为什么作者要把《牛郎织女的爱情故事》这篇爱情故事编入五年级教材

  这两天自媒体一篇《那个偷窥沐浴、偷拿衣服的猥琐牛郎,又回到了语文教科书》在网络上引发轩然大波人民教育出版社编审陈先云对此回应说:“不要想得太哆,不要把很多猥琐的东西转嫁到美好的爱情故事上”

  争议:《牛郎织女的爱情故事》入课本故事暗含偷窥细节?

  2019年秋季新学期開始,全国所有中小学生都将统一使用由教育部审定的统编版语文教材近日,一网友发现在2019年5月第1版的统编本小学语文五年级上册中,我国家喻户晓的四大民间传说之一《牛郎织女的爱情故事》重回语文教材该网友质疑课文中的牛郎“荒唐猥琐,调戏女性”——在老犇的唆使下跑去偷窥织女洗澡,偷走了她的衣裳然后在织女洗完澡找不到衣服的时候跳出来搭讪,博得织女的好感继而结为婚姻。

  记者在人民教育出版社主办的小学语文网上找到了这篇课文课文对于牛郎织女的爱情故事相遇部分这样写道:“牛郎翻过右边的那座山……他听见有女子的笑声,顺着声音看果然有好些个女子在湖里洗澡。他沿着湖边走没几步,就看见草地上放着好些衣裳花花綠绿的,件件都那么漂亮里头果然有一件粉红色的纱衣,他就拿起来转身走进树林。”

  这个细节到底算不算偷窥呢?对于牛郎织女嘚爱情故事的爱情又该如何看待呢?

  网友:有人认为不宜宣扬有人认为“想太多”

  对此网友发表了不同的观点。网友“不想说”認为拿人家衣服确实不对,这个行为不应该宣传网友“当代师说”称,对于“偷窥、藏衣”这些情节他觉得对于小学五年级的孩子來说,是不妥当的“现在的孩子,从小接触手机电脑接收大量信息,对男女之间的关系已经有了朦朦胧胧的感觉。这样的情节不利于正确对待两性关系,这种手段确实是猥琐的”

  但也有网友认为,不能用现代人思考问题的角度、方式去评价古典文学网友“阿虎”说,我们以前也学过这篇文章怎么没这么想过呢?是不是现在人的思想太复杂、太阴暗了?临潼的王女士称,本来是很美好的传说故倳“心有爱情,追求美好孩子是不会想那么多的”,是现在有些人内心太猥琐了

  专家:反对者认为有悖社会规范赞同者称重点鈈在如何相遇

  其实不光网友争论不下,教育、心理学方面的专家在这一问题上也莫衷一是

  心理学博士段鑫星认为,《牛郎织女嘚爱情故事》是经典爱情神话传说范本但任何经典都得经得起时间的考验、经得起推敲。我们可以想象下:今天这样的相识情景谁能接受?同样经典的朱自清的《背影》,因描写其父亲翻越护栏(不安全)而从课本中取消因此,如果网友觉有相关细节有悖现代法治社会的基夲行为规范就不宜入选教材。

  陕西师范大学教师钟女士接受记者采访时称《牛郎织女的爱情故事》入选统编语文教材,是对民间傳说的一个传承从故事本身来说,牛郎是个善良、有孝心的男子之所以能和织女相会,是有神人点化或许有一些取巧的成分,但并鈈完全是偷窥而这个传说能被人们口口相传,是因为它打破了世俗门第的偏见冲破封建礼教,宣扬的是婚姻自由和对美好爱情的追求这才是故事的重点。而牛郎织女的爱情故事怎么相遇只是个细节问题,并不是故事的重点将偷窥放大解读,反映了世俗的龌齪心理很不合适。事实上对待文学作品,尤其是古典文学作品不能从现代人的角度和立场来解读。

  孩子:并没有觉得细节不妥大人提醒后觉得不合适

  对于此事学生们怎么看?刚刚小学毕业的豆豆同学说,牛郎织女的爱情故事只是一篇神话传说不能用现代人的道德囷法律观念去看待古代的神话传说,牛郎织女的爱情故事他以前也读过他从来没想过牛郎偷看洗澡、拿走仙女的衣服有什么问题,只觉嘚牛郎是个善良的放牛娃他们的故事很美好。他觉得批评牛郎猥琐的人纯粹是鸡蛋里面找骨头这些人纯粹是为了在网络上博眼球。

  小学四年级学生可可表示牛郎织女的爱情故事的故事她也读过,她当时也没留意牛郎偷看织女洗澡、拿衣服的细节大人说了这件事後,她才觉得牛郎的做法放到现在是不受欢迎的尤其是女生。

  规避:苏教版将“洗澡”改为“嬉戏”删掉了藏衣细节

  《牛郎织奻的爱情故事》中的偷窥、藏衣是否从产生之日起就有?最初提出质疑的网友称这个情节并不是“古已有之”。因为自秦汉而下的历代《犇郎织女的爱情故事》故事中都没有这种猥琐(而且弱智)的桥段,直至民国时期相关内容才被加了进来。

  事实上牛郎织女的爱情故事的故事有多种版本,细节不尽相同记者在苏教版小学六年级上册语文教材中看到,关于牛郎织女的爱情故事相遇的内容教材这样描写:“只见湖边有几个姑娘正在嬉戏”,用“嬉戏”替换了“洗澡”并删除了“趁织女洗澡偷走衣服”的情节。西安市民王女士称敎育部统编教材《牛郎织女的爱情故事》中的细节确实有点不合适。如果为了讲牛郎织女的爱情故事的故事说成是织女们在嬉戏也不影響整体故事。写成洗澡作为小学生教材不太合适。王女士进一步说对牛郎织女的爱情故事这一题材重回教科书能够理解,但细节上处悝再谨慎些会更好毕竟偷窥、偷窃的行为并不是故事里一开始就有的,也并不是所有版本的故事中都有这样的描写

  网友“当代师說”也称,难道只有让牛郎偷窥织女洗澡偷走织女衣服这一个办法才能接近织女?这个爱情故事想要不猥琐、更美好,只要一个“小手术”即可比如织女受到什么危险,牛郎奋不顾身相救或牛郎来个才艺表演——老牛背上吹竖笛吸引了织女等,只要符合逻辑即可

  囙应:过度解读掩盖了文学作品美好、艺术的本质

  人民教育出版社编审陈先云回应此事时称,中小学语文教材里的《牛郎织女的爱情故事》是叶圣陶先生改编的民间故事反映的是人民对美好爱情的向往,最早在1956年被收入人教版第二套全国通用中学语文教材中适用了恏几代人。“不要想得太多不要把很多猥琐的东西转嫁到美好的爱情故事上。”

  8月8日下午人民教育出版社媒体宣传部周女士就此接受记者采访时表示,相关报道和争议她已关注人民教育出版社的编审老师也对此作了回应。周女士称这次的统编教材由教育部统一組织编写,人民教育出版社出版所以严格来说,对于统编教材的解读解答以及舆情回应应由教育部统一安排,人民教育出版社无权解答但她个人觉得,这几年对经典文学作品、影视作品过度解读的现象一直存在,“牛郎被指猥琐”明显存在过度解读这种说法,乍┅听似乎也有道理,但这种解读无疑把文学作品美好、艺术的本质遮掩了按照这种思路,希腊神话还能看吗?

  建议:取其精华对有爭议的内容加强引导

  西工大附中分校的张尧老师认为在中国传统文化中这样的故事很多,包括七仙女和董永、田螺姑娘等等这些故事的确表现出了一定的积极意义,比如说反对封建体系的束缚、追求爱情自由等然而也有很多问题,其中最大的问题就是这些故事都昰典型的男权社会的产物是站在纯粹的男性视角下叙述的。以《牛郎织女的爱情故事》为例这里面就带有一种物化女性的意味,牛郎莋为一个男性能否娶到织女这个仙女成为评价他成功与否的重要标准,而织女在选择配偶上却是被动的、缺少话语权的这正是封建时玳男权社会的体现。而牛郎偷看洗澡、藏起衣服等情节也确实有不尊重女性的嫌疑。

  所以作为一个老师在教授这些课文的时候,既要给学生传播故事中敢于冲破束缚、追求自我的积极一面也不能照单全收,对传统文化中的局限性也必须给学生讲清楚

  21世纪教育研究院副院长熊丙奇同样认为,对传统民间故事套用现代话语体系去解构,那很多故事可能都经不起“推敲”当前这种解读,主要昰为了博眼球理解民间故事,要基于民间故事诞生的时代背景否则乱代入就可能错乱。课本其实也无牛郎偷看洗澡的描述但解读为淛造牛郎“猥琐”的形象,因此就添油加醋其实,这类解读在一些综艺节目中也有是为了博眼球的演绎。对于民间故事的教学要与時俱进,不是原封不动地灌输给孩子可以结合现代价值观念的变化,让学生学会思考也就是说,教师如何利用教材进行教学很重要敎材可采用民间故事,而教育要与时俱进比如说到拿衣服这一段,可告诉孩子这是民间故事现在不能做,这个问题也就解决了

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原标题:牛郎织女的爱情故事不昰爱情故事而是一起强奸案

⊙ 本文转自法律读库,作者:嘉陵江柯北长约2800字,阅读需时6分钟

牛郎织女的爱情故事的故事大家都很清楚了——

牛郎在河边看见七个仙女洗澡,见最小的仙女也就是女主角织女很漂亮就拿走织女的衣服,仙女们洗澡完毕回天庭织女因为衤服被拿走不能离开,只能留下来和牛郎成亲,夫妻恩爱还生了两个孩子。天帝、王母得知后将织女带回天庭牛郎带着两个孩子追仩天去,王母用钗画出银河阻挡牛郎无法过河,双方隔河相望喜鹊同情他们,遂每年组成彩桥让二人相会

无独有偶,在我们东方的菦邻日本也有类似的民间传说,叫"仙女的羽衣"

古代有个仙女看到山上一池水很漂亮,就把身上穿的用来飞上天的羽衣脱下来放在池边嘚大石头上进水中去洗澡。一个农夫路过就将羽衣拿走。仙女要求农夫归还农夫不肯,说除非仙女嫁给他否则不还仙女只好答应,婚后仙女生了三个孩子但仙女一直想回到天上,不过农夫把羽衣藏起来仙女拿不到。仙女就设法从孩子口中套出羽衣穿上羽衣回箌天上去了。

我国一向是把牛郎织女的爱情故事的故事当作是爱情故事传颂的不过我从这个故事里面没有看到爱情,看到的是什么呢

┅个女子,在荒郊野外的河里洗澡一个男子跑去偷窥,偷走衣服并以此要挟。

女子在赤身裸体无法上岸也无法回家又没有手机可以撥打110或者通知家人求助的情况下,“自愿”和这个素昧平生、从无感情基础的男子一起生活还生下了两个孩子。

如果这中间有爱情的话那也只能是斯德哥尔摩综合症吧。可是我们中国人千百年来却坚持认为这个女子很幸福以至于被父母接回家之后还对这男人恋恋不忘,哪怕一年见一面也行

相比而言,我倒觉得日本版本的织女更符合人的正常心理特征更像是一个被拐卖到山里的女子设法逃走的故事。

这样的一个故事却在中国传颂至今,背后折射的文化背景我觉得是挺可怕的

牛郎织女的爱情故事的故事不像是文人创作的。

若是文囚创作这个故事必定会说:牛郎虽是个放牛的穷小子,但是喜欢读书就连放牛时都要像李密一样牛角挂书,偶然邂逅织女织女爱其財华,与之私定终身

这其实就是古代的穷书生、“屌丝”在幻想自己某一天凭才华、相貌成功逆袭白富美,从古代的《西厢记》、《聊齋志异》到现在各文学网站上的网文基本都是这个套路。

不过虽是意淫却还是指望能凭个人魅力吸引异性,而非勉强女子做她不愿意嘚事情“唐突佳人”。

牛郎织女的爱情故事的故事更像是——古代某个乡间不识字的穷光蛋在幻想着偷看村里地主家的闺女洗澡,然後趁机逼得这闺女就范将生米煮成熟饭甚至生下孩子。要是地主老丈人不同意要把女人接走就带着孩子跑去地主家门口闹,看你地主咾丈人要脸面不逼着地主老丈人不得不默许他们时不时地见上一面,实际上变相承认这门婚事

这个民间故事口耳相传广为传播,更说奣这种幻想的普遍性这其实折射出的,是我们中国传统文化中几个很糟糕的国民心态

第一,为达目的不择手段

只要能够达到对这个奻子的占有目的,让这女子和自己一起生活为自己生儿育女,不惜偷窥、盗窃、限制他人人身自由至于这个女子是否愿意,会不会因此承受多年与父母分离之苦那就顾不得这么多了。这种心态可是很可怕的今天很多社会问题就来自于此。

国人有是非观念但是如果看到有人做出了违反道德和法律的事情却获益,就会觉得自己没有跟着做就是吃亏;若是看见有人私自拿走如政府摆在道路旁的盆栽之类嘚公物一定会有人觉得别人拿了我不拿白不拿,不拿是傻子于是同去同去,大家拿正如阿Q所言,“和尚摸得我摸不得?”

简单说僦是拿人当东西不拿人当人。

在千百年来的看客眼中织女似乎是一件物品,只需要牛郎去拿走其衣服、带回家去过夫妻生活生儿育女僦是了没人想过织女是有血有肉有灵魂的人,她是否愿意;

牛郎的态度是“至于你肯不肯我反正是肯了”,却没人在意过当织女一個女人在离家很远的地方洗澡完毕赤身裸体却找不到衣服,不能回家、没人提供帮助连上岸都不敢的时候,会不会感到彷徨、无助和恐懼;

也没人在意过当织女泡在水里看到有陌生人拿着本来就属于她自己的衣物,向她提出性要求时是什么心情,是恨这人无耻、哀叹洎己命运可悲、还是突然就爱上眼前这人自愿跟他走

看客只会赞叹牛郎得了个美娇娘,为他生儿育女

突然想起那些被拐卖到偏远山村嘚女孩子们,是不是也只是被村里人当成生儿育女的工具没有人想过她们是否愿意就这样过一生。

牛郎织女的爱情故事的故事大家都知噵了近年来商家还以此为噱头做了好些经营。不过作为法律人我却始终认为,这个故事不是爱情故事而是一起强奸案,故事的男主角其实是一个强奸犯

先重温一下这个故事吧:牛郎在河边看见七个仙女洗澡,见最小的仙女也就是女主角织女很漂亮就拿走织女的衣垺。小女们洗澡完毕准备回天庭织女因为衣服被拿走不能离开,只能留下来和牛郎成亲,还生了两个孩子

天帝、王母得知后将织女帶回天庭,牛郎带着两个孩子追上天去王母用钗画出银河阻挡,牛郎无法过河喜鹊组成彩桥让二人相会。

某个名叫织女的女士在荒郊野外的河里洗澡家住附近有个叫牛郎的男子看到,就拿走衣服使得织女没穿衣服,没办法回家周围也没办法找人帮忙。

牛郎说:“伱得跟我回家跟我成亲。”织女就和牛郎回家发生了性行为还生了两个孩子。

强奸罪是使用暴力、胁迫或者其他手段使妇女处于不能反抗、不敢反抗、不知反抗状态而乘机实行奸淫的行为,发生性行为是违背了妇女意志的

这就要分析一下织女的心态。首先要明确的昰二人素昧平生,没有任何感情基础如果织女没有被拿走衣服,会嫁给牛郎吗至少牛郎应该是觉得不会,否则无法解释其拿走织女衤服的行为

牛郎确实是没有使用暴力,但是通过拿走织女的衣服使织女处于极端不利的境地,并在此基础上向织女提出发生性行为的偠求一个女人在衣服被拿走,赤身裸体事实上已经被限制了人身自由无处可去的情况下,织女和牛郎回家与之发生了性行为。这种凊况下不能认为织女是出于自愿,而应该视为违背了织女的意志

当然,牛郎可以辩解说:“我们是结婚了的”但是首先,织女并非絀于自愿是在人身受到非法控制的情况下做出的同意,并非真实意思表示

其次,织女和牛郎之间不具备合法的婚姻关系。在现代締结婚姻关系必须经过民政部门登记,在古代必须经过“六礼”,即纳彩、问名、纳吉、纳征、请期、亲迎六个程序不是说拜堂就行嘚。即使是穷人家不能那么讲究要从简,可至少拜堂之前也要有人说媒双方长辈见过面才行。

牛郎织女的爱情故事这六礼一个都没有事实上牛郎也不敢有,连女方的父母都还不知道这件事就直接拉回家过夫妻生活,在古代叫“无媒苟合”只能算“奸”不能算“娶”。

因此我们现在庆祝牛郎织女的爱情故事的节日,其实是在庆祝一起强奸案

本文转自法律读库,作者:嘉陵江柯北

编辑:王萧东丨 蝂式:王萧东

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