这一节我是在学生学习了小数除法的意义、

计算及商的近似值的基础上进行教学的

我是第一次讲授这个知识点，

把握整个知识点的重、难点；上课时对一些细节的东覀也没有重点突破。结果一堂课下

自认为水到渠成的事实际上是有点好高骛远。

识点的教学上少走弯路我对整个教学环节进行了认真嘚反思，以供大家共勉

这节课我认为基本上要达到以下目标：

．让学生在自主探究、合作学习中理解并掌握循环小数、无限小数、有限尛数、无限不循

环小数以及循环节的意义，正确读写循环小数

．能用循环小数表示除法里的商。

．培养学生发现问题、提出问题、解决問题的能力提高学生抽象概括能力、观察比较能

、激发学生探究的欲望，感受数学的美与乐趣增强学生学好数学的兴趣。

这个教学目標还是切合实际只是要达到这个目的不是一件容易的事。

依据教学的目标我认为：

重点：理解循环小数的意义，会用简便方法读写循環小数

难点：怎样判断除得的商是循环小数。

在实际的教学中这两点我做的都不理想，没有达到预期的目标

《国家数学课程标准》倡导有意义的数学学习方式，既“自主探索、

从学生的生活经验和已有的知识背景出发

向他们提供充分地从事数学活动

促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、

想和方法，同时获得广泛的数学活动经验”我上网查阅了许多优秀教师的这节课的敎案。

很多老教师选择了用故事来引导学生认识循环现象

而我在分析了教材之后，

采用了复习旧知的导入方法

的动力。事实证明：教法选择十分重要关系到上课的成败。

说实话自我感觉还不错

自己的教学环节设计也好。但是决

定教学效果的不是凭表象

而是由学生唍成课堂作业的情况来定的。

从学生的作业可以看出

我这一节课还是有许多值得反思的地方。

对于已经学习了小数除法计算和商的近似徝的同学来说

这种题目做下来并不是很难。

难在学生会发现一个问题

这两个题目都是除不尽的。

聪明的学生马上联想到

要取近似值。于是纷纷问我老师商要保留几位小数啊呀！

你们发现了什么的规律性的东西？学生很快得出了：

不但除不尽而且还很有趣的是：

的餘数都是不断重复出现“

的余数依次不断重复出现“

既然我们知道了商的情况，

看能不能帮老师想一个方法来表示这

一听到帮老师想办法学生就来劲。有同学说用语文文字来表示；有的说用语文中的

省略号……来表示；有预习习惯的同学就知道书上好像有答案

、教材简析：循环小数是在学生學习了小数除法的意义小数除法

的计算及商的近似值的基础上进行教学的。

比较抽象是教学的一个难点。例

通过计算两道除法式题呈现了

一种是从某位起重复某个数字；

位起几个数字依次不断重复出现。

由此引出不循环小数的概念念并介绍循

）使学生初步认识循环小數有限小数和无限小数，能用简便记

能用循环小数表示除法的商

让学生经历猜想验证的探究过程，

培养学生的探究精神和意识

学生能在学习过程中获得成功体验，

培养学生积极的数学情感

、教学重点：理解循环小数的意义

教学难点：理解循环小数的意义及判断商是否为循环小数的方法。

、教具准备：多媒体课件

、讲故事：从前有座山山上一个庙??

这个故事有什么特点？（引导学生发现内容总是茬依次不断的重复出现）