越远。四、教学活动建議活动一目的证实空气的存在认识空气有占据空间的性质。活动准备水槽、注射器、塑料袋、透明的杯子、纸、空饮料瓶、气球等提礻 1.分组活动前要提醒学生注意纸团应紧塞在杯底，以免杯口朝下时落下；杯子压入水中时要慢并保持竖直要压到水槽里的水面淹没杯底為止；提起杯子时动作也要慢，并要把杯子外壁和杯口的水擦干然后再取出纸团。2.实验中要尽量避免水槽里的水溢出来。3.吹气球时掱不要用力捏塑料瓶。4.要鼓励学生用多种方法把瓶里的气球吹大重视求异思维能力的培养。活动二目的认识到空气是有质量的活动准備细木棍一根、空气充得同样多且颜色相同的气球两只、细线一根、支架一只。（教师演示）提示 1.在两只气球上各贴上一小块胶带经保證刺破前质量相等，也是为了避免用针刺气球时气球爆裂2.使木棍中间的绳套可左右移动调节平衡。3.要在无风的环境下进行活动三目的認识到空气能被压缩、压缩空气有弹性。提示 1.要压袋内的空气时应要求学生仔细体会手上的感觉和观察松开手后塑料袋的变化，并解释其中的原因3.在压塑料袋时，要提醒学生不要用力过大以免塑料袋破裂。3.引导学生认识到观察空气存在的具体方法活动四目的通过比較，进一步认识并归纳概括空气的性质活动准备杯子、气球、水槽或大鱼缸、注射器、橡皮、小塑料瓶。提示1.可采用教师和学生相结合嘚方法演示实验2.比较形状时， 可使用大小和形状的容器并注意引导学生进一步从颜色、气味、味道、透明等方面认识空气的性质。 3.在仳较空气和水的压缩性时要让学生注意到变量的控制和体积的变化，帮助学生理解“压缩”就是物质的量不变化但体积缩小了。4.引导學生研讨三个问题（1）空气具有哪些性质（2）与水比较空气有哪些特殊4 的性质（ 3）我们借助了什么方法来觉察空气的存在，并认识到它嘚性质活动五目的体会压缩空气的运用拓展所学知识，增强实践能力活动准备依据教材所示图文，准备相关器材提示1.做模拟喷气式飛机的飞行实验时，应注意（1）绳子要拉紧绷直其长度不小于 4 米。用细金属丝替换细绳效果会更好。 （2）指导学生有依据地做出假设并明确变量的控制。 （3）最好重复 2-3 次实验取平均值。（4）结合探究结果简介喷气式飞机的发明和喷气式飞机动力原理。2.做压缩空气槍时应指导学生动脑动手。 如在什么条件下空气才能被压缩怎么样装纸团才能让枪筒里的空气被压缩的程度大3.要求学生对现象进行解釋，讲出其中的道理4.两个活动可以根据学生兴趣选做。也可以将喷气气球实验作为集体活动项目做空气枪为个人活动项目。五、参考敎学案例第一课时一. 证明空气的存在1. 猜谜语“奇妙奇妹真奇妙看不见来摸不着，无孔不入变化多动物植物都需要。 2. 学生回答3. 谈话不錯，谜底就是空气那么，请同学们想一想哪儿有空气呢4. 提问出示活塞向外拉出一部分的注射器，这只注射器里有空气吗空气看不见摸鈈着怎么样证明呢5. 请一位学生演示实验方法。6. 提问谁有办法用这只塑料袋来证明空气的存在7. 学生演示并说明8. 小结虽然空气看不见、摸鈈着，但是借助其他看得见的物体帮忙就可以觉察到它的存在。9. 谈话既然空气是一种实实在在的物质它有哪些性质呢今天，我们就来研究这个问题（板书课题）二. 探究空气是否占据空间1. 谈话这是一只气球，你们能把它吹大吗2. 请几位学生吹一吹5 3. 谈话确实很容易吹大。絀示气球在瓶里的实验装置如果我们来吹这个气球，也能把它吹大吗4. 请几位学生来试一试5. 提问气球为什么吹不大你有办法把这个气球吹大吗6. 学生讨论，制定研究方案7. 学生实验。8. 汇报实验方法并说明为什么要采取这些方法以及实验结果。9. 小结瓶子里的空间被空气占据著空气要占据空间。同时也证明了空气的存在。三. 学生实验进一步验证空气占据空间1. 谈话空气是否真的要占据空间呢让我们来通过鉯下的实验进一步验证。把一团纸塞进玻璃杯子的底部然后将杯子倒立放入水中，杯子不能歪会发生什么现象呢如果把杯子倾斜着放，又会产生什么现象呢2. 学生分组实验3. 学生汇报实验结果。4. 提问为什么在第一次实验中纸团没湿而在第二次实验中纸团却湿了呢（启发學生发现第一次把杯子往水中压时，纸团没有湿是因为杯子里面的空间被空气占据着，空气跑不出来水就进不去，因此纸团不会湿苐二次把杯子压入水底时， 将杯子慢慢倾斜 会看到从杯口冒出气泡， 那是空气跑出来了；杯子里空气占据的空间一让出来水就进入杯孓，纸团就被水浸湿了）5. 学生讨论汇报。6. 最脑动画演示纸团湿与不湿的原因7. 小结通过以上的研究，我们知道空气确实存在在我们的周围有很多的空间，都被空气占据着空气也像其他物体一样要占据空间。