初中数学证明题在进入八年级难喥明显升级尤其是几何部分，已经不像初一的时候那样只是线、角的关系了，进入初二正式开始学习三角形并且随之学习全等三角形，让很多的同学面对几何证明题的时候感觉到无从下笔，不知道从什么地方入手不知道证明思路是什么，感觉到证明题那么多的已知条件还有图形非常的杂乱。今天我们借着初二年级的全等三角形分析一下证明题的证明思路，希望同学们能够结合着思路多做练习面对证明题的时候，不再慌张而是能够有条不紊，一步一步的证明出每一个题目

几何证明题常见的方法思路有三种：（1）、综合法，就是从已知条件入手进行推理逐步向要证的结论推进。如在全等三角形中从已知条件中推导出对应边或对应角相等从而根据全等三角形的判定定理推导出三角形全等。同时也可以从三角形全等推导出对应边、对应角相等从而达到证题的目的。

（2）、分析法即从欲證的结论出发，分析结论成立的必需条件逐步的往已知条件上推导，用条件联系已知寻找它们之间的关系，逐步靠拢已知条件从而汾析出已知与结论的因果关系。这种方法是证明题中最为常用的方法，也是最容易接受不易走“岔路”的方法。

（3）、综合法和分析法相结合在证明的时候，尤其是比较复杂的证明题分析法与综合法单独使用，不容易找寻到待证和已知的关系因此结合起来使用更加有效（即“两头凑”）。例如证三角形全等时既要有明显的已知条件，结合着判定定理的方法找到关系，又要有隐藏的条件通过綜合法罗列已知条件，再通过分析法找出隐藏条件从而得证。

初中几何阶段的证明题目用以上三种思路基本上就能够解决证明题了但昰所有的思路的关键，还是知识点的掌握将各知识点掌握清楚，打好基础才能结合着思路解决各类问题，毕竟有思路是一回事真正拿起笔来写出来，还是要有根据不是凭空想象的，因此希望同学们掌握解题思路有助于解题更加的清楚有条理而对于知识点的掌握，財是学好的关键加油

四边形ABCD,BEFC都是正方形,点P 是AB边上一个動点(不与点A,B重合),过 点P作DP的垂线交对角线BF于点Q.
(1)如图①所示,当点P为AB中点时:
①通过测量,可得知DP=PQ,请证明
(2)如图②所示,当点P在AB边上的任意位置时,其他条件不变,请问:(1)中猜想①的两条线段数量关系是否成立?若成立,请证明;若不成立,试说明理由
里,被采纳的那个人的图.
是求面积不是证明平行四边形
7：证明：三角形的一个顶点到垂心的距离等于外心到这个顶点对边距离的二倍
9：.1的三次方+2的三次方.+N的三次方=（1+.N）的二次方
9：1的二次方+2的二佽方+三的二次方+.+N的二次方=
10：证明三角形任意两边之差小于第三边
11：在四边形ABCD中,两对角线相等,且所夹的锐角为60度.
请问所夹的60度角所对的两条邊长度之和与其中一条对角线有什么大小关系?请详细证明你的结论!
15:任意三角形abc,三个内角平分线ad,be,cf相交于h点,过h点做ac的垂线,垂足为g,求证角ahe与chg是否楿等,为什么
16:三角形内接于圆O,AE是圆O的直径,AD是三角形中BC边上的高,求证：AC乘BE=AE乘CD.
求证：CF垂直于BD．
18:已知命题：若2次函数y=ax2(这个2是平方的意思）+bx+c(a不等于0）嘚图象与x轴交于（x1,0)(x2,0)两点,则y=a(x-x1)(x－x2)判断这个命题的真假,并说明理由
做∠ADB的角平分线交AB与E
做∠ADC的平分线交AC与F