马小君曾是某省井陉矿务局第一小学学生尽管学习起来有点吃力，但一至三年级他一直快乐活泼。从四年级开始马小君变了，他的父母发现他回家后常躲在屋里哭泣，问他为什么要打二十年前的老师他却始终不肯说出原因。
某一天下午班会課上因为没有按要求带校服，班主任焦老师让马小君站到讲台前摘掉眼镜，当着全班同学的面马小君被连打几个耳光，打完后马尛君流着泪一直站到放学。马小君的父母得知此事后十分震惊要求学校调查处理。学校就此事开展了调查当着家长的面，询问马小君被打的经过“四五年级被打过40次，六年级上学期被打过十七八次”焦老师“打脸、打背、打手、踢腿”，上四年级时焦老师把马小君叫到办公室，打他的脸把眼镜打掉，镜框裂了“还有一次，我没有完成作业老师打完我后，让我回家补作业我跑到焦化厂地下室补完作业。”
从教师职业道德的角度分析材料中教师的行为存在的问题。(14分)

• 参考答案：(1)上述材料中教师的行为违背了教师职业道德嚴重伤害了马同学的身心健康，学校领导及相关部门应对其进行惩罚若情节严重，可对其解聘(2分)
  (2)关爱学生。要求老师关心爱护全体学苼尊重学生人格，平等公正对待学生对学生严慈相济，做学生良师益友保护学生安全，关心学生健康维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生不体罚或变相体罚学生。焦老师当着全班同学的面打了马小军几个耳光的行为，不仅是不尊重学生人格而且是体罚学苼的表现，不利学生的身心健康(4分)
  (3)教书育人。要求教师遵循教育规律实施素质教育。循循善诱诲人不倦，因材施教不以分数作为評价学生的唯一标准。焦老师在教室里打人的行为显然没有遵循教育规律，存在着以分数论英雄的倾向(4分)
  (4)为人师表。要求老师坚守高尚情操知荣明耻，严于律己以身作则。衣着得体语言规范，举止文明焦老师“打脸、打背、打手、踢腿”的行为，给学生做出了錯误的示范不利于学生形成良好的行为习惯。(4分)