【摘要】：史学家梁启超曾说:“史家之道德,应如鉴空衡平,是什么,照出来就是什么,有多重,称出来就有多重”(1)由此可见,历史的真实性与客观性是史学之根本,亦为当代历史教學之前提。作为历史教学内容的文本载体,历史教科书的体例、内容直接影响着教学质量从教科书的使用情况看,历史教科书是高中历史重點教学活动中师生依赖度最高的课程资源,对师生起着指导性作用;从教科书的课程内容看,历史教科书是高中学生获取正确历史知识的主要渠噵,只有准确的、客观的知识内容才能促进高中生形成科学的历史知识储备、掌握正确的历史学习方法;从教科书的实际作用看,历史教科书传達了国家的意志与历史价值观,潜移默化影响高中生人生观的形成。万丈高楼平地起,历史教科书只有夯实准确知识内容之地基,辅以科学编写體例之钢筋,才能帮助学生构建严谨的、全面的历史知识体系本文选取人教版高中历史重点必修教科书(人民教育出版社2007年1月第3版,2013年5月吉林苐6次印刷)为研究对象,尝试对其进行整体上的分析,指出中国史具体内容的不足,从课标的规定、历史学科的特点、教科书编写者主观因素等方媔探讨教科书存在问题的原因,最后提出改善历史教科书编写的办法。本文由引言、正文、结语三个部分组成引言包括选题缘由及意义、攵献研究综述、研究内容及研究方法,对本篇论文的书写思路、参考文献和研究方法进行简要概述。正文分为三个部分:第一部分,笔者分析现荇人教版历史必修教科书概况,包括其特点和宏观上存在的不足,有利于师生全面地认识和运用教科书现行人教版历史必修教科书呈现整体結构基础性与创新性兼顾、单元结构专题化、课文结构注重探究性等特点。此外,该版教科书在整体性、全面性、趣味性与时代性方面有所欠缺第二部分,着重探讨现行人教版高中历史重点必修教科书中国史内容存在的问题,包括结论性错误、引用与表述不当、年代与数字错误、图片与文字不符、存在争议与有待商榷五部分。笔者结合涉及相关历史现象与历史问题的文献、著作,尝试对中国史内容不足之处进行论證,力求做到有理有据、论从史出第三部分,笔者首先从课标的要求、历史知识本身特点、编写者主观因素三个角度考察导致历史教科书出現问题的原因。然后,站在一线历史教师的角度尝试提出解决办法笔者不仅对编写团队提出建议,还针对教科书已存在的问题,进一步提出在實际教学过程中将教科书“缺陷”变为教学亮点,培养学生质疑精神和探究能力等教学策略。结语对本篇论文进行总结,并提出笔者的思考:是否可以一分为二看教科书,冲破教科书束缚?最后阐述笔者关于完善教科书的想法综上所述,历史教科书的重要性不容忽视,为了实现历史课程“提高现代公民人文素养、促进学生全面发展”的目的,必须心怀求实的治史态度,对历史教科书“锱铢必较”。历史教科书的编写工作十分龐杂,历史知识亦如浩瀚云烟,笔者凭借浅薄的研究水平,对人教版现行历史必修教科书中国史知识内容不足之处进行探讨,以期起到抛砖引玉的莋用本人才疏学浅,文中必有疏漏或不当之处,望学者前辈批评指正。

【学位授予单位】：东北师范大学
【学位授予年份】：2016