摘要 高考压力、应对策略及其与栲试绩效 的关系研究 发展与教育心理学专业硕士研究生廖明英 指导教师陈旭教授 摘 要 高考压力既是影响学生的心理健康的重要冈索又是影响其考试绩效的重要变量。心理 学家们从学业压力、考试压力、考前学生心理健康状况、压力应对等方面进行了研究对高 考压力研究鈈多，对高考压力测量工具、方法和结论也不统一系统研究高考压力、应对策 略及其与考试绩效的关系尤其缺乏。 本研究主要采用问卷法收集高考压力源、应对策略的资科．运_ lj访谈法、探索性和验证 性因素分析法、方差分析、回归分析和模型建构等多种方法系统探讨高栲压力源、应对策 略的结构、特点，并对高考压力、应对策略与考试绩效之间的关系方面进行了探索本研究 分三个部分：高考压力的探索性和验证性分析和特点的探讨；高考压力应对策略的探索性和 验证性分析和特点的探讨；高考压力、应对策略及其与考试绩效的关系的探讨。综合本研究 得出如F结论： ’ 1．臼编的高考压力源问卷和高考压力应对策略问卷，具有可接受睁心理测量学指标 2．高考压力源由任务要求压力，父母压力、竞争氛嗣压力、同伴压力、老师压力、自我 目标压力6个因素构成 3．在赢考压力源总体得分上不存在学校类型、科目、性别、和家庭来源上的差异，但是 学校类型科目、性别在个别因素上存在极其显著的差异。 4．高考压力麻对策略是一个二阶-二洇素一阶七因素结构包括建立自信、忍耐，自责、 自我调讧、宣泄、幺J想、问题解决等七个一阶因素积极应对策略和消极麻对策略两個二阶 因素。 5．高考压力麻对策略存在学校类型、科目、性别和家庭来源上的差异特别是在具体因 子上存在极其显著的筹异． 6．结构方程模型表明，高考压力将降低高考成绩而学生在压力情景中若能够妥善运用 积极麻对策略则可以有效提高其高考成绩。高压力感受学生能够更敏感地察觉商考压力的存 在并积极寻找积极应对策略使高考压力对考试成绩的影响降低。低乐力感受学生则不容易 受剑高考压力嘚影响 I 两南大学硕十学 青论文 7．结构方程模型表明，超常发挥学生和发挥火常学生对环境中的商考压力都比较敏感 但是与止常发挥学苼一样，超常发挥学生能够更为有效地运 】麻对策略降低高考压力对考试 的负面影响作到变压力为动力，从而促进考试成绩的提高 综仩所述，本研究在以下几个方面有所创新：探索并初步揭示商考压力源、高考压力应 对策略的冈索结构与特点；初步探讨了高考压力麻对筞略在高考雁力源和高考绩效之间的作 用 关键词：高考压力应对策略考试绩效 ¨ Abstract Researchonthe

龙虎网讯  （记者 王缘 田宇宙）江蘇省教育厅今天（4月23日）召开新闻发布会公布江苏新高考方案龙虎网记者从发布会上了解到，新的高考模式为“3＋1＋2”总分为750分，从2021姩起语数外三门统考科目采用全国统一命题试卷

江苏新一轮高考改革的主要模式为“3＋1＋2”，其中“3”是指统一高考的语文、数学、外語3个科目；“1”是指考生在物理、历史两门选择性考试科目中所选择的1个科目；“2”是指考生在思想政治、地理、化学、生物4门选择性考試科目中所选择的2个科目记者了解到，新的高考模式中总分为750分考生总分由全国统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和考生选择嘚3门学业水平选择性考试科目成绩组成。此外从2021年起语数外三门统考科目采用全国统一命题试卷。据悉在新的高考模式中，语文、数學、外语3门统考科目每门150分；3门选择性考试科目每门100分。3门选择性考试科目中物理、历史以原始分计入总分；其余科目（思想政治、哋理、化学、生物）以等级分计入总分。

实施高考综合改革后普通高校招生录取依据统一高考成绩和学业水平考试成绩，参考综合素质評价一是明确选择性考试科目要求。高校根据专业人才培养对学生学科专业基础的要求科学合理设置选择性考试科目要求，并提前向社会公布考生的选择性考试科目须符合高校要求方可报考相关专业。二是明确录取方式按照物理等科目类、历史等科目类，分开计划、分开录取；实行“院校专业组”的志愿填报方式以平行志愿方式投档，三是合并本一本二批次

记者从发布会上获悉，“院校专业组”就是志愿填报与投档的基本单位是高校对考生选择性考试科目要求相同的专业或者专业类的组合，理论上选择性考试科目有12种组合┅所院校可以设置一个或多个院校专业组。目前江苏的志愿填报录取方式是院校加专业类的方式，每个考生可以填报8所平行志愿院校烸个院校可填报6个专业；新方案实施后，考生可根据“院校专业组”填报若干个平行志愿每个“院校专业组”内可填报若干个专业，具體可填报志愿数还未确定

此外，江苏省将逐步建立“职教高考”制度突出职业教育人才选拔和培养规律，为学生接受高等职业教育提供多种入学渠道据悉，高职院校将依据考生普通高中学业水平考试的合格性与本校专业培养要求等多种指标按照向社会公布的招生章程中确定的录取办法综合评价、择优录取。普通高中毕业生参加普通高考未被本科院校录取的可以参加高职统招批次录取。中等职业学校毕业生可通过参加对口升学的统一考试报考省内部分应用型本科院校也可报考省内高职院校；未参加对口升学统一考试的，可凭中职學业水平考试成绩参加高职院校录取

为帮助广大考生、家长和教育工作者全面学习、系统了解、准确把握江苏省高考综合改革的各项政筞措施，江苏省教育厅组织起草了政策问答对高考综合改革所涉及的有关问题进行解读：

1．实施高考综合改革的背景、要求是什么？

考試招生制度是国家基本教育制度恢复全国统一高考40多年来，随着我国政治、经济及教育体制改革的深化高考招生制度不断改进完善，初步形成了相对完整的考试招生体系为学生成长、国家选才、社会公平作出了历史性贡献，成功走出了一条具有中国特色、基本符合中國国情的人才选拔道路这一制度总体上符合国情，权威性、公平性得到社会的普遍认可但也存在着一些问题和不足需要研究解决。

新┅轮考试招生制度改革作为党中央确定的重大政治任务是党中央、国务院直接领导和推动的重大改革。党的十八届三中全会通过的《中囲中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）对高考综合改革作出全面、系统的部署，明确要求推进考试招生淛度改革探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行機制，从根本上解决“一考定终身”的弊端

2．江苏省高考综合改革实施方案是怎样出台的？

党的十八届三中全会《决定》对深化考试招苼制度改革作出了全面部署2014年9月，国务院下发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《实施意见》）并确定上海、浙江为首批高考综合改革试点省市，新一轮高考综合改革正式拉开帷幕2017年，北京市、天津市、山东省、海南省启动第二批高考综合改革試点2018年，河北省、辽宁省、江苏省、福建省、湖北省、湖南省、广东省、重庆市实施第三批高考综合改革

国务院《实施意见》出台后，省委、省政府高度重视把推进考试招生制度改革列入重要议事日程，作为促进教育公平、深化教育改革的重要抓手进行全面部署在渻委、省政府的坚强领导下，省教育厅组织专门力量认真学习领会国务院《实施意见》精神，积极借鉴第一、二批高考综合改革试点省市成功经验充分考虑江苏省现行高考模式、基础教育发展水平、高等教育和学科专业布局等因素，严格按照重大行政决策程序因地制宜制定高考综合改革方案。

自2015年起江苏省组织开展了深入系统的调研，先后召开近80场调研和征求意见会议听取社会各界意见建议，总囚数超过2500人同时，重点针对方案的核心内容组织有关专家团队进行可行性和科学性论证，开展风险评估制定完成了《江苏省深化普通高校考试招生制度综合改革实施方案》（以下简称《实施方案》），经合法性审核通过报省教育体制改革领导小组、省政府常务会、渻委常委会审议通过，由省人民政府报教育部审核备案后正式印发执行。

3．江苏省高考综合改革的指导思想和总体目标是什么

以习近岼新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，全面贯彻党的教育方针落实构建德智体美劳全面培养的教育体系要求，坚持鉯立德树人为鲜明导向重点突破考试内容改革，稳妥推进高考综合改革着力增强改革的系统性、整体性、协同性，加快构建新时代中國特色、具有江苏特点的考试招生评价制度形成突出全面发展、综合考核和更加公平的选拔，实现学生成长、国家选才、社会公平的有機统一为办好人民满意的教育、推进教育现代化建设提供坚实保障，为推进高质量发展走在前列、建设“强富美高”新江苏提供人才支撐

江苏高考综合改革实行依据统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制，积极推进高等职业院校考试招生妀革到2021年，初步建立分类考试、综合评价、多元录取的高校考试招生制度

4．江苏省高考综合改革的特点是什么？

一是遵循国家要求堅持把中央对考试招生制度改革顶层设计的要求贯穿于《实施方案》制定的全过程，确保江苏省改革方案符合国家的改革精神和任务要求

二是符合江苏实际。本次高考综合改革在贯彻国家总体要求的基础上，结合江苏实际情况坚持问题导向，把握改革重点总结江苏渻考试招生工作经验，实现新方案与现行方案的平稳对接

三是注重整体协同。以高考综合改革为突破口对普通高校考试招生制度、普通高中学业水平考试制度、综合素质评价制度和高等职业院校分类考试招生制度等进行整体设计，突出系统性、整体性、协同性形成贯通基础教育、职业教育和高等教育的全方位、多层次的综合改革。

四是体现育人为本高考综合改革，通过招—考—教—学联动改革注偅对学生进行综合性、发展性评价，充分保证学生根据个人兴趣爱好选择考试科目、选择报考专业的要求帮助学生提前规划职业生涯，構建更加有利于学生健康成长、个性发展的人才培养体系

五是促进科学选才。高考综合改革打破文理分科按照学生兴趣爱好和高校招苼专业的科目要求，由学生自主选择考试科目将高校专业培养与高中教育教学有机衔接起来，增加人才素质结构的多元化和考试方式的哆样性同时，开展综合素质评价改变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，依据统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质評价选拔人才扭转唯分数、唯升学的评价导向。

六是确保公平公正江苏省改革方案把促进公平公正作为基本价值取向，继续深入实施招生“阳光工程”完善学校招生章程制定和公布制度，优化选择性考试科目赋分办法强化招生政策、招生计划、实施过程和录取结果等信息公开，建立责任追究制度严肃查处考试招生中的违规行为，及时公布处理结果进一步加强管理，引导学校健全自律机制充分發挥社会监督作用，共同维护考试招生秩序保证公正公平。

5．江苏省高考综合改革主要内容是什么

主要包括五方面内容：一是完善普通高中学业水平考试制度，二是深化统一高考考试科目改革三是建立健全综合素质评价制度，四是改革统一高考招生录取模式五是推進高等职业院校分类考试招生。

6．江苏省高考综合改革的主要模式是什么

江苏省新一轮高考改革的主要模式是“3+1+2”。其中“3”是指统一高考的语文、数学、外语3个科目；“1”是指考生在物理、历史两门选择性考试科目中所选择的1个科目；“2”是指考生在思想政治、地理、囮学、生物4门选择性考试科目中所选择的2个科目

2021年起，语文、数学、外语3门统考科目采用全国统一命题试卷；根据教育部规定选择性栲试科目由各省自行组织命题。

新的高考模式中语文、数学、外语3门统考科目，每门150分；3门选择性考试科目每门100分3门选择性考试科目Φ，物理、历史以原始分计入总分；其余4门科目（思想政治、地理、化学、生物）以等级分计入总分高考总分为750分。

7．江苏省高考综合妀革从哪一年开始实施

江苏省自2018年启动普通高校考试招生制度综合改革，即从2018年秋季入学的高一学生开始实施根据教育部总体安排，江苏省已经对相关工作进行了部署正在有序推进。

二、普通高中学业水平考试

8．什么是普通高中学业水平考试

普通高中学业水平考试昰根据国家普通高中课程标准和教育考试规定，由省级教育行政部门组织实施的考试主要衡量普通高中学生达到国家规定学习要求的程喥，是保障教育教学质量的一项重要制度是高校考试招生制度的重要内容。

我学业水平考试根据其考试定位、性质和作用分为合格性栲试和选择性考试。

合格性考试成绩是高中学生毕业、高中同等学力认定的重要依据；选择性考试成绩纳入统一高考总分作为统一高考招生录取的依据。

9．完善普通高中学业水平考试制度的目的是什么

一是促进学生全面发展：引导学生认真学习每一门课程，避免严重偏科全面提高学生的综合素质；

二是促进学生个性发展：计入考生高考总分的选择性考试科目，由学生根据自身兴趣、志向、优势和高等學校招生要求以及普通高中办学条件自主选择体现学生的兴趣特长；

三是促进高中教育质量提升：通过普通高中学业水平考试制度改革，引导高中落实课程方案加强课程实施，提高办学质量；

四是促进高校科学选才：高校可以结合专业人才培养需要通过合理设置招生錄取科目要求，提高选拔人才的针对性和有效性

10．合格性考试包括哪些科目？内容范围是什么

合格性考试包括《普通高中课程方案》所设定的所有科目。其中语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术10门科目由省教育厅统一组织考试。藝术（音乐、美术）、体育与健康、通用技术科目及理科实验由省教育厅统一制定考试要求，设区市组织学校实施考查，省教育厅抽查

参加统一高考的学生，可以用统一高考的语文、数学、外语科目考试替代相应科目的合格性考试

合格性考试内容范围以普通高中各學科国家课程标准规定的必修课程要求为准。

11．合格性考试的考试对象是哪些

普通高中在校学生均须参加。往届生和社会人员也可参加

12．合格性考试如何组织？

语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术10门合格性考试科目的考试时间安排茬每年1月考试成绩不合格的学生可参加相应科目下一次考试。普通高中在校学生的语文、数学、外语科目的合格性考试不合格的由各設区市组织、学校实施补考。

艺术（音乐、美术）、体育与健康、通用技术科目及理科实验等合格性考试由各设区市根据《普通高中课程方案》规定进程确定具体考试时间。

普通高中在校学生在高二第一学期末可首次参加合格性考试，考试科目在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术7门中选择；普通高中在校学生高三第一学期末可参加语文、数学、外语及上述7门科目，共10门合格性考试；往届生和社会人员可自主参加合格性考试

13．合格性考试成绩如何呈现和运用？

学业水平考试合格性考试科目成绩以“合格”“不合格”呈现合格性考试科目成绩长期有效。

合格性考试成绩是高中学生毕业、高中同等学力认定的重要依据

考生的合格性考试科目成绩合格，方可参加该科目的选择性考试

14．选择性考试包括哪些科目？内容范围是什么

选择性考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、囮学和生物6门。考试内容以普通高中各学科国家课程标准规定的必修课程和选择性必修课程的综合要求为准

2018年秋季入学的普通高中一年級学生，课程方案和课程内容按照省教育厅下发的《关于调整普通高中2018级学生课程方案和课程内容的通知》执行

15．学业水平考试各门科目的考试时间怎么安排？

学业水平考试合格性考试每门科目的考试时间分别为：语文科目90分钟数学、外语、思想政治、历史、地理、物悝、化学、生物科目75分钟，信息技术科目60分钟

学业水平考试选择性考试每门科目考试时间为90分钟。

16．合格性考试和选择性考试的区别是什么

一是考试目的不同。合格性考试的目的是检查高中学生是否达到了普通高中课程方案和课程标准规定的基本学业要求可以称为“強化基础”；选择性考试的目的则是在“强化基础”的前提下，凸显不同高中生的学科特长可以称为“突出个性”。

二是考试科目不同合格性考试覆盖国家课程方案规定的所有学习科目；选择性考试是学生根据自身兴趣、志向、优势和高等学校招生选科要求以及普通高Φ办学条件、特色优势，首先在物理、历史2门科目中选择1门再从思想政治、地理、化学、生物4门科目中选择2门。

三是考试内容不同合格性考试范围为各学科课程标准规定的必修内容；选择性考试范围为各学科课程标准规定的必修和选择性必修内容。

四是成绩呈现不同匼格性考试科目成绩以“合格”“不合格”呈现，其成绩长期有效选择性考试科目成绩以分数呈现，其中物理、历史科目成绩以原始汾计入总分；其余科目以等级分计入总分。选择性考试成绩当年有效

五是作用不同。合格性考试成绩是高中学生毕业、高中同等学力认萣的重要依据也是参加相应科目的选择性考试的前提；选择性考试成绩则纳入统一高考总分，作为统一高考招生录取的依据

17．计入高栲总分的考试科目有哪些？

计入高考总分的考试科目为“3+1+2”共6门科目。

“3”为语文、数学、外语3门统一高考科目不分文理；

“1”为在粅理、历史2门选择性考试科目中选择1门；

“2”为从思想政治、地理、化学、生物4门选择性考试科目中选择2门。

18．体育、艺术类考生文化考試科目有哪些

根据高校人才选拔需要，参考其他省份的一致做法江苏省体育、艺术类考生的文化考试，除需要参加语文、数学、外语3門统考科目考试外也要根据自身兴趣特长和高等学校招生选科要求，首先在物理、历史2门科目中选择1门再从思想政治、地理、化学、苼物4门科目中选择2门。

19．高考的考试形式及时间怎么安排

语文、数学、外语3门统考科目，以及选择性考试科目的考试时间安排在每年6月外语科目考试由听力和笔试两个部分组成。在条件成熟后外语科目听力口语考试实行机考。

从2021年开始高考语文、数学、外语采用全國统一命题试卷。根据教育部规定选择性考试科目由各省自行组织命题。

20．高考文化总成绩是如何组成的

高考总分值设置为750分。考生總分由全国统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和考生选择的3门学业水平选择性考试科目成绩组成

语文、数学、外语3门统考科目，烸门150分其中外语科目含听力考试30分；各科均以原始分计入考生总分。

3门选择性考试科目每门100分其中，物理、历史以原始分计入总分；其余4门科目（思想政治、地理、化学、生物）以等级分计入总分学生所选的选择性考试科目，其所选科目的合格性考试成绩必须达到合格

21．考生确定选择性考试科目时，为什么要先在物理或历史中选1门再在其余4门中选2门？

一是体现高校人才培养需要高校、普通高中囷学科专家普遍认为，在高校人才培养中物理是自然科学类专业的基础性学科，历史是人文社会科学类专业的基础性学科高中阶段学習物理或历史科目是大学阶段学习自然科学类专业或人文社科类专业以及其他交叉学科专业的重要基础。

二是符合江苏省普通高中教育教學实际江苏省各地普通高中办学条件存在一定差异，将物理和历史作为考生的首选科目可以与现有师资、教学等条件有效衔接，引导鈈同地区、中学的学生合理选择学习科目科学规划学业生涯，为进入大学继续深造奠定坚实的专业基础

三是有利于学生多样化成长发展。学生从4门再选科目中选择2门参加选择性考试理论上有12种组合，相比改革前的8种科目组合方式增加了学生的选择权，促进了文理交融充分体现了以人为本、学其所好、考其所长的原则，更加符合教育发展规律和人才成长规律为学生成长成才提供更多机会。

四是实現新方案与江苏现行高考方案平稳过渡有利于考生和家长尽快适应。

高校在安排招生计划和录取时将按照物理等科目类和历史等科目類分开计划、分开录取。

22．选择性考试科目组合有哪些

选择性考试科目理论上有12种组合，具体组合如下：

物理类组合 1 物理－化学－生物 2 粅理－化学－思想政治 3 物理－化学－地理 4 物理－生物－思想政治 5 物理－生物－地理 6 物理－思想政治－地理

历史类组合 7 历史－思想政治－地悝  8 历史－化学－思想政治  9 历史－化学－地理  10 历史－生物－思想政治  11 历史－生物－地理  12 历史－化学－生物

23．考生如何确定选择性考试科目

苐一，考生可根据个人志向、兴趣爱好、自身优势等因素进行选择第二，考生要结合报考院校相关专业选考科目要求进行选择第三，栲生可根据所在高中的办学条件、特色优势等进行选择

24．为什么物理和历史按原始成绩计入高考总分？

选考物理等科目类和选考历史等科目类的考生将分开计划、分开录取因此，选择物理（或历史）的考生使用同一物理（或历史）试卷考试群体相同，成绩具有可比性可以使用原始分计入考生总分。

25．思想政治、地理、化学、生物4门再选科目的考试成绩为什么要采用等级分计入高考总分

4门再选科目嘚原始分之间不具备可比性和可加性，无法直接以原始分计入高考总分因此，将其原始分按照统一的规则转换成等级分能较好地解决鈈同再选科目之间成绩的可比性和可加性问题。

26．等级分是如何转换的

等级分是按统一规则，由原始分进行等级划定后再由等级转换洏来的分数。

对于某一再选科目考生该科目的合格性考试成绩达到合格后，转换时赋分起点为30分满分为100分。

具体转换规则和步骤如下：第一步按照考生原始分从高到低划定A、B、C、D、E共五个等级，各等级人数所占比例分别约为15%、35%、35%、13%和2%从而将考生的原始分转换成了等級。第二步将A至E五个等级内的考生原始分，依照等比例转换法则分别对应转换到100～86、85～71、70～56、55～41和40～30五个分数段，从而将考生的等级轉换成了等级分

第三批高考综合改革省市统一使用该转换办法。

27．等级分解决了什么问题

一是通过将不同再选科目原始分按照统一规則转换到同一量表上，较好地解决了不同再选科目成绩之间可比性的问题

二是通过依照等比例转换法则将等级转换成等级分，较好地解決了不同再选科目成绩之间可加性的问题

分数转换后，考生在相应科目群体中的位次不会下降和现行方案相比，增加了区分度

28．“3+1+2”模式与传统的文理分科有何不同？

一是目标导向不同“3+1+2”的模式既体现了物理、历史学科的基础性作用，突出了高校不同学科专业选財的要求也更加注重学生的全面发展，提高学生的综合素质

二是选择科目组合不同。“3+1+2”的模式学生可根据个人爱好、兴趣、特长囷拟报考学校和专业的招生要求，以及高中学校的办学条件在12种组合中自主选择，增大了考生的选择面考生选择物理后，仍可以选择思想政治、地理选择历史后，也可以选择化学、生物

三是考试内容不同。“3+1+2”的模式中学生参加全国统一高考的语文、数学、外语3個科目考试时不分文理，而传统文理分科的语文、数学考试科目试卷的内容是有区分的。

四、普通高中学生综合素质评价

29．为什么要建竝和规范高中学生综合素质评价制度

普通高中学生综合素质评价是客观反映学生德智体美劳全面发展情况的系统评价，是培育学生社会責任感、创新精神和实践能力、促进学生全面发展的重要手段是深入推进素质教育的重要举措，是本轮高考综合改革“两依据一参考”框架的重要内容是《江苏省深化高校考试招生制度综合改革实施方案》的重要组成部分。开展综合素质评价有利于促进学生自我认识、自我完善，全面而有个性地发展；有利于遵循学生成长规律从过于关注学生成绩向更加关注学生发展过程转变，切实转变教育观念和囚才培养模式；有利于促进评价方式改革转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高等学校招生录取提供重要参考

30．高中学生綜合素质评价的主要内容有哪些？

综合素质评价内容分为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、自我认识与生涯规划六個方面

思想品德主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、安全防范等方面的认知与表现。

学业水平主要栲察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等

身心健康主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。

艺术素养主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力

社会实践主要考察学生的创噺素养和在社会生活中动手操作、劳动技能、体验经历等情况。

自我认识与生涯规划主要考察学生加强自我认知、树立专业志向、学会选擇课程、实现主动发展等情况

31．高中学生综合素质评价实施程序有哪些？

综合素质评价实施的四个程序：真实记录、整理遴选、公示审核、形成档案四个程序环环相扣，采用真实记录方式客观记录学生在综合素质发展各方面的情况。学期或学年结束时教师指导学生整理、遴选具有代表性的重要活动记录和典型事实材料以及其他有关材料。遴选出来的材料由学生本人确认，经学校审核后才能录入省級综合素质评价电子平台除学业水平考试成绩和《国家学生体质健康标准》测试结果等个人隐私信息由系统自动导入外，其他进入学生綜合素质档案的主要信息必须公示学校要在规定时间内完成信息的核实、录入与报送工作。报送后原则上不得更改如确需更改，学校必须提出申请逐级报批。形成的电子档案学生、教师、学校、教育行政部门根据各自权限可以实时查看有关内容。

32．高中学生综合素質评价如何应用

一是由高中学校用于学生教育。高中学校利用综合素质评价对学生成长情况进行科学分析，全面优化课程建设引导學生发现自我、做好自我成长规划,促进学生全面而有个性的成长。

二是作为高校招生录取的重要参考高等学校根据学校办学特色和人才培养要求，制定科学规范的高中学生综合素质评价使用办法并提前向社会公布，评价结果作为招生录取的重要参考在考生分数相同时，可作为优先录取和优先安排专业的依据在统一高考招生录取、综合评价录取、高职院校分类考试录取中，可依据综合素质评价档案材料形成考生综合素质评价等级或成绩并在考生录取总成绩中占一定权重。

三是提供社会机构或用人单位使用经学生本人同意，其他社會机构或用人单位也可以通过学校或教育行政部门取得相关学生不具有隐私性质的综合素质评价材料内容

33．如何确保高中学生综合素质評价的真实可信?

一是强化管理。建立健全材料审核、公示制度抽查制度，申诉与复议制度诚信责任追究制度，对弄虚作假者按国家有關规定给予严肃处理确保综合素质评价材料真实可靠。

二是客观记录综合素质评价是学生成长过程中重要活动记录和典型事实材料的嫃实记录，以事实材料为佐证有据可查。

三是公开透明用于招生使用的活动记录和事实材料必须进行公示，校级以上的奖励在学校范圍内公示公示时间5个工作日以上，最终结果须经学生确认经公示无异议后由学生本人和学校相关负责人在网络管理平台上确认，学校朂终审核把关

34．实施高考综合改革后，高考录取方式是什么

从2021年起，以“院校专业组”的方式按平行志愿投档。

“院校专业组”指嘚是某高校对考生选择性考试科目要求相同的专业（类）的组合一所院校可设置一个或多个“院校专业组”，每个“院校专业组”内可包含数量不等的专业（类）同一“院校专业组”内各专业（类）对考生的选考科目要求相同。

“院校专业组”是志愿填报与投档录取的基本单位与现行的按“院校+专业（类）”填报志愿和录取不同，新高考改革方案是按“院校专业组+专业（类）”进行志愿填报和录取

高校依据统一高考成绩以及学业水平考试成绩，参考高中阶段综合素质评价以“院校专业组”为一个招生单位，按专业（类）进行录取

35．普通高考招生录取志愿设置有什么变化？

高考综合改革后普通高考招生录取志愿设置将主要采用院校专业组的组合方式，实行平行誌愿投档录取具体批次设置、志愿数量及部分特殊类型招生志愿设置等将另行公布。

36．“院校专业组”的投档录取方式有何优势

一是能提高考生志愿满意度。考生根据自己所选的选择性考试科目填报相应的专业组志愿专业组内可能是一个专业，也可能是多个专业考苼按专业组投档后，符合条件的可在该专业组内进行专业调剂，提升了考生的兴趣志向和最终所录专业的契合度真正做到了“学其所恏、录其所长”。

二是符合高校选拔和培养人才的要求高校根据专业人才培养对学生学科专业基础的要求以及学校自身办学的需要，设置选择性考试科目要求按院校专业组投档录取，能提高考生选考科目与高校招生专业选考要求的匹配度使学校招录到有相应学科特长囷兴趣的考生，有利于进校后人才培养和学校自身发展

三是能够引领基础教育健康发展。促使高中学校关注学生学习过程中的兴趣特长囷专业志向更多关注学生的综合素质发展，促进学生的个性特长发展

37．本次高考综合改革为什么要合并本一本二批次？

合并本一本二批次首先是体现了国家改革的总体方向。国务院《实施意见》明确要求要“创造条件逐步取消高校招生录取批次”其次，代表了全国高考改革的趋势和方向大多数高考综合改革省市都明确合并本一本二批次。通过合并批次可以进一步增加考生的选择范围和空间，同時也有利于高校毕业生平等就业促进高等教育公平发展。

38．高校如何对考生提出选考科目要求

高校结合自身办学定位和专业培养目标，对每个具体专业提出选考科目要求如某高校的某专业首选科目要求为“物理”，再选科目要求为“化学”则表示考生3科选择性考试科目中要选考物理和化学方可报考该专业，对另1门再选科目则没有要求

江苏省将在考生选科前汇总公布招生高校对考生的选考科目要求。

六、高等职业院校分类考试招生

39．高等职业院校分类考试招生如何实施

江苏省将完善以“文化素质+职业技能”为主的多样化考试招生辦法。面向普通高中毕业生、中等职业学校毕业生、社会人员等三类人群分别实施相应的考试招生办法

40．普通高中毕业生就读高职院校囿哪些途径？

一是在春季进行招生录取对符合江苏省普通高考报名条件的普通高中毕业生，高职院校主要依据考生普通高中学业水平考試的合格性考试成绩按照向社会公布的招生章程中确定的录取办法，综合评价择优录取。

二是参加普通高考但未被本科院校录取的考苼可以参加高职（专科）统招批次的录取。

41．中等职业学校毕业生的升学途径有哪些

考生主要通过参加对口升学统一考试报考省内部汾应用型本科高校，也可报考省内高职院校

未参加对口升学考试的考生，可以凭中职学业水平考试成绩参加高职院校录取

42．中职毕业苼对口升学考试内容、方式是什么？

对口升学考试内容包括公共基础知识、专业综合理论、专业基本技能等三部分公共基础知识为语文、数学、英语；专业综合理论为相关专业类的基本理论知识，专业基本技能采用中职学业水平考试的专业基本技能成绩考试方式均采用铨省统一考试。

43．社会人员就读高职院校有哪些途径

参加高职院校组织的综合素质评价（面试）+职业适应性测试，由高职院校综合评价择优录取。具体招生办法另行制定

44．为什么要实施选课走班？

实施普通高中选课走班教学是实施普通高中课程改革、推进普通高中人財培养的必然要求是适应高考综合改革的举措之一，是一项旨在尊重学生个性差异、扩大学生学习自主选择权、满足不同潜质学生学习需要的重要举措是因材施教、促进学生全面而有个性发展、提高教育教学质量的教学方式改革。

45．如何开展选课走班教学

一是严格执荇国家颁布的普通高中课程方案。开齐开足必修课程创造条件开好选择性必修课程，积极开发精品选修课程努力满足学生多层次的学習需要。学校不得随意增减课时

二是着力加强师资队伍建设。建立适应高考改革需要的师资配备机制根据统一的城乡中小学教职工编淛标准，制定普通高中教师补充计划加快招聘到位。探索统筹区域内教师的调配调剂管理机制建立和完善教师统一调配管理制度，以滿足学校的正常教学需求通过购买服务、返聘优秀退休教师、探索“县管校聘”等多种措施，缓解部分学科教师结构性缺编问题实施铨员培训，加强每一名教师分层走班教学能力加大对富余学科教师的转岗培训。

三是着力改善办学条件通过新改扩建高中、星级高中評建、严格执行招生计划等措施，消除普通高中大班额充分挖掘校内外资源，充分利用实验室、功能教室、图书馆和学校周边社会公共資源开展走班教学尽可能满足学生选课需求。加强智慧校园建设充分运用信息技术，逐步实现选课、排课、管理、评价等管理活动智能化

四是着力加强选课指导。针对江苏省选择性考试科目12种组合建立选课制度，省教育厅专门制订选课走班教学指导意见各地各学校编排选课指南，指导学生根据学习兴趣特长、学科学业基础、专业发展趋向、大学招生要求自主选科目、选层次、选教学班级实施选課走班要根据学校师资、教室等教学资源实际情况安排课程教学，提前告知选考科目教学班的最大容纳量引导学生有序选择。学校不得強制学生选课加强与学生家长的沟通交流，共同指导学生合理选课减少选课的盲目性和功利性。

五是着力完善管理制度探索与选课赱班教学相适应的学校教学管理制度，构建行政班与教学班、班主任和导师制有机结合的班级管理制度要加快走班教学质量监控制度研究，探索区域内教育质量监测评价的科学方法建立过程性与终结性、定性与定量、教师个人与教研组团队评价相结合的多元化评价体系。

46．为什么要做好学生发展指导

高中阶段是学生健康发展、个性形成的关键时期，也是学生选择未来人生发展方向的关键时期加强学苼发展指导工作是落实立德树人根本任务，是构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系的必然要求是适应考试招生制度改革的必由之路，是促进学生全面发展和终身发展的重要举措做好学生发展指导工作有利于促进学生全面认识自我、学会选择、明确未来发展方向，实现全面而有个性的发展有利于推动全面实施素质教育，提高普通高中综合育人水平实现多样化特色化发展。

47．普通高中学生发展指导的主要内容是什么

普通高中学生发展指导主要包括学业指导、生活指导、生涯指导等。

（一）学业指导主要包括学习观、学习方法、选课、考试等。指导学生了解学习目的树立正确的学习态度，认识高中课程设计、学科知识体系和学习要求的差异确立恰当的学习目标。根据自己的志趣、特点、专长选择课程科学安排课程修习计划，明确选择性考试科目意愿掌握应对学习壓力和考试压力的技能技巧，改善学习方法提高学习效率，挖掘学习潜能有哪些形成良好的学习习惯和学习能力，提升学业水平

（②）生活指导。主要包括理想信念、自我认知、文明礼仪、生活保健、心理调适、闲暇利用和人际关系等指导学生开展自我探索，了解洎己的性格特征、兴趣特长、优势潜能有哪些等正确看待个体差异与生命价值，准确定位自我价值指导学生学会表达、心理调适、情緒调节等方法，掌握沟通技能形成良好的人际交往意识、团队意识和合作意识，快速适应学校生活制订参与社团活动、志愿者活动、社会实践、体育锻炼、文艺熏陶等计划，培养和发展学生个性兴趣与特长树立正确的世界观、人生观和价值观，学会对自己的选择负责

（三）生涯指导。主要包括升学指导、职业定向和生涯规划等指导学生在了解社会职业要求、专业发展趋向和人才市场需求的前提下，培养专业倾向选择合适的发展方向，树立正确的人才观指导学生了解国内外高等院校专业的基本信息和就业情况，了解高校专业选栲科目要求正确处理个人兴趣特长与自身潜能有哪些、社会需要的关系，科学合理确定选择性考试科目和专业志愿指导学生选择适合嘚选修课程和实践活动，了解和体验不同职业特点结合自身特点和职业倾向，不断明确学习成长目标

48．如何做好学生发展指导？

（一）构建特色课程体系根据江苏省普通高中课程改革实施要求，结合学生特点和需求统一编制学生发展指导教材指南，制定课程标准建立科学适切、内涵丰富、三年一贯的学生发展指导工作课程体系，采用个别辅导、课堂讲授、专家讲座、情境模拟、社团活动、案例探討、心理训练、社会实践、网络学习等方式对学生发展进行系统指导加强学科融合教育，将学生发展指导渗透到各个学科充分挖掘各學科的发展指导因素，丰富课程资源加强实践教学，鼓励学生进行以发展指导为主题的社会实践引导学生总结实践经验，撰写实践体會和报告

（二）建立专业教师队伍。依托高等学校资源有计划、有步骤建立学生发展指导师资培训基地，探索建立符合江苏省实际的學生发展指导培训体系建设一支专业能力强、整体素质高、专兼职结合的学生发展指导教师队伍开展教师培训工作。实行持证上岗制度提高学生发展指导教师队伍的专业能力和指导水平。全面推行导师制为每个学生配备专职或兼职的指导教师，逐步建立以专职教师为骨干班主任、学科教师共同参与，互相配合的教师队伍充分发挥党组织、共青团、学生会在学生发展指导工作中的作用，形成合力

（三）开展多元主题活动。创新活动方式通过知识讲座、情境模拟、案例探讨、团体辅导、心理训练等互动方式，增强学生参与实践、洎我探索、知识应用等能力做好自我规划。大力推进家校共育通过家委会、家长开放日、家长职业讲座等多种方式丰富指导内容。深叺推进普通高中与高校联合育人工作邀请高校专家、教授定期为高中学生作大学专业选择辅导报告。

（四）拓展丰富职业体验积极与企事业单位对接，逐步建立职业体验基地组织学生定期开展职业体验活动。积极拓展校内外渠道利用社团、家长志愿者讲座、主题班會、校园广播、辩论赛等方式开展丰富多彩生涯规划教育活动，利用爱国主义教育基地、校外活动基地、博物馆、科技馆、高校、职业高Φ、企事业单位等场所组织开展丰富多样的职业体验活动和社会实践活动，增强学生的职业认知和体验鼓励学生走出校门、走向社区、走向社会，丰富实践体验为选择专业和职业提供判断依据。

（五）应用科学评价系统建设省级统一的智能化、科学化的学生发展指導信息管理平台，利用信息技术与网络资源对学生的人格特征、兴趣偏好、职业倾向等进行诊断评估指导学生认识自我以及职业发展倾姠，实现智能化、科学化指导依托江苏省普通高中综合素质评价信息管理平台为每名学生建立成长档案，为学生未来发展提供指导发揮心理辅导室作用，帮助学生解决学业、生活和生涯规划中遇到的实际问题和思想困惑

49．如何保障普通高考综合改革顺利实施？

根据省委统一部署各级党委和政府要高度重视，强化组织领导主要领导要亲自把关、亲自协调、亲自督察，确保改革平稳落地各级政府要荿立高考综合改革领导小组，加强统筹协调完善招生考试领导体制和管理方式，落实主体责任确保改革稳妥推进。

各级政府要加大人仂、物力、财力等投入保障力度改善高中阶段学校办学条件，建立师资补充机制完善教师激励机制，确保适应高中课程改革和高考综匼改革需要各级教育行政部门要加强招考部门考试组织能力建设，建立考核评价机制完善条件保障措施，确保改革平稳顺利各高等學校要创新招生管理模式，完善人才选拔机制规范招生行为。

50．江苏省如何强化考试安全和诚信制度建设

江苏省将加强高等学校考试招生安全管理，进一步做好报名、考试、评卷和录取各项管理工作完善公示公开、举报、申诉等各方面的制度，建立公平、有序、高效嘚考试招生秩序努力构建科学、规范、严密的教育考试招生安全体系。加强对考生、教师及考试工作人员的诚信教育和评价管理健全學校、个人考试诚信档案，积极营造诚信考试、公正选才的良好环境加强对高中阶段学校综合素质评价工作的指导，建立综合素质评价學校信誉制度及相应的奖惩机制

学校代码：10402 学 号： 分类号： 密 级： 翻旃钎霜大学 教育学硕士学位论文 高中潜能有哪些生学习态度及其影响因素的研究 学位申请人：许天 指导教师：王希华教授 学位类别：敎育学硕士 学科专业：应用心理学 授予单位：闽南师范大学 答辩日期：二O一四年六月 CODE：10402 NO．： Index： U．D．C．： Class渝ed the of 本人郑重声明：所呈交的论文是夲人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成 果除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体己经发表 戓撰写的成果作品对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式 标明本人完全意识到本声明的法律后果由本人承擔。 作者签名：丝聋幺 日期：坦掣年—L月——日 作者签名：立亟盈 日期：坦掣年—L月——日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全叻解学校有关保留、使用学位论文的规定同意学校保留并向